הילד לומד גרוע - מה לעשות? כיצד לעזור לילדך אם הוא למידה גרועה? איך ללמד ילד ללמוד. לעודד את עצמו. משחק עסקי "אנחנו קונים נסיעות"
יותר ויותר ולעתים קרובות יותר אנו שומעים מילים: ילדים יחסכו את האנושות. מניע זה הוא נצחי. הוא ובדונה של סיסטסטיניאן, ובפילוסופיה החילונית של פ 'דוסטויבסקי, ל' טולסטוי, בספרות הרוסית. ובמאבק של היום על ההישרדות של האנושות.
הילד הוא מידה של כל הדברים. תחומי טוב ויופי. לכן, מפורסם "היופי יחסוך את העולם"נשמע איך הילדים יצילו את העולם.
ילדים הם העתיד שלנו. ההזדמנויות הפוטנציאליות שלנו ואת האידיאלים האנושיים שלנו בעתיד.
מה הילדות? מהו נתיב הילד להרמוניה?
"ילדות היא התקופה החשובה ביותר של חיי אדם, לא הכנה לחיים הבאים, אלא חיים אמיתיים, בהירים, ייחודיים, ייחודיים, ועל איך עבר הילדות, שהובילו את הילד ביד בבית היתומים, שנכנסו לו ואת הלב מן הסובב בעולם, - מתוך זה בתואר מכריע תלוי איזה אדם יהיה היום של היום " (V. א 'סוקומלינסקי)
הילדות היא מצב נפשי מיוחד, אומרים פילוסופים. מצב אנושי זה מלא באנרגיה בלתי נמנעת, מלא במשחק של כוחות פיזיים וחכמים. והאנרגיה כאן היא אנרגיית צמיחה מיוחדת. לברוח אנרגיה. אנרגיה לא רובית.
הילד חי, ולא גידול. את חייו בהירים, את הרגשות החיוביים יותר, החינוך הטוב והבריא ביותר.
ואנרגיה זו יוצרת לעתים קרובות צרות. יתרונות, תחביבים שונים וצרכים מסוגלים להסתובב עם ההפך שלהם ולהוביל disharmony של ילדים עם מבוגרים. הסתירות המתמקדות בין ילדים והורים אינם עוברים ללא עקבות, עשויים להיות מלווה בעין משברים, זעזועים מוסריים, סבל. והנה המשימה של המבוגרים: מורים, הורים - מוצאים רזולוציה סבירה של קונפליקטים.
למעשה, הילד עצמו יוצר את החינוך שלו. אבל כדי לעזור לו להגדיר משימות ו topsacks נקרא על ידי אדם מבוגר, מנטור, חבר בכיר, הורה או מורה.
אבל אילו משימות צריך מבוגרים וילדים יש לפתור קודם?
הראשון הוא טיפול של בריאות. על בריאות פיזית, נפשית ומוסרית. הכל מחובר כאן. בלתי נפרד. הפרעות נפשיות, התמוטטות עצבים ואפילו התאבדויות של ילדים תלויות במידה רבה על עומס העבודה הגדול, המיותר של תלמידי בית הספר עם פעילויות הכשרה, והביאו את כבודו האנושי בבית הספר ובבית, מעפירות בסביבת ילדים, אשר לעתים קרובות עושה דרישות אכזריות ולא הוגשות זהותו של הילד. ( דוגמה מהפרקטיקה שלך).
בספרות על נושאים החינוך יש לא מעט מכתבים של התוכן המגוון ביותר. הנה אחד מהם: "הילד שלי פוחד ללכת לבית הספר, היא שנאה אותו, לפני חודש, הוא היה מרוח במעיל צבעי שמן, ואתמול, בכיתה, הוא נשפך על ידי שרוכי אצטון על נעליים ואחר כך הציתם להם. בן צעק, וכל הילדים צחקו. והדבר הגרוע ביותר קרה בבית: אבא ראה נעליים מפונקות והיכו את בנו ... "
למרבה הצער, מקרים כאלה אינם נדיר. ילדים אינם מוגנים מפני אמצעי השפעה סמכותיים או בבית הספר, ולא בבית. האופי הסמכותי של היחסים, אכזריות ואנשי נטייה ליצור אי נוחות בנשמותיהם של ילדים, אקלים פסיכולוגי שלילי בצוות הכיתה, שתמיד משפיע מאוד על מצבו הנפשי של התלמידים ובמור בבירור למידה מוצלחת.
והנה אתה צריך להדגיש את המשימה השנייה - טיפול החינוך המוסרי והרציף של ילדים.
חשוב כי כל ילד של גיל בית הספר עושה את תוכנית החיים שלו, שבו אלמנטים של התפתחות כללית ומקצועית, ספורט, עבודה, עבודה, אמנות בהחלט יהיה. ובוודאי - Toysack. להבין את הבדיקה: מה אני יכול? מה אני מסוגל? ישנם משפחות רבות שבהן ילדים מסייעים לשים ולהשיג מטרות מרגשות שונות. חשבתי, אולי הדבר החשוב ביותר בחיים הוא להתקיים זמן. לספור כל דקה. כל הזמן לשאול את עצמך: מה עשיתי? מה הגעתי? ואיך אתה צריך אחדות של מבוגרים וילדים! אחדות כמו שיתוף פעולה!
הניסיון של החינוך המשפחתי של משפחת ניקיטין הוא מדהים לא רק על ידי העובדה כי הילדים של קורסי בית הספר שולטים שלוש עד ארבע שנים לפני עמיתיהם, ואת העובדה כי הזמן בילה זמן בילה על שיפור הבריאות, לקרוא ספרות, להשתתף בעבודה פרודוקטיבית.
אז הבן הבכור ביצע לעתים קרובות את הצמח בסוף השבוע - עשה את המתגים האלקטרוניים, ואת הקוביות הצעיר הצעיר עבור מפעל הצעצועים, אשר קיבל פרס מזומנים.
אם ילד מאז ילדותו ועד לגיל 12 אינו נכלל במערכת של אחריות אמיתית, בעבודה פרודוקטיבית אמיתית ובהסמכים עצמיים חלקיים, זה בהחלט, כפי שהוא מתרחש בחיים, יגדל אינפנטילית, לא מתאים, איש סיכון . בין הנוער לעיתים קרובות פוגשת הרבה רוח מבולבלת, חלשה של אנשים: הם עדיין נמשכים לסמים, אלכוהול, חיים פשוטים ובלתי.
הארגון הנכון של העבודה האקדמית כולל מספר רגעים הנוגעים לתנאים חיצוניים וחיצוניים של פעילות. תנאים חיצוניים כוללים מצב מאורגן כראוי, ציוד לשיעורים, קביעת הסדר האופטימלי של שיעורי בישול לכל יום וכל השבוע. בתנאים הפנימיים ניתן לייחס את היכולת להיכלל במהירות בעבודה, הוא אינו מוסחת על ידו ובקצב טוב, הרגל לשבת לשיעורים, בניגוד לרצון לצאת לטיול, לשחק, להקשיב למוסיקה , וכו 'כמובן, הרישום הזה לא למצות את כל הרגעים, בדרך זו או אחרת בתהליך הלמידה. אני יתמקד באלו שבדרך כלל מתעלמים ממבוגרים או מקורם של שגיאות פסיכולוגיות גסות.
קח דוגמה כזו.
- בני תמיד חסר זמן לקחים. מבלה מעל שלוש שעות בשלוש שעות, ארבעה ובקושי הזמן להכין משימה.
