פרויקט על נושא החינוך הסביבתי. צורות של פעילות גופנית. פרויקטים סביבתיים - גישה משולבת לחינוך התרבותי במונחים סביבתיים

חינוך סביבתי וחינוך הוא נושא רלוונטי מאוד של המודרניות. אחרי הכל, יחס רשלני ואף אכזרי כלפי הטבע תמיד מתחיל בחוסר חינוך סביבתי וחינוך. פרויקטים קוגניטיביים, מחקרים ויצירתיים שהוצגו בסעיף זה נועדו למלא את הפערים האלה, ללמד לאהוב ולהבין את הטבע, כדי ליצור בילדים את יסודות התרבות האקולוגית.

נושאי הפרויקטים הם מגוונים: מחקר נציגים בהירים של צמחייה וחייה לטיפוח עצמאי של צמחים ותצפית שיטתית על צמיחתם. אנו מביאים רגשות טובים אצל ילדים, סקרנות, תפיסה אסתטית הקשורה ליופי הטבע; היכולת לממש את הניסיון שלך בפעילות העבודה.

פרויקטים סביבתיים הם גישה משולבת לחינוך של אנשים תרבותיים במונחים סביבתיים.

הכלולים בקטעים:
כולל סעיפים:

פרסומים מוצגים 1-10 מתוך 2692.
כל החלקים אקולוגיה פרוייקטים.

קורדושקה "בית פיירטיל" Solovyva Varvara תלמידים של קבוצת ההכנה "ברי". 6 שנים. Mkdou גן ילדים № 42 מוסק ס 'מוסקובסקו עָשׂוּי: Babina מעץ, Spade טבעי (חומר ידידותי לסביבה) הַרשָׁמָה: אגוז אגוז, ערמונים, מחוספס, ...

הפרויקט על החינוך הסביבתי של ילדים בגיל הגן הבכיר "הטבע הוא הבית המקורי שלנו" פרויקט על איכות הסביבה גידול ילדים בגיל הגן הבכיר נושא: "הטבע הוא בית הילידים שלנו" (באמצעות מדריך דידקטית רב תכליתיים "מעגלי קסם לוללי") רלוונטיות פּרוֹיֶקט : אהבה טבע, לטפל בו בזהירות, עם חסד ...

פרויקטים אקולוגיים - פרויקט אקולוגי "קווקז קודם"

פרסום "פרויקט אקולוגי" קודם ... "
מוסד חינוכי מס '62 "גן קשת" פרויקט אקולוגי "קווקז" פרוייקט "שפותח ונערך: המחנך של הקבוצה המרכזית מס' 8 בוזנובה ס.ג. סוג הפרויקט: קוגניטיבי - מחקר, חברי הקבוצה של הפרויקט: ילדים ...

ספריית תמונות "Maam-foots"

הרלוונטיות של הפרויקט הילד הוא מגלה של כל מה שמקיף אותו. הוא יכול ללמוד הכל בחוזקה ובמשך זמן רב, אם הוא נאמר, הם יראו ואם הוא מנסה לעשות את עצמו. ילדים של ג 'וניור לגיל הגן לא מספיק יש רעיון של צמחים, ...

פרויקט אקולוגי "גן על החלון" לילדים של גיל בכיר לפני בית הספר פרויקט החינוך האקולוגי של ילדי הנושא הבכיר של הפרויקט: "גן על החלון" סוג הפרויקט: סוג פרויקט לטווח קצר: קוגניטיבי, מחקר. גיל: קבוצת בכירים מחברי הפרויקט: מחנכים וילדים של קבוצת יישום תקופה: פברואר-אפריל פרויקט בעיה: ...

פרויקט אקולוגי "עצים - חברים נאמנים שלנו" פרויקט המוטו. בהיר, סאני בהיר מן השמים לנו סוטי. מעל, מעל הכפר מעל הקרקע לגדול. תנו לענפי קולו של הילדים שומעים, הניחו לכפר רוסטוק גדל באהבה. Project Passport 1. נושא: "עצים - חברים נאמנים שלנו" 2. סוג הפרויקט: עיצוב - מחקר. 3 ....

אקולוגיה פרויקטים - פרויקט אקולוגי "עצים - החברים שלנו"

פרויקט אקולוגי - "עצים - החברים שלנו" בקבוצה המרכזית מס '7 מחנכים: Kudryavtseva I.n. 2018-2019 רלוונטיות. "עץ, דשא, פרח וציפור לא תמיד יוכלו להגן אם הם נהרסים, נישאר לבד על הפלנטה". ד רדוביץ 'גן ילדים - חשוב ...

אנסטסיה מונטולור
פרויקט על החינוך הסביבתי של ילדים בגיל הגן "להיות טבע למשנהו"

פרויקט איכות הסביבה: « להיות טבע בחבר»

משתתפים פּרוֹיֶקטקבוצת ילדים, מְחַנֵך,הורים

מוּכָן: תנועה אנסטסיה Viktorovna, מְחַנֵך

רלוונטיות פּרוֹיֶקט:

חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן - הוא חלק חשוב ואינטגרלי גידול ילדים. שָׁלוֹם טֶבַע. עשיר מאוד ויפה וכל הפאר שלו חייב להיות מועבר לילד. הילד צריך להתרשם משנים מוקדמות לאהוב טֶבַע - זה אומר לעשות טוב. כּוֹחַ ילדים חושביםעל הפעולות והפעולות שלך

תַחַת חינוך סביבתי מרמז - מגע ישיר של הילד עם אובייקטים טֶבַע., "לחיות" תקשורת עם טֶבַע., בעלי חיים, תצפית טֶבַע., פעילויות מעשיות לטיפול בצמחים ובעלי חיים, הבנה נראתה.

תפקיד עצום משחק הן פעילויות מעשיות והן שיעורים חינוך סביבתי בתהליך החינוכי של גן הילדים. קודם לכן התחיל העבודה הזאת, כך יהיה עוד השפעה הפדגוגית. עבודה על ידי חינוך סביבתי היום רלוונטי מאוד.

ה הפרויקט קובע את המטרות, משימות שמטרתו חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן.

מטרה פּרוֹיֶקט:

התחיל תרבות סביבתית של גן הילדים של ג'וניור.

אנו תופסים את אהבת הילדים לכל הסביבה.

צור תנאים ליכולות קוגניטיביות ילדי גן חובה.

למידה ילדים חיים ולא בחיים טֶבַע..

הרחב את המעגל יְלָדִים.

הבנת הצורך לחיות בהרמוניה עם העולם החיצון.

משימות:

טופס צפיות סביבתיות

היווצרות הבסיס חינוך סביבתי, התפתחות מודעות סביבתיתחושב

טופס תגובה רגשית תפיסה של העולם הסובב.

ליצור את היכולת לנתח את הפעולות של אנשים משלהם מסקנות סביבתיות.

להעלות התנהגות בטבע יחס זהיר כלפי זה.

לתת מושג לילדים טֶבַע - הבית המשותף שלנו לצמחים, לבעלי חיים ולבני אדם.

