Poznámky k lekciám pre aplikácie skupinových škôlok. Aplikačné kurzy pre mladšie skupiny na rôzne témy. Domáci test

· Naučte deti vytvárať obraz predmetu z okrúhlych častí postupným zmenšovaním tvaru, umiestnením obrázka do stredu listu;

· Posilniť schopnosť opatrne naberať lepidlo na kefu, rozotierať hotové tvary, stláčať časti obrúskom;

· Rozvinúť orientáciu na list papiera;

· Aktivovať slovnú zásobu;

· Kultivujte presnosť pri vykonávaní úloh.

Stiahnuť ▼:


Náhľad:

Zhrnutie lekcie o aplikácii v mladšej skupine

Téma: "Pohár"

Softvérové ​​úlohy:

  • Naučte deti vytvárať obraz predmetu z okrúhlych častí postupným zmenšovaním tvaru a umiestnením obrázka do stredu listu;
  • Posilniť schopnosť opatrne nabrať lepidlo na kefu, rozložiť hotové tvary, stlačiť časti obrúskom;
  • Rozvinúť orientáciu na list papiera;
  • aktivovať slovnú zásobu;
  • Kultivujte presnosť pri vykonávaní úloh.

Materiály na lekciu: hračka na poháre, listy bieleho papiera, prírezy na aplikáciu, obrúsky, strapce, handričky, farebné ceruzky, lepidlo.

Prípravné práce: prezeranie hračiek, hranie sa s hračkami.

Aktivácia slovnej zásoby: pohárik, hračka, veľká, menšia, aj menšia, guľatá hlava.

Priebeh lekcie:

  1. Deti stoja v blízkosti učiteľa.

Učiteľ: Teraz ti poviem hádanku a ty premýšľaš o tom, o akej hračke ti hovorím.

Vľavo vpravo,

Vľavo vpravo

Hojdá sa veselo.

Vľavo vpravo,

Vľavo vpravo

Nespadne na podlahu. (pohár)

V.: Kde je? Ukryl som. Poďme ju nájsť.

Hra „Nájsť, kde sa schovala?

O: Chlapci, prečo si myslíte, že ju nazvali tumbler? (neleží, nepadá)

V.: Pozrite, chlapi, aký smutný je pohárik. Prečo si myslíš? (odpovede). Ako pomôcť poháriku? (musíte nájsť jej priateľky).

V.: Urobme nejaké priateľky pre Tumbler a rozveselíme ju.

V.: Najprv sa pozrime na hračku. Z čoho pozostáva pohárik? (trup, hlava, ruky). Z loptičiek. Aký tvar má časť tela? (okrúhly). Líšia sa veľkosťou alebo sú rovnaké? Torzo? – viac, hlava? – menšie, a čo vaše ruky? – malý.

V.: A teraz urobíme aplikáciu. Pred lepením častí ich však musíme rozložiť na list papiera. Sledujte, ako to urobím.

V.: Najprv vezmem veľký kruh - to je trup a dám ho dole. Ktorý kruh si potom vezmem? - trochu menej. Toto je hlava. A teraz rozložíme ruky - to sú dva malé kruhy (pozor na polohu rúk).

V.: Po rozložení všetkých dielov ich začneme lepiť. Ktorú časť by sme mali vziať ako prvú? – trup (ukazujem a pripomínam vám proces lepenia. Na prilepenie hlavy pozývam Dima A.. Pomáham mu lepiť časť. To isté s rukami).

V.: Skončili sme pri poháriku. Čo poháriku chýba? (Osoby). Prilepíme tvár (biely kruh). Taký je Tumbler krásny.

V.: A teraz budete robiť priateľky pre nášho hosťa Tumblera. Všetci prídu na stoličky.

Prstová gymnastika:

Jeden dva tri štyri päť

Prsty vyšli na prechádzku.

Jeden dva tri štyri päť

Opäť sa skryli v dome.

  1. Detská práca

Pripomínam deťom postupnosť plnenia úlohy. Dbám na držanie tela detí. Pomáham deťom. Svoje dokončené práce zobrazujem na flanelografe.

  1. Pedagóg: Chlapci, pozrite sa, aké smiešne dopadli poháriky. A náš Tumbler sa stal veselým.

Bavilo vás robiť remeslá? prečo?

akú máš náladu? prečo?

Lekcia sa skončila.


K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Komplexná lekcia o aplikácii v mladšej skupine. Téma "Pohár"

Prihláška pre mladšiu skupinu.Téma: "Tumbler" 1. Naučte deti znázorňovať predmety pozostávajúce z niekoľkých častí v aplikácii.2. Naučte deti skladať kompozíciu určitého obsahu z hotových...

Zhrnutie lekcie o prihláške: 2. juniorská skupina Téma: „Padanie lístia v našej záhrade“

Naučte sa obdivovať krásu jesenných listov; zaobchádzať so stromami opatrne; upevniť zručnosti nanášania lepidla na časti aplikácie a ich lepenia; rozvíjať záujem o výsledky svojej práce....

Táto lekcia je zameraná na upevnenie vedomostí o geometrických tvaroch - kruh, štvorec, trojuholník, ako aj na upevnenie vedomostí o zvieratách...

Tatyana Čikaeva
Zhrnutie lekcie o aplikácii v druhej juniorskej skupine „Uterák pre hniezdnu bábiku“

Zhrnutie lekcie o aplikácii v 2. juniorskej skupine.

vyhliadka triedy: dekoratívne

Typ triedy: podľa vzorky

Predmet: « Uterák pre Matriošku»

Materiál: farebný pásik. kartón 20 x 6 cm, hotová geom. figúrky z tenkej farby. papier (kruhy, štvorec) priem. kruh 3 cm, štvorec - strana 3 cm.Postavičky dostaneme individuálne pre každé dieťa na podnose, strapce, plátno, lepidlo v rozete, handry.

Demo materiál: matrioška na podnose.

Ciele: vedieť skladať nášivka na páse, striedavý geom. tvaruje podľa tvaru (najprv kruh, potom štvorec)

technické zručnosti: byť schopný správne natiahnuť lepidlo na štetec z objímky a odstrániť prebytočné množstvo na okraji objímky. Formu rozotrieme od stredu k okrajom na bielu stranu papiera. Byť schopný otočiť panvicu a držať ju na oboch stranách prstami oboch rúk. Pri odstraňovaní prebytočného lepidla obrúsok pevne zatlačte, než ho hladkajte. Byť schopný pracovať opatrne.

Úlohy:

Vzbudiť záujem o dekoráciu nášivky.

Rozvíjať zmysel pre tvar a farbu.

Rozvíjať duševné procesy (pozornosť, pamäť, myslenie).

Pestovať estetický vkus a lásku k dekoratívnemu a úžitkovému umeniu.

Pestujte súcit a láskavosť.

Prípravné práce: deň pred druhá polovica deň oboznamovania detí s ľudovo-umeleckými predmetmi. Skúmanie prvkov matriošky.

Organizácia:

Stoly a stoličky sú umiestnené tak, aby svetlo z okna dopadalo z ľavej strany.

Stojan so vzorkou stojí v diaľke (1-2 m) z detských stolov.

Dve deti dostanú za úlohu položiť obrúsky na stoly.

Priebeh lekcie:

Kŕdeľ na koberci.

Vychovávateľ: Chlapci, hádajte, kto nás prišiel navštíviť! A preto počúvajte hádanka:

Šarlátová hodvábna vreckovka,

Svetlé slnečné šaty s kvetmi.

Ruka spočíva na drevených stranách.

A vo vnútri je tajomstvo

Možno tri, možno šesť.

Náš Rus sa trochu začervenal...

deti: matrioška!

Vychovávateľ: Samozrejme, že je matrioška. Pozrite sa, aká je krásna a elegantná. U tam sú mladšie hniezdiace bábiky sestry a chce im dať nové uteráky aby boli sestry ešte krajšie a ružovejšie.

deti pri pohľade na matriošku.

Učiteľ vyzve deti, aby si sadli k stolom.

Pozri, mám vzorku na stojane matriošky uteráky. Povedz mi, akými tvarmi je zdobený

deti: kruhy a štvorce.

Vychovávateľ:

Akej farby sú hrnčeky? (červená)

Akú farbu majú štvorce (Modrá)

Ako sú umiestnené kruhy a štvorce? (jeden po druhom)

Čo je prvé? (kruh)

Čo po kruhu? (námestie)

V akej vzdialenosti Nachádza Sú kruhy a štvorce od seba rovnako vzdialené alebo nie? (na tom istom)

Aké krásne uterák!

Chcete si vyrobiť rovnaké? uteráky a dajte ich hniezdiacim bábikám?

deti: Áno, chceme.

Vzorka sa odstráni.

Vychovávateľ:

Ale najprv náš hosť chce, aby ste si pre ňu trochu zatancovali.

Minúta telesnej výchovy « Matriošky»

Zatlieskaj

Priateľský hniezdiace bábiky(tlieska pred tebou)

Čižmy na nohách,

Stomp hniezdiace bábiky(ruky na opasku, striedavo pravá a ľavá noha sú položené dopredu na päte)

Doľava, nakloňte sa doprava (naklonenie)

Pokloňte sa každému, koho poznáte. (luk)

Vychovávateľ:

Teraz sa správne posaďte, chrbát máte rovný, nohy rovné.

Učiteľ povie deťom, že najprv si musia obliecť všetky tlačivá pásik papiera ako je tento, ako je uvedené v príklade. Všetky formuláre by mali byť umiestnené v rovnakej vzdialenosti od seba.

Učiteľ poskytuje deťom individuálnu pomoc.

Tí, ktorí správne rozložili všetky formuláre, sú vyzvaní, aby ich začali lepiť. Pripomína deťom, že tvaruje s pásiky neodstraňujte. Vezmite jeden tvar po jednom, naneste lepidlo na bielu stranu plátna od stredu k okrajom, otočte rozmazaný tvar, držte ho na oboch stranách prstami oboch rúk a prilepte ho. prúžok. Pri odstraňovaní prebytočného lepidla musíte obrúsok pevne pritlačiť.

Kto pracuje pomaly nalieha:

Pozrite, (meno dieťaťa, už som prilepil dve figúrky, urobte to rýchlo.

Hotové dielo detí zavesí na stojan.

Pýta sa detí, čo sme robili?

Odpovede detí: uteráky.

Pre koho?

Odpovede detí: Pre hniezdiace bábiky.

Ako krásne dopadol ten tvoj uteráky!

Matrioška Som veľmi šťastný a poviem vám "Ďakujem". Teraz budú jej sestry ešte ružovejšie a krajšie.

Výborne chlapci, zvládli sme to všetko"

Aplikácia je jednou z obľúbených činností detí v škôlke. Tento produktívny typ činnosti úzko súvisí s poznaním sveta okolo nás a zohráva veľkú úlohu v mentálnej výchove dieťaťa. Táto technika je vhodná najmä pre triedy s malými deťmi, pretože ich aktivity v tomto čase majú podstatný charakter. Okrem toho má nášivka v porovnaní s inými druhmi výtvarnej tvorivosti konvenčnejší charakter, čo je výhodou aj pri výučbe detí vo veku 2–4 rokov.

Čo musíte vziať do úvahy pri príprave na lekciu aplikácie v prvej základnej skupine materskej školy (2–3 roky)

Aj keď program neposkytuje hodiny aplikácie pre predškolákov navštevujúcich prvú juniorskú skupinu, učiteľka môže aj napriek tomu vykonávať cielené aktivity, aby si deti tento typ zrakovej činnosti postupne osvojili.

Takže v počiatočnom štádiu učiteľ určuje úroveň zmyslového rozvoja žiakov, ich schopnosť porovnávať a porovnávať prvky podľa tvaru, farby, veľkosti.

Učiteľ ponúka deťom hry založené na rovinných mozaikách. Učiteľ z hrubého papiera vystrihne rôzne geometrické tvary či siluety najrôznejších predmetov a predmetov, rozprávkových postavičiek a pod.. Najprv sa deti musia naučiť rytmicky umiestňovať rovnaké prvky po celej ploche podložky. Potom to bude zložitejšia akcia - rozloženie hrdinov nejakej rozprávky známej deťom v určitom poradí (v súlade s textom diela). Ďalším typom práce je zostavenie siluety z dvoch alebo troch častí. Učiteľ povzbudzuje deti, aby konali príkladom. Pri takýchto činnostiach sa súčasne študujú farby, vzťahy vo veľkosti a priestorové usporiadanie.

