ביצוע התייעצויות אישיות על החינוך המשפחתי. ייעוץ למשפחה על קשיים ביחסים עם ילדים. עבודה חינוכית עם ההורים

חזרה קדימה

תשומת הלב! תצוגה מקדימה שקופיות משמש באופן בלעדי למטרות מידע ולא יכול לספק רעיונות לגבי כל יכולות המצגת. אם אתה מעוניין בעבודה זו, אנא הורד את הגירסה המלאה.

עבודה עם ההורים היא אחת הפעילויות החשובות של צוות הארגונים החינוכיים לפני בית הספר. צורות שונות של עבודה כזו ידועות: הופעות בפגישות ההורים, המנהלים סמינרים עיקריים ושולחנות עגולים, ייעוץ אישי, תכנון של דוכני מידע, עורכים ילדים משותפים ואירועי הורים וכו '. כולם דורשים אימון זהיר ועלויות זמן משמעותיות. החומרים המוצגים במאמר זה ניתן להשתמש במישרין בעבודתו המעשית של המחנך, וכן בתהליך החינוכי של אימון סטודנטים במתמחות "החינוך לפני בית הספר".

הנושא "מאפיינים של סגנון החינוך המשפחתי" נדון בחריפות בספרות הפדגוגית. אבל, למרבה הצער, ההורים לא תמיד חושבים על איך לחנך ומה ההשפעות של מעשיהם נמצאים על התפתחות הילד. בואו נשקף. אחרי הכל, ההשלכות השליליות של החינוך המשפחתי ניתן למנוע, לדעת את המאפיינים העיקריים של סגנונות של התנהגות ההורים.

משפחה - קבוצה קטנה המבוססת על יחסי נישואין ודם, שחבריה מאוחדים על ידי חיים ומנהלים משק בית, תקשורת רגשית ואחריות הדדית זה לזה.

המכון החברתי, כלומר, צורה בר-קיימא של יחסים בין אנשים, שבתוכם מתבצע את החלק העיקרי של חיי היומיום של אנשים: יחסי מין, ילדות וחזרות ראשוניות של ילדים, חלק ניכר מהטיפול המקומי, החינוך והרפואי .

סגנונות החינוך המשפחתי הם הדרכים האופייניות ביותר של הקשר של הורים לילד החלים אמצעים מסוימים ושיטות של השפעה פדגוגית, אשר באים לידי ביטוי בעין תקשורת נפלאה אינטראקציה.

כל עידן היסטורי מאופיין בסגנונות החינוך שלה. זה תלוי איזה סוג של אדם מעוניין בחברה. הנושא של לימוד סגנונות החינוך בתקופות היסטוריות שונות שילם תשומת לב רבה למדענים רבים. ביניהם, Ya.a. Komensky, I.g. Pestalotski, J.Z. מוט רוסית ואחרים.

תחת סגנון החינוך המשפחתי, יש צורך להבין את הדרכים האופייניות ביותר של יחסים של הורים לילד.

הפיתוח של הילד מתחיל במשפחה. וכאן אתה יכול להבחין בין שני סוגים של גורמים משפיעים: הסביבה ואת ההשפעה של ההורים. לתפוס את העולם מסביב, הילד לומד מה טוב, ומה רע, איזה קו של התנהגות הוא לבחור במצב אחד או אחר, איך להגיב לאירועים מסוימים. ההורים צריכים לעזור לילד ללמוד הכל כדי לקדם את התפתחות הרצון, היכולת לעשות את הבחירה הנכונה, גם אם קשה לדבוק בעמדות מוסריות בכל נסיבות.

הבחירה של סגנון החינוך המשפחתי משפיע:

• סוגים של טמפרמיות הורים, תאימות שלהם.
• מסורות המשפחות שבהן הורים עצמם הועלו.
• ספרות מדעית ופדגוגית שהורים קוראים.
• רמת החינוך ההורים.

הדרך העיקרית של החשיפה להורים היא הדוגמה שלהם, ילדים צעירים תמיד תופסים את ההורים כסטנדרט, להעתיק את מעשיהם, לקחת את השקפותיהם של הורים, לאין שיעור אותם. תפקיד חשוב באותה מידה בהיווצרות הזהות של הילד משחקת את יחס ההורים לו.

רבים מעבודת הפסיכולוגים המוקדשים יחסי הורים מבוססים על הצעת ד 'בומרינד לפני יותר מ -30 שנה, הטיפולוגיה של סגנונות החינוך המשפחתי תיארו את שלושת הסגנונות העיקריים: סמכותית, סמכותית, דמוקרטית ומלונון.

• סגנון קונורטיבי (מילים נרדפות במקורות אחרים: אדישים, אדישים, gopopek, אדישות);
• ליברלית (אי-התערבות, במקורות מסוימים, סגנון ליברלי שווה למשלוח);
• סמכותית (אוטוקרטית, כתיבה, דומיננטיות);
• סמכותי (סגנון דמוקרטי, הרמוני, שיתוף פעולה).

אנו נציג את המאפיינים של כל סגנון בצורה של שולחן, שבו מתוארים פעולות ההורים בעמודה הראשונה, בשני - התנהגותם של ילדים כתוצאה משימוש בסגנון.

סגנון קונורטיבי ומאפייניו

התנהגות ההורה (ר ')

התנהגות ילדים (ד)

הורים (ר ') אינם מודעים יחס קר לילד, אדיש לצרכיו ולחוויותיו. ר 'לא להקים כל הגבלות לילדים, הם מעוניינים רק על הבעיות שלהם. ר 'אנחנו משוכנעים שאם הילד שלהם לבוש, שכר והוזן, אז החוב ההורים שלהם הושלמה. השיטה העיקרית של חינוך היא שוט וגנג'ליד, ומיד לאחר עונש זה יכול לעקוב אחר העידוד - "פשוט לא בעל פה". ר 'לעתים קרובות להפגין יחס יומיים כלפי אחרים. בבני אדם, ר 'להראות אהבה בלתי מוגבלת ואמון בילדם, מדגיש את כבודו ומתעלם. לפתח את הילד רק בגלל שהם רוצים לחלץ את התועלת המקסימלית מזה. כזה ר 'אהבה לחזור: טוב, וזה, אני עצמי היה ככה וגדל אדם טוב. מילות מפתח של סגנון משקל: לעשות, כרצונך!

(ד) סיפק את עצמם. לבד, הם נאלצים להתמודד עם הבעיות הקטנות שלהם. Unpassed בילדות, הם מרגישים בודדים. ד מסתמך רק על עצמם, מראה למעשה לאחרים, יש הרבה סודות. לעתים קרובות, ד דיווה, כמו הוריהם, להפגין נעים, חנופה, podhalimage, אהבה לשקר, לקרוע ולברג. לילדים כאלה אין דעות משלהם, לא יודעים איך להיות חברים, להזדהות, להזדהות, כי הם לא לימדו אותו. אין להם איסורים וסטנדרטים מוסריים. תהליך הלמידה עבור ד. הוא נוטה, התוצאה הסופית חשובה - הסימן, שלפעמים הם שואפים לשבור, להגן, לאתגר. ד. לימיון, לא אוהב את העבודה או הנפש ולא פיזית. הבטחות לתת, אבל לא להגשים, תובעני לעצמם, אבל תובעני לאחרים. תמיד יש להם מישהו אשם. ביטחון עצמי בגיל הגדול בגבולות גסות. ההתנהגות של ד 'אדיש ר' היא בעייתית שמייצרת מצבי סכסוכים מתמידים.

סגנון ליברלי ומאפייניו

התנהגות ההורה (ר ')

התנהגות ילדים (ד)

שלא כמו סגנון מודע, הורים ליברלים (ר ') בכוונה בכוונה בצעד אחד עם ילד, מתן חופש מלא. כללי ההתנהגות, האיסורים, העזרה האמיתית, שהיא זקוקה כל כך אדם קטן בעולם הגדול, נעדרים. ר 'בטעות מאמינים שחינוך כזה יוצר עצמאות, אחריות, תורם לצבירת הניסיון. ר 'לא לשים את מטרות החינוך והפיתוח, שיגור הכל על Samothek. רמת הבקרה היא נמוכה, אבל הקשר חם. ר 'אמון לחלוטין לילד, בקלות לתקשר איתו ולסלח יותר. הבחירה של סגנון ליברלי יכול להיות בשל חולשתה של טמפרמנט ר ', חוסר היכולת הטבעית שלהם לדרוש, להוביל, לארגן. הם או לא יודעים איך, או שהם לא רוצים להעלות את הילד מלבד אחריות על התוצאה. מפתח הביטוי: לעשות מה שאתה חושב.

