なぜかポップスターが多い。 I. Gontsov のテキストに基づく統一国家試験に関するエッセイ。あるテーマグループからの言葉

(1) 何らかの理由で、現代のポップスターの多くは、学校での成績がいかに悪かったかを特に嬉しそうに話します。 (2) フーリガン行為で叱責された人もいれば、2 年留任された人もいるし、息を呑むようなヘアスタイルで教師を失神させた人もいます... (3) 私たちの「スター」のこのような暴露に対しては、人によって異なる態度をとることができます。幼少期に感動させられる人もいれば、今日では舞台への道は凡庸で無知な者にしか開かれていないと不機嫌に不平を言い始める人もいる。

(4) しかし、私が最も心配しているのは、十代の若者たちの反応です。 (5) 彼らは、名声への最短の道は警察の保育園にあるという強い信念を持っています。 (b) 彼らはすべてを額面どおりに受け取ります。 (7) 彼らは、将来の「スター」がそのエキゾチックなユニークさで周囲の人々を驚かせた「クレイジーな」子供時代についての話は、単なる舞台上の伝説であり、アーティストと普通の人を区別するコンサート衣装のようなものであることを必ずしも理解しているわけではありません人。 (8) ティーンエイジャーは情報を認識するだけでなく、それを積極的に変換します。 (9) この情報は、目標を達成するための方法や手段を開発するための彼の人生計画の基礎となります。 (10) だからこそ、何百万人もの視聴者に何かを放送する人は、高い責任感を持たなければなりません。

(11) 彼は本当に自分の考えを表現しているのでしょうか、それとも無意識に舞台演技を続けてファンが彼に期待していることを言っているのでしょうか？ (12) ほら、私も他のみんなと同じように「自分だけの人間」なのです。 (13) したがって、教育に対する皮肉で見下した態度、そして「学ぶことは光であり、無知は楽しい黄昏である」という軽薄な嘲笑、そして傲慢なナルシシズムが生まれます。 (14) しかし、送信は終了しました。 (15) アーティストの音楽を聴いた人々の魂には何が残りましたか? (16) 彼はだまされやすい心にどんな種を蒔きましたか? (17) 彼は誰をより良くしましたか? (18) 彼は創造的な創造の道を誰に指示しましたか? (19) 若いジャーナリストが、ある有名な DJ にこれらの質問をしたとき、彼はただ鼻を鳴らした: クソ野郎、それは私が求めていることではない... (20) そして、この「ポップスター」の当惑した憤りの中で、彼女の市民的未熟さ、彼女の人間的な「教育の欠如」。 (21) そして、個人としての自分をまだ確立しておらず、社会における自分の使命を理解していない人は、群衆、その好み、ニーズの謙虚な奉仕者になります。 (22) 彼は歌うことができるかもしれないが、なぜ歌うのかわからない。

(23) 芸術が光を呼ばないのであれば、それがクスクス笑い、ウインクしながら人を「楽しい黄昏」に引きずり込むのであれば、それが皮肉という有毒な酸で揺るぎない価値観を破壊するのであれば、当然の疑問が生じます。そのような「芸術」は社会にとって必要なものなのでしょうか？

(I.ゴンツォフによると)

イーゴリ・ゴンツォフは現代の広報担当者です。

構成

人気アーティストとその発言は、ティーンエイジャーの世界観にどのような影響を与えているのでしょうか？ポップスターは衝撃的なものに基づいてステージイメージを構築すべきでしょうか？これらおよびその他の質問については、広報担当者の I. ゴンツォフが本文で触れています。しかし、著者は本物の芸術の目的の問題をより詳細に検討します。

この問題に読者の注意を引くために、I. ゴンツォフは自身の人生観察を共有し、残念なことに、最近の人気アーティストはますます衝撃的で道徳的基準を無視することでステージのイメージを構築していると述べています。広報担当者は、その理由を、ポップスターがこのようにして大衆の間でさらに大きな人気を得たいという願望にあると見ている。しかし、ポップアイドルは十代の若者たちに非常に強い影響を与えており、彼らは「すべてを額面どおりに受け取り」、あらゆる分野でスターを模倣することがよくあります。

人気アーティストはファンにどのような人生態度を示していますか?それは「教育に対する皮肉で見下した態度」でしょうか? 傲慢なナルシシズム？

テキストの著者は、不変の道徳的価値観を否定する芸術は観客を精神的にも美的にも飽和させず、したがって観客をより良くしないことを特に強調しています。したがって、I.ゴンツォフは、そのような芸術は国民文化の一部であるには値しないという論理的な結論で推論を終えています。

提起された問題に関する本文の著者の立場は明確かつ明確に表現されています。 I. ゴンツォフは確信しています。本物の芸術とは、人の魂を高貴にし、彼の考えに崇高な性格を与え、彼が自分自身を理解するのに役立つ種類の芸術です。

私は著者の立場に同意し、芸術において価値があるのは、人の精神世界の形成に影響を与える能力であると信じています。したがって、人々がより良くなるのを助け、人々を光に導き、彼らが自分自身を理解するのを助ける芸術は本物であると考えることができます。

ロシアの古典作家たちは作品の中でこのことについて繰り返し語った。 L.N. の壮大な小説を思い出しましょう。トルストイ「戦争と平和」。フランス人家庭教師に育てられた若い伯爵夫人ナターシャ・ロストヴァさんは、ロシアの「バリニャ」のメロディーを聞いて踊り始めた。そして彼女のダンスはとてもリアルで、とてもロシア的で、あたかも彼女がこれを一生勉強してきたかのようでした。音楽は、ナターシャの中に常にあり、L.N.が非常に賞賛していたロシアの国民的な原則を目覚めさせました。トルストイ。したがって、真の芸術は、人の内面の本質を明らかにし、自分自身を理解するのに役立ちます。

次の文学的な例は、本物の芸術の価値は人間の魂の中で最高の感情を呼び覚ますことにあるという事実を支持するもう一つの追加の議論であるように私には思えます。 A.S.の詩的な遺言を思い出しましょう。プーシキン - 詩「私は手で作られたものではない記念碑を建てました...」。詩人は、自分の作品の主な利点はその人文主義的な方向性であると宣言しました。として。プーシキンは、自分の詩の中で、人々に生き方を教えたり、説教したりせず、読者に精神的な再生への衝動、すべての人の魂の中にある善に目覚める衝動を与えようとしたことを認めています。これが本当の芸術の目的です。 A.S.の言葉を使ってそう呼ばれています。プーシキン、人々の心の中にある「良い感情」を呼び起こします。

結論として、私はもう一度強調したいと思います。芸術の魔法の力は人を変え、より良くし、愛国心を目覚めさせ、人生を愛することを教え、創造性と創造の道に導くことができます。多くのポップスターがこのことに気づいていないのは残念であり、彼らは人気を追求するために、衝撃的で道徳的基準を無視してステージのイメージを構築しています。

本物の芸術。それはどうあるべきであり、その重要性は何でしょうか? 広報担当者のイーゴリ・ゴンツォフが文章の中で取り上げているのはこの問題である。

著者は、提起された質問を反映して、現在、多くのポップ「スター」が衝撃的な行動に基づいてイメージを構築し、反抗的に行動し、道徳的規範を無視することが多いと述べています。その理由は、注目を集めてさらに人気を得たいという欲求です。ゴンツォフ氏は、これらすべてが十代の若者たちに破壊的な影響を及ぼし、彼らは「スター」からヒントを得て真似することが多いと懸念しながら語る。

文学的な議論として、この問題が提起されているニコライ・ゴーゴリの『肖像』の物語を引用したいと思います。

物語の主人公である若い芸術家チャートコフの絵は、彼が世俗的なライフスタイルに没頭している間に描いたもので、作法や独自の外観が欠如しており、作者のビジョンを反映していませんでした。チャートコフは、魂を込めずにお金のためにそれらを描きました。これらの写真は深い感情を呼び起こすものではありませんでした。そして、チャートコフを驚かせ、彼が才能を失っていることを明らかにした若い芸術家、イタリア人の作品を見ます。

読者の皆様には、この問題について、そして人々の最も美しい精神的な特質だけを目覚めさせるべき真の芸術の目的と力について考えていただければ幸いです。

更新日: 2018-03-19

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トピックに関する役立つ資料

I.ゴンツォフのテキストに基づく「何らかの理由で、多くの現代のポップ「スター」（真と偽の芸術の問題）

本文の内容に該当するのはどれですか? 回答番号を昇順にリストします。

1) 良質で質の高い教育は人生で成功するための主な条件です。

2) 芸術に奉仕する者は、人々に対する高い責任を自覚しなければなりません。

3) 現代のティーンエイジャーは、お気に入りのアーティストの子供時代についての話を信じていることがよくあります。

4) 多くのポップスターは、学校での失敗の事実について控えめに沈黙を守っています。

5) 現代社会では、舞台への道は凡庸な人間にしか開かれていない。

説明。

文 2 と 3 はテキストの内容を歪めるものではありません。

答え: 23

理論的な部分に移りましょう。

ほとんどの場合、私たちはこのテキスト構築モデルを使用します。各文は次の文にリンクされており、これはチェーンリンクと呼ばれます。 (並列通信については後述します)。私たちは話したり書いたり、単純なルールを使用して独立した文章をテキストに結合します。要点は次のとおりです。隣接する 2 つの文は同じ主題に関するものである必要があります.

