Under de senaste tjugo åren har familjeinstitutionen genomgått vissa förändringar. Unga makar har inte alltid bråttom att skaffa barn, och tror att de först måste uppnå material och ekonomiskt välbefinnande, göra karriär, ordna ditt hem, resa jorden runt och liknande. När ett tillskott förväntas i familjen finns det därför en möjlighet att makarna kan göra olika misstag när de bestämmer sig för hur barnet ska utvecklas från födseln. Hoppa över ögonblicket att avslöja hans individualitet och förmågor.

Förmågor är individuella psykologiska egenskaper som ger lätthet och snabbhet att förvärva kunskaper, färdigheter och förmågor, men som inte likställs med dem.

Enligt forskare kan förmågor bara existera i en ständig utvecklingsprocess. En förmåga som inte utvecklas, eller en förmåga som en person slutar använda i praktiken, går förlorad med tiden. Bara tack vare ständiga övningar i samband med systematisk träning i sådana komplexa arter mänsklig aktivitet som musik, teknisk och konstnärlig kreativitet, matematik, idrott etc. upprätthåller och utvecklar individen motsvarande förmågor. Därför, ju tidigare föräldrar bestämmer sig för hur de ska utveckla ett nyfött barn, desto större är hans chanser att lyckas i framtida aktiviteter och självförverkligande.

Kognition och dess roll i barns utveckling

Som bekant är massan av ett barns hjärna vid födseln 25% av massan av en vuxens hjärna, men vid två och ett halvt år tredubblas dess massa, och vid sju år är den redan 90% av den vuxnas hjärna. Föreställ dig hur mycket du behöver veta lille man att fylla din hjärna. Det är därför det är så viktigt att hjälpa ditt barn att förverkliga sin ständiga önskan att lära och utforska. världen omkring oss.

Första levnadsåren- mest bästa tiden för att uppfostra barn och utveckla deras förmågor. Om du inte börjar göra detta när barnet fortfarande, som man säger, ligger över bänken, kommer det att vara nästan omöjligt att hinna med senare. Vissa psykologer råder föräldrar att börja bilda en triad av grundläggande egenskaper hos sina barn i familjen:

1. Moral är som respekt för andra människor och naturen;
2. Ansvar för dina handlingar;
3. De viljestarka egenskaper som krävs för att uppnå ditt livsmål.

I en familj där förutsättningar har skapats som främjar och stimulerar barnets utveckling, utökas hans möjligheter att utforska omvärlden och uttrycka sig i en mängd olika aktiviteter.

Enligt en psykolog är behovet av kognition först och främst behovet av att gå mot ett resultat, i själva kognitionsprocessen. Slutresultat, faktiskt, är omöjligt här. När allt kommer omkring är varje kunskap, varje resultat bara ett av stegen på kunskapens väg.

Det har bevisats att om föräldrar kommunicerar med barnet från födseln och uppfattar honom som en jämlik, kommunicerar han redan vid ett års ålder med hjälp av ord. Och vid fem års ålder blir han en riktig lingvist.

Sätt att utveckla ett barn

Möjligheten att utveckla ett barn finns alltid. Det är bara viktigt att göra det korrekt.

Uppmuntra kreativa lösningar i olika situationer

Varje, till och med mycket vanlig situation i ett barns liv är ett utmärkt tillfälle för utveckling av hans kreativa, intellektuella förmågor. Föräldrar behöver bara vägleda barnet och pusha det att upptäcka saker på egen hand. Låt oss till exempel titta på flera situationer.

Lilla Sveta leker med en boll. Plötsligt rullade han under soffan, men mamman skyndade sig inte för att hjälpa och tittade på sin dotter. Flickan vill skaffa en leksak - hon lägger sig på golvet och tittar under soffan. Bollen ligger precis intill väggen och du kan inte nå den med handen. Sveta försöker nå ut, men förgäves. Mamma, obemärkt av sin dotter, placerar en lång linjal på golvet. Efter många misslyckade försök tänker barnet och lägger plötsligt märke till linjalen. Det går INTE att trycka bollen direkt, men när du lyckas lyser ett glatt leende och en känsla av seger upp Svetas ansikte. Underbart resultat!

Genom att observera ditt barn under sådana situationer kan du se hur fokuserat och intensivt hans sinne fungerar och hur snabbt det utvecklas. Var inte rädd för att överbelasta eller trötta ut ditt barn.

