עיגול "ידיים מיומנות"

בקבוצה הצעירה השנייה

פיתוח מיומנויות דיבור ומוטוריקה עדינה.

בְּעָיָה:רמה נמוכה של התפתחות דיבור, כמו גם מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים בגיל הגן הצעיר.

יש הורים המאמינים: ילד טוב בריצה, קפיצה, זריז לא יתקשה ללמוד כתיבה. אבל הבעיה היא שתיאום השרירים העדין של הידיים והאצבעות מתפתח ללא תלות בקואורדינציה השרירים הכללית! וילד מאוד מיומן יכול להתקשות בכתיבה – דווקא בגלל שזו מיומנות אחרת לגמרי.

המרכזים המוטוריים של הדיבור נמצאים בסמוך למרכזים המוטוריים של האצבעות, לכן, על ידי גירוי המוטוריקה, אנו מפתחים דיבור.

בגיל הגן הצעיר, האפקט הטוב ביותר ניתן על ידי אימון האצבעות. הדרך המעניינת, המשעשעת והאהובה עלי ביותר לפיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים, אני רואה בשימוש במשחקי אצבעות על כל מגווןם, מאחר שהם מעניינים לילדים, מתאימים לגיל ומאפשרים לשפר את המוטוריקה של הידיים. זמן קצר. גם השימוש בטכניקות אמנות חזותית לא מסורתיות נותן תוצאה טובה.

לכן, החלטתי ליצור מעגל לפיתוח מוטוריקה עדינה "כפות ידיים מיומנות", המשלב שני סוגי פעילויות: תיאטרלית ופורה. החלק הראשון של השיעור הוא משחקי אצבעות ותרגילים, השני הוא פעילות פרודוקטיבית.

יַעַד:פיתוח מיומנויות דיבור ומוטוריקה עדינה של הידיים של ילדים בגיל הגן היסודי בתהליך של משחקי אצבעות ובאמצעות טכניקות לא מסורתיות של אמנות פלסטית.

משימות:

• להחדיר בילדים אהבה למילה האמנותית.
• להכיר לילדים משחקי אצבעות ותיאטרון אצבעות.
• להכיר את סוגי התמונות הלא שגרתיות.
• לפתח דמיון, דמיון יצירתי.
• פיתוח מיומנויות תקשורת.

סֶפּטֶמבֶּר

שם הנושא

שיעור 1."התרנגולת יצאה לטייל".

- הכירו את תיאטרון האצבעות, למד את הטקסט של השיר "התרנגולת יצאה לטייל ...".

- "תמונות מקומטות".להכיר לילדים את הנייר ואת תכונותיו; למד לקמט נייר, לגלגל ממנו גושים, להדביק אותם על קרטון על תמונת קו מתאר.

שיעור 2."פינוק לעוף ולתרנגולות".

- משחקי אצבעות... חזור על הטקסט של השיר "התרנגולת יצאה עם יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה.

- « למדו את הילדים לקרוע גושים קטנים של פלסטלינה מחתיכה גדולה, לגלגל אותם בין אצבעותיהם, ואז להדביק אותם בעדינות על הטופס המוגמר, להשלים את התמונה שנוצרה קודם לכן.

שיעור 3."טפטוף-טפטוף גשם".

- למד מחרוזת אצבע"גשם, גשם, עוד כיף!". שפר את הזיכרון, את היכולת לתאם תנועות ודיבור.

-« צִיוּר".הציגו דרך חדשה של ציור (ספוגית). למד לצייר טיפות גשם עם צמר גפן.

שיעור 4."טפטוף-טפטוף גשם".

חזור אצבע לחרוז לילדים"גשם, גשם, עוד כיף!". לפתח דיבור, יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- "יישום עם שימוש בפלסטלינה."למדו את הילדים לקרוע גושים קטנים של פלסטלינה מחתיכה גדולה, לגלגל אותם בין אצבעותיהם, ואז להדביק אותם בעדינות על הצורה המוגמרת. צור תמונה של גשם, שמשדר את אופיו (רדודה, טיפות, גשם שוטף). כדי לעשות זאת, השתמש בנקודה (הדבק את הכדור) ובקו (למרוח את החימר) כאמצעי להבעה.

אוֹקְטוֹבֶּר

שם הנושא

מטרות, יעדים, סוג פעילות

שיעור 1."מגי-עורב".

- משחק אצבעות"מגי-עורב"

- « אפליקציית פריצה"."דַיסָה". למדו את הילדים לקרוע בעדינות חתיכות קטנות של מפית, להדביק בעדינות על הצורה המצוירת

שיעור 2."מגי-עורב".

- "מגי-עורב" באמצעות תיאטרון אצבע... לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור נקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- «". "דַיסָה". למדו את הילדים לקרוע גושים קטנים של פלסטלינה מחתיכה גדולה, לגלגל אותם בין האצבעות, ואז להדביק אותם בעדינות, למלא את הצורה המוגמרת.

שיעור 3."עלי שלכת".

לְמִידָה משחק אצבעות"עלי שלכת". לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור נקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- "יישום באמצעות מפיות".למדו את הילדים לקרוע בזהירות את הנייר לחתיכות בגדלים וצורות שונות, להדביק על הרקע המצוייר.

שיעור 4."עלי שלכת".

חזרה משחק אצבעות "עלי סתיו".

« יצירת קולאז'ים

נוֹבֶמבֶּר

שֵׁם

מטרות, יעדים, סוג פעילות

שיעור 1. "טילי - טילי - בצק"

(היכרות עם חומר פלסטי

- לימוד חרוז לילדיםכמו משחק אצבעות.

-היכרות עם המבחןכחומר אמנותי, הכרה נסיונית ו"גילוי" של הפלסטיות כמאפיין העיקרי של המבחן.

שיעור 2. "פינוק לסנאים וקיפודים"

- חזרה משחק אצבעות "טילי-טילי-בצק".לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

-קבל תמונות צללית מבצק: אקסטרוזיה (חיתוך) עם תבניות אפייה. קווי מתאר וקשט טפסים באצבעותיך. פיתוח תחושות מישוש.

מפגש 3

- מנגן שיר עם תיאטרון אצבע... לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור נקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- "תמונה מתוך שרשורים"- "דוב". להכיר לילדים חוטים (חוט) ותכונותיו; למד להדביק חוט לקרטון על תמונת מתאר.

מפגש 4... "הדוב כף רגל מקשקש."

- מנגן על השירבאמצעות דמויות מישוריות. לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור נקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « אפליקציית פריצה""פטל עבור דוב." למדו את הילדים לקרוע בעדינות חתיכות קטנות של מפית, לגלגל אותן בין האצבעות, להדביק בעדינות על הצורה המצוירת, ולהשלים את התמונה שנוצרה קודם לכן.

דֵצֶמבֶּר

שיעור 1. "שלג ראשון".

- משחק אצבעות "כמו שלג על גבעה...".לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור נקי. לפתח תיאום ידיים. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « יישום באמצעות מפיות". למדו את הילדים לקרוע בעדינות חתיכות קטנות של מפית, להדביק בעדינות על הרקע המצויר. לפתח דמיון, ייצוגים מרחביים.

שיעור 2. "שלג ראשון".

חזרה משחק אצבעות "כמו שלג על גבעה...". לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור נקי. לפתח תיאום ידיים. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « יישום באמצעות פלסטלינה". למדו להשתמש בטכניקות שונות בעבודה: צביטה, גלגול, לחיצה, מריחה.

שיעור 3."האם לעץ יהיו רגליים...".

- מנגן על השיר

- « לשבור אפליקציה". כדי לגבש את היכולת לקרוע בצורה מסודרת נייר לחתיכות קטנות, הדביקו פיסות נייר, יצירת תמונה.

שיעור 4."האם לעץ יהיו רגליים...".

- מנגן על השירבאמצעות צעצוע מטוס. לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « יצירת קולאז'ים". כדי לגבש את הכישורים המעשיים של היישום; ליצור ייצוגים מרחביים - ללמד כיצד למקם נכון תמונות על דף נייר, המשלימים את העלילה שנוצרה בעבר.

יָנוּאָר

שיעור 1."איש שלג".

- עודד אותך להקשיב לטקסט הפיוטי "איש שלג". היכו עם דמויות מטוס. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הקשב, את היכולת לתאם תנועות ודיבור.

- "יישום".למדו את הילדים להדביק בעדינות טפסים מוכנים בדבק, להדביק אותם בזהירות על קרטון ולהרכיב קומפוזיציה. אבטח צורות גיאומטריות.

שיעור 2."דובון, דובון הוא עצלן

- שינון שיר.משחק עם דמויות מטוס. לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « תמונות מקומטות".כדי ללמוד כיצד ליצור גושים מנייר, להדביק אותם במקום מסוים בבסיס (מאורה מתחת לסחף שלג, שלג), כדי להשלים את העבודה עם יישום שבירה.

שיעור 3."דובון, דובון הוא עצלן

- חזרה על שיר... משחק עם דמויות מטוס. לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- "עושים קולאז'".כדי לגבש את הכישורים המעשיים של היישום; ליצור ייצוגים מרחביים - ללמד כיצד למקם נכון תמונות על דף נייר, המשלימים את העלילה שנוצרה בעבר.

פברואר

- משחק אצבעות "MACHINE".לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « יישום ".למדו את הילדים להדביק בעדינות טפסים מוכנים בדבק, הדביקו אותם בזהירות על קרטון, ומרכיבים את צורת המכונה.

- משחק אצבעות "MACHINE

- "עושים קולאז'".כדי לגבש את הכישורים המעשיים של היישום; ליצור ייצוגים מרחביים - ללמד כיצד למקם נכון תמונות על דף נייר, להשלים את העלילה שנוצרה בעבר, באמצעות ריקים.

שיעור 3. "ציפור קטנה הגיעה אלינו."

- לומדים את השיר "ציפור קטנה עפה אלינו".משחק עם תיאטרון אצבע. לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה. לפתח תיאום ידיים. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « אפליקציית פריצה".כדי לגבש את היכולת לקרוע בצורה מסודרת נייר לחתיכות קטנות, מגלגלים מהם כדורים ומדביקים אותם על קרטון (מזין).

שיעור 4. "ציפורים".

- חוזר על שיר"ציפור קטנה הגיעה אלינו." משחק עם תיאטרון אצבע. משחק עם תיאטרון אצבע. לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה. לפתח תיאום ידיים. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- "ציור".להכיר דרך חדשה של תדמית. למד לעקוב אחר כף היד, להוסיף פרטים, ליצור תמונה מוכרת

מרץ

שיעור 1."גלויה לאמא האהובה שלך."

- משחק אצבעות "עוזרים".לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- "יישום". למד למקם נכון את התמונות על הבסיס והדבק אותן בזהירות.

שיעור 2. "פרחים יפים".

- משחק אצבעות "עוזרים". לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « יישום באמצעות פלסטלינה". למדו לצבוט חתיכות קטנות של פלסטלינה מחתיכה ולגלגל מהן כדורים; ללמד, בתנועת לחיצה של האצבע המורה, למרוח פלסטלינה על קרטון, להניח את הכדורים במרחק שווה אחד מהשני.