לתת להבין את הילדים על מה שהאדם תופסת טֶבַע

להפיץ את הצורך חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך

תוצאה צפויה:

בקשה גישה נכונה ילדים לטבע.

פיתוח פעילות קוגניטיבית יְלָדִים

פיתוח של U. יְלָדִים עניין בר קיימא בנציגי העולם החי.

אינטלקטואלי - פיתוח אישי יְלָדִים.

הטמעה של הידע הדרוש על חיי בעלי חיים בטבע טֶבַע.

הורים מעורבים בתהליך הפדגוגי של הדו, חיזוק העניין בשיתוף עם גן ילדים.

נוף פּרוֹיֶקט: קבוצה, לטווח קצר, אינפורמטיבי - מידע.

שילוב של חינוך אזורים: פיתוח קוגניטיבי, פיתוח תקשורתי חברתית, פיתוח פיזי.

עקרונות פדגוגיים:

סיסטמטיזם

חזותיות

זמינות

חשבונאות גיל ואת תכונות בודדות יְלָדִים.

עונתיות

שלב הכנה:

חיפוש עבודה על בחירת חומר ממלאים על ידי נוֹשֵׂא: חידות, אמירות, שירים.

צפייה בציורים, איורים בספרים.

האזנה לקלטות שמע "צלילים טֶבַע.» , קולות של ציפורים, צלילים שפורסמו על ידי חיות פראי פנים

תצפיות של חיים ולא בחיים טֶבַע..

בעזרת ההורים שפותחו ופינה משלימה טֶבַע..

שלבי יישום פּרוֹיֶקט

א. שיעורי מחזור קוגניטיביים.

יסודות אֵקוֹלוֹגִיָה.

נושא: "חיות פרא"

מַטָרָה:

הרחבת ידע בעל חיים בר

תן רעיונות על חיי בעלי החיים בתנאי הבר

כדי להציג את התכונות האופייניות של הגוף של הגוף החיה, את בית הגידול.

לפתח דיבור מדובר, תשומת לב, זיכרון, היכולת לשנות את המידע שהתקבל.

לְחַנֵך הרצון לטפל בבעלי חיים.

יסודות אֵקוֹלוֹגִיָה

נושא: "לחיות ולא לחיות טֶבַע»

מַטָרָה:

לתת רעיונות על החיים ולא בחיים טֶבַע.

ללמד להבחין בין צורות חיים ולא בחיים טֶבַע..

לשלוט במיומנויות של פעילויות המחקר, היכולת לנהל תצפיות.

היכולת להפוך את המסקנה הפשוטה ביותר.

לְחַנֵך אהבה וגישה זהירה לאובייקטים טֶבַע..

נושא: פוליאנה פטריות.

מַטָרָה:

המשך ללמוד יְלָדִים להתגלגל מתוך עמודות פלסטלינה לחבר אותם עם פרטים מהחומר הנוסף.

חומרים: ארבעה צבעים שונים ו פטריות בצורת לחתוך קרטון לחתוך אנכית לשניים; פגז אגוז, פלסטלינה חומה, צלחת - בטנה.

נושא: "עצי סתיו ושיחים"

מַטָרָה:

המשך ללמוד יְלָדִים רכיבה על כדורי פלסטלין קטנים ורטובים על אצבעותיהם בראש.

לְפַתֵחַ ילדים מרגישים מידה.

בקר טעם אסתטי.

חומרים: קרטון עם התמונה של קו מתאר העץ (חבית, סניפים, ללא כתר, פלסטלינה של צבעים אדומים, צהובים, ירוקים, כתומים, דלג-בטנה.

Applique.

נושא: "חיות פרא. אַרנֶבֶת"

מַטָרָה:

לִלמוֹד יְלָדִים לעשות נושא שלם של חלקים בעדינות לתקוע אותם;

לאמץ את המוצר לתמונה הרצויה עם הרגשתי.

המשך ללמוד יְלָדִים לבצע בעדינות את העבודה.

חומרים: קרטון צבע כחולמגולף מעגלי נייר לבנים (ראש, סגלגל (פלגסו, 6 מוארך סגלגל (כפות ואוזניים, מעגל קטן (זנב, דבק, מברשת, מפיות, בטנה - בטנה, סמנים.

II. פיתוח אמנותי אמנותי. פיתוח דיבור.

קריאה בדיוני.

ק 'אושינסקי "ארבעה תשוקות",

V. Bianki. "בתי יער",

ק 'הלהקה "האף ברשטי", "ארנבת כפות"

Skrbstsky "מיטינה חברים".

שינון שירים.

1. י 'קושק "אולנוק"

2. V. אורלוב "למה הדוב בחורף שינה"

III. הצג קריקטורות.

"חיות חורף", "באני אמיץ", "Teremok" וכו '

IV. תצפיות

תצפיות עונתיות (מעבר לרוח, שמים, עצים וכו ')

צלילים טֶבַע.(ראש ציפורים, חיות פראיות ומקומיות)

קולות של יער (גשם ביער, יער הבוקר, וכו ')

שיר ד 'Kabalevsky «האזור שלנו»

מוסיקה BDCH. "זה נקרא טֶבַע» .

משחקי חוץ "בדוב בבור", "באני גריי נשטף", "פוקס ובארנס", "חארס וזאב" וכו '

Didactic משחקים "חלק מהמקום שלך", "לכל אחד יש זוג משלה", "לטוס, תוכלו ליהנות, לשחות", "מי מוגן על ידי?"

אצבעות התעמלות "בית הצבי גדול", "תחת הפטרייה Shalashik דומיק", "Meach fir כפות רכות", "עבור פטריות", "חיות מרי", "דוב", "קיפוד ותוף".

התעמלות של הצופה, התעמלות נשימה.

Vii. מחנך - הורים

התייעצויות להורים " חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן», « חינוך סביבתי של ילדים במשפחה» .

Viii. ילדים - הורים

ייצור משותף של מלאכת יד מ חומר טבעי..

משפחתי הולכים ביער, בפארק, בכיכר.

קריאת ספרים על בעלי חיים, טֶבַע.

Ix. תִמצוּת

תערוכה מ חומרים טבעיים

תערוכה של ציורים יְלָדִים"איך בעלי חיים בעלי חיים"

מצגת פתוחה כיתות: "חיות חורף"

מסקנות: ה פּרוֹיֶקט יש לו תוצאה חיובית, לא רק בתוכנית המידע, אלא גם חברתי-Communicedative. ילדים למדו לעשות מסקנות עצמאיות של מעשיהם והאחרים. קיבלנו כמות מספקת של מידע על חיי בעלי החיים הפראיים והמקומיים. הם למדו על איך בעלי חיים מסתגלים לחיים בתנאי היער הבר. גם למדו את הצורך ביחס זהיר לסביבה סביבנו. יש מצגת בר קיימא של כללי ההתנהגות ב טֶבַע.

פרסומים בנושא:

פרויקט על החינוך הסביבתי של ילדים 4-5 שנים "מים הם החיים" הפרויקט "מים הם החיים" על החינוך הסביבתי של ילדים 4-5 שנים. מטרת הפרויקט: כדי ליצור ידע על הידע של מים בחיים.