あらゆる種類のコミュニケーションは通常、次のように分類されます。語彙的、形態的、構文的。原則として、文をテキストに接続する場合は、これらを使用できます。複数の種類のコミュニケーションを同時に行う。これにより、指定した部分から目的の文を検索することが非常に容易になります。それぞれのタイプについて詳しく説明していきます。

23.1。語彙を使ったコミュニケーション。

1. 1 つのテーマグループからの言葉。

同じ主題グループの単語とは、共通の語彙的意味を持ち、類似しているが同一ではない概念を表す単語です。

単語の例: 1) 森、小道、木々。 2) 建物、道路、歩道、広場。 3) 水、魚、波。病院、看護師、救急室、病棟

水きれいで透明でした。波彼らはゆっくりと静かに岸に流れ着きました。

2. 一般的な単語。

一般的な単語は、属 - 種の関係によって接続された単語です。属はより広い概念であり、種はより狭い概念です。

単語の例: カモミール - 花。白樺 - 木; 車 - 輸送等々。

例文: 窓の下でまだ成長していました白樺。これに関してはたくさんの思い出があります木...

分野 ヒナギク稀になってきています。でもこれは無遠慮だよな花.

3 語彙の繰り返し

語彙的反復とは、同じ単語が同じ語形で繰り返されることです。

文の最も密接なつながりは主に繰り返しで表現されます。文の 1 つまたは別のメンバーの繰り返しがチェーン接続の主な特徴です。たとえば、文章で言えば、 庭の後ろには森がありました。森は耳が聞こえず無視されていた接続は「主語 - 主語」モデルに従って構築されます。つまり、最初の文の終わりに指定された主語が次の文の冒頭で繰り返されます。文章で 物理学は科学です。科学は弁証法を用いなければならない- 「モデル述語 - 主語」; 例では ボートは岸に停泊しました。海岸には小さな小石が散らばっていた- 「状況 - 主題」などをモデル化します。しかし、最初の 2 つの例の単語が 森と科学 隣接する文のそれぞれに同じ格で立つと、単語が海岸さまざまな形式があります。統一国家試験の課題における語彙の繰り返しは、同じ単語形式での単語の繰り返しとみなされ、読者への影響を高めるために使用されます。

芸術的およびジャーナリズム的なスタイルのテキストでは、特に繰り返しが文の接合部にある場合、語彙の繰り返しによる連鎖的なつながりが表現力豊かで感情的な性質を持つことがよくあります。

アラルが祖国の地図から消える海.

全体海!

ここでの繰り返しの使用は、読者へのインパクトを高めるために使用されます。

例を見てみましょう。追加のコミュニケーション手段はまだ考慮されていません。語彙の繰り返しだけを考えています。

(36) かつて戦争を経験した非常に勇敢な男がこう言ったのを聞きました。 怖かったです、とても怖いです。」 (37) 彼は真実を話しました。 怖かったです.

(15) 教師として、私は高等教育に関する質問に対する明確かつ正確な答えを切望している若者たちに会う機会がありました。 価値観人生。 (16) 0 価値観、善と悪を区別し、最良かつ最も価値のあるものを選択できるようにします。

ご注意ください: 単語の形式が異なれば、接続の種類も異なります。違いの詳細については、語形に関する段落を参照してください。

4 つの同族体

同族語とは、同じ語源と共通の意味を持つ単語です。

単語の例: 故郷、生まれる、生まれる、世代。引き裂く、壊れる、破裂する

例文: 私は幸運です 生まれる健康で強い。私の物語誕生目立たない。

関係が必要であることは理解していましたが、壊す, でも自分ではできませんでした。これ ギャップ私たち二人にとってとても苦痛になるでしょう。

5 類義語

同義語は、意味が近い、同じ品詞の単語です。

単語の例: 退屈し、眉をひそめ、悲しくなる。楽しい、喜び、歓喜

例文: 別れ際に彼女はこう言った あなたがいなくなると寂しくなるでしょう。それは私も知っていました 悲しくなるよ私たちの散歩や会話から。

喜び私を掴んで、抱き上げて、運んでくれた… 歓喜境界はないようだった。リナは答えた、ついに答えた！

同義語のみを使用して接続を探す必要がある場合、テキスト内で同義語を見つけるのは困難であることに注意してください。ただし、原則として、この通信方法に加えて、他の通信方法も使用されます。したがって、例 1 には接続詞があります。同じ、この接続については以下で説明します。

6 文脈上の同義語

文脈的同義語は、同じ品詞の単語であり、同じオブジェクト (特徴、動作) に関連しているため、特定の文脈でのみ意味が似ています。

単語の例: 子猫、かわいそうなやつ、いたずらっ子。女の子、学生、美しさ

例文: キティかなり長い間私たちと一緒に住んでいます。夫が脱いでくれました 可哀想な人犬から逃げるために登った木から。

彼女だと思いました学生. 若い女性彼女に話をさせようと私があらゆる努力をしたにもかかわらず、彼女は沈黙を続けた。

これらの単語を本文中で見つけるのはさらに困難です。結局のところ、著者はそれらを同義語にしています。ただし、この通信方法に加えて、他の通信方法も使用されるため、検索が容易になります。

7 対義語

反意語は、同じ品詞で反対の意味を持つ単語です。

単語の例: 笑い、涙。暑い、寒い

例文: この冗談が好きだったふりをして、こんなことを絞り出した笑い。しかし涙彼らは私の首を絞めたので、私はすぐに部屋を出ました。

彼女の言葉は熱く、 やけど。目 冷やした寒い。まるでコントラストのシャワーを浴びているような気分でした...

8 文脈上の対義語

文脈上の対義語は、特定の文脈においてのみ反対の意味を持つ、同じ品詞の単語です。

単語の例: ネズミ - ライオン。自宅 - 職場緑 - 熟した

例文: の上仕事この男は灰色だった マウスで. 自宅でその中で目が覚めた ライオン.

熟した果実はジャム作りに安全に使用できます。しかし緑それらは通常苦くて味を損なう可能性があるため、入れない方が良いです。

用語の偶然の一致に注目しますこのタスクとタスク 22 および 24 の (同義語、反意語、文脈上のものを含む): これはまったく同じ語彙現象です。しかし、別の角度から見ると。語彙的手段は、2 つの隣接する文を接続する役割を果たすこともありますが、接続リンクではない場合もあります。同時に、それらは常に表現手段であり、タスク 22 と 24 の対象となる可能性は常にあります。したがって、タスク 23 を完了するときは、これらのタスクに注意を払うようにアドバイスします。タスク 24 の参照ルールから、字句平均に関する理論的な内容をさらに学習します。

23.2. 形態学的手段を使用したコミュニケーション

語彙的なコミュニケーション手段に加えて、形態的なコミュニケーション手段も使用されます。

1. 代名詞

代名詞接続とは、前の文の 1 つまたは複数の単語が代名詞に置き換えられる接続です。このような関係を確認するには、代名詞とは何か、また意味にはどのようなカテゴリがあるのかを知る必要があります。

知っておくべきこと:

代名詞とは、名前の代わりに使用される単語（名詞、形容詞、数字）であり、特定の名前を付けることなく、人を示し、物体、物体の特徴、物体の数を示します。

代名詞の意味と文法的特徴に基づいて、次の 9 つのカテゴリに代名詞が区別されます。

1）個人（私、私たち、あなた、あなた、彼、彼女、それ、彼ら）。

2）返品可能（自己）。

3）所有格（私の、あなたの、私たちの、あなたの、あなたの）。所有格として使用される個人的な形式も: 彼の（ジャケット）, 彼女（仕事）,彼ら（のメリット）。

4）実証的（これ、あれ、あんな、あんな、あんな、こんなに）。

5) 決定的(彼自身、ほとんど、全員、全員、それぞれ、他の);

6）親戚（誰が、何を、どれが、どれが、何人、誰が）。

７）疑問文（誰が？何を？どれ？誰の？どれ？いくら？どこから？いつ？どこから？なぜ？なぜ？何が？）。

8）ネガティブ（誰も、何も、誰も）。

9) 不特定（誰か、何か、誰か、誰でも、誰でも、誰か）。

それを忘れないでください代名詞は格によって変わるしたがって、「あなた」、「私」、「私たちについて」、「彼らについて」、「誰も」、「みんな」は代名詞の形式です。

原則として、タスクは代名詞がどのカテゴリであるべきかを示しますが、指定された期間内に LINKING 要素として機能する他の代名詞が存在しない場合、これは必要ありません。テキストに登場するすべての代名詞が接続リンクであるわけではないことを明確に理解する必要があります。.

例を見て、文 1 と文 2 がどのように関連しているかを判断してみましょう。 2と3。

1) 私たちの学校は最近改装されました。 2) 何年も前に卒業しましたが、時々学校の中に入り、フロアを歩き回りました。 3) 今、彼らは私のものではなく、別の見知らぬ人です...

2 番目の文には代名詞が 2 つあります。どちらも人称です。私そして彼女。どっちだ ペーパークリップ、最初の文と2番目の文を接続するのはどれですか? 代名詞なら私、それは何ですか 交換された文1では？ 何もない。代名詞の代わりになるものは何でしょうか？彼女? 言葉 " 学校」最初の文から。結論：人称代名詞を使用した接続彼女.

3 番目の文には代名詞が 3 つあります。 それらはどういうわけか私のものです。 2番目は代名詞のみで接続されています 彼らは(=2 番目の文からの階数)。休む 2 番目の文の単語といかなる相関関係も持たず、何も置き換えないでください。。結論: 2 番目の文は 3 番目の文と代名詞を接続します 彼らは.

