シニアグループでフェンプの最初のレッスン。 年長グループのフェンプに関するレッスンの要約「数学的道に沿った旅」。 数学の授業ノート、人々が時間を測る方法についてのフェンプ
団体名：MISAO
産地: モスクワ地方、o. コロレフ
目標: FEMP の知識を通じて子供たちの知識、スキル、能力を定着させる
目的: 精神的な操作、注意力の開発、幾何学的なオブジェクトの比較
教育：自制心、忍耐力、善意、相互扶助の気持ち、助けたいという気持ちを養うこと。
発達: 社会的スキル、グループやペアで働く能力を開発します。 解決策を見つけて結論を出し、精神的な操作を開発します。
教育的: 10 まで数えたり戻したりするスキルの蓄積を促進し、物の数を数字と関連付けることができます。 幾何学的図形の知識。 曜日の名前とその順序。
子どもの活動の種類: ゲーム、生産的、音楽的、芸術的。
組織形態: 正面、個人、グループ。
実施形態：
マニュアルの使用、音楽の伴奏、説明補助の実演。
子どもたちへの探求や問題のある質問、励まし、説明、結論への導き。
遊びの動機付け、驚きの瞬間、ゲーム、子供の活発な活動、比較、比較。
装備: 空飛ぶじゅうたん、おとぎ話の音楽、幾何学模様、数字付きの幾何学模様。
導入部
皆さん、お会いできてとても嬉しいです。 輪になって立ってください。
子どもたち全員が輪になって集まり、
私はあなたの友人であり、あなたは私の友人です。
しっかり手を繋ぎましょう
そしてお互いに笑いましょう
皆さん、お会いできてとても嬉しいです。 手をつないで、お互いに笑顔を向けましょう。 さあ、ゲストを見て、笑顔を見せてください。
ゲームのモチベーションを高める。
– 皆さん、私たちのグループは魔術師から手紙を受け取りました。
今日、私たちは数学女王によって彼女の魔法の状態に招待されます。
数学女王は、あなたが準備グループに移る準備ができているかどうかを確認したいと考えています。 彼女は、あなたのために興味深い課題を準備し、あなたの知識をテストするという法令を出しました。 あなたが勇気があり、決断力があり、自分の能力に自信があるなら、木曜日にあなたを待っています
それから私たちは道路に出ました。
おっと、王国の門にある城は閉まっています。
それを開くには、1 つの秘密を解明する必要があります。どの数字が余分であるかを推測します。
皆さん、城にはどんな幾何学模様が見えますか? ここに同じ数字はありますか? それらを比較して、どのように似ているか、共通点は何ですか?
（形、色、大きさによる比較）
数値はどのように異なりますか? どの数字がおかしいと思いますか? (円には角がありません)
やった、城は開いた、数学の王国に入ることができる。
- 皆さん、今日は何曜日ですか? （木曜日）それでは、いよいよ出発です。
- でもその前に、一週間は何日あるのか教えてください。 (7)
- 皆さん、曜日を順番に挙げてください。 (月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日、土曜日、日曜日。)
– 火曜日の次は何曜日ですか? 木曜日？ 土曜日？ (水曜日、金曜日、日曜日。)
– 火曜日の前は何曜日ですか? 環境？ 日曜日？ (月曜日、火曜日、土曜日。)
– 水曜日と金曜日の間は何曜日ですか? 土曜と月曜？ (木曜日、日曜日)
おとぎの国への旅行の準備 - 魔法の乗り物を選択します。
- よくやった！ そして、数学の王国に行くのに何を使いますか（バス、電車）皆さん、覚えておいてください、おとぎの国に行くなら、交通手段も素晴らしくて並外れたものでなければなりません。 魔法のじゅうたんに乗って飛んでみませんか？ （はい。）
数値の相関関係。
-それではチケットを取ってください。 さて、私たちは交通機関の座席にある幾何学模様に従って、魔法のじゅうたんの座席に座ります。
主要部分: 占星術師が門の外で私たちに会う
政令 1「幾何学的図形」
幾何学模様に関するなぞなぞ:
- 私は幾何学的図形です。 4つの辺と4つの角があります。 私は誰ですか? (長方形と正方形を一言で言うと何ですか? 四角形)
- 長方形でも正方形でもないのですが、転がしてもいいですか？
- 3トップ、3コーナー、3サイド、ここにいます！
ゲーム「ワンダフルバッグ」
タングラム ゲーム (4 人のサブグループ)
政令第 2 号「橋の修理」
- 皆さん、見てください、私たちの前には川があり、橋は解体されています。 修理しましょう。 幾何学的形状からパターンを構築する必要があります。
子どもたちへの質問: 数字はどれですか...?
3枚目と5枚目の間、何番目の作品なのかなど。
政令第 3 号「接待任務」。
タスクが記載されたメモがここで私たちを待っています。 それらを解決する必要があります。
1. 祖母には孫娘のマーシャ、猫のフラフ、犬のドルジョークがいます。 おばあちゃんには何人の孫がいますか。
子供たち：1人。
2. 鳥が川の上を飛んでいた：ハト、パイク、シジュウカラ。 合計何羽の鳥が飛んだ7
子供：2人。
3. オンドリは卵を 1 個産みました。 誰が手に入れますか7
子どもたち：誰もいないよ、オンドリは卵を産まないから。
4. テーブルの上にリンゴが 4 つありました。 リンゴが１個落ちた。 テーブルの上にリンゴは何個残っていますか?
子供たち: リンゴ 3 個。
5. アヒルには 2 本の足があります。 アヒルの子の足は何本ありますか?
子どもたち：それも二本足ですよ。
6. ふるいにかけられる水の量はどれくらいですか?
