מעמד: 11

סוג של שיעור: שיעור החלת ידע, מיומנויות ומיומנויות.

צורה ארגונית של לקח: סיפור המורה עם אלמנטים ראיון ופתרון בעיות מצביות.

שיטות הדרכה: סיפור; שִׂיחָה; טכניקת חשיבה קריטית; פתרון של בעיות מצביות; הפגנת פוסטרים או שקופיות, הפגנת קטעי וידאו.

כלי למידה דידקטיים: טכנולוגיית לימוד, קטעים ממסמכים רגולטוריים, מיצוי ממקורות מודפסים, נתונים סטטיסטיים, מצגות מחשב, קטעי וידאו.

לאחר שנחקרו את החומר של נושא זה. התלמידים צריכים

• הגדרות של "שוק העבודה", "שוק העבודה", "דרישת שוק העבודה", "הצעה לשוק העבודה", "אבטלה";
• דרכים ללמוד את שוק העבודה ואת המקצועות;
• שיטות לקבלת מידע על שוק העבודה;
• תכונות של שוק העבודה האזורי;
• פונקציות של מרכזי התעסוקה של האוכלוסייה ומרכזי הסיוע המקצועי;
• המקצועות הנדרשים ביותר בשוק העבודה האזורי.

• להסביר את הסיבות לדרישת כמה מקצועות בשוק העבודה האזורי בתקופות מסוימות;
• מצא ולנתח מידע על משרות פנויות בשוק העבודה האזורי.

מטרות המורה:

1. כדי לממש ולסכם את הידע הקיים של התלמידים בנושא השיעור הזה.
2. מבחן סטודנטים כדי לקבוע את מושגי "שוק העבודה", "שוק העבודה צובר", "הביקוש בשוק העבודה", "הצעה בשוק העבודה", "אבטלה".
3. הציגו סטודנטים עם דרכים ללמוד את שוק העבודה ואת עיסוקים.
4. ללמד את התלמידים לנתח מידע על משרות פנויות בשוק העבודה האזורי.
5. כדי להציג את התלמידים בפונקציות של מרכזי התעסוקה של האוכלוסייה ומרכזי הסיוע המקצועי.
6. לארגן פעילויות מחקר של תלמידים במחקר של שוק העבודה האזורי.
7. לדון עם תלמידי השטח שעבורו עדיף לבחור מקצוע.
8. צור תנאים לקביעת תלמידים של אוריינטציות הערך שלהם בבחירת מקצוע בעתיד.

מושגים בסיסיים;

• שוק העבודה;
• שוק העבודה צובר;
• הביקוש בשוק העבודה;
• אספקה \u200b\u200bבשוק העבודה;
• אַבטָלָה;
• שוק העבודה האזורי;
• מרכז התעסוקה;
• מרכז סיוע מקצועי.

1. שוק העבודה ואת המרכיבים העיקריים שלה.

תכונה חשובה של שיעור זה היא כי תלמידים בהחלט יש כמה (אולי אפילו מאוד נרחב מאוד) רעיונות בנושא המחקר. אלה הם המידע שהושג ברמת הבית, והידע שנרכש בשיעורים של לימודים חברתיים, המשק, הגיאוגרפיה הכלכלית. כלומר, התוכן של השיעור מספק הזדמנויות רבות לממש את הידע הזמין תלמידי תיכון. לכן, ראוי לנקוט את השיטה של \u200b\u200bחשיבה ביקורתית.

אחת האופציות של ההכללה הפעילה של התלמידים לעבוד עשויה להיות הצעה לענות על שאלות, נתונים בספר הלימוד בתחילת סעיף 4 "הכנה לפעילויות מקצועיות" (P.180).

אפשרויות אפשריות נוספות הן מימוש חוויית התלמידים האישיים. השאלה היא השאלה:

- איפה היית מייעץ להפוך את החבר שלך אם הוא איבד את עבודתו בפרק זמן נתון, בהתחשב ברמת הכישורים שלו ואת אופי התביעות?

מסכם את תגובות התלמידים, המורה מסכם כי בעת בחירת מקצוע, יחד עם גורמים אחרים, יש לקחת בחשבון את הצרכים של שוק העבודה, את מצבו, הן הנוכחי והן מוקרן. באופן טבעי, כדי להיות מסוגל לנתח מידע על מצב של שוק העבודה, אתה חייב קודם כל לדעת את ההגדרה של מושג זה ואת המרכיבים העיקריים שלה. המורה מזמין את התלמידים לתת הגדרה של המושגים של "שוק העבודה", "שוק העבודה", "דרישת שוק העבודה", "הצעה לשוק העבודה", "אבטלה".

סיכום הדיון להגדרת כל תפיסה, המורה רשאי להגיש הגדרות אלה מעוטרות מראש על נייר (כרזה) או מדיה אלקטרונית (השקופית של מצגת המחשב החינוכית).

שוק העבודה הוא היקף היווצרות וביקוש לעבודה. כוח העבודה מתבצע באמצעות שוק העבודה לתקופה מסוימת.

המרכיבים העיקריים של שוק העבודה:
- הביקוש לעבודה ואספקת עבודה;
- עלות העבודה;
- מחיר העבודה;
- תחרות בין מעסיקים לבין workfoots, מעסיקים ועובדים.

נושאי שוק העבודה הם:
- מעסיקים ונציגיהם (איגודים);
- עובדים ונציגיהם (איגודים מקצועיים);
- המדינה וגופניה: משרד העבודה והגנה חברתית של האוכלוסייה, המחלקות, הוועדות והמחלקות של עבודה ותעסוקה וכו '.

הביקוש לשוק העבודה נקבע לפי הצורך במעסיקים בהעסקת אנשים לייצור סחורות ושירותים בהתאם לדרישה במשק.

ההצעה של העבודה נבנתה על ידי עובדים בהתבסס על השוואה של האטרקטיביות של ההכנסה, אשר הם מקבלים עבור שעת העבודה, ואת שביעות הרצון שהושגו בשעת הפנאי. פנאי רק ואז מביא סיפוק כאשר יש משהו לצרוך. הביקוש לפנאי קובע את הצעת העבודה. ככל שהשכר הריאלי גבוה יותר, כך הפסד גבוה יותר הקשורים בכישלון.

שוק העבודה הצובר הוא המצב הכלכלי שהתפתח בשוק העבודה, המאופיין ביחס לאספקה \u200b\u200bואספקת עבודה, רמת מחירי העבודה, מבנה עבודה מקצועי של עבודה ואינדיקטורים כלכליים אחרים. היא נקבעת על פי קבוצת התנאים (טכניים, כלכליים, חברתיים, משפטיים), בהשפעתו, אשר הביקוש לעובדים והצעתו נוצר, וכן במחירו.

האבטלה היא מצב חברתי-כלכלי שבו חלק מאוכלוסייה פעילה, מסוגלה, לא יכולה למצוא את העבודה שאנשים אלה מסוגלים למלא. האבטלה נובעת ממספר האנשים המעוניינים למצוא עבודה, על מספר משרות זמינות, המתאים לפרופיל ובכישורים של מועמדים למקומות אלה.

2. קבלת וניתוח מידע על שוק העבודה.

המקום המרכזי בשלב זה של השיעור צריך לקחת את ארגון העבודה העצמאית של התלמידים. אחת האפשרויות במקרה זה עשויה להיות ארגון המחקר בקבוצות. כל קבוצה של תלמידים מקבלים מקורות מידע:
- עם מודעות שפורסמו על משרות פנויות;
- עם הסטטיסטיקה של השירות הפדרלי לעבודה ותעסוקה של הפדרציה הרוסית;
- עם הסטטיסטיקה של מרכז התעסוקה האזורי;
- עם תחזיות שונות לשוק העבודה לעתיד הקרוב.

תכונה של התוכן של החומר הנחקר היא כי המצב בשוק העבודה משתנה כל הזמן ואת המידע המוצע בספר הלימוד צריך להיות משלים, ובמהלו רגעים אפילו rethink בצורה ביקורתית. המורה חייב לשים את תשומת הלב של התלמידים.

סיכום את המחקרים של קבוצות בודדות של תלמידים, רצוי לטפל בתוכנית של "שוק המקצועות", שניתנו בספר הלימוד. 182. שאלות עשויות להיות כדלקמן:
- האם המסקנות שהושגו כתוצאה של microdisture שלך \u200b\u200bעם התוכן של תוכנית זו? למה?
- אילו מקצועות היית רוצה להעביר מחלק אחד של התוכנית לאחרת? ויכוח הפעולות שלך.
- אילו מקצועות לדעתך יש צורך להוסיף כדוגמאות לכל חלקי התוכנית? לתת טיעונים.
- האם "יישור הכוחות" בשינוי העתידי? עם מה זה יכול להיות מחובר?

3. בעיות תעסוקה.