このコミュニケーション方法を理解することの実際的な重要性は何でしょうか? 実際、代名詞は名詞、形容詞、数字の代わりに使用でき、使用する必要があります。「彼」、「彼」、「彼ら」という言葉が多用されると誤解や混乱を招くことがあるので、乱用しないでください。

2. 副詞

副詞を使ったコミュニケーションはつながりであり、その特徴は副詞の意味に依存します。

そのようなつながりを確認するには、副詞とは何か、そして意味のカテゴリにはどのようなものがあるのかを知る必要があります。

副詞は動作を示し、動詞を指す不変の単語です。

次の意味の副詞はコミュニケーション手段として使用できます。

時間と空間: 下、左、隣、最初に、昔など。

例文: 仕事をしなければなりません。 初めに大変でした。チームとして働くことができず、アイデアもありませんでした。後参加して、彼らの強さを感じ、さらに興奮しました。ご注意ください: 文 2 と 3 は、示された副詞を使用して文 1 に関連付けられています。このタイプの接続はと呼ばれます並列接続。

私たちは山の頂上まで登りました。 その周りそこには私たちの梢だけがあった。近く雲も私たちと一緒に浮かんでいました。並列接続の同様の例: 2 と 3 は、示された副詞を使用して 1 に接続されます。

指示副詞. (彼らは時々呼ばれます代名詞副詞、アクションがどこでどのように行われるかを指定せず、それを示すだけであるためです。): そこ、ここ、そこ、それから、そこから、だから、だからなど。

例文: 去年の夏、私は休暇を取っていました ベラルーシの療養所の一つで. そこからインターネットサーフィンはおろか、電話をかけることもほとんど不可能でした。副詞「from there」がフレーズ全体を置き換えます。

生活はいつも通り続きました。私は勉強し、父と母は働き、妹は結婚して夫とともに去りました。 それで 3年が経ちました。副詞「so」は前の文の内容全体を要約します。

使用可能です副詞の他のカテゴリーたとえば、負の場合: B 学校と大学同僚との関係があまり良くありませんでした。はい、そして どこにもない折り畳まれませんでした。しかし、私にはこの病気には悩まされませんでした。私には家族がいて、兄弟がいて、彼らは私の友人の代わりでした。

3. ユニオン

接続詞を使ったコミュニケーションは最も一般的な接続方法であり、接続詞の意味に関連して文間にさまざまな関係が生じます。

等位接続詞を使ったコミュニケーション: しかし、そして、そして、しかし、また、あるいは、しかしそしてその他。代入は共用体のタイプを示す場合もあれば、示さない場合もあります。したがって、同盟に関する資料を繰り返す必要があります。

等位接続詞の詳細については、特別なセクションで説明します。

例文: 休みの終わりまでに、私たちは信じられないほど疲れていました。 しかし雰囲気は素晴らしかったです！逆接接続詞「でも」を使ったコミュニケーション。

いつもこうだった... または私にはそう見えました... 選言接続詞「または」を使った接続。

接続の形成に関与する接続詞が 1 つだけであることは非常にまれであることに注意してください。原則として、語彙的なコミュニケーション手段が同時に使用されます。

従属接続詞を使用したコミュニケーション: なぜなら、だから。従属接続詞は複雑な文内の文を接続するため、非常に特殊なケースです。私たちの意見では、このような接続では、複雑な文の構造に意図的な中断が存在します。

例文: 私は完全に絶望していました... のために何をすればいいのか、どこに行けばいいのか、そして最も重要なことに、誰に助けを求めればよいのかもわかりませんでした。接続詞 for は、主人公の状態の理由を示します。

私は試験に合格しませんでした、大学にも行かなかったし、親に助けを求めることもできませんでしたし、それをする気もありませんでした。 それでやるべきことはただ一つ、仕事を見つけることだった。接続詞「だから」には結果という意味があります。

4. 粒子

粒子通信他の種類のコミュニケーションには常に伴います。

粒子 結局のところ、そして唯一、ここ、そこ、唯一、さえ、同じ提案に色合いを追加します。

例文: 両親に電話して、話してください。結局愛することはとてもシンプルであり、同時に難しいものです....

家の人はみんなもう寝ていました。そしてのみおばあちゃんは静かにつぶやきました。彼女はいつも寝る前に祈りを読み、私たちの生活がより良くなるように天の力に願いました。

夫が出て行った後、私の心は空っぽになり、家は荒れ果てました。平いつもはアパートの周りを流星のように駆け回っていた猫が、ただ眠そうなあくびをして私の腕の中に入ろうとし続けます。ここ誰の腕に寄りかかろうか...接続助詞は文頭に来ることに注意してください。

5. 単語の形式

言葉を使ったコミュニケーションそれは、隣接する文で同じ単語が異なる文で使用されているということです。

これなら名詞 - 数字と大文字小文字
もし形容詞 - 性別、数字、大文字小文字
もし代名詞 - 性別、数字、大文字小文字カテゴリーに応じて
もし人称動詞（性別）、数字、時制

動詞と分詞、動詞と動名詞は別の単語とみなされます。

例文: ノイズ徐々に増えていきました。この成長から ノイズ不安を感じました。

私は息子を知っていました キャプテン。私自身と キャプテン運命が私を結びつけてくれたわけではありませんが、それは時間の問題だとわかっていました。

ご注意ください: 課題には「単語の形式」と書かれている場合がありますが、それはさまざまな形式の 1 つの単語です。

「単語の形式」 - これらはすでに隣接する文で繰り返される 2 つの単語です。

特に難しいのは、語形と語彙の繰り返しの違いです。

教師向けの情報。

例として、実際の統一州試験 2016 の最も難しいタスクを考えてみましょう。以下は、FIPI Web サイトに掲載されている「教師のためのガイドライン (2016)」の全文です。

課題 23 を完了する際の受験者の難しさは、課題条件が単語の形式とテキスト内の文を接続する手段としての語彙の繰り返しを区別する必要がある場合に発生しました。このような場合、言語資料を分析するとき、学生は、語彙の繰り返しには特別な文体のタスクを伴う語彙単位の繰り返しが含まれるという事実に注意を払う必要があります。

以下は、タスク 23 の条件と、2016 年統一州試験のいずれかのバージョンのテキストの一部です。

「文 8 ～ 18 の中から、語彙の繰り返しを使用して、前の文と関連する文を見つけてください。このオファーの番号を書いてください。」

以下は分析のために与えられたテキストの冒頭です。

- (7) 祖国を愛していないのに、あなたはどんなアーティストですか、変人！

(8) それがベルクが風景が苦手だった理由かもしれません。 (9) 彼は肖像画やポスターを好みました。 (10) 彼は当時のスタイルを見つけようとしましたが、これらの試みは失敗と曖昧さでいっぱいでした。

(11) ある日、ベルクは芸術家ヤルツェフから手紙を受け取りました。 (12) 彼は彼をムーロムの森に来るように呼び、そこで夏を過ごしました。

(13) 8 月は暑く、風もありませんでした。 (14) ヤルツェフは人けのない駅から遠く離れた森の中、黒い水が流れる深い湖の岸に住んでいた。 (15) 彼は林業者から小屋を借りた。 (16) ベルクは、前かがみで内気な少年、森林官の息子ワーニャ・ゾトフに車で湖まで連れて行かれた。 (17) ベルグは約 1 か月間湖で暮らしました。 (18) 彼は仕事に行かず、油絵の具も持って行かなかった。

命題 15 は命題 14 と関連しています。 個人代名詞 "彼"（ヤルツェフ）。

命題 16 は命題 15 と関連しています。語形 「フォレスター」: 動詞によって制御される前置詞格形式と、名詞によって制御される非前置詞形。これらの語形は、対象の意味と所属の意味という異なる意味を表現しており、問題の語形の使用には文体上の負荷はありません。

命題 17 は文 16 と関連しています。語形 (「湖の上 - 湖へ」; 「ベルガ・ベルク」).

命題 18 は、前の命題と次の関係があります。 人称代名詞「彼」（バーグ）。

このオプションのタスク 23 の正解は 10 です。前の文（文9）とを使って接続しているのが文10です。 語彙の繰り返し（「彼」という単語）).

