未就学児のための世界中の世界の興味深いトピック。 トピックの「ペット」の世界中の上級幼児のためのレッスン。 奇跡 - 雌犬の由子
就学前の年齢（3~7歳）では、人体のすべてのシステムの定性的で機能的な改善があります。 この期間の終わりまでにその開発に関しては、就学街は学校に入る準備ができている必要があります。 これから、一般教育機関での彼の学習の成功に依存するでしょう。 最初の授業に入る子供は、世界環境に関する情報の有名な情報の提供が必要です。人々、人間の行動の道徳的規範について、生活や無生物の自然の現象について、社会。 6 - 7年までに、幼児はすでにある知識のある荷物を持っています。 それは主に周囲の命の主題と現象に関する提出と最初の概念です。 彼らの品質が正確さの程度、就学前の発表の透明度、一般化の程度であるので、それほど多くの知識の量は重要ではありません。 彼のスピーチ、認知的利益の開発と子供の活動の開発のレベルだけでなく。 したがって、公共の現象を持つ子供たちの慣れ親しみは、教育者の仕事で、自然との慣習的なものとほぼ同じ場所であるべきです。
それは他のグループのこのトピック上の未就学児によって得られた知識について覚えておくべきです、子供たちのプレゼンテーションを豊かにしそして統合することを試みるべきです。 各トピックを渡すときは、中央のロッドの問題に集中する必要があります。 新しい知識を報告するときは、人の経験や印象を考慮して、彼らの欲求、スピーチの発展のレベルを考慮して、仕事を正しく整理することが重要です。 したがって、プログラムは、公共の現象や性質についてのアイデアの形成のために設計されています。子供の辞書の活性化、学校での成功した教育に必要な特定の道徳的資質の子供たちの開発に多くの注意があります。
プログラムの主なセクションとテーマは、年間の勉強の時間です。
社会的現実 9月
モスクワはロシアの首都です。 |
10月
家。 建物。 |
11月
皿。 |
dec dec 家族。 |
1月 クリスマス。 |
2月 スペース。 惑星。 出演者。 |
行進 製品。 |
4月 宇宙の男。 |
五月 勝利の日。 市内のコミュニケーション |
| 9月
私たちの森のきのこと果実。 |
エコロジー 10月 昆虫 |
11月 渡り鳥。 |
dec dec 水域の住民。 |
（冬の動物の調製）。 1月 ロシアの冬。 冬の野生動物。 |
2月 私たちの星。 暑い国の動物 |
行進 春先。 |
4月 人間。 人体。 |
五月 春の花。 |
9月
私たちの森のきのこと果実。
（エコロジー）
トピックの内容
きのこは、根、茎、葉がない他の植物に依存しています。 私たちはきのこの果物の体を集めて、地球の表面の上に上昇しました。 それは足と帽子（膨大な数の無色の繊維 - きのこ）で構成されています。 きのこは食用で入りやすい（有毒）。 あなたはよく知られているたきのこのみを集める必要があります。 森の中のきのこのために - その時間と場所。 果実 - いくつかの植物の小さな果物。 成熟した（熟した）ベリーは肉質でジューシーで、彼らの味が異なります。 森の中で成長している果実は入射可能です（ヴロニエの目、オオカミリコ、ユリのユリ）。 選択しないように、あなたはよく知られているだけを集める必要があります。 きのこと果実の人々は未来を収穫します。 これらの植物は彼らの美しさで私たちの想像力を興奮させます。 彼らは彼らを優しく曲がる必要があります。 森林の贈り物を集める必要があります（果実やきのこを引っ張らないように）、そのような量で、その部分が森林自体のままになるように。 概念の要約：「森」、「キノコ」、「ベリー」、「食用」、「不可能」、「有毒」。
目標と目的
私たちの森のきのこと果実についての子供たちのプレゼンテーションを確実にします。 食用と不可能な（有害）に分類することを学ぶ。 プリシュウラーのアクティブな辞書の名詞を紹介：バスケット（Lukoshko）、きのこ、キノコ、キノコピッカー、ホワイト（ボロヴィーク）、ボリトゥス、ポッドビロヴィック、陽気です、恐怖、揚げ、Chanterelle、Curl、Amanita、Satanic Mushroom、淡い紋付き; ベリー、イチゴ、ブルーベリー、ブルーベリー、境界、ラズベリー、ブラックベリー、クランベリー、リンゴーベリー、ジャム、ジュース。 動詞：検索、収集、痛み、乾燥、凍結、マリネ、収穫、料理。 形容詞：有毒、食用、熟した、ジューシーで、おいしい、美しい、甘い、酸っこいい、きのこ。 それに対する慎重な態度を教育するために、自然の中で美しさを見ることを学ぶこと。
フォークサイン
ビンテージSmorchkov - キビとバッキーの収穫まで。 オーブンが登場しました - 夏は終わりました。 きのことパンとパンの場合。 キノコの豊富な天気は雨天です。 きのこが裸足で行くなら、 - 古いきのこのみを見つけましょう。 雪が溶けた後、金型はこの場所に現れ、きのこに登場しました。 早起き - 夏の夏にラズベリー。 夏のベリーの大きな収穫 - 寒い冬。
フィクション