ד. הורים ליברלים ניתנים גם לעצמם. ביצוע טעויות, הם נאלצים לנתח אותם ולתקן אותם. להיות מבוגרים, הם ינסו לעשות הכל לבד. כנראה התפתחות הניכור הרגשי, חרדה, ארון וחוסר אמון של אחרים. האם ד. חופש כזה? היווצרותו של אדם במקרה זה תלוי במידה רבה בסביבה מחוץ למשפחה. יש סכנה של D. לתוך קבוצות אסוציאלי, שכן R. אינו מסוגל לשלוט במעשיהם. לרוב, במשפחות ליברליות הם גדלים או חסרי אחריות ולא בטוחים בעצמם ד, או להיפך unmanaged ואימפולסיבי. במקרה הטוב, הורים ליברליים עדיין הופכים לאנשים חזקים, יצירתיים, פעילים.

התנהגות ההורה (ר ')

התנהגות ילדים (ד)

הורים בסגנון סמכותי מדגימים רמה גבוהה של בקרה וקרות קרים. לר. יש רעיונות ברורים על איך הילד שלהם צריך להיות ולהשיג מטרות עם כל הדרכים. ר 'קטגוריות בדרישות שלהם, לא מספיק, כל יוזמה, עצמאותו של הילד נמצאת בכל דרך אפשרית. ר 'מכתיב את כללי ההתנהגות, לקבוע את הארון, מעגל התקשורת, יום היום. את שיטות הענישה, הטון צוות חלים באופן פעיל. ר 'אהבה להצדיק את עצמו על ידי העובדה כי "אני נענש גם, אבל גדלתי גבר טוב," אני לא מלמדת ביצה עם תרנגולת! ". במקביל, ר 'מבקשים לתת לה את הילד הכי טוב: בגדים, מזון, חינוך. כל אבל אהבה, הבנה וחיבה. מילות מפתח בסגנון סמכותי: האם אני רוצה!

ד. בצע את הגירעון של חיבת ההורים ותמיכה. הם יודעים את כל החסרונות שלהם בצורה מושלמת, אבל לא בטוחים בעצמם ואת היתרונות שלהם. ד. לעיתים קרובות עולה תחושה של חוסר חשיבות משלהם, את ההרגשה כי ההורים אין לפני זה. אישיות נוצרת עם חלש, לא מסוגל ליצור קשר עם העולם החיצון. התוצאות מתגברות על ידי חינוך תובעני: או פסיביות או תוקפנות. כמה ילדים נמלטים, סגורים בעצמם, אחרים נואשים נואשות, משחררים קוצים. חוסר האינטימיות עם ההורים גורם לעוינות, חשדות ואחרים. לעתים קרובות, ד 'הורים סמכותיים לברוח מהבית או לסיים את חייו של התאבדות, לא למצוא יציאה נוספת. בזמן כדי לזהות את טירנה ולא לשבור את חייו של הילד - העדיפות הראשונה של הורים סמכותיים.

סגנון דמוקרטי ומאפייניו

התנהגות ההורה (ר ')

התנהגות ילדים (ד)

יחסים חמים, שליטה גבוהה - תנאי טיפוח אופטימלי, על פי פסיכולוגים. הורים דמוקרטיים מדברים עם ילדים, מעודדים את היוזמה, תקשיבו לדעתם. הם מתאמים את פעולות הילד ומקימים את הכללים בהתחשב בצרכים ובאינטרסים שלה. ר 'להכיר בזכות לחופש ד', אך דורשים שמירה על משמעת, אשר צורות בד 'התנהגות חברתית נכונה. ר 'תמיד מוכן לבוא להצלה, לטפח, בכל זאת, עצמאות ואחריות. ר 'וד' לשתף פעולה, לפעול בשוויון, סמכות, לעומת זאת, נשאר למבוגרים. סגנון דמוקרטי יכול להיקרא "גולדן באמצע". מילות מפתח: אני רוצה לעזור לך, אני מקשיב לך, אני מבין אותך.

סגנון דמוקרטי יוצר סוג הרמוני של אישיות, שהוא, כפי שאנו זוכרים, המטרה העיקרית של החינוך המודרני. ד 'לגדל אנשים עצמאיים, יוזמה, סבירים, בטוחים עצמית. זה לא יכול להיות בכלל ילדים אידיאליים, אבל הם מקשיבים הערות ונסה לשלוט על ההתנהגות שלהם. ד. לעתים קרובות להיות כבוד, מנהיגים בצוות. עלייה של ילדים בסגנון שיתוף פעולה, ההורים עושים את תרומתם לעתידם. כזה תספק מצב של צרות, ולהפוך למבוגרים, יהיה תמיכה במשפחה.

כנראה, לאחר היכרות עם המאפיינים של סגנונות, יש לך שאלה: "איך זאת? המשפחה שלנו אינה מיישמת אף אחת מהסגנונות האלה! " או "במשפחה שלנו כל סגנונות יש מקום להיות!" או "במשפחה שלנו סגנון יחיד של חינוך!". ואתה תהיה צודקת. סגנונות החינוך המשפחתי לא תמיד מיושמים על ידי הורים בצורה טהורה. לדוגמה, בכמה משפחות, שיתוף פעולה לפעמים יכול לגבול עם אדישות, להכתיב עם אי-התערבות, בהתאם למצב.

סגנונות החינוך מוחלים על ההורים באופן לא מודע, אבל הם לא יכולים להיות. חוסר החינוך הוא גם סגנון. סגנונות החינוך המשפחתי לא תמיד מיושמים על ידי הורים בצורה טהורה. לדוגמה, בכמה משפחות, שיתוף פעולה לפעמים יכול לגבול עם אדישות, להכתיב עם אי-התערבות, בהתאם למצב.

סטיילינג סטיילינג, פעולות לא עקביות של הורים מדברים על חינוך כאוטי. לעומת זאת, ההורים יכולים לנוע עם טיפול, ולאחר מכן שיתוף פעולה מתפתח hyperophec. במקורות מסוימים, אתה יכול למצוא תיאור של סגנונות סבירים וגורמים, אבל, שוב, זה יכול להיחשב אפשרויות עבור 4 סגנונות.

ד. Bumrind מבדיל שלושה סוגים של ילדים, הדמות, המתאימה לסגנונות של השכלה ההורים:

1. הורים סמכותיים הם יוזמה, ילדים חברותיים.
2. הורים סמכותיים הם ילדים עצבניים נוטים להתנגש.
3. הורים בודדים הם ילדים אימפולסיביים, תוקפניים.

אז איך אתה צריך לגדל ילדים? השימוש בסגנון דמוקרטי אחד הוא לא תמיד יעיל, אם כי במונחים של פיתוח אישיות הוא בהחלט הטוב ביותר.

הבחירה בסגנון החינוך המשפחתי עדיף תלויה בזהות של ילדים והורים, ממסורות משפחתיות ומוסריות מוסריות. חותם עצום מככב את התנאים לחינוך ההורים עצמם.

תחת המוסדות החינוכיים לפני בית הספר, תשומת לב רבה משולמת לחינוך פדגוגי של ההורים, כולל בעיית יחסי ההורים.

צורות עבודה של ארגון לפני בית הספר עם הורים בנושאי החינוך המשפחתי:

• ניצול כללי (קבוצת, יחיד) פגישות;
• שיחות פדגוגיות עם הורים;
• שולחן עגול עם הורים;
• עצות נושאיות;
• כנסים עם הורים;
• פנאי משותף;
• סכסוכים;
• שיעורים פתוחים עם ילדים בדאו להורים;
• ארגון "פינות להורים";
• ביקור משפחתי;
• עיצוב חלון (תמונה מונטאז ');
• ימים פתוחים;
• אוניברסיטאות אב;
• עבודה עם קבוצת נכסי ההורים.

הוא האמין כי כל אחד, אפילו הכי עדין, השכלה מעוות את הילד. כל השאלה היא כמה.