הצומת מופשט בקבוצה הצעירה של גיל הגן על החינוך הסביבתי "משק בית של סבתא של ורבארושקה" משימות: תקן סוגים שונים של תחבורה, חיות מקומי ובעלי חיים עם ילדים; לפתח זיכרון אצל ילדים, חשיבה לוגית, תנועתיות קטנות.

תקציר של תרגיל פתוח על חינוך סביבתי לילדים של גיל הגן הבכיר. נושא: "איך למצוא ציפורים?". תוֹכֶן:.

מטרה ומשימות. ללמד ילדים להבחין בטבע חי ולא חי. להבהיר את המצגות של ילדים על המאפיינים של מים ואוויר ותפקידם בחיים.

פרויקט על חינוך סביבתי

ילדים בכירים בגן ילדים

"העולם נקי"

מְבוּצָע:

מחנך Sitdikova אלבינה ברד

G kazan.

תקציר קצר לפרויקט:

בעיות מודרניות של יחסי אנוש עם הסביבה ניתן לפתור רק בתנאי של היווצרות של השקפת עולם אקולוגית אצל אנשים, החל בגיל הגן, כדי להגדיל את האוריינות הסביבתית שלהם ועידוד לתרבות סביבתית.

עזרה לילדים לראות את המקוריות ואת סוד חייו של כדור הארץ כדור הארץ - זה הפך את המטרה של העבודה הפדגוגית הזאת.

הפרויקט "העולם הנקי" הוא לטווח ארוך (מעוצב במשך שנה אחת).

בהתאם לגיל הילדים, כל הנושאים מסובכים על ידי התוכן, האתגרים והשיטות של יישום (אינפורמטיבי, מחשבה יעילה, המרת). תשומת לב מיוחדת משולמת להיווצרות של נוף הוליסטי של הטבע ומקום של אדם בו. ילדים יוצרים את הרעיונות הראשונים על היחסים הקיימים בטבע ובבסיס זה - תחילת השקפת העולם והתרבות האקולוגית, היחס האחראי כלפי הסביבה, לבריאותם.

מאסטרינג את שיטות האינטראקציה המעשית עם הסביבה מבטיחה את היווצרותו של התרגיל העולמי של הילד, הצמיחה האישית שלו. תפקיד משמעותי בכיוון זה הוא משחק את החיפוש ואת הפעילות הקוגניטיבית של הילדים, אשר זורם בצורה של פעולות ניסיוניות.

חשוב כאשר עובדים עם ילדים בגיל הרך מחובר להיבט מוסרי: פיתוח של רעיונות על הפנימיות של הטבע, יחס חיובי מבחינה רגשית כלפי אותו, התפתחות המיומנויות הראשונות של התנהגות ידידותית לסביבה ובטוחה בטבע בחיי היומיום.

משתתפי הפרויקט הם ילדים, דאו, הורים.

רלוונטיות של הנושא:

הטבע הוא תופעה מדהימה, שהשפעתו החינוכית על העולם הרוחני של הילד, קשה להעריך יתר על המידה. הטבע הוא המקור של הידע הספציפי הראשון וחוויות שמחה, לעתים קרובות בלתי נשכח לכל החיים. נשמת הילדים מגלה בתקשורת עם הטבע, עניין בעולם ברחבי העולם מתעורר, היכולת להפוך את התגליות ולהפתיע אותם.

אין זה סוד שילדים בגיל הגן מטבעם של החוקרים שלהם. הצמא הבלתי שוטפת עבור הופעות חדשות, סקרנות, רצון מתמיד להתנסות, באופן עצמאי לחפש מידע חדש על העולם הוא נחשב באופן מסורתי כמו התכונות החשובות ביותר של התנהגות הילד. מחקר, פעילות החיפוש היא מצב טבעי של הילד, הוא מכוון את הידע של העולם, הוא רוצה להכיר אותו. חקור, פתוח, ללמוד - זה אומר לעשות צעד אחד לא נודע ולא ידוע. זוהי התנהגות המחקר ויוצרת את התנאים להתפתחות הנפשית של הילד התגלגל בתור תהליך של התפתחות עצמית.

בעל חשיבות מיוחדת לפיתוח הזהות של לגיל הרך יש הטמעת הרעיונות לגבי מערכת היחסים של הטבע והאדם. מאסטרינג את שיטות האינטראקציה המעשית עם הסביבה מבטיחה את היווצרותו של התרגיל העולמי של הילד, הצמיחה האישית שלו. תפקיד משמעותי בכיוון זה הוא משחק את החיפוש ואת הפעילות הקוגניטיבית של הילדים, אשר זורם בצורה של פעולות ניסיוניות. בתהליך שלהם, ילדים להמיר אובייקטים כדי לזהות קשרים נסתרים שלהם עם תופעות הטבע.

מטרת הפרויקט:

כדי ליצור ילדים ידע אקולוגי, יחס זהיר לטבע ולכל מה שמסביב.

משימות הפרויקט:

כדי ליצור בילדים יחס זהיר, אחראי, רגשי כלפי עולם הטבע, ליצורים חיים, בתהליך של תקשורת איתם.

· כדי ליצור תצפית ומיומנויות ניסיוניות בתהליך של חיפוש ופעילות קוגניטיבית.

· לפתח דמיון אצל ילדים, דיבור, פנטזיה, חשיבה, יכולת לנתח, להשוות ולסכם.

להגן ולחזק את בריאותם של הילדים.

שלבי יישום הפרויקט:

שלב - הכנה

שלב - Main.

שלב - סופי

שלב הכנה

1. איסוף וניתוח של ספרות בנושא זה.

2. הגדרת המטרה, המבוססת על האינטרסים והצרכים של ילדים.

4. תכנון פעילויות עתידיות שמטרתן ליישם את הפרויקט.

5. הבטחת המתחם הדידקטי ליישום הפרויקט.

השלב הראשי

2. ביצוע אירועים בקבוצות.

3. אינטראקציה עם ההורים שמטרתם להיכרות עם פעילויות הפרויקט.

השלב הסופי

1. מיני תערוכה של מוצרי ילדים.

2. תמונה מונטאז '.

3. סיכום.

4. הצגת הפרויקט.

משתתפי הפרויקט:

· מחנכים;

· הורים.

עקרונות יישום הפרויקט:

·  עקרון הבדל והאינדיבידואליות מבטיחה את יצירתם של התנאים לביטוי מלא של היכולות של כל ילד ועבודה חינוכית וחינוכית.

· עקרון הטבע תמונות הוא מציין כי התהליך החינוכי מתאים הן לטבע פנימי ותנאים חיצוניים.

· העיקרון של תקשורת דיאלוגית כמצב בלתי נפרד לאינטראקציה של נושאים, המשקף את הקשר הדוק בין פתיחות הדדיות לדדמות, כנות, הבנה הדדית של המחנך והילד, ופרויקטים המתקן לספיגה סבירה.

· עקרון הנגישות הוא מספק ליישום עבודות סביבתיות, תוך התחשבות במוזרויות של גיל, מוכנות, כמו גם את המאפיינים הפרטיים והתפתחות נפשית של ילדים.