AlekSeeva E.「Mohamor」; Blaginina E.「ホワイトキノコ」、「Malina by」; Vysotskaya O.「きのこ」; Demianov I.「きのこの下に焼きました」。 Kubilinskas K. "Red Hap"; Musatov V. "Ryzhik"、 "syrozhka"; Pavlova N.「フクリング」; Piculeva N. "散歩"; Romanovsky S. T. "Lukoshko"; ロシアの子供の歌「私は緑のナンセンスの森の中にいます...」; Rubtsov N.「腐った小屋の中...」 Suslov V. "ラズベリーバスケット"; Tellagin V. "Moomor"、 "Borovica"、 "Loose"。
箴言としゃべる
春 - 赤い花、夏 - 太陽ときのこ。 幸福、善と真菌の散歩。 すべてのキノコが取るが、体内の全員（Lukoshko）が入れるわけではありません。 雨が降るでしょう、菌類があるでしょう、そして菌類があるでしょう、ボディワークがあるでしょう。 きのこは探しています - 彼らは森の中で成長します。 きのこを地面に崇拝することなく、体にそれを上げないでください。 恐怖をオオカミ - fungiなしであること。 誰が早く起きて、私は彼自身を連れて行きます。 そして眠気はイラクサの後に怠惰になることができます。 煙と乾いた真菌で私たちの昼食。 男の松はみじん切り、そしてチップスのきのこの上に。 きのこは窓に成長しません。 gruzdevが自分自身と呼ばれるgruzdevは体に乗ります。 若いピーシーズ、はい、それらの中にワーム。 私はきのこのようにしわ、 - Smorchka圧着。 冬には、私は真菌、はい雪の深さを持っているでしょう。 ベリーを集める - 体を拾う。 手の中のすべての果実がかかりますが、体の中のすべてではありません。 きのこはパン、ベリー - 草ではありません。 これらはまだ花、そして先に果実です。 これは私たちの分野（ボロン）ベリーからです。 私たちの分野（ボロン）ベリーではありません。 良い茂み、良い、そして果実を楽しんでください。 ブッシュは、はい、ベリーではありません。 ラズベリーではありません - 落ちない。 その他の夏 - ラズベリーの森へ。 雪が鈍くなったときにラズベリーに集まった。 Akulinで申し訳ありません、はいラズベリーで送ってください。 川の魚 - そしてベリー - 草の中の魚。
種とチェック
Bori hidの白いきのこBorovka彼のバレル。 と - 蹴りを蹴る！ エッジで、2人の老人は貨物と波を受けました。 太陽の暖かい側をつかむ。 体内で、菌、真菌。 山のキノコの下のマウンテンオークスの上。 それが森の中で成長しているのであれば。 Grishaは行き、歩いて、見つかった白いきのこを歩いた。 RA - RA - RA - 森に行く。 シリル、イリノカは森に行きました、そして彼らは彼らの手にかごを持っています。 ペンコフもう一度5があります。 また5人の人が5 OHを見つけました。 5つのアヒルのリング、5つの叫び声。 ビティキアヒルリング、プチ審美。 マリナの森の中のMila、Mark、Marina Rvut。 マリナマニラマリーナとミル。 すべてのマリーナとイリーナはラズベリーを食べるのが大好きです。 はい、それは残念です：バスケットでは、最後のマリンカの半分です。 あなたはラズベリー大豆ですか？ - 石鹸、浸していません。
教師向けゲーム
「言葉を語って」、「謎を推測する」（「推測」）、「私たちは推測する」（「男性」、「それは何ですか？」）、「カウント」、「4番目の余分な」（「もっと余分なものとは何ですか」 「検索と名前」、「食用 - IneDible」、「何が起こったの？」 （「登場したもの」）「体内のキノコを集める」、「森の中に何が成長する」、「いわゆる」 （「ラズベリーからのジュースは何ですか？」）「これらの果実の味（色）」、「はい - いいえ」
指の体操
「きのこ」、「ストロベリー」、「指が食いた」、「バスケット」、「ベリーの枝から」、「ベリー」。
知識日。 学校。
学用品。
社会的現実
トピックの内容
9月の最初の年の毎年、学齢のすべての子供たちは学校で彼らの研究を始めました。 私たちの全国はこの日を知識日として祝います。 まず、みんな最初の年齢になります。 1年生では、彼らは書く、読み、そして数えることを学びます。 私は数年間学校で勉強する必要があります。 学校は周囲の生活の知識を与え、生きて仕事をするように教えます。 それで学ぶのは難しいですが、同時にそれは面白いです。 将来的には、あなたが望む人になるために、あなたのビジネスの本当のマスターになるために、あなたは多くのことを知り、たくさん勉強することができる必要があります。 学校の先生（先生）で子供を育てて育てました。 学校 - 子供たちが勉強する教育機関。 学校の学生は小学生や学生と呼ばれています。 学生がクラスの先生と従事している期間。レッスンと呼ばれます。 学校のために、子供たちは特別なアクセサリーを必要とします。 卒業後、さらに学ぶことができ、仕事に行くことができます。 概念の要約：「学校」、勉強、「学校の物資」、「教師」。
目標と目的