Ge honom redan från början större frihet när det gäller att välja aktiviteter, arbetssätt, alternerande uppgifter och bestämma tiden för att slutföra en uppgift. Samtidigt, vilket ger barnet frihet, är det värt att erbjuda honom diskret hjälp. Men förvandla inte frihet till straffrihet, och hjälp till en vanlig antydan!

Gör inte för ditt barn vad han kan göra för sig själv. Tänk inte för honom om han kan ta reda på det på egen hand.

Tvååriga Deniska, med en slev kompott i händerna, närmar sig stängd dörr och stannar och tänker: "Vad ska man göra, hur öppnar man dörren?" Mamma är redo att hjälpa, men stannar i tid och kommer ihåg att hennes son måste lära sig att övervinna svårigheter. Denisa försöker öppna dörren med sin fot, men misslyckas. Sedan försöker han, trycker sleven mot bröstet med ena handen och öppnar dörren med den andra. Men det är tungt, kompotten rinner ur det lutande fatet. Det är synd! Pappa sitter i närheten och uppmuntrar: "Nå, son, tänk!" Till slut förstod killen, satte skänken på golvet och öppnade dörren och skjuter den framåt. Hurra! Hindret övervunnit!

Alla är glada - barnet som självständigt gjorde upptäckten och föräldrarna som uppmuntrade honom, stöttade honom och visade uppriktigt intresse. Det viktigaste att komma ihåg är att oförtjänt beröm bara kan orsaka skada.

Aktivering av det kognitiva behovet och önskan om själva kognitionsprocessen är möjlig endast om barnet känner glädje av mental ansträngning. Ett kognitivt behov manifesterar sig, utvecklas och konsolideras som ett behov, för tillsammans med det aktiveras mekanismen för positiva känslor.

Organisera pedagogiska spel

Barnet tillbringar som regel större delen av tiden innan de går in i skolan med att kommunicera med sina föräldrar. Därför är det viktigt att vuxna väljer rätt uppgifter och kommer på lämpliga spel. När allt kommer omkring händer det att när de står inför ett barns nyfikenhet, går föräldrar ibland vilse, vet inte vad de ska göra eller är rädda för att de inte har tillräckligt med kunskap, tålamod och färdigheter. Faktum är att kunskap och färdigheter inte skadar, men för ett barn är varje berättelse som hörs från föräldrar den mest stor glädje och nöje.

Det finns många spel och övningar som bidrar till utvecklingen av fysiska, intellektuella, konstnärliga och kreativitet. Vi erbjuder några av dem, tillgängliga även för de minsta.

Att förstå ett barn är viktigt!

Idag är tyvärr de flesta föräldrar i första hand upptagna med arbete och vardag. De har helt enkelt inte tillräckligt med tid för sina barns problem och därför begränsar de sitt pedagogiska inflytande endast till förbud och manifestationer av missnöje med barnets beteende. Den andra ytterligheten är mödrar och pappor som är alltför ambitiösa och alltför angelägna om sina barns framgång. I sådana familjer är kraven på barn inte kända eller förstådda.

Det är troligt att sådana föräldrar en gång inte förverkligade sig själva inom något verksamhetsområde och ihärdigt påtvingade sin son eller dotter sina ouppfyllda drömmar. De anställer flera handledare för barnet för att göra det ännu smartare, de lär honom musik för att utveckla hans hörsel, de tar honom till en dansklass så att han njuter av harmonin i rörelserna och till poolen så att han är tempererad, frisk och stark. Det verkar som att allt är bra. Men är det inte för mycket för ett barn?

Utveckling av förmågor hos barn från 3-7 år

När ett barn precis föds kan vi inte omedelbart svara på frågan: "Vilka förmågor har han?" Faktum är att förmågor är individuella psykologiska egenskaper hos en person som manifesteras i någon aktivitet. Men den nyfödda vet inte hur man gör någonting ännu. Men från födseln har varje person vissa naturliga böjelser.

Tillverkningar av- dessa är barnets medfödda förmågor, hans anatomiska, fysiologiska, mentala egenskaper (egenskaper nervsystemet och sinnesorgan, som fungerar som förutsättningar för utveckling av vissa förmågor). Till exempel kräver framgångsrika musiklektioner ett gehör för musik och en känsla för rytm. För sport – hastighet och noggrannhet av motoriska reaktioner. För utveckling av gymnastiska och dansande förmågor - lätta muskuloskeletala systemet och plastiska muskler.