שיעור 3. "שמש".

- "שמש, זורח." לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « יישום באמצעות פלסטלינה ".למדו את הילדים למרוח פלסטלינה על קרטון בתנועת לחיצה של האצבע המורה.

שיעור 4. "שמש".

- חזרה על שירת אצבעות "שמש, ברק". לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור מהיר ונקי. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « יישום ".למד להקיף את כף היד שלך בעצמך. צור תמונה מכפות ידיים חתוכות. למדו למרוח דבק על התמונה, מרחו את התמונה עם הצד המודבק על הנייר, לחצו אותה בכף היד והחלקו אותה עם מפית.

אַפּרִיל

שיעור 1. "טיפות שלג".

- לימוד חרוז אצבע"פרחים ארגמן". לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « יישום ".למדו למרוח דבק על התמונה, מרחו את התמונה עם הצד המודבק על הנייר, לחצו אותה בכף היד והחלקו אותה עם מפית.

שיעור 2."טיפות שלג".

- חזרה על חרוז האצבע "סקרלטפרחים". לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה.

- « יצירת קולאז'ים".כדי לגבש את הכישורים המעשיים של היישום; ליצור ייצוגים מרחביים - ללמד כיצד למקם נכון תמונות על דף נייר, המשלימים את העלילה שנוצרה בעבר. השתמש בעזרים חזותיים שונים (ציור, אפליקציה).

שיעור 3.קִפּוֹד.

- לימוד השיר "פגש בשור קיפוד

- « יישום באמצעות פלסטלינה ".למדו לצבוט חתיכות קטנות של פלסטלינה מחתיכה ולגלגל מהן כדורים; ללמד, בתנועת לחיצה של האצבע המורה, למרוח פלסטלינה על קרטון, להניח את הכדורים במרחק שווה אחד מהשני.

שיעור 4.קִפּוֹד.

- חזרה על השיר "פגשתי פר קיפוד...". משחק עם תיאטרון אצבע. לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות. שפר את הזיכרון, את היכולת לתאם תנועות ודיבור.

- « יצירת קולאז'ים". כדי לגבש את המיומנויות המעשיות של יישום פלסטלינה; ליצור ייצוגים מרחביים - ללמד כיצד למקם נכון תמונות על דף נייר, המשלימים את העלילה שנוצרה בעבר.

שיעור 1."עץ תפוח פורח".

- לומדים את חרוז האצבע "פרחים". לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- "יישום".למדו את הילדים להדביק בעדינות טפסים מוכנים בדבק, להדביק אותם בזהירות על קרטון, להרכיב תמונה. לפתח ייצוגים מרחביים.

שיעור 2."עץ תפוח פורח".

חזרה אצבע לחרוז לילדים"פרחים". לפתח דיבור, ליצור הגיית צליל נכונה, יכולת דיבור מהיר ונקי.

- "יישום באמצעות פלסטלינה."למדו את הילדים לקרוע גושים קטנים של פלסטלינה מחתיכה גדולה, לגלגל אותם בין האצבעות, ליצור צורה עגולה, ואז להדביק אותם בזהירות על הרקע המוגמר.

שיעור 3. "חיה מועדפת"

- לומדים את השיר "כלב בא אלינו".משחק עם דמויות מטוס עם חורים לאצבעות. לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- « תמונה עשויה מחוטים".למד להדביק חוט על התמונה המוגמרת של חיה.

שיעור 4."שני אווזים עליזים גרו עם סבתא".

- לומדים שיר... משחק עם שימוש בדמויות מטוס. לפתח דיבור, ליצור את הגיית הצליל הנכונה. לפתח קואורדינציה ביד, מוטוריקה עדינה. שפר את הזיכרון, הקשב, יכולת תיאום התנועות והדיבור.

- "צִיוּר".למד לעקוב אחר כף היד שלך בעצמך, להוסיף פרטים, ליצור תמונה.

"התעמלות אצבעות" - אמור שירה בידיים. אטבי כביסה מפשתן בצבעים שונים. התעמלות אצבעות. דקדוק חול כתיבה על החול דקדוק חול. עיפרון בעל פנים. התעמלות אצבעות עם אלמנטים של קצב לוגו. תרגילים עם חפצים. ריפוי דיבור מברשת "קיפוד". עֵז. טיפול בחול (חול-פלאו). סליל של חוט.

"מוטוריקה עדינה של היד" - תיאטרון אצבעות. בדיקת תנועות עדינות. טבעות מפירמידות. תנועות אצבע. שלבי התעמלות אצבעות. עיסוי מברשת. סט תרגילים להגדרת צלילים. מעגל. פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. תיאטרון צללים. פעולות עם מקלות אכילה. פעולות עם חפצים שונים. משחקים עם נייר.

"פיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים" - סתיו. מַזַל דָגִים. פיתוח תפקוד דיבור. חלקי גוף. התעמלות אצבעות מאפשרת ליצור קשר הדוק. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. משפחה. תרגילים פשוטים. תרגילים לבחינת חוזק האצבעות והידיים. חומר מילוני משוער. פיתוח ושיפור המוטוריקה העדינה של היד והאצבעות.

"פיתוח מוטוריקה עדינה" - פיתוח מוטוריקה עדינה וכישורים גרפיים בבית: מוטוריקה עדינה של היד. -קשירת שרוכים; -הידוק של כפתורים, כפתורים, ווים; -סְרִיגָה; -שריפה; -תְנוּעָה; -חורף - משחק בכדורי שלג, דוגמנות משלג. -דוגמנות מחימר ופלסטלינה; -רִקמָה; -גזור; -חרוזים; -קישוט תמונות; -הרכב הפסיפס; -בנייה ("לגו");

"תרגילים קינסיולוגיים" - תרגיל: "אווז-תרנגול-תרנגול". תרגיל: "בית-קיפוד-טירה. שים את הלשון שלך בפה אל השיניים שלך, מנסה לדחוף החוצה. אל תיגע באצבע שלך. תרגיל: "מספריים-כלב-סוס". ראשית, כל יד בנפרד, ואז מיד בשתי ידיים. תרגיל: ארנב-עז-מזלג. הרפי את הלשון שלך. הזז את האצבע שלך, מסומן על ידי המציג.

"משחקי אצבעות לפעוטות" - משחקי אצבעות ותרגילים. כללים בסיסיים של משחקי אצבעות. מידת ההתאהבות של התינוק. בַּיִת. אצבעות. משחקי אצבעות עם ילדים. שעון. מדוע משחקי אצבעות לפעוטות כל כך שימושיים? חימום. דבורים. יתושים. משחקי אצבעות לפעוטות מגיל שנתיים עד 3.

תוכנית עבודה

השכלה נוספת

מעגל לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים בגיל הרך "כפות ידיים קסומות"

מְבוּצָע:

מחנך MDOU №24

"שמש"

גביאסובה טטיאנה קונסטנטינובנה

1. הערת הסבר

תוכנית עבודה זו נערכת בהתאם למסמכים הרגולטוריים והמשפטיים: החוק הפדרלי "על חינוך בפדרציה הרוסית" מס' 273, תקן חינוך של המדינה הפדרלית מס' 1155 מיום 17 באוקטובר 2013, צו של משרד החינוך ומדע רוסיה מס' 1014 "על אישור הנוהל לארגון ויישום פעילויות חינוכיות לתוכניות חינוכיות של חינוך לגיל הרך "מ-30.08.2013, תוכנית חינוכית כללית משוערת של חינוך לגיל הרך" מלידה עד בית ספר "בעריכת נ. יה ורקסה, ט. S. Komarova, M. א וסילייבה.

התוכנית מבוססת על העקרונות:

תוקף מדעי וישימות מעשית;

פיתוח אופי הלמידה המבוסס על פעילות ילדים;

שילוב תחומי חינוך בהתאם ליכולות הגיל ומאפיינים של התלמידים;

באופן מקיף - בנייה נושאית של התהליך החינוכי;

אחדות המטרות והיעדים החינוכיים, ההתפתחותיים וההוראהים של התהליך החינוכי של ילדים בגיל הרך, שבמהלכו נוצרים ידע, מיומנויות ויכולות כאלה הקשורים ישירות להתפתחותו של ילד בגיל הגן.

תוכנית זו נועדה לעבוד עם ילדים בגיל הגן על פיתוח נכון של מיומנויות מוטוריות עדינות ומהווה תמיכה בזמן ביצירת תיאום עקבי של תנועות האצבעות אצל ילדים.

יַעַד: ליצור תנאים לפיתוח דיבור ויצירת מיומנויות גרפיות אצל ילדים בגיל הרך באמצעות חיזוק המוטוריקה העדינה ופיתוח תיאום תנועות האצבעות.

משימות:

חינוכי:

ללמד ילדים להיות בעלי כישורי כתיבה גרפית;

לגבש את כישורי אמנויות הבמה;

ליצור את היכולת לתרגם את הרעיונות שלך לתמונה אמנותית.

מתפתח:

לפתח את היכולת לבצע תנועות מדויקות עם היד והאצבעות;

לפתח את היכולת של עבודת ידיים מתואמת עם תפיסה חזותית;

לפתח פעילות יצירתית, חשיבה מרחבית, דמיון.

חינוכי:

להעלות ניקיון, התמדה בילדים;

לטפח תשומת לב להשלמת משימות;

טיפוח יחס מכבד לעבודה שלו ושל אחרים.

רלוונטיות:

חוסר הכנה לכתיבה, התפתחות לא מספקת של דיבור, מיומנויות מוטוריות עדינות, תפיסה חזותית, תשומת לב, עלולים להוביל לגישה שלילית ללמידה, מצב חרדתי של הילד בבית הספר. לכן, בגיל הגן, חשוב לפתח את המנגנונים הדרושים לשליטה בכתיבה, ליצור תנאים לצבירת ניסיון מוטורי ומעשי אצל הילד ופיתוח מיומנויות ידניות.

טְרִיוּת:

מלמדים ילדים מגיל שלוש;

בחר ושיטתי את החומר של משחקים ותרגילים דידקטיים לפיתוח המוטוריקה העדינה, בהתאם לנושא המילוני;

פותח ניטור רמת הפיתוח, הכולל את הסעיפים הבאים:

מוטוריקה עדינה;

פיתוח דיבור.

השיעורים לתוכנית זו מתנהלים בצורה משחקית. במהלך המשחק, מצב ההצלחה מתממש ככל האפשר, לכן, העבודה מתרחשת באופן טבעי, אין לחץ נפשי.

מאפיינים בולטים של עבודתו של מעגל זה:

העבודה במעגל "דקלי הקסם" מכוונת להתפתחות הכל-סגולה של הילד. הטכניקה מאפשרת לילדים ללמוד בצורה אינטנסיבית ולא להתעייף בגלל השינוי המתמיד בפעילויות והחלפת הקשב. הכיתות במעגל נבדלות בגישה משולבת להכנת ילדים ללימודים, שמטרתה לפתח את כל המרכיבים הפסיכולוגיים הדרושים למוכנות הילד לבית הספר: תהליכים קוגניטיביים, מיומנויות תקשורת, תחום רגשי-רצוני ומוטוריקה עדינה.