הילד למד בכיתה ה '. במקרה זה ניתן להסביר על ידי העובדה כי המעמד החמישי הוא מעבר לשלב האמצעי של למידה, אשר בדיוק היכן המעבר מן הלמידה העיקרית של קווי מתאר שיטתי; אשר חדה מגדילה את המורכבות והנפח של החומר הנלמד; כי טכניקות חינוכיות ישנות אשר מוצדקים את עצמם בבית הספר היסודי הופך להיות מספיק וזה הכרחי כדי לעזור לבית הספר כדי לשלוט בטכניקות חדשות המאפשרים לך לפטוט כמות גדולה יותר של מידע.
אבל התברר שהדוגמה שונה לגמרי. זהו חוסר היכולת של בית ספר להסדרת התנהגות משלה. במילים אחרות, היכולת המתפתחת לנהל את ההתנהגות שלהם מונעת את המלאה של פעילויות חינוכיות, וכתוצאה מכך, למידה מוצלחת.
מקרה זה לא כל כך נדיר, למרבה הצער. הוא פוגש בחמישה תלמידי כיתה וחבר'ה מבוגרים יותר. ( דוגמאות לפועל)
כתוצאה מכך, כי בית הספר הוא בקלות ונלמד בהצלחה, אתה צריך ללמד אותו ללמוד - כלומר, ללמד אותו לא רק את הפעילות הנפשית הפנימית שלך (בתהליך שבו יש למידה של ידע חדש), אבל גם את ההתנהגות שלך (כך שהעבודה הנפשית הפנימית חלפה ככל האפשר).
מה יכול המורה לייעץ להורים אם בנם או בתם לא יכולים לקחת את עצמם עבור השיעורים? שאלה זו יכולה להיות ענה רק ככה: יש עבודה ארוכה וקשה על היווצרות של איכות שרירותיות, היכולת לנהל את ההתנהגות שלך, כך שהאדם הופך לבעלים של הרצונות שלו, ולא ההפך.
1) לוטו, דמקה, דומינו, וכו 'משחקים בהם המשחק חייב לשמור על תשומת לב אקראית.
2) זה מאוד שימושי עבור ילד לעשות קצת סיבה יחד עם מבוגרים. מה בדיוק - לא כל כך חשוב. זה רק הכרחי כי מקרה זה מתבצע במהירות, נהנה, ללא primouck, וללא הפסקה נדיפת. אתה יכול לנקות את הכלים יחד: ishes מבוגר, הילד מגבונים; קרא את הספר - מבוגר דף, דף הוא; משהו להסתגל או לתקן - אבא עובד, והילד ייתן לו מסמר, פטיש, נזיפה.
תן את הכלים להיות רע בפעם הראשונה, ואת הספר יצטרך לקרוא בכלל מעניין עבור זקנים. שום דבר לא בסדר. אבל במהלך שיתוף פעולה כזה, בית הספר רוכש את היכולת להתמקד בהפעלה.
כמו כן חשוב לפתח הרגל מילד לעבור במהירות דבר אחד למשנהו.
אם שמו הוא לאכול, הוא חייב לעצור מיד את ענייניו וללכת לשולחן.
כמובן, הילד הוא ילד. ועיתי עסקים לא יכול להיות התכונה העיקרית של תלמיד. אין צורך לדרוש שהוא הסתובב סביב מחרוזת כל הזמן. תן לו בהכרח להיות זמן פנוי כאשר תלמיד בית הספר מוענק לעצמו ואף אחד "מסדיר". אבל חשוב מאוד ללמד ילדים להפריד מחדש מדי פעם כאשר הוא עסוק במשהו רציני, לא לבלבל את הנקודה עם המשחק, לא להפוך דבר אחד לתוך אחר.
זכור כאשר הילדים שלך היו reoxoites. כמה פעמים היו צריכים לראות איך, לזרוע את השולחן, הילד לא אוכל כל כך כמו איזה סוג של בתים ודמויות לבנות מתוך הדייסה. והורים לא שם לב אליו. הוא בא מהליכה, התחיל להסיר את המגפיים - והלך לקפוץ על רגל אחת על החדר: הו, כמה זיעה מטאטאת מצחיקה. הלכתי לשירותים כדי לשטוף את ידי ושיחקתי עם מברשת השיניים. ההורים לא צריכים להיות משקיפים פסיביים של סצנות כאלה. אחרת, אותו הדבר יתגשם ולאחר מכן במהלך השיעורים כאשר הוא הופך להיות תלמיד בית הספר.
אנחנו חייבים ללמד את הילד כל מה שאתה צריך מן התזכורת הראשונה, ללא distracting.
3) בתור תלמידת תלמיד, ניתן לתת לו פקודות עצמאיות, ולאחר מכן פקודות אלה בהדרגה לתרגם חובות קבועות. הוא יכול ללכת לחם או לעיתון, לטאטא את הרצפה, הוביל לאחיו הצעיר בגן, בגיל מבוגר - לתקן ברזל מתנפץ, ליישר את הטירה, נקי בבית, קניות בחנות, לשלם על הדירה והטלפון , לשטוף, לשטוף קומות ועוד.
זה עוזר לא רק לשלוט במיומנות אחת, אלא גם ללמוד את "מבוגר" סגנון החיים: לקחת לעבודה ללא דיחוי, לא להסיח את זה, בתום לב.
אסור לנו לשכוח כי היכולת לנהל את התנהגותו היא רכוש אישיות הוליסטית, ולעבוד אותו בכמה צורה אחת של פעילות, למשל, רק במחקר הוא בלתי אפשרי.
אין צורך לחשוב כי תלמיד בית הספר, למעט לימוד, לא צריך להיות חובות אחרות. זוהי אשליה הורית משותפת. אדם שצריך לעשות הרבה במהלך היום הוא מתרגל כדי להעריך את הזמן לספור מראש מתי ומה שהוא צריך לעשות. הוא יוצא על המקרה ללא התחממות ועובד בלי להסיח. עודף של זמן פנוי, להיפך, ללמד אדם לפזר אותם.
כמה מילים על מצב בכיתה
זה נראה, אם זה לא שווה, באיזו שעה המורה מכין שיעורים, אם רק משימות יושמו בקפידה. עם זאת, זה לא המקרה. סקרים מיוחדים שנערכו בקרב תלמידי כל מדרגות הלמידה הראו כי ככלל, סטודנטים מצוינים ותלמידים טובים יש זמן מוגדר היטב לשיעורי בישול ולדבוק בה. והנוגד, בין תלמידים חלשים, אנשים רבים שהיו מעורבים ללא משטר. זה, כמובן, לא במקרה. חינוך של הרגל עבודה שיטתית מתחיל עם הקמת מצב עיסוק מוצק, שבלעדיה לא ניתן להשיג הצלחה רצינית. בהתחלה, זה דורש מאמצים מסוימים של התלמיד. אבל בהדרגה ההרגל מיוצר, והכל הופך להיות הרבה יותר קל. בנוסף, ידוע כי התלמיד הרגיל לעסוק באותה שעון לא רק מרגיש את הגישה של הפעם, אבל, יתר על כן, הוא מופיע בשלב זה נטייה מודעת או לא מודעת לעבודה נפשית. וזה גם חשוב מאוד. ככל שישת בית הספר, כך עמיד יותר הוא הרגל של להיות מאותם שעות. תלמידים אלה ממשיכים לעבוד במהירות, ללא דיחוי.
יש לומר כי המילה "מצב" עצמה היא מסיבה כלשהי משתמשת לאנשים עבור תלמידים רבים. החבר'ה של בתי הספר התיכוניים בדרך כלל כבר יודעים איך להפיץ את זמנם, והתערבות מבוגרים לא נדרשים כל כך. אבל עבור תלמידי הלימודים הצעירים והמשניים, משטר מוצק שהוקם עם מבוגרים יכולים למלא תפקיד חיובי.