כמובן, אדם לא יוכל לשרוד מתוך החברה - אנחנו צריכים להעביר את האידיאלים, הידע והניסיון שלנו לילדים, ללמד אותם לחיות בעולם הזה, להתמודד עם קשיים חיצוניים. אבל מי עוד לא הבין את הבעיות שלו עצמו קשה מאוד לשמור על איזון בחינוכית.

כתוצאה מכך, הבעיות של ההורים שלנו (שבו הם לא אשמים) משתקפים בנו, זה משאיר את הטבעת על חינוכית של ילדינו, והם כבר מוסיפים את המטען הזה שאלות שלא נפתרות, ולשלוח אותם יחד לאורך שַׁרשֶׁרֶת. באופן פרדוקסלי, אבל זה קורה לעתים קרובות מן המניעים הטובים ביותר: כי "זה יהיה טוב יותר בשבילך", "אני יודע מה אני אומר" ו "לא לחזור על הטעויות שלי". אבל העובדה היא שהילד רק צריך להיות מסוגל לעשות את הטעויות שלהם ולהשאיר מקום בחינם.

החוכמה העממית קוראת: "אם התוכניות שלך מתוכננות במשך שנה, זה בית הזיקוק, אם במשך עשרות שנים - עצי כואבים, אם במשך מאות שנים - לחנך ילדים". אנו מקווים כי שאלות שנפגעו במהלך התייעצות שלנו עזרו לך לקבוע את הגישה שלך לבעיה של בחירת הסגנון של החינוך המשפחתי.

סִפְרוּת.

1. Agavelyan MG, Danilova e.Yu.v.Thetivity דאו ומורים משפחתיים - מ 'כדור, 2009
2. Evdokimova E.S. תמיכה פדגוגית של המשפחה בחינוך של הגן - מ ', 2008
3. Pastukhova i.o. יצירת שטח פיתוח חדר יחיד. אינטראקציה של דא ומשפחה - מ ', 2007

התייעצויות להורים על חינוך משפחתי, פיתוח חברתי, מנטלי של הילד.

כללים בסיסיים של החינוך המשפחתי.

הורים יקרים!
גן הילדים מציע לך שיתוף פעולה בחינוך של ילדך. אנחנו גן ילדים, מורים, מעוניינים גם בכך שהילד שלך הופך לאדם מלא, תרבותי, מוסרי, פעיל במיוחד ומבוגר מבוגר. כדי לעשות זאת, אנחנו עובדים, לתת לילדים את הנשמות והלבבות שלנו, את הניסיון והידע שלהם. על מנת שיתוף הפעולה שלך יהיה פורה, אנו ממליצים לך לדבוק בחינוך של ילדך הכללים הבסיסיים הבאים של החינוך המשפחתי.

1. המשפחה היא תא חומרתי ורוחני לגייס ילדים, אושר משפחתי ושמחה.
הבסיס, מוט המשפחה נשוי אהבה, טיפול הדדי וכבוד. הילד צריך להיות בן משפחה, אבל לא את המרכז שלה. כשהילד הופך למרכז המשפחה וההורים מביאים לו להקריב, הוא גדל כאלייסט עם הערכה עצמית מועילה, הוא מאמין כי "הכל צריך להיות בשבילו". עבור אהבה כה פזיזה לעצמו, לעתים קרובות משלם בהתעלמות הרעות מהורים, למשפחה, לאנשים. לא פחות מזיק, כמובן, אדיש, \u200b\u200bהיחס הבולט יותר כלפי הילד, למנוע את הקצוות של אהבה לילד.

2. החוק העיקרי של המשפחה: כולם לוקחים על כל אחד מבני המשפחה, וכל בן משפחה במדד היכולות שלהם מטפלת בכל המשפחה. הילד שלך צריך להטמיע בחוזקה את החוק הזה.

3. חינוך של הילד במשפחה הוא רכישה ראויה, רציפה מהם בתהליך החיים של המשפחה של שימושי, ערך רב ערך. האמצעים העיקריים לגידול של ילד הוא דוגמה להורים, בהתנהגותם, בפעילותם, זוהי השתתפותו של הילד המעוניין בחייו של המשפחה, בדאגותיה ובשמחה, זו עבודה ומימוש מצפוני של ההוראות שלך. מילה היא עזר. הילד חייב לבצע מסוים, הכל מסובך יותר כמו בבית עבור עצמך, לכל המשפחה.

4. התפתחותו של הילד היא התפתחות עצמאותה. לכן, לא להסתובב, לא עושים בשבילו מה הוא יכול וצריך לעשות את עצמו. לעזור לו רכישת מיומנויות ומיומנויות, תן לו ללמוד לעשות כל מה שאתה יכול. זה לא מפחיד אם הוא עושה משהו לא כפי שהוא צריך: הניסיון שלו של טעויות וכישלונות שימושי. להבהיר אותו על הטעויות שלו, לדון איתו, אבל לא להעניש אותם. תן לו את ההזדמנות לנסות את עצמך במקרים שונים כדי לקבוע את היכולות שלך, האינטרסים והנטיות.

5. התנהגותו של הילד היא ההרגל שלו. ודא שיש לו הרגלים טובים, טובים ולא התעורר רע. ללמד אותו להבחין טוב ורע. לתקן את הנזק של הדלק, דברים, שקרים. למד לאהוב את הבית שלך, המשפחה שלך, אנשים טובים, אדמתך. ההרגל החשוב ביותר בשבילו צריך להיות שמירת היום. לעבוד עם זה יום סביר של היום בקפידה לעקוב אחר ההוצאה להורג.

6. לגדל את הילד, סתירות מזיקות מאוד לדרישות ההורים. לשקול אותם אחד עם השני. זה אפילו מזיק יותר כדי סתירה בין הדרישות שלך לדרישות של גני ילדים, בתי ספר, מורים. אם אתה לא מסכים עם הדרישות שלנו או שהם אינם מובנים לך, באים אלינו, ואנו נדון בבעיות יחד.

7. חשוב מאוד ליצור אקלים רגוע, נדיב במשפחה, כאשר אף אחד לא צועק על אף אחד כאשר אפילו טעויות נדונו ללא מטריד והיסטריה. ההתפתחות הנפשית של הילד, היווצרותו של אישיותו במידה רבה תלויה בסגנון משפחתי החינוך. סגנון רגיל הוא דמוקרטי כאשר ילדים מקבלים עצמאות מסוימת, כאשר הם מתייחסים אליהם עם חום לכבד את האישיות שלהם. כמובן, חלק כלשהי על ההתנהגות והוראה של הילד נדרש כדי לסייע להם במצבים קשים. אבל חשוב יותר לקדם את הפיתוח של שליטה עצמית, ניתוח עצמי והסדרת עצמית של פעילותם והתנהגותם בכל דרך. אל תעליב את הילד שלך בחשדות שלך, לבטוח בו. האמון שלך, המבוסס על ידע, יחנך את אחריותו האישית. אל תענישו את הילד למען האמת, אם הוא הודה שגיאותיו עצמו.

8. ללמד את הילד לטפל צעיר ומעלה במשפחה. הילד הניח לו לתת דרך לילדה, כאשר זה מתחיל את החינוך של אבות עתידיים ואמהות, מכינים נישואים זוגיים מאושרים.

9. בצע את בריאותו של הילד. ללמד אותו לטפל בבריאות עצמה, על התפתחות גופנית. זכור כי הילד חווה בדרך זו או משבר עידן אחר.

10. משפחה היא בית, וככל שכל בית זה יכול לאורך זמן לרוח צריך לתקן ולעדכן. אל תשכח את זה מעת לעת לבדוק אם הבית המשפחתי שלך צריך להיות מעודכן לתקן.
אנו מאחלים לכם הצלחה בעסק קשה ואצילי כדי לחנך את הילד שלך, תן לו להביא לך שמחה ואושר!

סוגי החינוך המשפחתי

המשפחה שייכת לתפקיד הראשי בהיווצרותם של עקרונות מוסריים, העקרונות החיוניים של הילד.