צורות וצורת אימון:

עבודת מעגל מיועדת ל-1-2 שיעורים בשבוע. השיעורים מתקיימים בקבוצות (10 אנשים) למשך 30 דקות וכוללים שימוש בדברים הבאים טפסים:שיחה, משחק דידקטי, משחק תפקידים, משחקי תקשורת, תרגילים גופניים, יצירתיות קולקטיבית, שאלונים, תיקון פעולות פרטני.

משחקי אצבעות (נספח 1) וחינוך גופני (נספח 2) הם חלק בלתי נפרד מכל שיעור. הכללת תרגילי אצבע בחינוך הגופני ממלאת תפקיד חיובי בחינוך הילדים. זה מאפשר:

לעורר באופן קבוע את פעולת אזורי הדיבור של קליפת המוח, אשר משפיעה לטובה על התפתחות הדיבור אצל ילדים;

לשפר את הקשב והזיכרון - תהליכים נפשיים קשורים קשר הדוק לדיבור;

להקל על רכישת מיומנויות כתיבה עבור תלמידי בית ספר עתידיים;

לעורר עניין בילדים ומצב רוח רגשי בהיר.

משך הפסקת אימון גופני בשיעור אחד הוא 3-5 דקות. כל הפסקה פיזית מכילה מספר רב של תנועות אצבעות שונות, והן משולבות בצורה משמעותית עם הפסוקים המדוברים.

עבודת המעגל כוללת את הדברים הבאים מקטעים:

התעמלות אצבעות;

משימות ציור, הכתבות גרפיות;

עבודה עם חומרים בתפזורת ("בריכה יבשה", ציור על מגשים, פריסת פסיפס);

עבודה עם נייר (אוריגמי, אפליקציה, עיצוב);

עבודה עם שרוכים, רקמה, תפירה;

צִיוּר;

דוגמנות (מקלות ספירה, גפרורים, צינורות);

דוגמנות, יצירת אומנות מחומרים שונים.

בפרק" התעמלות אצבעות"הילדים מתוודעים למשחקי אצבעות שונים המשלבים ליווי מוזיקלי, ליווי במילים אמנותיות, התעמלות עם מקצועות אקדמיים. כמו כן, מבוצעים קומפלקסים של התעמלות אצבעות עם נושאים חינוכיים, שמטרתם לגבש את היכולת להחזיק נכון עיפרון, סרגל, מברשת, מספריים, לגבש את המיקום הנכון של היד בזמן הכתיבה, משימות להחזיק את היציבה של הידיים. פעילות גופנית לאחיזה ביציבה יכולה להתבצע ברמות שונות של מורכבות: על ידי חיקוי, על ידי הוראה מילולית. במהלך משחקי אצבעות, ילדים, חוזרים על תנועות מבוגרים, מפעילים מיומנויות מוטוריות ביד. כך מתפתחת מיומנות, היכולת לשלוט בתנועותיהם, לרכז את תשומת הלב בסוג אחד של פעילות.

בפרק" משימות ציוריות, הכתבות גרפיות"משימות יעזרו לשפר את תיאום התנועה של האצבעות והידיים, בנוסף, הילד לומד להחזיק עט ועיפרון בצורה נכונה, וזה חשוב מאוד בתהליך הפעילות. משימות הציור של ילדים מאמנות תשומת לב רצונית, מפתחת זיכרון, חשיבה הגיונית.

בפרק "עבודה עם חומרים בתפזורת"ילדים מתוודעים למתחמים של תרגילים שנותנים לאצבעותיהם מנוחה טובה, מפתחים את המיומנות, הניידות והחרוזים המצחיקים שלהם עוזרים לילדים להפיג מתחים. החזרה על תרגילים אלו תורמת לפיתוח קשב, חשיבה, זיכרון מישוש, ומשפיעה לטובה על הדיבור של הילד. הידיים נעשות ניידות וגמישות יותר, מה שעוזר לתלמידי בית ספר לעתיד לשלוט בהצלחה בכישורי כתיבה.

בפרק "עבודה עם נייר"מוצגים סוגים של עבודות אמנות כמו אפליקציה, אוריגמי, עיצוב נייר. ילדים מתוודעים לסוגים ומאפיינים שונים של נייר, מפתחים מוטוריקה עדינה, דמיון, וגם מאמנים קשב מרצון וייצוגים מרחביים.

פֶּרֶק "עבודה עם שרוכים, רקמה, תפירה"מכוון לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, שיפור הידע, המיומנויות והיכולות של ילדים, הרחבת רעיונותיהם על אומנויות ומלאכות, פיתוח תהליכים קוגניטיביים מנטליים, כגון דמיון, תפיסה, זיכרון, תשומת לב, פיתוח תחושות צבע, פיתוח תכונות אישיות - התמדה, סבלנות, חריצות, דיוק, חריצות, יכולת להביא את העבודה עד הסוף.

בפרק "צִיוּר"ילדים מתוודעים לטכניקות ציור שונות, עם המוזרויות של חומרים חזותיים, ליסודות הקומפוזיציה. שיעורי ציור מפתחים תפיסה אסתטית, יצירתיות, משפרים תנועות ידיים המתואמות בצורה מורכבת.

בפרק "דוּגמָנוּת"נבחרו משימות ליצירת תנועות עדינות של הידיים, פיתוח זיכרון שרירי ומישוש, שיפור מיומנויות מוטוריות, פיתוח קואורדינציה מוטורית וייצוגים אופטיים-מרחביים. דוגמנות מפתחת קשב, זיכרון, חשיבה מרחבית.

בפרק "דוגמנות, יצירת אומנות מחומרים שונים"נעשה שימוש באובייקטים שונים בגודל, בחומר, במרקם, במבנה. המדור כולל סוגים שונים של דוגמנות (פלסטלינה, בצק מלוח, דפוס), וכן הכנת מלאכות מפלסטלינה, חומר טבעי ופסולת

התוצאה של העבודה של מעגל זה צריכה להיות:

פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ותיאום של אצבעות הידיים של ילדים לרמה המתאימה לגיל נתון;

שליטה בסוגים שונים של פעילות עבודה;

היכולת ליצור תמונה אמנותית של המוצר שלך;

שליטה בטכניקות של עבודה עם כלים שונים;

היכולת לתאם את הצורה, הפרופורציה והמרקם של המוצר;

שליטה בנורמות האתיקה של ההתנהגות.

תוצאות צפויות:

עד סוף השנה הראשונה לכיתה בחוג, ילדים צריכים לדעת:

סוגים מסוימים של נייר;

מספר דרכים שונות ליישום צבע;

צורות הצללה בסיסיות (אנכיות, אופקיות);

כללים בסיסיים להדבקה;

המושג "קונסטרוקטור"; "פְּסִיפָס";

כמה טכניקות פיסול (כדור, נקניק וכו');

מספר משחקי אצבעות בשילוב עם חרוזים.

צריך להיות מסוגל ל:

להחזיק מברשת, עיפרון בצורה נכונה;

השתמש בדבק, בשעוונית ומפית;

עבודה עם שבלונות;

הצל חפצים בשתי דרכים;

להדק, לשחרר כפתורים, כפתורים, ווים.

עד סוף השנה השנייה לשיעורים בחוג, ילדים צריכים לדעת:

סוגי נייר (צבעוני, לא צבוע, גלי, קטיפה);

מאפייני נייר (דק, עבה, רך, קשה);

המושג "אוריגמי", "תבנית";

סוגי הבקיעה (אנכי, אופקי, אלכסוני);

כללים בסיסיים להדבקה;

צריך להיות מסוגל ל:

ליישם את הטכניקות הפשוטות ביותר של קיפול נייר (בחצי, פי ארבעה, אקורדיון);

להשתמש בדבק, מברשת, מספריים, ערימה;

עבודה עם שבלונות;

להכין חלקים לפי תבנית;

לעשות מלאכה, בשילוב מספר טכניקות דוגמנות;

להגות באופן עצמאי את העלילה של קומפוזיציה קטנה, ציור;

לקשור ולהתיר סרטים, שרוכים, קשרים.

עד סוף השנה השלישית לשיעורים בחוג, ילדים צריכים לדעת:

צורות גיאומטריות (עיגול, ריבוע, משולש, מלבן, טרפז, מעוין);

מספר דרכים לפריסת עצמים באופן קצבי על מישור;

שמות של גופים גיאומטריים (כדור, קונוס, גליל, קובייה, פריזמה);

לדעת את התכונות של כמה חומרים חזותיים (צבעי מים, גואש, פסטלים, עפרונות, טושים);

צריך להיות מסוגל ל:

להכין מלאכת יד בטכניקת "אפליקציה", "אוריגמי" לפי הדגם ומהזיכרון;

השתמש במספריים, גזר את הפרטים הפשוטים ביותר לאורך קו המתאר;

ליצור דפוסים פשוטים המבוססים על אומנויות ומלאכות;

בדוגמנות להעברת תכונות האובייקט המצולם (פרופורציות, צורות, תנועות);

לגזור פרטים סימטריים;

עבודה עם טבלאות מנמוניות (חבר סיפורים תיאוריים באמצעות טבלאות)

עד סוף השנה הרביעית לכיתה בחוג, ילדים צריכים לדעת:

סוגי הצללה (פשוטים ומשולבים);

סוגי שרוכים (צולבים, מעבר לקצה, מקבילים);

המושגים "אלכסון", "צד", "מרכז", "זווית פתיחה", "זווית לא פתיחה", "סימטריה", "סטנסיל";

שמות של ז'אנרים של אמנות יפה (טבע דומם, נוף, דיוקן וכו');

סוגי אמנויות דקורטיביות ואמנויות שימושיות (דפוס משי, ויטראז', פסיפס, תבליט וכו');

סוגים של כמה אומנות עממית רוסית (חוקלומה, ציור גורודץ, אובך וכו')

צריך להיות מסוגל ל:

ליצור דימויים של חפצים לפי הרעיון, מהטבע;

להגות וליצור דימויים וקומפוזיציות עלילה (על נושאים של החיים הסובבים, תופעות טבע, יצירות ספרותיות);

להגות וליצור קומפוזיציות קולקטיביות קטנות;

השתמש במספריים, גזור פרטים לאורך קווי המתאר;

לארוג צמות מחוטים;

לבצע שרוכים בדרכים שונות;

לגזור פרטים סימטריים;

עבודה עם טבלאות מנמוניות (לחבר סיפורים מטבלאות ולהיפך);

לנתח את העבודה שלך.

צורות לסיכום תוצאות יישום עבודת המעגל:

במהלך כל תקופת הלימודים מתבצע מעקב שלבים אחר רמת רכישת הידע וגיבוש המיומנויות אצל ילדים בשלבים ראשוניים ואחרונים. צורות שונות משמשות למעקב אחר התהליך החינוכי: בדיקה בכרטיסים בודדים; עבודה עצמאית; נאומים בכנסי הורים עם הקרנות פתוחות; תערוכות של עבודות גרפיות; השתתפות בתחרויות.