Príklady takýchto aplikačných hier:

  • „Pomôžte jablku nájsť spriaznenú dušu“ (deti vytvoria celé jablko z častí a pritlačia ich k sebe).
  • „Kvety na čistinke“, „Cesty listov“ (deti sa naučia rytmicky umiestňovať prvky rovnakého tvaru, ale rôznych farieb na základňu).
  • „Journey of Balls“ (predškoláci umiestňujú kruhy jedným smerom, od najväčšieho po najmenší).
  • „Po oblohe plávajú obláčiky“ (deti sa učia umiestňovať nepravidelné tvary do priestoru základne).
  • „Rozloženie rozprávky „Tuřína““ (deti umiestňujú postavičky podľa textu rozprávky).

Postupom času, keď deti zvládnu tieto hry, učiteľ navrhne lepenie častí na základňu. Najprv sám učiteľ natrie prvky lepidlom a spolu s bábätkom ich pritlačí k papieru (ovláda sa prstami).

A až neskôr, približne od druhého polroka, pod dohľadom učiteľa môžu žiaci prvej juniorskej skupiny prejsť na samolepenie.

Význam aplikácií pre deti v tomto veku (2–3 roky)

Aplikačná činnosť pri správnom vedení učiteľa a s použitím metodických techník primeraných veku má veľký vplyv na všestranný rozvoj žiakov prvej juniorskej skupiny.

Deti sa učia tvorivo vyjadrovať svoje dojmy, ktoré získajú ako výsledok poznávania sveta okolo nich. Navyše táto technika práce s papierom poskytuje veľké možnosti na rozvoj fantázie a predstavivosti.

Aplikácia zahŕňa postupnosť určitých akcií, ktoré zase rozvíjajú vytrvalosť a vytrvalosť u detí pri dosahovaní ich cieľov. Deti rozvíjajú primárne výskumné zručnosti.

Kurzy aplikácií pomáhajú žiakom prvej juniorskej skupiny zapamätať si názvy farieb a pochopiť tvary a veľkosti.

Vďaka zostaveniu jednoduchých kompozícií si deti v predškolskom veku vytvárajú vizuálno-motorické spojenia, rozvíjajú jemnú motoriku a pohyby prstov sú sebavedomejšie. Skúsenosti získané pri skladaní dejových kompozícií z hotových foriem pomáhajú pri následnej kresbe.

Všimnite si, že k sociálnemu a komunikačnému rozvoju detí prispieva aj aplikačná tvorivosť: počas vyučovania ochotne komentujú svoju prácu a vymieňajú si poznámky. Kolektívna činnosť je v tomto ohľade obzvlášť účinná - chlapci na seba čakajú, poskytujú pomoc a ustupujú.

Aplikácia má pozitívny vplyv na rozvoj logického myslenia: schopnosť porovnávať a kontrastovať a zvýrazniť to hlavné. To všetko vedie k skoršiemu rozvoju analyticko-syntetických procesov, ktoré sú mimochodom základom úspešného učenia sa v škole.

Vhodné techniky: rezaná aplikácia, kruhová aplikácia, senzorická s aplikáciou atď.

Deti raného predškolského veku ešte nepracujú s nožnicami (ponúkajú sa len v strednej skupine). Z tohto dôvodu sa v triedach používajú určité techniky dostupné deťom. Ide o zlomenú aplikáciu, ktorá je podobná vyskladaniu mozaiky: chlapi odtrhávajú kúsky papiera a vypĺňajú nimi nakreslený obrys predmetu.

Všimnite si, že učiteľ musí naučiť deti, ako správne odtrhnúť papier: koniec koncov, často ho jednoducho ťahajú rôznymi smermi a pokrčia ho. Dieťa musí opatrne vziať dielik dvoma prstami oboch rúk a potiahnuť - jednu rukoväť k sebe, druhú od seba. Učiteľka natrie výsledné úlomky lepidlom a predškolák ich prilepí k základni. Niektoré deti vedia nanášať lepidlo samé, do konca roka by si s pravidelným cvičením mali túto zručnosť osvojiť všetky deti.

Dieťa prvej juniorskej skupiny cvičí techniku ​​prebíjania

Veľmi jednoduchou a zrozumiteľnou technikou pre deti od dvoch do troch rokov je kruhová aplikácia. Pri práci s nimi je totiž na rozdiel napríklad od štvorcov jedno, ktorou stranou sa dieťa na postavičku prilepí. V každom prípade bude obraz harmonický. Podstatou tejto techniky je, že deti zdobia kruhmi tvar navrhnutý učiteľkou (vzory riadu, oblečenia, hračiek a pod.) alebo z týchto tvarov (rovnakej veľkosti) poskladajú jednoduchý predmet alebo predmet (korálky pre mamu). alebo bábika, húsenica atď.).

Aplikácia kruhov rovnakej farby a veľkosti

V batoľacom veku je vždy rozhodujúci zmyslový vývoj. Preto sa oplatí zahrnúť zmyslové zručnosti s aplikáciami do aktivít detí prvej juniorskej skupiny. Ide o prácu s hotovými rovinnými formami, rozvíjajúcu jemné svaly prstov, ale aj oka. Učiteľka na základňu nalepí napríklad červené, žlté, modré a zelené šnúrky a dieťa ich musí spárovať s papierovými balónikmi rovnakej farby, umiestniť a nalepiť striktne nad šnúrku (najprv ich nalepí učiteľka).

Ďalšou možnosťou je „Vybrať vrchnák na čajník“: dieťaťu sa ponúkne niekoľko papierových vrchnákov rôznych farieb a veľkostí, musí si vybrať a prilepiť požadované veko na čajník. Variáciou tejto budovy je „Car and Wheels“, „Dajte si polovicu papiera“ atď.

Ďalšou zaujímavou úlohou o aplikačných zmyslových zručnostiach je „Nakŕmte mačiatka“ (tímová práca): učiteľka vo veľkom nalepí siluetu misky, deťom ponúkne siluety mačiatok. Domáce zvieratá musíte prilepiť tak, aby sa ich tváre dotýkali misky.

V budúcnosti sa práca skomplikuje - deti úplne rozložia najjednoduchšie predmety z častí - rebríky, vežičky, pyramídy.

Použité materiály vrátane základne, optimálna veľkosť dielov, možnosť účasti detí na ich výrobe

Na aplikačné činnosti v prvej juniorskej skupine sa používa biely a farebný papier. Ako základ sa zvyčajne používajú tenké kartónové alebo albumové listy. Učiteľ vyreže časti z tenkého papiera (ale zároveň dosť odolného), najlepšia možnosť je lesklá: jeho svetlé farby a príjemná textúra vzbudia u detí ďalší záujem o produktívne činnosti.

Všimnite si, že geometrické tvary musia mať rovnakú veľkosť, aby z nich predškoláci vytvorili harmonický vzor (napríklad strana štvorca svojou dĺžkou zodpovedá strane trojuholníka).

Čo sa týka veľkosti dielov, je neprijateľné, aby boli príliš malé, keďže deti od dvoch do troch rokov ešte nemajú vyvinutú dostatočnú jemnú motoriku na takúto prácu.

Ak činnosť aplikácie zahŕňa použitie techniky strihania, potom časti vyrábajú samotné deti. Na tieto účely je najlepšie použiť obrúsky alebo tenký matný papier.

Učiteľka môže deťom ponúknuť aj vystrihnuté siluety rôznych predmetov a predmetov živej prírody.Šablóny musia byť zároveň výrazné a jasné. To znamená, že deti by nemali mať pochybnosti o tom, kto je pred nimi - káčatko alebo kura, jablko alebo pomaranč.

Dieťa dopĺňa obraz tváre zvieraťa fúzmi

Význam individuálneho prístupu v kurzoch aplikácie s deťmi prvej juniorskej skupiny. Varianty praktických úloh s rovnakým materiálom

Keď žiaci materskej školy ešte len začínajú zvládať aplikačné činnosti, učiteľ pracuje s podskupinami detí (v každej je niekoľko ľudí), potom sa hodina vedie výlučne so skupinou. Študenti by mali byť pravidelne povzbudzovaní k vytváraniu kolektívnych kompozícií, aby sa produktívnym činnostiam pridala rozmanitosť a tým sa udržal o ne záujem detí.

Pri vykonávaní práce musí učiteľ brať do úvahy rozdiely vo vývoji detí. Preto je potrebné počas hodiny využívať individuálny prístup. Deti sa môžu vekovo mierne líšiť, v prvej mladšej skupine niekedy robí rozdiel aj niekoľkomesačný rozdiel. Okrem toho niektoré deti zriedka navštevujú predškolské zariadenia, a preto program nezvládajú včas. Čo sa však týka rozdelenia predškolákov do podskupín, treba to robiť nie podľa veku, ale podľa iného parametra – úrovne rozvoja žiakov.

Všimnime si, že hoci individuálna činnosť dáva vysoký výchovný a rozvojový efekt, nedáva dieťaťu skúsenosť spoločných akcií. Výhody frontálneho tréningu spočívajú v tom, že deti rozvíjajú vytrvalosť, vytrvalosť a schopnosť počúvať druhých.

Všimnite si, že v rámci individuálneho prístupu môže učiteľ využívať variabilné úlohy s rovnakým operačným materiálom. Niektorým deťom by sa preto mali ponúknuť hrnčeky rovnakej farby na aplikáciu. Silnejší predškoláci môžu najskôr triediť podľa farieb – učiteľka ich vyzve, aby z celkovej hmoty vybrali napríklad len zelené tvary a potom nimi ozdobili šablónu.

Obmenou úloh môže byť aj zmena postáv hry (najprv na podložku položte sliepky a potom káčatká), práca na malom a potom na väčšom priestore listu.

Metodika vedenia lekcie o aplikácii v prvej juniorskej skupine

Práca s aplikáciami v prvej juniorskej skupine, ako každá priama vzdelávacia činnosť v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, má svoju vlastnú štruktúru: toto je teoretická časť hodiny, ktorá vedie predškolákov k tvorivému procesu, ich samostatnej produktívnej práci a zhrnutiu.

Všimnime si, že v tomto veku učiteľ ešte nerozoberá s deťmi hotovú prácu: neupozorňuje deti na možné nedostatky (veď často sú spôsobené tým, že deti vzhľadom na svoj vývoj , ešte nemajú potrebné zručnosti). Vyučovacia hodina sa končí výlučne pozitívne – učiteľ všetkých žiakov chváli, obdivuje ich úspechy, čo zasa podnecuje deti k ďalšej tvorivosti.

Organizácia teoretickej časti vyučovacej hodiny

Akékoľvek aktivity v predškolskom zariadení sa odporúča viesť zábavnou formou, ale vo vzťahu k materskej skupine je rozhodujúci herný moment. Aby si učiteľ udržal pozornosť detí, musí na začiatku hodiny zorganizovať moment prekvapenia.

Napríklad, ak sú deti požiadané, aby spoločne pracovali na výrobe detskej knižky (nalepenie siluety hračiek a zvieratiek na prázdne strany), potom poštár prinesie skupine balíček, v ktorom deti nájdu materiály na aplikáciu. Možnosťou môže byť rozprávková truhlica s rovnakým obsahom alebo nejaká deťom dobre známa postavička. Potom si učiteľ a deti preštudujú materiál na lekciu: objasní sa účel kefy a lepidla, handričky a handry.

Ďalšie zaujímavé riešenie pre teoretickú prípravu na produktívne činnosti (aplikácia na tému „Pyramída“) - do skupiny príde hračka Medveď, ktorá zašepká učiteľovi do ucha, že by sa chcel hrať s pyramídou. Učiteľ ukazuje medveďovi a deťom hračku, diskutuje sa o farbe a veľkosti dielov, pyramída sa niekoľkokrát skladá a rozkladá a deti sa o to musia pokúsiť sami.

Ďalšia možnosť vzrušujúcej motivácie (aktivita „Zdobenie hrkálky“) - učiteľ povie deťom, že zajačikovia si postavili domček (je zobrazený obrázok alebo domček hračiek). Je veľmi útulné a teplé, no zvieratká plačú a nevedia sa utíšiť, lebo nemajú hrkálky.

Ak je témou aplikácie „Zdobenie palčiakov“, učiteľka upriami pozornosť detí na bábiku sediacu pri okne. Pozerá sa von - je tam zima, takže všetci ľudia sú teplo oblečení. Učiteľ ukazuje deťom palčiaky. Bolo by vhodné prečítať si báseň N. Sakonskej „Kde je môj prst?“:

Máša si obliekla rukavice.
- Oh, kam idem?
Neexistuje žiadny prst, je preč,
Nedostal som sa do svojho malého domu!
Máša si dala dole rukavičku.
- Pozri, našiel som to!
Hľadáš, hľadáš a nájdeš.
Ahoj, malíček!
Ako sa máš?

Môžete si tiež zahrať vonkajšiu hru s hudbou „Pass the Mitten“ (dieťa, na ktorom sa hudba zastaví, ide do stredu kruhu a tancuje).

