年長組の認知発達に関するODまとめ 『身体は私に与えられたもの。 年長組のプロジェクト「首を伸ばす。人体の構造。」 停止
番組内容：人体の構造とその器官の機能についての最初のアイデアを与え、自分の体の働きに耳を傾けることを教え、自分の体と健康をどのようにケアするかについての知識を定着させます。 スピーチで複雑な文を使用する練習。 論理的思考と長期記憶の発達。 小型の意味を持つ名詞の形成を統合する。 子どもたちの身体的および精神的健康を維持し、強化します。 言葉と動きの調和の発達を促進します。 人物を描くというトピックを続けます。 お子様の創造性と想像力を育みます。 人間の姿を描く能力を強化し、大人の相対的な大きさを伝えます。 内容に従ってシート上にオブジェクトを配置する方法を学びます。 画像の位置とサイズを決定します。 シンプルな鉛筆で輪郭を描き、その上にペイントするのは簡単です。辞書： 骨格、背骨、体の一部、骨、心臓、肺、内臓。準備作業:人間の構造のイラストや図を調べます。 人体模型の研究中。 紙の着色。設備と材料:人間の構造の概略図、人のモデル、体の部分を描いたカード。 色付きの紙、ブラシ、ブラシホルダー、ナプキン、ウォーターグラス。
レッスンの構成: 今日は面白いなぞなぞを教えます。 それが誰なのか考えてみましょう？ 竹馬が２本、手を振っているのが２本、見つめているのが２本、うなずいているのが１本？ 子どもたちの答え。 そうです、この人は男性です。 彼には 2 本の腕、2 本の脚、そして 1 つの頭があります。 さて、この珍しい写真 (人間の構造を模式的に表したもの) を見てください。これは誰だと思いますか? 子どもたちの答え。 診療所でどのように蛍光撮影を行ったか覚えていますか? 特別な装置の前に立って、あなたの体の写真を撮り、その結果がこの写真です。 これらの写真は通常、人の病気を判断するために医師によって検査されます。あなたと私はその写真を見て、私たちの体の仕組みを調べます。 ストーリーを伴った図の検討。 身体は骨格によって形を与えられます。 それは多くの骨で構成されており、それぞれに独自の場所と独自の「責任」があります。 すべての骨は背骨に取り付けられています。 お互いの背骨を探してみてください。 これを行うには、首の付け根から背中に向かって指を動かします。 これがメインコアです。 車を作るための組み立てセットの部品のように、リブが取り付けられています。 脇腹を触って肋骨を見つけてください。 心臓、肺などの内臓を保護します。 下部では骨盤骨が背骨と結合し、腸を保護しています。 頭は背骨の上に載っています。 人には他にどのような骨がありますか? 子どもたちの答え。 腕や足を触って、骨がどこにあるかを感じてください。 これらすべての骨が人間の骨格を構成しています。 胸の左側に手を置きます。 気分はどうですか？ 子どもたちの答え。 機能するのは心臓です。 それは車のエンジンのようなもので、エンジンのみが車を動かし、心臓が血液を送り出します。 腕や足を怪我したらどうなるか覚えていますか？ 子どもたちの答え。 そうなんです、血が出るんです。 「血」とは何でしょうか？ これに関するおとぎ話があります。 あるおとぎ話の国に面白い人々が住んでいました。 彼らは異なる色をしており、異なる仕事をしていました。 赤人は酸素と食料を届け、紫人は不必要なものをすべて取り除き国を清潔に保ち、白人は敵から国を守った。 この国は私たちの体です。 赤い人は赤い血液の粒子であり、血液に色を与えます。 赤い粒子は体中に酸素と栄養素を運びます。 怪我をすると紫色のパーティクルが発生します。 それらは体内への微生物の侵入をブロックし、「ただれ」と呼ばれる血栓を形成します。 微生物が体内に侵入すると、白い粒子が出てきて戦いますが、微生物がすぐに対処しなければ、人は病気になります。 このおとぎ話から、私たちはなぜ私たちの血が赤いのかを学びました。 私たちの体を健康で、強く、強く、美しくするにはどうすればよいかを考えてみましょう。 子どもたちの答え。 右。 私たちはスポーツをする必要があるので、今から体育の時間を行います。体育分。 まず、あなたと私。 私たちはただ頭を回すだけです。 もちろん、体を回転させることもできます。 そして今、スクワットをします。 私たちは脚を強化する必要があることをよく理解しています。1、2、3、4、5。 最後に、上と横にストレッチをしました。 私たちは陥りました。 私たちはウォーミングアップで顔を赤らめ、息を整えて座りました。 健康で強くなるためには、他にどのような条件に注意しなければなりませんか? 