教育ポータル。 年長組では「ハリネズミ」の絵をもとに物語を作る、言語発達のレッスン。 ハリネズミの絵をもとに物語を作る。
タイトル: メンシコワによる野生動物シリーズのウサギの絵
メンシコバ M. による野生動物シリーズのハリネズミの絵: 教育
絵画「ノウサギ」（野生動物シリーズ「子供の絵ハリネズミ」）に基づいています（野生動物シリーズ「P.思い出させます：メンシコワがなぜ彼のものであるかについて話しました）」
材料：P.メンシコバの野生動物シリーズの絵画「ウサギ」「ハリネズミの絵画を見て」。
メンシコバ（男性：アラル海、メンシコバ）は、子供の絵「ハリネズミ」（「野生動物」シリーズから）には多くの解釈があると考えています。P.
P.メンシコバによる野生動物シリーズのウサギの絵。 ライセンス剥奪まであと3日。 最新マップ6.75 dota ai。
メンシコバによる野生動物シリーズのハリネズミの絵。 幼稚園グループ 授業計画 ウサギの絵（野生動物シリーズ）に基づいたストーリーテリング。
P.メンシコバの野生動物シリーズからのハリネズミの絵 M.：絵に基づいて物語を語るように子供たちに教え続けます（P.メンシコバの「野生動物」シリーズからの「ウサギ」の絵）。
絵画「ウサギ」（野生動物シリーズ）に基づいたストーリーテリング。著者P.S.メンシコワ）。 目標: 野生動物のライフスタイルについての子供たちの知識を高めること。
信じられないことに、私はつい先日この映画のことを知りました。私はロシア映画が好きなのに、なぜこのようなことになったのか不思議です。この作品は簡単にカルトだと非難されます。 学校を題材にした映画は、ある人にとっては学校生活が喜びと郷愁の嵐を引き起こす一方で、ある人にとっては否定、さらには拒絶さえも引き起こします。 しかし、無関心な人はいません。 「あなたはただ自分自身に陥って悲観的になったのです。」 ©メロドラマ 『月曜日まで生きる』は、60年代の本物の映画です。知的で道徳的、思慮深く勇気があり、親切で誰にでも理解できるものです。 これはおそらく、学校生活、指導者と教師を描いた最高の映画の 1 つです。 そう、映画のタイトルひとつとっても、世界が詰まっているんです。 すべての人がこの困難な日、つまり月曜日を生き延びようとしているように見えますが、この大切な日まで生き残るために、どのようにして自分の仕事を愛し、感謝する必要があるか-あなたを尊重することは可能ですが、それは困難です。あなたを愛するために。」 ©今、人間関係や道徳的価値観が最も重要かつ基本的な優先事項であるこのような白黒映画を見て認識するのは奇妙です。 そこには、銃撃戦、激しい追跡、戦い、血に飢えた殺人など、私たちが慣れ親しんでおり、映画館で期待しているものはすべてありません。 しかし、静かに流れる人生の物語があり、そこから引き離すことは不可能であり、そのシンプルさにもかかわらず、中毒性があり興味深いものです。 しかし、簡単に言えばそれは真実です。 おそらくそれが、この映画がとても正直で感動的な理由です。 クリエイターのスタニスラフ・ロストツキーとゲオルギー・ポロンスキーには感謝の気持ちを伝えなければなりません。 時が経っても色褪せることなく、より明るい炎で燃え上がるこの素晴らしい作品には、15 行が含まれます。 ほとんどの人にとって、残っているのは「2 つのデートの間」のダッシュだけです ©The Ideal Actor。 理想の人。 ヴャチェスラフ・ティホノフ。 この素晴らしい俳優について何と言いますか? 最高のものだけ。 彼の長所や長所は列挙しませんが、誰もがすでにすべてを知っていると思います。 彼のキャラクター、イリヤ・セメノビッチは、彼の告発の頭に知識を植え付けるだけでなく、そこから本物の人間を作り出すよう努めています。 この映画の中で最も心温まるエピソードは、生徒たちとの擬似的な別れのシーンだ。 言葉が不要なときの、素晴らしい見た目の言語。 20 人の熱狂的な目があなたのヒーローの言うことに耳を傾けるのは、信じられないほど興奮します - では、なぜ心配しているのですか? あなた自身も、人が愚かであれば、長い間そう言っています！ ©他の優秀な俳優にも注目できます。ニーナ・メンシコワ、イリーナ・ペチェルニコワ、オルガ・オストロモワ、イーゴリ・スタルイギン、ヴァレリー・ズバレフ、リュドミラ・アルハロワ、リュボフ・ソコロワなど、一部の人にとってこの映画は指導的なスターであり、始まりの始まりでした。 素晴らしい作品 - リアルでリアリズムに満ちています。 ブラボー! この映画は何についてですか? それは永遠で不変の真実についてです。 理解と献身、愛と友情、孤独について はい、特に現代では彼はとてもナイーブですが、それでも彼は意味を持ち続けています。 なぜなら、結局のところ、私たちは皆同じ方向に向かっているからです。なぜなら、幸せとは、自分が理解されることだからです。