Počas hodiny na tému „Koberec pre mačiatko“ učiteľ ponúka deťom hádankovú hru (vykonávajú akcie podľa textu a zároveň hádajú, o kom hovoria):

  • Kto tam málo býva (krčí plecami)
    Skoro ráno vstáva (naťahuje sa)
    Pije mlieko z podšálky ("lapové" mlieko z dlane)
    Rád vrtí chvostom (ukazuje chvost rukou)
    Umyte sa labkou. (umyť)
    Kto je to?

Potom sa objaví smutné mačiatko Murzik - ukáže sa, že má narodeniny, ale nikto mu nedáva darčeky a naozaj by chcel mať krásny koberec na spanie.

Poznámky triedy

Celé meno autora Názov abstraktu
ruský E.
Vzdelávacie ciele: vzbudiť záujem o prácu s papierom, naučiť sa vyvaľkať kúsky obrúskov medzi dlaňami, aby vytvorili guľu, naučiť sa umiestniť loptičku na správne miesto.
Vývojové úlohy: rozvíjať jemnú motoriku, zrak, priestorové myslenie.
Výchovné úlohy: pestovať záujem o prírodné javy, pozorovanie, presnosť v práci.

Podklad: biely kartón s obláčikom a kvapôčkami ako vodidlami, kúsky modrých obrúskov, lepidlo, tanier na hotové diely.
Priebeh lekcie:
Učiteľ číta báseň o oblaku a daždi a súčasne ukazuje deťom oblak, ku ktorému sú pripevnené kvapky dažďa z obrúskov zmačkaných do gule:
  • Pozrite sa na toto, chlapci.
  • čo je to za vec?
  • Je to na modrej oblohe
  • Objavil sa oblak.
  • Cloud plače
  • Dážď skáče -
  • Tenké nohy.
  • Listy za sebou
  • Mokré cestičky.

Chlapi sa pozerajú na plavidlo, určujú, či prší husto alebo slabo. Potom učiteľka hlási, že priniesla veľa oblakov, ktoré potrebujú len kvapky dažďa. Deťom sa vysvetlí, ako vyrobiť guľôčky z obrúskov: musíte kúsok pokrčiť prstami a potom ho krúživými pohybmi prevaľovať medzi dlaňami. Hotové guľôčky sa ponoria do lepidla a stlačia sa na mieste, kde sa kvapka nakreslí.
Hrá sa prstová hra „Dážď“: na signál „Malý dážď“ deti klopú na stôl dvoma prstami, na signál „silný dážď“ - všetkými prstami.
Nezávislá produktívna činnosť. Výstava prác.
Hrá sa vonkajšia hra „Slnko a dážď“.
Bondareva N. "Kvety pre mamu"

Učiteľ číta báseň o mame:

  • Mama je nebo!
  • Mama je svetlo!
  • Mama je šťastie!
  • Niet lepšej mamy!
  • Mama je rozprávka!
  • Mama sa smeje!
  • Mama je pohladenie!
  • Mama miluje všetkých!

Diskutuje sa o blížiacom sa sviatku – Dni matiek. V tento deň nemôžete rozčúliť svoje matky, musíte ich poslúchať a prejavovať svoju lásku. Učiteľ vyzve deti, aby dali matke kvety (to je najlepší darček).
Na detských stolíkoch sú kartónové kartičky, na ktoré potrebujú nalepiť kvety.
Učiteľ podrobne predvádza techniky rozotierania a lepenia. Časti sa pritlačia obrúskom a prebytočné lepidlo sa opatrne odstráni.
Koná sa telesná výchova na kvetinovú tému:

  • Naše šarlátové kvety
  • Okvetné lístky kvitnú
  • (otvorené päste)
  • Vetrík trochu dýcha,
  • Okvetné lístky sa kývajú,
  • (vykonajte pohyby rukami v jednom alebo druhom smere)
  • Naše šarlátové kvety
  • Okvetné lístky sa zatvoria
  • (zaťať prsty v päste)
  • Tiché zaspávanie
  • Pokrútia hlavami.
  • (potriasa päsťami najprv jedným a potom druhým smerom)

Produktívne aktivity detí. Výstava prác.

Témy tried aplikácií v prvej juniorskej skupine

Na rozloženie vzoru (kruhov, štvorcov) na hotový formulár odporúčame nasledujúce motívy:“Koberček pre šteniatko (mačiatko)”, “Zástera”, “Malá palčiak”, “Čapka”, “Šál”, “Bodkované šaty pre mamu (bábiku)”, “Novoročné gule”, “Šálka”, “Čajník” , „Taniere“, „Balíčky na novoročné darčeky“.

Témy o skladaní položky z hotových častí (alebo pridaní potrebných prvkov do siluety):„Plot“, „Korálky pre mamu (bábiky)“, „Jesenné ježkovia“, „Prvé jarné listy“ („Jesenný strom“), „Vlajky“, „Huby“, „Dom“, „Kvety pre mamu“, „Lokomotíva "," "Fúzy pre mačku."

Námety na aplikáciu technikou strihania (vyplnenie hotového obrysu):„Jablko s listom“, „Hruška“, „Uhorka“, „Zajačik“, „Mačka“.

Okrem toho môžete deťom ponúknuť tému „Dážď“ ( nášivka vyrobená z pokrčených obrúskov).

Kolektívne kompozície (umiestnenie hotových siluet do veľkého priestoru): „Buchta sa váľa po ceste“, „Ruka“ (rozloženie rozprávkových postavičiek v požadovanom poradí podľa textu), „Sliepky na čistinke“, „Káčatká v jazierku“, „Ryby v akváriu ““, „Jesenné lístie“, „Zázračný strom“ .

Vzory aplikačných prác pre žiakov prvej juniorskej skupiny: oblečenie, riad, stromy

Fotogaléria "Šablóny"

Šablóny na zdobenie vzorom kruhov

Materiál pre prvú juniorskú skupinu
Materiál pre prvú juniorskú skupinu Materiál pre prvú juniorskú skupinu Materiál pre prvú juniorskú skupinu Materiál pre prvú juniorskú skupinu Materiál pre prvú juniorskú skupinu Materiál pre prvú juniorskú skupinu Materiál pre prvú juniorskú skupinu

Šablóny na vytvorenie kompozície z jednotlivých siluet

Materiál na aplikáciu „Ovocie na tanieri“ Materiál na aplikáciu s plotom Materiál na aplikáciu „zelenina na tanieri“ Materiál na aplikáciu „Jesenný ježko“ Materiál na aplikáciu „Kompót“

Šablóny na vyrezanú aplikáciu

Materiál na roztrhnutie nášivky Materiál na roztrhnutie nášivky Materiál na roztrhnutie nášivky Materiál na roztrhnutie nášivky

Fotogaléria “Hotové práce”

Nášivka z obrúskov Aplikácia z obrúskov Odtrhávacia aplikácia Nášivka Kolektívna aplikácia Nášivka Dekoračná aplikácia Kolektívna aplikácia Kolektívna aplikácia Aplikácia z hrudiek obrúskov Aplikácia Nášivka

Aspekty prípravy na hodiny aplikácie v druhej základnej skupine materskej školy (3–4 roky), čím sa zvyšuje zložitosť úloh

V druhej mladšej skupine deti pracujú aj s hotovými formulármi, ktoré im učiteľ ponúka. V tomto veku sú však už predškoláci schopní vytvárať zložitejšie siluety, napríklad pozostávajúce z kruhov rôznych veľkostí (snehuliak, pohárik), viacerých detailov (raketa, vtáky, zvieratká). Dekoratívne činnosti sú čoraz komplikovanejšie: hotové siluety sú už zdobené rôznymi tvarmi (kruhy, štvorce, trojuholníky, pruhy).

Vo veku 3–4 rokov sa posilňujú techniky vyskladania figúrok a ich lepenia na papierový podklad. Väčšia pozornosť sa venuje úhľadnosti, učiteľ neustále pripomína potrebu použiť handričku, handričku a stojan na štetce.

Upozorňujeme, že po vysvetlení úlohy je najlepšie distribuovať hotové prihlášky deťom v predškolskom veku. Po usporiadaní prvkov v požadovanom poradí sa deťom ponúkne lepidlo. Učiteľ musí skontrolovať kompozíciu, pretože priestorové myslenie detí sa stále vyvíja a deti sa nevedia veľmi dobre orientovať na hárku papiera (napríklad lepenie v strede základne je pre nich ťažké).

Nové techniky (aplikačné hry) a materiály. Význam kombinovaných a netradičných techník v tomto veku Zmeny v prípustných rozmeroch dielov, možnosť účasti detí na ich výrobe

V druhej juniorskej skupine je rozšírená paleta techník používaných na hodinách aplikácie. Vystrihnutá aplikácia je stále aktuálna a patrí k netradičným spôsobom zobrazovania. V porovnaní s materskou školou sa však stáva zložitejšou: používajú sa rôzne farby papiera, pomocou ktorých je rozložený určitý vzor.

Remeslo je vyrobené technikou rezania

Podobne ako pri technike aplikácie lámanej mozaiky. Len tu detaily rovnakého pravidelného tvaru (kruhy, štvorce, trojuholníky) ponúka učiteľka deťom.

Aplikácia mozaiky je vhodným spôsobom na sprostredkovanie prírodných javov

Deťom sa ponúka aplikácia piesku (voliteľne sa používa krupica alebo malé piliny). Učiteľ (niekedy mu môžu pomôcť deti) nakreslí lepiacou tyčinkou tvary požadovaného tvaru a predškoláci ich posypú pieskom. Prebytok sa otrasie zo základne. Výsledkom je zaujímavý obrázok nášivky, ktorý je doplnený papierovými detailmi.

Piesková aplikácia - originálny spôsob zobrazenia

Aplikácia z pokrčeného papiera je obľúbená aj v druhej mladšej skupine (pripomeňme, že deti sa s ňou mohli zoznámiť už v škôlke - Dážď). Výhodou tejto netradičnej techniky je, že umožňuje získať trojrozmerný obraz, ktorý sa deťom tak páči. Týmto spôsobom môžete napríklad ozdobiť prsia hýľa alebo sýkorky alebo vytvoriť svetlé nadýchané gule pre hravé mačiatka.

Pokrčený papier vytvára objemné vtáčie prsia

Deťom sa objemná pokrčená aplikácia veľmi páči

V jednej práci sa navyše dajú úspešne kombinovať rôzne techniky. Napríklad obrázok je vytvorený z obyčajných častí a rozbitých prvkov vystrihnutých učiteľom.

Práca organicky spája rezanie a tradičné techniky

Skomplikujú sa aj didaktické hry na nášivke v druhej juniorskej skupine. Napríklad deti sú už pozvané, aby nielen vybrali druhú polovicu objektu alebo položky, ale aby symetricky pridali detaily k zložitejšiemu viacfarebnému obrázku (napríklad motýľ alebo kvetina v kvetináči). Hry na rozvoj dekoratívnych zručností sú tiež čoraz zložitejšie: siluety sú zdobené zložitejšími vzormi založenými na kombinácii postáv rôznych tvarov a farieb.

V súlade s rôznorodosťou techník sa deťom druhej mladšej skupiny ponúka rozsiahlejší materiál na prácu. Základom sú teda už nielen listy papiera či kartónu, ale aj rôzne tvary. Môže to byť napríklad list stromu zo zelenej lepenky, na ktorý je potrebné nalepiť chrobáka alebo húsenicu. Ako základ pre

Pre deti je tiež veľmi zaujímavé kombinovať aplikáciu a modelovanie, ako aj aplikáciu a kresbu v kompozícii. Čiernou fixkou teda môžete na nalepenú lienku nakresliť antény a labky. A body na chrbte môžu byť navrhnuté vo forme plastelínových guličiek. Z plastelíny môžete tiež vyrezať oči mnohým zvieratám a vtákom.

Ako základ môže učiteľ ponúknuť predškolákom tie najneočakávanejšie predmety, napríklad počítačové disky. Učiteľka do ich stredu nalepí obrázok v tvare srdca a deti ho musia prilepiť cez hrudky obrúskov.

Remeslo je vyrobené na neštandardnom základe - počítačový disk

Bavlnené tampóny sa dajú použiť aj ako materiál na aplikáciu (takto sa dá originálne stvárniť snehuliaka). Zvieracie remeslá vyrobené z vaty sú tiež obľúbené: je prilepená pozdĺž obrysu zvieraťa, čo vedie k zaujímavému trojrozmernému obrazu. Takto krásne vyobrazíte biele mačiatko, zajačika v zimnom kabátiku, ovečku, či ľadového medveďa. Všimnite si, že tento obrázok je zvyčajne doplnený papierovými alebo plastelínovými očami a čiernym nosom.

Aplikácia z vaty je ideálna na vyobrazenie niektorých zvieratiek

Všimnite si, že materiál ponúkaný mladším predškolákom môže byť taký živý, že odvedie pozornosť od vysvetľovania učiteľa. Preto sa odporúča distribuovať ho deťom pred priamo produktívnymi aktivitami. Každému dieťaťu je ponúknutá samostatná taška (tanier).