子どもたちの答え。 はい、これはビタミンが豊富な適切な栄養です。 ここで私たちの体を整えるための2つの条件を思い出してみましょう。 まだ話していない状態は何ですか？ 子どもたちの答え。 よくやった！ 体を清潔に保たなければなりません。 なぜ？ 子どもたちの答え。 皮膚に雑菌がつかないようにするためです。 K.チュコフスキーのおとぎ話「モイディル」があります。 「私たちは朝と夕方に体を洗わなければなりません。煙突掃除をするのは恥ずかしいことです。」という言葉を思い出しましょう。 よくやった！ もう一度、体を整える3つの条件を思い出してみましょう。 子どもたちの答え。 大丈夫。 さあ、遊んでみましょう。 最初のゲーム:「頭、胴体、腕、足の部位の名前を言います。」 子どもたちの答えは順番に： 頭の部分：髪、顔、眉毛、まつげ、鼻、頬、口、唇、歯、顎。 体の部位：首、肩、胸、お腹、背中。 手の部位: 肩、肘、前腕、手首、手のひら、指、爪。 脚の部位：太もも、膝、すね、足首、足、つま先、爪、足の裏。 次のゲームは「親切に名前を付けてください」です。 体の部位を教えていただき、親身になって答えてくださいます。 たとえば、髪の毛。 ゲームの単語: 頭、額、まつげ、目、頬、鼻、口、舌、喉、歯、唇、手、肘、指、爪、肩、首、耳、胸、背中、お腹、足、膝、かかと。 よくやった！ もう 1 つのゲームは、「各人が 2 つ持っているものに名前を付ける」というものです。 それはどういう意味ですか？ ペアになっているボディパーツに名前を付ける必要があります。 たとえば、眉毛。 子どもたちの答え。 ゲームの言葉: 目、頬、耳、肩、腕、肘、手のひら、脚、膝、かかと、足。 右。 このタスクにもうまく対処しました。そして、別のゲームをプレイしましょう。 それは「人は何のために何を必要とするのか？」というものです。 なぜ人には口が必要なのか考えて教えてください。 完全な文章で答えてください。 子どもたちの答え。 ゲームの言葉: 鼻、手、足、耳、歯、頭、唇。 よくやった！ 答えは正しく与えられました。 試してみました。 今日の授業では自分の体について勉強しました。 私たちの体の形を形作るものをもう一度思い出してみましょう。 子どもたちの答え。 骨格は何で構成されていますか? 子どもたちの答え。 骨は何に付いているのでしょうか？ 子どもたちの答え。 うまくいきましたが、私たちの仕事はこれで終わりではありません。 次に、ブラシを使って人物を描きます。 人物をシート全体の高さまで配置します。 大人の体型の比率を覚えておきましょう。 先生はそれを自分自身で示しています。 子どもたち、一連の作業について教えてください。 子どもたちの答え。 まず単純な鉛筆で人物像を描き、次に絵の具で慎重に塗り重ねます。 レッスンの最後に作品を分析します。 よくやった！ みんなやりましたよ。
エレナ・ネクラソワ
上級者向けレッスン「体の部位」のまとめ
上級者向けのレッスンノート
トピックに関するグループ"体の部位"
タスク:
教育的:
この語彙トピックに関する知識を統合します。
行動を表す言葉による語彙の明確化と活性化
アイテム。 教育を教える
指小詞を伴う名詞と
拡大する色合い。
現像:
分析と総合の思考プロセスの開発、
言語聴覚、視覚認識と注意力、一般的な運動能力。
教育的:
あなたに対して思いやりのある態度を育む
体。
装置:
さまざまな年齢の人々を描いた写真。
個人のイメージ 体の部分; アルバム。 色鉛筆。
レッスンの進み具合
1. 組織の瞬間
教育者:
みなさん、今日はコロボックが幼稚園に来て、持ってきました。
写真。 コロボックに誰が描かれているか教えてみましょう。
彼らを一言でどう呼ぶことができますか？ （人々）
人々はお互いにどう違うのでしょうか？ 年齢、身長、体重に注意
目の色、髪の色。
教えてください、これらの一見異なる人々の共通点は何ですか？
人々 (人間はお互いの形が似ています。 体)
コロボック:
では、私も人間なのでしょうか？
教育者:
皆さん、コロボックは人間に似ていますか？ どう違うのですか？
2.メイン 一部
図を使って作業します。
どれから 私たちの体は部品で構成されています? (頭、首、胴体、腕、脚)
それぞれ1つずつ取ってください 部品。 さあ、この中から人を組み立てましょう
部品。 どう思いますか 最も重要な部分? （頭）
頭は何の上に載っていますか？ （首に）
最大の 私たちの体の一部? （胴体）
そして私たちのメインアシスタントたち 体、 これ。？ (腕と脚)
人の腕と足は何本ありますか?
