הערות שיעור עבור יישומי קבוצת הילדים. שיעורי יישום לקבוצות צעירות בנושאים שונים. מבחן ביתי
· למדו את הילדים ליצור תמונה של חפץ מחלקים עגולים, על ידי הקטנת הצורה ברציפות, הנחת התמונה במרכז הגיליון;
· לחזק את היכולת להרים בזהירות דבק על מברשת, לפזר צורות מוכנות, ללחוץ חלקים עם מפית;
· לפתח אוריינטציה על דף נייר;
· הפעל אוצר מילים;
· לטפח דיוק בביצוע משימות.
הורד:
תצוגה מקדימה:
סיכום שיעור על יישום בקבוצה הצעירה
נושא: "כוסית"
משימות תוכנה:
- למדו את הילדים ליצור תמונה של אובייקט מחלקים עגולים, על ידי הקטנת הצורה ברציפות, הנחת התמונה במרכז הגיליון;
- לחזק את היכולת להרים בזהירות דבק על מברשת, להפיץ צורות מוכנות, ללחוץ על חלקים עם מפית;
- לפתח אוריינטציה על דף נייר;
- הפעל את אוצר המילים;
- לטפח דיוק בעת ביצוע משימות.
חומרים לשיעור: צעצוע לכוס, גיליונות נייר לבן, ריקים לאפליקציה, מפיות, גדילים, שעווניות, עפרונות צבעוניים, דבק.
עבודה מקדימה: התבוננות בצעצועים, משחק בצעצועים.
הפעלת אוצר המילים: כוסית, צעצוע, ראש גדול, קטן, אפילו קטן יותר, עגול.
התקדמות השיעור:
- ילדים עומדים ליד המורה.
מחנך: עכשיו אני אגיד לך חידה, ואתה חושב על איזה צעצוע אני מספר לך.
שמאל - ימין,
שמאל - ימין
מתנדנד בשמחה.
שמאל - ימין,
שמאל - ימין
לא נופל על הרצפה. (כּוֹס)
ו': איפה היא? התחבאתי. בוא נמצא אותה.
משחק "מצא איפה היא התחבאה?"
ש: חבר'ה, למה אתה חושב שקראו לה כוסית? (לא שוכב, לא נופל)
ו': תראו, חבר'ה, כמה עצוב הכוס. למה אתה חושב? (תשובות). איך לעזור לכוסית? (אתה צריך למצוא את החברות שלה).
ו': בואו נעשה כמה חברות לטאמבלר ונעודד אותה.
ו': ראשית, בואו נסתכל על הצעצוע. ממה מורכבת כוסית? (גו, ראש, זרועות). מכדורים. איזה צורה הוא חלק הגוף? (עִגוּל). האם הם שונים בגודלם או זהים? טוֹרסוֹ? – עוד, ראש? - קטן יותר, ומה עם הידיים שלך? – קטן.
ו': ועכשיו נעשה את האפליקציה. אבל לפני הדבקת החלקים, עלינו לפרוס אותם על דף נייר. תראה איך אני אעשה את זה.
ו': קודם אני לוקח עיגול גדול - זה הגו ומניח אותו. ואז איזה מעגל אני לוקח? - מעט פחות. זה הראש. ועכשיו אנחנו פורסים את הידיים - אלו שני עיגולים קטנים (שימו לב למיקום הידיים).
ו': אחרי שהנחתנו את כל החלקים, אנחנו מתחילים להדביק אותם. איזה חלק עלינו לקחת קודם? – פלג גוף עליון (אני מראה ומזכיר לכם את תהליך ההדבקה. כדי להדביק את הראש אני מזמינה את דימה א.. אני עוזר לו להדביק את החלק. אותו דבר עם הזרועות).
ו': סיימנו עם כוסית. מה חסר לכוס? (אנשים). בואו נדביק את הפנים (עיגול לבן). ככה יפה טאמבלר.
ו': ועכשיו אתה בעצמך תעשה חברות ל-Tumbler האורח שלנו. כולם באים לכסאות.
התעמלות אצבעות:
אחת שתיים שלוש ארבע חמש
האצבעות יצאו לטיול.
אחת שתיים שלוש ארבע חמש
הם התחבאו שוב בבית.
- עבודת ילדים
אני מזכיר לילדים את רצף השלמת המשימה. אני שם לב ליציבה של הילדים. אני עוזר לילדים. אני מציג את העבודות שהושלמו על פלנלגרף.
- מחנך: חבר'ה, תראו כמה מצחיקים יצאו הכוסות. והטמבל שלנו נעשה עליז.
נהניתם לעשות אומנות? למה?
מה המצב רוח שלך? למה?
השיעור הסתיים.
על הנושא: פיתוחים מתודולוגיים, מצגות והערות
שיעור מקיף על יישום בקבוצה הצעירה. נושא "כוס"
בקשה לקבוצה הצעירה יותר נושא: "כוס" 1. למדו את הילדים לתאר אובייקטים המורכבים ממספר חלקים באפליקציה.2. למדו את הילדים להלחין קומפוזיציה של תוכן מסוים ממוכנות...
תקציר שיעור ביישום: קבוצת ג'וניור 2 נושא: "נפילת עלים בגינה שלנו"
למד להעריץ את היופי של עלי הסתיו; לטפל בעצים בזהירות; לגבש את המיומנויות של מריחת דבק על חלקי אפליקציה והדבקתם; לפתח עניין בתוצאות העבודה שלך....
שיעור זה נועד לגבש ידע על צורות גיאומטריות - עיגול, ריבוע, משולש, כמו גם לגבש ידע על בעלי חיים...
טטיאנה צ'יקיבה
סיכום שיעור על אפליקציה בקבוצת הג'וניור השנייה "מגבת לבובה מקננת"
סיכום שיעור על יישום בקבוצת ג'וניור ב'.
נוף שיעורים: דקורטיבי
סוּג שיעורים: לפי המדגם
נושא: « מגבת למטריושקה»
חוֹמֶר: רצועת צבע. קרטון 20 על 6 ס"מ, גיאום מוכן. דמויות מצבע דק. עיתון (עיגולים, ריבוע) dia. עיגול 3 ס"מ, ריבוע - צד 3 ס"מ דמויות ניתנות בנפרד לכל ילד על מגש, גדילים, שעוונית, דבק ברוזטה, סמרטוטים.
חומר הדגמה: מטריושקה על מגש.
מטרות: להיות מסוגל להלחין אפליקציה על הרצועה, גיאום לסירוגין. צורות לפי צורה (קודם מעגל ואז ריבוע)
כישורים טכניים: להיות מסוגל לצייר נכון דבק על מברשת משקע, ולהסיר עודפים בקצה השקע. מורחים את התבנית מהאמצע ועד לקצוות בצד הלבן של הנייר. תוכל להפוך את תבנית הממרח, להחזיק אותה משני הצדדים באצבעות שתי הידיים. בעת הסרת דבק עודף, לחץ על המפית בחוזקה במקום ללטף אותה. להיות מסוגל לעבוד בזהירות.
משימות:
לעורר עניין דקורטיבי אפליקציות.
לפתח תחושה של צורה וצבע.
לפתח תהליכים נפשיים (תשומת לב, זיכרון, חשיבה).
לטפח טעם אסתטי ואהבה לאמנויות דקורטיביות ויישומיות.
לטפח חמלה וחסד.
עבודה מקדימה: היום שלפני המחצית השנייהיום היכרות לילדים עם חפצי אמנות עממית. בחינת מרכיבי ציור המטריושקה.
אִרגוּן:
שולחנות וכיסאות ממוקמים כך שהאור מהחלון נופל מצד שמאל.
כן ציור עם דוגמה עומד במרחק (1-2 מ')משולחנות ילדים.
שני ילדים מקבלים את המשימה להניח מפיות על השולחנות.
התקדמות השיעור:
עדר על השטיח.
מְחַנֵך: חבר'ה, נחשו מי בא לבקר אותנו! ובשביל זה, תקשיבו חִידָה:
מטפחת משי ארגמן,
שמלת קיץ בהירה עם פרחים.
היד מונחת על דפנות העץ.
ויש סוד בפנים
אולי שלוש, אולי שש.
הרוסי שלנו קצת נשטף...
יְלָדִים: מטריושקה!
מְחַנֵך: ברור שכן מטריושקה. תראה כמה היא יפה ואלגנטית. U יש בובות קינון צעירות יותראחיות והיא רוצה לתת להן חדשות מגבותכדי שהאחיות יהיו עוד יותר יפות וורודות.
יְלָדִים מסתכל על בובת מטריושקה.
המורה מזמינה את הילדים לשבת ליד השולחנות.
תראה, יש לי דוגמה על כן הציור שלי מגבות מטריושקה. ספר לי באילו צורות הוא מעוטר
יְלָדִים: עיגולים וריבועים.
מְחַנֵך:
באיזה צבע הספלים? (אָדוֹם)
מה צבע הריבועים (כְּחוֹל)
אֵיך עיגולים ומרובעים נמצאים? (אחד אחרי השני)
מה קודם? (מעגל)
מה אחרי המעגל? (כיכר)
באיזה מרחק ממוקםהאם העיגולים והריבועים באותו מרחק זה מזה או לא? (על אותו הדבר)
כמה יפה מַגֶבֶת!
האם אתה רוצה להכין את אותם אלה בעצמך? מגבות ולתת אותן לבובות הקינון?
יְלָדִים: כן, אנחנו רוצים.
הדגימה מוסרת.
מְחַנֵך:
אבל קודם, האורחת שלנו רוצה שתרקדו קצת בשבילה.
דקת חינוך גופני « בובות מטריושקה»
מחא כפיים
יְדִידוּתִי בובות קינון(מוחא כפיים מולך)
יש מגפיים על הרגליים שלי,
לִדרוֹך בובות קינון(ידיים על החגורה, לסירוגין רגל ימין ושמאל מונחות קדימה על העקב)
שמאל, רכן ימינה (מטה)
תשתחווה לכל מי שאתה מכיר. (קשת)
מְחַנֵך:
עכשיו שב נכון, הגב שלך ישר, הרגליים שלך ישרות.
המורה אומרת לילדים שקודם כל הם צריכים לפרוס את כל הטפסים רצועת נייר כזו, כפי שמוצג בדוגמה. כל הטפסים צריכים להיות ממוקמים באותו מרחק זה מזה.
המורה מעניקה סיוע פרטני לילדים.
מי שפרש את כל הטפסים בצורה נכונה מוזמן להתחיל להדביק אותם. מזכיר לילדים שמעצבים עם אין להסיר רצועות. קח צורה אחת בכל פעם, מורחים דבק על הצד הלבן של השעוונית מהאמצע ועד לקצוות, הופכים את הצורה המרוחה, מחזיקים אותה משני הצדדים באצבעות שתי הידיים, ומדביקים אותה לְהִתְפַּשֵׁט. בעת הסרת דבק עודף, לחץ על המפית בחוזקה.
מי שעובד לאט דחפים:
תראה, (שם הילד, כבר הדבקתי שתי דמויות, תעשה את זה מהר.
הוא תולה את העבודה המוגמרת של הילדים על כן ציור.
הוא שואל את הילדים מה עשינו?
תשובות של ילדים: מגבות.
למי?
תשובות של ילדים: ל בובות קינון.
כמה יפה שלך יצא מגבות!
מטריושקהאני מאוד שמח ואומר לך "תודה". עכשיו אחיותיה יהיו עוד יותר ורודות ויפות.
כל הכבוד חבר'ה, עשינו הכל"
אפליקציה היא אחת הפעילויות האהובות על ילדים בגן. סוג פרודוקטיבי זה של פעילות קשור קשר הדוק להכרת העולם הסובב אותנו וממלא תפקיד גדול בחינוך הנפשי של הילד. טכניקה זו מתאימה במיוחד לחוגים עם ילדים צעירים, מכיוון שפעילותם בשלב זה היא מהותית במהותה. בנוסף, בהשוואה לסוגים אחרים של יצירתיות אמנותית, האפליקציה היא קונבנציונלית יותר באופייה, וזה גם יתרון כאשר מלמדים ילדים בני 2-4 שנים.
מה אתה צריך לקחת בחשבון בעת הכנה לשיעור אפליקציה בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן (בני שנתיים-3)
למרות שהתוכנית אינה מספקת שיעורי אפליקציה לגיל הרך הלומדים בקבוצה הצעירה הראשונה, המורה עדיין יכול לבצע פעילויות ממוקדות כדי לשלוט בהדרגה מסוג זה של פעילות חזותית על ידי ילדים.
כך, בשלב הראשוני, המורה קובע את רמת ההתפתחות החושית של התלמידים, את יכולתם להשוות ולהבדיל בין אלמנטים לפי צורה, צבע, גודל.
המורה מציעה לילדים משחקים המבוססים על פסיפסים מישוריים.המורה גוזרת צורות גיאומטריות שונות או צלליות של מגוון נושאים וחפצים, דמויות אגדות וכו' מנייר עבה. ראשית, על הילדים ללמוד למקם באופן קצבי אלמנטים זהים על פני כל פני הבסיס. אז זו תהיה פעולה מורכבת יותר - הנחת גיבורי אגדה כלשהי המוכרת לילדים בסדר מסוים (בהתאם לטקסט של העבודה). סוג אחר של עבודה הוא ציור צללית משניים או שלושה חלקים. המורה מעודדת את הילדים לפעול באמצעות דוגמה. במהלך פעילויות כאלה, צבעים, יחסים בגודל ובסידור המרחבי נלמדים בו זמנית.