さまざまなマニュアルの作成者の間で合意が得られていないことに注意してください。語彙の繰り返しとみなされるもの - 異なる場合 (人、数字) または同じ場合の同じ単語。出版社「National Education」、「Exam」、「Legion」の本の著者（著者Tsybulko I.P.、Vasilyev I.P.、Gosteva Yu.N.、Senina N.A.）は、さまざまな単語が含まれる単一の例を示していません。形式は語彙の繰り返しとみなされます。

同時に、異なる場合の単語が同じ形式を持つ非常に複雑な場合は、マニュアルでは異なる方法で扱われます。本の著者であるN.A.セニナは、これを言葉の一形態として見ています。 I.P. Tsybulko 氏 (2017 年の本の資料に基づく) は語彙の繰り返しを認識しています。したがって、次のような文では、 夢の中で海を見ました。海が私を呼んでいた「海」という言葉にはさまざまなケースがありますが、同時に、間違いなく、I.P. が書いているのと同じ文体上の課題を持っています。ツィブルコ。この問題に対する言語的な解決策には踏み込まずに、RESHUEGE の立場を概説し、推奨事項を示します。

1. 明らかに一致しない形式はすべて単語の形式であり、語彙の繰り返しではありません。タスク 24 と同じ言語現象について話していることに注意してください。そして、タスク 24 では、語彙の繰り返しは、同じ形式で繰り返される単語にすぎません。

2. RESHUEGE のタスクには一致するフォームはありません。言語学者自身がそれを理解できない場合、学校の卒業生はそれを行うことができません。

3. 試験中に同様の困難を伴う課題に遭遇した場合、選択に役立つ追加のコミュニケーション手段を検討します。結局のところ、KIM のコンパイラは独自の個別の意見を持っている可能性があります。残念ながら、そうなる可能性があります。

23.3 構文上の手段。

紹介文

導入語を使ったコミュニケーションは、他のつながりを伴って補完し、導入語に特徴的な意味の色合いを加えます。

もちろん、どの単語が導入部であるかを知る必要があります。

彼は採用されました。 残念ながら, アントンは野心的すぎました。 一方では、会社はそのような個人を必要としていましたが、一方で、彼が言ったように、何かが彼のレベルを下回っていたとしても、彼は誰よりも何よりも劣っていませんでした。

短いテキストでのコミュニケーション手段の定義の例を示しましょう。

(1) 私たちは数か月前にマーシャに会った。 (2) 私の両親はまだ彼女に会っていませんでしたが、彼女に会うことを主張しませんでした。 (3) 彼女も仲直りをしようとはしていないようで、私は少々動揺しました。

このテキスト内の文がどのように接続されているかを判断してみましょう。

文 2 は人称代名詞を使用して文 1 に関連しています彼女、名前を置き換えます マーシャ文1で。

文 3 は語形を使用して文 2 と関連しています 彼女/彼女: 「she」は主格、「her」は属格です。

さらに、文 3 には他のコミュニケーション手段もあります。接続詞です。同じ、導入の言葉 どうやらそうでした、一連の同義の構造 お互いを知り合うことに固執しなかったそして 近づこうとしなかった.

レビューの抜粋をお読みください。テキストの言語的特徴を調べます。レビューで使用されている用語の一部が抜けています。リストの用語の番号に対応する数字を空白に埋めてください。

「本文の行は、提起された問題に対する著者の心からの懸念を示しています。そして、このことの明らかな証拠は、(A)_____ (「平凡で無知」)、(B)_____ (文 20 の「教育が不十分」) などの語彙的表現手段の使用です。 I. ゴンツォフの興奮は、テキストの第 2 部で真の不安に発展します。そこでは、(B) _____ (文 15-18) のような構文的な表現手段と、(D) _____ (「皮肉の酸が破壊する)」のような比喩が使われています。揺るぎない価値観」（提案23）」。

用語のリスト:

1) 拡張メタファー

2) 弁証法

3) 修辞的訴え

7) 多数の同種のメンバー

8) 疑問文

9) 感情を評価する言葉

答えの数字を、文字に対応する順序で並べて書き留めてください。

あ	B	で	G

説明 (以下のルールも参照)。

空白を埋めてみましょう。

「本文の行は、提起された問題に対する著者の心からの懸念を示しています。そして、このことの明確な証拠は、次のような語彙表現手段の使用です。 感情を評価する言葉（「平凡で無知」）、 作者個人の言葉(20 番目の文の「教育不足」という言葉は、このテキストの著者が直接作った造語です)。 I. ゴンツォフの興奮は、テキストの後半で本物の不安に発展します。そこでは、次のような構文的な表現手段が使用されています。 疑問文（文15-18）と比喩的な 拡張されたメタファー(拡張メタファーは、類似性に基づく隠された比較を含む拡張ステートメントです。文 23 では、アイロニーが酸と比較されています)。

答え: 9681。

答え: 9681

ルール: タスク 26. 言語の表現手段

表現手段の分析。

このタスクの目的は、レビュー本文の文字で示されるギャップと定義付きの数字との対応を確立することにより、レビューで使用される表現手段を決定することです。テキスト内に文字が現れる順序でのみ一致を記述する必要があります。特定の文字の下に何が隠されているかわからない場合は、この数字の代わりに「0」を入力する必要があります。タスクに対して 1 ～ 4 ポイントを獲得できます。

タスク 26 を完了するときは、レビューのギャップを埋めていることを忘れないでください。テキストを復元し、それとともに 意味的および文法的なつながり。したがって、レビュー自体の分析は、さまざまな種類の形容詞、省略と一致する述語など、追加の手掛かりとして役立つことがよくあります。用語のリストを 2 つのグループに分割すると、タスクを完了するのが簡単になります。最初のグループには単語の意味に基づいた用語が含まれ、2 番目のグループには文の構造が含まれます。すべての手段が 2 つの大きなグループに分けられることを知っていれば、この分割を行うことができます。最初のグループには語彙 (特別ではない手段) と比喩が含まれます。次に、品詞 (構文と呼ばれるものもあります)。

26.1 芸術的なイメージを作成し、より優れた表現力を実現するために、具体的な意味で使用される熱帯語または表現。比喩には、形容詞、比較、擬人化、比喩、換喩などのテクニックが含まれ、時には誇張やリトーテも含まれます。

注: 通常、割り当てには、これらが TRAILS であることが記載されています。

レビューでは、比喩の例がフレーズのように括弧内に示されています。

1.形容詞（ギリシャ語からの翻訳 - 応用、追加） - これは、描かれた現象の特定の文脈に不可欠な特徴を示す比喩的な定義です。この形容詞は、その芸術的な表現力とイメージにおいて単純な定義とは異なります。この形容詞は隠された比較に基づいています。

形容詞には、最も頻繁に表現されるすべての「カラフルな」定義が含まれます 形容詞:

悲しい孤児の国(F.I.チュッチェフ)、 灰色の霧、レモンの光、静かな平和（I.A.ブーニン）。

別名は次のように表現することもできます。

-名詞、応用または述語として機能し、主語の比喩的な特徴を与えます。 冬の魔術師。母は湿った大地です。詩人は竪琴であり、単なる魂の乳母ではない(M.ゴーリキー);

-副詞、状況として機能します: 野生の北のスタンドで 一人で...(M.Yu.レルモントフ); 葉っぱは 緊張して風に伸びた（K.G.パウストフスキー）。

-分詞：波が押し寄せる 雷鳴と輝き;

-代名詞、人間の魂の特定の状態の最上級を表します。

結局のところ、戦いがあった、はい、彼らは言います、それでも どれの！（M.Yu.レルモントフ）;

-分詞と分詞句: 語彙におけるナイチンゲール ゴロゴロ森林限界を発表する（B. L. Pasternak）。昨日どこで夜を過ごしたかを証明できず、言葉以外に言葉を持たないグレイハウンド作家の出現も認めます。 血縁関係を覚えていない（M.E.サルティコフ＝シチェドリン）。

2. 比較ある現象や概念を別の現象や概念と比較することに基づいた視覚的な手法です。比喩とは異なり、比較は常に 2 値であり、比較される両方のオブジェクト (現象、特性、アクション) に名前が付けられます。

村は燃えており、守るものはありません。

祖国の息子たちは敵に敗れ、

そして輝き 永遠の流星のように,

雲の中で遊ぶと目が怖くなります。 (M.ユ・レルモントフ)

比較はさまざまな方法で表現されます。

名詞の器格格形:

ナイチンゲール浮浪者の若者が飛んで行った、

波悪天候では喜びは消え去る (A.V. コルツォフ)

形容詞または副詞の比較形: この目 より緑豊かな海と私たちの糸杉暗い（A.アフマートワ）;

as if、as if などの接続詞を含む比較句:

略奪獣のように、質素な住居へ

勝者は銃剣で侵入します...（M. Yu. Lermontov）。

似ている、似ているという言葉を使うと、次のようになります。

警戒心の強い猫の瞳に

似ているあなたの目（A.アフマートヴァ）。

比較句の使用:

黄金色の葉が渦巻きました

ピンク色がかった池の水の中で、

光の蝶の群れのように

息を切らして星に向かって飛ぶ (S. A. エセーニン)

3.メタファー（ギリシャ語からの翻訳 - 転移）は、何らかの理由で2つの物体または現象の類似性に基づいて比喩的な意味で使用される単語または表現です。比較されるものと比較されるものの両方が含まれる比較とは異なり、比喩には 2 番目のみが含まれるため、単語の使用にコンパクトさと比喩性が生まれます。比喩は、形状、色、体積、目的、感覚などにおけるオブジェクトの類似性に基づいて作成できます。 星の滝、文字の雪崩、火の壁、悲しみの深淵、詩の真珠、愛の火花等

すべてのメタファーは 2 つのグループに分類されます。

1) 一般言語(「消去済み」): 黄金の手、ティーカップの中の嵐、動く山々、魂の弦、愛は消えた。

2) 芸術的(個人の著者、詩的):

そして星は消えていく ダイヤモンドスリル

で 痛みのない風邪夜明け（M.ヴォロシン）。

空の透明なガラス（A. アフマートヴァ）。

そして 底なしの青い目

向こう岸に咲いています。 (A.A.ブロック)

比喩が起こる 独身だけではない：それはテキスト内で展開され、比喩表現の連鎖全体を形成し、多くの場合、テキスト全体に浸透しているかのように覆われます。これ 拡張された複雑な比喩、完全な芸術的なイメージ。

4. 擬人化- これは、生き物の兆候を自然現象、物体、概念に移すことに基づいた一種の比喩です。ほとんどの場合、擬人化は自然を説明するために使用されます。

眠そうな谷を転がり、眠そうな霧が横たわる, そして馬の踏み鳴らす音だけが遠くに消えていきます。 秋の日が暮れて青ざめ、香りのよい葉が丸まり、半分枯れた花が夢のない眠りを楽しんでいます。。 (M.ユ・レルモントフ)