אני לא אעצור באותם גורמים אחרים שמשחקים תפקיד חשוב בהדרכת בית ספר מוצלחת (מקום לשיעורים, באיזה סדר כדי ללמוד שיעורים, תכנון שיעורי בית, שליטה והערכה עצמית). אין ספק ששאלות אלה כבר מכוסות בהרצאה שלנו לפני כן.
ועכשיו בואו נתחיל לגילוי של המשימות האחרונות. האתגר השלישי הוא הדאגה לחינוך של שורה של הבעלים, אזרח, בורא. היא מחליטה, מעל לכל, בתהליך של חינוך עבודה.
בספר שלי, "אני נותן את הלב לילדים" V.A.sumlylinsky כתב : "העבודה הופכת לחינוך גדול כאשר הוא נכנס לחיים הרוחניים של התלמידים שלנו, נותן את השמחה של ידידות ושותפות, מפתחת סקרנות וסקרנות, מעוררת שמחה מרגשת של קשיים מתגברים, פותחת את כל היופי החדש והחדשי מבחוץ העולם, מעורר את ההרגשה האזרחית הראשונה - תחושה של חומרי בורא, שבלעדיה חיי האדם בלתי אפשרי.שמחת העבודה היא כוח חינוכי אדיר. במהלך שנות ילדות, כל ילד צריך לשרוד את ההרגשה האצילה הזאת ".
בבית הספר, משימה זו נפתרת חלקית בשיעורי טכנולוגיה, באמצעות עבודה במנזר שדות, באזור בית ספר.
אבל בבית!? האם כל ההורים שלך מבינים את החשיבות של חינוך העבודה ומושכים את ילדיהם לעבודת המשכנתא? למרבה הצער, לא הכל.
האתגר הרביעי הוא דאגה להגדלת התרבות הכוללת של תלמידי בית הספר, בפרט, אמצעי החינוך האסתטי.
כיום, במדינה שלנו בתחום החינוך האסתטי (מוסיקה, ציור, עיצוב, כוריאוגרפיה, יצירות אמנות עם מתכת ועץ, קרמיקה), כמו בעבודה טכנית, לא יותר מ -10% של תלמידי בית הספר מעורבים. החוץ והמחקרים שלנו מצאו כי איכות המוצרים המיוצרים במידה רבה תלויה בפיתוח האסתטי של העובד, המהנדס, הטכניקה. לכן הרגולטור החינוך האסתטי ביפן, ארה"ב, גרמניה היתה השוק הכלכלי. לכן, ביפן, רק ציור אחד עד 12 שעות בשבוע ניתנת, בארה"ב - 3 שעות, ויש לנו 1 שעה בשבוע מהכיתה הראשונה עד השישית. יש צורך לומר כי הבורגנות היא בשווא כספים לא בטל על החינוך, אבל נותן עובדים בדיוק כמו ידע כמו תחרות ורווח יכול לספק.
חינוך אסתטי, סך התרבות של צעיר הוא האדמה שעליה נבנית החיים הרוחניים והמוסריים של אנשים.
איש זקן וחכם אמר איכשהו: "מה זה חכם עם החינוך, הכל פשוט מאוד - למלא את הנשמה של הילד יפה - והוא יעלה".
אי אפשר להסכים עם העיקרון עצמו - לחנך על יפה, גבוה. לרכוש אדם לכתוב, ליצירתיות, לקריאה ולקריאה ספרים טובים היא שיטה, ומה עוד!
הילד לא יכול לפתח ללא פנטזיה, ללא חלום, ללא רוך רועד, אשר מונחים בעבודה אמנותית.
"…הילד, - אמר V. Sukhomlinsky, - על ידי טבע חוקר מעונה, Discoverer עולמי. אז תן לו לפתוח עולם נפלא בצבעים חיים, צלילים בהירים ורועדים, בסיפור פיות ובמשחק ביצירתיות שלהם, ביופי השראה ללבו, ברצון לעשות אנשים טובים.מאכלס את העולם ברחבי העולם על ידי תמונות פנטסטי, יצירת תמונות אלה, ילדים פתוחים לא רק יופי, אלא גם את האמת ".
אחת המשימות החשובות ביותר של ההורים והחינוך בבית הספר היא להעלות את המוח.
יש כזה נקודת מבט של גיוס למידה, הם אומרים, ההכשרה עצמה מעלה, יוצר אדם. במובן מסוים, זה כך, כי עצם התוכן של החינוך הוא אכן אמצעי רב עוצמה לפתח אדם. אבל רק כלי. בחינוך, הכל יהיה תלוי במי שמשתמש בכלי זה.
כן, כמובן, אם כלי זה משמש כראוי אם התפתחותה תהיה קשורה לפיתוח של פיקדונות יצירתיים, עם הדמוקרטיזציה של חייו של בית הספר, עם חינוך עצמי וחובבי תלמידי בית הספר.
לא ניתן לנצח את ההתקדמות המדעית והטכנית של היום בלי בית הספר. הוכח: אדם שפותחה באופן אסתטי אינו מסוגל לייצר מוצרים באיכות ירודה. ואת הבריאות האנושית היא בקושי הבעיה החשובה ביותר של המאה הקרובה. וכן סוג של מחלה בילדות, כהידרדרות של חזון, מעצבים לבעלי-קרדיווסקולריים ומחלות עצבניות - תוצאה של טבלאות נמרצות, ניצבות של ילדים. אף אחד לא ניסה מים למים במישרון. והילדים סובלים הכול. אין ספק כי כל זה משפיע לרעה על הדרכים של מאסטרינג ידע.
זה עוקב אחרי האתגר השישי - דאגה לחינוך סביבתי.
"אקולוגיה של ילדות" - מונח זה הציע לא מזמן. ילדים הם בלתי ניתנים להפרדה מהטבע. כדי לחטט אותם מתוך הפאב שלה, מסכם באספלט, בטון, סגור תוכניות וספרי הלימוד, זה אומר להרוס את האנרגיה שלהם, כוח, נוער.
ילדים מתוחים למשחק, לא בגלל האינסטינקטים הרסניים מונחים, ומכיוון שהם מצב הצמיחה הטבעי שלהם.
הילד הוא חלק מהטבע, ולכן החינוך צריך להיות קרוב מאוד לטבע, לאוויר, דשא, תנועות.
כל המאמצים של מבוגרים (הורים, מורים) מופנים לחלק הזעיר של גוף האדם - על המוח. אנחנו מליתים ילד עם ספרים, קולות מוסיקליים, צבעים, אנו מציגים נימוסים - כל זאת בחתול של חיות בר רק דחק באישיות אנושית, מתייבש את חייה, הורס את ההתנגדות של הגוף ומה מונח בעצם מהותו של יַלדוּת.
בהתמודדות עם ילדים תמיד צריך להיות חצה, אם אתה יכול לומר, שני מתחיל: מבחינה רוחנית ויצירתית, מגיע תרבות, וסביבה, מגיע מטבע.
ירוק הילס, חזרזיר עסיסי, שדות קטיפה, קרקע חמה, חספוס של גזעים, זרמים צלצולים, שמים בהירים, שירים מאושרים - כל זה מתברר להיות קשורים ישירות לחינוך. כל זה מתחבר עם נשמת ילדים, הוא חלק מהחיים שלה.
לב של ילדים צריך רוחניות לא רק על ידי כוחות הטבע, אלא גם על ידי תרבות.