דוגמאות למשחקים יישומיים כאלה:
- "עזור לתפוח למצוא את הנפש התאומה שלו" (ילדים מכינים תפוח שלם מחלקים, מהדקים אותם בחוזקה).
- "פרחים בקרחת יער", "שבילים של עלים" (ילדים לומדים למקם באופן קצבי אלמנטים מאותה צורה, אך בצבעים שונים על הבסיס).
- "מסע הכדורים" (ילדים בגיל הגן ממקמים את העיגולים בכיוון אחד, מהגדול לקטן ביותר).
- "עננים קטנים מרחפים על פני השמים" (ילדים לומדים למקם צורות לא סדירות בכל חלל הבסיס).
- "הנחת האגדה "לפת"" (ילדים מציבים את הדמויות לפי הטקסט של האגדה).
עם הזמן, כשהילדים שולטים במשחקים האלה, המורה מציעה להדביק את החלקים על הבסיס.ראשית, המורה עצמו מורח את האלמנטים בדבק ויחד עם התינוק מצמיד אותם לנייר (שולט באצבעותיו).
ורק מאוחר יותר, בערך מהמחצית השנייה של השנה, בהשגחת המורה, יכולים תלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה לעבור להדבקה עצמית.
החשיבות של פעילויות אפליקציה לילדים בגיל זה (2-3 שנים)
לפעילויות יישומיות, בהנחיה נכונה של המורה ושימוש בטכניקות מתודולוגיות המתאימות לגיל, יש השפעה רבה על ההתפתחות המקיפה של תלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה.
ילדים לומדים לבטא בצורה יצירתית את התרשמותם שהם מקבלים כתוצאה מלמידה על העולם הסובב אותם. בנוסף, טכניקה זו של עבודה עם נייר מספקת הזדמנויות נהדרות לפיתוח פנטזיה ודמיון.
היישום כרוך ברצף של פעולות מסוימות, אשר בתורן מפתחות התמדה והתמדה אצל ילדים בהשגת מטרותיהם. הילדים מפתחים מיומנויות מחקר ראשוניות.
שיעורי אפליקציות עוזרים לתלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה לזכור את שמות הצבעים ולהבין צורות וגדלים.
הודות לפריסת קומפוזיציות פשוטות, ילדים בגיל הגן יוצרים קשרים חזותיים-מוטוריים, מפתחים מיומנויות מוטוריות עדינות, ותנועות האצבע הופכות לבטוחות יותר. הניסיון שנצבר בהלחנת קומפוזיציות עלילה מצורות מוכנות מסייע בציור הבא.
שימו לב שיצירתיות יישומית תורמת גם להתפתחות החברתית והתקשורתית של ילדים: במהלך השיעורים הם מביעים ברצון את עבודתם ומחליפים הערות. פעילות קולקטיבית יעילה במיוחד בעניין זה - החבר'ה מחכים אחד לשני, מסייעים ומוותרים.
לאפליקציה השפעה חיובית על התפתחות החשיבה הלוגית: יכולת השוואה וניגוד, ולהדגיש את העיקר. כל זה מביא להתפתחות מוקדמת יותר של תהליכים אנליטיים-סינטטיים, שהם, אגב, הבסיס ללמידה מוצלחת בבית הספר.
טכניקות מתאימות: אפליקציה חיתוך, אפליקציה מעגלית, סנסורי עם אפליקציה וכו'.
ילדים בגיל גן מוקדם עדיין לא עובדים עם מספריים (הם מוצעים רק בקבוצה האמצעית). מסיבה זו, נעשה שימוש בטכניקות מסוימות הזמינות לילדים בשיעורים. זוהי אפליקציה שבורה, שדומה לפריסת פסיפס: החבר'ה קורעים פיסות נייר וממלאים בה את קווי המתאר המשורטטים של החפץ.
שימו לב שהמורה חייב ללמד ילדים איך לתלוש את הנייר בצורה נכונה: אחרי הכל, הם פשוט מושכים אותו לכיוונים שונים ומקמטים אותו. על הילד לקחת בזהירות את היצירה בשתי אצבעות שתי ידיו ולמשוך - ידית אחת כלפי עצמו, השנייה הרחק מעצמו. המורה מצפה את השברים המתקבלים בדבק, והילד מדביק אותם לבסיס. חלק מהילדים יכולים למרוח דבק בעצמם עד סוף השנה, עם תרגול קבוע, כל הילדים צריכים לשלוט במיומנות זו.
ילד מקבוצת הצעירים הראשונה מתרגל את טכניקת השבירה
טכניקה מאוד פשוטה ומובנת לילדים בני שנתיים עד שלוש היא אפליקציית עיגול.אחרי הכל, כשעובדים איתם, בניגוד למשל לריבועים, זה לא משנה באיזה צד הילד נצמד לדמות. בכל מקרה, התמונה תהיה הרמונית. המהות של טכניקה זו היא שילדים מקשטים בעיגולים את הצורה שהציע המורה (דפוסי כלים, בגדים, צעצועים וכו') או מרכיבים מהצורות הללו (באותו גודל) חפץ פשוט או חפץ (חרוזים לאמא). או בובה, זחל וכו').
אפליקציית עיגולים מאותו צבע וגודל
בגיל הפעוט, ההתפתחות החושית היא תמיד מכרעת. לכן, כדאי לשלב מיומנויות חושיות עם יישומים בפעילויות של ילדי הקבוצה הצעירה הראשונה.זוהי עבודה עם צורות מישוריות מוכנות, מפתחת את השרירים העדינים של האצבעות, כמו גם את העין. לדוגמה, המורה מדביקה על הבסיס חוטים אדומים, צהובים, כחולים וירוקים, ועל הילד להתאים להם בלוני נייר באותו צבע, להניח אותם ולהדביק אותם בקפדנות מעל החוט (המורה מדביק אותם בהתחלה).
אפשרות נוספת היא "בחר מכסה לקומקום": לילד מוצעים מספר מכסי נייר בצבעים וגדלים שונים, עליו לבחור ולהדביק את המכסה הרצוי לקומקום. וריאציה של הבניין הזה היא "מכונית וגלגלים", "שים על חצי פיסת נייר" וכו'.
משימה מעניינת נוספת בנושא מיומנויות חושיות יישומיות היא "להאכיל את החתלתולים" (עבודת צוות): בגדול, המורה מדביקה צללית של קערה, לילדים מוצעות צלליות של גורים. אתה צריך להדביק את חיות המחמד כך שפניהן יגעו בקערה.
בעתיד, העבודה הופכת מסובכת יותר - ילדים פורסים לחלוטין את החפצים הפשוטים ביותר מחלקים - סולמות, צריחים, פירמידות.
החומרים המשמשים, כולל עבור הבסיס, הגודל האופטימלי של החלקים, האפשרות של ילדים להשתתף בייצור שלהם
לפעילויות יישומיות בקבוצה הצעירה הראשונה משתמשים בנייר לבן וצבעוני. כבסיס משמשים בדרך כלל דפי קרטון או אלבומים דקים. המורה גוזרת את החלקים מנייר דק (אבל באותו זמן די עמיד), האפשרות הטובה ביותר היא מבריק: הצבעים העזים והמרקם הנעים שלו יעוררו עניין נוסף בפעילויות פרודוקטיביות אצל ילדים.
שימו לב שצורות גיאומטריות חייבות להיות באותו גודל כדי שילדים בגיל הגן יוכלו ליצור מהן דוגמה הרמונית (לדוגמה, צלע של ריבוע תואמת באורך לצלע של משולש).
לגבי גודל החלקים, זה לא מקובל שהם קטנים מדי, שכן ילדים בני שנתיים עד שלוש עדיין לא פיתחו מספיק מוטוריקה עדינה לעבודה כזו.
אם פעילות האפליקציה כוללת שימוש בטכניקות חיתוך, הרי שהחלקים נעשים על ידי הילדים עצמם. למטרות אלו, עדיף להשתמש במפיות או בנייר דק מט.
המורה יכולה להציע לילדים גם צלליות של חפצים שונים וחפצי טבע חיים.יחד עם זאת, התבניות חייבות להיות אקספרסיביות וברורות. כלומר, לילדים לא צריך להיות ספק מי עומד מולם - ברווזון או עוף, תפוח או תפוז.
הילד משלים את התמונה של פני החיה בשפם
הרלוונטיות של גישה אינדיבידואלית בשיעורי אפליקציה עם ילדי הקבוצה הצעירה הראשונה. גרסאות של משימות מעשיות עם אותו חומר
כאשר תלמידי הגן רק מתחילים לשלוט בפעילויות יישומיות, המורה עובדת עם תת-קבוצות של ילדים (מספר אנשים בכל אחת), ואז השיעור מתנהל כולו עם הקבוצה. כמו כן, על מנת להוסיף מגוון לפעילויות פרודוקטיביות, ובכך לשמור על עניין הילדים בה, יש לעודד את התלמידים מדי פעם ליצור יצירות קולקטיביות.
בעת ביצוע העבודה, על המורה לקחת בחשבון את ההבדלים בהתפתחות הילדים. לכן, במהלך השיעור יש להשתמש בגישה פרטנית.ילדים עשויים להיות שונים מעט זה מזה בגילאים בקבוצה הצעירה הראשונה, לפעמים הבדל של מספר חודשים עושה את ההבדל. בנוסף, חלק מהילדים לומדים לעתים רחוקות בגיל הגן, ובהתאם, אינם שולטים בתוכנית בזמן. אולם בכל הנוגע לחלוקת הגיל הרך לתתי קבוצות, יש לעשות זאת לא לפי גיל אלא לפי פרמטר אחר - רמת ההתפתחות של התלמידים.
נעיר כי למרות שפעילות פרטנית מעניקה אפקט חינוכי והתפתחותי גבוה, היא אינה מעניקה לילד חוויה של פעולות משותפות. היתרונות באימון פרונטלי הם שילדים מפתחים סיבולת, התמדה ויכולת להקשיב לאחרים.
שימו לב שבמסגרת גישה פרטנית, המורה יכול להשתמש במשימות משתנות עם אותו חומר תפעולי. לכן, יש להציע לילדים מסוימים ספלים מאותו צבע לאפליקציה. ילדים חזקים יותר בגיל הגן יכולים תחילה למיין לפי צבע - המורה מבקשת מהם, למשל, לבחור רק צורות ירוקות מתוך המסה הכוללת, ולאחר מכן לקשט בהן את התבנית.
וריאציה של משימות יכולה להיות מורכבת גם משינוי דמויות המשחק (הצבת תרנגולות על הבסיס תחילה, ולאחר מכן ברווזונים), עבודה על שטח קטן ולאחר מכן על שטח גדול יותר של הסדין.
מתודולוגיה לביצוע שיעור על יישום בקבוצה הצעירה הראשונה
לעבודת אפליקציה בקבוצה הצעירה הראשונה, כמו לכל פעילות חינוכית ישירה במוסד חינוכי לגיל הרך, יש מבנה משלה: זהו החלק התיאורטי של השיעור, המוביל את ילדי הגיל הרך לתהליך היצירה, לעבודתם היצרנית העצמאית ולסיכום.
נעיר כי בגיל זה, המורה עדיין לא מנתח את העבודה המוגמרת עם הילדים: הוא אינו מצביע בפני הילדים על חסרונות אפשריים (אחרי הכל, הם נובעים לרוב מהעובדה שהילדים, בשל התפתחותם , עדיין אין להם את הכישורים הדרושים). השיעור מסתיים אך ורק בנימה חיובית - המורה משבחת את כל התלמידים, מתפעלת מהצלחותיהם, מה שמעורר את הילדים ליצירתיות נוספת.
ארגון החלק העיוני של השיעור
מומלץ לקיים כל פעילות במוסד לגיל הרך בצורה משעשעת, אולם ביחס לקבוצת פעוטון, רגע המשחק הוא הקובע. כדי לשמור על תשומת הלב של הילדים, על המורה לארגן רגע הפתעה בתחילת השיעור.
לדוגמה, אם הילדים מתבקשים לעבוד ביחד על הכנת ספר תינוקות (הדבקת צלליות של צעצועים וחיות על דפים ריקים), אז הדוור מביא חבילה לקבוצה, שבה הילדים מוצאים חומרים לאפליקציה. אפשרות יכולה להיות תיבת אגדה עם אותו תוכן או דמות כלשהי המוכרת היטב לילדים. לאחר מכן, המורה והילדים בוחנים את החומר לשיעור: מתבררת מטרת המברשת והדבק, השעוונית והסמרטוט.
פתרון מעניין נוסף להכנה תיאורטית לפעילויות פרודוקטיביות (יישום על הנושא "פירמידה") - דוב צעצוע מגיע לקבוצה, הוא לוחש באוזנו של המורה שהוא רוצה לשחק עם הפירמידה. המורה מראה לדוב ולילדים צעצוע, דנים על הצבע והגודל של החלקים, הפירמידה מורכבת ומפורקת מספר פעמים, ועל הילדים לנסות לעשות זאת בעצמם.