· עקרון של שיטיות. ההישג של המטרה מובטחת על ידי פתרון קומפלקס של משימות של בריאות, כיוון חינוכי וחינוכי עם התוכן המתאים, המאפשר את התוצאה הצפויה.

· עקרון רצף זוהי עלייה הדרגתית בדרישות בתהליך של פעילויות סביבתיות.

צורות של יישום הפרויקט:

ü שיעורים סביבתיים.

ü תצפיות וסיורים סביבתיים.

ü קריאה קוגניטיבית.

ü "שיעורי עדינות".

ü מעבדה "ניסויים" (ניסויים וניסויים).

ü מבצעים סביבתיים.

ü Movable, Didactic, חיקוי משחקים, הפצה אקולוגית

תמיכה במשאבים:

1. פינת האקולוגיה והניסויים בקבוצה.

2. ערכת כלים שיטתית (דידקטיקה כרטיסים, תביעות, תרחישים בידור וכו ').

3. ספריית הסביבה הצעירה.

4. מבחר של קריאה קוגניטיבית ".

5. מבחר ניסויים וניסויים "ניסויים".

תוצאות צפויות:

1. ילדים שנוצרו בילדים, אחראים, ידידותיים-ידידותיים כלפי עולם הטבע, ליצורים חיים, בתהליך של תקשורת איתם.

2. נוצר תצפית ומיומנויות ניסיוניות בתהליך של חיפוש ופעילות קוגניטיבית.

3. יחס אחראי של ילדים לסביבה ובריאותם.

סָעִיף	הפעילויות העיקריות ליישום הפרויקט	קְבוּצָה
עבודה עם תלמידים	משחקים - כיתות עם ילדים קוגניטיביים	הכל
	ניצול ניסויים וניסויים במעבדה "ניסויים"	מבוגר יותר
	קריאת ספרות אמנותית וקוגניטיבית	הכל
	פעילויות פרודוקטיביות של ילדים	זקן, הכנה
	הזמני ותיאטרלטיזציה בנושאים סביבתיים	מֵכִין
	סביבה, מטלטלין, דידקטית, סימולציה משחקים, משחקים - נסיעות	הכל
	ביצוע שיעורים סביבתיים "כדור הארץ - הבית המשותף שלנו"	מבוגר יותר
	עזרה ביצירת ספריה (מבחר ספרים ועיצוב ספריה בנושא)	זקן, הכנה
	לומד, טיול למרכז האקולוגי האזורי - ביולוגי	זקן, הכנה

עבודה עם ההורים	רישום אלבומי תמונות (בנושא המתוזמן)	הכל
	תערוכת צילומים	הכל
	ארגון צפייה בסרטונים נושאים, סרטים שקופיות ("פלורה וחייה")	זקן, הכנה
תמיכה שיטתית	מבחר תצפיות בטבע	מחנכים
	מחזור תצפית לבעלי חיים ושלום פרחוני לילדים בגיל הגן	מחנכים
	מבחר בדיוני על אקולוגיה	מחנכים
	מבחר ספרות אינפורמטיבית	מחנכים
	פקחי מנועי חיפוש - שיעורים קוגניטיביים	מחנכים
	תרחישים של פנאי ובידור אקולוגי - אופי קוגניטיבי	מחנכים
	חומר ייעוץ בנושא	מחנכים
	חומר ייעוץ להורים בנושא	מחנכים

תביעה סביבתית בקבוצת ההכנה

נושא: "כדור הארץ - הבית המשותף שלנו"

מַטָרָה:כדי לקדם את היווצרותם של הרעיונות של ילדים כי כדור הארץ הוא כדור ענק (רוב הגלובוס מכוסה מים - אוקיינוסים וים, למעט המים יש יבשות - אדמה מוצקה, קרקע שבה אנשים חיים); ההכללה של ידע שיש הרבה יצורים חיים על הפלנטה, כי כולם זקוקים למים נקיים, אוויר נקי, קרקע נקייה; היווצרות של רעיונות כי כדור הארץ הוא עכשיו בסכנה; עולה אהבה לטבע, התקשורת הנכונה איתה, הרצון ללמוד אותו.

חוֹמֶר:גלובוס, איור, כדור, ציור, נייר, ערכות, צבע, עפרונות.

עבודה ראשונית:

שקול כרטיס גלובוס.

קריאת ספרות קוגניטיבית (מתוך "סדרת הקטסטרופה הסביבתית").

שקול איורים ושיחות עם ילדים.

מסלול נסיעות:

עבודה עם גלוב.

גלוב הוא הציג לתוך הקבוצה.

המחנך מזמין ילדים לשקול גלובוס.

מְחַנֵך. איזה כוכב לכת מדהים הוא כדור הארץ! הים והאוקיינוסים מתיזים על המשטחים שלה, נהרות ונחלים מתפשטים, מישורים רחבים מתפשטים, יערות ירוקים רועשים, הרים גבוהים. כדור הארץ הוא כדור ענק. היא מסתובבת סביב הציר שלו ובאותו זמן סביב השמש הוא הקרוב ביותר לכוכבים שלנו.

שקול Globa, תשובות לשאלות:

- איזה טופס יש כדור הארץ?

- איזה סוג של יצורים חיים מאכלסים את כדור הארץ?

- מה הכרחי לכל היצורים החיים על פני כדור הארץ? (חום, אור שמש, אוויר ומים).

- מה שנדרש לאדם על פני כדור הארץ? (אוויר צח, מים נקיים, אדמה פורייה, צמחים ובעלי חיים).

- למה הקרקע הנקראת בית משותף?

- מי ואיך זה מזהם הפלנטה שלנו? (על הפלנטה שלנו יש הרבה מקומות חולים, זה קרה כי אנשים בנים הרבה מפעלים, מפעלים, תחנות כוח חשמלי גרעיני, אוויר מן המפעלים האלה מזוהמים - הוא מזוהם על ידי עשן הולך לתוך השמים מצינורות , גזים ממכוניות. פסולת צמח מתמזגת לתוך הנהרות, הים. מכך, צמחים רבים מתים, בעלי חיים, אנשים סובלים. טבע למות. הפלנטה שלנו דורשת עזרה). - מה יכול אדם לעשות כדי לשמר את העושר של כדור הארץ? (כדי לעזור לה, אתה צריך ללמוד לאהוב את הטבע, אוהב אותו מילדות, למד להבין איך כל היצורים החיים חיים: ציפורים, באגים, חיות. אלה עוסקים באנשים הנקראים אקולוגים.)

Fizminutka.

המשחק "כדור לתפוס הוא שם המילה".

ילדים הופכים למעגל. למי המחנך יזרוק את הכדור, הוא צריך להתקשר לאחד העושר של כדור הארץ.

3. המשחק "מה אנחנו יכולים לעזור לכוחנו?".

משימה: לבוא עם סימנים סביבתיים ולצייר אותם.

צופה ודיון רישומים, סיכום.

קורס נסיעה.

1. פתיחת שיחה.

לפני זמן רב מאוד, האדמה הביטה בכלל עכשיו, קודם לכן על הפלנטה עצים שונים לחלוטין, בעלי חיים אחרים היו שוכנים. (הצג ילדים איור עם הדימוי של יערות עתיקים).