ניתוח מידע המוצע על ידי סטודנטים בשלב הקודם של השיעור מאפשר להם לנסות באופן עצמאי לגבש בעיות אופייניות של תעסוקה. לאחר מכן, תוכל להתייחס לטקסט של ספר הלימוד (עמ '181) ומציע את השאלות הבאות:
- איזו מהבעיות המפורטות בספר הלימוד רלוונטיות במיוחד לצעירים, מחפשי העבודה הראשונים?
- מה אתה חושב שיש צורך להוסיף את הבעיות שצוין, מודרך על ידי הניסיון שלך או ניסיון של קרובי משפחה שלך מוכר?
- איפה אתה יכול לקבל עזרה בפתרון בעיות תעסוקה?

4. מרכזי סיוע מקצועי.

אם התלמידים, המגיבים לשאלה האחרונה, בין המתווכים האפשריים, בעת פתרון בעיות תעסוקה, לא קוראים למרכזי סיוע מקצועי, המורה מודיע להם על הזמינות של שירות כזה ומציג את תפקידיו. אתה יכול להתייחס לטקסט של ספר הלימוד (עמ '184), ובנוכחות זמן כדי להציג תלמידי בית הספר עם מסמכים המסדירים את פעילות מרכזי התעסוקה ומרכזי הסיוע המקצועי (ראה חומר נוסף למורה). חשוב מאוד לתת לסטודנטים מידע על מרכזי תעסוקה אזוריים, משרדי המחוז שלהם, להראות בשקופיות (אם קיימת הזדמנות כזו), מבנה של אתר שירות התעסוקה, מספק מידע על מיקום הענפים הקרובים ביותר של מרכזי תעסוקה מרכזי סיוע מקצועי. אפילו יותר טוב, אם למורה יש קטעי וידאו על פעילות שירות התעסוקה.

ל תיקון חומר סטודנטים יכולים להציע כדי לקמפל תוכנית פעולה של צעיר, בפעם הראשונה מחפש עבודה.

שיעורי בית.

כדי ללמוד בהצלחה את החלק הבא של הקטע, מומלץ לתת לתלמידים שיעורי בית מובילים:

- לאסוף מידע רב ככל האפשר על הקמת חינוך מקצועי שבו אתה רוצה לקבל מקצוע לאחר סיום הלימודים. השתמש במקורות שונים (מדיה, אתרים של מוסדות חינוך, חוברות, ספרי עיון, סקרים וכו ').

Kameterapy בעבודה עם ילדים ומתבגרים

טיפול באבן עבודה עם ילדים ומתבגרים

* Stolyarova ס ', ** Nazmednova I. S.

* GBOU SOSH № 000 מוסקווה,
** אוניברסיטת אסטרחאן סטייט, מכון אסטרחאן לתנועה מתקדמת והסבה, אסטרחאן
רוּסִיָה

* Stolyarova S., ** Nazmettdinova I.

* בית הספר התיכון № 000 מוסקווה,
** אוניברסיטת אסטרחאן סטייט, המכון Astrakhan של אימון צמחים והסבה, אסטרחאן
רוּסִיָה.

משחקים עם חלוקי נחל יכולים להיות בשימוש נרחבעל מנת לספק סיוע פסיכולוגי לילדים ולמתבגרים, חווים קשיים בתקשורת, עם פסיכולוגיה ופסיכופרופילקסיס של סכסוך, ארון, חרדה כדי לייעל את התפתחותו הנפשית.

משחקים עם חלוקים זה אפשרי נרחב לשימוש עבור מתן ילדים פסיכולוגיים לעזרה ובני נוער, לחוות קושי בתקשורת, ב psychocorrection ו psychoproxylaxis של סכסוך, שמורה, לחרדה ולאופטימיזציה של התפתחות נפשית.

בתכונות הקסומות של האבנים, אנשים האמינו ומאמינים ליום שלנו. Kameterapy יכול להיות בשימוש נרחב כדי לספק סיוע פסיכולוגי הן מבוגרים וילדים, מתבגרים בטיפול באמנות הפרט וקבוצה, כדי להקל על עייפות, מתח, פתרון חוויות רגשיות שליליות.

בעבודה עם ילדים ומתבגרים אתה יכול להשתמש חלוקי אבן עם אשר ילדים ובני נוער לעבוד עם הנאה רבה. לתת להם בידיהם, להיות רגוע יותר, מאוזן, מהר יותר לחשוף, מדבר על הבעיות שלהם. ילדים, וכמה בני נוער, קשה להבין את הבעיות הפסיכולוגיות שלהם כמשהו מונע מהם לחיות. הם עדיין לא יודעים איך לבטא בבירור את מחשבותיהם, אבל הם יודעים לצייר, לפסל, לבנות, לשחק ולהפנטז. לכן, את שיטות המפיקים המאפשרים להביע את מצבם דרך הציור, אגדה, פלסטלינה ודמות אבן, המשחק מתאים כל כך לעבודה עם ילדים.

אנו מאמינים כי המשחקים עם חלוקי נחל יכולים להיות בשימוש נרחב כדי לספק סיוע פסיכולוגי לילדים ולמתבגרים, חווים קשיים במיומנויות תקשורתיות, בתיקון פסיכו ובפסיכולוגים של סכסוך, ארון, חרדה, וכן לייעל את התפתחותו של ילדים ובגיל ההתבגרות.

אבנים, חלוקי אבן משמשים גירוי עבור אסוציאציות חינם של ילד ונער. השימוש בשיטת הדמיון הפעילה מאפשר לך לזהות כיוונים אפשריים של עבודה, להבהיר את הבקשה וברוב המקרים לפתור בעיות. עבודה עם חלוקי אבן מספקת מקום ליצירתיות ולמחקר.

שיעורים עם חלוקי נחל הם הטובים ביותר בקבוצות קטנות (לא יותר מ 3-5 אנשים, אם גיל הילדים מ 3 עד 9 שנים) או בנפרד. בקבוצת המתבגרים, ניתן להרחיב את הכמות. מבוגרים עובדים עם חלוקי נחל.

אינדיקציות ליישום של משחקים עם חלוקי אבן:

- קשיים במיומנויות תקשורתיות ובאמפתיה בילדים ובמתבגרים;

- פסיכולוגיה ופסיכולוגית של סכסוך, ארון, חרדה;

- הפרעות נוירוטיות ורגשיות;

- מדינות משבר;

- פיתוח של רעיון משלהו;

- אופטימיזציה של התפתחות נפשית בילדות.

משחקים תרגיל לעבודה עם ילדים ומתבגרים:

לילדים בגן הגן והגיל של בית הספר הצעיר.

"מורחים חלוקי נחל". זמן נדרש: דקות.

מטרה: פיתוח דמיון, פעילויות מחקר, דיבור מחובר וידיים תנועות רדודות, הסרת חרדה, תוקפנות ופחדים, הרפיה.

חומרים: חלקות חלקות וחצץ ימיים של גדלים וצבעים שונים, בקבוקי פלסטיק עם שרשראות שונות מים מינרליים, יוגורט, Kefirs, קצף שמפו.

נוהל: כל ילד מקבל קומץ חלוקי נחל. התרגיל עשוי להיות מלווה במנגינה נעימה כדי ליצור אווירה רכה, מרגיעה.

הוראה: בחר חלוקי אבן הם היפים ביותר מנקודת המבט שלך. לשקול אותם ולספר לי מה שאהבת. לחלק חלוקים על קומץ אשר באגים יש לך. מורחים מסלולים. להפוך את המסלול אחד שונה יותר מאשר באותו גודל. להפיץ חלוקי נחל בסדר הבא:

- אחד גדול, מאחוריו קטן;

- אפור אחד, שלושה לבנים קדימה, וכו '

להפיץ את חלוקי האבן בצורה של הדמויות הגיאומטריות הידועות לך. מורחים חלוקי אבן על בקבוקים. צור את הציור שלך מ חלוקים (שמש, בית, עץ, גדר, חתול, איש קטן, וכו '), הנחת אותם על השולחן.

צייר על חלוקים תמונות שונות עם צבעי אקריליק (הם לא רעילים) או סמנים. זה יכול להיות כל הפריטים, צעצועים, צמחים, ציפורים, בעלי חיים או תווים מדהימים. אתה יכול לבוא עם חלוקי נחל מוכנים.

"תמונה אבן". זמן נדרש: דקות.

מטרה: פיתוח דמיון, דיבור מחובר ידיים תנועותיות.

הוראה: בחר את התמונה בבעלי חיים שאתה אוהב, לחתוך אותו החוצה מקל על הקרטון. על קרטון עם פלסטלינה, מקל חלוקי נחל, ובכך עיטרו את התמונה שנבחרה. עבור תלמידים צעירים יותר, אתה יכול להזמין את עצמם לבוא עם תמונה.

"אבן קסומה". זמן נדרש: 30-40 דקות.

מטרה: פיתוח של דמיון, מחקר, דיבור מחובר ידיים תנועות רדודות, הסרת חרדה ופחדים.

הוראה: בחר חלוקי אבן ולהגיע עם הסיפור של אבק חצץ זה. תארו לעצמכם כי חלוקי האבן באו לחיים ואומר את סיפור חייו. מה הוא יכול לספר? נסו לבוא עם סיפור אבץ.

עבור בני נוער ומבוגרים

"חלוק זה נראה לי, כי" זמן נדרש: 40-60.