2年3組の言語発達の授業「『ハリネズミ』の絵から物語を作る」のまとめ。
目的: 教師が添付した計画に焦点を当て、絵に基づいて一貫した物語を構成するように子供たちに教えます。 出来事を一貫して伝え、物語のタイトルを考える能力を強化します。 自然界の野生動物（ハリネズミ）の生活についての子供たちの知識を明確にします。なぞなぞで比喩的な表現の意味を理解できるように子供たちに教えます。 善意、自制心、そして対話者の話を聞く能力を養いましょう。
レッスンの進み具合。
子どもたちは輪になって立ち、手をつないで合唱して詩を読みます。
私たちは手のひらを合わせます
そして彼らはお互いに友達になろうと申し出ました
勉強したり、遊んだり、
優しく賢くなるために。
私たちは森に来ました、見てください、ここはとても美しいです。 ああ、誰かが木の切り株の下に隠れました。 そして、それが誰なのか、なぞなぞがそれを知るのに役立ちます。
先生はなぞなぞを出します:
「とげのあるインパチェンス」
森の荒野に住んでいます。
針がたくさんあります
そして、スレッドは1つもありません。」
– この謎は誰に関するものですか?
（ハリネズミについて）
-どうやって推測しましたか？
ハリネズミがどのようなものかを思い出してみましょう。
子供たち: 彼はとげがあり、小さな足、目、鼻、小さな口のある銃口を持っています。
教育者:（子どもたちの答えを明確にする）。 ハリネズミの銃口は小さく、細長い鼻があり、すべて短い灰色の毛で覆われています。 ビーズ状の黒い目はとても賢く見えますが、ハリネズミは視力はあまり良くありませんが、優れた嗅覚を持っています。 ハリネズミの足は短く、小さな爪があります。 他に何を忘れましたか？
子供たち：トゲトゲの針！
教育者:
ハリネズミはどこに住んでいますか？ （森のクリスマスツリーの下で）
これは野生動物ですか、それとも家畜ですか? （野生）
ハリネズミは他の動物とどう違うのですか？ （彼はとげのある）
ワーニャ、ハリネズミになぜ針が必要なのか聞いてください。
（数人の子供たちがハリネズミに質問します。「ハリネズミ、なぜ針が必要なの？」）
- マシェンカ、なぜハリネズミに針が必要なのか教えてください。
（子供が詩を朗読する）
「どうしてそんなにとげのあるハリネズミなの？
- 念のため言っておきますが、これは私です。
私の隣人が誰であるか知っていますか？
キツネ、オオカミ、クマです。」
– 針はハリネズミをどのような敵から守りますか?
（『キツネとオオカミ』より）
子供たち：彼はキノコやリンゴも身に着けています。
教育者:右。 棘はハリネズミが背中に何かを運ぶのに役立ちます。 結局のところ、彼の足は短く、何も持っていくことができません、ハリネズミは彼らの助けを借りてのみ動きます。 ハリネズミは鋭い歯を持っていますが、口の中に多くのものを運ぶことはできないので、針がハリネズミを助けます。 彼らの助けを借りて、彼は冬に向けて家を整えます。
教訓的な演習「文を完成させてください。」
・ウサギはモフモフ、ハリネズミは…（チクチク）。
- ハリネズミは日中寝ていて、狩りをします...（夜）。
- クマは大きい、そしてハリネズミは... (小さい)。
- リスはくぼみに住んでいて、ハリネズミは...（穴の中に）住んでいます。
- キツネには子供がいます、そしてハリネズミには... (ハリネズミ)。
『体力づくり「ハリネズミ」』
ハリネズミは急いで家に帰りました
彼は物資を携行した。
彼はハンモックを飛び越えた、
彼は森の中を急いで走った
突然彼は起き上がって着替えた
丸いボールになりました。
そして彼はまた飛び起きた
そして彼は急いで子供たちのところへ行きました。
3. 絵画「ハリネズミ」の検査。
皆さん、この写真は好きですか？ （はい）
この絵を何と呼びますか?