הורים הם המחנכים הראשונים - יש את ההשפעה החזקה ביותר על ילדים. גם j. רוסו טען כי כל מורה לאחר מכן הופך השפעה פחות על הילד מאשר הקודם. הורים קודמים ביחס לכל השאר; מחנך של גן ילדים, מורה בבית הספר היסודי ומורים הנושא. הם עצמם ניתנים יתרון בגידול ילדים. הבטחת חינוך משפחתי, ההיבטים המשמעותיים והארגוניים שלה הם המשימה הנצחית והאחראית ביותר של האנושות.

סוג החינוך המשפחתי כמאפיינים אינטגרטיביים של ההורה

אוריינטציות ערך, מתקנים, עמדות רגשיות כלפי ילד, רמת הורים ההורים - היא גורם משמעותי בהיווצרות של "אני" בילדות, קובעת את התפתחותו של ילד, מעמדה ביחס לעולם.

חינוך hypersocial, או "ההורים הנכונים".

סוג חברתי חברתי של החינוך במשפחה אינו גורם לסביבה, להיפך, בכל דרך נתמכת ואושרה. שכנים, מחנכים, קרובי משפחה יעריץ ילד משכיל: תמיד אומר שלום ולא תשכח להיפרד, לתת כיסא ולקרוא בקלות את השיר, הוא לעולם לא יטרח לבכות ובבוקר, יישארו זהה עד הערב. רק כמה מעריכים כל דבר עם עין מנוסה של מקצוען או מקשיב לרגשותיו שלו, חושבים: "משהו לא בסדר כאן, זה כואב" את הזכות ", אבל הילד בכלל לא, אלא" זקן קטן " . "

הם עשו ילד עם הורים כאלה מטלטלים על ידי "כוונות טובות" וידע, undracted מ ספרים רבים. עוד לפני לידתו של הילד הוכנה "תוכנית" של התפתחותה, שבה הורים הגדירו בבירור את "אבני הדרך הבסיסיות": "לטוס לפני הליכה," משתלה מחצי שנה, מעגלים, קטעים, גימנסיה עם שפות זרות ועדיף חיצונית, המכון ... תוכנית יכולה להיות שונה, תלוי מה נופל לתוך ערכי החיים באזור ההורים - ספורט, עסקים, פוליטיקה, אורח חיים בריא.

בדרך דומה, הורים רבים באים, אבל מעטים אובססיים

ביצוע הגה. חייו של הילד מהימים הראשונים הוא כפוף לכללים הקפדניים. המשטר, המשמעת, נצפתה בקפידה, תשומת לב רבה משולמת להנחית של הנורמות של התנהגות. שיטות החינוך אינן מגוונות מדי: שליטה, עידוד, עונש, אבל כאן, כחלק מזה, ההורים הם מאוד יצירתי. מה שרק עלויות לצייתנות, תרשימים של התנהגות, נקודות, כסף, מתנות וחסכונה, סיכום של התנהגות לא הולמת ודרישת תשובה ציבורית. כל זה מוחל לא נער שנלחם מידיו, אבל לילד קטן אך הוא פסיכולוגי לא מוכן להיות "נכון". הילד נשלל מימין לבחירה, ואת נטיותיו והרצונות שלה לא נלקחים בחשבון. בקרוב מאוד הילד מתחיל להבין את זה, כדי להיות נאהב, יש צורך להיות צייתן. בקטגוריה של אסור

תחושות של כעס, טינה, פחד. כן, ואפשר לשחוב רק בתוך הקבע, לא רועש מאוד ולדבקת לנורמות ההתנהגות. אהבה הופכת מטבע אסם: דיברתי דייסה - אהבתי, לא אכלתי - לא אוהבים, וכך בכל דבר.

גן הילדים מושך הוראה חברתית של היפר על ידי נוכחות של כל אותם כללים ונורמות משמעת. המוסד נבחר בזהירות, העדפה ניתנת למקום שבו הרבה שיעורים מתפתחים וילדים כמעט פעם אחת. אותה תוכנית חוזרת על עצמה כאשר הילד יורה לבית הספר.

ההשלכות של חינוך hypersocial לא תמיד בסופו של דבר טרגי. אבל אנשים שגדלו במשפחות כאלה לעתים קרובות לחוות בעיות בבניית קשרים, תקשורת. הקטגוריה והזמינותם של עקרונות מוצקים מקובלים במצב העסקי אינם מאפשרים לבנות קשרים משפחתיים חמים.

חינוך אגוצנטרי, או הכל לילד.

האם אהבת ההורים יכולה להיות יותר מדי? כנראה לא, אבל הנה הביטויים המופרזים שלה עם התעלמות בו זמנית מהאינטרסים של אחרים. - תסתכל על סוג החינוך האגוצנטרי. הילד נתפס על ידי ההורים כמו הרבה ערך, משמעות החיים, האליל, שהוא כפוף לכל אורח החיים של המשפחה. במשפחה לילד אין מושג של משטר, משמעת, המילה "בלתי אפשרית" מובהקת מאוד נדירה, וזה כל כך לא בטוח שהילד לא צריך להפוך אותו "אתה יכול". לפעמים ההורים מנסים להציג כל ההגבלות או אפילו להעניש ילד, אבל עד מהרה תחושת האשמה גורמת להם להתחרט על המעשה: "ובכן, הוא עדיין קטן ולא מבין מה לא טוב לקחת בלי רשות ולקלקל דברים אחרים , כדי לספק אי הנוחות לאחרים קריק, ריצה, גחמות ". סביב שני ילדים, ומבוגרים, מתמודדים עם מלך כזה, מסיבה כלשהי מסרבים למלא את תפקיד הנבדקים, והעובדה שהבית שמח נתפס בצורה הטובה ביותר. כל ניסיונות של מישהו מהצד - קרובי משפחה, מכרים, מחנכים - כדי להבין איזה סוג של חינוך טועה, נפגשים עם מבוכה: "אחרי הכל, אנחנו אוהבים את הילד שלך ורוצים שהוא יש ילדות מאושרת!" הם כנים הרצונות שלהם, הם ממש טובים; תפקיד ההורים עם כל הילד, הם השתלטו מרצון ושמחו למלא אותם, כל מה שהטירוף לא הגיע עם הילד שלהם.

במשפחה כזו, ילד בהחלט יהיה לזהות כל "כישרון" ו יפתח אותו בכל האמצעים. זה ייקח הרבה זמן, כסף. ואולי הורים יסרבו בעצמם את עצמם, וקלות קנייה לילד כל מה שהם רואים את זה הכרחי להתפתחותו.

סוג האגוצנטרי של החינוך קשה להציג במשפחה גדולה, בעיקר למשפחות שבהן גדל ילד אחד, מוקף נהדר

מספר המבוגרים. לעתים קרובות, יחס דומה לילד מובא לסבתא כאשר הופעת נכדה או נכדה נותנת לחייה משמעות חדשה.

בחייו של אנשים מעריצים בילדות, לחץ וטרגדיות לקרות לעתים קרובות. המצב שבו אחרים התמודדו מהר יותר יכול לגרום דיכאון או התמוטטות עצבים. אשליות לילדים על העובדה שכולם אוהבים אותך, הופכים למבוכה ולאכזבה. חוסר הרגילה לחיים יכול לבוא לידי ביטוי בחוסר יכולת מוחלטת לטפל בעצמו, שלא לדבר על אחרים. כאשר ילדים מופיעים באנשים כאלה, הם יכולים לחזור על תרחיש האב בחינוך שלהם או להיפך, יהיה אדיש, \u200b\u200bאדיש, \u200b\u200bקפריזי, אם אתה רואה את התינוק כיריב. ההזדמנות היחידה ללמוד בהרמוניה לחיות עם אחרים היא ללמוד את השיעורים היסודיים כמו

"איכות לשתף", "תחשוב על השכן", "לשמוח מה מסיר עוד

שִׂמְחָה". יותר טוב, כי הם שולטים בילדות כך

אהבה הורית לא הפכה כאב.

בדאגה לחינוך, או אהבה - זה אומר לפחד.