腕と脚の何が同じかを考えてみましょう。
体育分
ボーイズライブ - 元気な指
いたずらな足が道に沿って歩く
首は頭を右に回転させ、頭を左に回転させます
お腹がどこにあるのか見せて？
私たちの体は引き締まり、白樺の木が細くなったように
背筋が真っ直ぐになりました
そして今はみんな追いついてきた
そして彼らはお互いに微笑み合った
今日はみんながあなたのために独自のなぞなぞを用意しました。
そして魔法の鏡がそれらを解決するのに役立ちます。
（子供たちにはそれぞれ鏡が与えられます）
-それで、聞いてください:
1. 兄と弟は道路の向かいに住んでいます。
そして彼らはお互いに会わない
（目）
鏡で自分の姿をよく見てください。 これは何だと思いますか？
そう、これが目なんです。 次のなぞなぞを聞いてみましょう。
2. 彼がいなかったら、私は何も言わなかったでしょう。 （言語）
3. ここに山がありますが、その山には深い穴が 2 つあります。
これらの巣穴では、空気がさまよって、入ってきて、出てきます。
（鼻）
4. 彼らは種を蒔いたり植えたりせず、自分たちで育てます。
（髪）
5. 馬小屋を開けて、白い羊の群れをお見せします。
(歯と口)
そして今、皆さんと一緒にゲームをしたいのですが、
「修正してください」と呼ばれる
間違い。」
匂いを嗅ぐには頭が必要だと思いますか? あなたも私に同意しますか？
理由を説明してください。
呼吸するのに目は必要ですか？ 話すための耳？ 鼻を描くには？
歩く手？ 考えるための足？ 口 - 見るために？
（各質問の後には、子供たちの意見を聞くための休憩時間があります）
反論して理由を述べてください）
次のゲームは「Say the word」です。 文を始めます、あなた
あなたは終わります。
私たちは頭を使って何をしているのでしょうか？ (私たちはそう思います)。 私たちは耳で何をしているのでしょうか？ （リスニング）。 目で？
（私たちは見ます）。 鼻。？ (息、匂い)。 口で？ （食べて、飲んで、話して）。 あなたの手で?
（取って、持って）。 指で？ (タッチ、ストローク、描画)。 足で？ (私たちは歩きます、
私たちは走り、ジャンプします）。
そして最後のゲーム「愛情を込めて名前を付けよう」。 全員に名前を付けてください 体の部分を優しく： 手
(腕、脚
(脚、肩(肩、鼻)、髪(髪の毛、指)
(指、頭(頭、小さな頭、頬)、耳(耳、腹)
(おなか、目 (のぞき穴).