מוקד עבודת המעגל:

עבודת המעגל כוללת את הסעיפים הבאים:

התעמלות אצבעות

משימות ציור, הכתבות גרפיות

עבודה עם חומרים בתפזורת ("בריכה יבשה", ציור על מגשים, פריסת פסיפס)

עבודה עם נייר (אוריגמי, אפליקציה, עיצוב)

עבודה עם שרוכים, רקמה, תפירה

צִיוּר

דוגמנות (מקלות ספירה, גפרורים, צינורות)

דוגמנות, יצירת אומנות מחומרים שונים

תכנית עבודה חינוכית-תמטית של המעגל

פעילויות	מספר הכיתות לפי קבוצת גיל
	ג'וניור 2	מְמוּצָע	ישן יותר	הכן
משימות ציור, הכתבות גרפיות
עבודה עם דגנים ("בריכה יבשה", ציור, פריסת פסיפס)
עבודה עם נייר (אוריגמי, אפליקציה, עיצוב)
עבודה עם שרוכים, עבודות יד, תפירה (שרוכים, אריגה, תפירה, שרוך חפצים)
צִיוּר
דוגמנות (ספירת מקלות, גפרורים, קשיות)
דוגמנות, יצירת אומנות מחומרים שונים (פלסטלינה, בצק מלח, חומר טבעי, חרוזים, כפתורים וכו')
אבחון

קבוצת צעירים ב'

תקופת יישום	נושא השיעור
סֶפּטֶמבֶּר	"מברשת ועיפרון" "האצבעות שלנו" "בריכה יבשה" "זַחַל"	- ציור קווים ישרים - עבודה עם צבעי אצבעות - עבודה עם דגנים עם מילה אמנותית - דוגמנות עם חומר טבעי (בלוטים)
אוֹקְטוֹבֶּר	"כדורים לגורים" "גֶשֶׁם" "נקניקיות וכדורים" "עקבות בחול" "צבע מצחיק"	- ציור עם אצבעות - יישום עם אלמנטים לציור (צמר גפן, גואש) - עבודה עם פלסטלינה - לצייר עם האצבעות בחול - עבודה עם דפי צביעה (צביעה באצבעות)
נוֹבֶמבֶּר	"סתיו זהב" "חרוזים, טבעות" "התרנגולת פוזרה דוחן" "להוביל את השביל"	- ציור (גואש, גומי קצף, שבלונות תפוחי אדמה) - דוגמנות מפלסטלינה צבעונית - ציור עם האצבעות על מגש של דוחן - משימות ציור (עפרונות צבעוניים)
דֵצֶמבֶּר	"השלג מסתובב" "אדרה" "עֵז" "חרוזי ראש השנה"	- יישום (מפיות, צמר גפן, נייר כסף) - ציור (גואש), התעמלות עם מברשת - פיסול עם צינורות קוקטייל - מחרוזת חרוזים גדולים
יָנוּאָר	"איש שלג" "צעצועים" "להאכיל את העכבר" "קולובוק"	- אפליקציה עם רכיבי ציור - (שבלונות, עפרונות צבעוניים), התעמלות עם עיפרון - ד / ו (אפונה, שעועית, דוחן, חרוזים) - היכרות עם בצק מלוח
פברואר	"עננים" "בתים" "בעכבר במזווה" "לך דרך המבוך"	- אפליקציית פריצה - ציור אצבע - מיון דגנים (שעועית, אורז, כוסמת) - משימות ציור (סמנים)
מרץ	"שטיח צבוע" "אנחנו אופים פשטידות" "עוזר לסבתא"	- יישום עם עלים יבשים - ציור בעפרונות צבעוניים - דוגמנות מבצק מלח - פיתול כדורים של חוטי צמר
אַפּרִיל	"הטיפות מצלצלות" "טיל בחלל" "דפי צביעה עם משימות" "מקלות קסם"	- ציור עם אלמנטים של אפליקציה (צבעי מים, פיפטות) - אפליקציה עם אלמנטים מחטבים - עבודה עם עפרונות צבעוניים - פריסת דפוסים קצביים מספירת מקלות
	"תרנגולות" "שן הארי פורחים" "הדוב התעורר" "אבני קסם"	- אפליקציית פריצה - ציור (גואש) - דוגמנות עם קונוסים - צביעת חלוקי נחל

לוח שנה - תכנית עבודה נושאית של המעגל,

קבוצת הביניים

תקופת יישום	נושא השיעור
סֶפּטֶמבֶּר	"שַׁבְּלוּל" "הסירה מפליגה" "הרפתקאות שעועית"	- אפליקציית חוטים - דוגמנות עם זרעים - היכרות עם דוגמנות מטוסים - פריסת ציורים על מישור שעועית, עבודה ב"בריכה יבשה"
אוֹקְטוֹבֶּר	"מקלות קסם" "נפילת עלים" "פינוקים לבובות" "דפי צביעה עם משימות"	- פריסת דמויות מגפרורים - אפליקציית פריצה - בייגלס, בייגלה מבצק מלוח - היכרות עם הצללה
נוֹבֶמבֶּר	"מִטְרִיָה" "שלג ראשון" "מבוכים" "מלאכת יד עממית"	- ציור (שבלונות, פיפטות) - יישום עם סולת - משימות ציור - היכרות עם צעצוע Dymkovo, ציור "ציפור"
דֵצֶמבֶּר	"טרנספורמציות בעלון" "דפוסי כפור" "חידות חורף" "כפור אבא"	- היכרות עם טכניקת אוריגמי - פסיפס אורז על בסיס פלסטלינה - משימות ציור - ציור עם אלמנטים של אפליקציה
יָנוּאָר	"גִוּוּן" "בולפינץ" "עקבות בשלג" "צְרִיף"	- צביעה עם טוש, גרפי. הַכתָבָה - אפליקציית נייר מקומטת עם אלמנטים פיסוליים - מלאכה מסוכר מזוקק ומחומר טבעי
פברואר	"ולנטיינס" "להוביל את השביל" "מלאכת יד עממית"	- ציור (שבלונות, הדפסים) - דוגמנות (פלסטלינה, קרטון, קיסמים) - משימות ציור - פיסול פסלונים של צעצועי Dymkovo מבצק מלח
מרץ	"שטיח" "קישוט לאמא" "סֵרוּג" "אגרטל פלסטלינה"	- אפליקציית בד - הכנת חרוזים מפסטה - שרוכים בדרכים שונות - פסיפס על בסיס פלסטלינה
אַפּרִיל	"ביצת פסחא" "רקפות" "גוון לפי דפוס"	- ציור (עם שבלונות) - יישום - משימות ציור - ציור (שבלונות, טושים)
	"מסילת רכבת" "מעגל וצל" "חתלתול וכלבלב" "דפוסים על הרצועה" "עקבות בחול"	- יצירה מגפרורים ופלסטלינה - משימות ציור - קיפולי נייר - אפליקציית geom. דמויות - ציור עם האצבעות על מגש חול

לוח שנה - תכנית עבודה נושאית של המעגל,

קבוצה בכירה

תקופת יישום	נושא השיעור
סֶפּטֶמבֶּר	"זמן סתיו" "חיות" "בביקור באגדה" "מגש קסמים"	- יישום קולקטיבי של עלים - מלאכת יד מחומרים אחרים (קונוסים, בלוטים, פיסטוקים וכו') - משימות ציור - ציור עם האצבעות על מגש עם סולת
אוֹקְטוֹבֶּר	"עיר פיות" "התחבר באמצעות נקודות" "מקלות קסם"	- אפליקציית geom. דמויות - משימות ציור - פריסת דמויות ממקלות ספירה (גיאום. דמויות)
נוֹבֶמבֶּר	"בוא נעזור לאודע" "תצייר ותצבע" "צִפּוֹרָה" "חברים שלי"	- שרוכים בדרכים שונות - משימות ציור - קיפולי נייר - ציור עם פסטלים
דֵצֶמבֶּר	"פָּנָס" "מקשטים את עץ חג המולד" "דיוקן סנטה קלאוס" "הרפתקאות השנה החדשה"	- מלאכת נייר (עבודה עם מספריים) - עבודה עם חרוזים וחוט דק - ציור עם אלמנטים של אפליקציה (גואש, מפיות) - משימות ציור (עיגול ונחש, עיגול אחר נקודות, צל, צייר שבילים)
יָנוּאָר	"מה שסנטה קלאוס הביא לי" "חשבון עליז" "סוגי תחבורה"	- אפליקציה (פסיפס של פיסות נייר) - ציור מספרים וצביעה - אפליקציית חוט לחתוך - דוגמנות מטוסים
פברואר	"העתק לפי דוגמה" "בריכה יבשה" "אָהוּב" "גלויה לאבא"	- משימות ציור - זיהוי באמצעות מגע של חפצים שונים - קיפולי נייר - פסיפס של גזרי מגזינים באמצעות סרט חשמלי
מרץ	"ביער האביבי" "זר לאמא" "שמש אביבית" "סיפורי אגדה"	- משימות ציור - מלאכה עשירה (נייר צבעוני, פלסטלינה, שפופרות) - יישום באמצעות חול צבעוני - ציור (גומי קצף, גואש, אצבע, צבע)
אַפּרִיל	"סימנייה ושטיח" "קופסא" "חייזר" "מעגל וצל"	- היכרות עם טכניקת האריגה מרצועות נייר - ציור של קופסת קרטון - מלאכה מחומר טבעי - משימות ציור (עיפרון, עט כדורי)
	"ציפורנים לחג" "מגש קסמים" "כפתורים מצחיקים" "חֶבֶל" "בעלי חיים מכף היד"	- יישום נפחי - ציור מספרים וגאומים. דמויות על מגש עם סולת - דוגמנות בצק מלח, צביעה - אריגת צמות, קשירת קשרים, קשתות - ציור (עפרונות, פסטלים)

לוח שנה - תכנית עבודה נושאית של המעגל,

קבוצת הכנה

תקופת יישום	נושא השיעור
סֶפּטֶמבֶּר	"טַחֲנַת רוּחַ" "בריכה יבשה" "העוזרים של אמא" "הצללה"	- יצירה מנייר וטושים ישנים - זיהוי ושרטוט חפצים - תפירה על כפתורים רב צבעוניים - ביצוע הצללה עם עפרונות, עטים, צבעים
אוֹקְטוֹבֶּר	"הרפתקאות החבל" "הרפתקאות שעועית" "פנטזיית סתיו" "קְצִיר"	- אפליקציה עשויה שרוכים בעובי שונה - פריסת מספרים ואותיות משעועית, הקלטתם - ציור (התזת צבעי מים, עלי סתיו) - אוריגמי ואפליקציה חתוכה
נוֹבֶמבֶּר	"צריף, טוב" "מלאכת יד עממית" "העתק את התמונה" "מגש קסמים"	- מלאכת יד מגפרורים - צלחות ציור (khokhloma) - משימות ציור - ציור אותיות, מספרים על מגשים עם סולת, אורז, דוחן
דֵצֶמבֶּר	"פְּתִית שֶׁלֶג" "צינוריות" "משימותיו של סנטה קלאוס" "זֵר"	- מדיה מעורבת (גואש, גומי קצף, סרט חשמלי) - דוגמנות מצינורות ופלסטלינה - משימות ציור - הכנת זר של טבעות נייר
יָנוּאָר	"פתיתי שלג" "בממלכת הבועות" "מבוכים" "סיפור חורף"	- חיתוך פתיתי שלג - ציור עם בועות סבון צבעוניות - פריסת דמויות מספירת מקלות, שרטוט - דוגמנות בצק מלח, פסיפס דגנים
פברואר	"האצבעות שלנו מתות" "ציוד צבאי" "תצייר ותצבע" "חוט ומחט"	- יצירת תמונות שונות מהדפסים - בניית נייר - משימות ציור - היכרות עם רקמה
מרץ	"גלויה לאמא" "אחו פרחים" "מסלולים שמחים" "חיות יער"	- אפליקציית דקלים, תפירה על חרוזים וחרוזים - קיפולי נייר - משימות ציור, הכתבה גרפית - מלאכת יד מחומר טבעי
אַפּרִיל	"רָקֵטָה" "מרחבים" "תיק יד" "להוביל את השביל"	- מדיה מעורבת (אוריגמי, אפליקציה, ציור) - פסיפס על בסיס פלסטלינה - אריגת נייר - משימות ציור
	"בעיות מצחיקות" "זיקוקים ליום הניצחון" "מלאכת יד עממית" "מכוניות" "לחמניות קלועות"	- ניחוש חידות, שרטוט תשובות, הצללה - יישום באמצעות אוריגמי וקרוס. חוֹל - ציור צלחות (gzhel) - בניית נייר - דוגמנות מבצק מלח

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

אלכסנדרובה אי. פיתוח מתכונים. - חרקוב - מוסקבה: "אינפוליין", 2003.