学校について話す、学校について話す子供たちのプレゼンテーションを展開してまとめる。 名詞：学校、男子生徒、クラス、クラスメート、ファーストグレーダー、レッスン、電話、先生（教師）、勉強、学生、知識、変更、Rational（ブリーフケース）、鉛筆、教科書、ペン、鉛筆、消しゴム（String） 、ライン、ペイント、ブラシ。 動詞：学ぶ、読み、書く、数、学ぶ、知り合い、仕事をする。 形容詞：興味深い、魅力的、最初、スマート、新しい、学校。 子供たちの学校に興味を発見し、学校の生活についてできるだけ学ぶことを望んでいます。
フィクション
Alexandrov Z.「学校へ」 Aleksin A. G.「初日」 ベレスフV. "PIGLETOCKA"; Blaginina E.「クラス」、「ブックワリク」; A.「先生」をブロックする。 Golakhkin V.V.「私は恐れていたのです」。 Dyakonov L.「ファーストグレーガー」; コバールゆう。I.「清潔なDOR」 - 抜粋「ニュルカ」; Marshak S. Ya。「週の7泊と日...」、「読書」; Mikhalkov S.「本のなしで住んでいたように」、「メモリのための男子生徒」は「私は人形を隠して」発見されました。 Nigmia R.「ハッピーウェイ」; Orlov V. "ノートブックに書かれているの？"; Suslov V. "陽気なコール"; トコマコバI.「すぐに学校へ」; Tolstoy L. N. "フィリップル"; Florentiev E.「誰かが自分の教科書を持っている場合は...」
箴言としゃべる
羽が書いて、そして心がつながります。 アルファベット - ステップの知恵。 幸福は起こっています、誰が労働の中で心の教えに拾い上げます。 遅いローズ - 私は私の一日を失った、私は若者で勉強しませんでした - 私は私の人生を失いました。 小麦粉はありません科学はありません。 まあ、すべてを知りたいと思っている教え。 学習は光であり、無知は暗闇のものです。 時間は富より優れています。 科学は小麦粉ではありません。 私たちの主な仕事は勉強することです。 赤い鳥の羽、そして男が教えます。 スマートは、たくさん話し、たくさん知っている人ではありません。 その学校にいました - あなたは欺くことができません。 学生によると教師が審査します。
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最初の意味のある質問を発声する期間は間隔から始まり、時間間隔は3-4歳になります。 このような活動は、この開発段階で理解が可能になる情報を得るための赤ちゃんの準備性を示す。 子供のチームの一部としてのピアとの対話は、子供に前向きな影響を与えます。 大人のような条件では、子供たちは分析機能を改善しやすいです。 それらは特定の状況の本質を理解することだけでなく、適切な結論も可能にします。 子供たちに外界の特殊性をよく理解されているというプロセスは、資格のある教員の監督の下に通過しました。 後者として、ほとんどの場合、子供の就学前機関の教育者。
具体的な状況のために庭を訪れることが不可能であると、両親の肩に一定の責任があります。 周囲の子供大人は、「汚れ」の年齢の延長を最大化するよう努めるべきです。 質問に対する回答を得ることへの子供の興味の力はしばらくの間弱化に傾いています。 時にはその完全な消失を記録することができます。 後者の状況は、子供たちが合理的でわかりやすい答えを提供していない家族の特徴です。 同様の写真が観察され、幼児を持つ幼児を無視するときに、対話の欠如が述べられている。
外界を持つ子供のデート方法としてのゲーム
就学前研修中の世界についてのアイデアは、体験的研究とゲーム活動への参加を行っています。 重要な段階の最終段階では、若い市民が社会で自分の場所を実現し、彼とアイテムの周りの人々の明確な考えをまとめたことが望ましいです。 「周囲の世界」は、幼児のためのスキルの同化に焦点を当てており、それはさまざまな方法や教育方法が実装されているイベントの総合的なセットです。 多面的な技術は、子供たちが因果関係を確立するのを支援するように設計されています。
授業の過程で、潜在的な人格能力を目覚めさせる広範な方法を含めることができます。 後者はプロットロールゲーム、描画、モデリング、アップリケを含みます。 実際に示すように、それぞれの有声活動には特別な役割が割り当てられています。 ゲームフォームは、Babyの概念と用語のメモリの認識と統合をより良く推進することは、有益な会話の枠組みで失敗しました。 教師と両親を教育することは、Fabulous Chractectsが好きな人を識別するための幼児の愛を考慮に入れることをお勧めします。
周囲の世界の知識
環境への知人の段階は単純な実験を実行する可能性を意味し、その間に子供たちは主導の役割をもたらす役割から動かなければならない。 状況を管理する機能は近くの先生に割り当てられています。 両親は、経験豊富な教師が明確化を好み、プロンプトではないことに注意してください。 このアプローチでのみ、独立した意思決定、全体が最初のライフ体験に発展することです。
先史時代から、家の外の男性がもっとうまくいって、家族に餌をやるので、それはお父さんへの方法についての質問です...