מטרה: גילוי של ערכים משלו, פיתוח של השפעה עצמית, אופטימיזציה של התפתחות נפשית בגיל ההתבגרות.

הוראה: שקלו חלוקי אבן, בחר את אלה הדומים לך. מניחים אותם על השולחן, כפי שאתה חושב לנכון. שתף את ההופעות שלך.

"משפחתי". זמן נדרש: דקות.

מטרה: אבחון של יחסי משפחה, גילוי של ערכים, אופטימיזציה של התפתחות נפשית בגיל ההתבגרות.

הוראה: שקלו חלוקי אבן, בחר את אלה שמזכירים לך את בני המשפחה שלך. מניחים אותם על השולחן, כפי שאתה חושב לנכון. שתף את ההופעות שלך.

הצענו רק כמה משחקי תרגיל לעבוד עם ילדים, בני נוער ומבוגרים, אבל הם יכולים להיות הרבה יותר, ואת הנושא הזה דורש מחקר מפורט.

מקטעים: עבודה עם גן ילדים

הערה הסבר

כיום, עבורנו, מורים ופסיכולוגים של החברה המודרנית, בעיית הצמיחה במספר ילדים בגיל הגן עם בעיות התנהגותיות, כמו גם התפתחות אישית ניצב בחדות. בגינה שלנו של 60 ילדים שנסקרו, 9.3% ביטאו תוקפנות, 23.1% מהילדים יש רמה גבוהה של חרדה, נוכחותם של הפחדים נצפתה ב -21% מהילדים שנבדקו. כיום, פסיכולוגים, מחנכים ומומחים אחרים עובדים בגני ילדים. רבים מחפשים שיטות חדשות לא מסורתיות ומודלים של סיוע פסיכולוגי ופדגוגי לילדים. לא נשאר בצד ואת הגן שלנו.

אני אדם אוהב. יש לי הרבה תחביבים שונים, כולל הטלת. ניזניה - הסוג העתיק ביותר של תפירה באמצעות חרוזים. בכל מקום, שם נמצאים עקבות של אדם עתיק, יש פריים - אבנים, עצמות, כיורים ופריטים אחרים עם חורים מתגלגלים. האיש העתיק השתמש בהם לקישוט או כחפצים איקוניים. מינרלים של צורה יוצאת דופן וצבע מדהים עם היופי שלהם הוצגו על נושאי אבותינו של כוחות הסדר הגבוה ביותר. לכן, היו אגדות מדהימות, אגדות, אמונות טפלות הקשורות באבנים.

המצאת שילובים חדשים מאבנים שונות היא עיסוק מאוד מרגש ויצירתי. בנוסף, זה כל כך נחמד לגעת באבנים צבעוניות מרובות מגניבות, להרגיש את הפנים החלקים שלהם תחת האצבעות. תכשיטים, שיש לי הרבה, משכו את השקפותיהם של אחרים, כולל ילדים. החבר'ה דיברו עלי חרוזים, ביקשו לשחק. ילדים ודחפו אותי לרעיון של ההכללה של "אבני האבנים שלי" בכיתות תיקון וחינוכי.

לאחר שבדקתי את הספרות הפדגוגית והפסיכולוגית, לא מצאתי שום מידע על שיטות השימוש בליתותרפיה בכיוון זה (רק בספרו של Povalyaeva M. "ספריית מטפל הדיבור" יש אזכור של ליתרות). אז, יש הזדמנות לחקור את הכיוון הזה!

בימי הביניים, הפילוסופיה האמינה כי האבנים מחברות את עולם היקום (מקרוקוסמ) עם עולם הנשמה והגוף האנושי (מיקרוקוסמוס). כל אבן בהשתתפות האסטרולוג היתה כפופה לאחד הגופים השמימיים, וקיבלה ממנו אנרגיה קוסמית, יכולה להיות השפעה ישירה על אדם, הרופא של הרופא ולעזור בעניינים. המדע המודרני מכחיש זאת. עם זאת, מדענים מצאו כי אבנים יכולות להיות השפעה משמעותית משמעותית על אדם הודות למאפיינים פיזיים - צבע טבעי וצורה, כמו גם בקשר עם העומס הציבורי המצורף על ידי אותם - ערך בחברה, הפופולריות והזכירה (אבנים הם יפה אסתטית). זה הוכח מדעית כי הצבע והצורה של האבנים יכול להשפיע על הנפש האנושית: התבוננות והחזקת אבנים יכול להשפיע על מרכזי ההנאה של המוח באמצעות איברים של חזון ומגע - מחקרים אלה נעצרו מזמן בארצות הברית . רוב המאפיינים הקסומים והטיפוליים של האבנים מבוססים בעיקר בתופעות של עצמאות, הצעה, מודעות קולקטיבית של המאות הוקמה ואפקטים פלצבו. כשמדובר lithotherapy, רק קשר (עיסוי) הוא לעתים קרובות משמעות, ולפעמים ההשפעות ללא מגע של מינרלים על גוף האדם - מדיטציה. לכן, בתוכנית שלי, האבנים הן רק נושא עזר, שסביבו הכל בנוי.

אבנים הן multicolored, כך שתוכל להשתמש בטיפול צבע, כמו כיוון נלמד יותר בפסיכולוגיה ("משחק צבע" פוגוסוב N.M.).
בנוסף, מאז 2011, יחד עם המחלקה לרפואת שיניים בגיל ילדים, מחלות ופיזיותרפיה בגן שלנו, תוכנית ההתאוששות של ילדים בנושא "השפעת הפרעות פונקציונליות של האורגנים האורגנים והפאתולוגיות של האזור המקסימלי לפסיכו-רגשית ופיסאית של הילד "מיושם. לעבוד בכיוון של דאו, אני בתוכנית שלי הפעלתי את התרגילים של התעמלות הנשימה.

וללא סיפור פיות אין תקשורת עם ילדים! Talegotherapy הוא עוזר לכל המומחים שעובדים עם ילדים.

כתוצאה מכך, תוכנית עבודה הופיעה תחת השם "אבני חן", שמטרתופיתוח אסתטי ופסיכו-רגשי של ילדים.

מטרות התוכנית:

• 1. שטיפת אופקים של ילדים, התפתחות האינטרס הקוגניטיבי שלהם, היכולת לשקף ולהסיק מסקנות.
• 2. פיתוח תהליכים קוגניטיביים: תשומת לב, חזותית, שמיעתית, רגישות מישושית, תפיסת צבע.
• מופחת אצל ילדים של בעיות רגשיות - חרדה ותוקפנות.

משימות:

• הפיתוח של היכולת להרגיש דק צבע לבחור תארים נאותים לתיאור שלה.
• ייצוב תהליכים נפשיים, הסרת מתח רגשי וגופני, התפתחות היכולת לעבור במהירות מפעילות פעילה לפסיבית.
• פיתוח יכולת לנשום בשלווה וקצבית.
• חינוך תשומת לב שרירותית, היכולת בקפידה ובסבלנות להקשיב לאחרים.
• פיתוח של פנטזיה ודמיון יצירתי.
• חינוך של יחס אסתטי כלפי צבע וצבעים, וכו '

ציוד וחומרים (פריטים צבעוניים ספציפיים): מחשב, מקרן מולטימדיה, פירות יער ופרחים נייר, צעצועים, בדים, חרוזים, חוטים, קופסה, אבנים של צבע הכרחי, עפרונות, צבעים וכו '
תַחֲזִית:

• יצירת תכנית לפיתוח אסתטי ופסיכו-רגשי של ילדים באמצעות פעילויות מחקר, אמצעי טכנית, טיפול בצבע וליתרתטרפיה.
• יצירת תוכניות נוספות לפיתוח ילדים באמצעות שיטות לא מסורתיות של הפדגוגיה רפואית ורפואה.
• שיפור רמת התפתחות התרבות בילדים, צמצום האינדיקטורים של חרדה ותוקפנות.

תוצאות צפויות:

• שינויים חיוביים במצב הפסיכולוגי של ילדים, תמונה חיובית של העולם והתמונה אני, מודעות למשאבים פנימיים;
• צמצום חרדה ותוקפנות רגשית;
• שיפור הערכה עצמית;
• פיתוח מיומנויות תקשורתיות;
• פיתוח של מודעות עצמית;
• שיפור יחסי הורים;
• הידוק תגובות התנהגותיות חיוביות.

תרגילים כלולים בתוכנית

צבע מצב הרוח (שבוצעה בתחילת ובסוף של כל שיעור - שיטות. לא. לוטושקינה "צביעה רגשית"). מטרה: לקבוע את מצב הרוח הכולל בקבוצה. כל צבע מוקצה מספר מסוים של נקודות:

אדום (+ 3) נלהב
כתום (+ 2) שמחה
צהוב (+ 1) נעים
ירוק (0) רגוע
כחול (- 1) עצוב
סגול (- 2) חרדה
שחור (- 3) הוא מאוד לא משביע רצון.