אפשרות נוספת למוטיבציה מרגשת (הפעילות "קישוט רעשן") - המורה מספרת לילדים שהשפנים בנו לעצמם בית (מוצגת תמונה או בית צעצוע). זה מאוד נעים וחם, אבל החיות בוכים ואינן יכולות להירגע כי אין להן רעשנים.
אם הנושא של האפליקציה הוא "קישוט כפפה", אז המורה מפנה את תשומת לב הילדים לבובה היושבת ליד החלון. היא מביטה החוצה - קר שם, אז כל האנשים לבושים בחום. המורה מראה לילדים כפפות. ראוי יהיה לקרוא את שירו של נ' סקונסקאיה "איפה האצבע שלי?":
מאשה לבשה את הכפפה.
- אה, לאן אני הולך?
אין אצבע, היא נעלמה,
לא הגעתי לבית הקטן שלי!
מאשה הסירה את הכפפה.
תראה, מצאתי את זה!
אתה מחפש, אתה מחפש ותמצא.
שלום, אצבע קטנה!
מה שלומך?
אפשר גם לשחק משחק בחוץ לצלילי "העבירו את הכפפה" (הילד שהמוזיקה נעצרת עליו נכנס לאמצע המעגל ורוקד).
במהלך שיעור בנושא "שטיח לחתלתול", המורה מציעה לילדים משחק חידה (הם מבצעים פעולות לפי הטקסט ובמקביל מנחשים על מי הם מדברים):
- מי שגר שם קטן (מושך בכתפיו)
מוקדם בבוקר הוא קם (מתמתח)
הוא שותה חלב מצלוחית, ("לבק" חלב מכף ידו)
אוהב לכשכש בזנבו (הראה את זנבו בידו)
לשטוף עם הכפה. (לִשְׁטוֹף)
מי זה?
ואז מופיע החתלתול העצוב מורזיק - מסתבר שזה יום ההולדת שלו, אבל אף אחד לא נותן לו מתנות, והוא באמת היה רוצה שיהיה לו שטיח יפה לישון עליו.
הערות כיתה
| שמו המלא של המחבר | כותרת התקציר |
| רוסי E. | מטרות חינוכיות: לעורר עניין בעבודה עם נייר, ללמד איך לרדד פיסות מפיות בין כפות הידיים ליצירת כדור, ללמוד למקם את הכדור במקום הנכון. משימות התפתחותיות: לפתח מיומנויות מוטוריקה עדינה, עין, חשיבה מרחבית. משימות חינוכיות: לטפח עניין בתופעות טבע, התבוננות, דיוק בעבודה. נְדָבָה:קרטון לבן עם תמונה של ענן וטיפות כמדריכים, חתיכות מפיות כחולות, דבק, צלחת לחלקים מוגמרים. התקדמות השיעור: המורה קוראת שיר על ענן וגשם, ובו זמנית מראה לילדים ענן שאליו מחוברות טיפות גשם ממפיות מקומטות לכדור:
החבר'ה מסתכלים על המלאכה, קובעים אם יורד גשם חזק או קל. ואז המורה מדווחת שהיא הביאה הרבה עננים שרק צריכים טיפות גשם. לילדים מסבירים איך מכינים כדורים ממפיות: צריך לקמט חתיכה עם האצבעות ואז לגלגל אותה בין כפות הידיים בתנועות מעגליות. את הכדורים המוגמרים טובלים בדבק ונלחצים מטה על המקום בו נמשכת הטיפה. |
| בונדרבה נ. | "פרחים לאמא" המורה קוראת שיר על אמא:
על החג הקרב ובא דנים - יום האם. ביום הזה אתה לא יכול להרגיז את האמהות שלך, אתה צריך לציית להן ולהראות את אהבתך. המורה מזמינה את הילדים לתת לאמהותיהם פרחים (זו המתנה הטובה ביותר).
פעילויות פרודוקטיביות של ילדים. תערוכת עבודות. |
נושאי שיעורי אפליקציה בקבוצת הצעירים א'
אנו ממליצים על הנושאים הבאים לפריסת תבנית (של עיגולים, ריבועים) על טופס מוגמר:"שטיח לגור (חתלתול)", "סינר", "כפפה קטנה", "כובע", "צעיף", "שמלה מנוקדת לאמא (בובה)", "כדורי ראש השנה", "כוס", "קומקום" , "צלחת", "חבילות למתנות לשנה החדשה".
נושאים על חיבור פריט מחלקים מוכנים (או הוספת האלמנטים הדרושים לצללית):"גדר", "חרוזים לאמא (בובות)", "קיפודי סתיו", "עלי אביב ראשונים" ("עץ סתיו"), "דגלים", "פטריה", "בית", "פרחים לאמא", "קטר". " ", "שפמים לחתול."
נושאים ליישום בטכניקת החיתוך (מילוי המתאר המוגמר):"תפוח עם עלה", "אגס", "מלפפון", "ארנב", "חתול".
בנוסף, תוכלו להציע לילדים את הנושא "גשם" ( אפליקציה עשויה ממפיות מקומטות).
קומפוזיציות קולקטיביות (הצבת צלליות מוכנות בחלל גדול): "הלחמנייה מתגלגלת בשביל", "לפת" (הנחת דמויות האגדות בסדר הנדרש לפי הטקסט), "תרנגולות בקרחת היער", "ברווזונים בבריכה", "דגים באקווריום ", "שלכת עלי סתיו", "עץ נס" .
דפוסי עבודה יישומיים לתלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה: בגדים, כלים, עצים
גלריית תמונות "תבניות"
תבניות לקישוט בדוגמת עיגולים
חומר לקבוצת הצעירים הראשונה 
חומר לקבוצת ג'וניור א' חומר לקבוצת ג'וניור א' חומר לקבוצת ג'וניור א' חומר לקבוצת ג'וניור א' חומר לקבוצת ג'וניור א' חומר לקבוצת ג'וניור א' חומר לקבוצת ג'וניור א' חומר לקבוצת ג'וניור א'
תבניות ליצירת קומפוזיציה מצלליות בודדות
חומר לאפליקציה "פירות בצלחת" חומר לאפליקציה עם חלקה חומר לאפליקציה "ירקות בצלחת" חומר לאפליקציה "קיפוד סתיו" חומר לאפליקציה "קומפוט"
תבניות לאפליקציה חתוכה
חומר לאפליקציה קרועה חומר לאפליקציה קרועה חומר לאפליקציה קרועה חומר לאפליקציה קרועה
גלריית תמונות "עבודות מוכנות"
אפליקציה ממפיות אפליקציה ממפיות אפליקציה נקרעת אפליקציה אפליקציה קולקטיבית אפליקציה דקורטיבית אפליקציה קולקטיבית אפליקציה קולקטיבית אפליקציה מגושים של מפיות אפליקציה אפליקציה
היבטי הכנה לשיעורי אפליקציה בקבוצה הצעירה השנייה של הגן (3-4 שנים), הגברת מורכבות המשימות
בקבוצה השנייה הצעירה ילדים עובדים גם עם טפסים מוכנים שהמורה מציעה להם. עם זאת, בגיל זה, ילדים בגיל הגן כבר מסוגלים ליצור צלליות מורכבות יותר, למשל, המורכבות מעיגולים בגדלים שונים (איש שלג, כוסית), פרטים נוספים (טיל, ציפורים, חיות). פעילויות דקורטיביות הופכות מסובכות יותר: צלליות מוכנות כבר מעוטרות בצורות שונות (עיגולים, ריבועים, משולשים, פסים).
בגיל 3-4 שנים מתחזקות הטכניקות של פריסת דמויות והדבקתן על בסיס נייר. תשומת לב רבה יותר לניקיון המורה מזכירה כל הזמן את הצורך להשתמש בשעוונית, בד ומעמד למברשת.
שימו לב שעדיף לחלק טפסי בקשה מוכנים לגיל הרך לאחר הסבר על המשימה. דבק מוצע לילדים לאחר שסידרו את האלמנטים ברצף הנדרש. על המורה לבדוק את הקומפוזיציה, שכן החשיבה המרחבית של הילדים עדיין מתפתחת, והילדים אינם טובים במיוחד בהתמצאות על דף נייר (למשל, הדבקה במרכז הבסיס קשה להם).
טכניקות (משחקי יישומים) וחומרים חדשים. הרלוונטיות של טכניקות משולבות ולא מסורתיות בגיל זה שינויים במידות המותרות של חלקים, האפשרות של ילדים להשתתף בייצור שלהם
בקבוצת הצעירים השנייה מורחב מגוון הטכניקות המשמשות בשיעורי אפליקציה.האפליקציה הגזורה עדיין רלוונטית ושייכת לשיטות תיאור לא מסורתיות. עם זאת, בהשוואה לקבוצת חדר הילדים, זה הופך מורכב יותר: משתמשים בצבעים שונים של נייר, בעזרתם מונח תבנית מסוימת.
המלאכה נעשית בטכניקת החיתוך
דומה לטכניקת אפליקציית פסיפס שבור.רק כאן הפרטים של אותה צורה קבועה (עיגולים, ריבועים, משולשים) מוצעים לילדים על ידי המורה.
יישום פסיפס הוא דרך מתאימה להעברת תופעות טבע
לילדים מוצע יישום חול (כאופציה, סולת או נסורת קטנה משמשת). המורה (ילדים יכולים לפעמים לעזור לו) מצייר צורות מהצורה הרצויה בעזרת מקל דבק, וילדים בגיל הגן מפזרים עליהם חול. את העודף מנערים מהבסיס. התוצאה היא תמונת אפליקציה מעניינת, אשר משלימה על ידי פרטי נייר.
אפליקציית חול - דרך מקורית לתיאור
אפליקציה העשויה מנייר מקומט פופולרית גם בקבוצה הצעירה השנייה (נזכיר לכם שילדים יכלו להכיר אותה עוד בקבוצת הילדים - "גשם"). היתרון של הטכניקה הלא שגרתית הזו הוא שהיא מאפשרת לקבל תמונה תלת מימדית שילדים כל כך אוהבים. לדוגמה, בדרך זו אתה יכול לקשט את החזה של שושן או ציצי, או לעשות כדורים אווריריים בהירים עבור חתלתולים שובבים.
נייר מקומט יוצר חזה ציפור עבה
ילדים מאוד אוהבים את האפליקציה המקומטת הנפחית
בנוסף, ניתן לשלב בהצלחה טכניקות שונות בעבודה אחת.לדוגמה, תמונה נוצרת מחלקים רגילים ואלמנטים שבורים שחותכים המורה.
העבודה משלבת באופן אורגני חיתוך וטכניקות מסורתיות
גם משחקים דידקטיים על אפליקציה בקבוצת הצעירים השנייה הופכים מסובכים יותר.לדוגמה, ילדים כבר מוזמנים לא רק לבחור את החצי השני של חפץ או פריט, אלא להוסיף באופן סימטרי פרטים לתמונה מורכבת יותר בצבעים (לדוגמה, פרפר או פרח בעציץ). גם משחקים לפיתוח מיומנויות דקורטיביות הופכים מורכבים יותר: צלליות מעוטרות בדפוסים מורכבים יותר המבוססים על שילוב של דמויות בצורות וצבעים שונים.
בהתאם למגוון הטכניקות, מוצע לילדים מהקבוצה הצעירה השנייה חומר נרחב יותר לעבודה. אז הבסיס הוא עכשיו לא רק גיליונות נייר או קרטון, אלא גם צורות שונות. זה יכול להיות, למשל, עלה של עץ עשוי קרטון ירוק, שעליו אתה צריך להדביק חרק או זחל. כבסיס ל
זה גם מאוד מעניין לילדים לשלב אפליקציה ודוגמנות, כמו גם אפליקציה וציור, בקומפוזיציה. אז, למשל, אתה יכול לצייר אנטנות וכפות על פרת משה רבנו מודבק עם טוש שחור. ואת הנקודות על גבו ניתן לעצב בצורה של כדורי פלסטלינה. אתה יכול גם לפסל עיניים עבור בעלי חיים וציפורים רבים מפלסטלינה.
כבסיס, המורה יכול להציע לגיל הרך את החפצים הבלתי צפויים ביותר, למשל, דיסקים של מחשבים. המורה מדביקה בתוכם תמונה בצורת לב, ועל הילדים להדביק אותה על גושי המפיות.
המלאכה נעשית על בסיס לא סטנדרטי - דיסק מחשב
רפידות כותנה יכולות לשמש גם כחומר לאפליקציה (כך ניתן לתאר איש שלג בצורה מקורית). מלאכת יד לבעלי חיים העשויה מצמר גפן פופולריות גם היא: היא מודבקת לאורך קווי המתאר של החיה, וכתוצאה מכך תמונה תלת מימדית מעניינת. כך תוכלו לתאר יפה חתלתול לבן, ארנב במעיל חורף, כבשה או דוב קוטב. שימו לב שתמונה זו משלימה בדרך כלל עיני נייר או פלסטלינה ואף שחור.