写真に示されている時期は何ですか?（夏）
なぜ？ （周りには緑の草があり、茂みや木々には緑の葉が茂り、イチゴは熟し、たくさんのカブトムシが這っています。）
– 写真の中に誰が写っていますか?
（ハリネズミとハリネズミ。）
- お母さんは何ですか？
（大きい。）
– 何の子ですか？
（小さな人たちよ。）
-ハリネズミはどこから来たのですか？
（森の開拓地へ。）
彼らは空き地で何を見たのでしょうか？
ハリネズミは他に何を食べますか？
教訓ゲーム「ハリネズミのおやつを選んでください」
（彼はキノコとリンゴが大好きで、ネズミを捕まえます）
あなたが正しい。 ハリネズミは、さまざまな虫、ミミズ、トカゲ、カエル、さらには毒ヘビも捕まえます。 ハリネズミは足が短いにもかかわらず、狩りをするときは機敏で器用です。 ハリネズミは非常に便利な動物です。森から多くの害虫を駆除してくれます。
– ハリネズミたちはなぜ森の伐採地に来たのですか？
（彼らは狩りに来た）
ハリネズミは何をするのですか？ ハリネズミ？ (1 匹のハリネズミは川の水を飲みます。2 匹目のハリネズミはミミズ、カブトムシ、てんとう虫を捕まえて、最初に何を食べようかと考えています。そして 3 匹目のハリネズミはカエルに出会い、カエルと遊ぶことにしました。ハリネズミは自分の子どもたちを注意深く監視しています。危険な場合には、彼女はハリネズミに警告します、そして、彼らはすべてとげのあるボールに丸くなります）
なぜハリネズミたちは一匹の虫を一緒に捕まえたのでしょうか？
お母さんは彼らに何と言いましたか？
ハリネズミのパパはどこにいるの？ 彼がどこにいるのか調べてみましょう（狩りに行って、木の切り株の後ろに隠れました）
目を閉じて一歩を踏み出して、あなたと私がその写真の中に入ってきたと想像してください。 聞こえる音に耳を傾けてください。 私たちは目を開けます。 一歩下がって写真から離れましょう。 写真の中に入ったとき、何が聞こえましたか（子どもたちの答え）
4. 絵に基づいてストーリーを編集します。
– では、その絵をもとに一緒に物語を作りましょう。 私が文を始めて、あなたが文を終わらせます。
- (ハリネズミが)森の空き地に出てきました。
- これは母親です...(ハリネズミの)、彼女は...(大きい)です。
- そして、これらは... (ハリネズミ)、彼らは... (小さい)。
- ハリネズミの背中には…（とげ - 針）。
- ハリネズミが空き地にやって来ました... (狩りに)。
- 彼らは... (カタツムリとカブトムシ) を見つけました。
ハリネズミにプレゼントをあげましょう：ハリネズミと友達になりましょう。
詩を読む
"見えない"V. ステパノフ
リンゴが枝から落ちた
そして森の中を走り抜けました。
クマを通り過ぎて走った
灰色のウサギを越えて
足のないリンゴとは何ですか？
逃げた?.
ここで質問です！
これは誰ですか、これは誰ですか
彼をおんぶして連れ去ったのか？
指体操（ボールを使った体操）
トゲのあるハリネズミが転がっています
頭も足もない、
手のひらに沿ってパフ、パフ、パフ
生産的な活動。
- テーブルに行って、これらのハリネズミを見ましょう。 彼らには何が足りないのでしょうか？
（いばら。）「私たちはハリネズミがキツネやオオカミから身を守るために背中にとげを作るのを手伝います。」
（子供たちは立って、粘土に棒を突き刺します。）
オルガ・スメツカヤ
言語発達に関する年長グループの組織的教育活動の概要「絵「ハリネズミ」に基づいて物語を構成する」
番組内容:
ビルドスキル 写真を見てその内容について推論する、 タイトル 写真;
学ぶ 絵に基づいて物語を作る、計画を堅持する。
でスキルを強化する 物語を書く軌道図に頼ってください。
～への興味を育む 絵に基づいて物語を書く;
- 一貫したスピーチを開発する、内容に基づいて質問に答える方法を学びます 絵画、文法的に正しく文章を組み立てる。
でのエクササイズ 教育動物を特徴づける形容詞の選択における名詞ハリネズミと同源。
- 注意力を養う、 メモリ;
野生動物の生態についての知識を向上させる (ハリネズミ)自然の中で。