- לכל אחד מכם יש מצב רוח שונה. היום אנחנו מצחיקים - צהוב צהוב, מחר עצוב כמו גשם כחול, שמחה, כמו פרח אדום. ומה מצב רוח יש לך היום? בחר צבע מצב רוח מתאים. בואו נראה אילו ילדים היום הם שמחים יותר או עצובים.

"הרגשה צבע"- ניתוח הוא צבע ספציפי: שהוא רגוע או מדאיג, מרגיע או מרגש, עצוב או שמחה, רך או קשה), מאפייני צבע ניתנים.

"חלוקי רב צבעוניים" (ליתרות - תשומת לב, תפיסת מישוש, תרגילי נשימה)

- ועכשיו להסתכל על אלה חלוקי רב צבעוניים יפה. באופן מפתיע, כמה טבע נדיב בצבע. אילו צבעים אתה רואה כאן? כל הכבוד. קח חלוק לעצמך.

תרגילים לפיתוח דיבור ותהליכים קוגניטיביים

• עכשיו, כאשר יש לך חלוקים בידיים שלך, בזהירות לשקול אותם, נסה לציין את התכונה מוזרה. (הבא הוא הרחבת אוצר המילים, קבוצה תואר). להרגישאשר אבן נמצאת על המגע (חלקה או מחוספסת, מוצקה או רכה), מה הטמפרטורה שלו (חם או קר), תראהמהו הגודל שלו (גדול או קטן), מבריק או לא, שקוף או לא (תסתכל על האור?). עכשיו בואו נדפוק על חצץ של שכן. מה נשמע האם שמעת? מה זה נשמע? (עבודה על כל שלושת ערוצי התפיסה: חזון - חזותי, שמועה - קהל, תחושה - קינסטטית).
• טרנספורמציה קסם (דמיון). שוב, תסתכל על חלוקיך. איך נראה pechers שלך? מה אני יכול להפוך אותו, איך אתה חושב? (ברי, פירות, גלגל מן מכונת הכתיבה, פרח, אור שמש ...) ועכשיו מנסה לתאר איך נראים חלוקי האבן שלך, ושאר החבר 'ה ינסו לנחש שיש לך הגה. אתה יכול להשמיע את הפעולות שלך. מי הוא המחשבה ביותר?
• עכשיו אנחנו מערבבים את כל חלוקי הנחל בתיבה אחת, ואתה מנסה למצוא משלך בקרב כולם! מְעוּלֶה! ( פיתוח תשומת לב).

תרגילים של התעמלות נשימתית

• לשים חלוקי אבן על כף יד אחת ממש מול עצמך, וכף היד השנייה ריקה (תרגיל "פאלם" מ התעמלות נשימתית. Strelnikova). הראה לי את כפות הידיים שלך! אנחנו מתחילים לעשות רועש, קצר וקצב (שמירה על כל שלושת התנאים חייבים!) FITET את האף, במקביל, לסחוט את כפות הידיים באגרופים (להסתיר את חלוקי האבן), כלומר. אנו מייצרים תנועות "תופס".

יש צורך לעשות בשורה 4 נשימות חדות וקצביות לאף, במילים אחרות "chemge" האף 4 פעמים. לאחר מכן, לשחרר את הידיים ולקחת הפסקה במשך 3-4 שניות. לאחר מכן, אחרי שתיקה, לקחת 4 שאיפה רועשת קצר שוב; שוב השהה של 3-4 שניות.

אתה צריך "לסגור" את האף 24 פעמים על 4 נשימות.

• לשים חלוקי נחל על הרצפה ממש מול עצמך (תרגיל "משאבה" מ התעמלות נשימתית. Strelnikova). מיקום המקור העיקרי: לעמוד ישר, הרגליים מעט רוחב, ידיים לאורך הגוף. לעשות קשת אור, כלומר, למשוך את הידיים על הרצפה, בלי לגעת בו, ובאותו זמן לעשות נשימה קצרה ורועשת במחצית השנייה של הקשת. שאפו חייב להסתיים עם הקשת. ואז מעט להרים (בלי ליישר!), ושוב קשת ונשימה רועשת קצרה "מהרצפה". נשיפה צריכה להיעשות לאחר כל נשימה עצמאית, לא מאמץ (כלומר פסיבי), דרך הפה, מבלי לפתוח אותו לרווחה.
• מחממים את חמימותו של נשימתו, לקפוץ על זה הרבה זמן וחלק ... שאפו לעשות אף, ולנשוף - הפה. מותש, קצת משוך את הבטן.
• עכשיו בואו לשתות על כף היד, אנחנו מגניבים אותם, מכה מסלולים מן חלוקי נחל. אני מכה וחלק בצורה חלקה, לא לפוצץ את הלחיים. חזרו מספר פעמים.

תרגילי הסרת מתח שרירי

כל התרגילים חוזרים על עצמו 3-4 פעמים..

• לשחק עם חלוקים במחבואים ולבקש? ( הסרת המתח השרירי) חצץ הלם לתוך פקה חזק - קשה, אני אבדוק אם אתה מסתיר את חלוקי נחל, אם המצלמה שלך הפך מוצק מספיק. בסדר. עכשיו להרגיע את היד ואת האצבעות; אם באותו זמן, חלוקי האבן יתגלגלו מתוך כף היד, שום דבר נורא. אני אבדוק אם כפות הידיים שלך הפכו רכות מספיק. ועכשיו לרפא את חלוקי האבן בכף אחרת.
• תארו לעצמכם שהפכת אל עמודי חלוקים. להאריך את המחרוזת, להפוך אבן מוצקה מוצקה, זן את כל השרירים zerite. ועכשיו הופכים לגלידה נמס, כל הגוף שלך רך, גמיש. ואז הילד חייב להיות חלוק שוב, וכו '
• תרגיל "מהדק שרירי".המשתתפים יושבים בתנוחה לא נוחה בכוונה. במקביל, מתח מקומי, "מהדק" מתרחשת בשרירים או במפרקים מסוימים. יש צורך במשך כמה דקות כדי להקצות במדויק את אזור מהדק ולהסיר אותו, להירגע. המשתתפים חולקים את ההופעות והתחושות שלהם.

תרגילי עיסוי

• ועכשיו החלקה בקפידה את חלוקי האבן בין כפות הידיים. להרגיש את הצורה שלך, להרגיש שזה מגניב או חם. לרכוב על זה מן האצבע עצות לתחתית כף היד. עכשיו לשים את חלוקי נחל על כף היד שמאל, ואת הזכות לרכוב על חלוקי נחל עבור כל אצבע. קח את תנועות סיבוב של חלוק על כף היד. גם עיסוי כף יד שמאל. עכשיו לשנות את הידיים. תעשה את זה לְעַסוֹת עבור כף היד הימנית. להרגיש איך חלוקי אבן נותן לנו כוח רגוע, עושה אותנו חזקים ובריאים יותר.
• "הברגה ו unscrewing". חלוק הוא גלילה באצבעות בכיוון השעון, וכיוון שהוא לא לגעת בכף היד. התרגיל דורש מיומנות ותיאום מסוים של מאמצי השרירים, תורם להיווצרות הגברה ומגביר את הריכוז.
• "אגוז מהיר". צריך לשמור חלוקי אבן במרכז של פאלם שמאל, לשים על גבי כף היד הימנית וכיצד לנסות למחוץ את הכדור
• "הקוף מספיק כתום" אתה צריך לסחוט את חלוקי האבן, אשר ממוקם ממש במרכז כף היד.
• "פינה על כף היד" ברציפות ו לזרוק נמוך לגלגל את חלוקי נחל מכף אחד למשנהו, כאילו זה היה פינה חמה (באותו זמן, באופן טבעי מוזר דקל, הדרכה זריזות).
• "דרקון משחק עם פנינה"

Fizkultminutki:

1. "חלוקי אבן, שמש, גדר"
חלוקי נחל להראות מצלמות כפופות, השמש - התפשטות לכל הכיוונים, ואת הגדר מוארכת, לחוץ היטב אחד לשני.
המציג אומר במהירות את שמותיהם של פריטים אלה, לסירוגין אותם ושחקנים מבלבלים.
2. באני הליכה, היא הלכה, זה היה ירוק (בכיתות צבע) מצאו pechers.
(הליכה במקום עם הטיה קדימה כדי להעלות את "חלוקי אבן")
דוב הלך, היא הלכה, מצאה חלוקי נחל לבנים.
החתול הלך, היא הלכה, מצאה חלוקי נחל כחולים.
(ילדים צועדים, נשענים, מעלים אותו נכון, ואחר כך עם יד שמאל של "חלוקי נחל")
ילדים הלכו, הלכו, הלכו הביתה והגיעו. (לשבת במקום)
לנקות את הרצון ולבקש אותו לבצע את זה. כל הכבוד. בסדר.
יום אחד הרצון שלך בהחלט יתגשם.

בנוסף לתרגילים עם אבנים, בכיתות הכלולות:

• תרגילים להסרת תוקפנות, חרדה, סנוכוב.
• "טעם של צבע" - ילדים מוזמנים לטעום חלקים של צבעים שונים ולתאר תחושות טעם (לדוגמה: אדום - תפוח, כתום - גזר, אפרסמון, ירוק - מלפפון).
• "פסיכיאימיקה" - העברת תמונות באמצעות פנטומימיקה, מחוות, גלגול נשמות ביצורים קסומים (tellentherapy).
• "קביעת מצב הרוח" (שלה, גיבורים נוספים).
• משחקי חוץ.