Pokiaľ ide o veľkosť počiatočných detailov, v druhej mladšej skupine už deti môžu doplniť hlavný obrázok o menšie prvky (oči, nos zvieraťa alebo vtáka), pretože ich jemné motorické zručnosti sú už rozvinutejšie v porovnaní s deťmi v škôlke. skupina.

Metodika vedenia lekcie o aplikácii v druhej juniorskej skupine

Hodina aplikácie v druhej juniorskej skupine má tradičnú štruktúru a pozostáva z praktickej a teoretickej časti.

Vyučovacia hodina zvyčajne začína momentom prekvapenia, po ktorom nasleduje preskúmanie predmetu obrázka. To oživí predstavy predškolákov o vlastnostiach navrhovanej formy. Učiteľ jasne povie deťom farbu predmetu, prstami obkreslí jeho obrys a zvýrazní jeho vlastnosti. Vizuálna analýza je teda doplnená o hmatovú analýzu. Okrem toho je dôležité, aby sa predmetu obrázka dotýkali aj deti.

Učiteľ ukazuje aj ukážky žiadostí, ktoré si vopred pripraví. Všimnite si, že vzorka jasne ukazuje tvar objektu, ale detaily možno vynechať.

Povinnou súčasťou hodiny je aj názorná ukážka techniky umiestňovania dielov a lepenia. Ukážka najzložitejších techník je prítomná, kým ich predškoláci nezvládnu na dobrej úrovni. Všimnite si, že učiteľ každý svoj čin komentuje slovami.

Pred samotnou produktívnou činnosťou učiteľ vždy vedie telesnú výchovu alebo prstové cvičenia súvisiace s témou hodiny.

Samostatná činnosť predškolákov začína rozložením prvkov na základňu. Učiteľ kontroluje správne zaradenie všetkých žiakov.

Všimnime si, že metodika vedenia aplikačných hodín v druhej mladšej skupine zahŕňa využitie rôznych foriem individuálneho prístupu: jedno dieťa potrebuje pomoc pri skladaní obrázka, ďalšie pri lepení atď. Ale keď venuje pozornosť jednému študentovi, učiteľ by mal vždy vidieť celú skupinu ako celok: posúdiť tempo práce detí, vziať do úvahy, kto iný potrebuje pomoc.

Organizácia teoretickej časti vyučovacej hodiny. Metódy vykonávania sebaanalýzy dokončenej práce

Keďže pre deti v ranom predškolskom veku je ťažké sústrediť sa na nejakú jednu činnosť dlhší čas, učiteľ by sa ich mal snažiť aplikáciou čo najviac zaujať. Aby to bolo možné, deti musia mať motív pre tvorivý proces.

Všimnite si, že v druhej mladšej skupine učiteľ premýšľa cez komplexnejšiu motiváciu. Uveďme konkrétny príklad. Lekcia začína smutnou hudbou z karikatúry „Masha a medveď“. Objaví sa hračkársky medveď. Deti si s pomocou učiteľa všimnú, že jeho priateľka Masha je nezvestná. Ukázalo sa, že ochorela, pretože jedla veľa sladkostí, koláčov, čipsov a pila Coca-Colu. S deťmi sa koná minirozhovor na tému nezdravé a zdravé potraviny. A učiteľ ich potichu vedie k téme hodiny - aplikáciám na tému „Zelenina“ alebo „Ovocie“.

Teoretická časť hodiny výtvarného umenia by teda mala poskytnúť deťom určitý druh kognitívnych informácií. Môže to byť aj prípravná práca na rozvoji reči: učiteľ si požičiava motiváciu z rozprávky alebo krátkej básne.

Aplikácia aplikácií v tomto veku už zahŕňa analýzu detských remesiel. Po dokončení práce učiteľ vyzve deti, aby si všetky diela spoločne prezreli a obdivovali ich. Pozornosť detí je zameraná na vizuálne vlastnosti: krásne farby, výraznosť obrázkov. Napríklad pri skúmaní pohárikov učiteľ navrhuje ukázať veselé, smutné, najkrajšie a rozbité. To znamená, že predškoláci sa učia všímať si neúspešné momenty.

Od druhého polroka učiteľka deti jasne upozorňuje na chyby, napríklad nesprávne striedanie častí podľa farby či veľkosti. Hodnotí sa aj kvalita lepenia: „čisté“, „úhľadné“ alebo naopak „nedbalé“. Postupne sa do takejto analýzy zapájajú aj samotní predškoláci: musia pochopiť, čo robiť v budúcnosti, aby sa vyhli chybám.

Varianty praktických úloh s rovnakým materiálom pre deti od 3 do 4 rokov

Upozorňujeme, že v rámci individuálneho prístupu učiteľ ponúka žiakom druhej juniorskej skupiny rôzne možnosti praktických úloh s rovnakým materiálom. Napríklad silné deti môžu prísť s vlastným vzorom na výrobu korálkov, zatiaľ čo všetci ostatní opakujú tému navrhnutú učiteľom.

Ďalšou možnosťou, ako skomplikovať úlohu, je ponúknuť poskladanie obrazu objektu z väčšieho počtu prvkov. Týka sa to kompozícií, ako sú húsenkové dráhy alebo vlakové vozne.

Poznámky triedy

Celé meno autora Názov abstraktu
Temirbeková S. "Vtáčie búdky pre škorcov"
Vzdelávacie ciele: precvičte deti pri vytváraní obrázka z predmetu pozostávajúceho z niekoľkých častí rôznych tvarov.
Vývojové úlohy: rozvíjať vnímanie farieb.
Výchovné úlohy: pestovať estetický vkus, vytrvalosť, presnosť.
Integrácia vzdelávacích oblastí: „Umelecká tvorivosť“, „Kognícia“, „Komunikácia“, „Socializácia“, „Zdravie“.
Podklad: hnedé štvorce 9x9 cm, trojuholníky so stranou 10 cm, žlté kruhy s priemerom 4 cm, handrička, obrúsky, lepidlo, štetce.
Priebeh lekcie:
Rozhovor o jari a jej znameniach.
Do skupiny „priletí“ vtáčik (staršie dieťa). Deťom prinesie list od škorca. Ukazuje sa, že sa vrátil domov z teplých krajín a presťahoval sa do nového domu. Ale čoskoro prídu jeho priatelia a nemajú domy. A bez domu škorce nebudú môcť vyliahnuť svoje mláďatá.
Deti s radosťou súhlasia s tým, že postavičke pomôžu - pomocou nášivky vyrobia domčeky pre svojich kamarátov.
Skúška ukážky vtáčej búdky zhotovenej učiteľkou. Učiteľ vysvetľuje, ako robiť prácu.
Hrá sa prstová hra „Vták“:
  • Vtáčik, vtáčik,
  • Spojte dlane oboch rúk s palcami a mávajte rukami (krídlami) vo vzduchu.
  • Tu je proso
  • Tu je trochu vody. Umiestnite prsty do štipky a ukážte, ako sa zrná nalievajú.
  • Vytvarujte dlane ľavej ruky do hrsti.
  • A jedz rýchlo, lakeť pravej ruky je na stole. Zložte prsty vo forme štipky (hlava vtáka), sklopte a zdvihnite „hlavu“, ukážte, ako vták pije z hrsti.
  • Zložte prsty na štipku a poklepte nimi o stôl (vták kluje zrná).
  • A letieť k svojej rodine. Položte dlane oboch rúk s palcami a mávajte rukami (krídlami) vo vzduchu.

Samostatná práca predškolákov. Potom prejdú k tabuli a pripevnia svoje vtáčie búdky na kmene stromov, ktoré nakreslil učiteľ. Deti vkladajú siluety vtákov do vopred pripravených otvorov.
Ladyeva I. "Ľadový medveď"

Deti dostanú hádanku o ľadovom medveďovi:

  • Možno tomu niekto neuverí
  • Tieto zvieratá milujú chlad.
  • Bieli ľudia si nevyzliekajú kabáty,
  • Spia, jedia a hrajú sa v kožuchoch.
  • Aj v kožuchu chytajú ryby,
  • kde si to videl?
  • Ak vieš, tak odpovedz:
  • Je to severský medveď!

Učiteľ začaruje, deti sa točia a ocitnú sa na severnom póle.
Hrá sa vonkajšia hra s názvom „Ice Pieces“: deti musia skákať do obrúčok rozložených na podlahe.
Potom učiteľ vyzve deti, aby vyrobili ľadového medveďa z vaty: musia ho odštipnúť na malé kúsky a prilepiť na základňu - šablónu figúrky medveďa. A oči a nos sú nakreslené fixkou.
Ukážka obrazových techník. Samostatná činnosť detí. Výstava prác.

Témy tried aplikácií v druhej juniorskej skupine

Témy tried v druhej juniorskej skupine by mali byť deťom zrozumiteľné a prístupné. Ale zároveň už nebudú príliš jednoduché ako v škôlkarskej skupine, aby deti nie záujem o aplikáciu klesol. Výber tém na hodiny prezrádza individualitu učiteľa a jeho tvorivý prístup k práci.

Ponúkame nasledujúce témy pre možné aplikačné hodiny, ktoré sú pre pohodlie rozdelené do samostatných blokov.

  • Svet divokej zveri: „Medveď“, „Zajačik“, „Ježko“, „Líška“, „Mačiatko“ (voliteľne s loptou), „Kura“, „Káčatko“, „Bullfinch“, „Sýkorka“, „Vrabec“ , „Goby“, „Ryby v akváriu“, „Lienka“, „Húsenica“, „Motýľ“.
  • Flóra: „Izbová rastlina“, „Huby“, „Huby“, „Kôš s hubami“, „Harmanček“.
  • Zelenina, ovocie, bobule: „Veľké a malé jablká na tanieri“, „Bobule a jablká sú na tanieri“, „Konzervovanie ovocia“, „Kompót“, „Boršč“.
  • Hračky a predmety pre domácnosť: „Pyramída“, „Veľké a malé gule“, „Balóniky“, „Poháre“, „Loptičky a kocky“, „Dáždnik“.
  • Domy a nábytok: „Dom pre lesné zvieratá“, „Búdka pre psov“, „Búdka pre vtáky“, „Stôl a stolička“.
  • Ozdoby a vzory: „Koberček pre šteňa (mačiatko)“, „Rukavice“, „Matryoshka“, „Krásny pohár“, „Elegantné šaty“, „Poďme ozdobiť čižmy“, „Krásny uterák“, „Čapka a šál“.
  • Jedlo: „Miešané vajcia“, „Bagels-bagels“.
  • Doprava: „Nákladné auto“, „Lietadlo“, „Raketa“, „Loď“, „Semafor“, „Prívesy“.
  • Rozprávky: „Kolobok“, „Teremok“, „Turnip“, „Moidodyr“.
  • Zima: „Snehová vločka“, „Snehuliak“, „Ozdobený vianočný stromček“, „Sneženie“, „Farebné svetlá v domoch“.
  • Prírodné javy: „Prší“, „Dúha“.
  • Vlastenecké témy: „Ruská vlajka“, „Môj dom“, „Moja rodina“, „Moje mesto“.

Upozorňujeme, že učiteľ musí jasne rozlíšiť medzi objektom a ozdobnou aplikáciou. Niektorým témam je dobré dať praktické zameranie: vyrobiť záložky do kníh, vyrobiť motýle na ozdobenie verandy.

Učiteľ z času na čas ponúka kolektívne práce žiakom druhej mladšej skupiny, napríklad „Toy Store“, „Kvetinová lúka“, „Zajačiky na lúke“, „Moje mesto“, „Letná lúka“, „ Padajúce listy, aplikácie na tému „Priateľstvo“, „Rodina“.

Aplikačné práce žiakov druhej juniorskej skupiny

Fotogaléria "Domy"

Nášivka Nášivka Nášivka

Fotogaléria "Zima"

Aplikácia z vatových tampónov

Aplikácia s prvkami kreslenia

Fotogaléria „Hračky a domáce potreby“

Nášivka Nášivka Nášivka

Fotogaléria „Veľký svet zvierat“

Nášivka Nášivka Zlomená aplikácia Nášivka Nášivka Nášivka Nášivka Aplikácia podľa vlastného výberu Nášivka Nášivka

s deťmi 1 ml skupina

Program je vyvinutý na základe:

Vysvetľujúca poznámka.

Raný vek je obdobím, keď tvorba všetkých orgánov a systémov tela prebieha veľmi rýchlym tempom. Preto je veľmi dôležité položiť základy pre plný rozvoj včas.

V predškolských zariadeniach sa s cieľom vzdelávať deti druhého a tretieho roku života tradične konajú hodiny o rozvoji reči a oboznamovaní sa s prostredím, rozvoj pohybov, hudobné hodiny, didaktické hry o zmyslovom rozvoji, hodiny konštruktívneho rozvoja. a vizuálne aktivity.

