פרויקטים יצירתיים לילדים על אבני אורל. NOD: אבני חן אוראל, קבוצה בכירה. נקבע בשטח

כדי להשתמש בתצוגה המקדימה של מצגות, צור לעצמך חשבון Google (חשבון) והיכנס אליו: https://accounts.google.com

כתוביות שקופיות:

עבודת מחקר בנושא: "לא רק אבן" מבוצעת על ידי תלמיד 2 "ב" כיתת NADYUKOV MARK מפקחת קרבצובה MA

מטרות המחקר: מטרה: לברר מהיכן מגיעים האבנים מטרות: לשם מה האבנים? יישומם בחיינו; גלה את סיווג האבנים. ...

מהי אבן? האם אנחנו תמיד מסתכלים מקרוב על הרגליים שלנו? לא רק כדי לא למעוד, לא ליפול, אלא כדי למצוא, להרים ולבחון את אחד מפלאי הטבע - אבן! אבן היא מגוון של מינרלים וסלעים.

מאיפה באות אבנים? עולם האבנים מגוון מאוד ורב פנים. ישנם סלעים ש"נולדו" ממאגמה - חומר מותך ממעמקי כדור הארץ. מאגמה יכולה להתבצע על ידי זרמי לבה במהלך התפרצויות געשיות, או שהיא קפאה בעומק כלשהו, לפני שהגיעה לפני השטח של כדור הארץ. אלו סלעי בטן. סלעי משקע "נולדו" משברי סלעים אחרים. הם עברו עיבוד והובאו במים. לדוגמה, אבן חול, מלח סלעים. סלעים עלולים "להיוולד" משרידי צמחים ובעלי חיים עתיקים. כך נוצרה אבן גיר.

סיווג סלעים חול גרניט מטמורפי מגמטי משקע, חימר, שיש אבן כתוש, שמן בזלט, אבן פחם, כבול, אבן גיר, מל קוורץ פומזה מלח גינה מבושל

סיווג מינרלים

השימוש באבנים בחיינו בזלת בכיכר האדומה מאז ימי קדם, אבנים מילאו תפקיד עצום בחיי האנשים. אבותינו עשו כמעט הכל מאבן: כלי עבודה וציד, כלי בית. אנשים משתמשים באבנים מסוימות בבנייה (בתים, קירות רכבת תחתית, אנדרטאות), אחרים מייצרים תכשיטים (טבעות, צמידים, קישוט פנים) וכו'. סרט

בשביל מה מינרלים? מינרלים הם חומרים טבעיים. מאז ימי קדם, אנשים נמשכו על ידי מינרלים, יופיים הקסום והכוח המסתורי שלהם. מגוון הצורות והצבעים, פאר הגוונים שיצר הטבע מהפנטים.

חדר מלח היתרונות של חדרי מלח ידועים גם בפיתוח חסינות. שאיפת אוויר רווי אדי מלח מפעילה את הגנות הגוף ונותנת כוח להילחם בווירוסים ובחיידקים מסוכנים.

תכשיטים מאבנים יקרות עבור האדם המודרני, אבנים יקרות הן לא רק מוצרי יוקרה ודרך מצוינת להשקיע. הם מקור השראה למשוררות ותכשיטים לנשים, נושא מחקר למדענים וחומר עבודה לתכשיטנים. אנשים מאמינים בכוח הקסום שיש במינרלים. מדענים יודעים כמה תעלומות שלא נחשפו על ידי המדע חבויות בשכבות הסלעים ובמעמקי קרום כדור הארץ. עבור חלק מינרלים הם מקור לריפוי וכוח פנימי, עבור אחרים - מושא להערצה והערצה. אבל הם לא משאירים אף אחד אדיש

בשביל מה אבנים? סלעים הם תרכובות טבעיות של מינרלים. גרָפִיט. מכין ממנו מוט עיפרון. חימר משמש לייצור אריחים, כלי חרס, לבנים, צינורות, פאיאנס, פורצלן ועוד ועוד. חימר נמצא בשימוש נרחב ברפואה ובקוסמטיקה.

יהלומי יהלומים הם גם סלע הנובע מהתמרה של גרפיט בהשפעת לחץ וטמפרטורה גבוהים מאוד. יהלום הוא המינרל העמיד ביותר ממנו עשויים סכיני זכוכית.