動物に対する思いやりの心を育てます。
装置:
絵画「ハリネズミ」、イーゼル、ポインター、トラック図、コンピューター、ボール。
辞書を起動する: ハリネズミ、ハリネズミ、ハリネズミ、愛情のある、思いやりのある。
準備作業:
読む 物語I。 アキムシュキナ 「昔々、ハリネズミがいました」、I.ソコロワ＝ミトコワ 「ハリネズミ」、詩を学ぶ 「がんばるハリネズミ」、自然の中でのハリネズミの生活についての会話、 検査話題のイラスト 「野生動物」、野生動物に関するなぞなぞを出題します。
（子供たちは輪になって立つ）
入って1分 日:
おはようございます - 鳥が歌いました
良い人たちよ、ベッドから起きてください。
すべての闇は隅に隠れる
太陽が昇り、その仕事を始めます。
今日はたくさん話しますので、舌を伸ばしましょう （関節体操）:
僕らの唇は微笑んだ
それらは私の耳に真っ直ぐ届きました。
試してみてください 「そしてそしてそして」教えて、
あなたのフェンスを見せてください。
（子供たちは半円を描いて椅子に座ります）
みんな、教えて、どんな森の動物を知っている？
森にはたくさんの動物たちが暮らしていますが、
そしてこれは誰のことを話しているのでしょうか？ 謎:
森の中をボールが転がり、
彼には厄介な一面がある
彼は夜に狩りをします
虫やネズミ用。 (ハリネズミ).
(ラップトップにイラストを表示)
そうです、ハリネズミはとても興味深い動物です。 彼らは家族で住んでいます、家族に電話しましょう ハリネズミ:
お父さんはハリネズミ、お母さんはハリネズミ、赤ちゃんはハリネズミ、そして赤ちゃんが1匹しかいないなら、それはハリネズミです。
-ハリネズミは森に住んでいます。 彼らは巣穴の中に住んでいます。 動物の背中は棘で覆われています。 灰色の毛皮。 銃口は細長く、鋭い鼻で終わります。 目は黒くて丸いです。 小さな耳と尻尾。 歯は鋭いです。 彼らは怒ると不平を言います。 ハリネズミは非常に優れた聴覚と嗅覚を持っています。 昆虫、カタツムリ、ミミズ、ベリー、ドングリ、キノコを食べます。 牛乳が大好き。 ハリネズミは冬は眠り、春になると起き始めます。 敵 ハリネズミ：ワシミミズク、キツネ、その他の捕食者。 棘と丸まってボールになるのは、捕食者に対する自然な防御手段です。 ハリネズミは有益です - 彼らは害虫を破壊します、彼らは怒ることはできません。
アルチョムは詩を朗読します
働き者のハリネズミ
ハリネズミは明るいうちに森へ出て行きました、
全員が針の服を着て、
そして針も強いので、
キノコリンゴを持って
ハリネズミは小さいですが、
しかし、彼は働くことに慣れている。
将来の使用のために持ち上げて乾燥させます
リンゴと一緒に菌類も。
リンゴと一緒に菌類も。
見てください、なんて美しくて明るいのでしょう 写真を持ってきました.
見せる 絵画「ハリネズミ」。 誰に描かれているのか 写真? (ハリネズミ).
みんな、これに名前を考えてみましょう 写真(ハリネズミの家族。ハリネズミの家族。ハリネズミとハリネズミの母親。森林伐採のハリネズミ...)。
必要です この絵をもとに物語を書いてください, 考慮する彼女は注意深く答えます 質問:
1. - 何を この絵に描かれている? （森林伐採）.
2. - 一年のうちはいつですか? （初秋）
3. - 空き地には何が描かれていますか? (切り株、草、果実、カブトムシ、バッタ、コケ).
4. -ここに誰が見えますか? (ハリネズミ)
5. - 何個ありますか? (4). （ママはハリネズミとハリネズミが３匹）.
6. - ハリネズミの母親はどんな人ですか? （大きくて、とげがあって、思いやりがあり、気配りがあり、赤ちゃんを守ってくれます）.
7. -なぜハリネズミのお母さんがハリネズミを空き地に連れて行ったと思いますか? （食べ物を見つける、散歩する、走る、はしゃぐ）.
8. - ハリネズミの種類は何ですか? （小さい、かわいい、面白い、機敏）.
9. - ハリネズミたちは空き地で何をしていますか? （歩いている、食べ物を探している、カブトムシやバッタを見ました）.
10. - ハリネズミは森林伐採が好きだと思いますか? なぜ？ （はい）.