Po preštudovaní literatúry z posledných rokov, výsledkov výskumu vedcov, som však dospel k záveru, že kurzy aplikácií s deťmi týchto rokov života môžu byť pre deti atraktívne a dostupné.

Prístupnosť sa vysvetľuje jednoduchosťou vykonávania techník, ktoré deti ovládajú počas aplikácií, ako aj schopnosťou manipulovať s hotovými formami, aby dosiahli výsledky.

Hodiny aplikácie s riadeným vedením as použitím metód a techník primeraných veku majú veľký výchovný a vývojový účinok.

Deti úspešne zvládajú technické zručnosti operácií s aplikáciou: vyskladanie, skladanie celku z jednotlivých častí, nácvik rovnomerného ukladania prvkov po ploche listu; úspešne zvládnuť senzorické štandardy; získať počiatočné vyhľadávacie zručnosti; naučiť sa základné zručnosti tímovej práce; aktívne komunikovať medzi sebou a s učiteľom.

Skúsenosti, ktoré deti nadobudnú v ranom veku pri skladaní námetov alebo dejových obrazov pomocou hotových foriem, zaisťujú rozvoj imaginatívneho videnia, ako aj formovanie predpokladov pre dejovú kresbu a rozvoj súvislej reči v neskoršom veku.

Zručnosti a schopnosti rozvíjané v ranom veku pri porovnávaní a kontrastovaní, hľadaní toho, čo je rovnaké a čo odlišné, a identifikácii toho, čo je dôležité, prispievajú k zrýchlenému rozvoju analytických a syntetických procesov, schopnosti kombinovať a transformovať, čo je jedna z zložky úspešného vzdelávania dieťaťa v škole.

Účel programu:

Rozvíjať kreativitu, fantáziu, predstavivosť. Pomôžte svojmu dieťaťu ukázať svoje umelecké schopnosti v rôznych typoch vizuálnych aktivít.

Hlavné ciele:

  • rozvíjať estetické vnímanie sveta, prírody, umeleckú tvorivosť dospelých a detí;
  • rozvíjať predstavivosť detí, podporovať prejavy ich fantázie, odvahu pri prezentovaní vlastných nápadov;
  • zapojiť deti do práce s rôznymi materiálmi;
  • naučiť sa vytvárať kolektívne diela.

V týchto triedach si predškolák aktívne rozvíja tvorivú predstavivosť, fantáziu, vnímanie farieb, nápadité myslenie, získava plné komunikačné schopnosti.

Program zahŕňa jednu vyučovaciu hodinu týždenne v popoludňajších hodinách. Trvanie lekcie v juniorskej skupine 1 je 10 minút.

Celkovo je 34 lekcií.

Trvanie programu je 1 rok.Realizácia krúžkového programu je založená na uvádzaní detí do sveta krásy a rozvíjaní aktívneho záujmu o výtvarné umenie. Vek a psychologické charakteristiky detí predškolského veku umožňujú klásť pred deti vizuálne úlohy, ktoré je možné vykonávať v rámci ich možností - aplikačné predmety rôznych tvarov, veľkostí, proporcií.Triedy majú kolektívne aj individuálne formy práce. Do konca roka deti sa zoznámia s rôznymi materiálmi a ich vlastnosťami; zvládnuť zručnosti práce s nožnicami a lepidlom; naučiť sa niektoré techniky na transformáciu materiálov; naučiť sa vidieť nezvyčajné v bežnom predmete; rozvinie jemnú motoriku rúk.

Dlhodobý plán uplatnenia v 1. juniorskej skupine

názov

Obsah programu

októbrová lekcia 1

Tieň, tieň, tieň, toto sú obrázky, ktoré máme!

Predstavte obrázky siluety ako typ obrazu objektov. Naučte sa pozerať na obrázky siluety, rozpoznávať, pomenovať, sledovať, hrať sa s nimi. Spustite hry s tieňmi. Vzbudiť záujem o tieňové divadlo. Rozvíjať estetické vnímanie a koordináciu v systéme oko-ruka. Podporujte nezávislosť, sebadôveru a aktivitu.

2. lekcia

Nožnice hovoria

Naučte deti správne držať nožnice, robiť s nimi „nečinné“ pohyby, učiť bezpečnostné opatrenia pri práci s nožnicami

Lekcia 3

Toto sú listy, ktoré máme.

Vzbudiť záujem o vytvorenie kolektívneho panelu jesenných listov. Naučte sa rozložiť krásne listy na modrom pozadí a prilepte ich. Predstavte si techniku ​​aplikácie: na jednu stranu formy naneste lepidlo, opatrne ho naneste na pozadie a naneste obrúskom. Rozvíjajte zmysel pre farbu a tvar. Pestujte záujem o svetlé, krásne prírodné javy.

Lekcia 4

Nadýchaný oblak.

Pokračujte v učení detí modulárnym spôsobom vytvárať reliéfne obrázky z plastelíny - odštipujte kúsky, priložte na pozadie a pripevnite (stlačte, rozmazajte) prstami. Vzbudiť záujem o vytvorenie krásneho nadýchaného obláčika z kúskov plastelíny rôznych farieb. Diverzifikovať spôsoby delenia plastelíny na časti (štipkanie, trhanie, odskrutkovanie, rezanie do stohov) Rozvíjať zmysel pre tvar, textúru, hmatové vnemy. Posilnite prsty a ruky.

Lekcia 5

Vstupenky

Naučte sa správne držať nožnice a strihať s nimi papier.

Lekcia 6

začiarkavacie políčko

Učí, ako lepiť vlajku vyrobenú z 2 prvkov rôznych farieb.

Lekcia 7

Cesta pre bábiku

Naučte deti držať sa striedaním kruhu a štvorca pozdĺž čiary, čím rozvíjate a podporujete nezávislosť.

Lekcia 8

Bodkované šaty

Naučte deti lepiť kruhy papiera na tento polotovar, čím rozvíjate estetiku.

novembrová lekcia 9

Patchworková deka.

Vzbudiť záujem o vytvorenie imidžu patchworkovej prikrývky z krásnych cukrovinkových obalov: na podložku nalepte obaly od cukroviniek (2 x 2 kusy) a vytvorte z jednotlivých diel kolektívnu kompozíciu. Priviesť k praktickému rozvoju konceptu „časti a celku“

Lekcia 10

Obrovský snehuliak.

Vzbudiť záujem o obrázok obrovského snehuliaka v spolupráci s učiteľkou a ostatnými deťmi. Z vaty, mäkkého papiera, obrúskov vytvarujte biele hrudky, vyvaľkajte, namočte do lepidla a naneste na siluetu snehuliaka v nakreslenom obryse. Poskytnite vizuálnu reprezentáciu časti a celku (snehuliak-celok, snehové gule-časti). Naučte sa pozorovať návrhársku prácu. Rozvíjať zmysel pre formu. Podporujte presnosť, nezávislosť a záujem o spoločné produktívne činnosti.

Lekcia 11

Žemľa sa kotúľala po lesnom chodníku.

Naučte deti vytvárať expresívny obraz Koloboka technikou papierového plastu: zmačkajte papierový obrúsok do gule, rozvaľkajte v dlaniach a prilepte na cestu nakreslenú fixkou v tvare zakrivenej čiary. . Rozvíjajte zmysel pre formu, jemné motorické zručnosti a koordináciu pri práci oboch rúk. Podporovať záujem o zobrazovanie rozprávkových postáv prístupnými prostriedkami.

Lekcia 12

Viacfarebné kamienky

Naďalej oboznamujte deti s papierom a jeho vlastnosťami, naučte ich krčiť papier, stáčať ho do hrudiek, lepiť na kartón, rozvíjať záujem a pozitívny vzťah k práci.

Decembrová lekcia 13

Smiešnesnehuliaka

Naučte sa lepiť tri kruhy na seba, najmenšie sú rúčky, predstavte zimných hrdinov,

Lekcia 14

Slávnostný vianočný stromček

Naučte deti vytvárať obraz elegantného dovolenkového stromu na základe nedokončenej kompozície (silueta stromu). Pokračujte vo výučbe prvkov papierového plastického umenia: roztrhajte papierové obrúsky alebo krepový papier na kúsky, zmačkajte ich na hrudky a prilepte ich na siluetu vianočného stromčeka - chaoticky (svetlá) alebo usporiadane (korálky, girlandy). Zmeňte techniku ​​lepenia: pokrčené hrudky namočte do lepidla a pripevnite k podkladu tak, že pevne pritlačíte. Rozvíjať zmysel pre tvar, farbu a rytmus. Podporovať samostatnosť a záujem o umelecké aktivity.

Lekcia 15

Obrovský snehuliak.

Obrovský snehuliak.

Úlohy. Vzbudiť záujem o obrázok obrovského snehuliaka v spolupráci s učiteľkou a ostatnými deťmi. Z vaty, mäkkého papiera, obrúskov vytvarujte biele hrudky, vyvaľkajte, namočte do lepidla a naneste na siluetu snehuliaka v nakreslenom obryse. Uveďte vizuálnu reprezentáciu časti a celku (snehuliak-celok, snehové gule-časti). Naučte sa pozorovať dizajnérsku prácu učiteľa. Rozvíjať zmysel pre formu. Podporujte presnosť, nezávislosť a záujem o spoločné produktívne činnosti.

Lekcia 16

Toto sú lode, ktoré máme!

Vzbudiť záujem o vytvorenie kolektívnej kompozície „Lode plaviace sa pozdĺž potokov“ (na základe nákresov). Naučte deti, aby z hotových tvarov (lichobežníkov a trojuholníkov rôznych veľkostí) vytvorili obrázok lode. Posilnite zručnosť lepenia hotových foriem. Rozvíjať zmysel pre formu a kompozíciu. Pestujte zvedavosť.

Januárová lekcia 17

Pyramída

Pyramída je jednou z najobľúbenejších hračiek detí. Podobným spôsobom s ním vymýšľajte rôzne hry, spájajte svoje hračky.

Lekcia 18

Toto sú druhy kurčiat, ktoré máme.

Naučte deti v spolupráci s učiteľom a ostatnými deťmi vytvárať obraz kuriatok: podľa výberu učiteľa nakreslite alebo vytvorte aplikácie. Objasnite si predstavu o vzhľade kurčaťa (telo a hlava sú kruhy rôznych veľkostí, tenké nohy, na hlave je zobák a oči). Rozvíjať zmysel pre tvar a farbu. Pestovať záujem o prírodu, túžbu prejaviť svoje nápady a dojmy v umeleckých aktivitách

Februárová lekcia 19

Toto je naša kytica!

Vzbudiť záujem o vytvorenie krásnej kytice v spolupráci s pani učiteľkou a ostatnými deťmi. Naučte sa skladať kompozíciu z hotových prvkov - kvetov a listov: vyberte si ich podľa vlastného želania a umiestnite ich na zložitý tvar (silueta kytice). Ukážte možnosť výroby kvetu technikou papieroplastu - z pokrčených hrudiek a natrhaných kúskov. Rozvíjať zmysel pre formu a kompozíciu. Pestujte si zmysel pre starostlivosť o mamu.

Lekcia 20

obrúsok -kolektívneJob

Pokračujte v učení, ako robiť skupinovú prácu, zdobiť obrúsok pre bábiku rôznymi geometrickými tvarmi a lepiť ich v chaotickom poradí.

Lekcia 21

Vytvárať priestorové koncepty u detí - učiť ich správne, umiestňovať obrázky na list papiera, vytvárať pozitívny záujem.

Lekcia 22

Vzduchové balóny

Ak chcete upevniť praktické zručnosti v oblasti aplikácií u detí, naučte ich správne, umiestnite obrázky na list papiera a nalepte ich.

marcová lekcia 23

Mraky na oblohe

Naučte deti opatrne trhať papier na kúsky rôznych veľkostí a tvarov a lepiť ich na kartón.

Lekcia 24

Omrvinky pre vtáčiky – tímová práca

Naučte deti opatrne trhať papier na kúsky rôznych veľkostí a tvarov a lepiť ich na kartón, rozvíjať záujem a pozitívny prístup.

Lekcia 25

Pruhovaný koberec

Pokračujte v učení, ako rezať papier pozdĺž nakreslených čiar, vyberať kombinácie farieb, používať ich mená v reči, orientovať sa v priestore usporiadaním detailov v určitom poradí.

Lekcia 26

Voľné rezanie

Pokračujte v učení detí, ako správne používať nožnice, pričom dodržiavajte bezpečnostné opatrenia.

Aprílová lekcia 27

Karavan

Pokračujte v rozvíjaní schopnosti prilepiť hotové šablóny na kartón a hrať sa s nimi.