יש הרבה פלאים מדהימים בעולם . והחלטתי להראות את החבר'ה אחד מהם - נס לידה של גביש, ליצור נס זה יחד. הילדים שלי ואני גדלנו יחד גבישים של רוח נחושת וברזל, גבישי מלח. אחרי הכל, התנסות בפעילויות תורמות להיווצרות של עניין קוגניטיבי אצל ילדים, מפתחת תצפית, פעילות מנטלית. במהלך פעילות הניסוי, מצבים נוצרים כי הילד מתיר באמצעות ניסיון, ניתוח, עושה מסקנה, מסקנה, בעצמם על ידי הרעיון של חוק אחד או אחר או תופעה.

נכון לעכשיו, אחת הבעיות המואצות ביותר היא חינוכית של פטריוטיזם. מוסדות חינוך לפני בית הספר, להיות מרכיב היסודי של מערכת החינוך, נועדו ליצור את הרעיון הראשון של העולם ברחבי העולם, עמדות כלפי טבעם, מולדת קטנה, למולדתם. כחלק מתוכניתו, אני מספרת לילדים על סירנה מיליון האדמה הסיבירית - אבן שארון (יצרה את הסיפור וההצגה של המחבר), להציג אוסף אבני חן של טרנסביליה.

המשימה העיקרית של דאו היא לתמוך ולפתח עניין במחקר בילד, תגליות, ליצור את התנאים הפסיכולוגיים הנוחים הנחוצים לכך. בעיית שימור וחיזוק הבריאות של הילד בתנאים מודרניים, כולל פסיכולוגית, היא בראש סדר העדיפויות. וכאשר מרכיב הפטריוטיזם מתווסף כאן, החינוך של גאווה על אדמתו ילידיו, המחנך יכול לשקול את משימתו.

המסע לעולם האבן הוא כיבוש מרגש ומרגש. לימוד אבנים, הקפד ללכת אל העבר הרחוק של הפלנטה שלנו ואת קרקע יליד. על כדור הארץ, אינספור אבנים מגוונות: יפה ולא שונה מאוד צבעים וצורות. כל האבנים האלה מבוגרות מאיתנו, הם שומרים הרבה סודות ומסתורין.

בעבודה זו רציתי להציג את החבר'ה לעולם האבנים, להדביק אותם באהבתי. כמובן, ילדים בגיל 4-6 לא יכול להגיד באופן מלא את היווצרות של אבנים ומינרלים, על המבנה שלהם, כימיקלים ופיסיקליים. לא שמתי מטרות כאלה. לפתח סקרנות, עניין, להניח את יסודות הידע - אלה הם המשימות העיקריות שלי. על ידי העיניים הבוערות של ילדים, באנשים המופתעים שלהם, אני יכול לומר שהם עשויים.

בתהליך של פיתוח ילדים בגיל הגן, אינטרס קוגניטיבי מדבר בתפקיד רב-מוערך: וכאמצעי ללמידה של ילד מתגורר, מרתק, וכמניע חזק לזרימה אינטלקטואלית וארוכת טווח של פעילות קוגניטיבית.

השימוש בניסוי של ילדים בפועל בפדגוגי הוא שיטה יעילה והכרחי של פיתוח בגיל הגן של פעילויות מחקר, ריבית קוגניטיבית, הגדלת היקף הידע, המיומנויות והמיומנויות.

ילדים אוהבים להתנסות. זאת בשל העובדה כי הם הטבעת חשיבה ויזואלית ויזואלית בצורת, וניסוי, כמו שום שיטה אחרת, מתאים למאפייני הגיל האלה. בגיל הגן, הוא מוביל.

בתהליך של פעילויות ניסיוניות, התחום הרגשי של הילד מתפתח, יכולות יצירתיות, מיומנויות עבודה נוצרים, הבריאות מתחזקת על ידי הגדלת הרמה הכוללת של הפעילות המוטראלית.

כאשר אחרי כמה ימים, יש לנו גביש של גופרית נחושת עם ילדים, הרמטכ"ל של החבר'ה צילצל בקבוצה. והזמן שלנו יש יותר ויותר. נס קרה! ילדים ראו נס עם עיניהם - זה הדבר החשוב ביותר!

התיקון הפסיכולוגי של הפרעות רגשיות בילדים מכוונת בעיקר לקלת אי-נוחות רגשית, ומגדיל את פעילותם ואת עצמאותם, חיסול תגובות אישיות משניות שנגרמו על ידי הפרעות רגשיות כגון תוקפנות, רגישות מוגברת, ירידה חרדה וכו '.

כפי שאתה יודע, בגיל הגן, הפעילות המובילה היא המשחק. במקביל, בנפרד המשחק לא תמיד עומד מלכתחילה. יש ילדים שאוהבים לצייר, לפסל, מעוצבים. עם אותם, התיקון חייב להתנהל באמצעות פעילויות אלה. וילדים אוהבים להתנסות מאוד. זאת בשל העובדה כי הם הטבעת חשיבה ויזואלית ויזואלית בצורת, וניסוי, כמו שום שיטה אחרת, מתאים למאפייני הגיל האלה.

משחקים עם חול, חימר, אבנים וחומר טבעי אחר, כפי שהיה, "להחיות" את הזיכרון הגנטי של הילד. זה ידוע כי המשחקים הראשונים הופיעו כתוצאה של אינטראקציה של אדם עם הטבע. כוחות הריפוי של הטבע, המינרלים, חוויית מאות שנים של אבותינו צריך וניתן להשתמש בו נרחב לעבודה עם ילדים.

Lithotherapy - (מן הליטה היוונית - טיפול באבן וטיפול) טיפול עם מינרלים.

סוגי ליתרות:

Gemmarapia. - טיפול באבנים יקרות.

טיפול קריסטל - טיפול על ידי לובש גבישים.

גלקטריטרפיה - טיפול באבנים שנוצרו בחללים פנימיים של בעלי חיים, וכו '

כשמדובר lithotherapy, לעתים קרובות פירושו עיסוי ומדיטציה. ליתותרפיה והמרפיה משמשים בעבודה עם ילדים בעלי צרכים חינוכיים מיוחדים.

יש תוכנית לפיתוח אסתטי ופסיכוטי-רגשית של ילדים באמצעות ליתותרפיה וטיפול בצבע "אבני חן" אלנה פרוקופוויבנה פלסקינה, מורה-פסיכולוג ג 'צ'יטה. בספר וכו ' ZINKEVICH-EVSTIGIEVA ו- TM MRBENKO "תיקון, פיתוח והתאמת משחקים" לשים לב רבה למשחקים עם חול ואבנים.

עבודה עם אבנים אינה משימה מבודדת, והיא כוללת חלק נוסף במערך הכולל של הפרות רגשיות אישיות אצל ילדים.

על דוגמה של שיעור אחד, אנו מקבלים היכרות עם כמה טכניקות לעבודה עם אבן.

שיעורי אלגוריתם.

אמון ותרגילים להקמת איש קשר, מניע אלמנט (סיפור, שיחה).

2. חלק מרכזי - משחקים, תרגילים, אלמנטים של psychohymnastics, ציור השלכת, ניסוי.

3. סיכום שיעורים - השתקפות, פולחן פרידה.

כיבוש "רגיל באבן".

2 חלק.

נסיעה לעולם האבן היא כיבוש מרגש ומרגש מאוד. לימוד אבנים, הקפד ללכת לעבר הרחוק של הפלנטה שלנו. על כדור הארץ, אינספור אבנים מגוונות: יפה ולא שונה מאוד צבעים וצורות. כל האבנים האלה מבוגרות מאיתנו, הם שומרים הרבה סודות ומסתורין. ללא שם: בואו נלך למסע ברחבי העולם של אבנים? (כן.)

(Slide "Vityaz על פרשת דרכים").

ללכת ימינה - תוכלו למצוא אבן גדולה. ימין ללכת - למצוא אבנים רבות. לך שמאלה - תיפגש עם יופי. ואיפה נלך ראשון? שמאלה? מה מצאנו? אבן גדולה.

המשחק "נס רגיל".

בוא נשב בנוחות כדי לראות אחד את השני, ולשחק באבן הזאת. אבן זו אינה פשוטה - קסומה. עם זה, אתה יכול ליצור נס.

יש לי אבן ביד. הוא כבד (חיקוי של שקילה), קר, לא נעים למגע (המתאים למימיקה), מחוספס, יש לו קצוות חדים. לא מאוד נחמד לשמור את זה ביד שלך. אבל אני אנסה לחמם את האבן לפני שעבר את זה לך, ... (קורא שם הילד).

קח, אבן, חום של ידי, את החום של הלב שלי. לעבור, אבן, הרגשות שלי לחבר. (האבן מועברת לשכן משמאל).