Böjelser, först och främst, manifesteras i lutningar, det vill säga i barnets önskan, attraktion till en viss aktivitet (teckning, musiklektioner). Dessa typer av aktiviteter lockar barnet, han är outtröttligt redo att göra allt. ledig tid. Samtidigt får han stor glädje.

Förmågor- Dessa är individuella psykologiska egenskaper hos en person som uppfyller kraven för en viss aktivitet och är ett villkor för dess framgångsrika genomförande. När man talar om ett barns förmågor för någon aktivitet menar psykologer och lärare att han snabbt behärskar teknikerna för den valda aktiviteten och uppnår höga resultat. För att bedöma förmåga måste du vara fördjupad i någon aktivitet. Om ett barn inte har studerat musik är det omöjligt att säga hur framgångsrikt han kommer att komma ihåg melodin, hålla rytmen eller behärska färdigheterna att spela ett musikinstrument. Förekomsten av förmågor och deras nivå kan bestämmas av en specialist - en lärare som arbetar med barn inom dans, musik, sport etc. Utvecklingen av förmågor sker under villkoret av regelbundna, systematiska, långsiktiga lektioner med en lärare.

Det finns allmänna mentala och speciella förmågor.

Mentala förmågor. Under mentala förmågor innebär de sinnets egenskaper som gör att en person kan uppnå höga resultat inom olika kunskapsområden. Detta är mental aktivitet, dess hastighet, såväl som bra minne.

Hos barn med höga nivåer allmänna förmågor det finns ett intresse för kunskap, nyfikenhet, de vill gärna och minns mycket. Ofta kallas sådana barn begåvade. Nästan all mental aktivitet - att läsa, lösa problem, hitta på berättelser etc. - ger dem stor glädje, och tack vare detta utvecklas deras förmågor snabbt och aktivt.

Särskilda förmågor. Detta är förmågor som är nödvändiga för alla aktiviteter - musikalisk, konstnärlig, sport, konstruktiv och teknisk, etc. För utvecklingen av barns speciella förmågor är en viss miljö nödvändig, som bör påverka barnet från det första levnadsåret, dvs. För att ett barn ska utveckla musikaliska förmågor är det nödvändigt att fram till 3 års ålder (detta är den mest känsliga perioden för uppvaknandet av musikaliska förmågor) ska musik ständigt spelas bredvid honom.

I Japan, fram till 6 års ålder, får ett barn inte skäll för att ha sönder en leksak. Föräldrar förstår att i processen att lära sig om världen runt dem måste barnet röra, demontera, flytta och skaka föremålen runt honom. Genom att plocka isär och montera delarna i en leksak lär sig barnet hur den fungerar, varför den rör sig och vilka delar den består av. I det här landet är leksaker i butiker ordnade så att ett barn kan ta vem som helst från hyllan och leka, och om de gillar det köper de det, och om det går sönder ber de köparen om ursäkt: en ömtålig leksak är felet av dess skapare.

För utvecklingen av kreativa förmågor är miljön där ett barn lever från 3 till 6 år betydelsefull. Förmågan att vara kreativ, det vill säga att skapa något nytt och originellt, manifesteras särskilt tydligt i barnteckningar. Ett kreativt barn är inte rädd för att avvika från mönster han ritar sällan, tittar på ett prov och strävar inte efter att imitera teckningar av vuxna eller andra barn.

Målningarna av kapabla barn kännetecknas av handlingens originalitet och ritteknikens mognad (kläckning som betonar volym och form, exakt blandning av färger för att erhålla önskad nyans, framgångsrik komposition, etc.). Under ritningen känner de ett känslomässigt uppsving.

Kreativa förmågor väcks hos ett barn under inflytande av en vuxen som är engagerad i kreativitet. I familjer med konstnärer, skådespelare, poeter, kompositörer, regissörer introduceras barn till kreativitet med tidiga år.

En hög nivå av utveckling av förmågor kallas talang. Samtidigt kännetecknas mänsklig aktivitet av stort intresse, djup behärskning av materialet, originalitet, fantasi och betydande frivilliga ansträngningar. Talangfullt barn annorlunda än andra barn höga prestationer, framgångar från tidig ålder. Hans förmågor är en blandning av naturligt och förvärvat. Barnets talang är uppenbar inte bara för föräldrarna själva utan också för brett utbud specialister: yrkesverksamma inom relevant verksamhet, lärare, psykologer, forskare.