未就学児は、興味深いものとして世界中の世界を表しており、それは重要で、未知のスペースであり、その中に様々な被験者、植物、動物、鳥類、そして現象がある。 それはこれらの子供たちであり、最初に暗黙のうちに命の徴候を知覚する成人とは異なります。 砕けた巨大な世界で自分自身を見つけることは簡単ではありません。 調和的に開発された人格の形成は、時間がかかりそして長期的なプロセスです。 子供の幼児期の間に、家族、故郷などの愛を目覚めさせる必要があります、優しさと責任の存在者を教えることが必要です。 さらに、一般的な環境に対する尊重の重要性の重要性の考えの若い頭に投資することが望ましい。 両親と彼ら自身の例での大人は、参加と世話を表明して、弱い人や老人に対する前向きな態度を示すべきです。
クラスの例
「エンビングワールド」プログラムの枠組みの中で、あなたは年間の詩の子供たちから学ぶことができます。 未就学児と教師の生産的相互作用は固定されており、謎の凝固中です。 散歩のために、自然観察のために数分を割り当てることができます。 子供たちは、風の天気、空、雨の影響と風の突風の表現を完全に説明することができます。
1ブロックは渡り鳥の鳥に捧げることができます。 クラス中に、子供たちは羽のネイティブの端に典型的な名前を学ぶことができ、それらを区別し、他の国々で勝つものを割り当てるために彼らを学ぶことができます。 教訓は語彙（歌手、水鳥、渡り鳥、フィーダー、くさび、群れ、巣など）の涵養に焦点を当てています。 鳥の声を持つ材料の使用、体験的な詩を学び、そして謎を推測します。
次のモジュールは、収穫期間に関連する秋に専念することができます。 子供たちは、よく知られている野菜や果物の名前を声にします。 野菜庭園や国の地域がある場合は、収穫が表示されます。 市場への共同キャンペーンの理由や店への土地の欠如。 赤ちゃんが未知の果物植物についての短い物語に有利に反応する可能性があります。 粘土から野菜を切るか、または特別な切手を使って手描きの組成を作成するために子供を提供することもできます。 興味深い娯楽は種子の写真の作成を保証します。
秋の期間では、「葉の秋」の概念を持つ幼児を熟練していることをお勧めします。 住居の日には、地域や低木のために典型的な木の典型的な人たちの典型的な人たちと一緒に勉強して、途中でherbariumのコレクションを取ることができます。 色とりどりの落ち葉は、カラフルな花束を作るための優れた材料であり、そのうちのいくつかは両親に提示されます。 さらに、「秋のきのこ」または「秋の森」のトピックに関するアプリケーションで彼らのスキルとファンタジーを実証することが子供たちを提供することが可能です。
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それは私たちの周りの世界を豊かで美しく、無限に多様です。 この世界に子供に入り、その美しさ、独自性を明らかにし、自然を愛し、守るために教えます - 教師の仕事と借金。
自然は就学前の年齢の子供たちを育成し発展させる最も重要な手段です。
就学前の幼年期の間に、子供は世界中の世界についての最初のアイデア、周囲の寿命の現象に関する最も簡単な関係とパターンを確立し、そしてまた利用可能な実践的活動で得られた知識を独立して適用する能力を生み出しています。
世界中の世界は多様です。 これは家族、幼稚園、そしてネイティブの都市です。 これは大人の世界で、子供がコミュニケーションをとる、彼が周囲の現実を知るのを助けるオブジェクトの世界 特別な教育学：研究 研究のためのマニュアル より高い。 研究 施設/ L.I.Ksenova、B.A. Archipova、L.I.Belyakova et al。 red.n.mの下 ナザロヴァ。 - 5番目のed.ster。 - M。：出版センター「アカデミー」、2006年。
自然は子供を幼い頃に囲みます。 過去の古典的な教育学の最大の代表は、子供の性格の発展に対する周囲の性質の影響に大きな注意を払いました。 すなわちDestalki. これはソースであることに注意してお願いします。これは、「心が明確な具体的な概念から曖昧な官能的な認識に上昇する」とは、さまざまな自然な現象の知識が概念の習得と団結します。 彼はこれについて書いた：「開発の最も初期の段階から、私は環境のあらゆる多様性に私の子供を紹介したいです。 私は彼の学習スピーチを開催したい、このために自然のすべての簡単な作品を集めたいのです...人間の知識の唯一の本物の基礎は自然の熟考です。」
強調された子供の精神的発達における自然の特別な役割 シュシンクスキー。 彼は考慮されました：「自然の論理は子供にとって最も手頃な価格で最も有用なロジックです。」 それは周囲の性質の直接的な観察です "...論理性が依存する考えの最初の論理的な演習になるでしょう、すなわち 単語自体の真実、そしてその論理的な言論と文法的な法律の理解の後にそれ自体が続く。 子供の思考と言葉を改善するためには、彼の魂のフル、忠実な、鮮やかなイメージを豊かにする必要があります。 "論理のスピーチの音がある人の観察から始まります。 「、そして論理自体は、目的と自然の現象の私たちの心のコミュニケーションにおける反射そのものではありません。」
ak. komensky.、就学前の年齢で教育を大きく積極的に与えると、母親の学校プログラムに小学校の性質の細身のシステムが紹介されています。 子供は直接世界を学ぶべきです： 「より多くの知識は感情に頼って、より信頼性が高いです。 私たちが学生とのことと耐久性のあるものと植えたいのなら、...観察と官能的な証拠を通してすべてを教える」 - 「素晴らしい教訓」の有名な規則はa.A.Komenskyを言う
Vinogradova N.F. 自然と慣れる過程における子供の精神教育教育者のための手当。 - 2番目の編集。 - M。：1982年の教育
就学前の年齢の子供たちに精熱する方法
幼稚園の教育学的プロセスでは、それらを自然に慣れるときに、さまざまな形態の子供の組織が使用されます。 様々な学習方法（視覚的、実用的、口頭）が使用されている。