子どもたち：そんなことないよ、ふるいは穴だらけだから。
彼らは兄弟たちに暖かい家を与えました、
5人で生きていけますように。
お兄さんは同意しなかった
そして彼は別居しました。 （ミトン）
1. このなぞなぞには何の数字が出てきますか? (5,1)
2. ミトン内の親指から離れた指は何本ありますか (1)
3. 散歩に手袋を何枚持っていきますか? (2)
口ひげをくるくる回しながら、
私たちに命令を出しましたか？
食べられるよ！ 散歩に行く時間です！
洗濯して寝ましょう！ （時計）
1. なぜ時計が必要なのでしょうか? （時間を知るため）
2. 時計には数字がいくつありますか? (12)
3. 時計は曜日を表示できますか? （いいえ）
教育者: みんな、よくやった、問題に対処したね
さて、皆さん、少し休みましょう。
テーブルから立ち上がって私のところに出てきてください。
フィジカルトレーニングセッションが私たちを待っています！
月曜日に私は泳ぎました（泳ぐふりをしました）
そして火曜日に私は（どんな絵でも）描きました
水曜日、私は長い時間をかけて体を洗いました（「自分を洗う」）
そして木曜日にはサッカーをしました（その場でランニング）
金曜日、私は跳んで、走って（その場で跳んで）
とても長い間踊っていました（その場で回転）
そして土曜日、日曜日（手拍子）
私は一日中休んでいました（子供たちはしゃがみ、頬の下に手を置いて眠りに落ちました）
フィジカルトレーニングセッションが私たちを待っています！
急いで立ち上がって、笑って、
より高みへ、より高みへ
さあ、肩を伸ばして、
上げる、下げる、
左に曲がって、右に曲がって
手で床に触れてください
座っては立って、座っては立って
そして彼らはその場で飛びつきました。
法令 4「真か偽か」。
私たちは間違いを正さなければなりません。正しいと思うことを聞いたら手をたたき、間違っていることを聞いたら頭を振ってください。
朝、太陽が昇ります。
朝は運動をしなければなりません
朝は顔が洗えない
月は日中明るく輝いています
朝、子供たちは幼稚園に行きます
夜になると人々は夕食をとります
夕方には家族全員が帰宅します
一週間は7日あります
月曜日の次は水曜日
土曜の後には日曜が来る
木曜日は金曜日の前です
たったの5シーズン
夏の後には春が来る
法令 5「占星術師のために眼鏡を拾いましょう」（9 番目を検索）
私たちは占星術師を手伝い、占星術師は私たちのために「量を変更する」という別のタスクを用意してくれました。
教育者。 数字を増減する必要があります。 勝者は、一度の測定も逃さず、正しい結果、つまりおもちゃの数でゲームを終了した人です。
1. 6 つの項目を数えます。 割り当て: この数値を 1 ずつ増やし、さらに 1 ずつ増やします。 数量を再度 1 増やします。 数量を 1 減らします。結果を数値で示します。 結果はどうなるか (8)
2. 5 つの項目を数えます。 タスク: この数量を 1 増やし、この数量を 2 増やし、数量を 1 減らします。結果を数値で示します。 結果は何ですか? (7)
3. 7 つの項目を数えます。 割り当て: この量を 1 増やし、再び 1 増やし、量を 1 減らし、再び 1 減らし、2 減らします。結果を数値で示します。 結果はどうなるか (5)
4. 4 つの項目を数えます。 割り当て: この量を 1 増やし、再び 1 増やし、量を 1 減らし、2 減らします。結果を数値で示します。 結果はどうなるか(3)
政令6号プレゼンテーション形式の課題「空間におけるオリエンテーション」
皆さん、女王様とその助手にプレゼントを贈りましょう。 テーブル上に色とりどりの円があります。円を 2 つの等しい部分に分割します。 パーツが同じになるようにどのように折ればよいでしょうか？ (エッジを合わせる) それぞれの部分を何と呼ぶことができますか? ½ 今度はさらに半分に折りますか？ 円の結果の部分は現在何と呼ばれていますか? 1/4。
そして受け取ったパーツから美しいカラフルなカーペットを作ります。これが私たちの贈り物になります。
占星術師:よくやった、タスクは非常に困難でしたが、あなたはそれを完了しました、そしてあなたは全員が準備グループに移る資格があります。 おめでとう！ 他の子どもたちと来年に向けてどのように準備をしてきたかを確認する時期が来ました。
反射：
みなさん、私たちのテスト旅行は気に入っていただけましたか？ (気に入った人は笑顔で旗を受け取ってください) 何が一番気に入りましたか?
あなたにとって特に簡単だったこと、難しかったことは何ですか?
今日はどの子もよく頑張りましたが、特に活発に活動していました…。
そして数学の女王はあなたの助けに感謝してこの箱を残しました。 調べてみましょうか？ ほら、素敵なプレゼントですね！
エフドキモワ アナスタシア ウラジミロフナ
GBOU 体育館 1558、ロザリア デ カストロにちなんで命名
教師
「宝島への旅」というテーマに関するシニアグループでのFEMPのレッスンの概要
ダウンロード（写真付き）
「宝島への旅」というテーマに関する上級グループの FEMP レッスンの概要
目標: 1. 数列の知識を定着させ、それらを正しく使用する
基数と序数、10 以内で数えます。
2. 10 以内の隣接する数値を比較する機能を強化します (明確さに基づいて、どの数値が他の数値より大きい (小さい) かを確立し、不等数のオブジェクトを均等にします。
3. 異なるサイズのオブジェクトを長さと高さの昇順（降順）に並べて比較する機能を強化します。
4. 幾何学的形状の知識を統合します。
5. 自分自身や他の物体との関係における物体の位置を言葉で表現する能力を強化します。
6. 曜日、つまり 1 日の各部分の順序に名前を付ける能力を強化します。
7. 精神的操作、注意力、記憶力、会話力、空想力、想像力力、論理的思考力、創造力を養います。
8. 数学への興味を育む。
レッスンの進み具合。
1. - 皆さん、今日はちょっと変わった数学の授業をします。 海賊ジャックとその乗組員が住む無人島、宝島を訪れます。 私たちの仕事は、金貨と宝石が入った箱を見つけることです。 しかし、これらの宝への道は長くて困難であり、私たちはさまざまなタスクを完了する必要があります。 （毎回シートの形に注意しながら、タスクがいくつあるかを子供たちと一緒に数えます）。 一つ目はこちらです。
タスクNo.1のカード。 （ボードの上にタスクが書かれた紙がぶら下がっています - 曜日と一日のどの部分に関する質問です）
皆さん、最初のカードはどんな幾何学的な形ですか? (三角形、正しいです)
海賊ジャックが捕らえたヴェセルチャック船長が捜索に協力してくれるでしょう。 そして、それがどのように起こるかは、彼のメッセージを読んだ後に初めてわかります。
今は何の時期ですか? （春）
春の月をすべて列挙しますか? (3月、4月、5月)
春は全部で何ヶ月ありますか? (3)
今日は何曜日ですか? （火曜日）
昨日はどんな感じでしたか？ (月曜日) 明日はどうなるでしょうか？ （水曜日）
一週間は何日ありますか? (7)
私たちが一日の中で起きて、洗って歯を磨き、体操をして幼稚園に行く時間の名前は何ですか? （朝）
子どもたちが幼稚園で遊んだり、昼食をとったりする一日の時間の名前は何ですか? （日）
子供たちが幼稚園から帰宅する時間の名前は何ですか? （夕方）
私たちが寝るのは一日のうち何時ですか？ （夜）
（もう一度繰り返しますが、1日は朝、昼、夕方、夜の4つの部分から構成されています）
よくやった、みんな、タスクを完了しました！ ヴェセルチャク船長のメッセージを読むことができます。 よく聞いてください、皆さん。 （先生がメッセージを読みます）。
2. タスクNo.2のカード。
皆さん、2 枚目のカードはどんな形ですか? （四角）
宝物への道には多くの障害があります。 さて、皆さん、石の上で沼地を渡らなければなりません。 しかし、これらの石は珍しいもので、1から10までの番号が付いています。混乱せずに順番に石を飛び越えることで、宝物に一歩近づきます。 （先生が一人の子供に電話します）
皆さん、私たちはまだ家に戻らなければなりません。逆方向のカウントがわかっているかどうかをすぐに確認しましょう。 （先生は別の子供たちに逆算するよう呼びます）。
よくやった、子供たち、やり遂げたね！
さあ、遊んでみましょう。 体育の授業「収穫」
かごの中には野菜や果物が入っています。 子どもたち（各4人）が2つのチームに分かれます。 教師は、合図とともに、一方のチームにすべての野菜を選択し、もう一方のチームにすべての果物を選択するよう提案します。
よくやった、彼らはどこに果物があり、どこに野菜があるかを正確に識別しました。
3. タスクNo.3のカード。
皆さん、3 枚目のカードは何の形ですか? (長方形)
先生は果物の入ったバスケットを取り、テーブルの上に置きます。
皆さん、このカゴの中には何が入っていますか？ (果物)
かごの中の果物は何ですか?