פחם וגרניט פחם משמש ברוב תחנות הכוח התרמיות (תחנות כוח תרמיות). גרניט, שיש משמשים בבנייה

על מנת ללמוד סוגי אבנים שונים, ביקרתי באחד המוזיאונים המפורסמים בעולם והגדול ברוסיה. מוזיאון זה מכיל יותר מ-135 אלף תערוכות של אבנים מכל רחבי העולם.

המוזיאון המינרלוגי של פרסמן

ענבר וטופז

אוסף האבנים שלי לאוסף שלי, אני אוסף אבנים מעניינות בכל מקום שאני הולך: איפשהו בחצר, בדרך כפרית, על גדות נהר, אגם, בדרך לבקר, חנות.

המיני אוסף שלי

כל אבן יפה בפני עצמה, כולם מעניינים.

בנושא: פיתוחים מתודולוגיים, מצגות והערות

משפטים פשוטים ומורכבים. סימני פיסוק במשפטים פשוטים ומורכבים.

המדריך המעשי "משפטים פשוטים ומורכבים ..." יעזור לילדים ללא קושי רב, אך עם עבודה שיטתית על הנושא, תשלוט בחומר המורכב מהקטע של השפה הרוסית "תחביר. נקודה ...

מבחן "חזרה על הווה פשוט וזמן עבר פשוט"

מבחן זה מכיל משימות שמטרתן לחזור על הנושאים הבאים "זמן פשוט בהווה" ו"זמן עבר פשוט", כמו גם שמות עצם רבים (חריגים) ....

עבודת עיצוב "שפה - יפה ופשוטה"

פרויקט זה מכיל תיאור של ההיסטוריה של מקורם של תכשיטי שיער. ההיסטוריה של הופעת הלוח, דרכי לענודה. העבודה מציגה גם את רצף ביצוע פשוט ...

The Stones are Interesting Project

סוג פרויקט: פרויקט מחקר קבוצתי קצר מועד עם תוצאה נתונה ואלמנטים של יצירתיות לילדים בגילאי 6-7.

משך הפרויקט: 2 חודשים.

משתתפי הפרויקט: ילדי המכינה, הורים לתלמידים, מחנכים.

תחום חינוכי: התפתחות קוגניטיבית.

דחיפות הבעיה.

בילדות הגן מונחים יסודות התרבות האישית של האדם, ילדים מכירים את העולם הסובב אותם. הילד לומד את העולם הסובב אותו, לומד לנווט בתופעות הטבע שמסביב, חפצים שנוצרו בידי אדם. על מנת לגבש ראייה הוליסטית של הסביבה בילדים, יש צורך להקדיש יותר תשומת לב למחקר מקיף של הטבע.
האם אנחנו תמיד מסתכלים בזהירות מתחת לרגלינו, לא רק כדי לא למעוד ולא ליפול, אלא גם כדי למצוא, להרים ולבחון את אחד מפלאי הטבע - אבן? היכרות של ילדים עם אבנים עוזרת להרחיב את אופקים; היכולת לקבוע מהם החומרים מהם עשויים חפצים, לבסס קשרים בין תכונות ומאפיינים של חומרים שונים, לקבוע את מקורם של חפצים מעשה ידי אדם, מקצוע האנשים; היכולת לבחון אובייקטים באמצעות מערכת של סטנדרטים תחושתיים ופעולות תפיסתיות, לקבץ אובייקטים בהתאם למשימה קוגניטיבית.

מטרת הפרויקט: יצירת תנאים לפיתוח יכולות קוגניטיביות ויצירתיות של תלמידים בתהליך יישום הפרויקט החינוכי "אבנים מעניינות".

מטרות הפרויקט:

לגבש רעיון של הסופר אוראל - P.P. באז'וב, עלילותיו, כחלק מהתרבות של בני אוראל;

ליצור בילדים בגיל הרך רעיונות אלמנטריים על מגוון האבנים, היכולת לבחון אותן ולמנות את תכונותיהן;

להכיר לילדים את תפקידן של אבנים בחיי האדם, כמה אבנים שאנשים השתמשו בהן למטרותיהם מאז ימי קדם;

לחנך לגישה זהירה ומודעת כלפי הטבע הדומם;

לקדם ביטוי עצמי אינדיבידואלי, יכולות יצירתיות של ילדים בתהליך של פעילות יצירתית פרודוקטיבית;

לתרום להיווצרות מיומנויות בחיפוש, פעילויות מחקר, פיתוח יוזמה אינטלקטואלית, היכולת לקבוע שיטות אפשריות לפתרון בעיה בעזרת מבוגר, ולאחר מכן באופן עצמאי.