שום דבר לא ייסור את נשמת ההורים כמו פחד מילדו. מצב כזה נמצא לעתים קרובות בהורים שילדיהם הלכו לראשונה לגן, לבית ספר חדש, ללכת למחנה או לקוטג ', ללכת לבית החולים או פשוט להשאיר לביקור. זוהי חרדה טבעית בשל המצב, חוויות לילד, הפרה של אורח החיים הרגיל. כמעט כל ההורים חווים דומים, אבל עם הזמן מעביר ההתראה, הפחד לילד נעלם או מתרחשת לעתים נדירות. החיים נכנסים למלך שלו. אבל זה קורה אחרת. הפחד לילד נולד עם הופעתו, ולפעמים עוד קודם. פחד ואהבה מיזוג יחד,

מחשבות חרדות להתגבר כל הזמן, גם כאשר אין איום על החיים, בריאות ורווחה של התינוק. עם ילד, לא לרצות את העין, גם כאשר הוא גדל יכול לעשות בלעדיו. מחלות קונבנציונאלי במשפחות כאלה גורמות לפאניקה. לעתים קרובות מאוד אמהות כאלה פונים למומחים עם השאלה: "האם זה נורמלי, הכל בסדר איתו?"

הורים שתפסו את העולם סביב עוין ומלא קשיים מבקשים להכין את ילדיהם ל"חזקות החיים ". מוקדם ללמד משהו, ביסודיות להתכונן להתקבל לבית הספר. לפעמים, לקראתם לקשיים הקרובים, הם לא שם לב שהם פוגעים בילד עצמם עכשיו.

אפשרויות ההתנהגות המתוארת כוללות רצועות וחשדנות. בלי סיבה, אישה לא נותנת לילד שלו לצאת, בשל העובדה שהוא יכול לגנוב את המטורף. קשה במיוחד לילד אם מתחת לגג אחד עם משפחתו חי את אותה סבתא מדאיגה.

שם את הפנים של הטיפול ונזק סביר מסתיים ומתחילים

ביטוח משנה המבוסס על פחד וזימות? אחרי הכל, מקרים טרגיים עם ילדים מתרחשים באמת, והורים רבים מאשימים את עצמם בעובדה שהם התייחסו לכל דבר מדי חסרת דואגות. אבל, כמו מופעים בפועל, ילדים, הילדים של ההורים המדאבים הם לא פחות לעתים קרובות, אבל אולי אפילו לעתים קרובות יותר מאשר את עמיתיהם להיות קורבנות של תאונות. זה בשל העובדה כי מסלול הורים מופרז עושה אותם רגישים מאוד לכל השפעה. MaNines של ההתקנה על החיים מאוד מוקדם להתחיל לקחת על ידי ילד כאמת: מאז אמא מפחדת לו, זה אומר אכן משהו שיקרה. יש לו גם את הפחדים שלו: ערפדים, חלומות נוראים, חבר 'ה הבוגרים - הכל כמו אחרים

ילדים, אבל הם יהיו קשים ולא ייעלמו עם הגיל, אבל יקבלו צורה חדשה.

בהתנהגות, ילד כזה מציג ביישנות וחשדנות, באי רצון יוצא קשר עם אנשים חדשים. פחדים נמוכים בטלום, פתיחות. כמו אופציה קיצונית היא מדינה נוירוטית כי נכנס נוירוזה. התנועות האובססיביות או המחשבות, התמוטטות של שינה או טקסים, שהופיעו בהתנהגותו של הילד, היא סימן בטוח, כי יש צורך לנתח את כל מה שקורה ופונים לפסיכולוג.

אבל זה קורה אחרת. הילד מתחיל מאוד למחות על ניסיונות ההורים כדי להגן עליו ממשהו ונעשה חסר פחד בעקשנות. אפשרות זו היא עוד יותר מתישת ההורים המדאבים, ושיטות החינוך משתנות: במקום האפוטרופסות, מופיע שליטה קפדנית, המערכת הנוקשה של האיסורים מוצגת, ואחריה ענישה, המלחמה "מי" מתחיל.

חינוך ללא אהבה

לא אוהב את הילד שלך לא טבעי. כל חברה, ללא קשר לעקרונות המוסריים, לדת, התרבות עם גינוי מתייחסת לאמהות - "קוקייה", לאבות שאינם מכירים בילדיהם. אבל הילדים הנטושים והבלתי אהובים עדיין שם, והאפשרויות להיפך הורית, היא עומדת עליו כי הם יידונו, יכולים להתרחש בצורה אחרת, פחות בולטת.

ילד שהוא עבור הוריו מקור אכזבה

גירוי, אפילו שונה כלפי חוץ מבילדים אחרים. מבלי למצוא את ביטויי האהבה בנושאים יקיריו, הוא ינסה להשיג אותם קשה להביא אותם מבוגרים אחרים: מבט מתאים, הרצון לרצות, כמו, לקחת מבוגר ביד, לטפס על ברכיו. עם זאת, זה קורה אחרת. מותק, מלידה, לא לדעת ליטוף ורכות, דוחה לחלוטין משהו דומה מצד המבוגרים. יחסו כלפי העולם הוא עוין, זה תוקפני, סגור, אדיש. הכל המתואר מתייחס לקיצוניות

אפשרויות לביטוי. זה יכול להיות נצפה חברתית

משפחות מתפקדות מהורים שאינם קוראים ספרים כאלה, ואינם חושבים על חינוך בכלל.

בינתיים, הדחייה נמצאת גם במשפחות רגילות, משגשגות חיצוניות. הסיבות הן שונות מאוד: אחד מבני הזוג נגד הופעתו של ילד או משפחה הוא על סף גירושין, המורכבות החומרית, ההריון לא מתוכנן ... התינוק נולד, והוא כבר לא אהוב. אכזבה בילד יכול לבוא מאוחר יותר. לדוגמה, לידת של בחורה כאשר כולם חיכו לילד, פגם פיזי, "untrage" של הילד, ילד קפריזי, נוירוטי.

לפעמים דחייה זמנית מוחלפת על ידי קבלה ואפילו הערצה. הורים גם משתנים, "ממהר", בתבונה. הריון מוקדם אקראי, לידה חמורה עם סיבוכים לאמהות יכול להאט את רגשות ההורים.

אבל זה קורה אחרת. טיפול חיצוני, "הגון" הורים משלמים ילד וזמן, וכוח, אבל רק את שיטות החינוך לגרום ליכולת. שליטה קבועה, כל מיני ענישה - מפי פיזי למוסר קשה יותר, ואחריו לסליחה, אבל לעולם אין תשובה מההורים. נראה להם שאי אפשר לעשות עם הילד הזה. גירוי ורוגז גורם להתנהגותו, המראה, הפעולות, הרגלים, תכונות אופי. הילד נקרא "neviable", "Bezless", "Rokhley", "טיפש".

ההורים מנסים להתחמד מחדש את הילד, כדי להתאים אותו תחת התקן שלהם, אשר נחשב נכון.

דחייה משפחתית יכולה להיות מופנית לאחד הילדים, אשר, על פי ההורים, מאבד בהשוואה לאחיו או לאחותו. למרבה המזל, דחייה היא לעתים נדירות גלובלית. אבא לא אוהב את הילד, אבל אוהב ומתחרט על האם, או שחום התינוק יוותר על מורה, שכן, קרוב משפחה רב.

ההשלכות של חינוך כזה משפיעות תמיד על הטבע, על היחס לחיים, בהתנהגות של הילד ובבוגרים הבאים. של סוגים שונים של ביטויים נוירוטיים ונוירוזה - אינדיקטור שהילד מנסה להתחמד, "לשבור" את טבעו ולשלוח אהבה. לא מודע, אבל מתקנים חזקים מאוד לכל החיים שנוצרו בילדות, אינם מאפשרים לך ליצור משפחה מלאה מאוחר יותר: "אהבה היא כאב," אני לא ראוי לאהבה "," העולם עוין ". חומרת התוצאות תלויה במידת הדחייה והמאפיינים הפרטיים של הילד.

המשפחה יוצרת אדם או הורסת אותה, בכוח המשפחה לחזק או לערער את בריאות הנפש של חבריה. המשפחה מעודדת אטרקציות אישיות אחת, במקביל מונעת מאחרים, עונה או מפסיקה לצרכים אישיים. המשפחה מבנה את היכולת להשיג ביטחון, הנאה ומימוש עצמי. הוא מצביע על גבולות הזיהוי, תורם להופעתו של הדימוי של "אני" שלו. המשפחה מכינה את הילד לחיים, היא מקורו הראשון והעמוק ביותר לאידיאלים חברתיים, מניחים את יסודות ההתנהגות האזרחית.