אפונקין S.Yu. שיעורי אוריגמי בבית הספר ובבית. - מ.: "פקים", 2000. 207 עמ'.

בזרוקך מ.מ. אנחנו מאמנים את האצבעות. - M .: LLC "Drofa", 2000.

Belaya A.E. משחקי אצבעות. - מ.: "אסטרל", 2001.

ויגודסקי ל.ס. דמיון ויצירתיות בילדות. - מ.: "חינוך", 2001. 93 עמ'.

Gavrina S.E. אנחנו מפתחים ידיים - כך - ללמוד ולכתוב, ולצייר יפה. - ירוסלב: "אקדמיה החזקה", 2002. 200 עמ'.

Klimanova L.F. שיעורי עיפרון מהנים. - טולה: "אביב", 2001.

קרופנסקאיה נ.ב. שורות. צורות. נקודות. // מתכונים. "רוסמן - עיתונות", 2004.

לוקאשינה מ.מ. מכין את היד לכתיבה. - מ.: "קרפוז", 2008.

נגיבינה נ.י. מתנות טבעיות ליצירה ומשחק. - ירוסלב: "האקדמיה לפיתוח", 2008. 190 עמ'.

O. V. Uzorova התעמלות אצבעות. - מ.: "אסטרל", 2006.

Shulgina V.P. קופת חזירים מתודית למורים בבית ספר יסודי. // בית ספר לשמחה. - רוסטוב - על - דון: "פניקס", 2002. 319 עמ'.

Tsvyntarniy V.V. אנחנו משחקים עם האצבעות ומפתחים דיבור – סנט פטרסבורג: 2005.40 עמ'.

תחשוב, צייר וצבע. // אלבום. "קשת בענן", 2007.

תכניתלשירות החינוכי הנוסף "אצבעות קסם" (פיתוח מוטוריקה עדינה בילדים צעירים)

1. קטע יעד

הערת הסבר

מקורות היכולות והכישרונות של הילדים נמצאים בקצות אצבעותיהם.

מוטוריקה עדינה היא קבוצה של פעולות מתואמות של מערכת העצבים, השרירים והשלד, לרוב בשילוב עם מערכת הראייה בביצוע תנועות עדינות ומדויקות של הידיים והאצבעות. פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות הכרחי לא רק לביצוע כל פעילות יומיומית, אלא גם לגירוי פעילות מוחית ולפיתוח יכולות אינטלקטואליות. אז מדענים הוכיחו שרמת התפתחות הדיבור עומדת ביחס ישר למידת היווצרות תנועות עדינות של האצבעות. עוד נמצא כי עד גיל 6-7 שנים מוזרקת בעיקר הבשלת האזורים המקבילים במוח, התפתחות שרירים קטנים ביד. מכאן נובע שיש צורך להתחיל לעבוד בכיוון זה מגיל שנתיים, שכן זוהי התקופה הטובה ביותר להתפתחותו של ילד, כאשר קליפת המוח טרם נוצרה לחלוטין. התפתחות בטרם עת של מיומנויות מוטוריות עדינות יכולה להשפיע לרעה על התהליך החינוכי בכלל, ובעתיד, על איכות החיים של הילד.

תרגילים שיטתיים הדורשים תנועות אצבע עדינות מגבירים את ביצועי המוח, ומעניקים תנופה עוצמתית לילד לפעילות קוגניטיבית ויצירתית.

הרלוונטיות טמונה בעובדה שעבודה תכליתית ושיטתית על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים צעירים תורמת לגיבוש יכולות אינטלקטואליות, פעילות דיבור, התפתחות נפשית ופיזית של הילד. מיומנויות מעשיות שנרכשו במוטוריקה העדינה של האצבעות בכל הפעילויות והמיומנויות הטכניות הנרכשות בשיעורי מיומנות ידנית יגרמו לילדים להרגיש מוצלחים.

עבודת חוג אצבעות קסם מכוונת לפיתוח וחיזוק המוטוריקה העדינה של הידיים בילדים בני 2-3.

1.1. מטרות ויעדים של יישום התוכנית

מטרות התכנית:

לפתח ולחזק מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים בילדים בגיל הגן הצעיר במשחקים, תרגילים וסוגים שונים של פעילויות פרודוקטיביות, מיומנות ידנית באמצעות יישום פעולות מעשיות ממוקדות עצמים.

משימות:

ליצור מיומנויות של שליטה עצמית וויסות עצמי של תנועות ידיים תחת שליטה של ​​ראייה, מגע, תחושות מישוש-מוטוריות;

ליצור תנאים לצבירת ניסיון מוטורי מעשי על ידי הילד, פיתוח המיומנות של מיומנות ידנית;

לקדם את היכולת לשלוט באופן מכוון בתנועות האצבעות והידיים במצבים יומיומיים, לרכוש מיומנויות של שירות עצמי ופעולות עם חפצי בית, כלים (כפית, סקופ, מרית וכו');

לפתח דיבור, תשומת לב רצונית, תפיסה חזותית ושמיעתית של ילדים באמצעות גירוי של מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים;

הקניית התמדה, תכונות מוסריות ביחס לזולת (טוב לב, תחושת אחווה) באמצעות משחקים, תרגילים לפיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים.

1.2. עקרונות וגישות לגיבוש התוכנית

עקרונות התוכנית:

עקרון הנגישות - הוראה וגידול ילד בצורה נגישה, מושכת ומתאימה לגילו;

העיקרון של גישה מובחנת ואינדיבידואלית לילד, תוך התחשבות במאפיינים הפסיכופיזיים והגילאים שלו. עקרון זה מבטיח את התפתחות הילד בהתאם לנטיותיו, תחומי העניין ויכולותיו האישיות, מאפייני התפתחותו;

העיקרון של אוריינטציה בריאותית - יש הרבה נקודות על האצבעות, שהעיסוי שלהן עוזר לחזק את בריאות הילד;

עקרון התקשורת - יצירת אווירה של תקשורת ידידותית בין ילדים;

העיקרון של עמידה מתמדת בתנאי בטיחות והיגיינה, שינוי פעילויות.

בעת עריכת התוכנית, נלקחו בחשבון המוזרויות של ילדי גן מסוים. ילדים מגיל שנתיים עד שלוש מעורבים. בתחילת שנת הלימודים מגיעים לקבוצה ילדים שרובם אינם מכירים את התנועות העדינות של הידיים, יש להם מתח שרירים, פגיעה במוטוריקה העדינה. ילדים אלו נבדלים בנוקשות כללית ואיטיות בביצוע תרגילים פשוטים שמטרתם לפתח מיומנויות מוטוריות ביד; לרוב הילדים אין דיבור מפותח. לילדים רבים אין כישורי טיפול עצמי. כל המיומנויות והיכולות הללו נוצרות אצל ילד לרוב באמצעות פיתוח מוטוריקה עדינה של האצבעות.

1.3. מאפיינים משמעותיים לפיתוח ויישום התכנית, לרבות מאפיינים של מאפיינים התפתחותיים של ילדים בגיל הרך ובגיל הגן.

המשתתפים העיקריים ביישום התכנית הם ילדים בני 2-3, הורים (נציגים משפטיים).

מאפייני גיל של ילדים בני 2-3 שנים

בעת עריכת התוכנית, נלקחו בחשבון המוזרויות של ילדי גן מסוים. ילדים מגיל שנתיים עד שלוש מעורבים. בתחילת שנת הלימודים מגיעים לקבוצה ילדים שרובם אינם מכירים את התנועות העדינות של הידיים, יש להם מתח שרירים, פגיעה במוטוריקה העדינה. ילדים אלו נבדלים בנוקשות כללית ואיטיות בביצוע תרגילים פשוטים שמטרתם לפתח מיומנויות מוטוריות ביד; לרוב הילדים אין דיבור מפותח. לילדים רבים אין כישורי טיפול עצמי. כל המיומנויות והיכולות הללו נוצרות אצל ילד לרוב באמצעות פיתוח מוטוריקה עדינה של האצבעות.

ילדים שולטים בתנועות החיוניות הבסיסיות (הליכה, ריצה, טיפוס, פעולות עם חפצים), כריעה, קפיצה מהמדרגה התחתונה.

לילדים בני שנתיים יש מצב רגשי יציב. הם מאופיינים בתגובות רגשיות חיות הקשורות לרצונות המיידיים של הילד. תוקפנות היא נדירה, המנגנון הרגשי של אמפתיה, אהדה, שמחה בא לידי ביטוי. כל הילדים קוראים לעצמם בשמם, משתמשים בכינוי "אני" ומעניקים לעצמם הערכה עצמית עיקרית - "אני טוב", "אני עצמי". ילדים בני 3 שנים מאופיינים בחוסר מודעות למניעים, אימפולסיביות ותלות של רגשות ורצונות במצב. ילדים נדבקים בקלות מהמצב הרגשי של בני גילם. עם זאת, בגיל זה מתחילה להתגבש שרירותיות ההתנהגות. עד גיל 3 ילדים מפתחים רגשות של גאווה ובושה, ומתחילים להיווצר אלמנטים של תודעה הקשורים להזדהות עם שם ומגדר. גיל מוקדם מסתיים במשבר של 3 שנים. משבר מלווה לרוב במספר ביטויים שליליים: עקשנות, שליליות, פגיעה בתקשורת עם מבוגרים וכו'.

המשחק הוא בעל אופי פרוצדורלי, העיקר בו הוא פעולה. ילדים כבר משחקים ברוגע לצד ילדים אחרים, אבל רגעי המשחק המשותפים הם קצרי מועד. הם מבוצעים עם חפצי משחק קרובים למציאות. מופיעות פעולות עם פריטים חלופיים. לילדים בני 3, המשחק נמצא בקרבת מקום. במשחק ילדים מבצעים פעולות משחק נפרדות שהן מותנות. התפקיד מבוצע בפועל, אך לא נקוב בשמו. עלילת המשחק היא שרשרת של 2 פעולות; המצב הדמיוני מוחזק על ידי מבוגר.