Lekcia28

Huby

Posilnite schopnosť vytvoriť siluetu objektu z 2 hotových polotovarov ich nalepením na základňu.

Lekcia29

Lietadlo

Ukážte deťom, ako vyrobiť lietadlo z troch pásikov rôznych dĺžok, posilnených hrou a čítaním poézie.

Lekcia 30

lienky"

Pokračujte v učení detí lepiť pripravené kruhy na predmet

Májová lekcia 31

Kvetná lúka=spolupráca

Na upevnenie praktických zručností schopnosť vyrobiť kvetinu z niekoľkých kruhov farebného papiera, prilepiť ich na lepenku a správne umiestniť.

Lekcia 32

Naučte deti nanášať lepidlo na obrázok prstom, prikladať nalepenú stranu na papier, tlačiť dlaňou a uhladzovať handričkou, upevňovať poznatky o rôznych farbách.

Lekcia 33

Krásna fľaša

Naučte sa lepiť kúsky lepiaceho papiera na trojrozmerný predmet a rozvíjajte záujem o aplikáciu.

Lekcia 34

Posilnite schopnosť správne prilepiť kúsky roztrhaného papiera na pozadie.

Diagnostika

1. Vytvára obrázky predmetov z hotových figúrok.

2. Zdobí papierové prírezy rôznych tvarov.

3. Vyberá farby, ktoré zodpovedajú zobrazeným predmetom a na vlastnú žiadosť; vie, ako používať materiály opatrne.

Výsledky:

Nízka úroveň - 1 bod;

Priemerná úroveň - 2 body;

Vysoká úroveň - 3 body

Literatúra:

1. Lykova I.A. "Vizuálne aktivity v materskej škole, juniorská skupina II." - M.: T Ts Sfera, 2007

2. Januško E, A. Metodická príručka “Aplikácia s malými deťmi” pre pedagógov a rodičov.-M.:-Mosaika-Sintez.: 2006.-64 s.

Deti mladšieho ročníka materskej školy sú prirodzenými výskumníkmi, ktorí skúmajú svet okolo seba prostredníctvom zmyslového, emocionálneho vnímania a získavania praktických skúseností. Je mimoriadne dôležité podporovať prirodzenú zvedavosť a kognitívnu aktivitu dieťaťa novými a vzrušujúcimi typmi vizuálnych aktivít. Aplikácia uvedie dieťa do sveta farieb a tvarov, zoznámi ho s geometrickými tvarmi, dá mu primárne modelovacie zručnosti a rozvinie pochopenie pravidiel kompozície.

Aplikácia je vytvorenie námetu alebo predmetových kompozícií z tvarových prvkov alebo vzorov vystrihnutých z papiera, suchých listov, látky, kože pripevnenej k podkladu (kartón, drevo, látka). Viacfarebná kompozícia môže byť pripevnená lepením alebo šitím. Tento typ tvorivého modelovania má priaznivý vplyv na rozvoj jemnej motoriky, obrazového a priestorového myslenia, zmyslového vnímania a intelektuálnych schopností syntézy a analýzy dieťaťa.

Vlastnosti tried aplikácií pre predškolákov

Typy aplikácií:

  • subjekt - monoobraz objektu, napríklad domu, rakety, auta, rozprávkového hrdinu, osoby atď.
  • dejová a krajinná kompozícia - vizuálna forma rozprávania o niektorých udalostiach;
  • dekoratívne - štylizované spracovanie podľa zákonov proporcionálneho umiestňovania dielov, dekoratívne pretváranie skutočných predmetov vo forme ornamentu pomocou žiarivých farebných dekorácií geometrických, rastlinných tvarov, abstraktných postáv zvierat, vtákov, ľudí.

Veľkorozmerné kompozície, ktoré sú založené na detailnej zápletke a zahŕňajú veľa rôznych detailov, sú zvyčajne vytvorené kolektívne. Prípravná fáza, počas ktorej sa pripravujú jednotlivé detaily, napríklad rolovanie guľôčok z kúskov obrúskov, sa vykonáva v malých podskupinách 2 až 3 ľudí a potom deti spoločne vytvoria obrázok na papier Whatman, prilepia prvky, ktoré majú pripravené, súčasne rozvíjajúce schopnosti priestorového myslenia, ako aj zručnosti koordinovaného konania. Deti sa pri tvorbe aplikácie spoliehajú na danú schému aj vopred dohodnutú podmienku či plán a samotný proces kolektívneho modelovania umocňuje túžbu po spolupatričnosti a vzájomnej pomoci. Je dôležité, aby sa deti naučili dodržiavať správnu postupnosť práce, aby vytvorili viacvrstvovú kompozíciu, to znamená, že učiteľ musí vysvetliť, že najprv musia pripraviť obrázok na pozadí, potom umiestniť detaily pozadia a až potom prilepiť postavy v popredí. .

Hromadná aplikácia v juniorských skupinách materskej školy - foto

„Môj domov“ „Jesenný strom“ Aplikácia „Leto“ palmovou technikou „Kytica kvetov“ ​​„Ovečky“ z vatových guličiek „Večerné mestské svetlá“ „Ryby v akváriu“ „Mláďatá“ z vatových guličiek „Letná krajina“ z papierových guličiek
„Leto“ „Mláďatá“ v lámanej technike „Kačka s káčatkami“

Technicky je aplikácia zložitejším druhom výtvarnej činnosti ako kreslenie či modelovanie, keďže motorické schopnosti ruky dieťaťu ešte neumožňujú aktívne a slobodne používať nožnice, navyše nemá znalosti o tvare a farbe. Deti v tomto veku preto pracujú najmä s hotovými figúrkami. Dieťa vo veku 2 – 4 rokov dokáže realizovať jednoduchý nápad na kombináciu jednoduchých tvarov v žánri nášivky, fascinuje ho proces prípravy dielov, napríklad keď odtrháva kúsky z hárku papier alebo umiestňuje hotové tvary.

Význam aplikácie

  • Intelektuálny rozvoj - obohatenie kognitívnej batožiny o predstavy o vlastnostiach a vzoroch okolitého sveta, rozšírenie vedomostí o rozmanitosti tvarov, veľkostí a farebných odtieňov predmetov, priestorové usporiadanie predmetov podľa zákonov proporcionality. Okrem toho sa vytvárajú mentálne operácie porovnávania a zovšeobecňovania, rozvíja sa abstraktné a logické myslenie a zlepšuje sa obrazová, koherentná reč.
  • Morálna výchova - triedy prebúdzajú zmysel pre kamarátstvo, prispievajú k rozvoju takých charakterových vlastností, ako je iniciatíva, sebaorganizácia, koncentrácia, odhodlanie a schopnosť prekonávať ťažkosti.
  • Zmyslový rozvoj – aplikácia je založená na zmyslovom vnímaní a stimuluje poznanie vlastností a kvalít predmetov.
  • Umelecký a estetický rozvoj je formovanie zmyslu pre vizuálnu aktivitu, vďaka čomu sa rozvíja vnímanie rytmickej harmónie farby a formy, konštruktívnej integrity a krásy okolitého sveta.
  • Pracovné vzdelávanie - rozvíjajú sa technické zručnosti manuálnych zručností, formuje sa pracovitosť a každodenná samostatnosť.

Ciele aplikácie v ranom predškolskom veku:

  • štúdium základných geometrických tvarov (štvorec, trojuholník, kruh) a farieb (červená, modrá, žltá, zelená);
  • oboznámenie sa s pojmami veľkosť (veľký, malý) a množstvo (počítanie do troch, veľa);
  • zvládnutie mentálnej operácie porovnávania (viac, menej, veľa, málo);
  • rozvoj kompozičných zručností na usporiadanie plochých figúrok na rovine (v rade, pozdĺž okraja, spájajúce časti objektu);
  • zvládnutie zručnosti lepenia dielov alebo figúrok pripravených učiteľom.

Etapy rozvoja zručností v oblasti konštrukcie lietadiel

  • Na úspešné dokončenie svojej prvej práce s aplikáciou bude musieť dieťa zvládnuť samotný proces lepenia, t.j. naučiť sa správne držať štetec, opatrne naberať lepidlo, namazať časti na zadnej strane, nezabudnúť štetec nasadiť. špeciálna dodávka, aplikujte prvky správnou stranou, pričom držte a pritlačte handričkou. Samotnú techniku ​​lepenia deti vnímajú ako hru a úplne pohltí ich pozornosť.
  • Kreatívny debut dieťaťa (prvá juniorská skupina) v žánri nášivky bude spojený s úlohou umiestniť a nalepiť niekoľko prírezov, častí získaných trhaním alebo pokrčenými papierovými guličkami na pripravenú šablónu alebo hárok papiera vo voľnom, chaotickom poradí. .
  • Rozvoj zručností v oblasti dizajnu lietadiel pre žiakov druhej juniorskej skupiny bude spojený so schopnosťou umiestniť a potom nalepiť niekoľko figúrok v lineárnom rade na úzky pás papiera, prvé okrúhle kusy rovnakej farby, pretože to bude jednoduchšie. aby umiestnil rovnako symetrické formy v danej horizontálnej rovine.
  • Ďalšia fáza - zlepšenie zručností pri vytváraní aplikácie - zahŕňa zahrnutie kruhov iných farieb do práce. Úloha sa stáva komplikovanejšou, pretože dieťa potrebuje porozumieť vzorom rytmického usporiadania postáv v poradí striedajúcich sa farieb, vďaka čomu sa rozvíja aj logické myslenie. Neskôr dochádza k zoznámeniu sa s geometrickým tvarom štvorca.
  • Hlavnou ťažkosťou, s ktorou sa deti stretnú v procese vytvárania kompozícií pomocou štvorca, je rovnomerné umiestnenie tejto geometrickej postavy na jednej zo strán. Kompozičné riešenie sa postupne komplikuje - teraz sa musíte naučiť, ako umiestniť menšie prvky do rohu veľkého štvorca alebo ozdobiť kruh okolo okraja, vyplniť stred postavy je stále ťažké.
  • Predmetové kompozície (huba, dom, vlajka) sú zložené z 2–3 prvkov tvarovo blízkych geometrickým obrysom. Deti tento dizajn ovládajú celkom ľahko, pretože dobre známy a teda zrozumiteľný obsah obrazu je dokonale vnímaný a vyvoláva živú emocionálnu odozvu pri dosiahnutí vizuálneho výsledku vlastného úsilia. Pri takejto špecifickej úlohe si bábätko všimne logiku rozmiestnenia prvkov oveľa rýchlejšie ako v rytmických abstraktných vzoroch dekoratívneho geometrického vzoru. Preto je účelnejšie prvé aplikačné úlohy, ktoré predstavujú striedanie prvkov, viazať na jasný obrázok, predstavte si ich napríklad ako navliekanie korálikov na niť, zdobenie taniera, „vyšívanie“ šálu atď.

Programové úlohy

Prvá juniorská skupina (2–3 roky)

  • poskytnúť počiatočné nápady o nástrojoch a zariadeniach na aplikáciu: nožnice, lepidlo, štetec;
  • rozvíjať nezávislosť a iniciatívu, túžbu tvorivo vytvárať umelecké obrazy z papiera;
  • rozvíjať estetické a emocionálne vnímanie výsledkov svojej práce;
  • naučiť rôzne techniky práce s papierom (trhanie, krčenie, rolovanie), ako aj spôsob ich pripevnenia k podkladu (lepenie);
  • naučte sa lepiť hotové diely (oblečenie, ovocie, zelenina) na šablónu (silueta bábiky, téglika, stromčeka) podľa predlohy.

Druhá juniorská skupina (3-4 roky)

  • učiť umiestňovanie geometrických tvarov na úzky pásik, štvorec, kruh, trojuholník;
  • naučiť sa vyrábať jednoduché predmety z polotovarov (huby, dom, strom, ovocie atď.) a známych kompozícií sprisahania (čajová súprava, balóny, sviatočná girlanda atď.);
  • učiť technické techniky práce s papierom: správne používať nožnice, strihať úzke pásy pozdĺž línie ohybu, potom širšie, natrieť papierové prvky lepidlom, štetcom pozdĺž okraja dielu;
  • naučiť porozumieť a dodržiavať správnu postupnosť dokončenia úlohy: najprv rozložte obrázok na základňu, potom prilepte každý detail jeden po druhom;
  • kultivovať zmysel pre farbu a tvar.

Úspechy detí do konca tréningu

  • vytvorenie obrazu z hotových prvkov;
  • kreatívna realizácia dekoratívnej výzdoby obrazu na papieri;
  • nezávislý výber farebného uskutočnenia kompozície;
  • prejav emocionálnej reakcie pri vnímaní kolektívnych alebo individuálnych diel;
  • starostlivé používanie materiálov.