私の言うことを聞いてください 絵をもとにした物語「ハリネズミ」 （音楽に合わせて）
ある暖かい秋の日、ハリネズミのお母さんはハリネズミたちを小さな森の開拓地に連れ出しました。 そこには草や苔が生えていて、横たわっていた 古い木の切り株、たくさんのベリーとさまざまな昆虫がありました。
ハリネズミは小さくてとげがあり、好奇心旺盛で面白いです。 彼らはすぐに空き地を横切って走りました。
ハリネズミの母親はハリネズミを観察し、森で食べ物を見つける方法を教えます。 ハリネズミは大きく、思いやりがあり、愛情深く、ハリネズミを外敵から守ります。
一匹のハリネズミが切り株の上で大きなカブトムシに出会いました。
別のハリネズミが緑色のバッタを狩り始めました。
3 人目の子供は草の中に虫がいるのに気づき、急いで追いかけました。
ハリネズミは森の空き地を歩くのが大好きです。 人懐っこいハリネズミの家族です。
私は私のことが好きでした 話? （はい）.
みなさん、もっと簡単にできるようにするために 物語をでっち上げる, 回路図を用意しました。 それを踏まえて簡単に説明すると、 写真.
しましょう 図を見てみましょう:
1. まず、ハリネズミの母親がハリネズミを連れて行った森の開拓地について説明する必要があります。
2.その後 教えて、なんというハリネズミ。
3. 次に、ハリネズミの母親について説明します。
今必要なのは それぞれのハリネズミについて話す彼らは何をしているのか 清算:
4. 最初の人は何をしていますか?
5. 2 番目のハリネズミは誰を見ましたか?
6. 3 番目のものはどこへ行ったのでしょうか?
7. 最後に、ハリネズミが空き地を気に入ったかどうかを言います。
3～4人の子どもたちが順番に話を聞きます。
後 最初の子供の話 -
体育分: （音楽に合わせて）
ハリネズミは急いで家に帰りました。
彼は物資を持ち歩いた。
彼はハンモックを飛び越えた、
彼は森の中を急いで走った。
突然彼は起き上がって着替えました。
丸いボールになりました。
そして彼はまた飛び起きて、
そして彼は急いで子供たちのところへ行きました。
よくやったよ、みんな。
さあ、ゲームをしましょう 「文を終えて」 (ボール付き):
クマは大きくて、ハリネズミは小さい、
ウサギはモフモフ、ハリネズミはチクチク、
オオカミは悪で、ハリネズミは善です、
ハリネズミは日中寝て夜に狩りをしますが、
リスは空洞に住んでいて、ハリネズミは穴に住んでいます。
キツネには子供がいて、ハリネズミにはハリネズミがいます。
1匹はハリネズミで、多くはハリネズミです。
さて、最後に今日何をしたか思い出しましょう。 (その絵に基づいて物語を作りました) 。 だれの 話一番気に入りましたか？
今日は誰について話しましたか?ハリネズミについてどのような新しくて興味深いことを学びましたか?
よくやった、今日はみんなよく頑張った、そして私はあなたにちょっとしたサプライズを用意しました - ぬり絵 ハリネズミのイメージ。 空いた時間に色を塗ることができます。
このトピックに関する出版物:
TRIZを用いた言語発達に関する総合授業の概要。 絵画「越冬の鳥」をもとに物語を編纂トピック: 「TRIZ の要素を取り入れた絵画『越冬鳥』を基にした創造的な物語を子供たちが編集したもの」 (コミュニケーションのための CDD - 予備校での言語発達。
中級児向け言語発達教育活動まとめ「公園で鳥に餌をやる子どもたち」の絵をもとに物語を作る著者: Chernobrovkina Elena Evgenievna 組織: MAOU 中等学校 彼らに餌を与えます。 F.P.ポリニナ 産地：サラトフ地方、バラコフスキー。
年中２組の言語発達教育活動のまとめ「絵『子猫と猫』をもとに物語を作る」プログラムの内容: 子供たちが絵の内容を理解し、登場人物の特徴を理解できるようにします。 話を聞く力を養います。
言語発達のレッスンの概要、絵「学校へ」に基づいて物語を作る（準備グループ）言語発達に関するレッスンの概要。絵画「学校へ」に基づいて物語を編集します（準備グループ）。 目的: - 一貫したスピーチ: 構成を学びます。
中間グループの言語発達に関するレッスンの要約。 絵画「ターニャは霜を恐れない」をもとに物語を編纂プログラムの内容: 子供たちに、絵を注意深く調べ、その内容を理解し、質問に完全に答えるように教えます。 学ぶ。
TRIZを活用した授業概要「絵画「村の庭」をもとに物語を構成する」区立自主就学前教育機関 補償幼稚園第3園「レインボー」 要素のあるマスタークラス。
言語発達のためのECD「「ウサギ」の絵をもとに物語を構成する」テーマ: 絵「うさぎ」をもとに物語を作る 教育分野: スピーチの開発 目標: 説明的な文章を構成する能力を開発する。