במהלך פעילות אובייקטיבית משותפת עם מבוגרים, הבנת הדיבור ממשיכה להתפתח. המילה מופרדת מהמצב ומקבלת משמעות עצמאית. מספר המילים המובנות עולה. הדיבור הפעיל של ילדים מתפתח באופן אינטנסיבי. עד גיל 3 הם שולטים במבנים הדקדוקיים הבסיסיים, מנסים לבנות משפטים פשוטים, בשיחה עם מבוגר הם משתמשים כמעט בכל חלקי הדיבור. המילון הפעיל מגיע ל-1000-1500 מילים. בסוף השנה השלישית לחייהם, הדיבור הופך לאמצעי תקשורת בין הילד לבני גילם, ילדים קולטים את כל הצלילים של שפת האם שלהם, אך מבטאים אותם בעיוותים גדולים.

בתחום ההתפתחות הקוגניטיבית יש חשיבות מכרעת לתפיסת העולם הסובב - החושי - עבור ילדים. הם תופסים את העולם עם כל החושים שלהם, אבל הם קולטים דברים שלמים, ולא מפרידים בין תכונות חושיות. אינטראקציה מתעוררת בעבודה של חושים שונים. ראייה ומגע מתחילים לתקשר עם תפיסת הצורה, הגודל והיחסים המרחביים. שמיעה ודיבור – המערכות המוטוריות מתחילות ליצור אינטראקציה עם תפיסה והבחנה של דיבור. חדות הראייה נלקחת בחשבון בהדרגה והיכולת להבחין בצבעים עולה. תשומת הלב של ילדים היא בלתי רצונית. הילד פשוט לא מבין מה זה אומר להכריח את עצמו להיות קשוב, כלומר. לכוון באופן שרירותי ולשמור את תשומת הלב שלך על כל חפץ. יציבות תשומת הלב של הילד תלויה בעניין שלו באובייקט. קשה מאוד להפנות את תשומת הלב של הילד למשהו על ידי כיוון מילולי. ילדים מתקשים להיענות מיד לבקשות. טווח הקשב של הילד קטן מאוד - אובייקט אחד. הזיכרון מתבטא בעיקר בהכרה של דברים ואירועים שנתפסו בעבר. אין שינון מכוון, אבל במקביל אני זוכר מה הם אהבו, למה הם הקשיבו בעניין, או למה הם התבוננו. הילד זוכר את מה שנזכר מעצמו. ויזואלי-יעיל הופך לצורת החשיבה העיקרית.

בגיל זה, הסוגים הנגישים ביותר של פעילות חזותית הם ציור ודוגמנות. הילד כבר מסוגל לגבש כוונה לתאר אובייקט. אבל, כמובן, בהתחלה שום דבר לא מסתדר לו: היד לא מצייתת. תמונות עיקריות: קווים, קוים, עצמים מעוגלים. אופייני הוא דמותו של אדם בצורת "צפלופוד" - וקווים הנמשכים ממנו.

בפעילות מוזיקלית הילד מפתח עניין ורצון להאזין למוזיקה, לבצע את התנועות המוזיקליות-קצביות והריקודיות הפשוטות ביותר. ילד, יחד עם מבוגר, מסוגל לשיר יחד עם ביטויים מוזיקליים יסודיים.

תוצאות מתוכננות של שליטה בתוכנית

הקבוצה השנייה של גיל צעיר (מגיל שנתיים עד שלוש)

חלק חובה

לאחר שליטה בתוכן תוכנית העבודה, הילדים מוכנים ומסוגלים:

פיתוח מוטוריקה עדינה וקואורדינציה של האצבעות לרמה,

מתאים לגיל הנתון.

מניפולציה של חפצים קטנים;

להדק ולשחרר כפתורים, מחברים, רוכסנים;

התמודד עם כפתורי שרוך ומיתרים, כדורים על הצמה;

בעל טכניקות של עבודה עם פלסטלינה (תנועות מעגליות, ישרות, רידוד, צביטה), נייר;

תאם את תנועות הידיים עם מילים של משחקי אצבעות, שירים לתינוקות לניווט במונחים של "למעלה", "למטה" וכו'.

הוא שולט בטכניקות של עבודה עם עיפרון, מברשת, פלסטלינה, נייר.

3. סעיף ארגוני

3.1 תיאור פעילויות חינוכיות בהתאם לכיווני התפתחות הילד, המוצגים בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים

תמיכה חומרית וטכנית של התכנית, מקום יישום התכנית בתהליך החינוכי האינטגרלי

עריכת תכנית עבודה נושאית לוח שנה;

פיתוח תוכניות-סיכומים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים בילדים בני 2-3;

חיבור קטלוג משחקים דידקטיים שמטרתם שליטה במיומנויות מעשיות לפיתוח מוטוריקה עדינה על ידי ילדים;

יצירת קלפים של משחקי אצבעות;

הרשמה בקבלה של קבוצת התייעצויות להורים לפיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים אצל ילדים;

שינוי ופיתוח הסביבה הנושאית-מרחבית המתפתחת באמצעות ארגון מרכזים לפיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים: משחקים דידקטיים, צעצועים מורכבים, תיאטרון אצבעות.

התכנית לפיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים מיועדת ל-30 שיעורים, משך התכנית 8 חודשים (מאוקטובר עד מאי).

אופן האימון הוא פעם בשבוע, משך השיעור הוא 10 דקות. פעילות משותפת מתבצעת בתתי קבוצות - 6-8 ילדים (בצהריים).

3.2 תכנון נושאי לוח שנה

בתכנון נושאי לוח שנה בנושא "פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים בגיל הגן היסודי באמצעות פעילויות מעגל", נעשה שימוש בצורות העבודה הבאות:

עיסוי של אצבעות הידיים;

התעמלות אצבעות;

משחקי חפצים;

תרגילים לפיתוח רגישות מישוש של האצבעות והידיים;

דוגמנות פלסטלינה;

דרכים לא שגרתיות לציור;

משחקים חינוכיים: פסיפס, פאזלים, משחקים עם אטבי כביסה, כפתורים, תוספות, בריכות אצבעות במילויים שונים.

חודש, מספר פריט			פיתוח סביבה מרחבית נושאית
	התעמלות אצבעות "כרוב"; משחק דידקטי "מבוך אצבעות" האצבעות שלנו	פיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים, רגישות מישוש, תיאום תנועות	כדורי קיפוד, סטים למשחק "מבוך אצבעות" עבודה עם צבעי אצבעות
	משחק אצבעות "בום-בום-בום מכה מסמרים עם פטיש"; משחק "להרים את המכסה" עקבות בחול	הפעל את תנועת האצבעות, למד כיצד לסובב ולשחרר תקעים, מכסים וכו'.	אגוזי מלך, צנצנות פלסטיק, בקבוקים עם מכסים מסוגים וגדלים שונים ציור אצבע בחול
	משחק "כדור נייר"	לפתח את המיומנויות המוטוריות של שתי הידיים, פיתוח של חשיבה דמיון	נייר במשקלים שונים, מפיות נייר
	התעמלות אצבעות "עכבר עליז מצא כפפה"; המשחק "אנחנו מציירים עם אצבע על הסולת"	להעצמת תנועת האצבעות, העשרת אוצר המילים	עפרונות עם קצוות, סולת, בריכת אצבעות, צלחות חד פעמיות
	התעמלות אצבעות "שלום אצבעות" כדורים לגורים	לפתח מיומנויות מוטוריות ביד, ללמוד לגלגל כדור מפלסטלינה, לפתח שכל מהיר	כדורי גומי לעבוד עם פלסטלינה
	עיסוי אצבעות עם אגוזי מלך; התעמלות אצבעות "ריבקה"; D / משחק "תיק נפלא"	למד לזהות חפצים במגע, לפתח תחושות מישוש, דיבור.	אֱגוזי מלך, שונה בגודל ובאיכות נושאים
	עיסוי אצבעות עם כדור קיפוד; התעמלות אצבעות "בשל, אנחנו מבשלים קומפוט" ציור אצבע "שלג יורד"	להפעלת תנועת האצבעות בשיטות ציור לא מסורתיות	כדורי קיפוד, דפי אלבומים, גואש אצבע.
	עיסוי אצבעות "בריכה יבשה" (אנו נוגעים בשעועית עם האצבעות), - התעמלות אצבעות "האצבע הזו רוצה לישון"; D / משחק "בואו נמיין את מקלות הספירה לפי צבע" - "אנחנו עושים כדורי שלג גדולים וקטנים"	למדו את הילדים לכופף את האצבעות לסירוגין; להכיר את הצבע; למד לקמט נייר לגושים, לגלגל בין כפות הידיים	"בריכה יבשה" עם שעועית; ספירת מקלות.
דֵצֶמבֶּר. 1	עיסוי אצבעות בעפרונות; התעמלות אצבעות "אצבעות התעוררו בבוקר"; התרנגול פיזר דוחן	פתח את המיומנויות המוטוריות של שתי הידיים, למד כיצד לשרוך חפצים על הצמה	עפרונות, צמה, ציור אצבע על מגש של דוחן
	עיסוי אצבעות (ליטוף אצבעות בכיוונים שונים); התעמלות אצבעות "לישה את הבצק במהירות"; צעצועים	פיתוח מוטוריקה עדינה של ידיים, גמישות, ניידות אצבעות, לימוד דוגמנות עם תבניות	דפוס עם תבניות
	עיסוי אצבעות עם כדור קיפוד; התעמלות אצבעות "צעצועי חג המולד"; הצללה "תפוח", "אגס"	למדו את הילדים לחבר לסירוגין את האגודל עם שאר יד שמאל וימין יחד	כדורי קיפוד, עפרונות צבעוניים, צביעה "תפוח", "אגס"
	עיסוי אצבעות עם אגוזי מלך; התעמלות אצבעות "עננים באו בריצה"; איש שלג	למדו את הילדים לבצע יישומים בצורה מדויקת ונכונה, פיתוח טעם אסתטי	אֱגוזי מלך, יישום (רפידות כותנה, דבק.)
	עיסוי אצבעות "עפרונות מתגלגלים"; התעמלות אצבעות "הידיים משחקות"; משחק "בואו נעזור לסינדרלה למיין שעועית לפי צבע"	התפתחות התמדה, חוש צבע וגודל	עפרונות, שעועית צבעונית, קופסאות
	עיסוי אצבעות "אצבעות חזקות" (לחץ על כדור הגומי בכוח); התעמלות אצבעות "הנה אגרוף, והנה כף יד"; איש זנגביל	פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, למד דוגמנות מבצק מלח	כדורי גומי, היכרות עם בצק מלח
	התעמלות אצבעות "שפן אפור יושב"; ליד העכבר במזווה	פיתוח מוטוריקה עדינה של האצבעות	מקלות עץ, מיון דגנים (שעועית, אורז, כוסמת)
פברואר. 1	עיסוי אצבעות (ליטוף אצבעות בכיוונים שונים); התעמלות אצבעות "פעם סבא ובבא"; משחק "קיפודים וקיפודים"	פיתוח מוטוריקה עדינה של האצבעות, ללמד הדבקת גפרורים לתוך פלסטלינה	פלסטלינה, גפרורים
	עיסוי אצבעות עם כדור קיפוד; התעמלות אצבעות "גובי"; D / משחק "התחבא בכף היד" - "מה מסתתר בגוש?"	הפעל תנועות אצבעות, תיאום תנועות	כדורי קיפוד, צעצועי קצף שבלונות של צעצועים מנייר מקומט.
	התעמלות אצבעות "האצבע הזאת רוצה לישון"; משחק הליפוף חוט על סליל וליפוף אותו לכדור	פיתוח דיוק של תנועות, תשומת לב ושליטה בפעולות של האדם	אגוזי מלך, חיקוי סלילים עם חבלים
	עיסוי אצבעות בעפרונות; התעמלות אצבעות "עכביש"; משחק שרוכים "חזרזיר", "ארנב", "ברווזון"	לפתח את התיאום של אצבעות התינוק, התמדה ותשומת לב	עפרונות, שרוכים "חזרזיר", "ארנב", "בַּרוָזוֹן"
	עיסוי אצבעות "אצבעות חזקות" (לחץ על כדור הגומי בכוח); התעמלות אצבעות "אמא שלנו"; אנו מציירים באצבעות "מימוזה לאמא"	לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, תשומת לב, תיאום אצבעות, טיפול מטפח עבור יקיריהם	כדורי גומי, צבעים, קרטון
	עיסוי אצבעות "בריכה יבשה" (מיון שעועית); התעמלות אצבעות "מוחקים מטפחות"; המשחק "תלו את הבגדים על חוט" (אנחנו מתקנים את המטפחות הצבעוניות עם אטבי כביסה)	לקדם את הפיתוח של תנועות ידיים מתואמות עדין, הבחנה בצבע	בריכות אצבעות, שעועית, חבל כביסה, מטפחות צבעוניות, אטבי כביסה
	עיסוי אצבעות (ליטוף אצבעות בכיוונים שונים); התעמלות אצבעות "טירה"; אפליקציית נייר קרועה "עננים"	פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של אצבעות ויצירתיות של ילדים באמצעות שיטות יישום לא מסורתיות	קרטון, דבק, מפיות
	עיסוי אצבעות - גלגול מקלות עץ על השולחן; התעמלות אצבעות "סירה"; פריסת צורות גיאומטריות ממקלות	לפתח תיאום של האצבעות; לפתח תשומת לב, דמיון	מקלות עץ, מקלות ספירה צבעוניים
	עיסוי אצבעות עם אגוזי מלך; התעמלות אצבעות "בשל, אנחנו מבשלים קומפוט"; ציור על פיתוי "מינק לשנטרל"	לקדם את התפתחות הקשב, בהירות התיאום של תנועות האצבעות, חשיבה מרחבית	אגוזי מלך, סולת
	עיסוי אצבעות בעפרונות; התעמלות אצבעות "אצבעות דביקות"; דוגמנות "נתיבי פלסטלינה"	שליטה בטופס על תחושות שרירים באצבעות	עפרונות, קרטון, פְּלַסטֶלִינָה
	עיסוי אצבעות "אצבעות חזקות" (לחץ על כדור הגומי בכוח); התעמלות אצבעות "שתי צפרדעים מצחיקות"; ציור עם פלסטלינה "שמש"	קדם תיאום יד נקודתי מדויק, פיתוח חשיבה למד למרוח פלסטלינה לאורך קו המתאר	כדורי גומי, פסיפס
	עיסוי אצבעות עם כדור קיפוד; התעמלות אצבעות "אצבעות באו לבקר"; המשחק "בקר את פו הדוב"	פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים באמצעות פסי מישוש העשויים מחומרים שונים (צמה, סרט, נייר זכוכית)	כדורי קיפוד, מסלולים למישוש
	עיסוי אצבעות (ליטוף אצבעות בכיוונים שונים); התעמלות אצבעות "יתושים מסולסלים-דאריקי-דאריקי"; הצללה "בעלי חיים"	שיפור תנועות הידיים, טיפוח התמדה	דפי צביעה "חיות", עפרונות צבעוניים
	עיסוי אצבעות עם אגוזי מלך; התעמלות אצבעות "שבלול"; משחק "טיפות" (צניחה מפפטה לתוך הצוואר הצר של הבקבוק)	שיפור קואורדינציה ותנועות האצבעות.	אגוזי מלך, פיפטות, בקבוקי פלסטיק וכוסות
	עיסוי אצבעות "אצבעות חזקות" (לחץ על כדור הגומי בכוח); התעמלות אצבעות "העכבר רחצה את כף רגלה בסבון"; - "חרוזים לאמא"	שיפור המוטוריקה העדינה של האצבעות, פיתוח טעם אמנותי	כדורי גומי, תחרה, חרוזים גדולים, כפתורים