שאלות לילדים: אילו בעלי חיים אתה יודע, שאינם מיושבים על פני כדור הארץ עכשיו? (דינוזאורים, ממותות). למה הם נכחדו?

2. קריאת הסיפור "פרות הים"

לפני שנים רבות, הספינה הרוסית התרסקה באוקיינוס \u200b\u200bהשקט, לפני שנים רבות. המלחים ניצלו, אבל הם איים על מוות מהיר. ואז ראו כי בעלי חיים ימיים ענקיים שוחים עם עדר שלם, דומים לווייתנים גדולים. הם היו שלווים ולכן אמינים שהרשו לעצמם לגעת בעצמם. הם האכילו לאורך אצות, והמלחים שלהם קראו לפרות הים. בשר של פרות ימית התברר להיות עדין וטעים, ולכן המלחים לא מתו מרעב. של שברי ספינה שבורה, הם הצליחו לבנות ספינה ולצוף הביתה.

כשהתבוננו בבעלי החיים המדהימים, אנשים אחרים החלו להפליג על האיים האלה ולמטה עם בשר. אבל אף אחד לא חשב כי פרות הצי יזהר, ובתוך פחות מ -30 שנה נהרגו. מדענים קיוו מזמן שאיפשהו נמצאו פרות הים, הם חיפשו אותם, אבל לא מצאו אותו. לא פרה ים אחת נותרה על פני האדמה.

3. דיון לאיחוד של מה שנשמע:

איזה בעלי חיים מדהימים נפגשו מלחים?

איך אתה מדמיין פרות ימית?

4. להציע ילדים לצייר פרות ימית כפי שהם לדמיין אותם.

5. הסבר על המורה:

יותר ממאה מינים של בעלי חיים שונים וציפורים הרסו אנשים. על כמה חרוץ מדי נרדף, השני אפילו לא עזב את הפיגור (יער או ערבות)במקום שבו הם עשויים לחיות, טורפים שלישית העלה על ידי אנשים.

הרבה נעלם וצמחים. בסופו של דבר, אנשים הבינו: אם לא לעזור לטבע, צמחים ובעלי חיים ימותו יותר ויותר. זה לא קרה, עשה ספר אדום. אתה כבר יודע עליה. נזכיר כי הוא כתוב בו? למה זה אדום? מדענים ערכו ספר אדום בינלאומי. זה גדול מאוד, כי הצמחים בסכנת הכחדה ובעלי החיים של כדור הארץ כולו נרשמות בו. לכל מדינה יש ספר אדום משלה, ואפילו אתה יכול ליצור ספר אדום עבור כל אזור.

6. סיפורו של המורה על איסט שחור.

זה הציפור הנדירה ביותר. קנים חסידה שחורים רק על השטח של שמורת Oksky, בעצים גבוהים בונים קן. הוא מגיע מדרום אפריקה בסוף אפריל. לאחר ההגעה, חסרות תקן את הקנים שלהם, אנחנו ליישב אותם עם טחב, דשא ומניחים שניים עד שש ביצים. ציד על חסרות שחורות אסור. הם נותרו מעט מאוד בגלל poaachers.

דוב חום נשמר במישור הרוסי, כך שהוא באיור. פעם היו הרבה דובים חומים, אבל עכשיו זה לא נשאר ביערות של מקומות שאנשים לא להשתתף, ואת הדובים אוהבים לחיות בסרמיה, שם האדם לא יעבור. אילו בעלי חיים אחרים מאיימים על היעלמות? למה? איך אתה לא יכול לאפשר את מותם?

7. סיכום.

נושא: "מים הם החיים"

מַטָרָה:קידום הצטברות של רעיונות ספציפיים על הנכסים, צורות וסוגים של מים, לפתח דיבור, חשיבה, סקרנות. לחנך תרבות סביבתית. לפתח את היכולת להסיק מסקנות, מסקנות. לחנך את הדיוק בעת עבודה.

חוֹמֶר:כוסות פלסטיק שקופות, קיבולת של צורות שונות, קמח, מלח, סוכר, חומצה אסקורבית, חלב, תמונה, צבע, גדיל, צמר, מטפחת, משפך, שמן צמחי, פיפטה, אינפוזיה צמחים, שמן מנטה, מפיות, אודיו הקלטה "מים" , צינורות קוקטיילים, קנקן מים.

מסלול נסיעות:

ילדים ממוקמים בחופשיות סביב השולחן לניסויים ומחקר. נשמע תיעוד של זרם מלמול. המחנך קורא שיר:

שמעת על המים?

הם אומרים את זה בכל מקום!

בבריכה, בים, באוקיינוס

ובברז המים,

כמו Icicle קופא,

ב יער ערפל קריסות,

על הצלחת שאנחנו מרותחים,

מעבורת קומקום להיטים.

בלי זה, אנחנו לא לשטוף

לא לקום, לא להשתכר!

אני מעז לך לדווח:

בלי זה, אנחנו לא יכולים לחיות.

נ 'רייז'ובה

מְחַנֵך:חבר 'ה, למה אתה צריך מים, מי צריך מים? (תגובות של ילדים). האם אתה רוצה ללמוד עוד על המים? (תגובות של ילדים). ואז להסתובב כאן לשולחן הזה, שם אנו מחכים לפריטים שונים עבור מחקר מים.

ניסויים במים.

מהו צורת המים?על השולחן הוא קובייה וכדור. המחנך שואל מה יצירת אובייקטים אלה (תגובות לילדים). האם יש לו צורת מים? כדי לעשות זאת, לקחת צנצנת צר ולמלא אותו במים. אני גולש במים האלה לתוך צנצנת רחבה. הטופס כי המים לוקח הוא לשנות כל הזמן. תְפוּקָה:למים אין טופס ולוקח את צורת הספינה שבה הוא ממוקם. מים - נוזלים. זוכר את השלוליות אחרי הגשם. הם התפשטו על האספלט, הם נאספים בבורות, והם אינם גלויים באדמה, רק האדמה רטובה. ולכן מים אין טופס. המורה מציג את אלגוריתם הילדים המסמל כי למים אין צורה, ותולה על הלוח המגנטי.

איזה צבע הוא מים?קח שתי כוסות - אחת עם מים, והשנייה בחלב. קח את התמונה והניח אותו מאחורי כוס עם מים. האם נוכל לראות תמונה? (תגובות של ילדים) ועכשיו אנחנו נשים תמונה מאחורי כוס עם חלב. מה מצאנו? מסקנה: התמונה נראית דרך המים, ודרך חלב אינו גלוי. כך מים הם נוזלים שקופים. מים שקופים יכול להיות אטום. כדי לעשות זאת, הלכנו לצבע ובזוז. אנו מוסיפים צבע מעט על ידי התבוננות כיצד השקיפות של שינויים במים. אנחנו מסתכלים על התמונה. הציור אינו גלוי. וכך, אנו מסיקים כי מים הוא נוזל שקוף, באמצעות האלגוריתם, המסמל את המאפיין של מים. ולתלות אותו על הלוח.