אפליקציית צמר גפן אידיאלית לתיאור כמה בעלי חיים
שימו לב שהחומר המוצע לגיל הרך יכול להיות כל כך חי שהוא יסיח את תשומת הלב מההסבר של המורה. לכן, מומלץ להפיץ אותו לילדים לפני פעילויות פרודוקטיביות ישירות.לכל ילד מוצע תיק אישי (צלחת).
באשר לגודל הפרטים הראשוניים, בקבוצה הצעירה השנייה ילדים כבר יכולים להשלים את התמונה הראשית עם אלמנטים קטנים יותר (עיניים, אף של חיה או ציפור), שכן המוטוריקה העדינה שלהם כבר מפותחת יותר בהשוואה לילדים בחדר הילדים. קְבוּצָה.
מתודולוגיה לביצוע שיעור על יישום בקבוצה הצעירה השנייה
שיעור האפליקציה בקבוצה הצעירה השנייה הינו בעל מבנה מסורתי ומורכב מחלק מעשי ועיוני.
השיעור מתחיל בדרך כלל ברגע הפתעה ולאחריו בדיקה של נושא התמונה. זה יחייה את הרעיונות של ילדים בגיל הגן לגבי התכונות של הטופס המוצע. המורה אומר לילדים בבירור את צבע האובייקט, עוקב אחר קווי המתאר שלו באצבעותיו, מדגיש את תכונותיו. לפיכך, ניתוח חזותי משלים על ידי ניתוח מישוש. יתרה מכך, חשוב שגם ילדים ייגעו בנושא התמונה.
המורה גם מציג דוגמאות של בקשות שהוא מכין מראש.שימו לב שהדוגמה מציינת בבירור את צורת האובייקט, אך ניתן להשמיט פרטים.
כמו כן חלק חובה בשיעור הוא הדגמה ויזואלית של טכניקות הנחת חלקים והדבקה. ההדגמה של הטכניקות המורכבות ביותר קיימת עד שילדי הגן שולטים בהן ברמה טובה. שימו לב שהמורה מעיר על כל פעולות שלו במילים.
לפני הפעילות היצרנית בפועל, המורה תמיד עורך מפגש חינוך גופני או תרגילי אצבע הקשורים לנושא השיעור.
פעילות עצמאית של ילדים בגיל הגן מתחילה בפריסת האלמנטים על הבסיס. המורה בודק את המיקום הנכון של כל התלמידים.
נציין כי המתודולוגיה לביצוע שיעורים יישומיים בקבוצה הצעירה השנייה כוללת שימוש בצורות שונות של גישה אינדיבידואלית: ילד אחד זקוק לעזרה בחיבור תמונה, אחר בהדבקה וכו'. אבל כששמים לב לתלמיד אחד, המורה צריך תמיד לראות את כל הקבוצה כמכלול: להעריך את קצב העבודה של הילדים, לקחת בחשבון מי עוד צריך עזרה.
ארגון החלק העיוני של השיעור. שיטות לעריכת ניתוח עצמי על עבודה גמורה
מכיוון שקשה לילדים בגילאי הגן המוקדמים להתרכז בפעילות מסוימת במשך זמן רב, על המורה לנסות לרתק אותם ככל האפשר עם האפליקציה. כדי לעשות זאת, לילדים חייב להיות מניע לתהליך היצירתי.
שימו לב שבקבוצה הצעירה השנייה המורה חושב דרך מוטיבציה מורכבת יותר.בוא ניתן דוגמה ספציפית. השיעור מתחיל במוזיקה עצובה מהסרט המצויר "מאשה והדוב". דוב צעצוע מופיע. הילדים, בעזרת המורה, שמים לב שחברתו מאשה נעדרת. מסתבר שהיא חלתה כי היא אכלה הרבה ממתקים, עוגות, צ'יפס ושתתה קוקה קולה. לילדים יש מיני-שיחה בנושא מזון לא בריא ובריא. ובשקט המורה מוביל אותם לנושא השיעור - יישומים בנושא "ירקות" או "פירות".
לפיכך, החלק התיאורטי של שיעור אמנות חזותית צריך לתת לילדים מידע קוגניטיבי כלשהו. זו יכולה להיות גם עבודה מקדימה על פיתוח דיבור: המורה שואל מוטיבציה מסיפור אגדה או משיר קצר.
עבודת אפליקציה בגיל זה כבר כוללת ניתוח של מלאכת יד לילדים.לאחר סיום העבודה, המורה מזמינה את הילדים להתבונן בכל העבודות יחד ולהתפעל מהן. תשומת הלב של הילדים מופנית למאפיינים חזותיים: צבעים יפים, כושר ביטוי של תמונות. לדוגמה, כאשר בוחנים כוסות, המורה מציע להראות את העליזים, העצובים, היפים ביותר והשבורים. כלומר, ילדים בגיל הגן לומדים לשים לב לרגעים לא מוצלחים.
מהמחצית השנייה של השנה, המורה מצביע בבירור על טעויות לילדים, למשל, החלפה לא נכונה של חלקים לפי צבע או גודל. איכות ההדבקה מוערכת גם: "נקי", "מסודר" או, להיפך, "מרושל". בהדרגה, ילדים בגיל הגן עצמם מעורבים בניתוח כזה: עליהם להבין מה לעשות בעתיד כדי למנוע טעויות.
גרסאות של משימות מעשיות עם אותו חומר לילדים בני 3-4
שימו לב, במסגרת גישה פרטנית, המורה מציעה לתלמידי קבוצת הצעירים ב' אפשרויות שונות למשימות מעשיות עם אותו חומר. לדוגמה, ילדים חזקים יכולים להמציא דפוס משלהם להכנת חרוזים, בעוד כל השאר חוזרים על הנושא שהציע המורה.
אפשרות נוספת לסבך את המשימה היא להציע להרכיב תמונה של אובייקט ממספר גדול יותר של אלמנטים. זה חל על קומפוזיציות כגון פסי זחל או קרונות רכבת.
הערות כיתה
| שמו המלא של המחבר | כותרת התקציר |
| טמירבקובה ס. | "בתי ציפורים לזרזירים" מטרות חינוכיות: תרגיל ילדים ביצירת תמונה מאובייקט המורכב מכמה חלקים בצורות שונות. משימות התפתחותיות: לפתח תפיסת צבע. משימות חינוכיות: לטפח טעם אסתטי, התמדה, דיוק. שילוב תחומי חינוך: "יצירתיות אמנותית", "קוגניציה", "תקשורת", "סוציאליזציה", "בריאות". נְדָבָה:ריבועים חומים 9X9 ס"מ, משולשים עם צלע 10 ס"מ, עיגולים צהובים בקוטר 4 ס"מ, שעווניות, מפיות, דבק, מברשות. התקדמות השיעור: שיחה על האביב וסימניו. ציפור (ילד גדול יותר) "עפה" לתוך הקבוצה. היא מביאה לילדים מכתב מהזרזיר. מסתבר שהוא חזר הביתה מארצות חמות ועבר לבית חדש. אבל החברים שלו יגיעו בקרוב, ואין להם בתים. ובלי בית, זרזירים לא יוכלו לבקוע את גוזליהם. ילדים מסכימים בשמחה לעזור לדמות - באמצעות אפליקציה להכנת בתים לחבריו. בדיקה של בית ציפורים לדוגמא שנעשה על ידי מורה. המורה מסביר כיצד לבצע את העבודה. משחק האצבעות "ציפור" משוחק:
עבודה עצמאית של ילדים בגיל הגן. אחר כך הם הולכים ללוח ומצמידים את בתי הציפורים שלהם לגזעי העצים שצייר המורה. ילדים מכניסים צלליות של ציפורים לחריצים שהוכנו מראש. |
| ליידייבה I. | "דוב קוטב" לילדים נותנים חידה על דוב קוטב:
המורה מטילה כישוף, הילדים מסתובבים ומוצאים את עצמם בקוטב הצפוני. |
נושאי שיעורי אפליקציה בקבוצת הצעירים ב'
נושאי השיעורים בקבוצה הצעירה השנייה צריכים להיות מובנים ונגישים לילדים. אבל יחד עם זאת, הם כבר לא יהיו פשוטים מדי, כמו בקבוצת התינוקייה, כדי שהילדים לא העניין בבקשה דעך.בחירת הנושאים לשיעורים חושפת את האינדיבידואליות של המורה ואת הגישה היצירתית שלו לעבודה.
אנו מציעים את הנושאים הבאים לשיעורים יישומיים אפשריים, מחולקים לבלוקים נפרדים מטעמי נוחות.
- עולם חיות הבר: "דוב", "ארנבת", "קיפוד", "שועל", "חתלתול" (אופציונלי עם כדור), "עוף", "ברווזון", "שור", "חצץ", "דרור" , "גובי", "דג באקווריום", "פרת משה רבנו", "זחל", "פרפר".
- פלורה: "צמח מקורה", "פטריות", "פינוי פטריות", "סל עם פטריות", "קמומיל".
- ירקות, פירות, פירות יער: "תפוחים גדולים וקטנים בצלחת", "גרגרים ותפוחים בצלחת", "שימורים של פירות", "קומפוט", "בורשט".
- צעצועים וכלי בית: "פירמידה", "כדורים גדולים וקטנים", "בלונים", "כוס", "כדורים וקוביות", "מטריה".
- בתים ורהיטים: "בית לחיות יער", "דוכן לכלבים", "בית ציפורים", "שולחן וכיסא".
- קישוטים ודוגמאות: "שטיח לגור (חתלתול)", "כפפה", "מטריושקה", "כוס יפה", "שמלה אלגנטית", "בואו נקשט מגפיים", "מגבת יפה", "כובע וצעיף".
- אוכל: "ביצים מקושקשות", "בייגלס-בייגל".
- הובלה: "משאית", "מטוס", "רקטה", "ספינה", "רמזור", "נגררים".
- אגדות: "קולובוק", "טרמוק", "לפת", "מוידודיר".
- חורף: "פתית שלג", "איש שלג", "עץ חג המולד מקושט", "שלג", "אורות צבעוניים בבתים".
- תופעות טבע: "יורד גשם", "קשת בענן".
- נושאים פטריוטיים: "דגל רוסי", "הבית שלי", "המשפחה שלי", "העיר שלי".
שימו לב שעל המורה להבחין בבירור בין חפץ לאפליקציה דקורטיבית.זה טוב לתת דגש מעשי לכמה נושאים: הכינו סימניות לספרים, הכינו פרפרים לקישוט המרפסת.
מעת לעת מציעה המורה יצירות קולקטיביות לתלמידי הקבוצה הצעירה השנייה, למשל "חנות צעצועים", "אחו פרחים", "ארנבות באחו", "העיר שלי", "אחו קיץ", " עלים נושרים", יישומים בנושא "חברות", "משפחה".
עבודות יישומיות של תלמידי הקבוצה הצעירה השנייה
גלריית תמונות "בתים"
אפליקציה אפליקציה אפליקציה
גלריית תמונות "חורף"
יישום מכריות כותנה
יישום עם רכיבי ציור
גלריית תמונות "צעצועים וכלי בית"
אפליקציה אפליקציה אפליקציה
גלריית תמונות "העולם הגדול של החיות"
אפליקציה אפליקציה שבורה אפליקציה אפליקציה אפליקציה אפליקציה אפליקציה אפליקציה אפליקציה לבחירתכם אפליקציה אפליקציה
עם ילדים קבוצת 1 מ"ל
התוכנית פותחה על בסיס:
הערת הסבר.
גיל מוקדם הוא תקופה שבה היווצרותם של כל איברי ומערכות הגוף מתקדמת בקצב מהיר מאוד. לכן, חשוב מאוד להניח את היסודות לפיתוח מלא בזמן.
במוסדות לגיל הרך, על מנת לחנך את ילדי השנה השנייה והשלישית לחיים, מתקיימים באופן מסורתי שיעורים לפיתוח דיבור והיכרות עם הסביבה, פיתוח תנועות, שיעורי מוזיקה, משחקים דידקטיים על התפתחות חושית, שיעורים בונה. ופעילויות חזותיות.
עם זאת, לאחר שלמדתי את הספרות של השנים האחרונות, תוצאות מחקר של מדענים, הגעתי למסקנה ששיעורי אפליקציות עם ילדים משנות החיים הללו יכולים להיות אטרקטיביים ונגישים לילדים.
הנגישות מוסברת על ידי הפשטות של ביצוע טכניקות שילדים שולטים בהן במהלך פעילויות אפליקציה, כמו גם היכולת לתמרן טפסים מוכנים כדי להשיג תוצאות.
לשיעורי אפליקציה בהדרכה מכוונת ושימוש בשיטות וטכניקות מותאמות לגיל יש השפעה חינוכית והתפתחותית רבה.
ילדים שולטים בהצלחה במיומנויות הטכניות של פעולות אפליקציה: פריסה, חיבור שלם מחלקים בודדים, תרגול מיקום שווה של אלמנטים על פני שטח הסדין; לשלוט בהצלחה בסטנדרטים תחושתיים; לרכוש מיומנויות חיפוש ראשוניות; ללמוד כישורי עבודת צוות בסיסיים; לתקשר באופן פעיל אחד עם השני ועם המורה.