訓練方法は、知識、スキル、スキルが開発されている教師と子供たちの共同活動、ならびに環境への態度です。 [幼稚園の自然と慣れる方法：研究。 PEDのマニュアル。 私は特別で学びます。 "Doszhek。 教育 "/ L.A. Kameneva、N.N. Kontratieva、L.M.Maunsov、E.F.Tegeneva; ed。 p サモロバ。 - M。：1991年啓発。]
に 視覚的方法 観察、絵画の見方、モデル、映画、Diaposts、Diapositivesのデモンストレーション。 最大の完全性を持つ視覚的方法は、就学前の子供たちの認知活動の可能性に対応し、それらが自然について明るく具体的な考えを形成することを可能にします。
観察- これは複雑な認知活動です、それは知覚、思考とスピーチを含み、持続可能な注意を必要とします。 観察を組織することで、教師は複合体の中で多くのタスクを決定します：自然についてのフォームの知識、観察された教え、観察を開発し、審美的に立ち上がる
絵画は、それらへの注意に焦点を当てるために、自然の現象を詳細に考慮することを可能にし、それは自然の力や変動性のために直接的な観察をして行うことができないことが多い。 さらに、直接観察には多くの現象は利用できません。 たとえば、野生の獣、南部諸国の動物では、子供たちは最も頻繁に絵画を通してのみ知らせることができます。
実用的な方法- これはゲーム、基本実験、モデリングです。 外部の世界との慣れ化過程におけるこれらの方法の使用は、教師が子供の発表を明確にすることを可能にし、個々の物の間の関係と関係を確立することによってそれらを深め、知識を獲得した知識、申請書の就学児を獲得した知識の。
利用可能な現象についてのアイデアと自然の目的についてのアイデアを拡大するための観察と共に、教訓的、移動可能および創造的なさまざまなゲームが広く使用されています。 彼らは官能的な経験を蓄積し、創造的に取得した知識を習得しました。 子供たちに精通しているとき、彼らはオブジェクト、壁印刷と口頭での教訓的なゲームを使います。
実用的な方法には、本質的な労働が含まれます。 それは素晴らしい教育的価値を持っています。 自然の労働は、未就学児の官能教育のための好ましい条件を作り出す。 観察を開発する方法の1つだけでなく。
基本的な実験は、特定の現象、接続、および物体と現象の関係の原因を確立するために使用されます。 経験 - 特別な組織化された条件で行われた。 それは、課題や現象に対する能動的な影響、それらのタスクに従ってそれらの変換を意味します。 この変換では、子供たちは活発な部分を取ります。
スリブルメソッド- これらは物語で、芸術的な作品は自然、会話についての芸術的作品です。 言葉の方法は、それらの自然、体系化、一般化についての子供の知識を拡大するために使用されます。 口頭による方法は、子供たちに自然に対する感情的に前向きな態度を形成するのを助けます。
特定のタスクを解決すると、先生は就学街の経験と興味の経験とともに物語を構築しています。 物語で報告された知識は信頼性、科学的関係の要件を満たさなければなりません。 物語は面白いはずで、明るい動的プロットを持っているべきです、感情的なものです。
教訓的なタスクに基づいて、2種類の会話が区別されています：予備と最終的なものです。 予備会話は、観察の前に教師によって使用されます。 そのような会話の目的は、今後の観察と既存の知識との関係を確立するために、子供の経験を明らかにすることです。 最終的な会話は、得られた事実、それらのコンクリート化、統合および改良の体系化と一般化を目的としています。
子供の文学では、様々な芸術的な代理人によって自然が表示されます。 その内容で科学的であること、幼児の自然の本は芸術的であるべきです。 これはその機能です。
外部の世界と慣れ親しんだ働きで、複雑で異なる方法を使ってそれらを正しく組み合わせることが必要です。 子供が知っているべきである自然の目的と現象の多様性はまた、さまざまな方法の使用を必要とします。 方法の選択とそれらの使用の統合使用の必要性は、教師を解く教育タスクの性質、子供の年齢能力によって決定されます。
教訓的なゲームで世界中の世界
就学前の年齢の子供の認知活動の開発のためには、特別な精神教育だけでなく、さまざまな種類の感度とゲーム活動の形成の教育が重要です。
子供の精神教育は、さまざまな種類の生産的活動、世界中の世界との慣れ術の過程で、数学的なアイデアや概念の特別な形成、ならびに音声開発の過程で行われます。 さらに、教訓的なゲームは思考の発展にとって重要です。
ゲームは子供の教育と開発が成功するための重要な状態です。 これは、A.S. MakarenkoとK.Shushinskyのようなそのような有名な先生によって話されました。
シュシンクスキー書きました： 「子供の娯楽のために深刻な職業を作ることは、最初の学習の仕事です。」
教訓的なゲームは、子供たちを教育して育てるために教師によって特別に作成された規則を持つ一種のゲームです。
教訓的なゲームは、多面的な複雑な教育的現象です：就学前の年齢の子供たちと訓練の一形態と、子供の包括的な教育の手段との両方のゲーム方法です。
デサックステッドの現代システムの創造において、e.i.Theyevaの役割に注意する必要があります。これは、周囲と発展途中のスピーチに慣れるための多くのゲームを開発しました。 Tieyevaゲームは人生の観察に関連しており、常に単語を伴っています。
先生は、精神的発達の遅れを伴う子供の主導的な活動としてのゲームに依存していますが、子供が精神的な緊張を必要とするようにゲーム教師の規則を飽和させる。
教訓的なゲームは効果的な学習ツールの1つであると考えられています。 それらはクラスとその外で使われています。
教師が授業中に直接訓練を行使した場合、教育的なゲームでは、認知的な作業（たとえば、様々なアイテムのプロパティと品質の定義、分類とグループ化）がゲームに接続されています（推測、役割を講じるその他の学習のための教訓的なゲームは、知識の知識の肺、迅速かつ意図しない同化の教訓的なゲームを行います。