Men oavsett vilka förmågor en person har, kommer han inte att bli en enastående musiker, artist eller idrottsman utan sådana egenskaper som hårt arbete, organisation, beslutsamhet och uthållighet. Det är inte för inte som alla begåvade människor betonar att talang är arbete multiplicerat med tålamod, det är förmågan till oändligt arbete. Ibland uppnår till och med en person som inte har goda böjelser för sin valda aktivitet i sin naturliga arsenal vissa framgångar tack vare sin karaktärsstyrka och vilja.

Låt oss sammanfatta det

Av naturen ges varje person vissa böjelser, som manifesteras i böjelser mot en viss typ av aktivitet. Böjningar är de första, tidigaste tecknen på framväxande förmågor.

Förmågor manifesteras i hastigheten att bemästra en aktivitet och framgången för dess genomförande. Förmågor manifesteras och utvecklas i aktivitet för deras upptäckt och utveckling, barnet kräver särskilt organiserade klasser.

Ett barns intressen bildas under påverkan av hans miljö - familj, dagis, skola. Det är den nära kretsen av människor som bidrar tidig upptäckt och utveckling av förmågor.

Hårt arbete, uthållighet, strävan efter mål, aktivitet, positiva känslor låt en person uppnå höga resultat, även om naturen inte var särskilt generös.

Det finns inga föräldrar som inte skulle vilja vara stolta över en vuxen sons eller dotters framgångar, men det finns pappor och mammor som absolut inte gör något för detta. Om du inte är en av de senare, måste du tänka på hur du utvecklar ditt barns förmågor inom ett eller annat område, inte när han går i skolan, och absolut inte när han tar examen, utan mycket tidigare!

Många föräldrar är beroende av utvecklingsaktiviteter i förskola. Har de rätt? Teoretiskt sett kommer ett barn som har gått på dagis faktiskt vara redo för skolan. Lärare utvecklar målmedvetet barnet, lär honom att arbeta i klasser i team och individuellt. Men det räcker inte om du verkligen vill ge ditt barn en väldigt bra grund. Inte tillräckligt eftersom det bara är en halvtimme för barn i åldrarna två till tre år; ungefär en timme för barn från fyra till fem; och cirka två timmar för barn från fem till sex år. Resten av tiden är reserverad för spel, promenader, måltider och vila.

Om föräldrar inte är pedagoger eller lärare

Vi förutser frågan från vissa föräldrar: hur kan de hjälpa sitt barn om de inte har en pedagogisk utbildning? Det är just på grund av sin inkompetens som de låter barnets utveckling ta sin gång och förlitar sig bara på pedagoger och lärare. Faktum är att de kan hjälpa ett barn att ta ett seriöst steg framåt, och här är vad du behöver göra för att uppnå detta:

1. Läs mycket för ditt barn, försök att ingjuta i honom en kärlek till böcker.
2. Prata ofta, och inte bara i hushållsämnen. Inkludera frågor i samtalet som skulle vidga barnets vyer.
3. Låt inte ditt barn gå på tomgång: ägna sin fritid åt med användbara aktiviteter. Låt honom rita, skulptera, designa, med andra ord "tänka"!
4. Vänja ditt barn vid uthållighet, lär honom att fokusera på en sak.
5. Glöm inte att berömma honom för några "uppfinningar", "upptäckter"; uppmuntra hans kreativitet.

Föräldrarnas uppgift är att avgöra vad barnet är benäget till!

Det händer att ett barn fortfarande går i skolan, men hans framtida yrke har redan bestämts. Till exempel är det självklart att han kommer att bli en idrottare, eftersom han redan har utmärkelser; eller han ges stor främmande språk– översättare; vinner ämnesolympiader i de exakta vetenskaperna - en teknisk specialitet eller kanske en karriär som vetenskapsman väntar honom. Detta händer bara när föräldrar lägger märke till barnets förmågor inom ett visst område i tid och riktar alla sina ansträngningar på deras utveckling.