何個あるか数えてみましょう? (7)
バナナはどこですか？
リンゴの右側には何がありますか? そして左側は？
ブドウはどこにありますか？ （果物が右に3つ、左に3つあるので真ん中です）
教師は果物を取り除くか交換し、子供たちに絵を元に戻すように促します。
皆さんはすごいですね、全問正解です！
4. ヴェセルチャック船長からの次のメモを読んでみましょう。 タスクNo.4のカード。
皆さん、4 枚目のカードはどんな形ですか? （ラウンド）
テーブルには 2 つの縞模様の長いカードがあります。 これで、あなたと私はもう 1 つのタスクを完了し、海賊ジャックの宝に一歩近づきます。 私の話をよく聞いてください。
上部のストリップに 8 つの三角形を配置し、下部にさらに 1 つの円を配置する必要があります。 (下部のストリップに円を何個配置する必要があるか)
下部または上部のストリップのどこに、より多くのピースがあるでしょうか? 8 や 9 を超えるものは何ですか? 8 は 9 より多いですか、それとも少ないですか?
9 は 8 より多いですか、それとも少ないですか?
両方のストライプに同じ数の数字があることを確認するにはどうすればよいでしょうか? (丸を1つ削除)
平等にするために他にどうすればよいでしょうか？ (三角形を1つ追加)
よくやった、すべて正しくやっているね！ 任務を完了しました！
ダイナミックな一時停止。
一緒に数えたり、数字について話し合ったり、
そして今、私たちは一緒に立ち上がって骨を伸ばしました。
1つ数えるために拳を握りましょう
２カウントしたら肘を締めましょう。
3つ数えたら肩に押し付けて、
4時 - 天国へ。
彼らは上手にかがみ込み、お互いに微笑み合った。
Aのことを忘れないようにしましょう - 私たちはいつも親切です。
6つ数えたら、全員に座るように言います。
ナンバーズ、あなたと私、友人は、一緒に友好的な 7 番目です。
(皆さん、単語ファミリーの中で何の数字が聞こえますか? 7 が正しいです。あなたはとても注意深く、よくやったね)
5. タスクNo.5のカード。
皆さん、5 枚目のカードは何の形ですか? （三角）
ヤシの木を背の低いものから高いものまで一列に並べてみましょう。 (以前は、子供たちはオブジェクトを左から右に配置するためのルールを覚えていました)
最初のヤシの木の高さはどれくらいですか? （最低）
最後のヤシの木の高さはどれくらいですか? （最高）
4番目のヤシの木の高さはどれくらいですか? (1-2-3 のわずかに上、最後のものよりわずかに下)
では、それぞれのヤシの木について説明しましょう。その高さはどれくらいですか? (最低、最低、わずかに高い、最高、最高)
次に、子供たちはヤシの木を逆の順序で並べます。最も高いヤシの木から始まり、最も低いヤシの木で終わります。 (最高、最高、やや低い、最低、最低)
よくやった、このタスクは完了しました。
6. タスクNo.6のカード。
皆さん、6 枚目のカードはどんな形ですか? （四角）
こちらが紙に書かれた課題です。 注意タスク。 まずは、仕事に向けて指を準備しましょう。
指の体操：
足の親指を訪ねるため、彼らは家に直行しました。
インデックスとミドル、リングとラスト。
これは小指です - 赤ちゃん、敷居をノックしています。
指は一緒に友達です。 彼らはお互いなしでは生きていけません！
それでは、課題シートをお配りいたします。 そして、その例に従う必要があります。 すべての三角形に点を入れ、四角にプラスを、丸にマイナスを入れます。 それぞれを所定の位置で実行し、すべてを一緒に確認します。
とてもよかったです、やり遂げました。
7. タスク番号 7 のカード。
皆さん、7 枚目のカードは何の形ですか? （ラウンド）
教師はこのタスクを完了するために 4 人を呼び出します。
よくやった、またすべてがうまくいきました!
皆さん、今は仕事から離れて少し夢を見ましょう。
ゲーム「面白い数字」。 (アプリケーションを参照)
これらの数字はどのように見えるでしょうか? （皆さん、完全な文で答えてください）
両親と一緒に家でも同じようなことを想像してみてください。
8. タスク番号 8 のカード。
皆さん、8枚目のカードはどんな形ですか？ (楕円形)
さて、皆さん、私たちはほぼすべてのタスクを完了しました、私たちはすでに宝箱に非常に近づいています。 しかし、私たちは彼を見つける必要があります。 ここに計画があります。 エルナー、助けて。 ボードから右に 5 歩移動してみましょう。そうすれば何か見つかるかも知れません。 （宝箱を見つけました）
ほら、胸が閉まってるよ、みんな。 次の最後の 9 番目のカードを取り出して、次に何をする必要があるか、この宝箱を開けるために何をする必要があるかを確認しましょう。
9. タスクNo.9のカード。
皆さん、9枚目のカードはどんな形ですか？ (長方形)
ボードを見てください。 ドットを正しく（順番に）接続すると、この海賊ジャックの宝箱を開けるための鍵が得られます（教師はこのタスクを完了するために数人の子供たちを呼び出します）。
正しく接続されました、うまくいきました。 胸を開けます。 私たちは宝物を見つけます。
皆さん、今日授業で何をしたか教えてくれたら、これらの宝物をあげます。宝物を見つけるために何をしましたか?