5.換喩（ギリシャ語から翻訳 - 名前変更）とは、隣接性に基づいて、あるオブジェクトから別のオブジェクトに名前を転送することです。隣接性は接続の現れである可能性があります。

行動と行動手段の間: 暴力的な襲撃のための彼らの村と田畑 彼は剣と火に運命づけられた（A.S.プーシキン）;

物体とその物体を作る材料との間: ... あるいは銀の上で、私は金の上で食事をしました（A.S.グリボエドフ）;

ある場所とその場所にいる人々の間には、 街は騒がしかった、旗はパチパチと音を立て、フラワーガールたちの鉢からは濡れたバラが落ちました... (Yu. K. Olesha)

6.シネクドーシュ（ギリシャ語からの翻訳 - 相関関係） - これ 換喩の一種、現象間の定量的な関係に基づいて、ある現象から別の現象への意味の伝達に基づいています。ほとんどの場合、転送は次の場合に発生します。

少ないものから多いものへ：鳥さえ彼に飛んで来ません、そしてトラは来ません...（A.S.プーシキン）。

部分から全体へ: ひげさん、なぜまだ黙っているのですか？(A.P.チェーホフ)

7. ペリフレーズ、またはペリフレーズ（ギリシャ語からの翻訳 - 説明的な表現）は、単語やフレーズの代わりに使用されるフレーズです。たとえば、詩の中のペテルブルグ

A. S. プーシキン - 「ピーターの創造」、「国々の美しさと驚異」、「ペトロフの街」。 M. I. ツベタエワの詩のA. A. ブロック - 「非難のない騎士」、「青い目の雪の歌手」、「白鳥」、「私の魂の全能者」。

8.誇張（ギリシャ語から翻訳 - 誇張）は、物体、現象、行為のあらゆる属性の法外な誇張を含む比喩表現です。 珍しい鳥がドニエプル川の真ん中に飛んでいきます(N.V. ゴーゴリ)

そしてまさにその瞬間、路上には配達員、配達員、配達員がいた...想像できますか? 3万5千宅配業者のみ！（N.V.ゴーゴリ）。

9. リトタ（ギリシャ語から翻訳 - 小ささ、中庸）とは、物体、現象、行為のあらゆる属性を法外に控えめに表現する比喩表現です。なんて小さな牛でしょう！ありますよね、 ピンの頭よりも小さい。(I.A.クリロフ)

そして、重要なことに、礼儀正しい穏やかな中で、馬は、大きなブーツを着て、羊皮の短いコートを着て、大きな手袋をした農民によって手綱で導かれています... そして私自身の爪から！(N.A. ネクラソフ)

10. アイロニー（ギリシャ語からの翻訳 - ふり）とは、直接的な意味とは反対の意味での単語またはステートメントの使用です。アイロニーは、表面的には肯定的な評価の背後に嘲笑が隠されている寓意の一種です。 どうして、賢い人、頭が混乱しているのですか？(I.A.クリロフ)

26.2 「特別ではない」言語の語彙的視覚的および表現的手段

注: 代入では、これが語彙デバイスであることが示されることがあります。通常、タスク 24 の復習では、語彙デバイスの例が単一の単語または単語の 1 つが斜体になっている句として括弧内に示されます。注意してください: これらは最も頻繁に必要となる製品です タスク22で見つけてください！

11. 同義語、つまり、同じ品詞の単語で、音は異なりますが、語彙的な意味は同一または類似しており、意味の色合いや文体の色合いが互いに異なります（ 勇敢 - 勇敢、走って - 突進、 目(中立) - 目（詩人。））、優れた表現力を持っています。

同義語は文脈に依存する場合があります。

12. 対義語、つまり、同じ品詞で反対の意味の単語 ( 真実-嘘、善-悪、嫌悪-素晴らしい）、表現力も優れています。

反意語は状況に応じて変化します。つまり、特定の文脈でのみ反意語になります。

嘘は起こる 善か悪か,

慈悲深くても無慈悲でも、

嘘は起こる 器用で不器用で、

慎重かつ無謀、

酩酊的で楽しくない。

13. 語句論言語表現の手段として

語句学（句法上の表現、慣用句）、つまり、既製の形式で再現されたフレーズや文であり、統合された意味が構成要素の意味を支配しており、そのような意味の単純な合計ではありません（ トラブルに巻き込まれる、第七の天国にいる、争いの種になる）、優れた表現力を持っています。語句単位の表現力は次によって決まります。

1) 神話を含む彼らの鮮やかなイメージ ( 猫は車輪に乗ったリスのように泣きました、アリアドネの糸、ダモクレスの剣、アキレス腱);

2) それらの多くの分類: a) 高 ( 荒野で泣く人の声忘却の彼方に沈む）または縮小（口語、口語： 水の中の魚のように、眠りも精神も持たず、鼻で導かれ、首を泡立て、耳を垂れる); b) 肯定的な感情表現的な意味合いを伴う言語手段のカテゴリー（ リンゴのように保管すること、つまり取引することです。）またはネガティブな感情表現の色を使用したもの（なし） 頭の中の王-不承認、雑魚-軽蔑され、無価値-軽蔑されています。).

14. 文体的に色分けされた語彙

テキストの表現力を高めるために、スタイル的に色付けされた語彙のすべてのカテゴリを使用できます。

1) 感情を表現する (評価) 語彙。次のものが含まれます。

a) 肯定的な感情表現の評価を持つ言葉: 厳粛、崇高 (古スラブ主義を含む): インスピレーション、未来、祖国、願望、隠された、揺るぎないもの。崇高な詩的: 静けさ、輝き、魅惑、紺碧。承認する：高貴な、傑出した、驚くべき、勇敢な。親愛の情：太陽、最愛の人、娘

b) 否定的な感情表現の評価を伴う言葉: 不承認: 憶測、口論、ナンセンス。否定的: 成り上がり者、ハスラー; 軽蔑的: 劣等生、クラマー、落書き; 虐待的/

2) 機能的かつ文体的に色付けされた語彙。次のものが含まれます。

a) 本: 科学 (用語: 頭韻、コサイン、干渉); 公務： 下記に署名した報告書; ジャーナリズム: レポート、インタビュー; 芸術的かつ詩的: 紺碧、目、頬

b) 口語（日常）： お父さん、男の子、自慢、健康

15. 使用制限のある語彙

テキストの表現力を高めるために、次のような用途が限定された語彙のすべてのカテゴリを使用することもできます。

方言語彙 (特定の地域の住民が使用する言葉: コチェット - オンドリ、ヴェクシャ - リス);

口語的な語彙 (文体的な意味合いが顕著に減じられた単語: 馴染みのある、失礼な、否定的な、罵倒的な、境界線または文学的規範の外側にある単語: 物乞い、酔っ払い、クラッカー、ゴミ話者);

専門用語 (専門的なスピーチで使用され、一般的な文語体系には含まれない単語: 調理室 - 船員のスピーチで、アヒル - ジャーナリストのスピーチで、窓 - 教師のスピーチで);

スラング語彙（若者のスラングに特徴的な単語： パーティー、フリル、クール; コンピューター： 脳 - コンピューターのメモリ、キーボード - キーボード; 兵士： 復員、スクープ、香水; 犯罪用語: 兄弟、ラズベリー);

語彙は時代遅れです (歴史主義とは、それが示す物体や現象が消滅したために使用されなくなった言葉です。 ボヤール、オプリーチニナ、馬に引かれる馬; 古風とは、オブジェクトや概念に名前を付ける時代遅れの言葉で、言語では新しい名前が付けられています。 額 - 額、帆 - 帆); - 新しい語彙 (新造語 - 最近言語に登場し、まだ目新しさを失っていない単語: ブログ、スローガン、ティーンエイジャー）。

26.3 図（修辞図、文体図、スピーチ図）は、通常の実用的な使用の範囲を超え、テキストの表現力と比喩性を高めることを目的とした、単語の特別な組み合わせに基づく文体装置です。主な品詞には、修辞的な質問、修辞的な感嘆文、修辞的な訴え、反復、構文的並列処理、多和、非和、省略、倒置、分割、アンチテーゼ、グラデーション、撞着語が含まれます。語彙的な手段とは異なり、これは文または複数の文のレベルです。

注: タスクでは、これらの手段を示す明確な定義形式はありません。これらは、構文手段、テクニック、または単に表現手段、図と呼ばれます。タスク 24 では、品詞は括弧内に与えられた文の番号によって示されます。

16.修辞的質問質問形式のステートメントを含む図です。修辞的な質問は答えを必要としません。スピーチの感情や表現力を高め、特定の現象に読者の注意を引くために使用されます。

なぜ彼は取るに足らない中傷者に手を差し伸べたのか、なぜ彼は偽りの言葉や愛撫を信じたのか、幼い頃から人々を理解した彼はなぜですか？.. (M. Yu. レルモントフ);

17.修辞的感嘆符感嘆符の形式のステートメントを含む図です。修辞的な感嘆符は、メッセージ内の特定の感情の表現を強化します。それらは通常、特別な感情だけでなく、厳粛さと高揚感によっても区別されます。

それは私たちの年の朝のことでした - ああ、幸せ！ああ、涙！おお、森よ！ああ、人生よ！ああ、サンシャイン！おお、白樺の新鮮な精神よ。（別名トルストイ）。

ああ！誇り高き国は見知らぬ者の力に屈した。 (M.ユ・レルモントフ)

18.修辞的訴え-これは、スピーチの表現力を高めるために、誰かまたは何かに対する強調されたアピールからなる文体上の図です。スピーチの宛先を名指しするというよりは、本文で述べられている内容に対する態度を表現するのに役立ちます。修辞的なアピールは、スピーチに厳粛さと哀愁を生み出し、喜び、後悔、その他の気分や感情状態の色合いを表現することができます。

私の友人！私たちの組合は素晴らしいです。彼は魂と同様に制御不能で永遠です（A.S.プーシキン）。

ああ、深い夜よ！ああ、寒い秋！ミュート！ (K.D.バルモント)

19.繰り返し（位置語彙的繰り返し、語彙的繰り返し）- これは、特別な注意を引くために、文の一部（単語）、文の一部または文全体、いくつかの文、スタンザの繰り返しで構成される文体上の図です。

繰り返しの種類としては、 アナフォラ、エピフォラ、ピックアップ.