מים הם ממס.האם יש מים טעם? ילדים מנסים מים ומביעים את דעותיהם. ואז הציע לילד אחד כדי לעורר סוכר במים, השני - מלח, השלישי - חומצה אסקורבית. לאחר מתמוסס חומרים, הוא מתאים לטעום שוב. מה השתנה? למים יש טעם. מים הפכו מתוקים, מלוחים, חמוץ. מסקנה: אין מים של הטעם שלך. מה קרה לחומרים שאנחנו מכניסים למים? (תגובות של ילדים) ועכשיו בואו ננסה להמיס קמח ושמן חמניות במים. שני ילדים מבצעים משימה זו.

Fizkultminutka.

המחנך מציע לילדים לחזור לשולחן כדי להמשיך את לימוד המים. שואבת את תשומת לבם של ילדים לכוס שבה התמוטט הקמח. מה אנחנו רואים? (תגובות לילדים) קמח לא לגמרי להתמוסס, ואת המשקוע ירד לתחתית הזכוכית. זה גם לא להמיס שמן, הוא צף על פני השטח. מסקנה: לא כל החומרים יכולים להתמוסס במים. להציע לילדים לקבוע אם המים הם ריח. (תגובות לילדים)

לאחר מכן להציע ערבוב במים אינפוזיה צמחים טיפות מנטה. ושוב מציע לרחרח מים. למים יש ריח. מתמוסס חומרים שונים במים, לשנות את המים: צבע, טעם, ריח. אנחנו שוב להשתמש באלגוריתמים המסמל כי המים אין טעם וריח, לתלות אותם על הלוח.

סינון מים.חבר 'ה, בואו נזכור את האגדות "האחות אלילונשקה ובראנטץ איוונושקה". מה קרה לאיוונושקה? (תגובות של ילדים). למה לא יכלה לשתות את המים האלה? זה נכון כי זה מלוכלך. אבל יש מצב כזה שאין מים ברורים בקרבת מקום, אבל זה חיוני לחסום לפחות לגימה של מים. ישנן דרכים שונות כדי לנקות מים. עם הדרכים הפשוטות ביותר שיכולות להיות שימושיות לך בחיים, ניפגש עכשיו. כדי לעשות זאת, לקחת: משפך, מטפחת, צמר גפן ומכלי מים. יחד עם ילדים, לברר כיצד לבצע מכשירי ניקוי - מסננים. וכך, אם אלינשקה עם איוונושקה ידעה שהמים ניתן לנקות, מדלג על כך בממחטה, אז אפשר להימנע הצרות.

המחנך מזמין ילדים משחק דיבור "מים ..."

משימה:לפתח את החשיבה של גן ילדים, להגביר את ניסיונם, ידע, ללמוד לשקול את אותו אובייקט מנקודות מבט שונות.

תנועה במשחק:המציג מציע לילדים לקבוע אילו מים תפקיד משחק בחייו של בעלי חיים, צמחים, אנשים וכו '.

תן לנו לתת דוגמה:"עבור צמחים, מים ..."

"עבור אנשים, מים ...» תגובות אפשרויות.

סיכום את הכיתות.

נושא: "קליפת עצים"

מַטָרָה:

1. המשך לחנך אהבה לעצים, יחס זהיר ואכפתי אליהם.

2. להבהיר עם ילדים את הרעיון של "קליפה", אשר הוא משמש עץ.

3. למד ללמוד בעץ המראה, בגילו (לתת את המושג שאפילו העץ הישן גדל, זרדים צעירים מופיעים, הנביחה עליהם היא צעירה, רזה, גמישה, עדינה, שלא כמו קרום העץ הישן).

4. לאבטח את שם המקצוע של אנשים לומדים ולהשאיר את היער, ציפורים, בעלי חיים.

5. להבהיר ולהרחיב ידע על אילו צרכי עץ ומה העצים עשויים מן הקליפה.

6. למד מודל קליפת נייר.

עבודה ראשונית:1. טיול לפארק, ליער עם בדיקת צבע הנביחות בעצים שונים, מפנה תשומת לב לגיל העץ, הגזע שלה, את הסכום. 2. צפייה בוויוקר. 3. שיחה על מה עשוי עץ.

חוֹמֶר:חתיכות של קליפת עצים (ליבנה, אשוחית, לינדן, אורנים); פרוסות שרף; ענפי צפצפה; גיליון נייר, צבע; ערכת עץ יבשה, עוזב ליבנה משותף; דוגמאות של חפצים עשויים ברסטה, מתוך קליפת אלון, לינדן.

מסלול נסיעות:

מְחַנֵך:חבר 'ה, בסופי שבוע, הייתי ביער ופגשתי את פורסטר שם. הוא הושיט לי מעטפה עם טוסק בשבילך. בואו נקרא את המכתב ולברר מה הוא אמר על זה (קורא מכתב שבו המסתורין).

אנחנו נמצאים בגשם וחום יעזרו זה לזה, ירוק וטוב,

עשרות ידיים ואלפי כפות ימותו. (עץ.)

די צודק, זה עץ (מראה כרזה).מה אתה חושב שהעץ חי או לא? למה? (זה נושם, הזנות, גדל, להכפיל).ואיך לנשום עץ? זה נכון, עלים. עץ שואף אוויר מלוכלך, אשר נזרק הצמחים, מפעלים, מכוניות, נותן חמצן - זה אוויר נקי הדרוש לחייהם של אנשים. אבל שכחנו על מענק אחד של פורסטר. מה זה? (Tionok).פתוח טוסק ולראות (מציג את הדגימות של קליפת המוח, מקפלים אותם על השולחן).ילדים, מה אתה חושב: מה זה? זה נכון, זה הקליפה. למה העץ צריך קליפה? מה אתה חושב? (קליפת מגן על העץ).ומה שהיא יכולה להגן עליו? (מן השמש, פרוסט, רוח, לא לזרום מיץ).ללא שם: מה לדעתך הקליפה מגנה רק על תא המטען של העץ? (לא, וסניפים).בואו נראה מה הקליפה ומה תחת זה. "מורחים" (זהירות, מחזיק את היד, מפריד את העור של העור).מה זה תחת זה? (עץ.)ומה העור עצמו? (רזה, גמישה, רכה).כן, אנחנו בקלות הפרידו אותו מן העץ. ילדים, אמרת שהקליפה מכוסה בכל העץ: ואת תא המטען והענפים. למה אתה רוצה להגיד את זה על ענפי העור? (כי הקליפה קשה, עבה, ועור דק, רך).העור הוא גם לנבוח, רק צעיר. מה אתה חושב שאתה יכול לקבוע את גיל העץ על הקרום? נכון מאשר עץ ישן יותר, נושאים עבים יותר, קשה יותר. בואו נסתכל על חתיכות הנביחות על תא המטען הזה. מצא את הקליפה של העץ הצעיר. להסביר למה אתה חושב כך. מה היא?