התוצאה המיועדת היא:

ילדים יכולים למנות את המאפיינים של אבנים;

לגיל הרך יש מושג על כמה מהתכונות של הופעת אבנים;

החבר'ה יודעים על היתרונות של אבנים בטבע ובחיי אדם;

ילדים יכולים למצוא דמיון והבדלים באבנים;

ילדים בגיל הגן מחברים סיפור תיאורי על אבנים על סמך חומר המחשה;

עיצוב Latbook"אוצרות תת קרקעיים של אוראל»;

יצירת אוסף אבנים.

יצירת הדגם "הרי אורל"

עבודה מקדימה:

עבודת חיפוש על בחירת חומר המחשה בנושא "אבנים מעניינות";

בדיקת חפצים מאבן (תכשיטים, אגרטלים, כלי כתיבה, פסלים קטנים וכו');

היכרות עם יצירות ספרותיות: האחים גרים "לבן וורד", "למה הרבה": מהו עושר מחתרתי? על מה לחשו חלוקי הנחל? פ' בז'וב "קופסת מלאכית", "פרסה כסף", "פילגש הר הנחושת";

לימוד חידות, פתגמים ואמרות על אבן, משחק התעמלות אצבעות "איך לקחתי אבן", "הר";

צפייה בקריקטורות "קופסת מלאכית", "פרח אבן";

מוצרי ציור, חפצים עשויים אבן.

שיתוף פעולה משפחתי:

רעיון יצירתי עשה זאת בעצמך "השינוי של אבן נחל";

הרשמה יחד עם ההורים בקבוצת "אוספי אבנים";

מבחר סיפורים וקריקטורות.

אירוע אחרון: תערוכת רישומים על פי עבודתו של פ' בז'וב: "קופסת מלאכית".

מוצר פעילות הפרויקט: סיפור על אבנים באמצעות פריסה: "הרי אורל, ופנקס" סיפורי הרי אורל ", איורים ואלבום נושאי "עולם האבנים", עיצוב בקבוצת "אוספי אבנים", עשה זאת בעצמך רעיון יצירתי "טרנספורמציה של חלוק נחל", תערוכת רישומים המבוססים על יצירותיו של P.Bazhova.

תוכנית יישום הפרויקט:

תוצאות

טופס הרשמה
התוצאה

שבועות

היווצרות

רעיונות לילדים על אבנים:

מטרתם בטבע

ושימוש אנושי.

סיכום השיעור "אבנים".

2. תערוכת יצירות יצירה לילדים המבוססות על יצירותיו של PP Bazhov.

שבועות

יְצִירָתִי

תוצר של פעילות חזותית.

תערוכת יצירות יצירה לילדים.

3. סדנת יצירה "השינוי של אבן נחל"

שבועות

יצירה

תמונות אמנותיות על

מבוסס על צורות טבעיות.

תערוכת יצירות יצירה.

4. פעילות משותפת של ילדים והורים - איסוף מידע ועיצוב דפים להרכבת האלבום "עולם האבן".

שבועות

קידום

שיתוף פעולה בין ילדים ומבוגרים

עיצוב דף האלבום

"עולם האבן"

סוג פרויקט:פרויקט מחקר קבוצתי קצר מועד עם תוצאה נתונה ואלמנטים של יצירתיות לילדים בני 5-6.

משך הפרויקט: 2 חודשים.

משתתפי הפרויקט:ילדי קבוצת ריפוי בדיבור, הורים לתלמידים, מחנכים.

תחום חינוכי:התפתחות קוגניטיבית.

דחיפות הבעיה.

מטרת הפרויקט:יצירת תנאים לפיתוח יכולות קוגניטיביות ויצירתיות של תלמידים בתהליך יישום הפרויקט החינוכי "אבנים מעניינות".

מטרות הפרויקט:

לגבש בילדים בגיל הכנה רעיונות יסודיים על מגוון האבנים, היכולת לבחון אותן ולמנות את תכונותיהן;
ליצור את היכולת להדגיש את התכונות של אבנים שונות, לתאר אותם, להשוות אותם עם חפצים אחרים;
להכיר לילדים את תפקידן של אבנים בחיי האדם, כמה אבנים שאנשים השתמשו בהן למטרותיהם מאז ימי קדם;
לחנך לגישה זהירה ומודעת כלפי הטבע הדומם;
לפתח היענות רגשית, סקרנות, עניין במשאבי טבע שונים, תרבות אקולוגית של ילדים בגיל הגן;
לקדם ביטוי עצמי אינדיבידואלי, יכולות יצירתיות של ילדים בתהליך של פעילות יצירתית פרודוקטיבית;
לתרום להיווצרות מיומנויות בחיפוש, פעילויות מחקר, פיתוח יוזמה אינטלקטואלית, היכולת לקבוע שיטות אפשריות לפתרון בעיה בעזרת מבוגר, ולאחר מכן באופן עצמאי.