（子どもたちの答え - 前と後ろに数えながら石に飛び乗って沼を乗り越えた。果物や野菜を集めた。ヤシの木を並べた。点を順番に結びながら宝箱を開ける鍵を見つけた。...etc 。）
さて、テーブルに頭を置き、目を閉じて、私たちが無人島からグループに戻ってきたところを想像してください。 それまでの間、私はあなたに宝物を配布します。これは、あなたがうまく答え、常にタスクに対処したという事実に対するあなたの努力に対する報酬です。 よくやった！
5〜6歳は、子どもにとって人生の中で重要な段階です。 このとき、空想と論理的思考が積極的に発達し始め、精神的プロセスの恣意性と自尊心が形成されます。 子どもたちは非常に好奇心が旺盛で、因果関係 (なぜ? どのように? なぜ?) に興味を持ちます。 幼稚園では、認知活動の発達を目的とした、学校への体系的な準備が始まります。 これがまさにシニアグループのFEMPクラスの目標です。
コンセプトを解読する
FEMPは略称です。 この分野の正式名称は「初歩的な数学的概念の形成」のように聞こえます。 この概念は、就学前の教育学の枠組みの中で生まれました。 連邦州教育基準は、子供たちの総合的な発達に重点を置きながら、子供たちが学校数学をうまく習得できるように準備することの重要性を指摘しています。
現代の基準によれば、トレーニングは「訓練」や退屈なコーチングに似ていてはなりません。 子どもは、10まで数えたり数えたりできるだけでなく、情報を分析し、比較し、さまざまな現象を分類し、全体的なパターンを特定し、賢く、自分の視点を議論することができなければなりません。 上級グループでFEMPに関するクラスを開催するときは、これらすべてを考慮する必要があります。 「誕生から学校まで」プログラムは、教育者向けのガイドとして開発されました。
連邦州教育基準に基づくおおよそのプログラム: シニア グループ
5 ～ 6 歳の子供向けの FEMP クラスでは、次のセクションを学習します。
- 数量と数え方（10 以内の前後の数え方、序数、「小さい」、「等しい」、「大きい」の概念、数字「1」の足し算と引き算、数字の書き方、さまざまな基準に基づいたセットの作成） ）。
- サイズ (オブジェクトを長さ、高さ、厚さ、幅で比較し、全体を部分に分割し、どちらが大きいかを判断する機能)。
- 形状（よく知られた幾何学的図形の繰り返し、楕円形の導入、「四角形」の概念の導入）。
- そして一枚の紙に（「左-右」、「前-後」、「上-下」、「前-後」、場所の前置詞の概念を統合する）。
- 時間についての考え方 (1 日の時間帯、一連の出来事:「昨日、今日、明日」、「早い時間、遅い時間」)。
クラス要件
子どもたちは、日常の状況、親とのコミュニケーション、教材を使った自主的なゲーム、特別に企画された休日などで数学の概念に慣れ親しんでいきます。 しかし、主役はFEMPクラスに属します。 シニアグループでは、週に1回、25〜30分間行われます。
クラスが子供たちにポジティブな感情を呼び起こし、プレゼンテーションの点で教材がアクセスしやすいことが非常に重要です。 この目的のために、教育者はゲームの状況を作り出すことに頼ります。 旅行、競争、宝探し、窮地に陥ったキャラクターの救出など、エキサイティングなプロットが導入されています。 教訓的なゲーム、あらゆる種類の実験や体験が広く使用されています。 認知活動を維持するために、教師は創意工夫を凝らしたなぞなぞや創造的な課題を使い、子供たちが自分で解決しなければならない問題のある状況を作り出します。
教材
カード、写真、測定値、おもちゃ、その他の属性は、年長グループの FEMP レッスンのトピックを理解するのに役立ちます。 子供は、一方のストリップをもう一方のストリップと並べて、どちらが長いかを判断する必要があります。 シートを部分に分割すると、全体が常に優れているという結論に達します。 すべてのレッスンには実践的な作業が含まれるため、さまざまな教材が使用されます。
これらは次のとおりです。
- 体積の数字とその画像を含むカード。
- 項目数が異なるテーブル。
- 小さなおもちゃ、樽、棒、数えるための幾何学模様。
- さまざまな長さと幅のストリップ。
- さまざまな季節、一日の一部を描いた写真。
- 空間認識のためのゲーム: 地図、迷路、部屋の図。
- 面白いキューブ、ディエネシュブロック、料理用スティック、ルービックヘビ。
- 数値的および幾何学的ロト、ドミノ。
- ボードゲーム「ナンバーハウス」「絵を集めて」など
カレンダーとテーマ別の計画
子どもたちの数学的概念を発展させる取り組みは学年を通じて行われ、徐々に複雑になっていきます。 まず、中間グループで学習した内容が統合され、次に新しい知識が部分的に与えられます。 彼らは体系的にカバーしたトピックに戻り、習得したスキルを向上させます。 学年末になると、総括とテストの授業が始まります。
月ごとのプログラム タスクの配分を含む年間計画は、教育プロセスの管理に役立ちます。 教育者は、上級グループのFEMPクラスの目標とトピックを事前に作成します。 ポモラエワ氏はポジナ氏と協力して、これを支援するために設計されたマニュアルを出版しました。 彼らが提案したクラスの構造は、プログラムによって提供されるすべてのタスクを一貫して解決し、それらを巧みに組み合わせます。
シニアグループのFEMP：レッスンノート
ポモラエワとポジナは、ゲームの授業の計画を立てました。これには、教育課題に加えて、必要な教材の説明、課題、演習、さらには体育の時間の詳細なリストを含む教師への方法論的な指示が含まれていました。 これは若い専門家にとって便利なチートシートであり、これに基づいて概略計画を立てることができます。
著者らは、退屈なトレーニングをやめることを提案しています。 マルヴィナ、魔法使い、その他のキャラクターが子供たちに興味深い課題を提供します。 授業中は、さまざまな知覚器官が関与する多くの視覚的かつ実践的なテクニックが使用されます。 たとえば、子供はドラムのビートに対応する数の物体をテーブル上に置かなければなりません。 写真にある丸の数だけタンブラーに色を付けます。
授業を計画するときは、いつ中止するかを知る必要があります。 ゲーム自体が目的になってはいけません。 未就学児はたくさんの楽しみに疲れてしまい、課題について考えたり、自分の視点を説明したり、そのテーマについて短い会話をしたりする時間が残されていません。
総合授業
未就学児は世界を総合的に認識します。 研究にコミュニケーション、遊び心、芸術的、運動的、または創造的な活動への参加が含まれる場合、彼らはあらゆる内容をよりしっかりと吸収します。 連邦州教育基準が統合の原則を幼児教育の基本としているのはこのためです。
屋外で数字を使ったゲームをしたり、詩を読んだり、モザイクから数字を並べたりすることはすべて、子供が抽象的な数学的概念を体験するのに役立ちます。 同様の要素は、教師によって時々使用されたり、年長のグループでの FEMP の基礎を形成したりすることができます。
ほとんどの場合、それは一貫して展開するプロットを持つ興味深いゲームです。 最後にはハッピーエンドが子供たちを待っています。 たとえば、冬の森に旅行すると、子供たちはそこに住む人々について学び、「z」の音の単語を覚え、動物に関する問題を解決し、最後にサンタクロースからのサプライズを見つけます。 街への素晴らしい旅行は、交通ルールを覚え、幾何学的形状についての知識を強化するのに役立ちます。 トピックの選択は教師の想像力に依存します。 通常、子供たちはそのようなゲームに熱心に参加します。
非標準的なクラス形式
非伝統的な形式の教育活動を組織することは、子供たちに数学への興味を持たせるのに役立ちます。 これらには次のものが含まれます。
- 子どもたちが情報を交換し、自分の意見を論理的に表現し、対話者の話を聞き、問題に対する自分たちの解決策が正しいことを証明することを学ぶ会話クラス。
- 創意工夫を開発し、チームワークを教えるクイズやコンテスト。
- 旅行レッスン。子供たちが点から点へ移動しながら、同時に課題を完了し、教材を強化します。
- 地図や図表を扱うクラス (宝探し)。
- 数学的なおとぎ話を演じる劇化のクラス。
特別な形は、シニアグループでのFEMPの公開レッスンです。 幼稚園の職員は、教育コンテストや認定資格の一環として、子どもたちの保護者、同僚、専門家に対して自分の仕事をデモンストレーションする必要があります。 公開授業の主な目的は、教師が蓄積した経験とさまざまな教育方法の革新的な使用法を示すことです。 子供たちが通常のレッスンで受けるのと同じ量の知識とスキルを受けることが重要です。
年長グループにおけるFEMPの授業の分析
教育プロセスが設定された目標を満たしているかどうかを理解するには、コントロールが必要です。 仕事の問題を修正するために、方法論者、心理学者、幼稚園の園長、同僚、または教師自身がクラスの分析を実行できます。 これにより、問題をタイムリーに特定し、どの目標がまだ達成されていないのか、どの方向にさらに作業が必要なのかを確認できます。 次の点が考慮されます。
- 授業時間、出席児童数。
- 設定された課題で使用される方法と技術、および子供の年齢の遵守。
- 教師の指示と説明の明確さと完全さ。
- 子どもたちの興味、レッスン中の活動の度合い。
- 生徒の一貫したスピーチと、答えを論理的に正当化する能力を開発するための作業を実施します。
- 子どもたちの自主的な活動の組織化。
- 個別のアプローチの適用、差別化されたタスクの使用。
- まとめると。
シニアグループのFEMPクラスでは、未就学児に美しい数学の世界を徐々に紹介する必要があります。 彼らは1年生の学習の準備をするだけでなく、独立した思考、新しいものすべてへの興味、認知的コミュニケーションスキルも発達させます。
年長グループにおける初等数学概念の形成に関する総合授業の概要。
教育者: Pushkareva O.A.