照応（ギリシャ語から翻訳 - 上昇、上昇）または始まりの統一は、行、スタンザ、または文の先頭にある単語または単語のグループの繰り返しです。

怠け者かすんだ正午が呼吸し、

怠け者川がうねっている。

そして、激しくて純粋な大空の中で

雲はゆっくりと溶けています（F.I.チュッチェフ）。

エピフォラ（ギリシャ語からの翻訳 - 追加、ピリオドの最後の文）は、行、スタンザ、または文の終わりにある単語または単語のグループの繰り返しです。

人間は永遠ではありませんが、

永遠のもの - 人道的に。

一日または年齢とは何ですか?

無限とは何でしょうか？

人間は永遠ではありませんが、

永遠のもの - 人道的に(A.A.フェット);

彼らは軽いパンを一斤持ってきました - 喜び！

今日はクラブで映画が良いです - 喜び！

パウストフスキーの上下巻版が書店に持ち込まれた。 喜び！(A.I. ソルジェニーツィン)

選び出す- これは、それに続く対応するスピーチのセグメントの先頭にあるスピーチのセグメント (文、詩的な行) の繰り返しです。

彼は倒れた 冷たい雪の上で、

冷たい雪の上で、松の木のように、

湿った森の中の松の木のように（M. Yu. Lermontov）。

20. 並列処理（構文並列処理）（ギリシャ語からの翻訳 - 隣を歩く） - テキストの隣接する部分の同一または類似の構造：隣接する文、詩的な行、スタンザ。これらが相関すると単一のイメージを作成します。

不安を抱えながら未来を見据えているのですが、

私は過去を懐かしく見ています... (M. Yu. Lermontov);

私はあなたのために鳴る弦だった、

私はあなたの咲く春でした、

でもあなたは花が欲しくなかった

そしてその言葉が聞こえなかったのですか？ (K.D.バルモント)

アンチテーゼはよく使われます: 彼は遠い地で何を探しているのでしょうか？彼は故郷に何を投げ込んだのでしょうか？（M.レルモントフ）; 国はビジネスのためにあるのではなく、ビジネスは国のためにあるのです（新聞より）。

21. 反転（ギリシャ語からの翻訳 - 並べ替え、反転）は、テキストの要素（単語、文）の意味上の重要性を強調するために、文内の通常の単語の順序を変更し、フレーズに特別な文体的な色付けを与えます。高尚な響き、または逆に口語的な、やや抑えられた特徴。次の組み合わせはロシア語では反転していると見なされます。

合意された定義は、定義されている言葉の後に来ます。「私は刑務所の後ろに座っています」 ダンジョンの湿っぽい（M.Yu.レルモントフ）; しかし、この海にはうねりはありませんでした。息苦しい空気は流れなかった：それは醸し出していました 大雷雨（I.S.ツルゲーネフ）;

名詞によって表現される追加や状況は、それらが関連する単語の前に来ます。 数時間にわたる単調な戦い（単調な時計の打ち音）。

22.パーセレーション（フランス語からの翻訳 - 助詞） - 文の単一の構文構造をいくつかの抑揚的および意味論的な単位、つまりフレーズに分割することからなる文体上の装置。文の分割箇所では、ピリオド、感嘆符、疑問符、省略記号を使用できます。 朝は副木のように明るい。怖い。長さ。ラトニム。ライフル連隊は敗北した。私たちの。不平等な戦いの中で（R.ロジェストヴェンスキー）; なぜ誰も激怒しないのでしょうか？教育と医療！社会の最も重要な分野！この文書ではまったく言及されていません（新聞より）。国家は、国民は個人ではないという重要なことを覚えておく必要がある。 そして人々。（新聞より）

23. 非労働組合と複数労働組合- 意図的な省略、または逆に、接続詞の意図的な繰り返しに基づいた構文図。最初のケースでは、 接続詞を省略する場合、スピーチは凝縮され、コンパクトでダイナミックになります。ここで描かれているアクションや出来事は、互いに置き換えながら素早く瞬時に展開します。

スウェーデン人、ロシア人 - 刺す、切る、切る。

ドラミング、クリック、グラインド。

銃の轟音、足を踏み鳴らす音、いななき、うめき声、

そして四方八方に死と地獄がある。 (A.S. プーシキン)

万一に備えて 複数組合逆に、スピーチは速度を落とし、一時停止し、接続詞を繰り返すことで単語を強調し、その意味上の重要性を表情豊かに強調します。

しかし そして孫、 そして曾孫、 そして曾孫

私が成長するにつれて、彼らも私の中で成長します... (P.G. アントコルスキー)

24.期間- 長い多項式の文、または非常に一般的な単純な文。完全性、トピックの統一性、および 2 つの部分へのイントネーション分割によって区別されます。最初の部分では、同じ種類の従属節 (または文の構成要素) の構文上の繰り返しがイントネーションの増加とともに発生し、その後、それを区切る大きな休止があり、2 番目の部分で結論が示されます。、声のトーンが著しく低下します。このイントネーションデザインは一種の円を形成します。

もし私が自分の人生を家庭内だけに限定したかったとしても / 楽しい運命が私に父親や夫になるよう命じたとき / ほんの一瞬でも家族の写真に魅了されたとしたら、確かに私はそうはしないだろうあなた以外の花嫁を探してください。 (A.S. プーシキン)

25.アンチテーゼまたは反対（ギリシャ語からの翻訳 - 反対）は、対立する概念、立場、イメージが明確に対比されるターンです。アンチテーゼを作成するには、通常、一般的な言語的および文脈上の対義語が使用されます。

あなたは金持ち、私はとても貧しい、あなたは散文作家、私は詩人（A.S.プーシキン）;

昨日、あなたの目を見たのですが、

そして今、すべてが横向きになり、

昨日、私は鳥の前に座っていました。

最近のヒバリはすべてカラスです！

私は愚かで、あなたは賢い

生きてるんだけど、びっくりしてる。

おお、いつの時代も女性たちの叫びです。

「親愛なるあなた、私があなたに何をしたのですか？」 (M.I.ツベタエワ)

26.グラデーション（ラテン語からの翻訳 - 徐々に増加、強化） - 特性を強化（増加）または弱化（減少）する順序で単語、表現、比喩（形容詞、比喩、比較）を連続的に配置するテクニック。 階調を大きくする通常、テキストのイメージ、感情表現、インパクトを高めるために使用されます。

電話したのに振り向いてくれなかった、涙を流したのに、あなたは卑下しなかった(A.A.ブロック);

光った、燃えた、輝いた大きな青い目。 (V.A.ソローヒン)

降順グラデーション使用頻度は低く、通常はテキストの意味内容を強化し、イメージを作成するために使用されます。

彼は死の樹脂を持ってきた

そう、葉が枯れた枝です。 (A.S. プーシキン)

27.オクシモロン（ギリシャ語から翻訳 - 機知に富んだ愚かな）は、通常は相容れない概念が組み合わされ、通常は互いに矛盾する文体上の図です（ 苦い喜び、鳴り響く沈黙等。）; 同時に、新しい意味が得られ、スピーチは特別な表現力を獲得します。その時からイリヤは始まりました。 甘い責め、軽く魂を焦がします（I. S. Shmelev）。

食べる 楽しい憂鬱夜明けの赤の中で（S. A. エセーニン）。

しかし 彼らの醜い美しさその謎はすぐに分かりました。 (M.ユ・レルモントフ)

28.寓話– 寓意、具体的なイメージを通した抽象的な概念の伝達: キツネとオオカミが勝たなければなりません（狡猾、悪意、貪欲）。

29.デフォルト- 意図的に声明を中断し、スピーチの感情を伝え、読者が語られなかった内容を推測することを示唆しています: でも、私は望んでいた... もしかしたらあなた...