מה אתה מרגיש? מה אבן על המשקל? נכון, קשה? מה עם המגע? חלק או grungy. כן, הוא גראנגי. ועכשיו תגיד לי, בבקשה: אתה מחזיק אבן קרה ביד שלך? (לשם השוואה, תן אבן ביד אחרת, אשר לא היה ביד). כמובן, חם. למה? מה ביקשתי אבן? (תשובה). עכשיו אנחנו נעשה נס - אנחנו מחמם את האבן עם החמימות שלך. נניח ביחד: "קח, אבן, חום של הידיים, את החום של הלב שלי. לעבור, אבן, הרגשות שלי לחבר ". (האבן מועברת לשכן משמאל, וכך כל ילד).

המשחק הזה מאפשר לך להבדיל בין תחושות משלך, לנתח ולהביע אותם, ובכך ללמד את היסודות של ניתוח עצמי ואינטראקציה. חשוב מאוד להבין שכל אחד מאיתנו יכול ליצור נס (האבן מוחזרת).

אני מחזיק אבן ביד. הוא כבד, מחוספס, יש לו קצוות חדים, אבל הוא נחמד מאוד להחזיק בידיו, כי הוא חם, כי הוא משדר את החום של הידיים. הנה זה נס: הידיים שלנו יכולות להתחמם אפילו אבן.

משחק "הר וחלוקי נחל".

מוסיקה נשמעת מ"קולות הטבע ".

על אבנים יש סיפור. רוצה, אני אגיד לך את זה, ואתה תעזור לי לתאר אותה.

היה שם הר גדול גדול. היא ראתה לעצמו את החזק ביותר, אבל הרוח והמים טענו שהם חזקים יותר. שנים עברו. מים נשפכו על ההר של הגשמים (מוסיקה, חיקוי טיפות גשם) ואבנים מחודדות. פרוסט קפיא את המים בסדקים, והרוח נשאה את חלוקי החולים והחולות מפני השטח. (המוסיקה של הרוח). כאן אחד חלוקי הרים מההרים (ילד אחד מתרחק משאר), ואחר כך אחר, את ה '(יותר של הילדים בתורו עלים מהמרכז). ההר הופך פחות ופחות ובסופו של דבר הפך בלתי נראה לחלוטין (כל הילדים לסטות). אז הרוח והמים עבדו ביום אחרי היום וזכו בהר הגדול.

חבר 'ה, איך אתה אוהב להיות בלוטות בודדות או לחיות את כולם יחד באבל אחד? (תגובות של ילדים).

כל הילדים הולכים למרכז.

אז ההר הוא ידידות. ומה הרוח, המים והפרוסט? (תגובות של ילדים). אני אגיד לך: זה מה מונע ידידות. כך שהידידות היתה חזקה, אתה צריך להיות נחמד, להיות מסוגל לסלוח ולעזור זה לזה. עכשיו בואו נלך רחוק יותר כדי לחפש פלאים!

המשחק "חלוקי רב צבעוניים".

תסתכל על אלה חלוקי רב צבעוניים יפה. באופן מפתיע, כמו טבע-טבע נדיב בצבע! אילו צבעים אתה רואה כאן? (תגובות של ילדים).

כל הכבוד! קח את עצמך על החדר. עכשיו, כי חלוקי נחל בידיים שלך, בזהירות לשקול אותם, נסה לציין את התכונה של אבק חצץ שלך (הבא הוא הרחבת אוצר המילים, קבוצה תואר). להרגיש מה אבן למגע (חלק או מחוספס, מוצק או רך), מה הטמפרטורה שלו (חם או קר). תראה, מהו הגודל שלו (גדול או קטן), מבריק אותו או לא, שקוף או לא! תסתכל על האור! עכשיו בואו נדפוק על חצץ של שכן. איזה סוג של קול שמעת? איך נראה קול זה?

תגובות של ילדים.

לפיכך, העבודה מתנהלת על כל שלושת ערוצי התפיסה: חזון - חזותי, שמועה - קול, תחושה - קינסטטית.

המשחק "טרנספורמציה קסם"

שוב, תסתכל על חלוקיך בקפידה. כמו מה זה נראה? מה זה יכול להיות גולמי? (ברי, פירות, גלגל מן מכונת הכתיבה, פרח, סאנשיין ...) ועכשיו מנסה לתאר איך נראים חלוקי האבן שלך, ושאר החבר'ה ינסו לנחש שיש לך הגה . אתה יכול להשמיע את הפעולות שלך. (פיתוח דמיון ויכולות יצירתיות). עכשיו נוכל לערבב את כל חלוקי הנחל בתיבה אחת, ואתה מנסה למצוא משלך בקרב כולם. מְעוּלֶה! שים את חלוקי האבן אל תוך הקופסה, הם עדיין היו צריכים שם.

תרגיל זה תורם לפיתוח תהליכים קוגניטיביים של ילדים - תשומת לב, תפיסה, דמיון, דיבור.

"ציור של אבנים"

מה אתה חושב שאתה יכול לעשות. (מסגרת שוכבת מהתמונה, חלוקי נחל ועוד חומר זריקה). כן, כמובן, באמצעות חומר זה, אנחנו יכולים ליצור תמונות שונות מאבנים אלה. כדי לעשות זאת, אנחנו צריכים להיות מחולקים לזוגות, לבחור את המקום שבו אתה תהיה נוח, מסכים שתיצור ולתת את השם לתמונה שלך.

תרגיל זה תורם לפיתוח של יצירתיות, ספונטניות. ארגון קבוצתי פותר את משימת הלכידות של צוות הילדים, חירותם, התפתחות מיומנויות תקשורתיות. אחרי העבודה יש \u200b\u200bדיון: שם התמונה, איך הרגשת, ביצוע עבודה יחד?

כל ילד מעורב בדיון. כולם חייבים לדבר את רגשותיהם וחוויותיהם.

החלק השלישי.

הִשׁתַקְפוּת. "חלוקי נחל במגף".

קרה לך שיש לך אבק חצץ בשדוד? מה חווית? (כאב, אי נוחות). אם לא תסיר את חלוקי האבן ולעשות כמה צעדים? (זה יכאב). אנו חווים את אותן רגשות כאשר הם כועסים, משהו נעלב, נרגש, אנחנו נראים כמו חלוק קטן בנעל. אם אנחנו מיד מרגיש את אי הנוחות ומושך אותו משם, אז הרגל תישאר ללא פגע. ואם אנחנו מכניסים את חלוקי הנעליים, אז סביר להניח שיש לנו בעיות. לכן, כל האנשים - ומבוגרים וילדים - זה שימושי לדבר על הבעיות שלהם מיד ברגע שהם פוגעים בהם.

ניסוי הבעיה מרחיב את המשימות של הרחבת רעיונות על רגשות בסיסיים, שיפור מיומנויות תקשורת, פיתוח מיומנויות שיתוף פעולה אצל ילדים בתהליך של דיון קולקטיבי.

ועכשיו אני מבקש ממך לחשוב אם אתה לא מרגיש שום אי שביעות רצון, משהו שמטריד אותך? אם אתה מרגיש, ואז לספר לנו. לדוגמה: "יש לי" חלוקי המגף ": אני לא אוהב את זה Vanya דוחף אותי." אם אתה מרגיש טוב ואינו מתערב, אתה יכול לומר: "אין לי" אבן חצץ במגף "."

הביטוי "יש לי חלוקים באתחול" - רגשות שליליים, חוויות.

הביטוי "אין לי חצץ במגף" - רגשות חיוביים, עניין.

לכן, באמצעות טכניקות ליתרות בגן, אתה יכול לפתח מיומנויות תקשורת אצל ילדים, לקדם שחרור פסיכו-רגשי, הסרת מתח שרירים ולהפחית את חומרת הביטוי של הפרעות אישיות רגשיות.

שיטות לטיפול במינרלים

אבנים, בנוסף לתכשיטים, לעבוד היטב בצורה של לוחות, כדורים מאבנים, דיסקים, מקלות עיסוי.
לטיפול, האבן מחוממת (מופעלת), מכור בשמש או בהורדת שמן ארומטי חם.
אז אתה יכול לבצע עיסוי, אקופונקטורה, אקופרסורה, חיטוי וטיפול באקדמיה הרוסית למדעים, appliqués, משאיר את האבן, ועוד. לדוגמה, מציאת מערות מלח תת קרקעי (spelethotherapy) הוא לטפל בהחלט אסטמה ואלרגיות שונות.

דוגמאות לטכניקות ריפוי שונות

1. דיסקים וכדורים מאבנים טבעיות בפגישות עיסוי

בתוך 12 - 20 דקות, עיסוי של הגוף של הגוף עם כדור אבן נעשה מעגל, ואחריו בד צמר במשך 20-30 דקות.

לדוגמה, עיסוי עם רודונייט, Charoit, ורוד קוורץ מסייע היטב עם הפרעות פונקציונליות של מערכת העצבים, מיגרנה, דיסטוניה וקסטרטיבית וסקולרית ועם מטרות קוסמטיות. אזורי החשיפה לאבן הם המצח, הלחיים, אזור צוואר הרחם, אזור לא מתאים.