Techniky používané pri práci

  • Technika odtrhnutia. Táto technika je vynikajúca na sprostredkovanie ilúzie objemu, mozaikovej dekoratívnej štruktúry obrazu, dodáva mu vizuálny dojem a jas (kožuch, oblaky, sneh, vtáčie perie, svieže kvety atď.). Pre mladšieho predškoláka je ťažké použiť nožnice, preto ho môžete požiadať, aby farebný papier jednoducho roztrhal na malé kúsky. Deti s nadšením plnia túto úlohu, potom s radosťou váľajú malé kúsky do malých guľôčok, potom lepia rôznofarebné papierové hrudky na vopred pripravenú šablónu, čím vytvárajú originálny a celkom pekný trojrozmerný obrázok.
  • Aplikácie z obrúskov - deti ich radi používajú ako žiarivú a farebnú dekoratívnu dekoráciu alebo ako samostatný materiál na vytváranie aplikácií. Pri práci s ním sa zaobídete bez nožníc, odtrhávaním a navíjaním hrudiek, z ktorých je kompozícia zostavená. Táto technika dokonale rozvíja jemné motorické zručnosti.
  • Quilling doslova znamená vtáčie pierko. Plochá alebo trojrozmerná kompozícia je zložená alebo doplnená o ozdobné špirálovité časti skrútené z farebného papiera, ktoré dokonale vyjadrujú textúru vtáčieho peria. Jednou z odrôd quillingu je technika rezania, ktorá vám umožňuje dosiahnuť „nadýchaný“ efekt papierových dielov pomerne jednoduchým a ľahko vykonateľným spôsobom, keď pomocou palice získajú papierové štvorce tvar lievika. .
  • Aplikácia mozaiky. Hlavnými detailmi sú geometrické tvary (kruh, obdĺžnik, štvorec, trojuholník) rôznych veľkostí, ktoré sú rozložené vo vnútri nakresleného obrazového diagramu.
  • Geometrické - pre malé deti je ľahšie zvládnuť dizajn z jednoduchých geometrických tvarov a naučiť sa skladať figúrky predmetov, zvierat, stromov z kombinácie trojuholníkov, štvorcov, obdĺžnikov a kruhov.
  • Palm - základom takejto aplikácie je silueta detskej dlane načrtnutá ceruzkou. Trochu úsilia a ďalšie ozdobné prvky zdobiace nášivku premenia taký jednoduchý polotovar, napríklad, na báječného, ​​ozdobného vtáka. Kreatívny prístup a spoločná predstavivosť učiteľa a detí pomôže usporiadať viacfarebné odtlačky rúk všetkých detí do veľkého svetlého motýľa alebo nádherného kvetu, potom sa takáto aplikácia stane symbolickým znakom skupiny.
  • Netradičné - používa neobvyklé materiály, napr. plastelínu, vatu, cereálie, cestoviny, penovú gumu, látku, vaječné škrupiny, nite a pod. Navrhovanie originálnych kompozícií z nevšedných materiálov rozširuje hranice tvorivej fantázie, prebúdza chuť umeleckej improvizácie , rozvíja a trénuje manuálne zručnosti, prejavuje zmysel pre tvar a farbu.
  • Zahrnutie suchých rastlín alebo listov do kompozície (kvetinárstvo). Skvelý materiál na doplnenie pozadia. Tento typ práce si vyžaduje predbežnú fázu prípravy, keď učiteľ počas prechádzky s deťmi zbiera potrebný prírodný materiál.

Etapy a metodické techniky na vedenie lekcie

1. Príprava na vyučovaciu hodinu (vykonáva sa 2x mesačne po 15 minút).

Informačná a oboznamovacia fáza zahŕňa prebudenie záujmu detí o zobrazený predmet, štúdium jeho tvaru a farby. Je potrebné zahrnúť hravé momenty, ktoré podnecujú zvedavosť, pozitívnu emocionálnu reakciu a aktivitu. Motivačnými technikami môže byť vzhľad postavičky, spoľahnutie sa na známu rozprávkovú zápletku, ukážka obrázkov, hudobná prestávka, moment prekvapenia, zoznámenie sa s novými poznatkami alebo osobné umenie učiteľa. Je dôležité rozvíjať schopnosť sústrediť pozornosť a vidieť predmet, vykonávať jeho senzorickú (hmat a zrakovú) analýzu.

2. Praktická časť obsahuje vysvetlenie a názornú ukážku krok za krokom učiteľa na ukladanie a lepenie prírezov.

Pracovný materiál, predovšetkým kúsky z farebného papiera, je svetlý a atraktívny, takže rozptyľuje pozornosť detí a narúša porozumenie slov učiteľa. Pre mladších predškolákov je vhodné po vysvetlení úlohy distribuovať hotové prvky na lepenie v uzavretých papierových vrecúškach. Používanie bežných prírezov v mladšej skupine je predčasné, keďže deti ešte úplne neovládajú farebnosť a rozmanitosť tvarov prvkov.

Pri ukázaní postupnosti akcií učiteľ niekoľkokrát jasne zopakuje názov farby a tvaru, ak je to potrebné, zdôrazní vlastnosti postavy a potom požiada deti, aby zopakovali svoje slová. Všimnite si, že deti si môžu uplatniť voľnosť vo výbere farieb, vybrať si napríklad štvorce farby, ktorá sa im najviac páči. Ukážka je potrebná na osvojenie a upevnenie nových techník, takže učiteľ opakuje a zároveň vyslovuje algoritmus akcií, kým nie je presvedčený, že deti všetkému rozumejú a dokážu samostatne vykonávať potrebné operácie. Vysvetlenia sa v prvom rade týkajú poradia použitia dielov a ich umiestnenia na hárku papiera. Ak sú deti už oboznámené s technikou vykonávania, nie je potrebná podrobná ukážka a komentár k činnostiam, potom učiteľ používa techniky na predvedenie ukážky a pripomenutie hlavných bodov úlohy. Učiteľ pomáha deťom, ktoré majú ťažkosti v práci, individuálne.

3. Samostatná práca detí.

Po pozornom vypočutí vysvetlení učiteľa deti položia polotovary na list papiera (základňu) podľa zadania. Učiteľ kontroluje správnosť úlohy a až potom sa lepidlo objaví na tabuľkách, t. j. pred procesom pripevnenia formulárov k podložke. V budúcnosti môže byť všetko potrebné vybavenie, okrem obrobkov, pripravené na pracovných stoloch vopred.

4. Analýza a zhrnutie.

Záverečná fáza hodiny prebieha vo forme výstavy detských prác, učiteľka ich učí s radosťou vnímať svoje aj iné úspechy, robí rozbor, sprevádza ho pochvalou za snahu a tvrdú prácu, ale od druhého polroka (druhá juniorská skupina) je potrebné upozorniť deti na urobené chyby, zamerať sa na ich nápravu.

Praktické úlohy

Zhrnutie lekcie o aplikácii na tému „Kytica mimózy“ - skupinová práca v prvej mladšej skupine

Cieľ: naučiť rôzne techniky práce s papierom (krčanie, rolovanie), ako aj pripevňovanie papierových hrudiek k podkladu.

  • pestovať záujem o prácu s aplikáciami;
  • oboznámiť študentov s procesom tvorby kolektívnej aplikácie;
  • rozvíjať schopnosť pracovať v tíme;
  • zlepšiť jemné motorické zručnosti a kreatívne myslenie;
  • rozvíjať pozornosť, pamäť, reč;
  • posilniť zručnosti pri práci so štetcom a lepidlom;
  • rozvíjať estetické a emocionálne vnímanie výsledkov svojej práce a práce svojich spolubojovníkov.

Materiály: papier Whatman, farby, žlté a modré obrúsky, nástroje a vybavenie.

1. Organizačná časť: motivačný rozhovor s deťmi o sviatku žien jari a chuti prekvapiť a potešiť mamičky krásnym a nevšedným darčekom, ktorým bude obrovská kytica kvetov na papieri.

2. Praktická časť: učiteľka vysvetlí a ukáže techniku ​​stáčania farebných papierových štvorcov na hrudky, z ktorých sa bude skladať kompozícia, pripomenie a predvedie správnu manipuláciu so štetcom, spôsob zbierania lepidla a rozotieranie dielov.

Inštrukcie:


3. Samostatná práca detí. Učiteľka spolupracuje s deťmi, v prípade potreby pomáha a radí.

4. Zhrnutie. Učiteľka chváli deti za snahu a spolu s nimi sa raduje z vytvorenej krásy papierovej kytice.

Témy pre hodiny aplikácie v prvej juniorskej skupine

PredmetÚlohy
"Lienka"
(aplikácia pomocou plastelíny)		Naučte deti trhať malé hrudky plastelíny z veľkého kusu, váľať ich medzi prstami a potom ich opatrne prilepiť na hotovú formu.
"Sedemkvetý kvet!"
(hromadná žiadosť)		Vytvorenie kolektívnej kompozície z hrudiek pokrčeného papiera.
“Kolobok sa valil po lesnej ceste”
(aplikácia s prvkami kreslenia)		Vytvorenie obrázku drdola z vatového tampónu a jeho nalepenie na cestu nakreslenú fixkou; rozvoj vnímania; porovnanie objemového tvaru a rovinného vzoru.
"Patchworková prikrývka"
(aplikácia z obalov cukríkov)		Vytvorenie imidžu patchworkovej prikrývky z krásnych obalov od cukríkov: nalepenie obalov od cukríkov na podklad a vytvorenie kolektívnej kompozície z jednotlivých prác; osvojenie si pojmov „časť“ a „celok“.
"Váza s kvetmi"
(aplikácia cestovín s prvkami kresby, kolektívna kompozícia)
"Vlajky"
(prihláška, vyloženie hotových formulárov)		Zostavenie lineárnej kompozície vlajok, ktoré sa striedajú vo farbe alebo tvare.
“Nosí púpavovo žlté slnečné šaty...”
(prelomiť aplikáciu)		Vytváranie výrazných obrázkov lúčnych kvetov (žlté a biele púpavy) technikou trhacej aplikácie, rozvíjanie jemnej motoriky, synchronizácia pohybov oboch rúk.
„Je čas ísť do vesmíru“ (3-D nášivka)Zdokonaľovanie manuálnych zručností stočením papiera do tuby, rozvíjanie jemnej motoriky prstov.
"Ježko" (nitová aplikácia)Podporovať rozvoj jemných motorických schopností rúk. Posilnite svoje zručnosti pri práci s lepidlom.
"Listy padajú" (aplikácia listov)Vytvorenie skupinovej práce v žánri floristiky, lepenie suchých listov na podklad.
„Hračka vianočného stromčeka“ (aplikácia papierových hrudiek)Zdokonaľovanie techniky trhania pri tvorbe nášiviek, rozvíjanie manuálnych zručností.
„Sdrifts“ (aplikácia faktúry pomocou vatových tampónov)Vytvorenie kompozície lepením vatových tampónov na základňu.
„Prestieranie na stôl“ (roztrhnutá nášivka)Vytvorenie obrazu dekoratívneho obrusu z kúskov farebného papiera: lepenie dielov na základňu; konsolidácia pojmov „časť“ a „celok“.
„Sopel“ (3-rozmerná aplikácia z plastelíny)Rozvíjajte u detí schopnosť odtrhnúť z veľkého kusu malé hrudky plastelíny, váľať ich medzi prstami a potom ich opatrne prilepiť na hotovú formu.
Sunny" (hromadná prihláška)Vytvorenie kolektívnej aplikácie technikou dlane.
"Gule" (objemová aplikácia pomocou tlačidiel)Rozvoj jemnej motoriky, synchronizácia práce oboch rúk, učenie sa schopnosti rozlišovať základné farby (červená, modrá, žltá, zelená). Materiály: základný list s nakreslenými niťami na loptičky, gombíky rôznych farieb a tvarov.
Zložitejšia verzia zahŕňa úlohu kombinácie vlákna a gule rovnakej farby.

Video: lekcia o aplikácii „Poďme ozdobiť lienku“ v prvej juniorskej skupine

Prihlášky žiakov prvej juniorskej skupiny

Aplikácia „Huby“ hromadnou technikou (pohánka a ryža) „Nákladné autá“ (lepenie prírezov) Aplikácia „Veverička“ (nalepenie hotovej siluety) Cestovinová aplikácia „Košík s bobuľami“ „Býk“ lámanou technikou „Vedrá“ zdobené geometrickým vzorom vzory „ Snehuliak“ z papierových gúľ „Teremok“ „Zajačik“ z papierových gúľ „Košíky so zeleninou a ovocím“ „Mikuláš“ pomocou vaty „Lopta“ trhanou technikou „Motýľ“ „Hory“ trhanou technikou Stromy trhanou technikou "Lienka" "z pokrčeného papiera "Margarétka" zo semienok a plastelíny "Tumblers" Nášivky z topoľového chmýří "Balóniky" z gombíkov "Dážď" z roztrhaného papiera "Lokomotíva" "Čajová súprava" s ozdobným vzorom "Kolobok je váľať sa po ceste“ - nášivka z pokrčeného papierového papiera „Zelenina na tanieri“ „Jahňacie“ z vaty „Dymkovo hračka“ s ozdobným vzorom „Ozdobme vianočný stromček hračkami“ „Elegantné kravaty“ vyrobené „Ruská vlajka“ papierových guličiek „Rukavice“ „Huby“ z nití „Prikrývka vyrobená z cukrovinkových obalov“

Možnosti praktických úloh v prvej juniorskej skupine

„Jesenný strom“ je spoločná aplikácia vyrobená zo suchých javorových listov.