教訓的なゲームでは、子供たちは清澄化が修正され、自然、植物、動物の主題や現象についての利用可能なアイデアを拡大します。 多くのゲームは、一般化し分類するために子供を追加します。 教訓的なゲームは、記憶、注意、観察、教えの発展に貢献し、既存のプロセスを適用する既存のプロセスは辞書を豊かにし、子供たちの育成に貢献し、一緒に遊んでいます。
Dadactic Games - 準備完了コンテンツを持つルールを持つゲーム。 ゲームは、子供たちに自然オブジェクト自体で運営する機会を提供し、それらを比較して、個々の外部標識の変化に注意してください。 多くのゲームは子供たちを一般化し分類する能力を提供する [カタバA.A、StrebeLeva E.A. 開発逸脱を伴う幼児教育における教訓的なゲームと演習：教師のためのマニュアル。 - M：Humanit。 ed。 中央Vlados、2001年。
教訓的なゲームは、各子供の特性を考慮して、それらを複雑にして、集合的かつ個別に子供と一緒に実行することができます。
使用されている材料の性質によって、教訓的なゲームは次のように分かれています：
1.被験者
2.壁印刷。
素晴らしい。
SELDゲーム- これらは、さまざまな種類の自然品を使用しているゲームです（葉、種子、花、果物、野菜）。 例えば、「味覚する」、「素晴らしいバッグ」、「何の木はシートですか？」、「その子供たちはそれですか？」 その他。 その後のゲームが特定され、特定のオブジェクトの特性と品質についての未就学児の具体化、充実した表現を特定します。 これらのゲームの価値は、彼らの助けを借りて、子供たちがオブジェクトの特性とその兆候を知り合います。色、サイズ、形、品質。
ピクチャー- ロト、ドミノ、カット、ペアの写真のようなゲーム。 例えば、「動物学的ロット」、「年の4回」、「葉を拾う」など。 これらのゲームは特定され、植物、動物、無生物の自然の現象に関する子供の知識が体系化され分類され分類されている。
口頭ゲーム- これらは、子供たちの中で利用可能なさまざまな知識であり、その単語自体です。 それらは、特定のオブジェクトのプロパティと兆候についての子供たちに知識を統合するために開催されます。 言葉のゲームは注意、知性、反応速度、コヒーレントな音声を発展させています。 例えば：
「いつ起こりますか？」
オプション1。
先生には4つのプロット画像があります。冬、春、夏、秋。 それぞれの子供は、年の異なる時代に属する実質的な写真を持っています（ヒトデ、蝶、緑の葉、スキー、イチゴ、雪だるま、黄色い葉、野菜、スケート、スノードロップ、そりなど）がストーリーを表示し、年の時間、そして利用可能なものから選択し、この時間に関連する被写体写真のみを表示して名前を付けます。
オプション2。 .
先生は絵を1年のイメージ（たとえば秋）の画像で描き、秋に何が起こるのかを聞いたときに手を平手打ちすることをお勧めします。 黄色の葉、最初のハーブは地球上に登場し、子供の日光浴 人々は野菜の収穫を集める、腎臓を腫れ、飛ぶ蜂と蝶 、ツバメは暖かいエッジに飛ぶベルローグで眠る 公園の葉、ローブなど。
教訓的なゲームを使うとき、先生は特定の教育的原則に従わなければなりません：
1.原則として、直接的な知覚によって、子供の既存の知識に頼る。
2.教訓的タスクが十分に困難で、同時に子供たちにアクセス可能であることを確認する。
3.興味やさまざまなゲームアクションを維持する。
4.教訓的なタスクとゲームの行動を徐々に複雑にします。
5.特に、規則を明確に説明します。
教訓的なゲームは特定の構造を持っています。 この構造は、同時に学習およびゲーム活動の形態としてゲームを特徴付ける主要要素である。 以下は割り当てられています 教訓的なゲームの構造部品:
教訓的な仕事。
ゲームタスク。
ゲーミングアクション。
ゲームのルール。
5.結果（サム化）
各教育ゲームには、ゲームのコースを決定する主に1つか2つのタスクが含まれています。 例えば：
ゲームの名前 | 教訓的な仕事 | ストロークゲーム |
「成長していることを推測する」 | 植物の名前と彼らの成長の場所についての子供たちの知識を明確にするために。 注意、知性、記憶を開発する。 | 子供たちは円の中に立ちます。 教師（または子供）は子供たちから誰かを投げ、成長している植物の場所を呼んでいます（庭、庭、森林、フィールド、草原）。 ボールが適切な植物を呼ぶべきです。 |
「何が最初に、それで何でも？」 | シーズンシーケンスについての子供の知識を明確にします。 連続した関係を設定する機能を開発し、その行動を説明してください。 注意、知性を発展させます。 | 封筒から写真を取り除き、順番にそれらを順番に分解します（任意の写真から「この写真から始めて」を「先生のタスク」）。 私が分解した理由を説明しなさい。 |
"枝の女の子" | 木や低木の葉や果物についての子供たちの知識を委託し、1つの工場に属することに応じてそれらを選択することを学ぶことができます。 | 子供たちは木や低木の葉を見て、それらを呼んでください。 先生の提案で：「あなたの支店」「子供」を見つけてください - あなたはそれぞれの葉に対応する果物を去るために拾います。 ゲームは一年間乾燥した葉と果物で行うことができます。 子供たちを自分で遊ぶための材料を準備します。 |
教訓的な仕事学習と教育的影響の目的が決定されます。 それは教師によって形成され、その学習活動を反映しています。
ゲームタスク子供たちによって実行されます。 教訓的なゲームにおける教訓的なタスクはゲームタスクを通して実装されています。 ゲーム操作を定義し、子のタスクになります。 ゲームタスクと今後のゲームアクションの有益な焦点は、ゲームの名前に敷設されることがあります。「私たちは、「なにかの家に住んでいますか？」、「誰が紙から呼びますか。木材、金属製の金属？」 等..