לחינוך מוצלח, לא רק שאהבת הילד חשובה, אלא גם את מיקרו אקלים המשפחה המשותף. הורים לילד - צ'רטון: איך הם יישמעו, כך שהוא יגיב. בחיי היומיום שלנו, אולי, אולי, סובלים מכל מחוסר תרבות אצל אנשים. וזה אפילו לא באדיבות, כי זה רק ביטוי חיצוני של התרבות. אנחנו מדברים על חוסר התרבות הפנימית, ויזואלית רמתו נראית על ילדים.

מדוע החינוך של המוסר צריך להתחיל בגיל המוקדם ביותר?

(הצהרות אב)

כי בתקופה זו, הילד פתוח במקסימום עם חוויה רגשית ואמפתיה. הוא תופס את המילים ואת פעולותיהם של מבוגרים כמו נתון, לא להכניס אותם לפקפק מה קורה מבוגר כאשר ילד לומד לנתח מילים ופעולות, להשוות ניסיון ולעשות בטוח, לא תמיד את המסקנות הנכונות. הניסיון שנצבר על ידי ילדים של גיל צעיר ימשיך ללכת לקטגוריה של תקין, נכון, קנוני, לא ספק.

איך אתה חושב, מי הבעלים של תפקיד מוביל בחינוך של ילד - משפחה או גן ילדים?

התייעצות להורים, נושא: "השפעת החינוך המשפחתי להתפתחות הנפשית של הילד"

למשפחה יש השפעה מכרעת על היווצרות האישיות וההתפתחות הנפשית של הילד. תקשורת עם אמא ואבא, אחים ואחיות, התינוק לומד את היחס לשלום, חושב ואומר כפי שהם חושבים ומדברים במשפחתו. להיות מבוגר, הוא יכול במודע לא לקחת כמה תכונות של משפחתו, אבל באופן לא מודע בכל מקרה נושאת אופן התנהגות, דיבור, איכות אופי, מונחת על ידי המשפחה. כל זה, אורח חיים, חיבור ייחודי של התכונות, פעולות ומיומנויות, אשר יחד לקבוע את התוואי של התנועה של הילד כלפי מטרות החיים שלה.

הילדות לפני בית הספר היא תקופה של התפתחות נפשית אינטנסיבית, הופעתה של neoplasms נפש, היווצרות של תכונות חשובות של הילד. זוהי תקופת ההיווצרות הראשונים של תכונות אלה שהאדם זקוק לכל החיים הבאים. בגיל הגן, לא רק תכונות אלה של הנפש של הילדים נוצרות, הקובעות את אופי הכללי של התנהגותו של הילד, היחס שלה כלפי הסובבים, אלא גם אלה שהם "הידועים" לעתיד, כגון הערכה עצמית , וכו.
בשלב זה, הילד רוכש לא רק תכונות נפוצות עבור כל הילדים, אלא גם את התכונות האישיות שלהם של הנפש והתנהגות, ומאפשרות לו להיות אדם ייחודי עם האינטרסים שלה, שאיפות, יכולות.

קיפול סוגים שונים של חינוך באיכות גבוהה, כגון נכסים אישיים, המבנים הפסיכולוגיים של אובייקט הפעילות, התקשורת והידע, התהליך האינטנסיבי של החברת הצורות הטבעיות של הנפש, הפונקציות הפסיכופיזיות שלו, יוצרים תנאים מוקדמים אמיתיים למעבר תקופת החיים של בית הספר. מבוגרים קובעים במידה רבה את המקוריות והמורכבות של ההתפתחות הנפשית של גן ילדים, ויוצרים אותו כאדם ונכונות פסיכולוגית לחיים נוספים.
ישנם מספר גורמים המשפיעים על סגנון החינוך המשפחתי: תכונות האישיות של ההורים וצורות ההתנהגות שלהם; יכולת פסיכולוגית ופדגוגית של הורים ורמת החינוך שלהם; אווירה רגשית-מוסרית במשפחה; טווח אמצעי השפעה חינוכית (מתוך הזמנות לקידום); מידת ההכללה של הילד בפעילות החיים של המשפחה; חשבונאות עבור הצרכים בפועל של הילד ואת מידת שביעות רצונם.

ההשפעה של אופי האינטראקציה של מבוגר עם ילד על הקמת ההערכה העצמית של בן-אדם נדונה בהרחבה בספרות המקומית. עד כה, ההרשעה הוקמה כי סגנון יחסי הורים הילדים במשפחה הוא אחד הגורמים העיקריים שהוציאו את ההערכה העצמית של הילד ואת התכונות של התנהגותו. המאפיין ביותר וברור בסגנון של יחסי ילדים-הורים מתבטאת בהעלאת ילד.

שינויים בהתפתחות ההערכה העצמית של הילדים קשורים במידה רבה לפיתוח התחומים הקוגניטיביים והמוזינים של הילד, פעילותה, גדל עד סוף עניין הגן העולמי בעולם הפנימי של אנשים.

יה. ד 'קולומינסקי רואה במרכיב חשוב של אישיותו של הילד, המוקד שלה, כלומר. מערכת המניעים המובילים של התנהגות.
היקף המוטיבציה של הילד מתפתח באופן פעיל בשנות הלימודים. אם תינוק בן שלוש פועל בעיקר בהשפעת חוויות מצביות, רצונות, וביצוע מעשה אחד או אחר, לא נותנת לעצמו דו"ח ברור, למה ולמה הוא ביצע אותו, אז את פעולותיו של הגן הבכיר יותר במודע . לאורך גיל הגן, הילד מופיע מוטיבים כאלה שלא היו בגילדות מוקדמת. השפעה משמעותית על התנהגותו של הגן מתחיל לספק מניעים כאלה לעניין בעולם המבוגרים, הרצון להיות דומה להם, אינטרסים לפעילויות שפותחות חדשות (משחק, דוגמנות, ציור, עיצוב וכו '), הממסד ושימור של יחסים חיוביים עם מבוגרים במשפחה, גן ילדים. זה עושה ילד, במיוחד עד סוף גיל הגן, רגיש מאוד לאומדנים של הורים ומורים. המניע של פעילותם של ילדים בגיל הרך מעשה לעתים קרובות ואת הרצון לכבוש "טובה", אהדה של עמיתים שהם אוהבים, ליהנות מסמכות בקבוצה, וגאווה, הרצון לטעון את התחרות, מניעים תחרותיים (להיות טוב יותר מאחרים, לנצח , תבוסה). התנהגותם של ילדים נקבעת לעתים קרובות על ידי מניעים קוגניטיביים, יצירתיים, מוסריים (במיוחד בגיל הגן הממוצע והתבגר).

לכן, מסכם את האמור לעיל, ניתן לקבוע את התנאים להיווצרותם של המאפיינים הנבחרים של הבריאות הפסיכולוגית של הילד, ומצב ההשפעה החיובית של החינוך המשפחתי להתפתחות הנפשית של הילד.

ראשית, קידום הקמתה של הפעילות של הילד, הנחוצה בעיקר להסדרת עצמית. אנחנו יכולים לדבר על קיומו של תקופות רגישות לפיתוח של סוג מסוים של פעילות (מנוע, קוגניטיבי, תקשורת וכו '). יש צורך כי פעילות הילד מיושמת בתקופה הרגישה במונחים של תקשורת ועם השיטות המתאימות לארגון הכשרה. הארגון הלא מתאים של מבני החיים בלוקים פעילות, מקטין את רמתו או נותן לה עוד להתמקד.

שנית, אחד התנאים החשובים ביותר להיווצרות של בריאות פסיכולוגית של ילדים הוא נוכחות של מכשולים מתגברים עצמאיים. לפיכך, דעתו הנרחבת על הצורך בנוחות רגשית מלאה היא שגויה לחלוטין.

שלישית, כל הזמנים תמיכה בפיתוח של השתקפות נדרשת, כאשר מבוגר מעודד את הילד להבין את עצמו, את התכונות וההזדמנויות, גורם והשלכותיו של ההתנהגות שלהם.

רביעית, חשוב מאוד להיות סביבת ערך בפיתוח של ילד, כאשר הוא מקבל את ההזדמנות לראות סביב עצמו אידיאלים, שואפים מסוימים של מבוגרים, ולכן, לקבוע את סדרי הערך שלהם.