המשחק המרווח החופשי מצא את השונים ביותר בילדים, לאורודות התוססת, המיומנת והמיומנות, אי התאמה וחוסר פחד, רוך וחסר רחמים. הם התחרו באצולה. לא היו הנחות לגיל, למוח, לחוזק או בחולשה, חוק המשחק פסק כאן: חינם, הוגן.
"שנות הילדים, הגיל שאנו, מבוגרים, שקול את גיל השמחה, משחקים, אגדות, הם מקורותיו של אידיאל חיוני. זה בשלב זה כי שורשי האזרחות מונחים. מן העובדה כי הילד נפתח בעולם ברחבי העולם בילדות, אשר הוא נדהם ושמח, אשר היה זועם ובוכה - לא מן הטינה האישית שלו, ואת הניסיון של הגורל של אחרים, זה תלוי במה אזרח יהיה התלמיד שלנו. עולם רב-תכליתי נפתח מול הילד עם הסתירות והקשיים שלו, בו, ילדים רואים יופי וכיעור, אושר ואין. כל מה שקורה בעולם שמסביב, כל מה שאנשים חיו בעבר ומה לחיות עכשיו, ילדים מחולקים טוב ורע. כדי להניח את הבסיס לאנושות ואזרחות בילדות, יש לתת לילד את החזון הנכון של טוב ורע ". (V. א 'סוקומלינסקי)
הנושא של ההרצאה של היום רלוונטי מאוד. היא נוגעת שני המורים העובדים בבית הספר עם ילדים והורים.
חינוך של תכונות אלה של האישיות של הילד, אשר אמרתי ללא ספק לתרום למידה מוצלחת יותר של תוכניות בית הספר.
הבריאה בכיתה ובתים של מצב מרגיע, רצון טוב ועזרה הדדית הם גם הכרחי להצלחה. ילדים נינוחים, חופשיים, ללא חשש מלהמתין לשיחה, לעבוד באופן פעיל ובהנאה, כי תשומת הלב של המורה מתמקדת בטעויות ומישאי, אלא על מזל ולניצחונות, תנו את הקטן ביותר.
אלה שיעורים אלה של שיתוף פעולה שבו כולם יהפכו, וליצור תחושה של הצלחה בהוראה, תשוקה ונכונות לפתור משימות קשות יותר ויותר, להתקדם בדרך של ידע.
זה אידיאלי. ובחיים בבית הספר הרגיל, ניואנסים רבים המונעים את שיתוף הפעולה הפורה של המורה והסטודנט. ( דוגמאות לפועל)
כמובן, הבעיה של היכולת ללמוד הוא מאוד מורכב. הוא נובע מרגע שהילד מגיע לבית הספר ונשמר לעתים קרובות לשיעורים בכירים. כמשימה כדי לשפר את כישורי ההדרכה שלהם, זה לא מוסר לאורך כל הזמן עד שאדם לומד.
© כל הזכויות שמורות
שנות לימוד הן, ללא כל ספק, שלב חשוב מאוד בחייו של כל אדם, אבל באותו זמן די קשה. רק חלק קטן של ילדים מסוגל לתקופה שלמה של השהות בקירות המוסד החינוכי להביא הביתה רק סימנים מצוינים. רוב תלמידי בתי הספר יש קשיים רציניים בפריטי למידה. וכמובן, זה לא יכול לדאוג ההורים. הם מתחילים לתהות: "איך לעזור לילד אם הוא למידה גרועה?", "מה לעשות כדי לתקן את המצב?"
גורם לכישלון
לעתים קרובות, האפיפיור ואמהות מתחילים לפתור בעיה זו, אפילו לא בשל העובדה כי ביומנו של בנם או בתם, הופיעו הערכות לא משביעות רצון. הורים חושבים איך ללמד ילד ללמוד, לפעמים אפילו עם נטייה קלה כלפי הופעה אקדמית. עם זאת, לפני שתתחיל לנקוט בצעדים, יש צורך להבין אילו גורמים תורמים ליצירת מצב דומה. והם יכולים להיות מחולקים לשלושה סוגים.
ביניהם:
מצב בריאותי הילד;
תכונות אישיות של ילד;
גורמים חברתיים.
לשקול אותם בפירוט רב יותר.
בריאות הילד
על בית הספר בלתי אפשרי לא לדאוג, ככלל, הורים של תלמידי כיתה א '. ואכן, בתחילת ההכשרה, המורה פשוט לא שם את תלמידיו של האומדנים. ורק במקרים מסוימים המורה מצביע על אבות ואמהות בפיגור של התינוק שלהם מהתוכנית.
אבל ככלל, העובדה שהילד קורא גרוע, רואה ומאסטרינג נושאים בבית הספר, הופך מובן כאשר הוא עובר לתוך המעמד השני.
מה יכול להיות הגורמים לכישלון? לעתים קרובות הם מחוברים עם הבריאות החלשה של הילד או עם נוכחות של כמה תכונות של התפתחות. אז, לעתים קרובות הילדים החולים צריכים לדלג על כיתות, והם מתחילים לפגר מאחורי כל הנושאים של תוכנית בית הספר. על מנת לתקן את המצב, ההורים יצטרכו להתייעץ עם רופא של רופא ילדים ולעצב נהלי חומרה עם בנם או בתם.
אם בבית הספר היסודי ובאותו זמן יש כמה תכונות של מצב הגוף, למשל, הפרת חזון או שמיעה, עיכוב נפש, שיתוק מוחי הילד, וכו ', ולאחר מכן על הכשרה יש צורך ליישם תוכנית מיוחדת. התפתחותה ושימושו מתבצעות גם אם תלמידי תיכון כאלה משתתפים בכיתה הרגילה של מוסד חינוך כללי.
לעתים קרובות הילד לומד גרוע עקב עייפות ותופעות של תסמינים אסתניים. כדי לחסל גורם זה, ההורים צריכים לשים לב לטעון כי התלמיד צריך לשאת בתהליך של קבלת ידע. זה אפשרי שזה יהיה גדול מדי בשבילו. כמובן, כיום, רשימת ההזדמנויות הנוספות התרחבה באופן משמעותי, תוך שימוש, אבות ואמהות רבות מבקשות לתת תנופה לפיתוח משופר של הילד. אחרי הכל, זה כל כך גדול כאשר, בנוסף לתוכנית כי ילדים הולכים לבית הספר, אתה יכול לקבל מיומנויות חדשות, מיומנויות וידע בסעיפים שונים מעגלים. אבל לפעמים עומס כזה מוביל לעובדה שעייפות מתפתחת באורגניזם מהיר, וכתוצאה מכך, הילד למידה גרועה.
כיצד להימנע מהמצב הזה? ההורים צריכים לבחון בקפידה את לוח הזמנים של בנם או בתם. איך להוריד הם? או אולי זה הליכה אינסופית על הספלים רק ממרה אותם? איך להמשיך? להפחית את מספר שיעורי השפה האנגלית או להשאיר ריקוד על ידי ביטול החלקה איור?
לפני שתחליט על זה או אחר שלב, אתה צריך לשים לב איך הילד עוסקת בחוגים אלה. האם הוא מביא לו תענוג לו? האם הוא מראה תוצאות כלשהן? אם התשובה היא חיובית, אז אינך צריך לבטל שיעורים נוספים. אחרת, הילד צפוי לסבול מוטיבציה לחינוך נוסף בבית הספר, כמו גם את ההערכה העצמית שלהם.