"תוכנית המעגל לפיתוח מוטוריקה עדינה" אצבעות מיומנות "לילדים בני 4-5. רלוונטיות. מקורות היכולות והכישרונות של ילדים נמצאים בקצה שלהם..."

תוכנית מעגל מוטוריקה עדינה

"אצבעות מיומנות" לילדים בגילאי 4-5 שנים.

רלוונטיות.

מקורות היכולות והכישרונות של ילדים - על

קצות האצבעות שלהם.

מיומנויות מוטוריות עדינות הן תנועות מדויקות ועדינות של אצבעות היד. מפיתוח

מוטוריקה עדינה תלויה ישירות במוכנות של היד לכתיבה, עבודה

מרכזי דיבור ומחשבה במוח. מיומנויות מוטוריות

לעזור לילד לחקור, להשוות, לסווג וכך

לאפשר לו להבין טוב יותר את העולם שבו הוא חי. חשוב מאוד בגיל הגן ליצור תנאים מוקדם ככל האפשר לצבירת ניסיון מוטורי ומעשי על ידי הילד, לפיתוח מיומנויות של מיומנות ידנית, ליצירת המנגנונים הדרושים לשליטה עתידית בכתיבה.

תרגילים שיטתיים הדורשים תנועות אצבע עדינות מגבירים את ביצועי המוח, ומעניקים תנופה עוצמתית לילד לפעילות קוגניטיבית ויצירתית. ההתפתחות הגבוהה של תהליכים קוגניטיביים רלוונטית ומשמעותית בחברה המודרנית.

תכנית זו מאפשרת לא רק לפתח תהליכים קוגניטיביים, אלא גם לממש את הפוטנציאל היצירתי האישי של הפרט, ליצור תקשורת עם מבוגרים ועם עמיתים על בסיס פעילויות משותפות. פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, דמיון, תהליכים קוגניטיביים הוא אחד המקורות החשובים ביותר בהכנת ילדים ללימודים יסודיים. מיומנויות מעשיות שנרכשו בפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של האצבעות, המתבצעות בכל הפעילויות, והמיומנויות הטכניות הנרכשות בשיעורי המיומנות הידנית, יאפשרו לילדים להרגיש מוצלחים. לכן, עבודה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות צריכה להתחיל הרבה לפני הכניסה לבית הספר...

הערת הסבר.

תוכנית זו מכוונת להתפתחות כוללת של הילד, לפיתוח מיומנויות מגע ומוטוריקה עדינה הנחוצים ליישום פעולות מעשיות ממוקדות עצמים. השיעורים מכוונים לפיתוח תהליכים קוגניטיביים, מיומנויות תקשורת, תחום רגשי-רצוני ומוטוריקה עדינה.

המתודולוגיה של התכנית מאפשרת לילדים ללמוד באופן אינטנסיבי ולא להתעייף על ידי שינוי מתמיד של סוגי פעילויות והחלפת קשב. התכנית מאפשרת לא רק ילדים בריאים להשתתף בחוגים, אלא גם לילדים עם מוגבלות התפתחותית.

השיעורים במסגרת תכנית זו מתנהלים בצורה משחקית. במהלך המשחק, מצב ההצלחה מתממש ככל האפשר, ולכן העבודה מתרחשת באופן טבעי, אין לחץ נפשי. כל המשחקים והמשימות בטוחים לחייהם ולבריאותם של ילדים.

התועלת הפדגוגית טמונה בעובדה שילדים עובדים עם פלסטלינה, נייר, תבניות, שבלונות, לומדים להשתמש במספריים, מפתחים כישורים גרפיים: ליטוף, הצללה, ציור לפי נקודות.

התכנית מתארת ​​קורס לפיתוח מוטוריקה עדינה לילדים בגילאי 4-5. המוסד החינוכי לגיל הרך מקיים עבודת מעגל בנושא זה. השיעורים מתקיימים פעם בשבוע למשך 20 דקות. סך הכל 32 שיעורים.

האבחון מתבצע 2 פעמים בשנה (בספטמבר ומאי).

מטרה: יצירת תנאים לפיתוח מוטוריקה עדינה ותנועות האצבעות; פיתוח יכולות מוטוריות וקוגניטיביות של ילדים;

פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, מיומנות ידנית באמצעות יישום פעולות מעשיות בנושא.

משימות:

חינוכי:

1.ללמד ילדים כישורים גרפיים: א) הצללה בכיוונים שונים לפי התבנית: מלמעלה למטה, משמאל לימין. ב) מתאר את קווי המתאר של האובייקט נקודה אחר נקודה, ג) לסיים לצייר חפצים, ד) לצייר תמונות, תוך שמירה על הכללים: לצייר בכיוון אחד, מבלי לעבור את קווי המתאר, אל תשאיר מקומות לא צבועים.

2. למד לעבוד עם נייר, לשלוט בסוגים שונים של קיפול (אוריגמי).

3. ללמד את טכניקות העבודה בטכניקת פלסטלינה.

4. להעשיר את חוויית המישוש של ילדים: למדו לזהות חפצים וחומרים במגע.

מתפתח:

1. לפתח את היכולת לייצר תנועות מדויקות של היד והאצבעות.

2. לפתח יכולת עבודת ידיים מתואמת עם תפיסה חזותית.

3. לפתח פעילות יצירתית, חשיבה מרחבית, פנטזיה.

4. לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, תחושות קינסטטיות בתהליך הפעולות הפרקטיות בנושא;

מחנך:

1. לחנך בילדים דיוק, התמדה, יחס מצפוני לעבודה.

2. לטפח קשב לביצוע משימות.

3. לטפח יחס מכבד כלפי העבודה שלו ושל אחרים.

תחומי העבודה העיקריים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים ותיאום תנועות.

אימון משחקי אצבעות עיסוי ידיים.

התעמלות אצבעות, תרגילים גופניים.

מיומנות ידנית.

ציור עם פלסטלינה.

ייצור נייר בטכניקת אוריגמי.

יישום.

פיתוח מיומנויות גרפיות ציור על שבלונות.

חיתוך עם מספריים.

בְּקִיעָה.

דוריסובקה.

משחקים ופעולות עם חפצים קטנים.

זיהוי אובייקטים באמצעות מגע.

עבודה עם דגנים, שעועית, אפונה.

מחרוזת חרוזים, כפתורים על החוט.

פריסת דמויות מ-geom. דמויות, מקלות. זֶרַע.