Inštrukcie:

Nakreslite obrysy stromu na papier Whatman, deti ho môžu maľovať počas hodiny kreslenia. Na hodine aplikácií si každé dieťa natrie svoj vlastný list lepidlom a prilepí ho na siluetu stromu.

„Kvet pre mamu“ - pohľadnica vyrobená z obrúskov.

Materiály: štvrtina kartónu, žlté a ružové obrúsky, ceruzka, nástroje na aplikáciu.

  1. Učiteľ rozreže obrúsky na malé štvorčeky.
  2. Deti kotúľajú guľôčky z kúskov obrúskov.
  3. Učiteľ obkreslí šablónu kvetu jednoduchou ceruzkou.
  4. Deti lepia ružové hrudky na siluetu kvetu.
  5. Zakryte stred kvetu žltými guľôčkami. Potom deti prilepia stonku a list pripravený učiteľkou. Aplikácia je pripravená.

"Šál s kvetmi"

Materiál: siluety kvetov z červeného a žltého papiera, list papiera.

Pokyny: deti ozdobia základňu (štandardný list) kvetmi, pričom siluety lepia jednu po druhej.

Vznikli z toho také krásne šatky.

„Huba“ - kolektívne dielo vyrobené zo zŕn

Rozvojový rozhovor s hádankami a básničkami o bobuliach, ktorých semienka sa uplatnia v práci (melón a melón), o prospešných a jedovatých hubách.

Materiály: hárok farebného papiera s obrysom hríbov, melónových a melónových semien, zelená vlnená niť, lepidlo, kefa.

Inštrukcie:


Video: „Kvet pre mamu“ (prvá juniorská skupina)

Praktické úlohy pre druhú juniorskú skupinu

Zhrnutie lekcie o aplikácii „Kvet-sedemkvetý“ (druhá juniorská skupina)

Cieľ: zvládnutie technických zručností lepenia, umiestňovania a upevňovania jednotlivých prvkov kompozičného materiálu na pozadí.

Vzdelávacie:

  • Rozvíjať schopnosť rozlišovať farby.
  • Naučte sa rozlišovať medzi obrazmi okolitej reality a rozprávkovým svetom fantázie.
  • Pomocou pútavého príbehu, prednesu básní, originálneho hudobného sprievodu, ukážky zaujímavých ilustrácií na danú tému prebuďte fantáziu, podnecujte tvorivú iniciatívu detí a pozvite ich, aby stelesnili obraz čarovného kvetu v podobe nášivka s použitím jasných detailov.

Vzdelávacie:

  • Pokračovať v oboznamovaní študentov s umením tvorby objektových aplikácií.
  • Rozvíjajte vlastnosti, ako je vytrvalosť, pozornosť, schopnosť s istotou používať kefu na lepidlo, starostlivo nanášať časti a lepidlo, pričom dodržiavajte správnu postupnosť akcií.

Vzdelávacie:

  • Vytvorte príjemnú emocionálnu atmosféru, pestujte dobrú vôľu a túžbu pomáhať súdruhom.
  • Vytvárať úctivý a starostlivý postoj k prírode, učiť sa všímať si a oceňovať krásu a jedinečnosť sveta okolo nás.

Materiály a vybavenie: ilustrácie knihy V. Kataeva „The Seven-Flower Flower“, albumový list pre základňu, pripravené prvky na aplikáciu (viacfarebné lístky), lepidlo, štetec, handra, handrička, podnos.

1. Úvodný rozhovor.

Učiteľka sa pýta detí, aké je teraz ročné obdobie (jar) a vyzve ich, aby odpovedali na otázky súvisiace so znakmi jarného prebúdzania prírody (svieti slnko, prilietajú vtáky, kvitnú kvety atď.).

– Na svete je čarovná kvetina, ktorá žije vo svete rozprávky „Kvetka siedmich kvetov“ a dokáže splniť akékoľvek želanie, stačí len začarovať odtrhnutím jedného z lupeňov.

Nasleduje krátky príbeh o milom dievčati Zhenya, v ktorého rukách tento tajomný kvet skončil a ako sa zbavila posledného okvetného lístka, o jej túžbe spojenej s priateľstvom a túžbe zachrániť svojho nového priateľa pred nešťastím.

Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili obraz nádherného kvetu z viacfarebných papierových častí.

Prstová gymnastika.

2. Praktická časť.

Učiteľka ukáže okvetné lístky a pomenuje farby, vysvetlí postupnosť práce a techniku ​​lepenia dielov (ako správne držať štetec, prečesať okraje dielu, zotrieť handričkou pri pripevňovaní k podložke).

3. Práca detí, pri ktorej učiteľ pripomína postupnosť lepenia, chváli a povzbudzuje žiakov a pomáha deťom, ktoré sa s úlohou ešte len ťažko vyrovnávajú.

4. Zhrnutie.

Výstavná galéria pre rodičov a skupinových hostí.

– Chlapci, máme nádhernú kyticu, vychutnajme si túto krásu a poďakujme si. Deti sa pozerajú na prácu a tešia sa z výsledku.

Témy pre triedy aplikácií v druhej juniorskej skupine

Téma a materiálÚlohy
„Prípravy na zimu“ (zelenina a ovocie)Dieťa sa učí lepiť polotovary (kruhy s viditeľným priemerom 4–5 cm a ovály s rozmermi 3x7 cm v červenej, zelenej, žltej farbe) na základňu napodobňovaním modelu.
Zápletka hry: pomôžte mame dať zeleninu alebo ovocie do pohárov; úlohu môžete skomplikovať návrhom triedenia podľa tvaru, farby alebo princípu ovocie-zelenina.
"Pyramída", "Pohár"Rozvoj vnímania farieb a zručnosti postupného umiestňovania postáv rôznych priemerov v logike priestorového myslenia (veľký kruh je základňou pyramídy, menšie sú striedavo zoradené na vrchu).
Materiál: polovica štandardného listu, päť kruhov rôznych farieb s priemerom 5 až 1 cm.
Pre „Tumbler“ dva kruhy s priemerom 6 a 4 cm, dva kruhy s priemerom 2 cm rovnakej farby a biely kruh s priemerom 3 cm.
"Húsenica"Obsah lekcie: nalepte postupne v rade, bez toho, aby sa navzájom prekrývali, na úzky pásik kruhy rovnakej veľkosti a farby s priemerom 2 cm Zápletka hry: počas prechádzky sledujte pohyby húsenice pomocou deti a počas lekcie ponúkajú navrhnúť priateľky húsenice.
"Cirkusové predstavenie"Školenie v kombinovaní obrysov na základni (polovica štandardného listu) a polotovarov (kruhy rôznych veľkostí) podľa farby. Motivačný moment: pozrite si úryvok z cirkusového predstavenia vo video formáte alebo navštívte cirkus, ukážte hračku (slon, medveď), ktorá bude hlavnou postavou scenára lekcie.
"Vianočný stromček", "Snehuliak"Naučte sa pozorovať proporcionalitu (od väčšej k menšej) a rozvíjajte priestorové myslenie (zhora nadol).
Materiály: štvrtina štandardného listu, trojuholníky s pomerom základne k výške 6x2, 5x2,5, 4x2 cm, modré a červené kruhy.
Prípravná fáza: pozrieť sa na živý vianočný stromček počas prechádzky, dotknúť sa ho, ovoňať, zarecitovať básničku počas hodiny, vypočuť si pesničku, poskladať vianočný stromček z geometrických prvkov stavebnice.
"Novoročná girlanda"Rozvoj zručností v rytmickom striedaní polotovarov podľa tvaru a farby.
Materiál: polovica štandardného listu (A4) s nakresleným obrysom nite, na ktorý budú navlečené figúrky (červené a modré kruhy) na girlandu.
"Darček pre Macka Pú"
(koberec s geometrickými vzormi a strapcami)		Učenie sa schopnosti striedať kruhy a trojuholníky rôznych farieb v strede širokej základne (15x25 cm) s pripravenými strihmi vo forme strapcov s hĺbkou 3 cm.
Herná epizóda: Prasiatko ide na narodeninovú oslavu Macka Pú a žiada chlapcov, aby pripravili darček. Môžete použiť hračky rozprávkových postáv na dramatizáciu, pozrieť si úryvok z karikatúry alebo rozprávať imaginárny dialóg medzi hlavnými postavami.
"Šál pre žirafu"Trénujte zručnosti striedania geometrických tvarov (kruh a štvorec rôznych farieb alebo tvarov rovnakej farby, ale rôznych tvarov) pozdĺž okrajov základne. Dejová legenda: Matka žirafa (ukázať hračku alebo obrázok) sa obáva o zdravie svojho syna, ktorý sa chystá navštíviť známeho tučniaka na severný pól. Aby nezamrzol, neprechladol, zostal veselý a činorodý a zabával sa na zimných radovánkach, lyžovaní a korčuľovaní, požiada chlapov, aby vyrobili šatku pre jej syna.
"Maľované taniere"Zdobenie základne dekoratívnym vzorom kruhov rôznych farieb a priemerov umiestnených v určitom rytmickom slede vo forme mozaiky pozdĺž okraja a v strede.
"Dekoratívny obrúsok" (vreckovka)Zdobenie obrúska (základňa) dekoratívnym mozaikovým vzorom geometrických tvarov, ktoré sú umiestnené po obvode a v strede.
"Búdka pre vtáky", "Dom"Úvodná časť: rozprávanie o vtáčích búdkach, kŕmidlách, ukážkové fotografie, prezentácia.
Cieľ: naučiť sa spájať jednotlivé časti, detaily (štvorec, trojuholník, kruh) do celku (domu), pri dodržaní správnej postupnosti lepenia, upevniť si vedomosti o základných geometrických tvaroch.
Materiály: polovica štandardného listu s nakreslenou siluetou stromu, prázdne diely, nástroje.
"Autobus", "Príves"Upevniť koncept geometrických tvarov (štvorec a kruh), trénovať zručnosti umiestňovania a lepenia dielov. Materiál: štvrtina štandardného listu, veľký štvorec 5x9 cm, tri malé štvorce 2x2 cm, dva kruhy s priemerom 2 cm.
Motivačné momenty: hra s autami, ukazovanie ilustrácií, pozorovanie pri chôdzi.

Video: NOD „The Birds Have Arrived“ (druhá juniorská skupina)

Prihlášky žiakov druhej juniorskej skupiny

„Zajačik“ a „Medveď“ z geometrických tvarov „Kolobok“ Osobné auto s oknami a kolesami nalepenými na hotovú siluetu „Zlatá rybka“ pomocou cestovín Huby z kruhov „Raketa letí do vesmíru“ „Vtáčia búdka“ „Pyramída“ „Rytmická gymnastika“ „ v geometrickej technike "Krasokorčuľovanie" "Rybia kosť" v geometrickom štýle "Kytica pre mamu" "Balóny"
“Kura” z obrúskov technikou vykrajovania Veľkonočné vajíčka z obrúskov “Ježko s jabĺčkom” z nití Medvedík a mačka Muž z geometrických tvarov “Domček pod snehom” Ryba z papierových ružíc na sušienky “Kura” Aranžovanie kvetov “Snehuliak” z r. vatové guličky „Sentry“ veža“ „Kura“ „Večný plameň“ „Obchod s oblečením“ „Cirkusové predstavenie“ „Prípravy na zimu“ „Ovocie na tanieri“ „Húsenica“ „Čapík pre bábiku“ „Zelenina na panvici“ „ Loďka“ z geometrických tvarov a obrúskových gúľ „Strom“ trhanou technikou „Vtáčik“ hromadnou technikou vyrobená z obilnín „Káčička“ „Autobus“ s hornými oknami a kolieskami „Plachetnica“ „Dúha“ mozaikovou technikou „Kvet vyrobený z trojuholníkov“ „Raketa“ z trojuholníkov a štvorcov „Zajačik s mrkvou“ „z vaty „Služba“ s geometrickým vzorom „Vreckovka“ s geometrickým vzorom „Slimák“ z kruhov „Semafor“ „Priechod pre chodcov“ z papiera gule "Ruská vlajka" z pruhov "Púpava" z obrúska