Många pappor och mammor, som inte riktigt vet hur man utvecklar ett barns förmågor eller ens hur man ska bestämma dem, skyndar sig till ytterligheter: de skickar barnet till alla möjliga klubbar och skolor, vänder sig till privata lärare - och allt verkar inte vara tillräckligt för dem. Barnet får en sådan mängd information att det helt enkelt inte kan "smälta" det så mycket krävs av honom att han fysiskt inte kan klara av uppgifter, och i slutändan har han ingen framgång någonstans! Föräldrar är besvikna: så mycket ansträngning, så mycket tid, så mycket pengar, men barnet får inte beröm någonstans. Det är därför du inte ska försöka skicka din son eller dotter dit "alla" går - du bör försöka bestämma vad han kan överträffa sina kamrater, där han kommer att få utmärkta resultat.

Och ärftlighetens roll här kan inte heller förnekas. Om föräldrarna är musiker är det möjligt att barnet också har ett absolut gehör för musik och kommer att överträffa dem i framgång. Eller en av föräldrarna är en idrottare: varför skulle inte barnet bli en efterträdare till "Olympians" dynastin om han har ärvt utmärkta fysiska förmågor?

Klubbar, sektioner av musikskolor och studior - är det nödvändigt att delta i dem?

Nödvändigtvis! Och det finns ingen anledning att upprepa efter en av de långt ifrån kloka föräldrarna: "De kommer inte att lära dig något där!" De kommer att undervisa, de kommer definitivt att lära barnet följande:

1. Tålamod och hårt arbete. Medan andra barn bara "går" på gården, kommer ditt barn att träna eller lära sig grunderna i konst, och därmed ligga före sina kamrater i utvecklingen.
2. Arbeta i ett team. Det är en sak att sitta och rita hemma, där ingen kommer att se eller kritisera din teckning, det är en annan sak att sitta bland kamrater som inte alltid kommer med trevliga kommentarer; men de kommer också att bli glada om deras vän verkligen gör något väldigt bra.
3. Jämför dina prestationer med andras och utvärdera dem på lämpligt sätt. Som regel berörs mammor och pappor av allt som deras barn visar dem: teckningar, hantverk, volter, etc. Läraren och tränaren saknar sentimentalitet: de bedömer baserat på resultaten av en utställning eller tävling, där det omedelbart blir tydligt hur framgångsrikt barnet gör.
4. Sträva efter seger och ledarskap i alla företag. Andras framgång inspirerar: du vill imitera dem - att bli lika skicklig, stark, smart och skicklig.

Varje barn har sina egna förmågor. Föräldrar måste bara identifiera dem i tid, eftersom vissa klasser har åldersgräns– du kan vara sen!

Utveckling av förmågor hos barn

Utvecklingen av barns förmågor sker främst i utbildningsprocessen och särskilt organiserad träning. I vuxen ålder sker utvecklingen av förmågor till stor del på grund av självutbildning och självinlärning. I barndomen är miljöns roll oerhört viktig.

Den initiala förutsättningen för utvecklingen av ett barns förmågor är hans medfödda böjelser. Men processen att utveckla förmågor i sig sker genom att bemästra innehållet i materiell och andlig kultur, teknik, vetenskap och konst. Det vill säga utvecklingen av förmågor realiseras genom utvecklingen av tidigare generationers erfarenheter. Men inte alla erfarenheter är lika användbara. Och en av utbildningens viktigaste funktioner är att förmedla den mest betydelsefulla, viktiga erfarenheten till den yngre generationen. Inklusive viktigt för utvecklingen av förmågor.

Förmågor kan å ena sidan inte identifieras med böjelser. Böjningar är bara en av de faktorer som bestämmer förmågor. Å andra sidan kan förmågor inte identifieras med. Kunskap, förmågor och färdigheter är till stor del resultatet av förmågor. Förmåga kan betraktas som en persons långsiktiga och stabila funktionella beredskap att utföra en viss typ av åtgärd effektivt och effektivt.

Eftersom förmågor är beredskap för vissa handlingar Därför är det mest rimliga för att utveckla förmågor att ge barnet ständig tillgång till denna aktivitet och uppmuntra honom att göra denna aktivitet. Verksamheten ska vara närmast och mest relevant för de förmågor som utvecklas.