2 番目のジュニア グループの言語発達のための GCD。 「ボールで遊んでいるネズミを猫が捕まえる」という絵をもとに物語を編纂プログラム内容: 教育目標: 計画図に基づいて、絵に基づいて説明的な物語を構成する能力を開発します。
言語発達に関する OOD の要約「中グループの「鳥のための家を建てる」という絵に基づいて物語を構成する」組織的な教育活動の概要 絵画「建物」をもとに物語を編纂した教育分野「言語発達」
中間グループの言語発達のレッスン「「キツネと子連れ」の絵に基づいて物語を構成する中間グループの直接教育活動「スピーチ開発」は、「絵「子連れのキツネ」に基づいて物語を構成する」というテーマで行われます。
画像ライブラリ:
物語を書く
プロット映画「ハリネズミ」に基づく
地域における教育活動の概要
「コミュニケーション：言語発達」
就学前年齢以上のお子様向け
タスク:
- 教育的:一貫したスピーチを開発し、「ハリネズミ」という言葉に対応する記号と動作を選択することを学び、スピーチにおける前置詞の使用を強化し、絵を調べてその内容について推論する能力を開発し、それに基づいて物語を構成することを学びます
- 修正: 視覚的な注意力と調整力を養う目の機能に沿った動き
- 教育的: 活動への関心を高め、自然に対する思いやりの態度を育み、動物への愛情を植え付けます。
装置：
デモ素材:
プロット写真 by Ushakova O.S. 「ハリネズミ」、ハリネズミのぬいぐるみ、紅葉、ハリネズミの写真
配布資料:
お子様ごとにハリネズミのパーツを切り取ったプレート（フェルト製）
GCD の実行:
1. ハリネズミについての会話
教育者: 皆さん、このなぞなぞを推測してみてください。そうすれば、今日のクラスで誰について話すかがわかります。
四方八方に刺さっていて、
針がたくさん付いているだけです。
小さな丘のように見えます。
彼はキノコを探して穴に引きずり込みます。
彼の鼻は鼻が低く、黒く、
そして性格は物静かだが粘り強い。
彼は道のない草の中をさまよいます。
彼を恐れないでください、それは...ハリネズミ
ハリネズミを見て（先生は子供たちにハリネズミのおもちゃを見せます）
教育者: ほら、ハリネズミが走って私たちを訪ねてきました。 ハリネズミの種類を教えてください。 （小さい、とげのある、機敏な、鼻を鳴らす、面白い）ハリネズミは何ができますか？ (走る、寝る、食べる、匂いを嗅ぐ、踏み鳴らす) ハリネズミの家族の名前を言います。 （父親はハリネズミ、母親はハリネズミ、子供たちはハリネズミです）
ゲーム「ハリネズミを探せ」
教育者: ハリネズミと遊びましょう。私たちのハリネズミは隠れるのが大好きなので、見つけてみましょう。 ハリネズミはどこですか？ (ハリネズミが隠れました下 シート。 ハリネズミが隠れました近く 椅子。 ハリネズミが登ったクローゼットの上に…）
ハリネズミに関する興味深い情報
ハリネズミは森に住んでいます。 動物の背中は棘で覆われています。 針の色は根元と先端が白く、真ん中が黒です。 灰色の毛皮。 銃口は細長く、鋭い鼻で終わります。 目は黒くて丸いです。 小さな耳と尻尾。 後ろ足は前足よりわずかに長いです。歯 辛い。 ハリネズミは口笛でコミュニケーションをとります。 彼らは怒ると不平を言います。 ハリネズミは非常に優れた聴覚と嗅覚を持っています。 昆虫、カタツムリ、ミミズ、ベリー、ドングリ、キノコを食べます。 牛乳が大好き。 ハリネズミは冬に眠り、春になると目覚め始め、できる限りのものを積極的に食べ始め、非常に貪欲です。 春になるとハリネズミがハリネズミを産みます。 生まれたばかりのハリネズミは裸で、目が見えず、無防備です。 ハリネズミの敵：ワシミミズク、キツネ、その他の捕食者。 棘と丸まってボールになるのは、捕食者に対する自然な防御手段です。 しかし、それは常に役立つわけではありません。キツネはハリネズミを水の中に転がして向きを変えるようにします。 ハリネズミを家に持ち帰るのは絶対にやめましょう！ 彼らは実際には飼育されていません。 さらに、ハリネズミは人間にとって最も危険なダニの媒介者でもあります。
2.絵を見る