התוצאה המיועדת היא:

ילדים יכולים למנות את המאפיינים של אבנים;
לגיל הרך יש מושג על כמה מהתכונות של הופעת אבנים;
החבר'ה יודעים על היתרונות של אבנים בטבע ובחיי אדם;
ילדים יכולים למצוא דמיון והבדלים באבנים;
ילדים בגיל הגן מחברים סיפור תיאורי על אבנים על סמך חומר המחשה;
עיצוב האלבום הנושאי "עולם האבנים";
יצירת אוסף אבנים.

עבודה מקדימה:

עבודת חיפוש על בחירת חומר המחשה בנושא "אבנים מעניינות";
בדיקת חפצים מאבן (תכשיטים, אגרטלים, כלי כתיבה, פסלים קטנים וכו');
היכרות עם יצירות ספרותיות: האחים גרים "לבן וורד", "למה הרבה": מהו עושר מחתרתי? על מה לחשו חלוקי הנחל? פ' בז'וב "קופסת מלאכית", "פרסה כסף", "פילגש הר הנחושת";
לימוד פתגמים ואמירות על אבן, משחק התעמלות אצבעות "איך לקחתי אבן";
צפייה בקריקטורות "קופסת מלאכיט", "פרח אבן", "סיפור פלסטלינה";
מוצרי ציור, חפצים עשויים אבן.

שיתוף פעולה משפחתי:

אוסף האלבום הנושאי "עולם האבנים";
רעיון יצירתי עשה זאת בעצמך "השינוי של אבן נחל";
הרשמה יחד עם ההורים בקבוצת "אוספי אבנים";
מבחר סיפורים וקריקטורות.

אירוע אחרון:תערוכת רישומים על פי עבודתו של פ' בז'וב: "קופסת מלאכית".

מוצר פעילות הפרויקט:סיפור על אבנים בשימוש באיורים ובאלבום הנושא "עולם האבנים", עיטור בקבוצת "אוספי אבנים", רעיון יצירתי במו ידיהם "טרנספורמציה של אבן", תערוכת רישומים על פי עבודות של פ' בז'וב.

תוכנית יישום הפרויקט:

פעילויות	תוצאות	טופס הרשמה התוצאה
1. שיחות "מאיפה באות אבנים?", "אבנים בטבע", "אבנים. איך אדם משתמש באבנים."	גיבוש רעיונות של ילדים על אבנים: ייעודן בטבע ובשימוש אנושי.	סיכום השיעור "אבנים".
2. תערוכת יצירות יצירה לילדים על פי יצירותיו של פ' בז'וב	תוצר יצירתי של פעילות חזותית	תערוכת יצירות יצירה לילדים.
3. סדנת יצירה "השינוי של אבן נחל"	יצירת דימויים אמנותיים המבוססים על צורות טבעיות	תערוכת יצירות יצירה.
4. פעילות משותפת של ילדים והורים - איסוף מידע ועיצוב דפים להרכבת האלבום "עולם האבן".	קידום שיתוף פעולה בין ילדים ומבוגרים	עיצוב עמוד לאלבום "עולם האבן"

שיעור "ביקור אצל המאהבת של הר הנחושת"

יַעַד:היכרות של ילדים עם המגוון של עולם האבנים.

משימות:

להבהיר רעיונות של ילדים על האבן, תכונותיה (האבן קשה, לא מתפוררת; האבנים מגוונות בצבע, צורה, גודל);
היכרות עם דרכי השימוש באבן בידי אדם (בבנייה, פיסול, ביצירת תכשיטים);
להרחיב את ההבנה במקצועות של אנשים העובדים באבן;
להכיר לילדים היכן וכיצד כורים האבן, באילו כלים משתמשים לעיבודה;
לפתח את השפה המדוברת של ילדים, להרחיב את אוצר המילים הפעיל;
לטפח עניין בתצפיות, רצון לעשות ניסויים פשוטים;
למד את עצמך להסיק מסקנות, לבנות מסקנות;
לעודד ילדים להתבטא בציור, לפתח דמיון ודמיון יצירתי;
לטפח כבוד לטבע.