ゲーム「巨人について語る」
コロボック:
皆さん、私は巨人を一人知っていますが、彼には鼻がありませんが、鼻があります。 手ではありません
A. ああ、何と言ったらいいのかわかりませんか？ 助けてください。
手じゃないけど… 手; 目じゃないけど… 目; 唇ではないですが… 駆逐艦。 拳ではないですが、
クラチシ; 肘ではないですが… 肘。 足ではないですが… ナイフ。 爪ではないですが… 爪。
歯ではないですが… 歯ではなく、毛です。 眉毛ではないですが… 眉毛; お腹ではないですが、
腹。
おばあちゃんリドル:
そして皆さん、私も皆さんにお別れを言う時が来ました。 さようなら！
3. まとめ クラス
コロボック:
ああ、私も人間のようになりたい。
教育者:
皆さん、コロボクが次のように現れたと想像してみましょう。
人についてのすべて 体の部分。 彼の似顔絵を描いて彼に贈りましょう。
このトピックに関する出版物:
中位群の子どものためのGCDのまとめ「体の部位の学習」市立幼児教育施設「第11幼稚園「ソスナ」」中年層の子どもたちを対象とした教育活動の概要。
準備グループでの「人間の身体の部分」というテーマで外の世界に慣れるための総合レッスン（言語療法） 目的：。
認知発達に関する要約「Man. 体の部分。」 （年長組）教育分野の統合: 社会的コミュニケーション、認知研究、スピーチ。 目的: 1. 認知スキルを開発します。
中間グループの語彙力向上に関するレッスンのまとめ。 「体の部位」中間グループ「体の部位」の語彙力向上のレッスンのまとめ。 目的: 子供たちに人体の各部分を紹介すること。 教育することを教える。
年中２組「体の部分」の考古学の授業の概要 2 番目のジュニア グループ「私の体」におけるヴァレオロジーに関するメモ 目標と目的: 1. 子供たちに体の部分の概念を教えます。 2. 基本的な型を開発します。
ターゲット：人体の構造についての子供たちの理解を広げ、人の構造についての空間的概念を開発します。
タスク:
1.子供たちに自分の体の構造についての考えを与え、自分の体とその構造についての理解を広げます。 呼吸、栄養、成長に対する人間のニーズに関する知識を統合します。
2. 好奇心、臓器の構造と機能についてさらに知りたいという欲求を育む。 自分の体を大切にしたいという願い。
3. 美しく健康になりたいという欲求を育み、さらなる自己認識への関心を呼び起こします。
語彙ワーク:
肩、足、肺、腎臓、腸、胃、食道、体、肺活量、胸。
装置：人体の図。 内臓を備えた人体の構造の図。 粘土（白、赤、緑、ベージュ）ゲーム「部分 - 全体」、子供の数に応じた風船。 教訓的なゲーム: 「それはどのように見えますか?」
準備作業:「人体」のイラスト（V.I. Garkavaya「Man」、G. Yudin「The Main Wonder of the World」）の調査、児童百科事典の読書、なぞなぞの質問。 体の構造、体、健康的な食事の利点についての会話。
レッスンの進み具合。
教育者: 皆さん、私が詩を読んであげるので、それが誰についての詩なのか、考えて当ててみてください。
高い、低い、遠い、近い、
巨人、ノーム、子供たち、
弱い者も強い者も、
ブロンド、ブルネット、茶色の髪の人、
そして、あらゆる種類の原住民が、
そして、父親、母親、そして子供たち -
彼らにとってこれ以上に大切なものはこの世にありません。
— 皆さん、この詩は誰についてだと思いますか? （ある人のこと）。確かに、私たちの地球に住む人々はそれぞれ異なります。 はい、同じ街に住んでいて、同じグループに所属していますが、同じ人は二人もいません。 私たちのグループには、背が高い人も低い人も、青い目も茶色い目の男の子も女の子もいます。 グループの誰も持っていないものを自分の中に見つけてみましょう、始めます。 たとえば、私は他の人より背が高いです。
- ほら、皆さん、私たちは皆まったく異なりますが、共通点があります。 人々は互いにどのように似ていると思いますか? （子供の答えの選択肢）
- 見た目はみんな違っているように見えますが、腕、足、口、耳が 2 つ、目と鼻が 1 つあります...しかし、どんなに違っていても、体格は似ています。
- 皆さん、人間の体がどの部分で構成されているかをもう一度思い出してみましょう。 私がなぞなぞを言いますので、あなたは注意深く聞いて、それを推測し、答えの図に示します。
ここになぞなぞがあります、親愛なる友人、
簡単 - 聞いてください:
スプーンを持って行きますが、
お粥を食べます！
（答え：手）
賭け金が2本かかりますが、
杭の上に樽があり、
バレルに凹凸があり、
ハンモックの上には深い森があります。
（答え：男性）
もう牛乳を飲みました
さあ、横になって寝てください！ —
彼女の上で - 彼女のお腹の上ではなく、
そして良い夢が見られますように！
（答え：戻る）
彼らと一緒に何でも聞くことができます、
私たちの聴覚は優れています！
でも盗聴はダメだよ
これは卑劣です！
（答え：耳）
彼らは玄関先で写真を撮りません
ブーツと合わせて…
（答え：足）
アリョーシャはショックを受けたが、
アレンカには波がある。
（答え：髪の毛）
ここが山、そして山で -
深い穴が２つ。
これらの穴の中では空気がさまよっています。
それは出たり入ったりします。
（答え：鼻）
夜になると二つの窓が自動的に閉まり、
そして日の出とともに彼らは開きます。
(まぶたや目)
彼らは生涯を通じてレースを続けてきた、
しかし、お互いを追い越すことはできません。
(脚)
子どもたちはなぞなぞを解き、「人体」の図に名前の付いた体の部位を示します。
教育者。
さすが、人体の構造がよく分かりましたね。 体の名前の付いた部分を触って見つけることができますか?