הניסיון שהילדים צוברים בגיל צעיר בחיבור דימויי נושא או עלילה באמצעות צורות מוכנות מבטיח פיתוח ראייה דמיונית, כמו גם היווצרות התנאים המוקדמים לציור עלילה ופיתוח דיבור קוהרנטי בשלבי גיל מאוחרים יותר.
מיומנויות ויכולות שהתפתחו בגיל צעיר בהשוואה וניגודיות, מציאת מה זהה ומה שונה וזיהוי מה חשוב תורמים להתפתחות מואצת של תהליכים אנליטיים וסינתטיים, היכולת לשלב ולהתמר, שהיא אחת מהן. המרכיבים של חינוך מוצלח של ילד בבית הספר.
מטרת התוכנית:
לפתח יצירתיות, פנטזיה, דמיון. עזרו לילדכם להפגין את יכולותיו האמנותיות בסוגים שונים של פעילויות חזותיות.
מטרות עיקריות:
- לפתח תפיסה אסתטית של העולם, הטבע, היצירתיות האמנותית של מבוגרים וילדים;
- לפתח את הדמיון של ילדים, לתמוך בגילויי הדמיון שלהם, אומץ בהצגת רעיונות משלהם;
- לערב ילדים בעבודה עם מגוון חומרים;
- ללמוד ליצור יצירות קולקטיביות.
בשיעורים אלו, הגיל הרך מפתח באופן פעיל דמיון יצירתי, פנטזיה, תפיסת צבע, חשיבה דמיון ורוכש מיומנויות תקשורת מלאות.
התוכנית כוללת שיעור אחד בשבוע אחר הצהריים. משך השיעור בקבוצה צעירה 1 הוא 10 דקות.
בסך הכל יש 34 שיעורים.
משך התכנית הוא שנה.יישום תכנית המעגל מבוסס על היכרות עם ילדים לעולם היופי ופיתוח עניין פעיל באמנויות היפות. הגיל והמאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים בגיל הרך מאפשרים להציב בפניהם משימות ויזואליות שניתן לבצע במסגרת היכולות שלהם - אובייקטים של אפליקציות בצורות, גדלים, פרופורציות שונות. עד סוף השנהילדים יכירו חומרים שונים ותכונותיהם; מיומנויות אמן של עבודה עם מספריים ודבק; ללמוד כמה טכניקות להפיכת חומרים; ללמוד לראות את הבלתי רגיל בחפץ רגיל; יפתח מוטוריקה עדינה של הידיים.
תכנית ארוכת טווח ליישום בקבוצת ג'וניור א'
|
שֵׁם |
תוכן התוכנית |
|
|
שיעור 1 באוקטובר |
צל, צל, צל, אלו התמונות שיש לנו! |
הציגו תמונות צללית כסוג של תמונה של אובייקטים. למד להסתכל על תמונות צללית, לזהות, לתת שם, להתחקות, לשחק איתן. התחל משחקי צל. לעורר עניין בתיאטרון צללים. לפתח תפיסה וקואורדינציה אסתטית במערכת עין-יד. לטפח עצמאות, ביטחון ופעילות. |
|
שיעור 2 |
מספריים מדברות |
למדו את הילדים להחזיק מספריים בצורה נכונה, לעשות איתם תנועות "בטלה", ללמד אמצעי בטיחות בעבודה עם מספריים |
|
שיעור 3 |
אלה העלים שיש לנו. |
לעורר עניין ביצירת פאנל קולקטיבי של עלי סתיו. למד לפרוס עלים יפים על רקע כחול ולהדביק אותם. הציגו את טכניקת האפליקציה: מרחו דבק על צד אחד של הטופס, מרחו בזהירות על הרקע ומרחו בעזרת מפית. לפתח תחושה של צבע וצורה. לטפח עניין בתופעות טבע בהירות ויפות. |
|
שיעור 4 |
ענן רך. |
המשיכו ללמד ילדים ליצור תמונות תבליט מפלסטלינה בצורה מודולרית - צבט חתיכות, מרחו על הרקע והצמידו (ללחוץ, למרוח) עם האצבעות. לעורר עניין ביצירת ענן רך ויפה מחתיכות פלסטלינה בצבעים שונים. לגוון את דרכי חלוקת הפלסטלינה לחלקים (צביטה, קריעה, שחרור, חיתוך בערימות). חזקו את האצבעות והיד. |
|
שיעור 5 |
כרטיסים |
למד להחזיק מספריים בצורה נכונה וחתוך איתם נייר. |
|
שיעור 6 |
תיבת סימון |
מלמד כיצד להדביק דגל העשוי מ-2 אלמנטים בצבעים שונים. |
|
שיעור 7 |
שביל לבובה |
למדו את הילדים להדביק על ידי החלפת עיגול וריבוע לאורך קו, פיתוח ועידוד העצמאות. |
|
שיעור 8 |
שמלה מנוקדת |
למדו את הילדים להדביק עיגולי נייר על הריק הזה, המפתח אסתטיקה. |
|
שיעור 9 בנובמבר |
שמיכת טלאים. |
לעורר עניין ביצירת דימוי של שמיכת טלאים מאריזות ממתקים יפהפיות: הדביקו עטיפות ממתקים על הבסיס (2 על 2 חלקים) וצרו קומפוזיציה קולקטיבית מיצירות בודדות. להביא לפיתוח מעשי של המושג "חלק ושלמות" |
|
שיעור 10 |
איש שלג ענק. |
לעורר עניין בדמותו של איש שלג ענק בשיתוף המורה וילדים נוספים. צרו גושים לבנים מצמר גפן, נייר רך, מפיות, גלגלו אותם, טבלו אותם בדבק ומרחו על צללית של איש שלג בתוך המתאר המשורטט. תן ייצוג חזותי של החלק ושל השלם (שלג-שלם, כדורי שלג-חלקים למד להתבונן בעבודת העיצוב של המורה). לפתח חוש צורה. לטפח דיוק, עצמאות ועניין בפעילויות פרודוקטיביות משותפות. |
|
שיעור 11 |
הלחמנייה התגלגלה בשביל היער. |
למדו את הילדים ליצור תמונה אקספרסיבית של קולובוק בטכניקת נייר פלסטיק: קמטו מפית נייר לכדור, גלגלו אותה בכפות ידיהם והדביקו אותה על שביל מצויר בטוש בצורת קו מעוקל. . לפתח חוש צורה, מוטוריקה עדינה וקואורדינציה בעבודה של שתי הידיים. לטפח עניין בתיאור דמויות מהאגדות תוך שימוש באמצעים נגישים. |
|
שיעור 12 |
חלוקי נחל רב צבעוניים |
המשיכו להכיר לילדים את הנייר ותכונותיו, למדו אותם לקמט נייר, לגלגל אותו לגושים, להדביק אותם לקרטון, לפתח עניין וגישה חיובית לעבודה. |
|
שיעור 13 בדצמבר |
מצחיקאיש שלג |
למדו להדביק שלושה עיגולים זה על גבי זה, הקטנים שבהם הם ידיות, הציגו גיבורי חורף, |
|
שיעור 14 |
עץ חג המולד חגיגי |
למדו את הילדים ליצור תמונה של עץ חג אלגנטי המבוסס על קומפוזיציה לא גמורה (צללית של עץ). המשיכו ללמד את האלמנטים של אמנות פלסטית מנייר: קורעים מפיות נייר או נייר קרפ לחתיכות, קמטו אותם לגושים והדביקו אותם על צללית של עץ חג המולד - בצורה כאוטית (אורות) או מסודרת (חרוזים, זרים). משנים את טכניקת ההדבקה: טובלים את הגושים המקומטים בדבק ומצמידים לרקע, לוחצים בחוזקה. לפתח תחושה של צורה, צבע וקצב. טיפוח עצמאות ועניין בפעילות אמנותית. |
|
שיעור 15 |
איש שלג ענק. |
איש שלג ענק. משימות. לעורר עניין בדמותו של איש שלג ענק בשיתוף המורה וילדים נוספים. צרו גושים לבנים מצמר גפן, נייר רך, מפיות, גלגלו אותם, טבלו אותם בדבק ומרחו אותם על צללית של איש שלג בתוך המתאר המשורטט. תן ייצוג חזותי של החלק ושל השלם (איש שלג-שלם, כדורי שלג-חלקים). למד להתבונן בעבודת העיצוב של המורה. לפתח חוש צורה. לטפח דיוק, עצמאות ועניין בפעילויות פרודוקטיביות משותפות. |
|
שיעור 16 |
אלו סוג הסירות שיש לנו! |
לעורר עניין ביצירת קומפוזיציה קולקטיבית "ספינות המפליגות לאורך נחלים" (מבוסס על שרטוטים). למדו את הילדים ליצור תמונה של סירה מצורות מוכנות (טרפזים ומשולשים בגדלים שונים). לחזק את המיומנות של הדבקת טפסים מוכנים. לפתח חוש צורה וקומפוזיציה. לטפח סקרנות. |
|
שיעור 17 בינואר |
פִּירָמִידָה |
הפירמידה היא אחד הצעצועים האהובים על ילדים. באופן דומה, צא עם משחקים שונים עם זה, חבר את הצעצועים שלך. |
|
שיעור 18 |
אלו סוגי התרנגולות שיש לנו. |
למדו את הילדים, בשיתוף המורה וילדים אחרים, ליצור דימוי של תרנגולות: לפי בחירת המורה, לצייר או ליצור אפליקציות. הבהירו את הרעיון של מראה העוף (הגוף והראש הם עיגולים בגדלים שונים, רגליים דקות, יש מקור ועיניים על הראש). לפתח תחושה של צורה וצבע. לטפח עניין בטבע, רצון להציג את הרעיונות וההתרשמות שלו בפעילויות אמנותיות |
|
שיעור 19 בפברואר |
זה הזר שלנו! |
לעורר עניין ביצירת זר יפה בשיתוף המורה וילדים נוספים. למדו להרכיב קומפוזיציה מאלמנטים מוכנים - פרחים ועלים: בחרו אותם כרצונכם והניחו אותם על צורה מורכבת (צללית של זר פרחים). הראו אפשרות להכנת פרח בטכניקת נייר פלסטיק - מגושים מקומטים וחתיכות קרועים. לפתח חוש צורה וקומפוזיציה. לטפח תחושת אכפתיות לאמא. |
|
שיעור 20 |
מפית -קולקטיביעבודה |
המשיכו ללמד איך לעשות עבודה קבוצתית, לקשט מפית לבובה בצורות גיאומטריות שונות, להדביק אותן בסדר כאוטי. |
|
שיעור 21 |
לגבש מושגים מרחביים בילדים - ללמד אותם נכון, להניח תמונות על דף נייר, ליצור עניין חיובי. |
|
|
שיעור 22 |
בלוני אוויר |
כדי לגבש מיומנויות אפליקציה מעשיות אצל ילדים, למד אותם נכון, הנח תמונות על דף נייר והדבק אותן. |
|
שיעור 23 במרץ |
עננים בשמיים |
למדו את הילדים לקרוע בזהירות נייר לחתיכות בגדלים וצורות שונות ולהדביק אותן על קרטון. |
|
שיעור 24 |
פירורים לציפורים - עבודת צוות |
למדו את הילדים לקרוע בזהירות נייר לחתיכות בגדלים וצורות שונות ולהדביק אותם על קרטון, לפתח עניין וגישה חיובית. |
|
שיעור 25 |
שטיח פסים |
המשך ללמד כיצד לחתוך נייר לאורך קווים מצוירים, לבחור שילובים של צבעים, להשתמש בשמותיהם בדיבור, להתמצא במרחב על ידי סידור פרטים בסדר מסוים. |
|
שיעור 26 |
חיתוך חינם |
המשך ללמד ילדים כיצד להשתמש במספריים בצורה נכונה תוך נקיטת אמצעי זהירות. |
|
שיעור 27 באפריל |
קָרוֹן |
המשך לפתח את היכולת להדביק תבניות מוכנות על קרטון, לשחק איתן. |
|
שיעור 28 |
פטריות |
חזקו את היכולת ליצור צללית של אובייקט מ-2 חלקים מוכנים על ידי הדבקתם על בסיס. |
|
שיעור 29 |
מטוס |
הראו לילדים כיצד להכין מטוס משלוש רצועות באורכים שונים, מחוזקות על ידי משחק וקריאת שירה. |
|
שיעור 30 |
פרת משה רבנו" |
המשך ללמד ילדים להדביק עיגולים מוכנים על חפץ |
|
שיעור מאי 31 |
אחו פרחים=שיתוף פעולה |
כדי לגבש מיומנויות מעשיות, היכולת ליצור פרח ממספר עיגולים של נייר צבעוני, הדבקתם על קרטון, מיקומם נכון. |
|
שיעור 32 |
למדו את הילדים למרוח דבק על התמונה עם האצבע, למרוח את הצד המודבק על הנייר, ללחוץ בכף היד ולהחליק עם מטלית, לגבש ידע לגבי צבעים שונים. |
|
|
שיעור 33 |
בקבוק יפהפה |
למד כיצד להדביק פיסות נייר דבק על אובייקט תלת מימדי ולפתח עניין באפליקציה. |
|
שיעור 34 |
חזקו את היכולת להדביק נכון פיסות נייר קרועים על הרקע. |
אבחון
1. יוצר תמונות של חפצים מדמויות מוכנות.