עבודה מקדימה:קריאת אגדות מאת P.P. Bazhova "קופסת מלאכית", "פרח אבן", "מאסטר הכרייה", "פילגש הר הנחושת".

הכנה לשיעור.

חומרים לניסויים:

4 כלים שקופים עם מים, מקלות עץ;
- 4 מגשים עם אבנים בצבע, צורה וגודל שונים; חתיכות של פוליסטירן, פלסטלינה, חימר יבש, עץ, גיר, סבון, סוכר;
- בלוק עץ, אבן, פטיש, 2 מסמרים.

חומר המחשה.תצלומים של פסלים קטנים המתארים אנשים ובעלי חיים; מבנים אדריכליים; תחנות של המטרו במוסקבה; גן סלעים יפני; צילומי הרים; מרבצי אבן; תצלומים או איורים המתארים כלי עיבוד אבן.

תערוכת מוצרי אבן:אוסף של מינרלים, תכשיטים, פסלים קטנים, קופסאות, שעונים, ציורים, כלים, שחמט.
על שולחן ציור נפרד: שעווניות, נייר A3 ו-A4, עפרונות צבעוניים, סנגווין, פחם, צבעי מים, גואש, מברשות בגדלים שונים, כוסות מים, סמרטוטים, פלטה.

מהלך השיעור:

מְחַנֵך.חבר'ה, לאחרונה קראנו את הסיפור של פאבל פטרוביץ' בז'וב "תיבת המלאכית". והיום באה לבקר אותנו גבירת הר הנחושת בעצמה.

היכנס מבוגר לבוש כמו פילגשו של הר הנחושת.

פילגש הר הנחושת... שלום! למדתי שבגן הזה ילדים יודעים הרבה על הטבע, אוהבים אותו, מוקירים אותו ומתמצאים בעולמי – עולם האבנים. איכשהו אני לא מאמין שאתה יודע כל כך טוב מהי אבן; אילו תכונות יש לו.
מְחַנֵך... כן, החבר'ה שלנו יודעים את כל זה היטב. אל תהססי, מארחת, אבל תבדוק טוב יותר!

פילגש הר הנחושת מזמינה את הילדים להתפצל ל-4 צוותים וללכת לשולחנות עליהם יש כלים עם מים ומקלות; מחלק לכל צוות מגש של חפצים.

פילגש הר הנחושת... ועכשיו, חבר'ה, קחו חפץ אחד מהמגש, בחנו, געו, הריחו, שקלו ביד (חפץ כבד או קל) ונסו לקבוע במה מדובר. ומים יעזרו לכם בכך: טבלו את החפץ שלכם במים וערבבו אותו במקל עץ. בדוק אם הוא שוקע או צף על פני השטח, מתמוסס, מתפורר, מכתים את המים וכו'. עשה מסקנה: האם כל החפצים הם אבנים?

ילדים עורכים את הניסוי, והגברת של הר הנחושת מתבוננת בפעולות הילדים, עוזרת בעצות, שואלת שאלות. לסיכום, הוא שואל איזה חפצים היו להם על המגשים; עוזר לילדים להבהיר את תכונותיהם. ילדים משתמשים בו כדי להסיק: אבנים מגוונות בצורה, גודל, צבע; הם מוצקים, אינם מתפוררים, אינם מתמוססים בקלט, כבדים - לכן הם שוקעים במים.

פילגש הר הנחושת... כן, אכן, כולכם הצלחתם לזהות אבנים בין מספר רב של חפצים שונים. הם אכן סולידיים מאוד. האם אתה רוצה לראות כמה אבן קשה יותר מעץ?

פילגשו של הר הנחושת לוקחת בלוק ותוקעת בו מסמר.

פילגש הר הנחושת.תראה, העץ קשה, אבל אני יכול בקלות לדפוק מסמר לתוכו. עכשיו אנסה לתקוע מסמר באבן הזו. אתה חושב שאני יכול לעשות את זה? (ציונים).מה קרה? המסמר הוא מתכת, קשה, אבל הוא התכופף כשהיא פגעה באבן.