「タッチで名前の付いた体の部位を見つける」ゲーム。
子供たちはペアになり、ペアのうちの 1 人の子供は目を閉じ、教師が指定した体の部分を見つけなければなりません。 それから子供たちは場所を変えます。 教育者。皆さん、すべての人は似ていると同時に違うということがわかりましたが、すべての人の内面は同じなのか、それとも違うのか、どう思いますか? （教師は子供たちの答えの選択肢を聞きます）。
私たちの体の構造を知ることは、自分自身を知ることにもつながります。 自分自身について学べば学ぶほど、より良くなります。 今度は自分たちでこの小さな男を組み立ててみます。同時に、中に何が入っているのか見てみましょう。 ( （子供の答えの選択肢）
教師は子供たちの助けを借りて、粘土から「骸骨」を彫刻します（G. Yudin p. 110））
教育者: 皆さん、スケルトンとは何ですか?
骨格は何で構成されていますか?
なぜ人には骸骨が必要なのでしょうか？
— 骨格は私たちの支えであり、そのおかげで私たちは形を維持します。 もし私たちの中に骨格がなかったら、私たちの体は形のないゼラチン状の袋のように見えるでしょう。 一緒にちょっとした実験をしてみましょう。
教師は一人の子供に電話して、粘土で「ソーセージ」を丸めるように頼みました。 教師は、これは手であると説明し、粘土で「腕」を曲げるように頼みますが、それは壊れやすく、粘土は曲げた時点で破裂します。 次に、子供はワイヤーを粘土で包み、同じことをします。
結論: スケルトンは動きを助け、より安定させます。 私たちの骨格が常に動きやすいようにするには、一日中エクササイズをしたり、体をストレッチしたりする必要があります。 それでは、ちょっとした運動をしてみましょう。
身体的な運動。
少年たちは陽気な小指で生きています。
いたずらな足が道に沿って歩きます。
首が振り向く
私の後にすべてを繰り返してください。
右折、左折、
おなかを見せてください。
私たちの体は引き締まりました
そして少し前傾姿勢になりました。
そして今はみんな追いついてきた
白樺の木はなんて細いんだろう
背筋が真っ直ぐになりました。
そして彼らはお互いに微笑み合った。 2回繰り返します。
— 骨格を構成する骨は皮膚を通して感じやすく、動きを助ける骨があり、重要な器官を保護する骨もあります。 人にはどのような重要な器官があるでしょうか? ( 子どもたちの答え）— 人体の最も重要な器官の 1 つは肺です。 人は呼吸なしでどれくらい生きられると思いますか? そして、今からこれを確認していきます。
（子供たちは息を吸い、指で鼻をつまむ）。
先生は、深呼吸して風船を膨らませて、肺の中にどれだけの空気が入っているかを確認することを提案しました。
教育者: もちろん、同様に重要な臓器は心臓です。 なぜ人には心が必要なのでしょうか？ （心臓はポンプのように血液を送り出します）私たちの心の大きさはどれくらいですか？ （子供たちは自分の推測を述べます）。 人の心は拳と同じくらい大きい。 拳を握りしめて、心も握りましょう。
先生が赤い粘土でハートを作り、子供たちは先生の助けを借りてそれを所定の位置に取り付けようとします。
— 心臓と肺は両方とも胸部に大切に保存されています。 （子供たちは白い粘土で胸の骨を彫刻し、教師の助けを借りて取り付けます）。しかし、肋骨を触ると、胃が始まるところで肋骨は終わっています。 私たちのお腹の中には何が入っていると思いますか？ （子供の答えの選択肢）。 ここ腹部には胃と腸があり、私たちが食べたすべての食べ物を消化します。 ここには骨がありません。食べ物の消化を良くし、胃の痛みを防ぐために、胃の特別なマッサージ方法を教えます。 （子供たちは先生と一緒に腹部を時計回りに6回セルフマッサージします）。
次に、教師と子供たちは緑色の粘土で胃と腸を彫刻し、模型上の所定の位置に臓器を配置します。 次に、子供たちは小さな男を薄い粘土の皮で包みます。