אבל לפעמים זה קורה שההורים פשוט חסרים זמן פנוי, והם אפילו לא מנסים לרשום את התינוק שלהם בכל מעגל. עם זאת, לעתים קרובות הם שומעים מן הבן או הביטוי הבת "אני לא רוצה ללמוד". התינוק או בני נוער הוא עייף מהר מאוד גם כאשר ביצוע משימות פשוטות למדי. במקרה זה, ההורים רק צריך לנצח את האזעקה. התנהגות דומה, ללא כל ספק, היא תוצאה של בעיות בריאותיות. למרבה הצער, אבות ואמהות רבות על סיבה כזאת שנותנת תשובה לשאלה "למה ילד לימוד רע?", לעתים קרובות לשכוח. אם בית הספר הוא בריא לחלוטין, אז את הצורך ואת הרצון בהשגת ידע חדש בהחלט מופיעים. אבל זה יקרה רק כאשר אין גורם אחר לבעיה תחת המחקר.
Unpreparedness לבית הספר
שקול את הסיבות האישיות לעובדה שהילד למידה גרועה. ואחד מהם הוא לא מודע של הילד להיכנס לבית הספר. במקרה זה, שני גורמים נבדלים על ידי פסיכולוגים:
- ילד אנשי VSH. תחת קיצור זה מסתיר את המיקום הפנימי של תלמידי בית הספר, נכונותו המוסרית להתחיל ללמוד. בעולם של היום, הילדים מנסים להחדיר ידע כמעט מיד מן החיתול. הוא האמין כי מי הולך לבית הספר צריך להיות לא רק מוכן פיזית. היום הראשון של היום, ככלל, כבר לקרוא, לכתוב ולספור. עם זאת, זה לא כל מה שצריך כדי להתחיל את התהליך החינוכי. הילד חייב להיות מוכן מבחינה פסיכולוגית להיות תלמיד, אשר, ככלל, ההורים לא שם לב. ואם בכיתה הראשונה היה עדיין מצליח בדרך כלשהי להסתגל, ואז להיות תלמיד כיתה שנייה, הוא יכול להכריז: "אני לא רוצה ללמוד". ואת הדבר המפתיע הוא כלום. אחרי הכל, סטודנט כזה אין מוטיבציה חינוכית. בראש שלו ממשיך לשלוט בצורת המשחק של קבלת ידע. ייתכן שהתינוק פשוט לא הגיע לשלב של הבגרות הנדרשת של מבנה הסיבורטקס של המוח, שאחראי על השרירות, כלומר, לסבלנות ולכוח הרצון, הנחוצים להצלחה היכרות של ידע. איך ללמד ילד ללמוד? פסיכולוגים במקרים כאלה ממליצים לא למהר תלמיד עם משימות, כי ילדים כאלה יצטרכו עוד זמן להסתגל סוף סוף.
- משגשוג פדגוגי. זה יכול להיות גם אחת הסיבות שהילד ללמידה גרועה. יתר על כן, גורם זה מתרחש לא רק באותן משפחות שבהן אלכוהוליסטים ומוטות חיים. לעתים קרובות מאוד, מצב כזה הוא ציין ואיפה הורים חכמים מנסים לתת לילדים שלהם רק את הטוב ביותר.
מדינה רגשית שלילית
סיבה זו היא ביצועים גרועים הוא גם אישי. לפעמים הילד מתרגש או נבהל. זה, למשל, להפחיד שינויים מסוימים במשפחה, כולל גירושין ההורים, לידת אחות או אח, עובר למקום מגורים חדש ועוד. מה שקרה בחייו של אדם קטן, כנראה מאוד הפחיד אותו.
תלמידי בית הספר הם לעתים קרובות לומדים היטב, תקופת העשרה מנוסה חריפה שבה יש אהבה נכזבת, ולפתע יחסים עם עמיתים. כמובן, בזמן כה קשה לילד, הוא לשים על משימות אחרות. כיצד לתקן את המצב במקרה זה? כאן, מבוגר חייב לבוא להצלה, אשר, קודם כל, יעזור לנער לפתור את הבעיות שעלו לפניו, ולאחר הקמת המחקר.
לפעמים בית הספר מנסה לחפש תשומת לב מההורים. זה אפשרי, זה במצב כזה הדורש תמיכה למבוגרים. או אולי הוא מבצע מחאה נגד מספר עצום של הגבלת חייו של איסורים, מה שהופך הכל נגד?
צרכי
מה הסיבה שכל הורה ובית הספר מתרחשים עד כה? ילד בעולם המודרני לא רוצה ללמוד. עובדה כזו היא אישרה על ידי מומחים רבים. יתר על כן, בעיה כזו קיימת בקרב ילדים בגילאים שונים. ואפילו הילדים - בגיל הרך יותר ויותר נסערו לעתים קרובות יותר על ידי אבות, אמהות ומחנכים עם חוסר עניין מוחלט בהשגת ידע חדש.
מקורות התופעה הזאת שוכבים בתחום הטכנולוגיות המודרניות. ילדים הופכים תלויים במידה רבה בגאדג'טים. הם נמשכים על ידי טכניקה ומשחקים. במקביל נעלם את הרצון ללמוד את העולם הזה. ילדים שמקבלים אינקוויזטיביות. הם לא רוצים ללמוד לכתוב, לספור, רק להשתתף בבית הספר. יינות זה נופל לחלוטין על הוריו. הדרך היחידה לצאת מהמצב הנוכחי היא ללמד תינוקות מלוחות ולטלפונים חכמים. אבל זה לא מומלץ לעשות את זה מיד, אבל בהדרגה להגביל את הילדים ואת המתבגרים בזמן שהם בילו מאחורי גאדג 'טים.
קונפליקטים בבית הספר
נמשיך לשקול סיבות חברתיות. ואחד הקונפליקטים הנפוצים ביותר בין תלמידי בית הספר נחשבים. כמובן, כאשר כל הכיתה רואה ילד עם עורב לבן, שיחות ומתחנן, אז זה הופך להיות מובן למדי, למשל, למה הילד לומד בצורה גרועה במתמטיקה. ערכים רעים אינם תלויים כלל ביכולותיו האינטלקטואליות. אחרי הכל, במצב כזה אני לא רוצה לפתור דוגמאות. בית הספר, סביר להניח, חושב רק על איך זה מהר יותר לעזוב את הבית או נקמה על טינתו.
קונפליקטים מגיעים בין ילדים למורים. המורה יכול פשוט למצוא את הילד ולהתחיל כל הזמן למצוא אשם בכל הזדמנות, גם בלי לנסות לעזור ולהסביר את הרגעים בלתי מובסנים בנושא. מצבים כאלה הם גם לא נדיר. אחרי הכל, לא כל המורים בבתי הספר שלנו הם מאלוהים. לעתים קרובות יותר הוא אנשים רגילים שיכולים לגמרי לשבור. ובמקרה זה, הרגשות השליליים שלהם משתקפים בילדים.
תוכנית מורכבת
זהו גורם חברתי נוסף. תוכנית בית הספר על זה או חפץ זה יכול להיות פשוט מדי ומורכב מדי. ובמקרה הראשון, ובמקרה השני, הילד נעשה משעמם.
מה זה קורה? לפעמים ילדים לומדים בבית לקרוא ולכתוב מגיל צעיר מאוד. ואם בעוד שלוש שנים הם שלטו באלפבית, ואז בבית הספר כדי לעשות את זה הם כבר לא מעניינים. ילד רוצה לשחק. כיצד לתקן את המצב הזה? תנו לבית הספר לשחק הזדמנות לשחק, בהדרגה לתרגם את פעילותו במסגרת תוכנית ההכשרה.