2. מקשט חלקי נייר בצורות שונות.
3. בוחר צבעים המתאימים לאובייקטים המתוארים ולפי בקשתו; יודע להשתמש בחומרים בזהירות.
תוצאות:
רמה נמוכה - נקודה אחת;
רמה ממוצעת - 2 נקודות;
רמה גבוהה - 3 נקודות
סִפְרוּת:
1. Lykova I.A. "פעילות חזותית בגן, קבוצת נוער ב'". - M.: T Ts Sfera, 2007
2. יאנושקו E, A. מדריך מתודולוגי "אפליקציה עם ילדים צעירים" למחנכים והורים.-M.:-Mosaika-Sintez.: 2006.-64 p.
ילדי הקבוצה הצעירה של הגן הם חוקרים טבעיים החוקרים את העולם הסובב אותם באמצעות תפיסה חושית, רגשית ורכישת ניסיון מעשי. חשוב ביותר לתמוך בסקרנות הטבעית והפעילות הקוגניטיבית של הילד באמצעות סוגים חדשים ומרגשים של פעילויות חזותיות. האפליקציה תכיר לילד את עולם הצבע והצורה, תכיר לו צורות גיאומטריות, תעניק לו כישורי דוגמנות ראשוניים ותפתח הבנה של כללי הקומפוזיציה.
אפליקציה היא יצירה של קומפוזיציות לנושא או לנושא מאלמנטים או דפוסים מעוצבים חתוכים מנייר, עלים יבשים, בד, עור המחוברים לבסיס (קרטון, עץ, בד). את הקומפוזיציה הרב-צבעונית ניתן לחבר על ידי הדבקה או תפירה. סוג זה של דוגמנות יצירתית משפיע לטובה על פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, חשיבה פיגורטיבית ומרחבית, תפיסה חושית והיכולות האינטלקטואליות של הילד לסינתזה וניתוח.
תכונות של שיעורי אפליקציה לגיל הרך
סוגי יישומים:
- נושא - תמונת מונו של אובייקט, למשל, בית, רקטה, מכונית, גיבור מהאגדות, אדם וכו'.
- קומפוזיציה עלילה ונוף - צורה ויזואלית של קריינות על כמה אירועים;
- דקורטיבי - עיבוד מסוגנן על פי חוקי המיקום הפרופורציונלי של חלקים, טרנספורמציה דקורטיבית של חפצים אמיתיים בצורה של קישוט באמצעות עיטורים צבעוניים בהירים של צורות גיאומטריות, צורות צמחיות, דמויות מופשטות של בעלי חיים, ציפורים, בני אדם.
קומפוזיציות בקנה מידה גדול, המבוססות על עלילה מפורטת וכוללות פרטים רבים ושונים, נוצרות בדרך כלל באופן קולקטיבי. שלב ההכנה, שבמהלכו מכינים פרטים בודדים, למשל גלגול כדורים מחתיכות מפיות, מתבצע בתתי קבוצות קטנות של 2-3 אנשים, ואז הילדים יוצרים יחד תמונת עלילה על נייר ווטמן, מדביקים את האלמנטים שהם הכינו, בו זמנית מפתחים יכולות חשיבה מרחביות, וגם כישורים של פעולות מתואמות. בעת יצירת אפליקציה, ילדים מסתמכים הן על תכנית נתונה והן על תנאי או תכנית מוסכמים מראש, ותהליך הדוגמנות הקולקטיבי עצמו מחזק את הרצון לסולידריות ולסיוע הדדי. חשוב שילדים ילמדו לעקוב אחר רצף העבודה הנכון כדי ליצור קומפוזיציה רב-שכבתית, כלומר על המורה להסביר שקודם כל צריך להכין את תמונת הרקע, לאחר מכן למקם את פרטי הרקע ורק לאחר מכן להדביק את דמויות החזית. .
יישום קולקטיבי בקבוצות הצעירות של הגן - צילום
"הבית שלי" "עץ סתיו" יישום "קיץ" בטכניקת דקל "זר פרחים" "כבשים" מכדורי צמר גפן "אורות עיר בערב" "דגים באקווריום" "אפרוחים" מכדורי צמר גפן "נוף קיץ" מכדורי נייר 
"קיץ" "אפרוחים" בטכניקה השבורה "ברווז עם ברווזונים"
מבחינה טכנית, אפליקציה היא סוג מורכב יותר של פעילות אמנותית מאשר ציור או דוגמנות, מכיוון שהמיומנויות המוטוריות של היד עדיין אינן מאפשרות לילד להשתמש במספריים באופן פעיל וחופשי בנוסף, אין לו ידע על צורה וצבע. לכן, ילדים בגיל זה עובדים בעיקר עם דמויות מוכנות. ילד בגיל 2-4 מסוגל ליישם רעיון פשוט של שילוב של צורות פשוטות בז'אנר האפליקציה, הוא מוקסם מתהליך הכנת החלקים, למשל, כאשר הוא קורע חלקים מגיליון של; נייר או מניחים צורות מוכנות.
משמעות הבקשה
- התפתחות אינטלקטואלית - העשרת מטען קוגניטיבי במושגים אודות תכונות ודפוסי העולם הסובב, הרחבת הידע על מגוון הצורות, הגדלים וגוני הצבע של עצמים, סידור מרחבי של עצמים לפי חוקי המידתיות. בנוסף, נוצרות פעולות מנטליות של השוואה והכללה, מפותחות חשיבה מופשטת והגיונית ומשופרת דיבור פיגורטיבי וקוהרנטי.
- חינוך מוסרי - שיעורים מעוררים תחושת אחווה, תורמים לפיתוח תכונות אופי חזקות כמו יוזמה, ארגון עצמי, ריכוז, נחישות ויכולת להתגבר על קשיים.
- פיתוח חושי – האפליקציה מבוססת על תפיסה חושית ומעוררת ידע על תכונות ואיכויות של עצמים.
- התפתחות אמנותית ואסתטית היא היווצרות חוש טעם לפעילות חזותית, שבגללה מתפתחת תפיסת ההרמוניה הקצבית של צבע וצורה, שלמות בונה ויופי של העולם הסובב.
- חינוך עבודה - מיומנויות טכניות של מיומנויות ידניות מפותחות, נוצרות עבודה קשה ועצמאות יומיומית.
מטרות היישום בגיל הגן המוקדם:
- לימוד צורות גיאומטריות בסיסיות (ריבוע, משולש, עיגול) וצבעים (אדום, כחול, צהוב, ירוק);
- היכרות עם המושגים של גודל (גדול, קטן) וכמות (סופרים עד שלוש, רבים);
- שליטה בפעולה המנטאלית של השוואה (יותר, פחות, הרבה, מעטים);
- פיתוח מיומנויות קומפוזיציה לסידור דמויות שטוחות על מישור (ברצף, לאורך הקצה, חיבור חלקים של אובייקט);
- שליטה במיומנות הדבקת חלקים או דמויות שהוכנו על ידי המורה.
שלבי פיתוח מיומנויות עיצוב מטוסים
- כדי להשלים בהצלחה את עבודת האפליקציה הראשונה שלו, הילד יצטרך לשלוט בתהליך ההדבקה עצמו, כלומר ללמוד להחזיק את המברשת בצורה נכונה, להרים בזהירות את הדבק, לשמן את החלקים בצד האחורי, לא לשכוח לשים את המברשת על גבי. אספקה מיוחדת, להחיל את האלמנטים עם הצד הנכון, תוך כדי להחזיק ולחץ עם מטלית. טכניקת ההדבקה עצמה נתפסת על ידי ילדים כמשחק וסופגת לחלוטין את תשומת לבם.
- הופעת הבכורה היצירתית של ילד (קבוצת ג'וניור ראשונה) בז'אנר האפליקציות תהיה קשורה למשימה של הנחת והדבקה של מספר ריקים, חלקים המתקבלים על ידי קריעה או קמטים של כדורי נייר על תבנית או גיליון נייר מוכנים בסדר חופשי וכאוטי .
- פיתוח מיומנויות עיצוב מטוס לתלמידי הקבוצה הצעירה השנייה יהיה קשור ליכולת להציב ולאחר מכן להדביק מספר דמויות בשורה ליניארית על רצועת נייר צרה, חתיכות סיבוב ראשון מאותו צבע, מכיוון שזה יהיה קל יותר. עבורו למקם צורות סימטריות באותה מידה במישור אופקי נתון.
- השלב הבא - שיפור המיומנויות של יצירת אפליקציה - כולל הכללת עיגולים של צבעים אחרים בעבודה. המשימה הופכת מסובכת יותר, מכיוון שהתינוק צריך להבין את דפוסי הסידור הקצבי של דמויות בסדר צבעים מתחלפים, שבגללם מתפתחת גם חשיבה הגיונית. בהמשך מתרחשת היכרות עם הצורה הגיאומטרית של ריבוע.
- הקושי העיקרי בו יתקלו ילדים בתהליך יצירת קומפוזיציות באמצעות ריבוע הוא מיקום אחיד של דמות גיאומטרית זו על אחד הצדדים. הפתרון הקומפוזיציה הופך מסובך יותר בהדרגה - עכשיו אתה צריך ללמוד איך למקם אלמנטים קטנים יותר בפינת ריבוע גדול או לקשט עיגול מסביב לקצה מילוי מרכז הדמות עדיין קשה.
- קומפוזיציות נושא (פטריה, בית, דגל) מורכבות מ-2-3 אלמנטים קרובים בצורתם לקווי מתאר גיאומטריים. ילדים שולטים בעיצוב זה די בקלות, שכן התוכן הידוע ולכן המובן של התמונה נתפס בצורה מושלמת ומעורר תגובה רגשית ערה כאשר הם משיגים תוצאה ויזואלית של מאמציהם. במשימה ספציפית כזו, התינוק יבחין בהיגיון של מיקום האלמנטים הרבה יותר מהר מאשר בדפוסים המופשטים הקצביים של דפוס גיאומטרי דקורטיבי. לכן, כדאי יותר לקשור את משימות האפליקציה הראשונות, המייצגות חילופי אלמנטים, לתמונה ברורה, למשל, לדמיין אותן כמחרוזת חרוזים על חוט, לקשט צלחת, "רקמת" צעיף וכו'.
משימות תוכנית
קבוצת ג'וניור ראשונה (בני שנתיים עד שלוש)
- לתת רעיונות ראשוניים לגבי כלים וציוד לאפליקציה: מספריים, דבק, מברשת;
- לפתח עצמאות ויוזמה, את הרצון ליצור באופן יצירתי דימויים אמנותיים מנייר;
- לפתח תפיסה אסתטית ורגשית של תוצאות עבודתך;
- ללמד טכניקות שונות לעבודה עם נייר (קריעה, קימוט, גלגול), כמו גם כיצד לחבר אותם לבסיס (הדבקה);
- למד להדביק חלקים מוגמרים (פריטי לבוש, פירות, ירקות) על תבנית (צללית של בובה, צנצנת, עץ) לפי הדגם.
קבוצת ג'וניור שנייה (בני 3-4)
- ללמד את המיקום של צורות גיאומטריות על רצועה צרה, ריבוע, עיגול, משולש;
- ללמוד להכין חפצים פשוטים מחסר (פטריות, בית, עץ, פירות וכו') ומקומפוזיציות עלילה מוכרות (ערכת תה, בלונים, זר חג וכו');
- ללמד טכניקות טכניות לעבודה עם נייר: השתמש במספריים בצורה נכונה, גזרו רצועות צרות לאורך קו הקיפול, ואז רצועות רחבות יותר, מורחים אלמנטי נייר בדבק, מברישים לאורך קצה החלק;
- ללמד הבנה ועמידה ברצף הנכון של השלמת המשימה: תחילה פרש את התמונה על הבסיס, ואז הדבק כל פרט אחד אחד;
- לטפח תחושה של צבע וצורה.
הישגי ילדים עד סוף הלימודים
- יצירת תמונה מאלמנטים מוכנים;
- יישום יצירתי של קישוט דקורטיבי של תמונה על נייר;
- בחירה עצמאית של התגלמות הצבע של הקומפוזיציה;
- ביטוי של תגובה רגשית בעת תפיסת יצירות קולקטיביות או אינדיבידואליות;
- שימוש זהיר בחומרים.
טכניקות המשמשות בעבודה
- טכניקת פריצה. טכניקה זו מצוינת להעברת אשליה של נפח, מרקם דקורטיבי פסיפס של תמונה, הוספת השפעה חזותית ובהירות לה (מעיל פרווה, עננים, שלג, נוצות ציפורים, פרחים שופעים וכו'). לילד צעיר יותר קשה להשתמש במספריים, אז אתה יכול לבקש ממנו פשוט לקרוע נייר צבעוני לחתיכות קטנות. ילדים משלימים בהתלהבות את המשימה הזו, ואז מגלגלים בשמחה חתיכות קטנות לכדורים קטנים, ואז מדביקים גושי נייר צבעוניים על תבנית מוכנה מראש, וכך יוצרים תמונה תלת מימדית מקורית ודי נחמדה.