במדור "אימון משחקי אצבעות" הילדים מתוודעים למתחמי התרגילים המעניקים מנוחה טובה לאצבעות, מפתחים מיומנות, ניידות. ישנן "נקודות פעילות" על האצבעות וכפות הידיים, שעיסוי שלהן משפיע לטובה על הרווחה ומשפר את תפקוד המוח.

במדור "מלאכת יד" הילדים מתוודעים לטכניקת הציור בפלסטלינה, מתוודעים לתכונות הנייר, מבינים את תחילתה של גיאומטריה מישורית (טכניקת אוריגמי), עם סוגים שונים של יישום.

נוצרים כאן תנאים לביטוי של יצירתיות, יכולות ופיתוח דמיון.

במדור "מיומנויות גרפיות" הילדים משפרים את התיאום של תנועות האצבע והיד, והילד לומד גם איך להחזיק עיפרון נכון.

בסעיף "משחקים עם חפצים" "המיומנויות המוטוריות של הילדים משתפרות, מפתחים קואורדינציה מוטורית וייצוגים אופטיים-מרחביים, משתמשים בחפצים בגודל, חומר, מרקם, מבנה שונה.

התוצאה של העבודה על תוכנית זו צריכה להיות:

1. פיתוח מוטוריקה עדינה ותיאום אצבעות לרמה המתאימה לגיל נתון.

2. שליטה בסוגים שונים של מיומנות ידנית.

3. שליטה בטכניקות של עבודה עם כלים שונים.

4. יישום יצירתי של הטכניקות, הטכניקות והחומרים הנלמדים בפעילות אמנותית.

5. שליטה בנורמות האתיקה של ההתנהגות.

- & nbsp– & nbsp–

תרגילים סטטיים

מטרת הבדיקה היא לבדוק את יציבות תנועות הילדים, מתח שרירים.

במהלך התרגילים, המורים בוחנים כמה זמן כל ילד יכול לשמור על מתח מוטורי עדין (אצבע).

ניתן לבצע את הבדיקה כמחקר אקספרס בצורת המשחק "הקפאה".

המורה מזמינה ילדים (ילד) לשחק משחק; נותן הנחיות המתאימות לכל תרגיל; ואז המילים "אחת, שתיים, שלוש!

להקפיא!" ילדים (ילד) מבצעים את התרגיל. המורה עוקב אחר כל תרגיל על ידי ספירה לעצמו או הסתכלות בשעון. לאחר 2 דקות, המורה נותן את הפקודה "אוטומרי!"

אימות יכול להתבצע בתתי קבוצות. מספר הילדים בתתי קבוצות יכול להיות שונה (3-7 אנשים).

התרגילים מתבצעים ללא הדמיה (תמונות). המורה נותן הנחיות מילוליות ועוקב אחר התרגיל.

כל תרגיל נעשה שלוש פעמים. במקביל, בראש ובראשונה הוראת המורה בליווי הדגמה.

לאחר מכן הילד מבצע את התרגיל על ידי ספירה בסדר הבא:

פעם ראשונה לעשות את התרגיל (ספירה עד 15); הרפיה - מנוחה (בערך 5 שניות);

פעם שנייה - ביצוע התרגיל (ספירה עד 15); הרפיה - מנוחה;

פעם שלישית - ביצוע התרגיל (סופר עד 15).

"טַבַּעַת". חבר את האגודל והאצבע יחד;

להרים את שאר האצבעות למעלה. שמור את האצבעות במצב זה מתחת לספירה עד 15.

"עֵז". הושיטו את האצבע המורה והזרת קדימה. יתר על כן, 2.

לחץ על האצבע האמצעית והקמיצה עם האגודל לכף היד.

התרגיל מתבצע בספירה של 15 (ילדים מגיל 5-6 עד 10) 3. "ארנבת". הרחיבו את האצבע האמצעית והמורה למעלה. במקרה זה, לחץ על האצבע הקטנה והקמיצה עם האגודל לכף היד.

פעילות גופנית מתבצעת בספירה של עד 15 (ילדים מגיל 5-6 עד 10)

תרגילים דינמיים

6. חיתוך במספריים. עבודה עם מספריים מראה כיצד ילד יכול לשנות במהירות את המתח של השרירים הקטנים של הזרוע להרפיה.

המורה מציעה לגזור עיגול מנייר.

בסיום המטלה שמים לב למהירות וזריזות ידו של הילד.

7.לקרוע דף נייר. קריעת דף נייר מעידה על שיתוף הפעולה של שתי הידיים בעבודה. המורה מחלק דפי נייר, מציג דגימה מרובעת ושואל מה הוא הראה. לאחר מכן, המורה מבקשת מהילדים ליצור את אותו ריבוע (בצורה) על ידי חיתוך.

תחושות טקטיות

8. הכרה בנושא ובאיכות. הילד מוזמן לגשש בתיק ולהראות למורה חפצים שונים באיכות מסוימת.

ציוד: כפיות (עץ, מתכת, פלסטיק); סרגלים (עץ, מתכת, פלסטיק).

הנחיות המורה: "הכנס את ידך לתיק, גע בחפצים המונחים שם והוציא כף עץ (כף עשויה עץ)".

9. הכרה בצורה ואיכות. הילד מוזמן לגשש בתיק ולהראות למורה דמויות גיאומטריות בצורות שונות ובאיכות מסוימת.

ציוד: T reangles (עץ, פלסטיק, קרטון גומי); מלבנים (עץ, פלסטיק, גומי (קרטון).

הנחיות המורה: "הכנס את היד שלך לתיק, גע בדמויות השוכבות שם ושלוף את משולש הפלסטיק

תיאום תנועה

12. השחלת השרוך ​​לתוך החורים.. הגננת מציעה לילד שרוך ודמות עם חורים.

13. תרגיל "כף היד - צלע - אגרוף". הילד יושב ליד השולחן כשידו(ים) בקצה השולחן. בעת ביצוע התרגיל, עליך לשמור על רצף ברור. בניגוד לקבוצה המבוגרת יותר, קצב התרגיל נקבע על ידי המורה באמצעות ספירה (אחת, שתיים, שלוש). הקצב הוא בערך כדלקמן: לכל תרגיל ניתנת 1 ש', לשלושה תרגילים - 3 ש' כל הנתונים שהתקבלו מוזנים בטבלה 9 (ראה נספח)

כישורים גרפיים.

14. "רוכבים על המסלול". הילד מוזמן "לנסוע בשביל" על ידי חיבור בעיפרון של תמונות של מכונית ובית (הן מצוירות על פיסת נייר, המחוברות ב"שביל" המקיף מכשולים שונים (עצים, נהר, ובכן וכו'). הבית מתואר בפינה הימנית העליונה של גיליון A-4, מכונה - בפינה השמאלית התחתונה.

"דמיין שאתה נהג. אתה צריך לנסוע לבית הזה (מבוגר מצביע על הבית). תלך ככה (בתמונה - דוגמה, הפסיכולוג מראה איך ללכת בדרך עם עיפרון).

העיפרון חייב לנוע תמיד בשביל המצויר על הנייר, אחרת יתברר שהמכונית המריאה כמו מטוס או שהייתה תאונה.

סע בזהירות כדי שמכוניתך לא תיסחף מהכביש.

15. הקף את הציור לאורך הקווים. הילד מוזמן להקיף את הציור בעיפרון בדיוק לאורך הקו, מבלי להרים את העיפרון מהנייר.

כל הנתונים שהתקבלו מוזנים לטבלה.

אגדה:

אם הילד התמודד עם המשימה - נקודה אחת;

אם הילד התמודד עם המשימה באופן חלקי - 0.5 נקודות;

אם הילד לא סיים את המשימה - 0 נקודות.

בעמודה האחרונה מוצגת קבוצה (A,B,C) המציגה את מידת התפתחות המוטוריקה העדינה של ידו של הילד בזמן הבדיקה.

מאפייני הקבוצות קבוצה "א". הקבוצה כוללת ילדים שקיבלו 14-12 נקודות במהלך הבחינה. לילדים אלה יש מוטוריקה עדינה מפותחת היטב.

קבוצה ב'. הקבוצה כוללת ילדים שקיבלו 11 - 8 נקודות. מיומנויות מוטוריות עדינות אצל ילדים אלו אינן מפותחות מספיק. כדי להגיע לתוצאה חיובית בעבודה הבאה, יש צורך בקשר הדוק בין מורים להורים.

קבוצה "ב". הקבוצה כוללת ילדים שצברו 7 נקודות או פחות. לילדים אלו מיומנויות מוטוריות עדינות מפותחות בצורה גרועה.

אגדה:

"+" - ביצוע נכון של המשימה; "-" - המשימה הושלמה בצורה שגויה;

"V" - ביצוע משימה לא יציב.

מפת אבחון של התפתחות המוטוריקה העדינה.

- & nbsp– & nbsp–

Bolshakova S.E. היווצרות מוטוריקה עדינה של הידיים. משחקים ותרגילים.

Gavrilova S.E. ספר גדול על פיתוח מוטוריקה עדינה לילדים בגילאי 3-6.

ירוסלב: האקדמיה לפיתוח, 2009.

Novikovskaya OA ..: AST; SPb.; ינשוף 2007.

סחרובה OM מכינה את היד לכתיבה. מוסקבה. רוזמן. 2008.

"נ. רימצ'וק "משחקי אצבעות ופיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות"

Rostov n/a: Vladis: RIPOL classic, 2008 Lykova I.A. "תכנית החינוך, ההכשרה והפיתוח האמנותי של ילדים בני 2-7. אד. "קרפוז" 2005.

עבודות דומות:

"דו"חות מדעיים של בית הספר לניהול באוניברסיטת סנט פטרסבורג. תחרות ברנוב בתחום שירותי הבריאות מס' 1 (R) –2010 סנט פטרסבורג IN. ברנוב. תחרות בתחום הבריאות. דוחות מדעיים, מס' 1 (R) –2010. SPb .: GshM SPbSU, 2010 ...."

"אוי erk Raushan Shulenbayeva הטופים היצירתיים של אחמט ז'ובאנוב אחמט ז'ובאנוב, מייסד המוזיקה המקצועית הקזחית, הותיר אחריו מורשת אמנותית ענקית. מדובר בשלוש אופרות (שנוצרו בשיתוף פעולה עם לפטיפ חמידי וגזיזה ז'ובאנובה), ש... "סט. סובצקאיה, 14, ירוסלב, 150000, רוסיה [מוגן באימייל]מידע כגורם השפעה על רמת שביעות הרצון של האוכלוסייה מפעילויות הארגון ... "

«Www.fisher-labs.ru הרכבת תוכן ... 3 סוללות ... 4 הדגמה ... 4 יחידת בקרה ..7 רגישות .. 7 דיוק 1 ... 7 אפליה .. 7 חריץ ... 8 ארבע- צפצוף צליל..9 תצוגה ... 9 טבלת התכתבויות..10 אוזניות ... 10 קרינה אלקטרומגנטית..10 Te ... "

2017 www.site - "ספרייה אלקטרונית חינמית - חומרים שונים"

חומרים באתר זה מתפרסמים לסקירה, כל הזכויות שייכות למחבריהם.
אם אינך מסכים שהחומר שלך פורסם באתר זה, אנא כתוב לנו, אנו נמחק אותו תוך 1-2 ימי עסקים.