教育者: 私たちがどんな小さな男を手に入れたか見てください。 今一度、自分の中にあるものを思い出してみましょう。 今日お話しした、人間の臓器の画像が描かれたカードがあります。 本物の人間の臓器と同じことができる物体を描いたカードもあります。 適切な写真を選択し、その選択について説明する必要があります。 (カード: 心臓ポンプ、肺 - ボール、胃 - パン、骨 - 棒など)
教育者: これでレッスンは終わりです。お疲れ様でした。健康を祈っています。
教育分野「健康」
年： 3～5年。
「人体」をテーマにしたGCDのまとめ
目標:
人体の構造の外部特徴についての子供のアイデアの形成。
人体の機能を紹介します (走ったり、ジャンプしたりできます)。
自分自身とお互いを考慮する能力を開発します。
分析し、比較し、結論を導く能力を開発します。
他の子供たちへの関心と仲間に対する友好的な態度を育みます。
装置：さまざまな人々、人形、手袋「Dunno」を描いたイラスト
子どもたちは、さまざまな人々 (さまざまな年齢の子どもと大人) が描かれたイラスト (以前はグループでボードに貼られていた) を見ます。
先生は手袋の人形を手に置き、子供たちの注意をそれに向けます。みんな、誰が私たちのところに来たのか見てください、それはわかりません。 彼に挨拶しましょう：こんにちは、ダンノ。
分からない:こんにちは皆さん。 どこを見ていますか、ここにはどんな絵が飾られていますか、誰が描かれていますか？ （子どもたちの答え）。 ああ、本当にここに描かれている人々は皆とても異なっています。
教育者- わかりません、あなたの言うとおりです - ここにはさまざまな人々が描かれていますが、よく見てみると、彼らが互いに似ていることがわかります。
分からない-いいえ、似ていません、ほら、母親はとても大きく、腕の中の子供はとても小さいです。
教育者-皆さん、これらの人々の共通点は何だと思いますか? 写真の中の人々を見て、何が同じなのか、どのように似ているのかを挙げてみましょう。
ゲーム「彼らはどのように似ていますか？」- 画像の検査と議論: 女の子と男の子、母親と子供、祖父と父親など。教師は子供たちに、描かれている人々の類似性の兆候に名前を付けるように求めます (類似性の特徴 - 腕、脚、頭、胴体など) 、頭の上 - 耳、目、口、鼻、髪）。
教育者- みんな、立ち上がって、私たちがどんな体をしているかをダノに見せましょう。
体育分。
頭があるよ
頭が回る
右に1つ、左に2つ。
右から左へ、首が傾きます。
彼女は強い首に座っています、
回って回った。
首の円形の回転。
それから体は行きます
ベルトに手を掛けて、
後ろにかがんだり、前に傾いたり、
傾く、
回って、回って。
ターン
みんな手先が器用だね
手がピクピクする
上→下、下→上。
上 - 下
走るためには脚が必要だ
その場で走っている
ジャンプ（2～3回）、
しゃがむ、立つ…
スクワット（2～3回）。
これが私の体です！
彼と一緒なら、あなたはすべてを完璧にこなすことができます。
教育者- さて、わかりましたか、わかりませんが、すべての人は互いに似ている点を持っています。
分からない- これはとても興味深いですね、皆さん。 私たちの体の仕組みについてもっと知りたいです。
教育者- さあ、みんな、ダンノを助けましょう? それから急いで席に着きます。
教育者- 私たちの体は次のように設計されています。
頭は上に置かれ、首を介して体に接続されます。 首は頭がさまざまな動きをするのを助けます。
分からない- そんなはずはない、信じられない。
教育者- それから試してみて、私たちのメンバーにタスクを与えてください、そうすれば彼らはそれを完了します。
あなたの頭がどこにあるのか教えてください