זה משעמם והילדים שהם מאוד מהר מאסטרינג החומר. ואם אין גישה אישית לכל תלמיד בשיעורים, הם מתחילים "לספור את העורב".
אחרי הכל, את המשימות כי המורה נותן כל הכיתה נראה לא מעניין ופשוט מדי. עם הסיבוך של התוכנית, ילדים אלה פשוט אין לי זמן להתחבר לתהליך, מתחיל להביא שלושה ו twos ביומן.
כיצד לחסל את התופעה הזאת? ניתן לתקן את המצב:
שינויים בבית הספר;
העברת הילד לכיתה "חזקה";
Cocking איתו על תוכנית אישית עם האטרקציה של מורה.
ילד שהיה מעניין ללמוד, ישמח ללמוד בבית הספר.
מוֹטִיבָצִיָה
תחילתו של כל תהליך מתאים מסיבות מסוימות. אתה יכול ללמד ילד ללמוד אם אתה מחמם את העניין שלו בידע.
למרבה הצער, בחיים האמיתיים, הורים רבים להעניש את ילדיהם על הכישלון, במקביל, בעת ובעונה אחת, ההצלחות שלהם כמו בשל. זה יחס כזה מוביל לעובדה כי עם הזמן הילד נעלם עניין בידע שנרכש, וזה מתחיל ללמוד רע.
כמובן, ההורים חייבים להתקרב לבנם או לבנותיהם עם כל חומרת ורצינות. עם זאת, יש צורך לעשות את זה במתינות. פסיכולוגים ממליצים על אבות ואמהות לשים את עצמם במקום ילדיהם. אם אין להם מוטיבציה לבצע משימה מסוימת, הם ייקחו על זה? ברור שלא! ילדים גם מתנהגים בדיוק. מהו האינטרס של הילד במקרה זה? כאן הגישה הפרטית תידרש לכל תלמידת תלמיד. לכן, עבור כמה ילדים, כסף בכיס יהפוך מוטיבציה מעולה, עבור אחרים - רכישות מסוימות, עבור ממתקים שלישית או רק שבחים משפחות. אבל אתה לא צריך לרמות את הילד שלך, כמו גם ליישם עונש בצורה של חגורה. אחרי הכל, הילד, גם אם הוא מתחיל להשיג הצלחה כלשהי בבית הספר, תפסיק בהדרגה ליצור קשר עם הוריו. יתר על כן, הרס כזה של היחסים נותר לפעמים לכל החיים.
לִשְׁלוֹט
כמובן, ילדים צריכים ללמוד באופן פעיל לקבל ידע. עם זאת, חשוב לעשות את זה בלי מפחיד, הזנחה והפחדה. ההורים צריכים להקשיב לייעוץ של פסיכולוגים שממליצים לא לשלוט גם בבנותיהם ובבנים. אחרי הכל, תשומת לב קבועה מאוד פעילה לתהליך הלמידה לעתים קרובות מוביל את אי-רצון של הילד ללמוד. בית הספר מתחיל להיראות שרק הערכות טובות חשובות להורים שלו, וכל פרנסתם של ילדיהם, רגשותיהם וחוויותיהם בטל. מחשבות דומות להוביל לאובדן הרצון ללמוד.
אחריות
איך ללמד ילדים ללמוד? לשם כך, ההורים יצטרכו לפתח אחריות. תכונה כזו אופי תהיה עזרה גדולה עבור כל האבות והאמהות. זה יאפשר לך להקים יחסים מצוינים במשפחה, כמו גם להבטיח כי הבן או הבת נלמדת היטב בבית הספר.
כיצד להשיג זאת? כבר מן השנים הראשונות, ביקורים בבתי הספר בבית הספר צריך להיות רגילים לאחריות על הפעולות המושלמות. ייתכן כי מערכת יחסים כזו לפעולה שלה תימשכו בילד במשך זמן רב.
ההורים חייבים ללמד ילדים להבין כי בחיים הרבה תלוי בשאיפות, תשוקות ופעולות מושלמות. כמו כן, אבות ואמהות צריך להבהיר את ילדיהם כי תהליך הלמידה הוא סוג של קושי, וקשה מאוד. יתר על כן, התוצאה שלה תהיה קבלת ידע של העולם, אשר בלתי אפשרי לקנות עבור כל הכסף.
הרצון להשיג גבהים חדשים דורש את היכולת לרכוש מיומנויות שימושיות. מה נדרש כדי להטמיע מידע חדש? לבד? כיצד לייעל את הידע מאסטרינג? כיצד לפתח בעצמך היכולת לארגון עצמי? כל זה יידון.
האם אתה לומד ללמוד אותנו?
אף אחד במוסד חינוכי, החל בגן ובסיים עם אוניברסיטאות, אינו מסביר לאדם איך לתכנן את יומו ולפתח מיומנויות הארגון העצמי. לעתים קרובות, המורים פשוט לעבוד את התוכנית שלהם, מילא את הבסיס של אובייקטים. הדבר היחיד שניתן להבין בכיתות כאלה הוא המיומנות למערכת הידע בצורה של עיצוב תקין של מופשט. כדי להשיג הצלחה בבגרות, בילדות אתה צריך להבין איך ללמוד ללמוד את עצמך.
למה להבין מיומנויות למידה עצמאיות?
הזמן לא עומד בשקט. עם התפתחות החברה, תנאי הקיום האנושי משתנים. מיומנויות שעזרו לאדם בעבר, על המעבר של כמה עשורים יכול להפסיק לעזור להשיג את התוצאות הרצויות. מומחים רבים באחד האזורים להבחין כי הידע שלהם הוא בולט בהדרגה. אז אנשים לפעמים צריך לחזור רק בדרכים.
הבנה של מיומנויות הארגון העצמי מאפשרת לחסוך זמן, כוחות משלו ולהפעיל בידע עמוק. התוצאה נעשית מוכנות למצבי החיים החיוניים ביותר, האפשרות לבחור במקצועות חדשים, להרחיב את מעגל התקשורת, רכישת תחביבים מעניינים.
לקבוע מטרות
למה זה קשה ללמוד את עצמך? קשיים משמעותיים מתעוררים בעיקר אצל אנשים שאין להם מטרה מסוימת. לא תמיד אנחנו מדברים על הצמיחה הקריירה, אלא גם על החיים החברתיים, יצירתיות, תחביבים. המטרה היא חובה לדעת איפה להמשיך הלאה.
לפעמים אדם צריך להכריח את עצמם לבצע כמה פעולות. אם ההישג של התוצאה מקדם יתרונות אמיתיים והטבות לאחרים, המקרה הולך הרבה יותר מהר. זה מספיק רק כדי להיכנס לתהליך הלמידה צעד אחר צעד כדי לנוע לקראת מטרה מסוימת.
איך ללמוד ללמוד את עצמך? תפקיד חשוב הוא שיחק כאן בחירה של מקצוע מתאים. יש אנשים שיש להם סבל במשך שנים, ללמוד את מה שהם לא צריכים לעשות. כתוצאה מכך, שום דבר לא פורה מכך לא עובד והפעם מתברר להיות מבוזבז. אם אדם מצליח למצוא מקצוע, וזה באמת מעניין, רכישת הידע בתחום המוצג יהיה באמת להביא לא רק לטובת, אלא גם הנאה.