- אפליקציות ממפיות - ילדים שמחים להשתמש בהן כקישוט דקורטיבי בהיר וצבעוני או כחומר עצמאי ליצירת אפליקציות. כשעובדים איתו, אפשר להסתדר בלי מספריים, לקרוע ולגלגל את הגושים שמהם בנויה הקומפוזיציה. טכניקה זו מפתחת בצורה מושלמת מיומנויות מוטוריות עדינות.
- קווילינג פירושו, מילולית, נוצת ציפור. קומפוזיציה שטוחה או תלת מימדית מקופלת או מתווספת בחלקים דקורטיביים דמויי ספירלה מעוותים מנייר צבעוני, המעבירים בצורה מושלמת את מרקם הנוצות של הציפור. אחד מהזנים של קווילינג הוא טכניקת החיתוך, המאפשרת להשיג את האפקט ה"פלאפי" של חלקי נייר בצורה פשוטה וקלה לביצוע, כאשר משתמשים במקל, משבצות נייר מקבלים צורה של משפך .
- יישום פסיפס. הפרטים העיקריים הם צורות גיאומטריות (עיגול, מלבן, ריבוע, משולש) בגדלים שונים, המונחות בתוך דיאגרמת התמונה המצוירת.
- גיאומטרי – לילדים קטנים קל יותר לשלוט בעיצוב מצורות גיאומטריות פשוטות וללמוד לקפל דמויות של חפצים, חיות, עצים משילוב של משולשים, ריבועים, מלבנים ומעגלים.
- דקל - הבסיס ליישום כזה הוא צללית כף היד של התינוק המתוארת בעיפרון. קצת מאמץ ואלמנטים דקורטיביים נוספים המקשטים את האפליקציה יהפכו ריק כה פשוט, למשל, לציפור נהדרת ומהודרת. גישה יצירתית ודמיון משותף של המורה והילדים יסייעו לסדר את טביעות היד הרבות הצבעוניות של כל הילדים לפרפר בהיר גדול או פרח נפלא, ואז אפליקציה כזו תהפוך לסמל סמלי של הקבוצה.
- לא מסורתי - משתמש בחומרים יוצאי דופן, למשל, פלסטלינה, צמר גפן, דגנים, פסטה, גומי קצף, בד, קליפות ביצים, חוטים וכו'. עיצוב קומפוזיציות מקוריות מחומרים יוצאי דופן מרחיב את גבולות הדמיון היצירתי, מעורר טעם לאלתור אמנותי , מפתחת ומאמנת מיומנויות ידניות, מראה תחושה של צורה וצבע.
- הכללת צמחים יבשים או עלים בהרכב (פרחים). חומר מצוין להשלים את הרקע. עבודה מסוג זה דורשת שלב הכנה מקדים, כאשר במהלך טיול עם הילדים המורה אוספת את החומר הטבעי הדרוש.
שלבים וטכניקות מתודולוגיות לביצוע שיעור
1. הכנה לשיעור (נערך פעמיים בחודש למשך 15 דקות).
שלב המידע וההיכרות כרוך בהתעוררות עניין של ילדים באובייקט המתואר, לימוד צורתו וצבעו. יש צורך לכלול רגעי משחק המעוררים סקרנות, תגובה רגשית חיובית ופעילות. טכניקות המניעות יכולות להיות הופעה של דמות צעצוע, הסתמכות על עלילת אגדה ידועה, הדגמת תמונות, הפסקה מוזיקלית, רגע הפתעה, היכרות עם ידע חדש או האומנות האישית של המורה. חשוב לפתח את היכולת לרכז תשומת לב ולראות אובייקט, לבצע ניתוח חושי (מגע וראייה).
2. השלב המעשי כולל הסבר והדגמה על ידי המורה של אלגוריתם שלב אחר שלב לפריסה והדבקת ריקים.
חומר העבודה, בעיקר חלקים העשויים מנייר צבעוני, בהיר ומושך, כך שהוא יסיח את תשומת הלב של הילדים ויפריע להבנת דברי המורה. רצוי לגיל הרך לחלק אלמנטים מוכנים להדבקה בשקיות נייר סגורות לאחר הסבר על המשימה. השימוש בחסר נפוצים בקבוצה הצעירה הוא מוקדם מדי, מכיוון שילדים עדיין אינם שולטים לחלוטין בסכמת הצבעים ובמגוון הצורות של האלמנטים.
תוך כדי הצגת רצף הפעולות, המורה חוזר בבירור על שם הצבע והצורה מספר פעמים, במידת הצורך, מדגיש את תכונות הדמות, ואז מבקש מהילדים לחזור על דבריהם. שימו לב שילדים יכולים להפעיל חופש בבחירת הצבעים, בחירה, למשל, ריבועים מהצבע שהם הכי אוהבים. הדגמה נחוצה כדי להטמיע ולגבש טכניקות חדשות, ולכן המורה חוזר ובו בזמן מבטא את אלגוריתם הפעולות עד שהוא משוכנע שהילדים מבינים הכל ויכולים לבצע באופן עצמאי את הפעולות הדרושות. ההסברים מתייחסים קודם כל לרצף השימוש בחלקים ומיקומם על דף הנייר. הדגמה ופרשנות מפורטת לפעולות אינם נחוצים אם הילדים כבר מכירים את טכניקת הביצוע אזי המורה משתמש בטכניקות להדגמת דוגמה ולהזכרת עיקרי המשימה. המורה מסייעת לילדים המתקשים בעבודתם באופן פרטני.
3. עבודה עצמאית של ילדים.
לאחר האזנה קפדנית להסברי המורה, הילדים מניחים את החסר על דף נייר (בסיס) בהתאם למשימה. המורה שולט בנכונות המשימה ורק לאחר מכן מופיע דבק על הטבלאות, כלומר לפני תהליך הצמדת הטפסים לבסיס. בעתיד, ניתן להכין מראש את כל הציוד הדרוש, למעט חלקי עבודה, על שולחנות עבודה.
4. ניתוח וסיכום.
השלב האחרון של השיעור מתקיים בצורת תערוכת יצירות ילדים, המורה מלמדת אותם לתפוס בשמחה את הצלחותיהם ושל אחרים, עורכת ניתוח, מלווה אותו בשבחים על מאמציהם ועבודתם הקשה, אך מתוך המחצית השנייה של שנת הלימודים (קבוצה שנייה צעירה) יש צורך להפנות את תשומת לב הילדים לטעויות שנעשו, להתמקד בתיקונן.
משימות מעשיות
סיכום שיעור על יישום בנושא "זר מימוזה" - עבודה קבוצתית בקבוצה הצעירה הראשונה
מטרה: ללמד טכניקות שונות לעבודה עם נייר (קימוט, גלגול), וכן כיצד להצמיד גושי נייר לבסיס.
- לטפח עניין בעבודת אפליקציה;
- להכיר לתלמידים את תהליך הכנת אפליקציה קולקטיבית;
- לפתח את היכולת לעבוד בצוות;
- לשפר מיומנויות מוטוריות עדינות וחשיבה יצירתית;
- לפתח קשב, זיכרון, דיבור;
- לחזק מיומנויות בעבודה עם מברשת ודבק;
- לפתח תפיסה אסתטית ורגשית של תוצאות עבודתם ושל עבודת חבריהם.
חומרים: נייר ווטמן, צבעים, מפיות צהובות וכחולות, כלים וציוד.
1. חלק ארגוני: שיחה מעוררת מוטיבציה עם ילדים על חג הנשים האביבי והרצון להפתיע ולשמח אמהות במתנה יפה ויוצאת דופן, שתהיה זר פרחים ענק על הנייר.
2. חלק מעשי: המורה מסבירה ומראה את הטכניקה של גלגול ריבועי נייר צבעוניים לגושים שירכיבו את הקומפוזיציה, מזכירה ומדגימה את הטיפול הנכון במברשת, את אופן איסוף הדבק ומריחת החלקים.
הוראות:
3. עבודה עצמאית של ילדים. הגננת עובדת יחד עם הילדים, עוזרת ומייעצת במידת הצורך.
4. לסיכום. הגננת משבחת את הילדים על מאמציהם ויחד איתם שמחה על יופיו שנוצר של זר הנייר.
נושאים לשיעורי יישום בקבוצת הצעירים א'
| נושא | משימות |
| "פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ" (יישום באמצעות פלסטלינה) | למדו את הילדים לקרוע גושים קטנים של פלסטלינה מחתיכה גדולה, לגלגל אותם בין אצבעותיהם, ואז להדביק אותם בזהירות על הצורה המוגמרת. |
| "פרח שבע פרחים!" (יישום קולקטיבי) | יצירת קומפוזיציה קולקטיבית מגושים של נייר מקומט. |
| "קולובוק התגלגל לאורך שביל היער" (יישום עם רכיבי ציור) | יצירת תמונה של לחמנייה מכרית כותנה והדבקה על שביל מצויר בעט; פיתוח תפיסה; השוואה של צורה נפחית ותבנית מישורית. |
| "שמיכת טלאים" (אפליקציה מאריזות ממתקים) | יצירת דימוי של שמיכת טלאים מאריזות ממתקים יפהפיות: הדבקת עטיפות ממתקים על הבסיס ויצירת קומפוזיציה קולקטיבית מיצירות בודדות; שליטה במושגים של "חלק" ו"שלם". |
| "אגרטל עם פרחים" (יישום פסטה עם אלמנטים של ציור, קומפוזיציה קולקטיבית) | |
| "דגלים" (יישום, פריסת טפסים מוכנים) | שרטוט קומפוזיציה ליניארית של דגלים המתחלפים בצבע או בצורה. |
| "לובשת שמלת קיץ צהובה שן הארי..." (שבירה אפליקציה) | יצירת תמונות אקספרסיביות של פרחי אחו (שן הארי צהוב ולבן) באמצעות טכניקת אפליקציה לקרע, פיתוח מוטוריקה עדינה, סנכרון תנועות שתי הידיים. |
| "הגיע הזמן לצאת לחלל" (אפליקציה תלת מימדית) | שיפור מיומנויות ידניות על ידי גלגול נייר לצינור, פיתוח מוטוריקה עדינה של האצבעות. |
| "קיפוד" (אפליקציית חוטים) | לקדם את פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. חזקו את כישוריכם בעבודה עם דבק. |
| "עלים נושרים" (אפליקציית עלים) | יצירת יצירה קולקטיבית בז'אנר הפרחים, הדבקת עלים יבשים לבסיס. |
| "צעצוע עץ חג המולד" (יישום של גושי נייר) | שיפור טכניקת קריעה ליצירת אפליקציה, פיתוח מיומנויות ידניות. |
| "Sdrifts" (יישום חשבונית באמצעות רפידות צמר גפן) | יצירת קומפוזיציה על ידי הדבקת כריות כותנה על בסיס. |
| "מפה לשולחן" (אפליקציה קרועה) | יצירת תמונה של מפה דקורטיבית מחתיכות נייר צבעוניות: הדבקת החלקים על הבסיס; איחוד המושגים "חלק" ו"שלם". |
| "נטיפי קרח" (אפליקציה תלת מימדית מפלסטלינה) | לפתח את היכולת של ילדים לקרוע גושים קטנים של פלסטלינה מחתיכה גדולה, לגלגל אותם בין אצבעותיהם, ולאחר מכן להדביק אותם בזהירות על הצורה המוגמרת. |
| Sunny" (יישום קולקטיבי) | יצירת אפליקציה קולקטיבית בטכניקת כף היד. |
| "כדורים" (אפליקציה נפחית באמצעות כפתורים) | פיתוח מוטוריקה עדינה, סנכרון של עבודת שתי הידיים, לימוד היכולת להבחין בצבעי יסוד (אדום, כחול, צהוב, ירוק). חומרים: יריעת בסיס עם חוטים מצוירים לכדורים, כפתורים בצבעים וצורות שונות. גרסה מסובכת יותר כוללת את המשימה של שילוב חוט וכדור באותו צבע. |
וידאו: שיעור על אפליקציה "בואו נקשט פרת משה רבנו" בקבוצת הצעירים הראשונה
פניות שנעשו על ידי תלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה
אפליקציית "פטריות" בטכניקת תפזורת (כוסמת ואורז) "משאיות" (הדבקת חלקים) אפליקציית "סנאי" (הדבקת הצללית המוגמרת) אפליקציית פסטה "סל עם פירות יער" "שור" בטכניקה השבורה "דליים" מעוטרים בגיאומטרי דוגמאות " איש שלג" עשוי מכדורי נייר "טרמוק" "ארנב" עשוי מכדורי נייר "סלסלות עם ירקות ופירות" "סנטה קלאוס" באמצעות צמר גפן "כדור" בטכניקה הקרועה "פרפר" "הרים" בטכניקה הקרועה עצים באמצעות הטכניקה הקרועה "פרת משה רבנו" "מנייר מקומט "חינניות" מזרעים ופלסטלינה "כוסות" אפליקציות ממוך צפצפה "בלונים" מכפתורים "גשם" מנייר קרוע "קטר" "ערכת תה" עם דפוס דקורטיבי "קולובוק הוא מתגלגל לאורך השביל" - אפליקציה מנייר מקומט "ירקות בצלחת" "כבש" עשוי צמר גפן "צעצוע דימקובו" עם דוגמה דקורטיבית "בואו נקשט את עץ חג המולד בצעצועים" "עניבות אלגנטיות" "דגל רוסיה" עשוי של כדורי נייר "כפפות" "פטריות" מחוטים "שמיכה עשויה עטיפות ממתקים"
אפשרויות למשימות מעשיות בקבוצה הצעירה הראשונה
"עץ סתיו" הוא אפליקציה קולקטיבית העשויה מעלי מייפל יבשים.