מצא את הקורט של העץ הישן. הסבר מדוע. תסתכל ותספר לי, מאיזה עצים קליפה זו? (ליבנה, אורן, ליפא).מה אתה חושב שאדם צריך לדעת את גיל העץ? (לחתוך את העצים הישנים על עצי הסקה, על בניית בתים, לייצור רהיטים, נייר).ואיזה עצים צריכים לחתוך ביער, למעט זקן? (חוֹלֶה.)כיצד לקבוע, לגלות מה העץ חולה? (העלים הם wrining, סדקים קליפה).ואיזה עצים חולים? (חרקים מזיקים התיישבו.)תסתכל על הכיוון ההפוך של הקליפה, למצוא היכן יש תנועות שנעשו על ידי מזיקים, ולהראות לאחרים. מה אתה חושב שמתייחס עצים? (נַקָר.)יש לשון חמה עם zabigins ודביק. כאשר הוא ימשיך את החור בתא המטען, זה נותן את הלשון שלו, חרקים לצבור בשפה או מקל על זה, ואת נקר מושך אותם מתוך תא המטען. מי יודע איך להתקשר dattla? (רופא יער).אילו עצים אחרים חולים? (מישהו חתך את הקליפה, שבר את הענףוכו ') כן, הילדים שעושים זאת מביא נזק רב בעצים. העץ בוכה. בתחילת האביב, אנשים רבים לאסוף מיץ ליבנה: לעשות חתך, מיץ זורם, להשיג את הסכום הנכון וללכת. ואת המיץ ממשיך לזרום. אחרי כמה זמן, הלהקה האדומה נוצרת במקום הזה. האנשים אומרים: "ליבנה בוכה דמעות דמים". אבל כמה אנשים יודעים שאחרי המיץ, יש צורך למרוח את ההריסה על תא המטען של חימר או הקרקע, כך שהעץ לא כואב, לא מת. ליבנה מיץ בחורים הם מאוד שימושי, עשיר ויטמינים. ובאורן וירי מיץ על האוויר מתמצק, ומתברר את שרף. לעשות דבק מן שרף. בואו נוחרר את חתיכות הקליפה. מה ריח זה מזכיר לנו? מי יגדיר קליפת אורן בריח? איך ניחשת? (זה מריח כמו שרף).

יש משחק מתוך הספר N. Piculeva "מילה על Ladoshka".

מְחַנֵך:עכשיו אני אתקשר עצים ושיחים, ואתה מנסה לבחור אלה מהם לגדול באזור שלנו. ואם נגדל - הוצא את הידיים, ואם לא, שותקים. (עץ תפוח, אגס, פטל, מימוזה, אשוחית, ים באקלת, ליבנה, דובדבן, דובדבן, לימון, כתום, לינדן, בשר חזיר, באובאב ...)כל הכבוד! אבל זה רק ההתחלה. התכונן, תיזהר. אני אקרא אפילו מהר יותר. (שזיף, אספן, רוואן, ערמון, קפה, אלון, ברוש, אליקה, צפצפה, אורן, Viburnum ...)ובכן, הכל עם המשימה התמודדה. מה אתה חושב שילדים, הקליפה שלנו (מופעים)איזה עץ מוסר מ? מחיים או שאינם חיים? כמובן, עם עמוד השדרה, אשר מבושל על עצי הסקה. ישנם אנשים מיוחדים הלומדים ומשאירים את היער, ציפורים, בעלי חיים ועצים. מי יודע מהו שם המקצוע הזה? (יַעֲרָן.)אז הוא יודע איזה עץ יש צורך להסיר את זה מאיזה עץ אתה יכול לעשות. אמרנו לך שהעץ הולך לבניית בתים, לייצור רהיטים, נייר. מה ניתן לעשות מתוך קליפת עץ? תסתכל בתערוכה זו, היא תעזור לך למצוא תשובות. נכון, לנבוח ליבנה לבצע מלאכת יד מלאכותיות שונות, tonyks. בימי קדם, כאשר לא היו נייר, כתבו אנשים מכתבים, מכתבים על גב הנביחה של ליבנה, ונקרא מכתב כזה "ברביאן גרם". מן הנביחה של צוק לינדן Napti. פקקי תנועה

עבור תרמוס, לעשות מן הקורטקס של אלון קורק. ואת הקליפה של אלון רגיל משמש תרופה לטיפול בחניכיים. קליפת Boligol הולך לקחת עור. רבים מן האמהות שלך להשתמש כגון תיבול כמו קינמון, הוא קליפת עץ מרוסקת גדל באסיה.

מְחַנֵך.מה אנחנו שומעים? (צרות ציפורים).משהו קרה ביער. ציפורים מסתובבות על העץ (מראה ערכת עץ יבש).מה אתה חושב שקרה לעץ הזה? (זה מת.)למה זה נראה? (לא קליפה, לא עלים).איך נוכל לעזור לו? בואו נתחיל את זה ". איך לעשות קליפה ככה? (נייר סמינט, צבע).אנו נעשה קורו לינדן.

ילדים עושים עלים, המורה מקביל אותם לתא המטען.

מְחַנֵך.אז אנחנו "יש עץ". ומה עוד נוכל לעזור לו? כל מעשה טוב שנקרא לך תהפוך עלה ירוק של העץ. (ילדים קוראים: מים, להשקות בשלג בחורף, לשפוך את האדמה, להפוך את birdhouses, לטס ציפורים כדי לאסוף חיפושיות, למרוח פצעים חרס, אם זה עץ צעיר, לקשור לו שרביט, כך לא כדי לשבור את הרוח ...)

מְחַנֵך(כותב על עלה ליבנה, שנעשו על ידי ילד, שמו, מקלות את העלה לעץ).לראות איך העץ שלנו בא לחיים. ציפורים טסו לו. אולי הם אמרו שקעים ומביאים אפרוחים. תקשיב איך הם שרים. (שמחה, כיף).נתתי לך הוראות ללמוד משהו מעניין על העצים. מי זיהה מה? (ילדים מספרים).הנה אתה רואה כמה מעניין למדנו בכיתה. עצים הם עיטור של כדור הארץ שלנו. אז בואו נדאג להם! מחר אני אצייר "נאמן" שלטים ולבלות אותם ביער ולפארק.

נושא: "הים מערכת אקולוגית"

מַטָרָה:1. הרחב את הידע של מערכת אקולוגית "הים". 2. להבהיר את הרעיונות לגבי משמעות הים בחייו של אדם: בריאות, אסתטיקה, כלכלית וכו '3. ללמד לשמור על טוהר הסביבה.

עבודה ראשונית:צפייה באקווריום, צפייה בתמונות, תמונות עם תושבי ימיים, קריאת עבודות אמנותיות.