חבר'ה, אנחנו משוכנעים שהאבן מאוד קשה ועמידה. איך לדעתך אנשים משתמשים בתכונה הזו של האבן בחייהם? (הם בונים מבנים, מבצרים, כבישים).לדוגמה, מוסקבה הייתה בנויה מאבן (Moscow Belokamennaya). אנשים גם עושים פסלי אבן. הפסל מתאר לפעמים אדם, לפעמים בעלי חיים (הצגת איורים).
- למה אנשים יוצרים פסלים? הפיסול, כמו מבני אבן עתיקים אחרים, עוזר לנו לנסוע אחורה בזמן, לאפשר לנו להתבונן אל העבר. הם כל כך עמידים שהם נשמרו במשך מאות שנים, שבזכותם אנו רואים ויודעים כיצד חיו אנשים לפני מאות שנים רבות: באילו מבנים הם גרו, איך הם נראו, אילו בגדים היו להם, תסרוקות.
– ואם אתה ואני נרד לרכבת התחתית, מה נראה? תחנות המטרו במוסקבה מעוטרות באבן: קשתות, קמרונות, רצפות ועמודים, פסלים, פסיפסים. המטרו של מוסקבה הוא היפה בעולם.
- וביפן, מעצבי נוף יוצרים קומפוזיציות נפלאות - גני רוק (תצוגת תמונות). הם מכילים אבנים בצורות, גדלים, צבעים שונים. הם ממוקמים בגנים, על מדשאות. למה לדעתך היפנים יוצרים גנים כאלה? הם מאמינים שבגן הסלעים אתה יכול להירגע, לנוח, להרהר, לחשוב, לפנטז. אחרי הכל, הגן נראה אחרת כל הזמן - בבוקר, אחר הצהריים או ערב, במזג אוויר שטוף שמש ומעונן.
- האבנים מגוונות מאוד. הם לא רק קשים ועמידים, אלא גם מאוד יפים. אני מזמין אתכם לתערוכת מוצרי האבן, תראו מה אנשים עושים מהחומר הזה. כדי ליצור דברים יפים כאלה, הרבה אנשים צריכים לעבוד קשה. אבן נולדת בבטן האדמה; הרים שומרים על עושר עצום - זה האוצר האמיתי של כדור הארץ. ברוסיה, אלה הם הרי אורל (הצגת תמונות). כורים אבנים במרבצים מיוחדים, וכעת נעשה שימוש בציוד מיוחד לכך.
אנשים ממקצועות שונים עובדים עם אבן, בואו נכנה אותם יחד: גיאולוגים, פסלים, מעצבי נוף, בנאים, תכשיטנים, חותכי אבנים, חותכים. יש אפילו רופאים כאלה - נטורופתים - הם גם עובדים עם אבן. באמצעות אבנים יקרות בצבעים שונים, הם מטפלים במחלות רבות.
משוררים וסופרים רבים האדירו את יופייה של האבן. מי יכול לנקוב בשמות של מחברים כאלה? וכמה פתגמים ואמרות על האבן:
- מה לדעתך אומר הפתגם "מים שוחקים אבן"?
- ועל איזה אדם אומרים "יש לו לב אבן"?
- ובאיזה מקרים אומרים "קפוא עם פרצוף אבן"?
- הנה אנחנו, חבר'ה, וגילינו איך אנשים משתמשים באבן בחייהם. ועכשיו אני מציע לך לשחק:

עם חבר, נצא לטייל, - לקום בזוגות, ללכת במקום
נמצא נהר קטן.
הנהר ממלמל בעליצות -
ודורס את האבנים.
אנחנו ביחד מעבר לנהר - צועדים במקום
בוא נחצה את הגשר.
גשר האבן עומד, - אצבעות מחוברות לפני החזה
הנהר ממלמל בעליצות. - זרועות קדימה, תנועת "נופף".
בית נבנה מאבנים, - תנועת cam-on-cam
אתה ואני ניכנס לזה. - זרועות מעל הראש בצורה של "גג"
הבית עשוי מאבנים,
תמיד פתוח לחברים! - הידיים לצדדים, כפות הידיים קדימה

פילגש הר הנחושת.שמעתי שאתם טובים מאוד בציור. אתה זוכר איך דנילה המאסטר לא יכלה ליצור פרח אבן במשך הרבה זמן? אני מאוד מתעניין איך אתה מדמיין פרח אבן. בואו לחלום! תנו לכל אחד מכם להמציא פרח אבן משלו ולצייר אותו עם כל אחד מהחומרים המוצעים כאן.