ככלל, ניתן להסיק כי בריאות פסיכולוגית נוצרת באינטראקציה של גורמים חיצוניים ופנימיים, לא רק גורמים חיצוניים יכולים להישפר באמצעות פנימי, אך גורמים פנימיים יכולים לשנות השפעות חיצוניות. ושוב אנו מדגישים כי עבור אישיות בריאה פסיכולוגית, ניסיון נדרש על ידי המאבק, אשר צובר הצלחה.

על כל דבר בעולם:

בשנת 1930, הסרט "שיר רמאי] יצא להשכרה אמריקאית על חטיפת הנערה בהרי הקווקז. שחקנים סטן לורל, לורנס טיבט ואוליבר הרדי שיחק בסרט הזה של זוליקוב המקומי. באופן מפתיע, שחקנים אלה דומים מאוד לגיבורים ...

ייעוץ פסיכולוגי להורים משמש לעתים קרובות למדי כדי לפתור בעיות לחיצה הנובעות במספר עצום של מצבים הקשורים לתהליך החינוך והפיתוח של הילד. הורים ייעוץ הם תנאי מוקדם בעת עבודה עם קשיים של ילדים והפרות התנהגותיות. ללא הורים ייעוץ, האפקטיביות של אינטראקציה עם הילד יורדת בשל העובדה כי הילד שמסביב אינו משנה את התוקף, מעורר טופסי תגובה לא מספקת.

הפרטים של הייעוץ של ההורים יהיה כי ההורים הם בדרך כלל מוכנים לשינויים שלהם בהתנהגות וביחסים. רבים מהם לא שוקלים כלל בקשיים משפחתיים ועל התנהגותם כגורמים המשפיעים על הופעתם של תגובות ילדים מופרעות. כל זה קובע את הפרטים של ארגון הייעוץ הפסיכולוגי של ההורים.

לרוב, תחילתו של עצת ההורים היא עובדת נסיעה של הילד לייעוץ (V. Okleder, 1997). על פי הכללים של ארגון ייעוץ פסיכולוגי של ילדים, המגע הראשון מתבצע עם ההורים, רצוי ללא ילד (אם זה לא ייעוץ משפחתי). מצב זה נקבע על פי משימות הארגון של יחסי הנאמנות בין הילד לבין היועץ לאחר מכן. אוסף תלונות הורים בנוכחות ילד יכול לסבך את יצירת הקשר של אמון. בפגישה הראשונה עם הוריהם של הילד, עולה יועץ מספר משימות ספציפיות ולא ספציפיות. האחרון כולל: בניית קשר ודיווח עם ההורים; איסוף מידע על הבעיה; קביעת הבעיה מנקודת מבט של הורים. בנוסף, חשוב לאסוף את כל המידע על הפרטים של הביטוי של הבעיה, היחסים במשפחה, את חוקי הדינמיקה של הגיל של הבעיות.

לאחר שקבע את הפרטים של הבעיה והגנה על הכיוונים העיקריים של החלטתו, יש צורך להניע את ההורים לשנות היבטים מסוימים של המצב המשפחתי. לעתים קרובות, תגובת ההורה הראשונית היא שלילית (לדוגמה, "האנשים לא היו בכך שתתחיל להתקין כללים אחרים במשפחה, וכדי שתעשה משהו עם התנהגותו ..."). המשימות שלנו כוללות הסבר על דפוסי תגובת הילדים לתהליכים משפחתיים מסוימים ותכונות של השפעות חינוכיות.

לפעמים זה מספיק כדי לשנות את המצב של התנהגות הילד הפרה כדי לשנות את ההתנהגות של ההורים עצמם. במקרה זה, הילד אינו מתרחש בייעוץ הילד.

במסגרת התייעצות ראשונה, יש לפתח אסטרטגיות לשינויים חשובים למשפחה, בהתבסס על ההבנה של ההורים ויועצים הגורמים להפרות בהתנהגותו של הילד. בשום מקרה לא ניתן להאשים את ההורים בחוסר יכולת או חינוכית לא נכונה, שכן הדבר עלול להוביל לפגיעה של הדו"ח. היועץ צריך להביע גישה חיובית וכבוד להורים, לאשר את מעשיהם, לבין היבטים מסוימים של מערכות יחסים שהובילו להתנגשויות.

1. מה הורים הורה להתייעץ?

2. מה היתה הסיבה להגיע עכשיו?

3. יש משהו עם בעיה זו קודם לכן (הבעיה עשויה להיות היסטוריה ארוכה עם ניסיונות פתרונות מרובים)?

4. מהו (התנהגות, תגובה, יחסים) בעיה זו מתבטאת?

5. האם הביטוי של הבעיה עלייה בתנאים מסוימים (לדוגמה, ילדים יכולים להילחם רק כאשר אמא בבית)?

6. האם כל בני המשפחה לשקול את זה בעיה?

7. מה היו ההורים רוצים (במונחים של שינויים ממוקדים)?

8. איך הם יראו שינויים בילד?

9. מה הם היחסים שלך (הורים) עם הילד?

10. מה רצית (על מה?), המחלה של הילד (לפעמים ציפיות הורה לא מספקת עלולה לגרום לקשיים להופעתה, למשל, אמא רצתה לשמור על בעלה בעזרתו של ילד, אבל הנישואים נפרדו ).

11. מהי הספציפיות של התפלגות סוגיות הכוח במשפחה?

12. מהי הספציפיות של חלוקת השליטה והשליטה העצמית? איסוף מידע זה יכול להיות עוזר באופן משמעותי בקביעת בעיות בעיית המשפחה.

בפגישות הבאות, יש לייעוץ, בהתבסס על יישום ההורים, לסייע בפתרון הבעיה. כמו הנובעים לעתים קרובות ביותר, להקצות את הבעיות הבאות: הפרת הקשר בין ההורים לבין הילד; הילד אי ציות; הפרת היחסים בתת-השם של הילדים; חוסר מידע על חוקי מעבר גיל; גילויי ילדים ללא בעיות (תוקפנות מוגברת, חמדנות, מיניות); חוסר רצון להשתתף בגן ילדים או במוסדות בית הספר; מחלות תכופות של הילד; אינטימיות בית ספר וכו '

לאחר קביעת הבעיות, יש לארגן את מתן המידע הדרוש, המאפשר לארגן מחדש את קשרי המשפחה על מנת להפחית את ההתנהגות הסימפטומטית. בשלב זה, אשר נקרא ההחלטה לקבל החלטה, יש צורך כי ההורים מבינים את האחריות שלהם על ההחלטות שנעשו וידעו איך לעקוב אחריהם. עבור ייצוג ברור יותר של הפרטים של אינטראקציה ייעוץ של ההורים עם יועץ, מומלץ האלגוריתם הבא.

1. מגע ראשי עם ההורים שנועדו לאסוף מידע על הבעיה. אם מתעוררת צורך כזה, ניתן לאסוף מידע באמצעות מורים, אינטראקציה עם מומחים קשורים (נוירולוג, מטפל דיבור, זיקוק וכו ').

2. השיחה עם ההורים כדי להבהיר את התכונות הספציפיות של מעבר של שלבי פיתוח קודמים (הריון, לידה, הינקות, ילדות מוקדמת וכו ').

3. הצורך באוסף נוסף של נתונים על בריאות הילד (נוירולוג, זיקוק, פסיכיאטר, מורה וכו ').

4. לבנות קשר עם הילד במסגרת האינטראקציה המשחק.

5. מחקר ניסיוני ופסיכולוגי ואבחון של הילד.

6. אבחון פסיכולוגי.

7. פיתוח התוכנית והקצאת שיטות הפתרון המתעוררות.

8. פעילויות להחלטה של \u200b\u200bנושאים מתעוררים שניתן לבצע על ידי פסיכולוג מומחה והורים עצמם.

9. שליטה על השינוי במצב.

בין הכיוונים העיקריים של ייעוץ ההורים על בעיות ילדיהם מוקצים כדלקמן:

ייעוץ הורים מבלי למשוך ילד. לרוב, סוג כזה של ייעוץ נחוץ תוך הפרה של התנהגות של ילד כתוצאה נוכחות של מבנה שבור או מערכת המשפחה;

ייעוץ יחד עם הילד;

ייעוץ לילד עם העצה הראשונה והסופית הדרושה עם ההורים;

ייעוץ ההורים על הארגון של ההשפעה הכללית על ילדיהם;

קבוצות הורים מסוגים שונים: קבוצות תמיכה, קבוצות תמיכה, קבוצת האם טיפולית.