テーマ：「友情を守ろう」
ターゲット： 基本的な数学的概念を統合します。 団結と相互扶助を促進します。
タスク:
10 以内の前後の数え方、隣り合う数字の知識を強化します。
紙の上でオリエンテーションのスキルを磨きます。
曜日についての知識を強化します。
幾何学的形状とその独特の特徴についての知識を統合する。
注意力と指の細かい運動能力を発達させます。
完全に答え、説明的な形容詞を選択する能力を開発します。
自己評価を行う能力を養います。
領域の統合: 認知、コミュニケーション、社会化、身体的発達。
材料： メモの入ったボール、タスクの入ったバッグ、数字の入ったカード、白い紙 F ～ A 4、紙の上のオリエンテーション タスクのサンプル、ピンクと緑の星。
動く。
子どもたちが入場し、お客様をお出迎えします。 （ボールが転がる）。
教育者 : 子供たち、ほら、別のゲストが私たちに向かって転がって来ます - 彼は私たちに何を伝えたいのでしょう? ああ、ボールの中にメモが入っています。 読んでみましょう。
「私はギンガムの魔術師です - 邪悪で陰湿です。 私はあなたの幼稚園からフレンドシップを受け取りました。 怒って、言うことを聞かない子供たちとみんなで喧嘩してほしい！ 友情を守りたいなら、難しい課題をクリアしなければなりません。私が魔法の鏡であなたを見守ります。 魔法のボールが課題への道を示してくれるでしょう。」
教育者 ：子どもたち、どうしたらいいでしょうか？
子供たち： 私たちは友情を守らなければなりません！
教育者: 道を示してくれる地図があるのは良いことだ。 しかし、地図上には青と緑の 2 つの道路があります。 青いトラックには 5 つの冒険タスクが私たちを待っています。緑のトラックには 6 つの冒険タスクがあります。 これ以上の冒険はどこにあるでしょうか？
子供たち： 緑道沿い。
教育者: 緑の道には青の道よりも冒険が何回多いでしょうか?
子供たち： もう一つの冒険。 数字 6 は数字 5 より 1 単位大きいです。
教育者 ：どの道を選ぶでしょうか？
子供たち： 緑の道、そこにはさらなる冒険が待っています。
教育者: したがって、最初のタスクは「整理整頓」です。 数字はカーペット上にランダムに配置されます。 合図とともに、子供たちは一度に 1 つずつ数字を上げ、順番 (1 ～ 10) で一列に並びます。 そして、信号で四方八方に散らばり、信号では逆の順序で一列に並びます（10-1）。
教育者 : タスク 2: 「隣人に名前を付ける」 子どもたちの前には、5...7という数字が書かれたポスターがあります。 8…10; 4…6; 3…5; 2…4; 近所の皆さん、ここには何という数字が書いてありますか？
子供たち： 6;9;5;4;3.
教育者: 3番目のタスク。 幾何学模様に関するなぞなぞ。
角はないけど、受け皿みたいです。
皿にも蓋にも、リングにもホイールにも。
友達、私は誰ですか？ 電話してね。 （丸）
3 つの辺の長さは異なる場合があります。
側面が交わる部分には角度が形成されます。
どうしたの、ほら、角も３つあるよ。 （三角形）
卵かあなたの顔のように見えます。
そのような円があります - 非常に奇妙な外観です。
円が平らになって、突然... (楕円形) になってしまいました。
私は常に非常に均一な体型をしています。
私の中のすべての角は等しく、4つの辺は等しい。
立方体は私の大好きな兄弟です、なぜなら私は...（正方形）だからです。
教育者: よくやった。 さあ、休みましょう。
物理的な分。
広い円の中に見えます
友達はみんな起きた
今すぐ行きます
さあ、左に行きましょう
輪の中心に集まろう
そして私たちは皆、自分たちの場所に戻ります。
笑ってみましょう、ウインクして、
そしてまた遊び始めましょう！
教育者: そして次の4番目のタスク「紙の向きを決める」。 (幾何学的図形を描く)。 子どもたち、シートの中心、角、辺がどこにあるか覚えておいてください - 上、下、右、左。 この作業を 2 回繰り返します。あなたは紙に記入して完成させます。
子どもたちはタスクを完了します。
教育者: 次に、実行が正しいことを確認し、作業内容をサンプルと比較します。 よくやった！
教育者: 次のタスク。 曜日を思い出してみましょう。
月曜日に洗濯をしました
私は火曜日に床を掃除しました
水曜日にカラッハを焼きました
私は木曜日ずっとボールを探して過ごした。
金曜日にカップを洗いましたが、
土曜日にケーキを買ったのですが、
日曜日に友達全員に会います
私の誕生日に招待しました！
それから先生は質問します：水曜日に何をしましたか（カラチを焼きました）、週の最初の日に何をしましたか（月曜日に私は洗濯をしました）など。
教育者: 子どもたち、皆さんは素晴らしいです、すべての課題をうまくやり遂げました。 そして今、この作業がおそらく最も困難です。 狡猾で陰険な邪悪な魔術師が、あなたがどれだけ正直で誠実かを試したいと考えています。 ここで、すべてのタスクを完了したとどのように思うかを考える必要があります。 一つも間違いを犯していないと思う人はピンクの星を獲得し、間違いを犯したと思う人は緑の星を獲得します。
子どもたちはテーブルに来て星を取ります。
教育者: よくやった、皆さんは誠実に行動し、賢くて機転が利いてフレンドリーでした。 そして今度は、魔法使いのジンゲマが魔法を解き、私たちの友情を幼稚園に送り返してくれるでしょう。
レッスン 1
子供の手の細かい運動能力を発達させます。
子供の知的能力を発達させます。
スピーチ、注意力、記憶力、論理的思考を養います。
レッスンの目標:
1. 基本的な計画に従って方向転換スキル、つまり空間内の物体の相対位置を正確に決定する能力を開発する。
2. テーブル上の棒や糸から最も単純な幾何学図形を構成し、視覚的・触覚的な方法でそれらを調べて分析する能力を開発します。
3. 5 以内の数を数えるスキルを強化し、5 から 1 まで逆算することを教えます。
4. 森林の住民に対する良い態度と行動文化を育みます。
クラスに必要な材料: 劇場のチケット、計画表、1 から 10 までの数字のセット、マッチ、靴ひも、シリアル、子供ごとに鉛筆。 長いコード、オーディオ録音、おもちゃ、スクリーン、テープレコーダー。
ゲーム「シアター」
I. 進歩: 1 から 10 まで、またその逆の数を数えるスキルの形成。
1. 動物劇場に行くにはチケットを購入する必要があります。
やる気のある人がたくさん！ レジには行列ができています。
1 番目、3 番目、5 番目、4 番目、2 番目などは誰ですか?
私は子供たちに彼らの番号に対応する番号を与えます。 1から10まで数えてみましょう。
次に、キューの「末尾」から順番に番号に名前を付けます (一度に 1 つずつ、すべてまとめて)。 よくやった！ みなさん、手に持ったカードがチケットになって、劇場に行けるようになりました。
2. 劇場に行きましょう。 全員がチケットに従って着席します（この段階で、視覚、触覚、聴覚の分析装置が作動します）。
全員が座れる十分な椅子がありますか?