ゲーミングアクション- ゲームの基礎。 さまざまなゲームでは、ゲーミングアクションはその方向性と再生に関して異なります。 ゲーム動作はゲームプランを実行する手段であるが、教訓的タスクの実行を目的とした行動を含みます。
ゲームのルール。その内容と焦点は、子供の身元、認知内容、ゲームの課題、およびゲームの行動の形成の一般的なタスクによるものです。 DidActicゲームでは、規則が指定されています。 規則の助けを借りて、先生はゲーム、認知活動のプロセス、子供の行動を管理します。
サムアップ（結果）- ゲームの終わりにすぐに開催されます。 各子の成果に注意して、ラグガードの成功を強調する必要があります。 [カルポヴァE.V. 研究の初期の教訓的なゲーム。 両親や先生にとって人気のある利益。 /アーティストM.v. Dushin、v.n. クローフ。 - ヤロスラブリ：「開発アカデミー」、1997年。
教訓的なゲームでは、各子が特定の状況や特定のオブジェクトで独立して行動することができ、自分の効果的で官能的な経験を習得することができるような条件が作成されます。 これは、SRRSを持つ子供たちにとって特に重要です。オブジェクトの経験は大幅に枯渇しており、記録されておらず、まとめられていません。
オブジェクトの性質と関係を強調して固定するために、外部の世界の向きの方法を説明する子供が、これを理解し、この行動を理解するために複数の繰り返しが必要です。 教訓的なゲームは、タスクに対する感情的に前向きな姿勢を維持しながら、異なる材料上に所望の数の繰り返しを提供することを可能にする。
一方では、片手での成人の役割：彼は認知プロセスをリードし、子供の訓練を整理し、その一方で、それはパートナーとして機能し、必要ならば必要ならばまた、ゲームでサンプルの動作を与えます。
他のもののように、教訓的なゲームにとっては言葉です
A.S. Makarenko：「努力なしのゲーム、積極的な活動のないゲームは常に悪いゲームです。」
トピック「ペット」の未就学児のための世界中のクラスの要約。 「おばあちゃんアブドティを訪問」
目的： 家畜に関する子供の知識の識別、濃縮と統合。
タスク：
- 家畜についての子供たちの知識を体系化すること。
- ペットについての子供の知識を拡大して深くします。
- ペットの愛を教育する。
- 注意を向上させ、考えてください。
- 子供の活動から感情的な喜びを呼び出します。
レッスンの準備： イラストや音楽の伴奏の選択。
旅行コース：
（動物音声記録音）
先生： 子供たち、これらの音は何ですか？
子供達： 動物の声。
先生：みんな、慎重に聞いて、あなたが聞いた動物に電話をかけることができるという言葉で教えてください。
子供達： 自家製。
先生： なぜ彼らはとても呼ばれましたか？
（子供の回答）
先生： そうです、これらの動物は男の隣に住んでいます。 私たちは彼らを気にして、それらを養う。
Pedagogue：家にはどんな動物がいますか？ あなたはそれらをどのように気にかけますか？
（子供の回答）
先生： - みんな、今日はまた旅に行きます。
先生： 私たちが行くのは、あなたは謎を推測して学ぶでしょう。
奇跡は長い家です！
乗客はそれをたくさんいます。
ゴム靴を着用してください
そしてガソリンを供給する。
（バス）
先生： バスの上の男私たちは村に行き、あなたがそこに見える動物を見つけます。
（歌は「バスに座っている」、子供たちは音楽に動きを実行します）
先生： ここで私たちは村にいます。
（祖母が付与されました）
おばあちゃんアブドタ： こんにちはみんな、あなたのゲストでお会いできてうれしいです。
Pedagoguge：こんにちは、おばあちゃん、知り合いましょう！ 私たちは学校「Nessenka」からみんなです。 お名前は何ですか？
おばあちゃんアブドタ： 私の妻はあなたの祖母のAVDOTAです！
先生： おばあちゃん、私たちはそのようなものではなく男と一緒に来ました、動物が村に住んでいるかどうかを知りたいですか？
おばあちゃんアブドタ： もちろん、みんなライブ、私はあなたに喜んで見せます。
（動物画像が画面に表示されます。）
おばあちゃんアブドタ： これが私たちの猫のムルカです、それはとても愛情深いです。
みんな、あなたは猫について何を知っていますか？ いわゆる猫は何ですか？
子供達： 子猫。
おばあちゃんアブドタ： 子供たち、そしてあなたの誰が猫が食べるのか知っていますか？
おばあちゃんアブドタ： そしてここにバグです。 若い犬の名前は何ですか？
子供達： 子犬。
おばあちゃんアブドタ： バグは円錐に住んでいます。 彼女は非常に献身的な犬と素晴らしいウォッチマンです。
おばあちゃんアブドタ： 私たちの夜明けは納屋に住んでいます。 それはおいしい牛乳、肉、サワークリーム、コテージチーズ、ケフィアを与えます。 夏には、彼女は新鮮なハーブを食べるのが好きで、冬には干し草を食べます。
おばあちゃんアブドタ： 馬が安定した人に住んでいて、私たちは彼女のオートムスと干し草を養い、そして彼女は私たちが重い荷を運ぶのを助けます。