Exempel. Låt oss säga att föräldrar bestämmer sig för att utveckla sitt barns musikaliska förmågor. De kan spendera timmar med att lyssna med sitt barn musikaliska kompositioner, diskutera fördelar och nackdelar med musikaliskt framförande, berätta historier från kompositörernas liv (som man gör i skolan under musiklektionerna). Detta kommer i liten utsträckning att bidra till utvecklingen av musikaliska förmågor. Men för att ett barn ska väcka sin talang som artist måste han läras att spela ett musikinstrument. Och gör det så tidigt som möjligt. Om en kompositörs talang plötsligt blir märkbar hos ett barn, måste vi också hjälpa honom att komponera och att förverkliga hans plan så tidigt som möjligt. Istället för att vänta på att barnet ska växa upp och kunna komma in på kompositionsavdelningen på uterummet.

Det första viktiga mönstret i utvecklingen av förmågor är att varje förmåga tenderar att generalisera, expandera och spridas till "angränsande" typer av aktivitet. Så till exempel kan en elev som visar mycket goda förmågor i matematik ganska plötsligt börja visa förmågor i fysik (likväl som vice versa). En duktig konstnär blir ofta en framgångsrik designer, men en duktig ingenjör mycket mer sällan. Därför är det inte alls värt att "skulptera" ett barn till en mycket smal specialist. Det är mycket viktigare att uppmuntra barnets alla intressen.

Det andra mönstret i utvecklingen av ett barns förmågor är att denna process inte sker smidigt, utan snarare i ryck. Förmågor är den funktionella beredskapen hos inte bara psyket, utan också hela organismen som helhet. För att till och med förbättra kvaliteten och effektiviteten i genomförandet kan betydande omstruktureringar krävas. När denna omstrukturering sker sker ett genombrott, en övergång till nästa nivå. Ibland åtföljs intern omstrukturering av en tillfällig försämring av förmågor och misslyckanden. Därför, för att utveckla förmågor, är det viktigt att visa tålamod och sträva efter att agera till gränsen, eftersom detta är det enda sättet att bryta igenom nästa tak i utvecklingen.

Det finns en idé om att "en begåvad person är begåvad i allt." Detta är sant i den meningen att vissa förmågor vanligtvis hjälper till att utveckla andra förmågor. Som redan nämnts tenderar förmågor att sprida sig till grannar. Vissa förmågor är också grunden för andra (som om de gör böjelser). Varje förmåga, när den manifesteras, utvecklas samtidigt och flyttar till en högre nivå. Dess övergång till en högre nivå öppnar möjligheter för nya, högre manifestationer av den.

Det är mycket viktigt att förstå att lutningarnas roll i utvecklingen av olika förmågor är olika. Det är mycket betydelsefullt och specifikt, till exempel i utvecklingen av musikaliska förmågor, där funktionerna i den auditiva analysatorn spelar en stor roll. Samma auditiva analysator är viktig i verksamheten för översättare, historiker, litteraturkritiker och till och med psykoterapeuter. En välutvecklad auditiv analysator hjälper inte bara att bättre behålla verbal information i minnet, utan också att tänka, kommunicera och använda logik. Men för dessa yrken är detta inte lika viktigt som för en musiker.

Inte bara (eller ens inte så mycket) barnet själv bestämmer vilka aktiviteter det ska ägna sig åt och vilka förmågor som ska utvecklas. Oftare än inte måste svåra strategiska val göras av föräldrar och/eller lärare. Om ett barn inte visar märkbara böjelser, till exempel inom området musik (auditiv analysator) eller målning (visuell analysator), så är detta en allvarlig anledning att fundera på om det är värt att fortsätta utbildning i musik eller konstskolor. Generellt sett skulle det i sådana fall inte vara överflödigt att rådgöra med en pedagogisk psykolog.

En gemensam faktor för utvecklingen av alla förmågor är barnets uthållighet och viljeförmågor. Barnets uthållighet och uthållighet visar sig bland annat i den så kallade beredskapen att lära. Denna beredskap bildas naturligtvis på grundval av den förberedelse som ges förskoleutbildning, både i familjen och på dagis. Gärna från första början tidig ålder vänja barnet (inklusive genom exempel) att disciplinera, utveckla i honom vanan att få allt till slutet. När ett barn visar envishet måste du vara uppmärksam på det, berömma det och till och med visa stolthet över ditt barn.

Hur hjälper man ett barn att utveckla sina förmågor, hur ska de identifieras? I huvudsak talar vi om förmågor som visar sig i en viss typ av aktivitet, till exempel konstnärlig, musikalisk, litterär, matematisk, organisatorisk...