הוראות:
צייר את קווי המתאר של עץ על נייר ווטמן ילדים יכולים לצייר עליו במהלך שיעור ציור. במהלך שיעור האפליקציה, כל ילד ימרח את העלה שלו בדבק וידביק אותו לצללית של עץ.
"פרח לאמא" - גלויה עשויה ממפיות.
חומרים: רבע קרטון, מפיות צהובות וורודות, עיפרון, כלים לאפליקציה.
- המורה חותכת את המפיות לריבועים קטנים.
- ילדים מגלגלים כדורים מחתיכות מפיות.
- המורה מתחקה אחר תבנית הפרחים בעיפרון פשוט.
- ילדים מדביקים גושים ורודים על צללית של פרח.
- מכסים את מרכז הפרח בכדורים צהובים. לאחר מכן הילדים מדביקים את הגבעול והעלה שהוכן על ידי המורה. האפליקציה מוכנה.
"צעיף עם פרחים"
חומר: צלליות של פרחים מנייר אדום וצהוב, דף נייר.
הוראות: ילדים מקשטים את הבסיס (סדין סטנדרטי) בפרחים, מדביקים את הצלליות אחת אחת.
אלה התבררו כצעיפים כל כך יפים.
"פטריה" - יצירה קולקטיבית עשויה דגנים
שיחה התפתחותית עם חידות ושירים על פירות יער שגרעיניהם ישמשו בעבודה (אבטיח ומלון), על פטריות מועילות ורעילות.
חומרים: דף נייר צבעוני עם קווי מתאר של פטריית פורצ'יני, זרעי אבטיח ומלון, חוט צמר ירוק, דבק, מברשת.
הוראות:
סרטון: "פרח לאמא" (קבוצת ג'וניור ראשונה)
משימות מעשיות לקבוצה הצעירה השנייה
סיכום השיעור על האפליקציה "פרח-שבע-פרחים" (קבוצת ג'וניור שנייה)
מטרה: שליטה במיומנויות הטכניות של הדבקה, מיקום ואבטחת אלמנטים בודדים של חומר הקומפוזיציה על הרקע.
חינוכי:
- לפתח את היכולת להבחין בין צבעים.
- למד להבחין בין תמונות של המציאות הסובבת לבין עולם האגדות של הפנטזיה.
- בעזרת סיפור מרתק, דקלום שירים, ליווי מוזיקלי מקורי, הדגמת איורים מעניינים בנושא, לעורר את הדמיון, לעורר את היוזמה היצירתית של הילדים ולהזמין אותם לגלם דמות של פרח קסם בצורת פרח קסם. אפליקציה, תוך שימוש בפרטים בהירים.
חינוכי:
- המשך להכיר לתלמידים את אומנות הכנת יישום אובייקטים.
- פיתחו תכונות כמו התמדה, קשב, היכולת להשתמש בביטחון במברשת דבק, ציפו בזהירות חלקים ודבק, תוך התבוננות ברצף הפעולות הנכון.
חינוכי:
- צרו אווירה רגשית נוחה, טפחו רצון טוב ורצון לעזור לחברים.
- לגבש יחס של כבוד ואכפתיות לטבע, ללמד להבחין ולהעריך את היופי והייחודיות של העולם הסובב אותנו.
חומרים וציוד: איורים לספרו של V. Kataev "פרח שבעת הפרחים", גיליון אלבום לבסיס, אלמנטים מוכנים לאפליקציה (עלי כותרת מרובי צבעים), דבק, מברשת, סמרטוט, שעוונית, מגש.
1. שיחת היכרות.
המורה שואלת את הילדים באיזו שעה בשנה עכשיו (אביב) ומבקשת מהם לענות על שאלות הקשורות לסימני התעוררות האביב של הטבע (השמש זורחת, ציפורים עפות פנימה, פרחים פורחים וכו').
– יש פרח קסום בעולם שחי בעולם האגדה "הפרח הקטן משבעת הפרחים" ויכול להגשים כל משאלה, רק צריך להטיל כישוף על ידי קריעת אחד מעלי הכותרת.
להלן סיפור קצר על הילדה החביבה ז'ניה, שבידיה הגיע הפרח המסתורי הזה וכיצד היא נפטרה מעל הכותרת האחרון, על רצונה הקשור לחברות והרצון להציל את חברתה החדשה מפגיעה.
המורה מזמינה את הילדים לבנות תמונה של פרח נפלא מחלקי נייר רב צבעוניים.
התעמלות אצבעות.
2. חלק מעשי.
המורה מראה את עלי הכותרת ושמה לצבעים, מסבירה את רצף העבודה וטכניקת הדבקת החלקים (איך להחזיק את המברשת בצורה נכונה, להבריש את קצוות החלק, לספוח עם מטלית בהצמדה לבסיס).
3. עבודת ילדים, שבמהלכה המורה מזכירה להם את רצף ההדבקה, משבחת ומעודדת את התלמידים ועוזרת לילדים שעדיין מתקשים להתמודד עם המשימה בכוחות עצמם.
4. לסיכום.
גלריית תערוכה להורים ואורחי הקבוצה.
- חבר'ה, יש לנו זר נפלא, בואו נהנה מהיופי הזה ונודה אחד לשני. ילדים מסתכלים על העבודה ושמחים על התוצאה.
נושאים לשיעורי אפליקציה בקבוצת הצעירים ב'
| נושא וחומר | משימות |
| "תכשירי חורף" (ירקות ופירות) | הילד לומד להדביק ריקים (עיגולים בקוטר ניכר של 4-5 ס"מ ואליפסות בגודל 3X7 ס"מ באדום, ירוק, צהוב) על הבסיס, תוך חיקוי הדגם. עלילת משחק: עזרו לאמא להכניס ירקות או פירות לצנצנות. תוכלו לסבך את המשימה על ידי הצעת מיון לפי צורה, צבע או עיקרון ירקות פירות. |
| "פירמידה", "כוס" | פיתוח תפיסת צבע ומיומנויות של מיקום רציף של דמויות בקטרים שונים בהיגיון של חשיבה מרחבית (עיגול גדול הוא בסיס הפירמידה, קטנים יותר מסודרים למעלה לסירוגין). חומר: חצי דף סטנדרטי, חמישה עיגולים בצבעים שונים בקוטר של 5 עד 1 ס"מ. ל-"Tumbler", בהתאמה, שני עיגולים בקוטר 6 ו-4 ס"מ, שני עיגולים בקוטר 2 ס"מ מאותו צבע ועיגול לבן בקוטר 3 ס"מ. |
| "זַחַל" | תוכן השיעור: הדביקו ברצף, ללא חפיפה זה את זה, על רצועה צרה, עיגולים באותו גודל וצבע בקוטר של 2 ס"מ עלילת משחק: במהלך הליכה, צפו בתנועות הזחל עם ה ילדים, ובמהלך השיעור מציעים לעצב חברות זחל. |
| "מופע קרקס" | הכשרה בשילוב קווי מתאר על בסיס (חצי גיליון סטנדרטי) וחסר (עיגולים בגדלים שונים) לפי צבע. רגע מוטיבציה: צפו בקטע של הופעת קרקס בפורמט וידאו או ביקור בקרקס, הצג צעצוע (פיל, דוב), שיהיה הדמות הראשית של תרחיש השיעור. |
| "עץ חג המולד", "איש שלג" | למד להתבונן במידתיות (מגדול לקטן יותר) ולפתח חשיבה מרחבית (מלמעלה למטה). חומרים: רבע גיליון סטנדרטי, משולשים עם יחס בסיס לגובה של 6x2, 5x2.5, 4x2 ס"מ, עיגולים כחולים ואדומים. שלב ההכנה: להסתכל על עץ חג המולד חי במהלך טיול, לגעת בו, להריח אותו, לדקלם שיר במהלך שיעור, להאזין לשיר, להרכיב עץ חג המולד מהאלמנטים הגיאומטריים של סט בנייה. |
| "זר השנה החדשה" | פיתוח מיומנויות בחילופין קצביים של ריקים לפי צורה וצבע. חומר: חצי גיליון סטנדרטי (A4) עם קו מתאר מצויר של החוט שעליו יתווטו הדמויות (עיגולים אדומים וכחולים) לזר. |
| "מתנה לפו הדוב" (שטיח עם דוגמאות גיאומטריות ופרנזים) | לימוד יכולת החלפת עיגולים ומשולשים בצבעים שונים במרכז בסיס רחב (15X25 ס"מ) עם חתכים מוכנים בצורת שוליים בעומק 3 ס"מ. פרק משחק: חזרזיר הולך למסיבת יום ההולדת של פו הדוב ומבקש מהחבר'ה להכין מתנה. אתה יכול להשתמש בצעצועים של דמויות מהאגדות להמחשה, לצפות בקטע מסרט מצויר או לספר דיאלוג דמיוני בין הדמויות הראשיות. |
| "צעיף לג'ירפה" | אמנו את המיומנויות של צורות גיאומטריות מתחלפות (עיגול וריבוע של צבעים שונים או צורות מאותו צבע אך צורות שונות) לאורך קצוות הבסיס. אגדת העלילה: אמא ג'ירפה (הצג צעצוע או תמונה) מודאגת מבריאותו של בנה, שהולך לבקר פינגווין מוכר בקוטב הצפוני. כדי שלא יקפא, לא יתקרר, ישאר עליז ונמרץ ויהנה בכיף חורף, סקי והחלקה, היא מבקשת מהחבר'ה להכין צעיף לבנה. |
| "צלחות מצוירות" | עיטור הבסיס בדוגמה דקורטיבית של עיגולים בצבעים ובקטרים שונים, הממוקמים ברצף קצבי מסוים בצורת פסיפס לאורך הקצה ובמרכזו. |
| "מפית דקורטיבית" (מטפחת) | עיטור המפית (בסיס) בדוגמת פסיפס דקורטיבית של צורות גיאומטריות, הממוקמות סביב ההיקף ובמרכזן. |
| "בית ציפורים", "בית" | חלק מבוא: דיבור על בתי ציפורים, מאכילים, הצגת צילומים, הצגת שקופיות. מטרה: ללמוד לשלב חלקים בודדים, פרטים (ריבוע, משולש, עיגול) לאובייקט שלם (בית), תוך ביצוע רצף נכון של הדבקה, לגבש ידע בצורות גיאומטריות בסיסיות. חומרים: חצי דף סטנדרטי עם צללית מצוירת של עץ, חלקים ריקים, כלים. |
| "אוטובוס", "קרוואן" | לחזק את הרעיון של צורות גיאומטריות (מרובע ועיגול), לאמן את מיומנויות ההצבה והדבקת חלקים. חומר: רבע יריעה רגילה, ריבוע גדול 5X9 ס"מ, שלושה ריבועים קטנים 2X2 ס"מ, שני עיגולים בקוטר 2 ס"מ. רגעי מוטיבציה: משחק עם מכוניות, הצגת איורים, התבוננות תוך כדי הליכה. |
וידאו: NOD "הציפורים הגיעו" (קבוצת זוטר שנייה)
פניות שנעשו על ידי תלמידי הקבוצה הצעירה השנייה
"ארנב" ו"דוב" עשויים מצורות גיאומטריות "קולובוק" מכונית נוסעים עם חלונות וגלגלים מודבקים לצללית המוגמרת "דג זהב" באמצעות פסטה פטריות מעיגולים "רקטה עפה לחלל" "בית ציפורים" "פירמידה" "התעמלות קצבית" " בטכניקה גיאומטרית "החלקה אמנותית" "אדרה" בסגנון גיאומטרי "זר לאמא" "בלונים" 
"עוף" ממפיות בטכניקת חיתוך ביצי פסחא ממפיות "קיפוד עם תפוח" מחוטים דובון וחתול איש מצורות גיאומטריות "בית מתחת לשלג" דגים משושנת נייר לעוגיות "עוף" סידור פרחים "איש שלג" מבית כדורי צמר גפן מגדל "סנטרי" "עוף" "להבה נצחית" "חנות בגדים" "מופע קרקס" "הכנות לחורף" "פירות בצלחת" "זחל" "כובע לבובה" "ירקות במחבת" " סירה" עשויה מצורות גיאומטריות וכדורי מפיות "עץ" בטכניקה קרועה "ציפור" בטכניקת תפזורת מדגנים "ברווזון" "אוטובוס" עם חלונות וגלגלים עילית "מפרשית" "קשת" בטכניקת פסיפס "תוצרת פרחים" של משולשים" "רוקט" עשוי משולשים ומרובעים "ארנב עם גזר" "מצמר גפן "שירות" בדוגמה גיאומטרית "מטפחת" בדוגמה גיאומטרית "שבלול" מעיגולים "רמזור" "מעבר להולכי רגל" מנייר כדורים "דגל רוסיה" מפסים "שן הארי" ממפית