מסלול נסיעות:

מְחַנֵך:ילדים, אתה אוהב לנסוע? אני מציע לך היום לצאת למסע מרתק על הספינה. איפה אני יכול להפליג על הספינה? (על מים, נהר, ים).בוא על הספינה. מה בידיים שלי? (הגלובוס.)תראו את כל העולם. אם אתה לא מסובב אותו, אז הוא נראה? (צִבעוֹנִי.)ואם הוא מקודם מאוד, אז זה הופך להיות כחול. למה? מי יכול לענות על שאלה זו? (בגלל צבע כחול על כדור הארץ גדול יותר ירוק וחום).מה מצביע על הצבע הכחול? (צבע כחול על העולם מציין ים ואוקיינוסים).האם הים והאוקיינוסים בכל מקום? למה? (חלק עמוק מאוד, קטן יותר).ככל שהצבע מצית יותר. זה נכון, אבל עדיין הים והאוקיינוסים עמוקים מאוד. אפילו ההר הגבוה ביותר וזה יסתתר בזבל מלוחים שלהם. איך נוצרו הים והאוקיינוסים? מדענים מציעים כי לאחר התרחשותם, כדור הארץ היה אפוף בעננים עמיד במים צפופים. ככל שהקרקע היתה מקוררת, התקלחה על פני השטח, מוצפת דיכאונות מים בקרום כדור הארץ. כך יצרו את האוקיינוסים הראשונים. מי היה בים וראיתי אותו? איזה ים? מהו מים בים? (מלוחים).למה? האם זה טוב שיש לנו ים ולמה? (הים נותן לנו קרירות,על ידי מנוחה הים מטענים מועברים בים, וכו ')עם אוקיין. אתה יכול להפליג על זה השבוע, לא לראות את החוף. איפה לא מסתכלים על מאות מים קילומטרים. (מביט למשקפת).אני רואה את האי. הספינה תעצור. מאיפה באו האיים?

סיפורו של המורה על היווצרות של אלמוגים, וולקני ואיים אחרים.

מְחַנֵך:בואו נשחק על האי (משחק מטלטלין "Karasi ו Pike").ועכשיו נשתה, חטיף וחוזרים לאופן. האם ניתן לשתות מי ים? (בלתי אפשרי.)למה? (כי היא מלוחת, חסרת טעם, לא מרווה צמא).הטעם המלוח של מי-ים נותן מינרלים שונים שמביאים נהרות זורמים אליהם לתוך הים. אבל איפה אני יכול להחיל מלח ים מלח? (זה שימושי לבריאות, הוא מזין גרון כואב, חומרים שונים לייצר מי ים, אשר הם עושים תרופות, דשנים לצמחים, וכו ')איך אתה מדמיין את הים? (שטוח, חלק, אחיד, וכו ')לא, ילדים, החלק התחתון של הים אינו שטוח, לא שטוח, זה ממש התגלגל גבעות שונות, עמקים, שקעים עמוקים ואפילו רשתות הרים גבוהות. איך אנחנו נופלים על הים? (אתה צריך ללבוש חליפות צלילה, לשבת על צוללת).מי גר בים? (לווייתן, cachelot, דולפינים, כוכבי ים, דגים, כריש, סרטנים, תמוכות, דגים קפיצות, מהבהבים, גלגיליות ים, זין ים, וכו 'תצוגה של כמה תמונות).אהבנו את הים, הכירו את התושבים הימיים, ועכשיו אנחנו חוזרים לאונייה. תראה, גלים הופיעו על הים. מאיפה הם? (גלים מעלה את הרוח).ימין. הרוח מרים מסה של מים, ויצרו גל, ואז כוחו של האטרקציה הארצית מוריד אותו. הגל הגדול ביותר (לפי מדענים) מגיע לפעמים 34 מטרים.

המשחק מוחזק "הים מודאג".

ילדים לכבוש את כלי הספינה שלהם, והמחנך מציע לשחק "Ugadayku" (שואל שאלות).

1. איזה סוג של דגים יש שתי העיניים בצד אחד? (בקמבלה).

2. למי יש פה על בטן? (בכריש).

3. איזה סוג של כלב לא טורח? (יָם.)

4. למי יש רגל אחת מועברת? (Mollusks).

מְחַנֵך:ראה, צף את הבנק, הנייר. איך הם מצאו את עצמם בים?

תגובות של ילדים. הכללה של המטפל:"אנשים מתרגלים מזמן לקיומה של הים והאוקיינוסים. מטען מטען על ידי הים, דגים, אצות. וגם יותר מדי אשפה, זבל רעיל, נופל שמן לים. לווייתנים הפכו פחות סביר להיפגש, פחות דגים נופלים ברשת, עדרי הדולפינים נעלמים. ואנשים החליטו שהים צריך להיות מוגן. אבל איך? (תגובות של ילדים).לארגן עתודות ימיות, "מגבי הים" - ספינות-שרירים, ספינות - אספני שמן, לא לזהם את הים. ועכשיו הגיע הזמן לחזור לגן. "

נושא: "יער החורף"

מַטָרָה:לאחד את הידע של היער כקהילה של צמחים ובעלי חיים החיים על טריטוריה אחת; על היער המעורב הרב-שכבתי; על מוזרויות החיים של תושבי היער בתנאי החורף. תרגיל ביכולת לבדוק את עצי הקצה שלנו על הענפים, את הקרום, פירות; לזהות חיות על ידי המראה שלהם (תמונה). לפתח זיכרון, מהירות התגובה, אינטליגנציה, חשיבה לוגית. חינוך אינטרס קוגניטיבי, תחושת שותפות, כבוד לשותפים וליריבים במשחק. להביא אהבה לטבע יליד.

חוֹמֶר:קבוצה של בד "יער הוא בית רב קומות", Flanneluga, תמונות המתאר חיות יער ציפורים, עקבות של בעלי חיים; סט של סניפים וחתיכות של קליפת עצים, אוחרים ואורנים; תמונה המתארת \u200b\u200bאת יער החורף לשיר 3. אלכסנדרובה "שיר חורף"; סמלים לחברי הצוות; פוסטר "עץ חורף".

מסלול נסיעות:

יציאת הילדים (2 צוותים) למוסיקה של פ. צ'ייקובסקי ממחזור "עונות".

המחנך קורא את שירו \u200b\u200bשל ש. יסנין:

בלתי נראה קסום

מעיין יער תחת שינה אגדה.

כמו קוסינקה לבנה

קשור אורן

טפח כמו אישה זקנה

עטוף על המפתח

ועל הדגימה

דולטפיל על כלבה.

מְחַנֵך:סודות רבים וחסרות חצור יער החורף. היום ננסה לפתור אותם ולענות על השאלות כי יער החורף מציע לנו. צוות "ארנבות" והצוות של "סנאים" יגלה מי מהם יודע יותר על יער החורף. נתחיל עם ברכות של הקבוצות (המוסיקה של E. Tilicheeva קולות מן ההרכב "פגישות ביער").

"ארנבות".

קופץ זינקה,

קפיצות לבנות.

באני - קפיצה, באני - סקוק,

זיין קר, לבן קר.

איך להיות אני בחורף,

זה מקפיא את הזנב שלי.

"סנאים".

הו, איך השתעממנו

בליזארד, קר,

ו כוויות פרוסט,

כמו לנצח.

סנאי ג'ינג'י

להסתתר בתוך חלול.

למהר לסאני

רוז ברור.

קפטן אמון

שאלות לקפטני הקבוצות:

איזה תושב יער מתייבש על פטריות החורף על העצים? (קפטן הצוות "ארנבות").

למה השועל הוא זנב רך? (קפטן צוות "סנאים").

צוות אימון

שאלות לחברי הצוות (לסירוגין):