תִכנוּן
תנועה כאוטית להשגת מטרות ספציפיות מעכבת את תהליך הלמידה. ללא אוסף של תוכנית מסוימת, אדם צריך להיות מסוגל להיות עצבנית. כיצד לפתח את היכולת ללמוד את עצמך? התוכנית דורשת תוכנית לימודים מסוימת. חשוב לצייר רשימה של מקורות מידע שבו הידע יהיה תלוי. יש צורך כי העבודה על פי התוכנית נכנסה להרגל. רק כדי שתוכל להתאים את עצמך לפעילות פורה.
ביצוע תקציר
האם ניתן ללמוד את עצמך? בכך יעזור להתנהלות של מופשט. אם הלמידה מתרחשת בהרצאות, חשוב להקליט רק את המושגים שיכולים להיות שימושיים בעתיד. בעת קריאת הספרות, כדאי לציין ציטוטים, הגדרות, הצהרות שנראות שימושיות.
אין צורך לשמור על תקציר של יד. אם תרצה, תוכל להשתמש במכשירים אלקטרוניים. הנוחות של אפשרות זו או זו תלויה בנפרד מכל אחד. מה שזה לא יהיה, יש לך כמה דרכים לארגן נתונים. בסופו של דבר, זה יאפשר לך לבוא לפתרון הנוח ביותר.
סדר עדיפויות
תנועה להשגת המטרה בלמידה תהיה יעילה אם ביצוע המקרים הם מסולפים. במקרים כאלה, זה לעתים קרובות מאוד רצון להתחיל להתמודד עם מה שהלב טמון יותר, ולא להתמודד עם דבר חשוב באמת. כדי להבין כיצד ללמוד ללמוד באופן עצמאי, מומלץ להיקבע במשימות רלוונטיות. אם כמה מהם לא עדיפות מדייות למידה בסוף היום יישארו לא ממומשים, חסרונות כאלה לא יהיה כל כך חשוב.
ביצוע איכותי של המקרה עד הסוף
לקבלת מיומנויות שימושיות אימון, יש צורך לנסות לבצע מאמצים מקסימליים כדי ליישם משימה חשובה מהפעם הראשונה. כתוצאה מכך, אין צורך לדחות את המקרה מאוחר יותר ולחזור אליו מאוחר יותר, כאשר כמה נקודות חשובות יישכחו. זה יקטין את מספר השגיאות אימון ולא יגרום לבלות זמן פנוי Rewar התחיל.
שליטה על המדינה שלך
זה די קשה לכפות את עצמך ללמוד אם עייפות מורגש, רעב או הגוף משתרע מן המחלה. לכן, אתה צריך להתכונן לתהליך של להבין מידע שימושי. אדם לא צריך לחוות אי נוחות פיזית או מוסרית. זה הכרחי כי מחשבות להתמקד רק בלמידה. אני מתכוון להתחיל תהליך, מומלץ לסיים לענייני כל יום חשובים. זה יהיה לזרוק אזעקות אובססיביות מן הראש. לפני הלמידה, זה שווה את זה שוב כדי לקחת אמבטיה או מקלחת, לאכול, להתלבש בגדים נוחים.
סחבת הלחימה
איך לעשות את עצמך ללמוד אם הכל עצלן מדי? בפסיכולוגיה, הנטייה של האדם לדחות באופן קבוע את המקרים החשובים מאוחר יותר, אשר גורם למסה שלמה של צרות, שנקרא סחבת. אנשים רבים מעדיפים למיין פעולות אפשריות בראשם, ולא במקביל להמשיך ליישום של משימות ספציפיות. הפצה של חוטים בלמידה לעתים קרובות להיות גורמים מסיחים.
כדי למנוע סחבת, זה שווה להגן על עצמנו מגירופים, אשר מובילים לפזר תשומת לב. יש צורך להבין כי הצורך ליישם מקרים חשובים, מורכבים לעתים קרובות גורם לרצון לחריגה זמנית מהיעד. השג תוצאות גבוהות בלמידה עצמית תאפשר לבחירה של מילות יחס שיוגדרו לעבודה פורה.
פחד לשאול שאלות
איך ללמוד אנגלית עצמך או להבין כל היקף ידע אחר? מכשול להשגת התוצאות הרצויות עבור אנשים מסוימים הופכים להתרחשות של אי נוחות אם אתה צריך לתקשר עם המורה. חוסר ההבנה של כמה רגעים בחומר שהוגש משבש את השרשרת הלוגית של מודעות המידע. סטודנט שחושש לשאול שאלות הוא כמעט נידון לכישלון. אדם כזה מוגבל בהשוואה לאחרים. במצבים מסוימים, זה הרבה יותר טוב להפגין את אי הבנה של החומר, במקום לתת לכל דבר על Samonek.
עידוד עצמו
במהלך השיעורים, אתה לא צריך להסיע את עצמך לתוך זווית חירשת. בנוסף ללמוד, אתה צריך לראות דברים אחרים המאפשרים לך להירגע. כל עבודה צריכה להיות תגמול הגון. מסיבה זו, לפעמים זה שווה לשלם זמן לדברים שמביאים הנאה. תמיד צריך להיות שיעורים, אשר מאפשרים להביא את המדינה הרגשית שלך לתוך שיווי משקל.
ציות למשטר
איך ללמד ילד ללמוד את עצמך? מיומנויות לארגון מקרים יש לייצר אדם מגיל צעיר. הילד חייב להקצות כי לאחר חזרת מבית הספר הוא ממתין לפנאי במשך כמה שעות. עם זאת, לאחר מכן, יש צורך להמשיך לבצע שיעורי בית. אם ילד מבקר במעגל ספורט, הולך לצייר או בבית הספר למוסיקה, אתה יכול לשבת לשיעורים מאוחר יותר. בכל מקרה, אין צורך לדחות את ההבנה של חומר שימושי בבית באותה עת לפני שאר הדרך לישון.
הסתגלות התינוק למצב דומה יכול לקחת את השנה או יותר. במהלך תקופה זו, ההורים צריכים לשמור על השליטה המתאימה ולנסות לא לתת לכל דבר ב Samonek.
כבר בכיתות הצעירות, חשוב להבין כיצד להשתמש באופן רציונלי את הזמן שלך. עם זאת, ההורים מומלצים ברגעים הנכונים כדי להגיב על הפרעות לעזור. אבל זה רק רק במצבים אלה כאשר התינוק לא ממש מסוגל להתמודד עם משימות הלמידה.
פיתוח זיכרון
יש אנשים שקשה ללמוד באופן עצמאי, שכן יש להם יכולת רעה לשנן מידע. אנשים אלה צריכים לעבוד על עצמם במונחים של שליטה על רמת הריכוז. התמקדות במשימה, עליך לנסות להתעמק לחלוטין למשמעות המידע שהתקבל. זה שווה לנטוש ריבה מכנית, שכן גישה זו בהחלט לא תורם להתפתחות הזיכרון.
עם זאת, לא מומלץ להעמיס את עצמך עם מידע. עדיף לכתוב לנתונים משמעותיים ולנסות לקשר אותם עם מה שכבר הופקד בזיכרון לטווח ארוך. שיטה משולבת כזו של פיתוח זיכרון תאפשר לנו לפתח את העמותות הנכונות.
ישנן דרכים אחרות לשנן נתונים שימושיים שימושיים. הוא מורכב בחלוקת ידע עבור בלוקים מסוימים. ככל שהנפח קטן יותר של חלקים שהתקבלו, כך הוא נספג יותר.
חיסול של עצלות
לעתים קרובות, זה לא מאפשר לנו ללמוד את עצמומיות הרגילה בעצמך. שום מוטיבציה לא יכולה להחליט כדלקמן. זה מספיק כדי לחלק דבר קשה עבור שלבים קטנים. זה יעשה חלק משימות הלמידה לפלח זמן מסוים. אז בהדרגה אתה יכול להתקרב המטרה האולטימטיבית. כל שלב עוקב של המשימה עשוי להיראות עוד יותר לא מדהים.