ハリネズミを森に放っておくことを提案します。 目を閉じてください。 先生は「ハリネズミ」という絵を展示しています。 目を開けてください。 見てください、それはハリネズミではなく、ハリネズミであり、彼女の小さなハリネズミと一緒にいることがわかりました。 この写真は何と言えますか? (思いやりのあるハリネズミ、ハリネズミの家族) この写真に写っている時期はいつですか? （夏）なぜこれに決めたのですか？ (周りの緑の草、木の実、昆虫...) ハリネズミのお母さんはどんな人ですか? (大きい、大きい、とげとげしい、思いやりがある、注意深い。) 彼女は何をしているのですか? （ハリネズミに森で餌を探すように教えます。） ハリネズミの種類は何ですか？ (小さい、面白い、良い。) 彼らは何をしているのですか? (1 匹のハリネズミは、おそらく何かを怖がってボール状に丸まっています。他のハリネズミは母親の近くに立っていました。) 写真に写っているのは何の昆虫ですか?
ゲーム「一番気をつけろ」
そして今、あなたがどれだけ注意力があるかをチェックします。 もう一度絵をよく見てください。 そこに描かれていることをすべて覚えておいてください。そうしたら私はそれを閉じます、そしてあなたは私の質問に答えなければなりません。 写真の中で何人が走っていますか？ 丸太の上に止まっている虫は何ですか？ 等。
3.視覚体操の要素を取り入れたダイナミックポーズ「ハリネズミ」
ハリネズミが空き地を歩いていて、彼はキノコ、ナラタケを探しています。
（その場で歩きながら、 頭を左右に回転させます）
彼は目を細めて開け、 n キノコは見当たりませんでした。
(目を細めて目を開け、腕を横に広げます）
彼は上を向いたり、下を向いたり、
（上と下を見て）
彼は静かに息を呑んだ。
（「パフ」「パフ」「パフ」と発音します）
左を見て、右を見て、
(頭は動かず、左から右を見てください)
突然大きなキノコを見つけました！
(目を閉じたり、大きく開いたり)
彼はもう一度振り返った h 左肩の上に、
（手を後ろに隠し、頭を左に向け、振り返る）
右にもう一つ通します。
(頭を右に向けて振り返ってください）
ハリネズミは道を踏み鳴らしたそして 菌は背中に運ばれていました。
(その場で歩き、足を高く上げます）
4. 絵をもとにストーリーを組み立てる
物語を連鎖的に構成します。一方が始まり、もう一方が続きます。 わかりやすくするために、アクションがどこで行われるかという概要を使用します。 写真に写っているのは誰ですか? ハリネズミとハリネズミがどのようなもので、それぞれが何をするのかについて説明します。 どうすれば物語を終わらせることができるでしょうか？ 皆さん、ハリネズミとハリネズミは好きですか？ 男たちが森からハリネズミを家に連れて帰ったら、ハリネズミは喜ぶと思いますか？ なぜ彼らはそれを気に入らないのでしょうか？ 結局のところ、私たちは彼らの世話をし、美味しく食べさせます、家は暖かく、明るく、敵はいません-オオカミ、キツネ、クマ。 どの動物も、生まれた場所、住んでいる場所が最適です。 動物を通常の生息地から連れ出してはなりません。
5. ゲーム「ハリネズミを集めよう」
そして今度は、部品からハリネズミを組み立てることをお勧めします。 テーブルにはハリネズミのパーツが描かれたお皿が置いてあります。 すべての部品をシート上に正しく配置します。 作業結果の確認。
6. 指の体操
ハリネズミ、ハリネズミ、狡猾なハリネズミ、あなたは小さなボールのようです。(指をロックされた)
背中の針はとても鋭いです。(指を上げたり下げたり)
ハリネズミは体が小さいのに、とげを見せてくれました。（右折、左折）
そしてトゲもハリネズミのように見えます。(指を上げたり下げたり)
2018/02/22 - 木曜日
抽象的なOD
絵画「うさぎ」を題材にした物語の指導
ターゲット：計画に従い、絵（P.メンシコバ（男性：プロスヴェシチェニエ）の「野生動物」シリーズの絵画「野ウサギ」）に基づいて物語を語るように子供たちに教え続けます。
タスク:
子どもたちに、意図的に絵を調べるように教えます（対象の認識、個々の独立したエピソードの逐次検査、描かれているものの評価）。
論理的で感情的で意味のある物語を書く能力を開発します。
一貫したスピーチを開発します。
絵画に対する美的感覚と興味を養います。
材料: 絵画 -« ノウサギ »
準備学習: ロシアの民話「強がりなウサギ」を読む。 マミン・シビリヤク「勇敢なウサギの物語 - 長い耳、つり上がった目、短い尾」 「うさぎ」をテーマに絵を描いたり、造形したり。 「Wild Animals」シリーズのイラストを見ながら。 「白ウサギとウサギはクラコヴィアクを踊った」ということわざを覚える。 屋外ゲーム「Hunter and Hares」、「Homeless Hare」。
教育活動の進捗状況：
組織的な瞬間。
教育者: 手紙を受け取りました。 何が入っているのでしょうか？ よく聞いてください、今から読みます。
長い耳
綿毛のボール。
器用にジャンプする
ニンジンが大好き。 （野ウサギ）。
子どもたちは推測します。
教育者: なぜこれがウサギだと思いますか?