確認方法は?
椅子が1脚足りないことが判明した。 この場合、椅子の数について何が言えるでしょうか? どうすれば平等にできるでしょうか？ 椅子を追加しています。 子どもたちは椅子に座ります。
II. 計画を立てて取り組む。
おとぎ話、おとぎ話、冗談、冗談じゃないと言いながら、
おとぎ話が川のせせらぎのように聞こえるように。
そうすれば、最後には、老若男女問わず、その下で眠りにつくことができるでしょう。
昔々、ウサギとキツネが住んでいました。 彼らは喧嘩に飽きて、一緒に住むことにした。 キツネはウサギを招待しましたが、ウサギは遠くに住んでいて、すぐには行けません。 キツネはウサギのために家への道を描きました。 ウサギには理解できません。
みんな、バニーをキツネのところに連れて行きましょう。
子供たちはテーブルに座ります。 どの子どもにも計画があります。
キツネの家にどうやって行くのか誰が説明してくれるでしょうか？ 子供は計画に従って道を説明します。
まっすぐ歩いて、左側の白樺の木を通り過ぎ、右に曲がり、花畑に着き、左に曲がり、まっすぐ歩き、右に曲がると湖が見えます。
穀物（米、そば）を使ったゲーム
水の落ちる音。
「濃い色の玉石から白い玉石を選びましょう。」
指遊び。
ウサギには菜園があり、ベッドが 2 つだけありました。
そしてもちろん、ウサギは喜んで庭へ行きます。
彼はまずすべてを掘り起こしてから、すべてを平らにします。
彼は手際よく種をまき、ニンジンを植えに行きます。
穴は種、穴は種、そしてあなたはもう一度庭の花壇を見る
エンドウ豆やニンジンが実り、秋が近づくと、
彼は収穫を得るでしょう。
Ⅲ． テーブルの表面に棒やレースを使って幾何学模様を作ります。
子どもたちはそれぞれ、テーブルの上に靴紐とマッチを 2 本持っています。
あなたが知っている幾何学的図形に名前を付けてください。 テーブルの上に数字を作ってそれについて話します
三角形と小さな正方形を作ります。 正方形や三角形を作るのに何本の棒が必要ですか?
正方形または三角形の辺を表示しますか? 何人いますか？ 角度はいくつですか?
小さな正方形の隣に大きな正方形を作ります。 大きな正方形の一辺を作るのに何試合かかりましたか? そして反対側は？ 正方形のすべての辺が同じ数の一致で構成されるのはなぜですか?
紐で円と楕円を作ります。 マッチから円や楕円を作ることはできますか？ なぜ？ 円と楕円の類似点と相違点は何ですか?
IV. 体育分
私は子供たちに輪に結ばれた太いロープを渡します。 子どもたちはそれを両手で持ち、円、楕円、三角形を作ります。
という言葉に従って動作を行います。
もう一度サークルに入りましょう
太陽の下で遊びましょう。
私たちは陽気な光線で、陽気で暑くて、
1、2、3、4 と円をさらに広げます。
私たちは計画通りに動き続けます。
子供は自分の行動を説明します。 真夏に雪だるまが現れました。 これは何ですか？ こんなことが起こり得るでしょうか？
V. ゲーム「Tall Tale」
注意力、記憶力、スピーチ、論理的思考の発達。
今は暖かい春で、ブドウは熟しています。
夏には草原の角のある馬が雪の中でジャンプします。
晩秋、クマは川に座るのが好きです。
そして冬には、枝の間でナイチンゲールがハハハと鳴きました。
早く答えてください - これは本当ですか？
これが最後の試練だ、ここがキツネの家だ。
VI. 私たちはリサの家に着きました。
キツネが現れます。
バニー、どうやってそんなに早く私の家に着いたの？
あなたの子供たちはどのようにあなたを助けましたか？ 最も難しかったことは何ですか?
何が一番面白いですか？
子供たちは言いながら短い道を戻っていきます。
狭い道を歩いた
まるでバレリーナが歩くように。
私たちはお互いにしがみつきました。
私たちは蛇として描かれていました。
わあ、疲れた、休みましょう
はい、後でまた行きます。
計画に取り組んでいる間、子供たちは鉛筆で自分の進む道をマークします (視覚分析装置と触覚分析装置が作動します)。
授業分析
このレッスンでは、未就学児は 10 まで数える能力、空間内を移動する能力、記憶力、論理的思考力を養いました。 同時に、レッスンのさまざまな段階で、触覚、視覚、聴覚のアナライザーが作動しました。 レッスン中、子どもたちは行儀良く、提案された遊びに積極的に参加していました。 レッスン全体は、無意識の興味を活性化することに基づいて構築されており、理論的な内容をよりよく理解できるようになりました。
レッスン 2
番組内容：
子どもたちに定量的および順序的な数え方を練習させます。 方眼紙の上に配向します。
論理的な問題を解決し、思考、推論、証明する能力を開発し、答えや質問を独自に組み立てることを学びます。 数字と色を区別する練習をします。
装置：
1. 色付きの正方形 - 各 10 個
2. 通路のある雪の滑り台のイメージ - 各子供用
3. 数学ディクテーションカード
4. 空白のカード - 子供ごとに
5. 幾何学模様のペンケース
6. 車の写真
7. クリスマスツリーのイメージ
8. 花輪のイメージ
レッスンの進み具合
冬の魔法使い
森は魔法にかかった
そして雪の縁の下で
静かにおとぎ話を話します。
私たちはあなたを愛しています、冬の女の子、
あなたの霜と氷。
そして枝には雪がふわふわと積もっていて、
そしてそりやスケートリンク。
あなたはすべてをおとぎ話に変える
雪が降ったら。
冬がやって来ました。 彼女の最初の月がやって来ました。 それは何と呼ばれていますか?
子どもたち：12月。
はい、冬の最初の月は12月です。 今月は異常な月です。 彼はふわふわした雪のように白いおとぎ話の衣装で私たちの土地をドレスアップします。
12月になると古い年が終わり、新しい年が始まります。 新年のシャワー
奇跡のある地球。
これが門の物語です
皆さん、私たちに会えるのを楽しみにしています。
皆さん、奇跡が始まりました。 窓の外を見てください、素晴らしいゲストが私たちのところに来ています、郵便配達員ペチキン。
ドアベルが鳴り、ペチキンが入ってくる。 (聴覚および視覚分析装置が作動します)
ペチキン: - こんにちは。 あなた宛に電報があります。 受け取り、ご署名をお願いいたします。 そして、他の受信者にメールを届けなければなりませんでした。 さようなら。
さようなら。 この電報は誰からのものですか? それは何と言っていますか？
「そりは急いでいます、
彼らは急いでいます
野原や森を抜けて。
きらめく雪を散らす
風と吹雪と雪で
白髪のサンタクロースが駆けつけます。
長い腕を振ります。
地上に星が散りばめられています。
会議の準備をしてください。」
皆さん、ゲストが私たちに来るので、グループを飾り付けて、おやつ、パイを準備しなければなりません。 そして、問題を正しく解決したご褒美として、ホリデーパイをベリーやナッツで飾ります。 私たちが最初に木に吊るすのは、ビーズの花輪です。
「色々な数字でビーズを作りましたが、
そして、数字のないサークルでは、
長所と短所を列挙する
必要な答えを得るために。」
子どもたちに、適切な丸の中にプラスまたはマイナスの記号を書いてもらいます。 子どもたちに記号を書いた後、例を読んでもらいます（7 プラス 2 は 9、10 マイナス 5 は 5、6 プラス 3 は 9）。
ガーランドを最初に集めた人は、パイを飾るベリーを受け取ります。 ビーズでガーランドを作ったので、今度は色とりどりの旗をクリスマスツリーに吊るします。 (糸が引かれ、異なる色の正方形が描かれたシート)
ああ、なんて美しい花輪を作ったのでしょう、よくやった！ それでは、質疑応答ゲームをプレイしてみましょう。
1) マーシャ、旗は全部で何本持っていますか? そして、あなたにはアーセニーがいます、そしてあなたはリサですか？
2) 青い旗の順番は何ですか?