עיסוי עם מלכיט, מתפתל, אוניקס, ג'שה מומלץ להפרעות רגישות, מוטוריות וטרופיות, עם כאב נוירוגני באזור הלב, אינטרווסטל Neuralgia, לירידה במשקל.

Smoky קוורץ (Ruhathopaz), Lapis, אוניקס, יאשה, Jadeite ניתן להשתמש עבור עיסוי עם זיהומים נשימה חדה, ברונכיטיס כרונית, pleurrites, ארתוזיס.

ג'ייד, ג'ספר, אובסידיאן, עם תסמונת כאב בולטת בעבודה טוב מאוד. עיסוי מתבצע באזורים של הרקמות הגולסיויות לאורך עמוד השדרה.
עיסוי אבנים מעשים לחלוטין במניעת החמרות של מחלות כרוניות רשימה.

עבור אנשים בריאים, עיסוי יעיל עבור התחדשות, להגדיל את הטון הכולל ואת הפוטנציאל החיים.

2. אבנים משמשים באקופרסורה (לחיצה על נקודות פעילות)

במקרה זה, מקלות עיסוי עם קצה כדורית עשוי אבן טבעית משמשים.

זה נוח לתקן את החרוזים מאבן ריפוי טבעי עם קוטר של 0.3 עד 0.8 ס"מ בנקודות פעילות ולאחר מכן לחיצה על חרוז לנקודות הקשורות עם חולים עם המרידיאנים הסיניים.

3. אבנים "עבודה" במפגשים

לדוגמה, קוורץ (dubs וגדלים גדולים) מוחל על הקצה החופשי של המחט הציג במהלך הפגישה reeellerapy. זה נעשה כדי לשנות את הקוטביות של מחט פלדה. זמן חשיפה - למשך 3 דקות כל מחט. או את הגביש ליישם לסירוגין על המחטים הציגו. הוא האמין כי שבבים של ג'ספר, למשל, יש את היכולת לגרום קצה המחט של האנרגיה הרוחנית שן, מאופיין במתח מיוחד. ג'ספר באותו זמן מישהו טוב, אבל ירוק טוב יותר. ג'ספר אדום יעיל נגד וירוסים, שחור - כאשר התנגשות עם קסם כפרי. אבל השינוי הרוחני של המרפא יכול לשמש כחול או כחול reped, כי זה משפר את הזרימה של צ 'י שטח טהור בחוץ.

4. פליטת אור רימון

קרינה אור רימון מטהר את הגוף מן slags ותאי רקמות מתות, תורם לתהליכי התחדשות של רקמות פגומות ו "בגיל" בשל פעולת היעד על מנגנון הדם בעקיפין על זרימת הדם.

5. יישום של קרנליאן עם פסים לבנים

טכניקה מעניינת יישום של קרנליאן עם פסים לבנים פותחה על ידי רופא e.i. Badygin בשנת 1942 לטיפול בפציעות פתוחות במהלך המלחמה הפטריוטית הגדולה.

בסוף שנות השלושים של המאה שלנו, פרופסור א 'בדיגינה ערך מחקר מדעי רציני של המאפיינים הרפואיים של הקרנליאן.

הוא מצא כי עם מנות קטנות של הקרינה הטבעית של סוגים מסוימים של קרנליאן, תהליכי החיים החשובים ביותר של האורגניזם (לדוגמה, אגף וצמיחת תאים) מגורה, ובמינונים גדולים - הם קלועים.

במהלך מלחמת העולם השנייה, Sermalicotherapy על שיטת הפרופסור E. Badigina היה בשימוש נרחב בבתי חולים צבאיים סיבירי. הקרנליאן הוחלף בהצלחה אנטיביוטיקה, אשר ברוסיה לא היה שם. שנים רבות של ניסיון במחקר של קרנליאן בשיטה זו הראו כי ריפוי הפצע הוא מואץ, מערכת העצבים משוחזר מהר יותר, הרכב של הדם משופר, בצקת וגידולים בוטלו. במקביל, התיאבון עולה ושינה משופרת.

אז זה נעשה ככה: אבן במשקל 30 גרם. הוחל על פצע פתוח 5 דקות ביום מדי יום כדי לרפא. או מכשיר המורכב מייבש שיער צינור מתכת מחזיק מינרל היה מחומם מ 0.5 - 1 ס"מ של נזק. מתוך 433 חולים עם נזק פתוח - התרופה הכוללת נצפתה ב 278 לאחר הקורס 1, בשנת 112 - לאחר 2 קורסים. ללא השפעה, הטיפול היה רק \u200b\u200bב 5 מקרים.

6. נפריטיס

מקום מיוחד בטיפול באבן תופסת ג'ייד. זה קשור עם טרנספורמציה, חיצוני מלא (התחדשות) ארגון מחדש. "זהב יש מחיר, נפריטיס הוא לא יסולא בפז", אומר הפתגם הסיני הישן. לא משנה אחד את השני, מילניה נפריטיס שימש בסין ובאמריקה המרכזית decolumbovy האינדיאנים. הוא נקרא אבן נצחית. המגע שלו מביא רגוע, מגן מפני עייפות, מאריך את החיים. נפריטיס מרפא בכליות ומחלות אחרות, חוסך ממרעידות אדמה ונזק לברק, משקף את "עין הרע", כשלים ומרוצים, מקדם חיים ונישואים ללידה.
בעל ההשפעה של "הוספת" אנרגיה, נפריטיס מפעיל את מרידיאן של הכליות. ב Igloreflexotherapy, הוא האמין כי הכליה היא מאגר "אנרגיה טהורה" של הבסיס החומר של הצמיחה, הפיתוח והתפקוד של אדם, הם שולטים בצמיחה ובפונקציה של מוח העצם, לשמור על תכונות כגון נחישות ויל, כמו גם פעילות מינית.

ברפואה הסינית, הכליה נחשבת "שורשי החיים". פעילות מקסימלית של כליות מרידיאן 17.00 - 19.00, מינימום מ 5.00 עד 7.00 שעות. מרידיאן הכליה מחובר ישירות מ -5 ובעקיפין עם 3 מתוך 8 מרידיאנים נפלאים, שהם כוננים מוזרה - "בריכות" ו "אגמים" של אנרגיה, שם הוא מצטבר כאשר הם גדלים את המרידיאנים הראשיים והחזרת כאשר הם הרוסים. נושאת את האנרגיה העיקרית, thancestral המשפיעה על העברת סימנים תורשתיים. כל שאר מרידיאנים גדולים משדרים אנרגיה מזין. עם מטרה טיפולית, נפריטיס משמש בצורה של מקלות עיסוי, עיסויים רולר, צלחות.
נפריטיס יש השפעה תרמית, גוון מגרה על הגוף. צלחות טיפוליות מ ירקן עם קוטר של 2-3 מ"מ ל 2-3 ס"מ (עגול) או 2x4 ס"מ - לוחות מלבניים משמשים. הם קבועים על ידי תחבושת או עלים על הגב התחתון. משך היישום על ידי צלחות ירקן הוא 3-5 ימים, ולאחר מכן לעשות הפסקה של 2-3 ימים. אז ההליך חוזר על עצמו, לוחות חופפים באותו או אזורים אחרים. לפעמים טיפול כזה יכול להיות מוחלף על ידי לובש צמיד, טבעות, חישוק, boas (וזה יותר נעים, כמו העור אינו מוטרד מן leukoplasty.
אז, נפריטיס מתייחסת למחלות הכליות, עלייה בלחץ הדם, הפרות לב, כל מחלות של מערכת השרירים, כולל. עמוד השדרה, myosites, overomuscular overvoltage, מחלות משותפות. מרגיע ואיזון זה פועל על מערכת העצבים המרכזית, נותן התחדשות.

נפריטיס שימושי בטיפול של Osteochondrosis השדרה. לוחות טיפוליים של ירקן עם קוטר של 2-3 מ"מ ל 2-3 ס"מ (עגול) או 2x4 ס"מ - לוחות מלבניים - קבוע עם מטלנים דבק 6 חתיכות (3 משני הצדדים) במחלקה צוואר הרחם ו 6 - 8 (3- 4 כל צד) בחטיבה המותנית-פקעתית.
יישומים יכולים להיות שחוקים עד 2 - 5 ימים. לאחר 2 - 3 יום הפסקה, קיבעון חוזר על אותו או נקודות אחרות.

אבל האבנים המשמשים לטיפול חייב בהכרח "נקי". ו "תשלום".

Nephod ניקוי:
עם שימוש אינטנסיבי פעם בחודש, את הצלחות, כדורים או חרוזים שקועים מלח ימי חסון במשך יומיים. זה נעשה עבור ניקוי אנרגיה פנימית. ניקוי חיצוני נעשה בדרכים פשוטות - אתה יכול לנגב את האבן עם אלכוהול או לשטוף עם סבון, לשטוף עם מים מבושלים.

טְעִינָה:
שים את האבן על אור השמש, למשל, על ארוחה בצד המואר, במשך 2-3 שעות. אתה יכול לגבות את האבן ואת האור הירח, עדיף לעשות על הירח ההולך וגדל.