上記の構文的な表現手段に加えて、テストには次のものも含まれます。

-感嘆文;

- 対話、隠された対話。

-質疑応答形式のプレゼンテーション質問と質問への回答が交互に行われるプレゼンテーション形式。

-同種のメンバーの列。

-引用;

-導入の言葉と構造

-不完全な文章– 構造と意味を完全にするために必要な要素が欠落している文。欠落している文のメンバーを復元して文脈を認識することができます。

省略記号、つまり述語の省略も含みます。

これらの概念は、学校の構文コースで説明されています。おそらく、これらの表現手段がレビューで構文と呼ばれることが最も多いのはそのためです。

(1) 何らかの理由で、現代のポップスターの多くは、学校での成績がいかに悪かったかを特に嬉しそうに話します。 (2) フーリガン行為で叱責された人もいれば、2 年留任された人もいるし、息をのむようなヘアスタイルで教師を失神させた人もいた... (3) 私たちの「スター」のこのような暴露に対しては、人によって異なる態度をとることができます。いたずらに関するこれらの話だけでも、子ども時代の思い出を思い出させる人もいれば、今日では舞台への道は凡庸で無知な者にしか開かれていないと不機嫌に不平を言い始める人もいる。

構成

人は毎日変化し、その世界観の形成は、家族、友人、勉強、インターネット、マスメディアなど、膨大な数の要因によって影響を受ける可能性があり、これらのカテゴリーはそれぞれ独自の意味で重要です。この文章の中で、I. ゴンツォフは、人の世界観に対する芸術の影響という差し迫った問題を提起しています。

私たちはナレーターの物語を紹介します。その主人公はDJであり、典型的な従順な「群衆の召使い」です。ジャーナリストが彼に、若いリスナーの「だまされやすい心」に何を蒔きたいのか、自分の活動で何を達成したいのか、聴衆に何を教えたいのか、そして彼らの人生でどのような役割を果たそうとしているのかを尋ねたとき、「ポップスター」は当惑した鼻息だけで答えた。広報担当者は、現代の「アーティスト」の市民的未熟さ、メディア界全体の無責任に私たちの注意を引き、若者のアイドルであるため、そのような「スター」はしばしばどのような情報について考えさえしないという考えに読者を導きます。彼らは大衆に何をもたらし、若い世代にとって何を象徴しているのか。スクリーンやラジオ局などあらゆる場所から、現代の「スター」の若々しい「搾取」についての傲慢な話を聞くことができますが、数年前なら公には語られなかったでしょう - おそらく過去の「アイドル」なら公に語られなかったでしょう。単にそれを恥じているだけだ。愚かで堕落した物語の代わりに、彼らはより有益な情報を聴衆に伝え、それは後に、おそらく、1世代、あるいは数世代のティーンエイジャーの生活の基礎となるでしょう。

芸術は国民文化の一部であり、人々に明るく純粋で価値あるものを教育することを目的としているため、そこに居場所はなく、無責任で不道徳な国民が入る余地はありません。 I.ゴンツォフは、芸術は人の世界観を形成する上で重要な役割を果たすと信じています。したがって、この種の社会活動の代表者は、自分たちに課せられるすべての責任を認識し、役に立つ道化としてではなく、経験豊富で賢明な人として世界に現れる必要があります教育者。社会全体の道徳的および精神的状態は、現代の芸術家と単に創造的な個人の活動がどれほど純粋で、誠実で、正しいかによって決まります。

私も著者の考えに同意せざるを得ません。確かに、人はテレビやインターネットで周囲で見たもの、アイドルから聞いたものに基づいて自分の世界観を形成します。自分自身を「スター」のランクに高めた人々には、人々の精神的な状態に適切な影響を与え、堕落ではなく創造への欲求を植え付けるという大きな責任があります。だからこそ、すべてのアイドルはリスナーに伝える情報を二重に真剣に受け止める必要があり、一般のアーティストは可能な限り創造性を要求する必要があります。

A.I. のストーリーでは、クプリン「ガーネットブレスレット」著者は、自分の作品に忠実な本物の非常に精神的な芸術家を紹介します。主人公のゼルトコフは、ベートーベンのソナタに美的な喜びだけでなく、自分の魂の反応を見出しました。なぜなら、19世紀には、いわゆる「アイドル」、つまり非常に才能のある芸術家が、自分たちの創造性と創造性をはるかに要求していたからです。あなたの魂にすべてを注ぎました。したがって、ベラ・ニコラエヴナは涙を抑えることができませんでした。偉大な作曲家の作品を聴いた後、女性はベートーベンが発案した感情の全範囲を自分自身で通過したため、自分の感情を制御することができませんでした-ソナタはとても強烈で、とても深く、人間の魂に浸透しました。残念なことに、今日、同様の効果を誇ることができる現代の「スター」はほとんどいません。彼らは空虚な哀愁と大衆向けの演奏に近く、ベートーベンのソナタは何世紀も経った今でも人々の内面を変え続けています。

A.P.はまた、本物の芸術が人の世界観にどのような影響を与えるかについて、彼の物語「ロスチャイルドのヴァイオリン」の中で書きました。チェーホフ。著者は、ケチで邪悪な男、葬儀屋ジェイコブの堕落した魂の人生の物語を私たちに紹介します。この英雄は、善と愛がまったく無能で、間違いなく誰にとっても模範となることができなかったように思われます。しかし、バイオリンを手に取ると、主人公は精神的に変わり、自分の人生を考え直します。芸術の助けを借りて、ブロンズは彼の世界観を変えるだけではありません。彼の演奏は、最初はロスチャイルドの、そして次に一般のリスナーの群衆の、魂の最も繊細な弦に触れました。ヤコフは、結局のところ、長年とけちに甘やかされることなく、彼の魂全体を、彼の生涯のすべての悲しい経験を1つのメロディーに注ぎ込み、主人公の死後、彼の作品は長い間多くの人々に浸透しました。ブロンズがメロディに込めたものは誰にとっても身近なものでした。おそらく生前は良い模範を示すことができなかったかもしれないが、ヤコフはその創造力で多くの人々を救い、変えた。それは彼の活動が正しい方向に向けられたことを意味する。

結論として、芸術は趣味と性格、人生に対する態度、そして成熟した人格の目標を達成するための方針、そして一般的には人の世界観を形成するものであるため、この領域が非常に重要であることをもう一度指摘したいと思います。社会活動にはふさわしい代表者がいる。

エッセイに取り組み始めるときは、試験で重要なことは急がないことであることを覚えておく必要があります。多くの書かれた作品の主な欠点は、不注意で表面的に読んだ結果、テキストの内容が理解できないことです。また、これにより、著者が提起した問題を特定することが難しくなるため、テキストを操作しながら、その内容を掘り下げてから、著者が懸念している質問を書き留めるようにする必要があります。たとえば、次のテキストがあるとします。質問を作成し、問題を強調しましょう。

何らかの理由で、現代のポップスターの多くは、学校での成績がいかに悪かったかを特に嬉しそうに話します。 2年目まで留置されたものもあれば、教師を失神寸前まで追い込んだものもあった。これらの物語に感動する人もいれば、今日では舞台への道は凡庸で無知な者にしか開かれていないと不平を言い始める人もいる。

しかし、最も懸念されるのは十代の若者たちの反応だ。彼らは、名声への最短の道は警察の保育園にあるという強い信念を持っています。彼らは、「無謀な」子供時代についての話が単なる舞台の伝説であり、アーティストと一般人を区別するコンサートの衣装のようなものであることを必ずしも理解しているわけではありません。ティーンエイジャーは情報を認識するだけでなく、それを積極的に変換します。この情報は、目標を達成するための方法や手段を開発するための彼の人生計画の基礎となります。だからこそ、何百万もの視聴者に向けて放送する人は責任感を持たなければなりません。 /I.ゴンツォフ/

1.人気アーティストとその発言はティーンエイジャーにどのような影響を与えますか?

2.アーティストのパフォーマンスの後、人々の心に残るものは何ですか?

問題点:

1. 人気アーティストの青少年への影響の問題。

2. 芸術家の社会に対する道義的責任の問題。

しかし、すべての学生が文章の主題、問題点、著者の立場を自由に決定できるわけではありません。これらの概念を使って作業してみましょう。トピックとは、テキストに反映された一連の出来事、現象、現実のオブジェクトであることを思い出してください。問題とは、解決が必要な複雑な問題です。立場とは、問題についての意見です。

音声セグメント内ですべての単語を互いに組み合わせることができるわけではないことを知っておくことが非常に重要です。動詞のリストと評価的な性質の定義に注目してください。

問題は提起され、検討され、対処され、議論され、解決され、強調されます。

問題は、関連性があり、重要で、重要で、グローバルで、急性で、時事的であり、永遠です。

名詞の author を常に繰り返してはいけません。作家、科学者、広報担当者、フルネームなどの同義語を選択できます。

エッセイでは次の標準的なフレーズを使用できます。

テキストは /what?/ について話しており、/what?/ を検討しています。

主な注目は/何に向けられますか?/

定式化された問題についての解説、つまり、読み取られたテキストの意味の解釈、説明を提供する必要があります。解説と再話を混合することはできません。再話では登場人物が何をしているかを言い、解説では作者が何をしているかを言います。解説は推論と説明のシステムとして構築できます。

本文に戻って問題についてコメントしましょう。

人格の形成はさまざまな要因の影響下で発生しますが、そのうちの1つは、親、教師、俳優、ポップスターなどの権威ある人々の影響です。 I.ゴンツォフが正しく指摘しているように、彼らの人生経験と見解は、多くの若者の人生計画の基礎となっています。そして、この影響がどの方向に実行されるかが非常に重要になる場合があります。

この問題を振り返り、この文章の著者は社会に対する個人の道徳的責任の問題に触れています。現代のポップアーティストの多くは、人気を求めてさまざまな手段を使い、自分自身についての非常に疑わしい情報をファンに提供しており、それが人々を誤解させるだけでなく、最もだまされやすい人々のライフスタイルに悪影響を及ぼしていることに気づかないことは不可能です。これは確かに著者にとって不安であり、多くの人に考えてもらいたいと考えています。