3) 6 番目の旗は何色ですか?
4) 赤と黄色の国旗の順番は何ですか?
5) 茶色の左(右)にある旗は何色ですか?
よくやった！ 彼らはタスクをうまく完了し、全員がベリーを受け取りました。 皆さんは丘をそりで滑ったり、スキーをしたり、あるいはただ楽しむために楽しんでいます。 丘にトンネルを掘って迷路を作ったことのある人は何人いるでしょうか? いいえ？ したいですか？ 試してみましょう。 写真を見てください。 これは迷路付きの雪の滑り台です。 通行可能な門が設置されています。
赤いサインペンを取り、ゲートを通過しながら、迷路の星と旗の根元を実線で結びます。
始めましょう！ うまくいきましたか？ 大丈夫。 マーカーを脇に置きます。 （私はパイのためにベリーを差し上げます）。
体育の授業「不屈の戦士」
片足で立つ
あなたが粘り強い兵士であれば、
左足を胸に当てて、
はい、落ちないように注意してください。
今度は左側に立って、
あなたが勇敢な兵士なら。
（子供たちは詩のテキストに基づいてタスクを完了します）
次に、何かが描かれたカードをすぐに（2回）見せます。あなたはそれを注意深く見て、すべてを記入します。
それから私はカードを受け取り、あなたは記憶に基づいて、見たものを正確に長方形に描き直します。 準備をしましょう！ 見て！ (10秒)。 青いマーカーを用意して、覚えている限りのことをすべて描きます。 もう終わりましたか？ マーカーを脇に置きます。
正しく実行した人にはベリーが与えられます。
さて、楽しい新年の準備に戻りましょう。
ホリデー前の賑わいには、グリーティングカードや手紙、おもちゃやお菓子が入った小包を運ぶ郵便車両が登場します。 1台の車が緊急に修理が必要です。 これが皆さんのテーブルの上にあります。 この状況から抜け出すにはどうすればよいでしょうか？ ヒントは写真にあります。 赤いサインペンを使って、車の欠けている部分を描きます。
ベリーの配布。
「世の中ではこういう事が起きるのですが、
それも年に一度だけ
彼らはクリスマスツリーを点灯します
美しい星です。
森でいつでも彼女を見つけることができます
散歩に行って会いましょう：
ハリネズミのようにとげのある立ち姿で、
冬には夏のドレスに。
そして彼は大晦日に私たちのところに来るでしょう -
選手たちは喜ぶだろうね。」
皆さん、クリスマスツリーのない新年とは何でしょうか？ 花の左側の写真にはクリスマスツリーがあります。 緑色のフェルトペンを使用して、花の右側に、星から始めて、セル内にまったく同じクリスマス ツリーを描きます。 始めましょう！ うまくいきましたか？ 素晴らしい！ マーカーを置きます。 この電飾のないクリスマスツリーは何ですか? 点灯させましょう。 目を閉じて円の付いたシートに指を置き、目を開けてどの数字が当たったかを見てください。そのような円の上に懐中電灯を掛ける必要があります。
私たちのクリスマスツリーがどれほど美しいかを見てください。
「クリスマスツリーではガーランドがライトで輝き、
エレガントなクリスマスツリーが私たちと遊んでいます。
ぐるぐる回って
おもちゃからおもちゃへ、
上に上がれるよ
一番上まで」
皆さん、クリスマスツリーのランタンがあなたと遊びたいと思っています。 音楽に合わせて輪になってお互いに渡していきます。 音楽が終わると、懐中電灯を持っている人が質問に答えます。 質問:
1. レッスン中に面白かったことは何ですか?
2. 何が一番好きでしたか?
3. どのアクティビティが最も難しかったですか?
4. そして最も簡単なのは?
5. 良い仕事ができたと思いますか?
6. なぜこれを決めたのですか?
7. 自分を褒めたいと思うことは何ですか?
皆さん、本当にありがとうございました。
あなたは正しく答え、熱心にそして慎重に取り組みました。 ありがとう、残りのベリーをパイに貼り付けます。 あなたのすべての願いが遅滞なく叶いますように。 そして、朝には太陽の光が頻繁に降り注ぐようになります。 周りで楽しく過ごし、忠実な友人を近くに置いてください。 そして毎日、新年のように、あなたを良いおとぎ話に誘います。
授業分析
就学前年齢以上の年齢では、授業の主な形式は遊びです。 レッスン中に使用されるゲーム状況が頻繁に変化するため、学習している内容への無意識の興味を失わないようにすることができました。 子どもたちは教訓的なゲームに積極的に参加し、グループ全体を参加させ、必要な教育情報を吸収することに貢献しました。 さまざまなアナライザーを起動することで効果的な学習に貢献し、子供たちは教訓的なゲーム中に疲れることを防ぎました。
レッスン 3
プログラムの内容: 幾何学的形状のアイデアを強化し、さまざまな特性に従ってそれらをグループ化する能力を開発します。 アイテムを数量で比較します。 空間内での方向（左から右、上、下）のスキルを向上させます。 原色を区別する練習をする。 論理的思考、謎を解く能力を養います。 5まで数える練習をします。
環境と子供たちの組織化: ツヴェティク・セミツヴェティク スタジオは「数学の王国」として設計されており、数字や幾何学的図形がいたるところに見られます。 壁の 1 つには、ドアに鍵が付いた数学的な塔があり、その前には、さまざまな色とサイズの幾何学模様が描かれたテーブルがあります。 反対側の壁には開いた「Wonderful Book」があり、そのページにはフランネルが並んでいます。 あるページの上部には四角形があり、別のページには三角形があり、3 番目のページには丸があります。 本の前のカーペットには、裏側にフランネルを貼り付けた、丸、四角、三角の物体を描いたイラストが雑然と散りばめられている。 棚には、子供の頭ほどの大きさの色紙キャップと色提灯が並んでいます。 窓の近くにテーブルがあり、そこに 2 枚のストリップのカード (子供の数に応じて) が並べられています。上のストリップには 5 人のノームが示され、下部は空白です。 紙ナタが付いたプレートもあります。 横に（子供たちには気づかれないように）ハチとクマの帽子、緑と赤の2本のコード、同じ色で大きさの異なる5つの四角形と円。スタジオのドアには、その隣に三角形の穴のある錠前があります。箱の中には、さまざまな幾何学的な形や大きさの鍵がいくつか入っています。授業の前に、教師は「数学の女王」の王冠とローブを応接室の空きロッカーに隠します。
先生は子供たちに、今日は素晴らしいゲストがレッスンに来ると約束していましたが、何らかの理由で遅れていることを伝えます。 もしかしたら、間違って別のグループを見てしまったのでしょうか？ 彼は出迎えに来て、すぐに服を着替え、数学の女王の格好をしてグループに入りました。
こんにちは皆さん！ 数学の女王である私があなたを私の王国、偉大な科学の王国、数学に招待します!