隣人の頭を触って、撫でて
ガチョウのように首を伸ばす
首を肩に引き寄せます
頭を使って円を描くような動きをする
頭を一方に向けて、今度はもう一方に向けてください
タスクを完了すると、ダンノは子供たちを褒めます。
教育者- また、首の助けを借りて、頭は胴体に接続されます。 胴体も可動します。
子どもたちは実践的な演習を行います。
前傾してから後ろに傾く
一方に曲がって、今度はもう一方に曲がってください
教育者- そして、重要な内臓も体内に「保存」されています - お互いの鼓動を聞くことができる心臓（子供たちは隣の心臓の鼓動を聞きます）、肺 - それらは私たちの呼吸を助け、その他の非常に必要で重要な器官です。
教育者●腕は胴体上部に取り付けられています。
分からない- ペンを見せてください。何本持っていますか?
手には手のひらがあり、その上に指があります。あなたの手は何ができますか？ （子どもたちの答え） - 実践的な演習:
▪ 手をたたきます
▪ おなかを撫でる
▪ 手を後ろに隠す
▪ 背中に触れてください
▪ 隣人の背中に触れる
▪ 指を振る
▪ 手を前に上げてください
▪ 手のひらを床に伸ばす
▪ 手のひらを握りこぶしにする
▪ 指を動かす
教育者●本体底面に脚が付いております。
分からない- 足を見せてください。 何個持っていますか？ (2 つもあります。) 彼らはなんて美しい靴下と靴を履いているのでしょう。 自分の足がいかに面白いかを示す - 実践的な練習:
▪ 足を踏み鳴らす
▪ 二本足でジャンプし、今度は一本足でジャンプする
▪ 足を広く広く置きます
▪ つま先で歩き、今度はかかとで歩く
▪ 膝のところで足を曲げます
▪ 座る
教育者- ほら、皆さん、あなたと私はさまざまな動きをすることができます、そして私たちの体は私たちを助けてくれます。
レッスンの終わりに、ダンノは子供たちに感謝し、必ずまた来ますと言いました。
次に、教師が子供たちを呼びます（最初に女の子、次に男の子、そしてすべての子供たちに電話することができます）：屋外ゲーム「パセリ」が行われます：子供たちは円を作り、リーダーのパセリが中央に立っていますサークルの。 パセリは子供たちと一緒に次の聖句を朗読します。
私は楽しいおもちゃです
そして私の名前はパセリです！
演習をします
あなたは私の後に続いてその動きを繰り返すことになります。
このとき、子供たちは輪になって立ち、ベルトに手を当てて「バネ」を行います。 テキストの最後で、パセリはいくつかのエクササイズ (曲げ、スクワット、ジャンプなど) を実行します。 子どもたちはパセリが示す動きを正確に繰り返さなければなりません。 パセリのタスクを最も正確かつ正確に完了した子供が新しいドライバーになります。 ゲームは繰り返されます。
「私と私の体」というテーマのレッスンの概要
年長児向け
ターゲット： 自分の体の構造についての子供たちの理解を強化し、人間の内臓とその目的についての知識を与え、複雑な文を正しく構築して使用するスキルを強化します。 適切な栄養、その重要性、健康と栄養の関係について、未就学児の知識を広げます。 美しく健康になりたいという欲求を育てます。
材料： 内臓を含む人体の構造の図、子供ごとに迷路のある人体の図、ビタミンA、B、C、Dを含む製品の写真。
レッスンの進み具合。
教育者:
みんな、お互いを見てください。 みんな見た目が違うようです。 しかし、誰もが手と足と口を持っています。 耳が２つ、目も２つ、鼻も１つ。 しかし、どんなに違っていても、体格は似ています。 私たちの体がどの部分で構成されているかをもう一度思い出してみましょう。
頭はあるよ
頭が回る
右に1つ、左に2つ。
右から左へ、首が傾きます。
彼女は強い首に座っています、
回って回った。
首の円形の回転。
それから体は行きます
ベルトに手を掛けて、
後ろにかがんだり、前に傾いたり、