על מנת לחסל עצלות לפני הכשרה, זה שווה מקום עבודה נוח, להקשיב למוסיקה האהובה עליך, לפתרונות אחרים שיאפשרו לכוונן דרך חיובית.
הפוך את עצמך גם לאפשר לחשוב על בונוסים נעימים. אנחנו מדברים על פרס שאתה יכול לחשוב על עצמך על הביצועים המוצלחים של המשימה. זה יכול להיות הפסקה עבור כוס קפה, צופה תוכניות הטלוויזיה האהובות עליך, כך הלאה.
מחקר עצמאי של שפה זרה
בנפרד, אני רוצה לשקול איך ללמוד אנגלית עצמך. ראשית, חשוב להבין את הפעלים העיקריים, הכוללים מושגים כאלה כמו: "להיות", "יש", "תשוקה", "לתת", "לקחת", "לך". לאחר שליטה על השילוב של מילים אלה ודומות אחרות עם כינוי משותף, אתה יכול ליצור סוג של מסד נתונים. גישה כזו תאפשר לבנות ביטויים מודעים פשוטים.
בדרך כלל אדם המתאריין למחקר עצמאי של שפה זרה חווה את הקשיים הגדולים ביותר להתגבר על מחסום הדיבור. כדי לדבר אנגלית, אתה צריך למצוא שיח טוב. בחיפוש אחר האחרון, העדפה עדיף לתת מורה מקצועי, אשר יציין שגיאות ועושה תרגול.
אז ניסינו להבין איך לעשות את עצמם ללמוד אם הכל עצלן מדי. לבסוף, אני רוצה לספק כמה המלצות הגיוניות יותר עבור זה:
- יש צורך לשים לפני עצמם רק מטרות אמיתיות ולשמח בכל אחד, אפילו הניצחון הקטן ביותר.
- חשוב לחסוך זמן שניתן לבוץ על קבלת תועלת מלמידה, פחות מבקר רשתות חברתיות, הימנעות שיחות תכופות בטלפון, התכתבות עם SMS.
- בהכשרה, תחושת השגרה מתעוררת לעתים קרובות. כדי להתגבר על תחושה לא נעימה כזו, זה שווה את זה לחומר מגוון. זה יהיה שימושי כדי להבין מידע לא רק בכתב, אלא גם לצפות קטעי וידאו שימושיים, האזנה אודיו, תקשורת עם אנשים כמו אופקים.
- בתהליך הלמידה, כדאי לשים לב לחוסר עקביות בחומר, חסרונות, שגיאות, אי דיוקים. זה יכול להיות דנו עם המורה. גם אם לא ניתן להוכיח את זכותו, גישה זו תעשה את התהליך של הבנת המידע החדש מרתק יותר. עם הזמן, חשיבה תהפוך גמישה יותר וקריטית.
- זה שימושי כדי להבין כי ללמוד ולהשיג מטרות גבוהות רחוק מהחיים. יש צורך לבלות זמן בחופשה איכותית, תקשורת עם בני משפחה וחברים.
סוף כל סוף
אז גילינו מה נדרש כדי ללמוד כיצד להבין מיומנויות שימושיות. הערך המכריע כאן יש תשוקה. חשוב גם למצוא את עצמו את האיזון הנכון בין עבודה פרודוקטיבית לבין הרצון להיכנס לחוסר פעולה. בסופו של דבר, כל הכשרה צריכה להיות נתמכת על ידי תרגול. אחרת, המאמצים השקיעו לא תהיה משמעות.
Photobank lori.ru.
ברוב המקרים, ההורים מבינים כי לילד אין זמן בכיתות, קודם כל להתחיל לנזוף אותו ולדווח. עבורם, האינדיקטור הנדרש של ידע הוא הסימנים ביומן בית הספר, ולא את העובדה של עצמו, אם החומר למד את הילד למעשה. התנהגות זו מצד מבוגרים קשורה בדרך כלל לאי-רצון כדי לפתור את הבעיה ולחפש דרך לצאת מהמצב שבשורש שגוי. רק תודה לך, הילד ילמד כיצד לספוג את המידע בהצלחה לבצע משימות בית הספר.
מוֹטִיבָצִיָה
אם האומדנים לעזוב הרבה כדי להיות הרצוי, הסיבה העיקרית היא לעתים קרובות ביותר חוסר מוטיבציה. זה לא מעניין לילד, הוא לא רואה תחושה בבית הספר, אין צורך בידע חדש.
לעתים קרובות, זאת בשל העובדה שההורים מתנהגים באותה דרך: הם מעריכים על עלייה כבדה בבוקר, בקול רם את חוסר שביעות הרצון שלהם על השלטונות ומשכורת קטנה, מתלוננים: "למה קיבלתי השכלה גבוהה למכור ארונות? " וכו '
Photobank lori.ru.
בעוד שדה מידע דומה, הילד לוקח חיים חיים ותת-מודע מתחיל לשאול את עצמו את אותן שאלות: "למה אני צריך לעשות לי משהו, כך שזה רק קצת כדי להרוויח / שונא את העבודה שלך / עייף ולא מקבל הנאה מהחיים? "
כדי לשאת נכון את הילד, אתה צריך להתחיל את זה כדי להראות לו דוגמה טובה. כן, "תלמד טוב - תהפוך לאסטרונאוט כמוני". הילד חייב להבין את מטרות עבודתו הודות להורים.
זמן חופשי
העובדה שלילד אין זמן ללכת לבית הספר הופך את עומס יתר הכולל שלה. הוא נכנס לשלושה חלקי ספורט, לשני שיעורים, על המעגלים, ולמעשה, כל היום שלו צבוע בשניות. לפעמים הוא פשוט לא צריך זמן לתרגם את הרוח, להתמקד לבצע שיעורי בית. זה מחובר גם על ידי חוסר הרצון, שכן בגלל עייפות הוא רוצה פשוט להירגע.
Photobank lori.ru.
אל תעלה על הילד שלך. בחר רק מה באמת שימושי בשבילו ומעניין. ילדים הם בלתי נלאים יותר, הם יותר קשה להם לעשות פריקה פסיכולוגית, לעבור מתהליך אחד למשנהו. על מנת שהילד יצליח ללכת לבית הספר ובשיעורים נוספים, הוא זקוק לזמן לנוח, על בידור ומשחקים כדי להשיג כוח ולהמשיך למשימות אחרות.
דרך נוחה
חומרים מסוימים, הילד לא יכול להקצות בשל העובדה כי הניסוח או הטקסט לא ברור לו, קשה לו להקצות את המחשבה העיקרית ולעקוב אחר חיבור לוגי. לכן, אם הבן שלך או הבת שלך אומר "אני לא מבין," מנסה להבין את עצמך בעצמך, מה בדיוק וכיצד הוא לא מבין.
ברגע שאתה מקבל תשובה לשאלה זו, ניתן יהיה להתחיל פתרון מפורט לבעיה. ראשית, לפרק את החומר לחלקים, קטעים, נוסחאות בודדות כדי לדון ולפתור כל קטע בנפרד.
נסו לבחור דרך נוחה ומובנת לקבל מידע. לדוגמה, אם יש קשיים בביולוגיה או בפיסיקה, לבלות קצת ניסיון קטן, לראות את התיעודי, לקרוא ניסוח אחר באנציקלופדיה כדי לקבוע את הצורה הנוחה של האכלה חומר עבור הילד שלך.