子供たちは彼女の後を追い、鍵のかかったドアの前で立ち止まります。
私の王国に入るのは簡単ではありません。 ドアの鍵がどれだけ大きいかわかりますか？ どうやって開けるのですか？
「錠の鍵をピックする」ゲームが行われます。
鍵は何個ありましたか？ （たくさん）そして...（1人）だけがロックに近づきました。
彼らはグループの一員です。
ああ、なんて醜いことになってしまったんだろう、ゲストを招待したのに、王国は本当にめちゃくちゃだ！ おそらくいたずら好きなデュースがいたずらをしていたのだろう！ 子どもたち、散らかったものを片づけるのを手伝ってくれませんか？
子どもたちは、床に置いてある絵の中から丸いものの画像を選び、「ふしぎな本」の円の付いているページに貼り付け、次に四角や三角の物を選んで貼り付けます。本の対応するページ。
数学の女王は、ノームのカードが置かれたテーブルに子供たちを導きます (視覚分析装置と聴覚分析装置が作動します)。
ここは私のノームの友達が住んでいる場所です。 ノームは素晴らしい働き者です。 彼らは毎朝大きな山の洞窟に行き、そこで色とりどりの石を採掘します。 彼らが働くには手斧が必要だ。 どれだけあるのか見てみましょう！ すべてのドワーフは十分な斧を持っていますか? どうやって調べますか？
子供たちは右手を左から右に使い、応用テクニックを使って各ノームの下に手斧を置きます。
ノームと手斧の数について何が言えるでしょうか? (ノームの数と同じ数の斧があり、ノームの数と同じ数の斧があります)。
彼女はノームを代表して、子供たちに色とりどりの帽子とランタンをプレゼントします。 ゲーム「カラフルランタン」をプレイします。
仕事が終わるとノームたちは家に帰ります。 朝が来た。 軽くなりました。 青い提灯が消え（青い提灯を持った子供たちがしゃがむ）、黄色（赤、緑…）の提灯が消えました。 しかし、夕方が来て暗くなり、ランタンが点灯し（子供たちは起き上がり）、ランタンを持ったノームが踊り始めました。
子どもたちは楽しい曲に合わせて踊ります。 ゲームは繰り返されます。
皆さん、私の王国に他に何があるのか見てみたいですか？ （子供たちを塔に連れて行きます）。
開けた野原にはテレモク、テレモク、
彼は低くもないし、高くもなく、高くもなく、
沼から三角形が出てきて、
彼は門が施錠されているのに気づきました。
おい、小さなロック、落ちる、落ちる！
テレモチェク、オープン、オープン！
「三角形」が入ります - 変装したグループの子供。
三角形が話せるとしたら、それ自体について何を語ることができるでしょうか? （三角形には 3 つの角と 3 つの辺があります）。 トライアングルは塔に入ろうとしましたが、入れませんでした。
三角形は謎を作り、子供たちは答えを見つけて名前を付けます。
角がないんだよ
そして私は円盤のように見えます
リングの上、ホイールの上。
友達、私は誰ですか？ （丸）
彼は私のことを長い間知っています
どの角度も正確で、
四方すべて
同じ長さです。
彼を紹介できてうれしいです、
そして彼の名前は…(四角)。
3つの角、3つの側面
さまざまな長さのものを使用できます。
角に当たると、
そうしたら、すぐに飛び起きます。 （三角形）。
三角形は子供たちの助けと創意工夫に感謝し、塔の中に隠れます。 数学の女王は子供たちを赤チームと緑チームの 2 つのチームに分けます。
非常に難しいタスクに注意して聞いてください。赤チームは、赤い糸を使用して、最大の正方形から最小の正方形までの道を描く必要があります。 そして、緑のチームは、最小の円から最大の円まで緑の糸でパスを描く必要があります。
子どもたちはタスクを完了します。
ああ、よくやった！ 次に、一番小さな正方形を裏返します。 そこに描かれているのは誰ですか? （クマ）。 一番大きな円を裏返します。 誰が描かれていますか（ミツバチ）。 蜂は何匹ですか？ （たくさん、（数えられる））。 そしてクマは？ （1つ）。
屋外ゲーム「Bear and the Bees」が行われます。
ああ、なんて楽しいゲストがいるのでしょう！ でも、もうお別れの時が来ました。私の王国での滞在を楽しんでいただけたでしょうか、そして頻繁に私を訪ねてくださることを願っています。
数学の女王は子供たちをグループにエスコートし、途中で少し遅れて、王冠とローブを脱いで子供たちの後にグループに入ります。
彼女は庭中を歩き回りましたが、私たちの客は見つかりませんでした。 そして、グループの中にあなたを見かけませんでした。 どこにいましたか？
子どもたちは感想を語ります。
授業分析
レッスン中は、未就学児の視覚、聴覚、触覚の分析に基づいたさまざまな教育ゲームが使用されました。 未就学児自身がゲームの企画に参加することで、教材の学習が改善されました。 教材を習得したという事実はレッスンの最後の部分で確認され、定着するため、未就学児の記憶力の発達に役立ちます。
レッスン 4
目標: サイズや色に関係なく、幾何学的形状 (円、四角、三角形) を区別して名前を付ける能力を向上させること。 観察力と想像力を養います。
ヴァネチカ（大きな人形）が子供たちを訪ねてきました。 彼は幾何学模様をまだ知りません。 子どもたちが遊んでいるのを見て、そこから学びたいと思っています。
「どんな感じですか？」
子どもたちは輪になって立っています。 彼らはお互いにボールを渡し、円、四角、三角形がどのように見えるかを言います。
"気をつけて"
ボード上には丸、四角、三角があります。 数字を見て、その位置を覚えておくことをお勧めします。 それから私は子供たちに目を閉じてもらい、この時点で私は人形を1つ取り除きます。 子どもたちは目を開けて、何が変わったのかを話します。
「人影を探せ」
私は子供たちに、物体（車輪、スカーフ、テント、ボール、テレビなど）が描かれたカードを 1 枚ずつ見せます。 同じ形（円、四角、三角）の図形に名前を付けます。
「ごちゃ混ぜ」
子どもたちに見せるためにフィギュアを持ってきたと言いましたが、箱の中でごちゃ混ぜになっていました。 それらを分けて皿に置く必要があります。 (三角形、四角形、円)。
「家を探す」
子供たちはそれぞれ1つのフィギュアを持っています。 私はグループ全体に分散して、壁やクローゼットなどにそのような人物を見つけるというタスクを与えます。
「フィギュアで遊ぼう」
幾何学的形状を使用して図面をレイアウトします。 私は子供たちにカードを配って、数字を正しい場所に置くように提案します。 私は質問します:
三角形は何個？ 何周? 正方形は何個ですか?
"色"
子供も大人もプレゼントが大好きだと思います。 ヴァネチカにプレゼントをあげましょう。 幾何学模様のカードを彼に渡しましょう。 それらを美しくするには、ペイントする必要があります。 正方形は赤、円は緑、三角形は青です。
授業分析
授業中、視覚、聴覚、触覚の分析装置が作動し、幾何学図形、数え方、空間認識などの数学的知識の習得が促進されました。 教訓的なゲームの使用は、子供たちの無意識の興味を活性化し、その結果、教材のより良い吸収に貢献しました。