さらに、コメントされた問題については、著者の立場を明確に定式化し、その理解に伴う事実誤認を避ける必要があります。著者の立場はどのような文章でも述べることができますが、著者の立場についてどのような根拠に基づいて結論を導き出すのかを強調することが不可欠です。著者の目標と、提起された問題とその解決方法についての意見をどのように理解したかに焦点を当てる必要があります。作業を進めていくと、次の質問に答えることができます。

例: 著者は、日常生活において積極的な援助が得られないことを懸念しています。私たちはメディアの呼びかけに応え、災害時には被災者支援をしますが、倒れている人に「酔っているだけ」と怖くて近づくことはできません。著者によれば、人が他人の生活にもっと注意を向けるようになる健全な好奇心は、私たちにはますます少なくなっています。

他の表現も使用できます。著者の立場は声明の中で特に明確に表れています。著者の立場が明らかになります。

学生はまた、原文の問題に関連した自分の意見を表明する必要があります。それは正しく表現されなければなりません。表現形式は自由です。

例: 著者の推論は、文学的創造性の重要な特徴、つまり言葉で絵を描く能力に関するものです。これこそが、日常の中の非日常を明らかにするものなのです。ただし、これは文章を書くことに専念する人だけに当てはまるわけではありません。すべての人は、上手に話すだけでなく、上手に書く必要があります。なぜなら、書面および口頭での話し方は、外見や行動の能力よりもはるかにその人の特徴となるからです。言語はその人の知性、正確かつ正しく考える能力を反映します。

テキストの著者による自分の視点の表現は、議論によって裏付けられている必要があることを覚えておくことが重要です。いかなる場合でも、生徒の議論は原文で述べられたことを繰り返してはなりません。著者の考えを単純に展開したものであっても、それはあなた自身の議論ではありません。

議論とは、論拠、証拠、立場であり、それによってテーゼや観点が実証され、証明されます。学生は自分が多くのことを知っており、論理的に考えることができることを示さなければなりません。そのためには、フィクション、歴史、人生からの素材を巧みに利用して、エッセイで博学さを示す必要があります。これらは、事実、例、説明付きのステートメントなど、自分の意見を確認できるものであれば何でも構いません。引数は次のとおりです。

a/ 論理的な判断。

b) 学生の人生経験からの例。

1. 言葉、行動、さらには物体さえも、どこまでが下品で下品になるかを判断するのは非常に困難です。特に芸術が形成できる道徳観がなければなりません。俗物主義と下品さというテーマは、ロシアの古典の中で最も強く表現されていた。チェーホフの物語に登場する知的な夢想家の「荘厳な下品さ」を思い出していただければ十分だろう。

2. 私の家族では、テレビの前に何時間も座ることは推奨されていません。お母さんはいつも、そのような娯楽は人からコミュニケーションの機会を奪うと言います。

議論は詳細かつ説得力のあるものでなければなりません。あなたの述べた点を確認し、証明することが特に重要です

この場合、特定の構造が使用されます。

上記の事実に無関心な人はいません。私は著者の意見に同意しません。著者の結論には異論があるかもしれません。

私が聞いた/読んだ/私に起こった話が頭に浮かびます/。

各議論は新しい段落で始めなければならないことを覚えておく必要があり、それらの間のコミュニケーション手段をよく考えてください。多くの学生にとっての問題は、エッセイを論理的に正しく構成できず、その構成要素に必要な比例性を維持できないことです。壮大な始まり、短い中間、曖昧な結論はよくあることですが、問題へのアプローチが完全に欠如し、これまでの議論とほとんどまたはまったく無関係な結末、および以前の議論に基づいていない移行が発生します。プレゼンテーション。思考力や分析力の無さは、自分の推論ではなく文章を繰り返すことで現れます。

経験上、学生は導入部分で多くの困難を抱えていることがわかっています。ほとんどの作品の導入は、次のようなテンプレートの冒頭です。ただし、テキストの導入部分には、ある程度、他の多くのオプションがあります。これは、テキストがどのスタイルに属しているかによって決まります。ほとんどの場合、学生にはジャーナリスティックなスタイルのテキストが提供されます。ご存知のとおり、ジャーナリズムのスタイルの主な目的は、世論に影響を与え、世論を形成することです。ジャーナリズムスタイルのスピーチ構造は、社会的に重要なアイデアと積極的な市民的立場の表現に焦点を当てています。

広報担当者は、社会的、精神的、文化的、経済的生活に関するあらゆる事実を報告するだけでなく、テキストを感情的に表現した文体にして解釈を与えます。

質問と回答の統一により、導入文をより独創的にすることができるため、導入文に対話の要素を含めることができます。例：美しさとは何ですか？これはおそらく文化の歴史の中で最も神秘的な概念の 1 つであり、芸術家や彫刻家は何世代にもわたってこの謎と格闘し、美と調和の秘密を理解しようと努めてきました。 V. スコムリンスキーの発言は、美とは何か、そして人間の生活における美の役割とは何かについて考えさせます。

疑問文、いわゆる疑問文の連鎖は、テキスト内の主要なものを強調するのに役立ちます。例：才能とは何ですか？自分の賜物を無駄にしないために人はどう生きるべきでしょうか？ユーリ・バシュメットの文章を読むと、思わずそのような疑問が湧いてくる。

冒頭の主格文には、原文に記述されている主な概念や人物名が含まれていなければなりません。セルゲイ・エセーニン。この名前は、本物の詩を鑑賞するすべての人にとって大切なものです。エセーニンの詩を読んで無関心になれる人物を見つけるのは難しいように思えます。マキシム・ゴーリキーは幸運にもこの詩人に会うことができた人の一人である。彼は回想録の中で、セルゲイ・エセーニンの内なる世界を明らかにしようと努めています。

修辞的な質問は言語装置として使用されます。ただし、すべての疑問文が修辞的質問であるわけではないことに注意してください。修辞的質問は、形式的には疑問形で、意味的には肯定的な文です。たとえば、真実は論争の中で生まれるということを聞いたことのない人はいないでしょうか。

引用は出発点として使用されます。ただし、引用された断片は膨大なものであってはならず、重要なことは、トピックに直接関連している必要があることを覚えておく必要があります。たとえば、「...人々は飛ぶことを学びました、そして人々はこれに驚く方法を忘れました」とV.ソローヒンはロシアの作家の言葉を引用し、読者に「一般的な飛行」の理由について考えるよう促しています。感情の鈍さ。」著者は、多くの同時代人が「驚く能力の悲しい喪失」に苦しんだと強調している。さらに、この引用は原文の断片ではなく、著名人の発言である可能性がある。大王は仲間たちにこう言いました...; レフ・トルストイの非常に興味深い言葉があります...

冒頭には、トピックに関する個人的な感想や主なアイデアが含まれる場合があります。

「良いマナー」を持った人々と一緒にいられるのは、なんと素晴らしいことでしょう。彼らとのコミュニケーションは常に興味深いもので、彼らは常に礼儀正しく、機転が利き、礼儀正しいです。そのような人ほど素晴らしい対話者はいません。残念ながら、そのような人々は私たちが望むほど多くはありません。」

「私は音楽を聴くのが本当に大好きです。「音楽は人間の最も素晴らしい創造物であり、人間の永遠の謎であり喜びである」という V. アスタフィエフの言葉に同意せざるを得ません。音楽は私たちの文化の一部です。音楽は鳥のさえずり、草のざわめきです。」

どのような言語テクニックを使用するにしても、重要なことは、ステートメントの意味上の完全性と一貫性を侵害しないようにすることです。一貫性はテキストの必須の特徴であるためです。導入語、指示代名詞と副詞、接続詞、関連語、およびテキストをまとめるその他の手段について覚えておく必要があります。

主要部分を書くときの主な間違いは、著者が提示した資料のよくある再話です。それどころか、ここでは著者が提起した問題の解釈が必要です。

エッセイのもう 1 つの欠点は、最後の部分がないことです。これまで述べてきたことをすべて要約し、一般化します。議論の最後には、本文で解決されている問題に対する個人的な態度を表現できます。

生徒のエッセイの結末のオプション:

「V. ソローヒンが提起した問題は今日でも重要です。実際、古代において、人間が環境と調和して暮らし、生きた自然の美しさを観察し、それを楽しんでいたとき、現代の人類を自滅に導くような精神的な矛盾や困難を経験することはなかった。」 /ソロヒン氏によると/。

2. 「V. アスタフィエフの音楽に対する考えは私に無関心ではありませんでした。現代音楽はますます「遠吠えし吠える獣の本能的な模倣」のようになってきているという著者の意見に私も同意します。私たちはモーツァルト、バッハ、チャイコフスキーが残した素晴らしい音楽を保存しなければなりません。

エッセイの各断片（導入、解説、主題の開示、著者の立場と著者自身の立場の提示、結論）は段落に分割する必要があることを覚えておく必要があります。

エッセイを評価する際には、正確さや表現力などのスピーチの性質が考慮されます。スピーチの正確さは、伝えられる内容に最も適切な単語や表現を選択する生徒の能力に依存します。言論の純粋さは、文学的言語に異質な言葉や表現による汚染がないことによって特徴付けられます。スピーチは表現豊かでなければならないことを覚えておくことが重要です。スピーチの表現力は、言語手段の選択によって生み出されます。スピーチはまばらで、単に貧弱で、限られた語彙、不正確な単語の使用、構文の単調さが特徴です。

なぜかポップスターが多い。 I. Gontsov のテキストに基づく統一国家試験に関するエッセイ。 あるテーマグループからの言葉