おばあちゃんアブドタ：豚がピグスタに住んでいます。 そこに彼女は彼らの子供たちと一緒に住んでいます - 豚は食品の果実、果実の残留物を食べます。 それらから私たちは肉、脂肪、肌を得る。
おばあちゃんアブドタ： ウサギとその子供たちは細胞に住んでいます - ウサギ。 ラビット草、バザー、トップスが大好きです。 夏は干し草、枝とニンジンを食べます。 ウサギは私たちの毛皮と肉を与えます。
おばあちゃんアブドタ： ここでヤギはそのようなヘッダーに住んでいます。 彼らは私たちに肉、ウール、ミルクを与えます。 ヤギは木の樹皮と若いリーフレットを魅了するのが大好きです。
おばあちゃんアブドタ： チキン・コアスニクライヒングとルースターズ 鶏は私たちの睾丸を運び、肉と毛羽を与えます。 そして、カッリーは私たちの最高の「目覚まし時計」です、毎朝彼は彼の思いやりを持って私たちを目覚めさせます。
おばあちゃんアブドタ： 私たちはまたアヒル、七面鳥、ガチョウを持っています、彼らは私たちに肉を与えて貴重な下に与えます。
先生： Guys Grandmother Avdotaは、ペットについて教えてくれました。 それでは、これらの動物はどのような利点をもたらしますか？
（子供の回答）
おばあちゃんアブドタ： あなたは何を気象としています。 長い間、私のお気に入りについての私の物語は疲れていました、おそらく休んでみましょう。
Fizkultminutka。
ite. 詩M.Stepanova「猫」
猫のような、窓からのソファーへの注意
靴下上、私は歩き、壊れ、そして輪にカールします。
そして今、目を覚ます、まっすぐ、ストレッチする時が来ました。
私はソファとほくちが簡単です、私は背中に戻ります。
そして今、猫のように注ぎ、私の背中はほんの少しです。
私はソーサーから舌を想定しています。
私は猫のように赤ちゃんとおなかを洗います。
そしてやはり、暖かいストーブの中の猫のように、リングの周りを向いています。
（先生は子供たちが遊ぶために提供しています）
ゲーム「誰が悲鳴しますか？」
猫 - 「Meow-Meow」
犬 - "Gav-Gav"
牛 - 「ム・ミュー」
豚 - 「Hrew-Khrew」
馬 - "IGO"
チキン - 「ko-ko」
アヒル - 「Varya-Kry」
シーン「動物胞子」
（子供たちは現場を見せてください。）
どういうわけか猫、豚、犬、牛、ヤギ、チキン。
Cat Promyaukal： 「私は主です、私は家の中でマウスを捕まえられない！」
牛を洗った： 「いいえ、私は最も重要です。
犬が点滅した： 「私は家を守っています - 私は主です！」
ヤギ震った 「いいえ、いいえ、いいえ、私は主なものです - 私はウールを与え、物事を結ぶことができます！」
掘り板：「無駄に、あなたは主張して、私は最も重要で必要です - 私は卵を持っています！」
アヒルの子がつぶれた：「私たちの羽からあなたは柔らかい羽を作ることができます、それから私たちはメインです！」
紛争の権利にある人たちは誰ですか？ もっと重要な人は誰ですか？
子供の回答
おばあちゃんアブドタ： 無駄に、あなたは私のお気に入りの紛争だった、あなたはすべて同様に重要です！ 結局のところ、あなたは人々に多くの利益をもたらし、私たちはあなたのために気をつけて！
動物が喜んでいました。 そしてダンスはオフになっていました！
小さなアヒルの踊り。
ゲーム「両親は誰ですか？」
先生：子供たち、人々はお父さんとお母さんを持っていますが、動物の両親は何ですか？
子猫 - （猫と猫）。
鶏の中で - （チキンとオンドリ）。
子牛で - （牛と雄牛）。
子豚で - （豚とイノシシ）。
Yagnyat - （ヒツジャンとバラン）。
ウサギ - （ウサギとウサギ）。
子犬 - （犬と犬）。
山羊（ヤギとヤギ）で。
foabet - （馬と馬）。
アヒル - （アヒルと脾臓）。
先生： 捕食されたペットは人の住宅の近くに住んでいます、彼らは彼の助けなしではできません。 彼らは独立して食べ物を抽出することができず、敵から脱出し、住居を築くことができません。 男はそれらの世話をします：それらを暖かい住宅（厩舎、豚、チキンコプープなど）を建てます。それらを養う。 彼らを思いやりのある。 そして動物は、順番に、どうもありがとうございました、たくさんの便利なこと：牛乳、卵、ウール、肉、毛羽具など
先生： ありがとう、あなたの祖母アヴドタ。 あなたは今日家畜についてどのくらい話したか。 私たちはあなたが訪問したことがとても嬉しいです。
おばあちゃんアブドタ： 私は私の村であなたに会えてうれしいです。 すべての人はとても賢い、気配り、フレンドリーです。 私のお気に入りの夜明けはあなたのおいしい牛乳を手渡しました。 まだ私たちを訪問してください。 さようなら！
先生：みんな、村のAvdotiの祖母を訪問したいですか？
先生： あなたは一番好きでしたか？
先生： どのような新機能を認めましたか？
（先生はプレゼンテーションを見てペットについてのパズルを推測するために提供します。）
プレゼンテーション。
先生： 子供たち、あなたは素晴らしくクラスで働いていました。 よくやった！ ありがとうございました！