שיטות בלתי קונבנציונליות של עבודה עם ילדים בגיל הגן. Lithotherapy.

כיום, עבורנו, מורים ופסיכולוגים של החברה המודרנית, בעיית הצמיחה במספר ילדים בגיל הגן עם בעיות התנהגותיות, כמו גם התפתחות אישית ניצב בחדות. בגינה שלנו של 60 ילדים שנסקרו, 9.3% ביטאו תוקפנות, 23.1% מהילדים יש רמה גבוהה של חרדה, נוכחותם של הפחדים נצפתה ב -21% מהילדים שנבדקו. כיום, פסיכולוגים, מחנכים ומומחים אחרים עובדים בגני ילדים. רבים מחפשים שיטות חדשות לא מסורתיות ומודלים של סיוע פסיכולוגי ופדגוגי לילדים. לא נשאר בצד ואת הגן שלנו. על ליתותרפיה בפועל פסיכולוגי, כולל שימוש בשיטות של ליתותרפיה בגנים, לא מצאתי מידע בספרות הפדגוגית והפסיכולוגית. היא התחילה ללמוד את הכיוון הזה עמוק יותר, ללמוד ולהחיל ליטותרפיה בפועל שלו. בימי הביניים, הפילוסופיה האמינה כי האבנים מחברות את עולם היקום (מקרוקוסמ) עם עולם הנשמה והגוף האנושי (מיקרוקוסמוס). כל אבן בהשתתפות האסטרולוג היתה כפופה לאחד הגופים השמימיים, וקיבלה ממנו אנרגיה קוסמית, יכולה להיות השפעה ישירה על אדם, הרופא של הרופא ולעזור בעניינים. המדע המודרני מכחיש זאת. עם זאת, מדענים מצאו כי אבנים יכולות להיות השפעה משמעותית משמעותית על אדם הודות למאפיינים פיזיים - צבע טבעי וצורה, כמו גם בקשר עם העומס הציבורי המצורף על ידי אותם - ערך בחברה, הפופולריות והזכירה (אבנים הם יפה אסתטית). זה הוכח מדעית כי הצבע והצורה של האבנים יכול להשפיע על הנפש האנושית: התבוננות והחזקת אבנים יכול להשפיע על מרכזי ההנאה של המוח באמצעות איברים של חזון ומגע - מחקרים אלה נעצרו מזמן בארצות הברית . רוב המאפיינים הקסומים והטיפוליים של האבנים מבוססים בעיקר בתופעות של עצמאות, הצעה, מודעות קולקטיבית של המאות הוקמה ואפקטים פלצבו. כשמדובר lithotherapy, רק קשר (עיסוי) הוא לעתים קרובות משמעות, ולפעמים ההשפעות ללא מגע של מינרלים על גוף האדם - מדיטציה. לכן, בפועל שלי, האבנים הן רק פריטים עזר סביבו הכל בנוי. אבנים הן multicolored, כך תרגילים איתם ניתן להשתמש בשילוב עם טיפול צבע, כמו יותר למד בכיוון הפסיכולוגיה (למשל, "משחק צבע" Pogoteovo N. M.). בנוסף, מאז 2011, יחד עם המחלקה לרפואת שיניים בגיל ילדים, מחלות ופיזיותרפיה בגן שלנו, תוכנית ההתאוששות של ילדים בנושא "השפעת הפרעות פונקציונליות של האורגנים האורגנים והפאתולוגיות של האזור המקסימלי לפסיכו-רגשית ופיסאית של הילד "מיושם. כדי לעבוד בכיוון של דאו, כללתי את התרגילים של התעמלות נשימתית בפועל של ליתותרפיה. וללא סיפור פיות אין תקשורת עם ילדים! Talegotherapy הוא עוזר לכל המומחים שעובדים עם ילדים. כתוצאה מכך הופיע תוכנית עבודה תחת השם "אבני חן", שמטרתה להסיר בעיות רגשיות אצל ילדים. תוכנית העבודה מורכבת משיעורים. כל עיסוק בנוי סביב צבע אחד שצוין.

תרגילים כלולים בתוכנית. - חלוקים צבעוניים (Lithotherapy - תשומת לב, תפיסת מישוש, תרגילי נשימה) - תסתכל על אלה חלוקי רב צבעוניים יפה. באופן מפתיע, כמה טבע נדיב בצבע. אילו צבעים אתה רואה כאן? כל הכבוד. קח חלוק לעצמך. תרגילים לפיתוח של דיבור ותהליכים קוגניטיביים - עכשיו כי חלוקי נחל בידיים שלך, בזהירות לשקול אותם, נסה לציין את התכונה של אבק החצץ שלך. (הבא הוא הרחבת אוצר המילים, קבוצה תואר). להרגיש מה אבן למגע (חלק או מחוספס, מוצק או רך), מה הטמפרטורה שלו (חם או קר), להסתכל על מה גודל (גדול או קטן), מבריק או לא, שקוף או לא (להסתכל על האור? ). עכשיו בואו נדפוק על חצץ של שכן. איזה סוג של קול שמעת? מה זה נשמע? (עבודה על כל שלושת ערוצי התפיסה: חזון - חזותי, שמועה - קהל, תחושה - קינסטטית). - טרנספורמציה קסם (דמיון). שוב, תסתכל על חלוקיך. איך נראה pechers שלך? מה אני יכול להפוך אותו, איך אתה חושב? (ברי, פירות, גלגל מן מכונת הכתיבה, פרח, אור שמש ...) ועכשיו מנסה לתאר איך נראים חלוקי האבן שלך, ושאר החבר 'ה ינסו לנחש שיש לך הגה. אתה יכול להשמיע את הפעולות שלך. מי הוא המחשבה ביותר? - עכשיו אנחנו נערמם את כל חלוקי הנחל בתיבה אחת, ואתה מנסה למצוא משלך בקרב כולם! מְעוּלֶה! (פיתוח תשומת לב). תרגילים של התעמלות נשימתית - לשים חלוקי נחל על כף יד אחת מול עצמך, וכף היד השני ריקה (התרגיל "פאלם" מן ההתעמלות הנשימה א 'סטרלניקובה). הראה לי את כפות הידיים שלך! אנחנו מתחילים לעשות רועש, קצר וקצב (שמירה על כל שלושת התנאים חייבים להיות!) FITIT את האף, בעת ובעונה אחת, לוחץ את כפות הידיים באגרופים (מסתיר את חלוקי האבן), אנחנו מייצרים "תופס" תנועות.

שים חלוקי נחל על הרצפה ממש מול עצמך (תרגיל "משאבה" מן התעמלות נשימתית א 'סטרלניקובה). מיקום המקור העיקרי: לעמוד ישר, הרגליים מעט רוחב, ידיים לאורך הגוף. לעשות קשת אור, כלומר, למשוך את הידיים על הרצפה, בלי לגעת בו, ובאותו זמן לעשות נשימה קצרה ורועשת במחצית השנייה של הקשת. שאפו חייב להסתיים עם הקשת. ואז מעט להרים (בלי ליישר!), ושוב קשת ונשימה רועשת קצרה "מהרצפה". נשיפה צריכה להיעשות לאחר כל נשימה עצמאית, לא מאמץ (כלומר פסיבי), דרך הפה, מבלי לפתוח אותו לרווחה. - להראות יש שלו עם כוורת כוורת, סומט צריך לה ארומטי ו savellity ... זה עושה את האף שלך, exhause - מל. מותש, קצת משוך את הבטן. - עכשיו בואו לשתות על כף היד שלך, אנחנו מגניבים אותם, מכה מסלולים מן חלוקי נחל. אני מכה וחלק בצורה חלקה, לא לפוצץ את הלחיים. חזרו מספר פעמים. תרגילים להסרת מתח שרירי כל התרגילים חוזרים על עצמו 3-43s. - בואו לשחק עם חלוקי אבן מחבואים? (הסרת המתח השרירי) החזיקה את חלוקי הפקה בחוזקה בחוזקה, אני אבדוק אם הסתתרת בחלוקי האבן, אם האגרוף היה מוצק מספיק. בסדר. עכשיו להרגיע את היד ואת האצבעות; אם באותו זמן, חלוקי האבן יתגלגלו מתוך כף היד, שום דבר נורא. אני אבדוק אם כפות הידיים שלך הפכו רכות מספיק. ועכשיו לרפא את חלוקי האבן בכף אחרת. - תארו לעצמכם שהפכת אל עמודי חלוקים. להאריך את המחרוזת, להפוך אבן מוצקה מוצקה, זן את כל השרירים zerite. ועכשיו הופכים לגלידה נמס, כל הגוף שלך רך, גמיש. ואז הילד חייב להיות אפונה שוב, וכו '- תרגיל "מהדק שרירי". המשתתפים יושבים בתנוחה לא נוחה בכוונה. במקביל, מתח מקומי, "מהדק" מתרחשת בשרירים או במפרקים מסוימים. יש צורך במשך כמה דקות כדי להקצות במדויק את אזור מהדק ולהסיר אותו, להירגע. המשתתפים חולקים את ההופעות והתחושות שלהם.