個別の回答。
教師は子供たちにウサギについて知っていることを尋ねます。「ウサギはどんな姿をしているのですか?彼らはどこに住んでいますか?」 彼についてどう言えますか?
教師は子どもたちの答えを聞いて、フレーズを正しく組み立てられるように手助けし、より正確な言葉を提案します。 子どもたち：白くてふわふわしていて優しい、良い。 彼は長い耳と短い尾を持っています。
教育者: よくやった、みんな。 美しく正しい答えをありがとう。
それから彼は子供たちにその絵を見て名前を付けるよう勧めます。
1.誰が描かれているか 写真?
2. 一年のどの時期が表示されますか? なぜそう思いますか?
3. 彼らは何をするのですか? ウサギ? なぜ彼らはこんなことをするのでしょうか？
4. 何について言えますか 野ウサギ、彼はどんな人ですか？
「野ウサギ」、「森の開拓地で」、「予期せぬゲスト」などのタイトルを承認します。
この絵では、子供たちは冬の風景に魅了されているので、「冬の森と空き地はどのように見えるだろう？」とそれを見始める必要があります。 （雪が降った、たくさん降った、雪は深い。その日は晴れている。木々から見ると - 木々は警備員のように立っており、空き地を守っている - 雪の上にくっきりとした影がある。雪は青っぽく見える。）
教師は子供に森林伐採について話すように頼みます。
「ある晴れた冬の日に、一頭の白いウサギが森の空き地に飛び出しました。」と教師は会話を続けてこう尋ねます。
ウサギはちょうど食べようとしていたところ、そして... (子供たちは 2 番目の動物の出現について話します。)
会議時のウサギについて説明します (2 ～ 3 つの説明)。 この会議がどう終わるのか気になるけど？」
最後に、教師は子供たちに、絵に基づいて興味深く詳細な物語を書くように勧めます。 (女の子と男の子を招待して読み聞かせを競うことができます。)
次に、教師はサンプルストーリーを示します。「ある日、晴れた冬の日、一頭の白いウサギが森の空き地に飛び出しました。それは大きくてふわふわしていて、鼻はキャンディのように小さく、柔らかいピンク色です。ウサギの耳の先端は黒です。」
私は周りを見回した。 周りには雪が積もっています。 小さなクリスマスツリーは雪に埋もれてほとんど見えません。 ウサギは折れた木を見ました。 彼は「それはいいですね！」と喜んでいました。 彼は柱に立って樹皮をかじり始めました。
ほら、彼にはゲストがいるよ！ ウサギたちは警戒してお互いを見つめます。 そして、この会談がどのような結末を迎えるかは不明だ。」
レッスンの終わりに、先生は「オオカミとウサギ」というゲームをします。
子どもたち（5～7人）が輪になって立ち、「オオカミ」先生が輪の中を歩きます。 突然、彼は子供の前で立ち止まり、「食べるか惜しむか」という言葉を言いました。
子供は、その単語から、またはその単語から形成された、同じ語源の単語を呼ぶことで返済できます。 狼（彼女-オオカミ、オオカミの子、オオカミの子、オオカミ（オオカミ）など）、または単語から 野ウサギ（ハレ、ハレ、ハレ（ハレ）、ハレなど）。
子供が長い間答えを探していると、オオカミが子供を「食べて」しまいます。 子供はサークルから離れます。