• Ett barn med utvecklade matematiska förmågor kännetecknas av följande manifestationer: lätthet att uppfatta matematiskt material, en tendens att kollapsa matematiska resonemang, flexibilitet i tankeprocesser vid lösning av olika problem.
• För barn som kan bildkonst, kännetecknad av snabbheten och lättheten att upprätta proportioner och relationer mellan delar av ett verkligt objekt.
• Musikaliska förmågor kännetecknas av harmonisk hörsel.
• Organisatoriska förmågor manifesteras i barnets orienteringshastighet i en situation, mental flexibilitet, sällskaplighet och psykologisk takt.

Barn är inte lika i sina förmågor, vilket bestäms både av olika naturliga lutningar och ojämlika villkor för deras utveckling. Man kan prata om social jämlikhet, men det är absurt att förespråka jämlikhet fysiska förmågor barn. Rättvisa består inte i att erkänna alla barn som lika i förmågor, utan i att upptäcka, avslöja, avslöja de individuella egenskaperna hos var och en.

Tillräckligt hög nivå förmågor påverkar barnets beteende avsevärt. Därav utvecklingen av en sådan allmänt värdefull egenskap som känslan av att vara "situationens herre" och bildandet av en vana av målmedveten verksamhet. Men något annat är också möjligt: ​​höga förmågor kan ge upphov till ökad självkänsla, själviskhet hos barnet, hans föraktfulla inställning till de som är svagare och inte mer framgångsrika. Det är fel att tro att negativa egenskaper, som servilitet eller hyckleri, endast är barn med låg förmåga. Dessa egenskaper kan också utvecklas hos ett barn med höga förmågor, om han vill gå igenom livet lätt och föredrar den lättare rollen som en opportunist framför hårt arbete, för vilken det viktigaste är självbekräftelse till varje pris. Kom ihåg åtminstone några utmärkta elever som inte är älskade eller accepterade av sina kamrater, trots sina framgångar. Det är därför vuxna inte bör glömma att även med enastående förmågor måste ett barn bemästra sådana personliga egenskaper, vilket för det första skulle säkerställa ett fullständigt avslöjande av hans uppgifter - hårt arbete, organisation, beslutsamhet; för det andra hjälpte de till att etablera kontakter med andra – välvilja, hjälpberedskap, självkritik.

Hemligheten med ett barns talang (liksom en vuxens) är en förkärlek för arbete.. Förmågor verkar leda personligheten. Men personliga faktorer påverkar också mentala förmågor. Du har till exempel en kapabel lat person. Vad är orsaken och vad är effekten? Troligtvis blockerar passivitet utvecklingen av förmågor. Man ska inte tro att barn utan tidiga tecken begåvning kommer inte att kunna utveckla höga förmågor i framtiden. Inte bara bland förskolebarn och yngre skolbarn Med tidiga mentala förmågor växer talanger i framtiden. Vissa "blir smartare" med åren, medan andra "blir dumma".

Ofta blir någon som ansågs medioker i barndomen begåvad. Varför händer detta? För det första för att ibland kan ett barns begåvning helt enkelt vara svår att urskilja. Vi vet inte mycket ännu; vi har inga tydliga sätt att identifiera begåvning. Ja, för att vara ärlig, vi ställer inte en sådan uppgift för oss själva. Men barn är olika - den ena verkar vara "i handflatan", den andra är hemlighetsfull, tystlåten, inte benägen att visa sig själv. Gå och ta reda på hur han är! Dessutom utjämnar det vi uppfattar hos ett barn som excentricitet, vilket ibland gör honom till ett svart får bland sina kamrater och i samband med detta får föräldrar (åtminstone några av dem) att vilja jämna ut olikheten i sitt eget väsen från andra barn i hans ålder, med åren visar det sig vara en mycket värdefull gåva som det finns en efterfrågan på i samhället. Och så lyser plötsligt barnets genetiskt bestämda begåvning igenom, utvecklas, förbättras och polerar.

Vad betyder ett livskraftigt barn? Det här är en pojke eller tjej som kan existera och utvecklas utan överbeskyddande, anpassad till livet. Vitalitet är nödvändigt för varje person. Speciellt för de duktiga. Om ett barn berövas denna färdighet, börjar det existera som om det står i strid med omgivningen och ägnar sin energi åt att bekämpa dem. Då är det möjligt att han helt enkelt inte har några reserver kvar för självutveckling.