傾く、
回って、回って。
ターン
みんな手先が器用だね
手がピクピクする
上→下、下→上。
上から下へ
走るためには足が必要だ
その場で走っている
ジャンプ、
ジャンプ（2～3回）、
しゃがむ、立つ…
スクワット（2～3回）。
これが私の体です！
彼と一緒なら、あなたはすべてを完璧にこなすことができます。
ゲーム「名前のある体の部位をタッチで探す」
（子供たちはペアになり、ペアのうちの 1 人は目を閉じています。そして、彼は教師によって名前が指定された体の部分を見つけなければなりません。その後、場所が変わります。）
教育者: さて、このタスクは完了しました。 さあ、静かに席に座ってください。 私たちの体の構造を知ることは、自分自身を知ることと同じです。 自分自身について知れば知るほど、より良くなります。 人の体内には、人の成長と発達を助ける器官があります。
脳は身体の主な司令塔です。 あなたの思考、感情、動きはすべて脳によって制御されています。寝ている間も効果があります。 脳は頭の中にあります。 脳は考えることができます。 モデルの構築に役立ちますパズルを組み立てたり、読む。 食べること、笑うことなどの最も単純な行動にも脳が必要です。
皆さん、胸の左側に手を当ててください。 静かに座って自分自身の声に耳を傾けてみましょう。 中で何かがノックされているのを感じますか？ それは何ですか？ (この心臓はとても大切な臓器です）
右。 目には見えませんが、先ほどと同じように胸に手を当てると聞こえます。 誰がハートを図に表せるでしょうか？
（子供は図の中にハートを示しています。）
人間の心臓は拳よりわずかに大きいです。 拳を握りしめて、誰がどんな心を持っているかを見てみましょう。 心臓は昼も夜も働き、止まることはありません。 血液をポンプのように全身に送り届けます。 これは非常に重要な器官です。
今、立ち止まって自分の体の声に耳を傾けてください。 他に何を感じたり聞いたりしますか？? （私たちの呼吸音が聞こえます）。
そうです、人間には呼吸を助け、心臓が途切れることなく機能するのに役立つもう一つの重要な器官があります。 これは何の臓器ですか？ これらは肺です。 人はそれを2つ持っています。(図に示されています)。
人は呼吸をしなくても生きていけるのでしょうか？ 数秒間息を止めてみましょう。 うまくいきませんか？ つまり、人は呼吸をしないと生きていけないということになります。 皆さん、私たちは息を吸うとき、ある程度の量の空気を吸います。肺は息を吸うとこの袋のように膨らみ、息を吐くとしぼみます。
（肺気量はバルーンを使用してチェックします）
体がうまく機能するためには、誰もがよく食べる必要があります。 私たちは毎日食べ物を食べます。 お皿から食べ物が口に入り、素晴らしい食の旅が始まります。 この旅について誰が教えてくれますか?
（子供が言うと、先生はお腹を図に示します）。
胃の中で食べ物は消化され、栄養素に変換されます。
食物は胃から腸を通って、曲がりくねった迷路のような長い旅をし、その長さは約 8 メートルにも及びます。 その中で、食べ物は最終的に消化され、体に吸収されます。
胃には肝臓という素晴らしい隣人がいます。お腹の右側、上腹部に生息しています。 胆汁を生成し、腸に入り食物の消化を助けます。
そして今、私たちは休みます。教師は一人の子供に電話して、粘土で「ソーセージ」を丸めるように頼みました。 教師は、これは手であると説明し、粘土で「腕」を曲げるように頼みますが、それは壊れやすく、粘土は曲げた時点で破裂します。 次に、子供はワイヤーを粘土で包み、同じことをします。
もうおわかりでしょう。 人間の体はとても複雑だということ。 体が何を必要としているのか誰にも分かりません。 人が健康で成長し、発達するためには？
（ビタミンが豊富な健康的な食品を食べる必要があります）