ייעוץ הורים מבלי למשוך ילד.זה סוג של אינטראקציה מייעצת אתה מחשיב! יעיל עם כמה קשיים מתעוררים.

1. במקרה של יכולת נמוכה של ההורים. המשימות של הפסיכולוג עם בעיה כזו כוללות את ארגון להודיע \u200b\u200bלהורים על הפרטים של מעבר של שלבים שונים של התפתחות הגיל של הילד, ביטוייהם הנבדלים על ידי אובייקטים וגיל של השפעה יעילה.

2. במקרה ההפרה היא מערכתית. לרוב, הפרות אלה קשורות בהיררכיה הפרה, היעדר סטנדרטים משפחתיים ברורים וכללי התנהגות, חוסר עקביות של דרישות ההורים. תן לנו לתת דוגמה: לעתים קרובות די של ילדים אי ציות, כגון רתיעה ללכת לישון, עשוי להיות קשור חוסר עקביות הורים - יום אחד אמא מאפשרת לא ללכת לישון בזמן, ובאחר - דורש את הגשמת הכלל. גורם חשוב נוסף הוא לא הגשמה של הבטחות לארגן את ההשלכות של התנהגות לא מספקת של הילד. אז, למשל, אמא יכולה להבטיח עונש על סוג מסוים של התנהגות, אבל לא להעניש או מה הוא אפילו יותר גרוע, מעניש, מיד מתחרט על הילד. במקרה זה, עם הנורמליזציה של התנהגות הורית, התנהגותו של הילד נחוץ בפני עצמו.

3. המצב כאשר נוכחותם של קשיים בילד היא משפחה "רווחית", כפי שהיא מצדיקה התנהגות מסוימת של מישהו מבני משפחה או משפחה שמירה מהרס. כך, למשל, ההתנהגות הרעה ביותר של הילד, המובילה לחריג שלו ממוסד הילדים, יכולה לשמש כתירוץ לאמא, שהיא לא בעבודה או לא להשיג את מטרתה (לא לפני ...).

ייעוץ יחד עם הילד.סוג זה של ייעוץ הוא מוזר לגישה משפחתית, עם זאת, ניתן להחיל על מנת ללמד הורים לתקשר עם ילדיהם. זאת בשל העובדה כי כמה הורים (אלה שהגדידו בבית היתומים, או לא היו שותפים בילדות למשחקים) לא יודעים איך לבנות אינטראקציות בין-אישיות נאותות עם הילד. כמה מהם לא יודעים איך לשחק או למצוא דרכים אמון כדי לארגן מגע. (אם אתה משחק את השאלה עם ילד, ההורים לעיתים קרובות לענות "כמובן, אנו מתקשרים, אנחנו עושים שיעורים ואני לנהוג בו על הקטע.") הורים כאלה מעדיפים לציין, ישיר ולהעניש את מה שמוביל להתנהגות מחאה של הילד. ייעוץ משותף מאפשר ליועץ ללמד הורים עם הכישורים הדרושים, לבנות ילד יחסי הורים במסגרת האינטראקציה המייעצת באמצעות צורות ספציפיות של אינטראקציה וטקסים. לדוגמה, אחד הטקסים האלה הוא הערב "המתגאה", כאשר כל המשפחה הולכת לארוחת ערב וכולם אומר שיש לו יום נפלא, וכל שאר חברי המשפחה להקשיב, לאשר, אבל לא לבקר.

ייעוץ לילד עם התייעצות ראשונה וסופית הדרושים עם ההורים.במקרה זה, על התייעצות ראשונה, ההורים מקבלים המלצות על שינויים במצב intrameal, ואת המוקד העיקרי של תשומת הלב הוא על הילד. הפרטים של הארגון של התייעצות האם הראשונה כבר מתוארים מספיק על ידינו לעיל. בכל מקרה, הוא כולל: קביעת הבעיה, איסוף מידע וניתוח, זיהוי הגורמים להפרות, לזהות את האידיאל של התוצאה האידיאלית, מזהה את התכונות הספציפיות של התפתחות הילד ופיתוח ההמלצות לארגון מחדש של הורה-הורה יחסים. יש להקדיש ייעוץ סופי לסיכום ופיתוח המלצות על פעולות נוספות של הורים לשמור על הדינמיקה של השינויים.

ייעוץ הורים על ארגון ההשפעה המתוארכת שלהם על ילדיהם.אפשרות ייעוץ זו מאפשרת להשפעה הכליאה על התנהגותו של ילד באמצעות הוריו. ייעוץ ההורים מתחיל להסביר את הפרטים של הבעיה ההתנהגותית המתעוררת של הילד ואת העקרונות של ארגון תקשורת מתקנת. בדרך כלל, תקשורת מתקנת מתבצעת כדלקמן: ההורה, לאחר גילוי זהיר של כל הדפוסים של בעיות מתפתחות, קונה קבוצה מסוימת מתקן המורכב של לפחות 10 פריטים. הקבוצה צריכה לכלול: פריטים לא מובחנים (נייר, סוכני תבניות, חימר או פלסטלין, בונה); כספים מובחנים, בהתאם לרצפה ולאינטרסים של הילד. עבור בנים: אקדחים, קבוצה של חיילים, מכוניות, גיבורי, וכו ' עבור בנות: בובות, סוגים שונים של קישוטים, צעצועים רכים, וכו ' חשוב שהילד לא יכול לשחק עם הצעצועים האלה מחוץ לאינטראקציה מתקנית. שעה אחת בשבוע בולטת לאינטראקציה של ההורה והילד כחלק מהתיקון. במקביל, הזמן של המשחק תיקון הוא קבוע בתחילה ואינו משתנה. הילד צריך לדעת מתי מגיע שעה, ולחכות לזה. שעה של תיקון מתבצעת כדלקמן: ההורה הוא כפוף לחלוטין לכל דרישות המשחק של הילד עושה כי הוא שואל אותו. משמעות הדבר היא שההורה שייך לשעה רק לילד: משחק עם הילד במשחקים שהילד מציע, מבלי להתערב בתהליך עד שהוא מקבל תפקיד, אך לא הוזמן לו באופן זמני . זה הכרחי כי שעה זו היא אף אחד ושום דבר לא להסיח את האינטראקציה עם הילד. במקביל, ההורה מדווח על הישגיו ושינויים בהתנהגות הילד בפגישה שבועית עם פסיכולוג או קבוצת האם לניתוח שינויים ותיקון התנהגות.

אפשרות נוספת של התערבות כזו קשורה לבניית כללי האינטראקציה במשפחה. במצב זה, ההורה לאחר ניתוח הפרטים של הפרות מקבל הוראות ליישום כללי המשפחה (לדוגמה, הפרטים של תגובה לקרבות ילדים, משוואת אחריות, ענישה וכו '). בהתמודדות זו, ההורה גם מדווח לשבוע בהצלחת השינוי המבני של התנאים המשפחתיים ושינויים בהתנהגותם של ילדים.

קבוצות הורים מסוגים שונים:אינפורמטיבי, קבוצות תמיכה הורה, קבוצת האם טיפולית. הפרטים של קבוצות האם טמון באיחוד של הנושאים, התמיכה ואת הופעתם של תקווה לשינוי במצב. עבודה קבוצתית עם ההורים מכוונת להיווצרות של יכולת הורית ושינוי עמדות לקשיים המתעוררים. במסגרת צורות הקבוצה, פסיכולוג או הורה מנוסה יותר מארגן דיון משפטתי ספציפי בנושאים שונים. קבוצות תמיכה עצמית של הורים משמשים לעתים קרובות, בעיקר פופולרי במשבר של גיל ההתבגרות, עם התנהגות סוטה ועדינה של מתבגרים. ביקור בקבוצות פתוחות כאלה מבחין בהורים בתקווה לאפשרות של שינוי ומאפשר שימוש בניסיון של הורים אחרים בתיקון ההתנהגות של ילדיהם.

שקול את הפרטים של ייעוץ ההורים של ילדים בגילאים שונים.