ילדים בוחרים נייר וחומרים, יושבים ליד שולחנות, מציירים. לאחר סיום העבודה, כולם יארגנו יחד תערוכה, יתפעלו מהרישומים.

פילגש הר הנחושת... חברים, הפתעתם אותי היום! איזה פרחים יפים ושונים יצאו לכולן! להתראות חברים, אני חייב ללכת! ואם תרצו לצלול שוב לעולם המופלא של האבן, בקרו במוזיאון האבן במוסקבה. וגם - הביטו סביבכם לעתים קרובות יותר, ובוודאי תפגשו את תושביה השקטים של ממלכת האבן שלי.

תַחֲרוּת« פעילויות פרויקט של תלמידי חטיבת ביניים»

מבוא

בחרתי בנושא זה כי אני אוסף אבנים כבר 3 שנים, ואני מאוד מתעניין בגילוי התכונות של אבנים ומינרלים. נסיעה לעולם האבן היא חוויה מרגשת מאוד. כשאני בוחן את האבנים, זה כאילו אני הולך לעבר הרחוק של הפלנטה שלנו והאזור שבו אני גר.

יש אינספור אבנים שונות על פני כדור הארץ: יפות ולא מאוד, בצבעים ובצורות שונות. היופי! אני מתפעל מהאבנים וחושב: הרי בכל אחת מהן יש איזה סוד ומאה חידות. ולא כולם, כנראה, נחשפו ונפתרו. וכמה ראו את האבנים הללו בימי חייהם!

אז רציתי לדעת אילו סודות הם מסתירים בעצמם. כמה יש, במה הן נבדלות זו מזו, האם יש אבנים אכילות, ההיסטוריה של הופעתן על פני כדור הארץ, ואיזה תועלת מביאות אבנים לאנשים?

מטרת המחקר- חקר המגוון של עולם האבנים והמינרלים של אזור פרם.

נושאי מחקר:

1. לחשוף את המוזרויות של המראה, התכונות והמגוון של אבנים ומינרלים.
2. לסדר מידע על אבנים ומינרלים המתקבלים מספריות, מוזיאונים ומקורות אחרים.
3. אספו אוסף של מינרלים.

אובייקט מחקר- הם אבנים ומינרלים.

נושא- תכונות של אבנים ומינרלים.

השערות:הנחה 1: נניח שצורת הגביש תלויה ישירות במבנה הפנימי. הנחה 2: אם קיימים גבישים בטבע, אז הם מוזכרים בספרות.

בעבודתי נעשה שימוש בשיטות המחקר הבאות: חקר ספרות ומידע באינטרנט, תצפית, צפייה בסרטים תיעודיים.

פרק 1. מהי אבן?

היכן מתחילה ההיסטוריה של האבן? האקדמאי AE Fersman אמר כי ההיסטוריה של האבן מתחילה בתקופות הרחוקות ביותר של הקיום האנושי. והאם לא קיימת אבן על פני כדור הארץ לפני הופעת האדם? היה. וזה אושר על ידי גיאולוגיה. האבן ישנה כמו כדור הארץ שלנו. הוא חלק בלתי נפרד מכדור הארץ ובעיקר חלקו העליון - קרום כדור הארץ. אבן אינה ניתנת להפרדה מכדור הארץ ומשתתפת בהיסטוריה הגיאולוגית שלה.

אבן היא חומר וסלע טבעי המשמש בתעשיות רבות, כולל בנייה. הסוגים הנפוצים ביותר של מינרלים וסלעים בצורת אבני בנייה וגימור:

גרָנִיט - אבן טבעית ממקור מגמטי, המורכבת מקוורץ, פלגיוקלאז, אשלגן פלדספאר ונציץ. צבעים: אפור, אדום, בורדו-אדום, אדום-ורוד, ורוד, חום-אדום, אפור-ירוק, שחור-ירוק עם כתמים בהירים גדולים. אחד הסלעים הצפופים, הקשים והעמידים ביותר. הוא משמש בבנייה כחומר מול.
אֶבֶן גִיר - אבן טבעית ממקור משקע, לבנה, המורכבת מסידן פחמתי (קלציט).
שַׁיִשׁ היא האבן הפופולרית והמובחרת ביותר מבין האבנים הטבעיות.
קוורציט-אבן חול - אבן טבעית, מונוליט ממקור משקע, המינרל היוצר את הסלע שלו הוא קוורץ. צבעים: צהוב, בז', גוונים טבעיים אפורים עם דפוס בולט.
אבן חול - אבן טבעית ממקור משקע, המורכבת בעיקר מחלקיקי קוורץ. צבעים: צהוב, צהוב-חום, אפור, אפור-ירוק גוונים טבעיים.
קוורציט - אבן טבעית, השייכת לסלעים מטמורפיים, המורכבת בעיקר מקוורץ ונציץ. צבעים: גוונים טבעיים אפור-ירוק וצהוב-חום, עם כתמי נציץ כסופים.
צִפחָה - שם כללי לסלעים שונים עם ריבוד מקביל ויכולת להתפצל ללוחות נפרדים; אבן טבעית של ירוק כהה, אפור, חום, צהוב, אדום וגוונים אחרים.
פּוֹרפִיר - אבן טבעית, השייכת לסלע דק-גבישי עם תכלילים גדולים של גבישי קוורץ. צבעים: אדום כהה, גוונים טבעיים חומים, עם כתמים שחורים.
דולומיט - אבן טבעית ממקור משקע, המורכבת כולה ממינרל דולומיט. צבעים: ורוד, גוונים טבעיים צהובים.
שׁוֹהַם היא אבן נוי. לאבן זו יש צבע יוצא דופן, פסים יפים ודקים מעניקים לה יופי יוצא דופן.

אבן טבעית היא אחד החומרים העתיקים ביותר המשמשים אנשים לבניית בתים, גשרים או חיפוי חזיתות. בשל יופייה, חוזקה ועמידותה, אבן טבעית יכולה להפוך לקישוט של ארמונות, מקדשים, אחוזות או בתים רגילים.

בבנייה המודרנית משתמשים לרוב באבנים טבעיות לחיפוי חיצוני ופנימי של מבנים. לחיפוי פנים נעשה שימוש בטפט מיוחד משיש או גרניט.

השילוב של דוגמאות פסיפס ומבנים מעוצבים מוסיפים יופי ועושר למראה. אבן טבעית עמידה בפני שחיקה, עמידה בפני כפור וכמעט ואינה סופגת לחות.

תְפוּקָה.גיליתי שאבן היא חומר טבעי וסלעים. הסוגים הנפוצים ביותר של מינרלים וסלעים הם בצורת אבני בניין וקישוט.

אבן טבעית עמידה בפני שחיקה, עמידה בפני כפור וכמעט ואינה סופגת לחות. האבן משמשת באזורי תעשייה רבים, כולל בנייה.

פרק 2. היסטוריה של מקור המינרלים

מינרלים הופיעו בשלב המוקדם ביותר בהתפתחות כדור הארץ ככוכב לכת. הם העדים המוקדמים ביותר להיסטוריה הגיאולוגית של כדור הארץ.

ההגדרה המודרנית נשמעת כך: מינרל הוא מוצק ממקור אי-אורגני טבעי בעל מבנה והרכב גבישי שניתן לבטא בנוסחה כימית. כלומר, מינרלים הם גבישים (או גבישים), ניתן לגעת בהם, למדוד אותם, לשקול, או לפחות לראות אותם, אפילו עם זכוכית מגדלת או מיקרוסקופ. עצם המושג "מינרל" עלה יחסית לאחרונה.

כמובן, זה היה לגמרי לא מוכר לאדם הפרימיטיבי. הוא גם לא ידע דבר על ההרכבים הכימיים ומבני הגביש. מסביב הוא ראה רק אבנים, והספיק לו להכיר את תכונותיהן החשובות בייצור כלים ומבנים פרימיטיביים. אבל הממצאים של ארכיאולוגים מצביעים על העובדה המוזרה שמינרלים בודדים (כפי שהיינו מכנים אותם היום) היו מעניינים אנשים קדומים, ללא קשר לשימוש המעשי שלהם.

מדוע, למשל, הוא נזקק לקוביית גלנה, עשרות אלפי שנים מאוחר יותר, ב-1986, שנמצאה על ידי ארכיאולוגים אמריקאים במהלך חפירות של תלוליות קבורה פליאוליתיות בעמק המיסיסיפי? אחרי הכל, גלנה, כידוע, לא שוכבת מתחת לרגליך בשום מקום. אדם קדמון יכול היה לאסוף אותו לא יותר ממאה קילומטרים מאתר החפירה, שם מגיע מרבץ העפרות של רצועת Vybernum - Trend אל פני האדמה. אין עדים לאירוע הזה, ואנחנו יכולים רק להניח שהגביש של הגלנה עניין אדם בעל מראה יוצא דופן - ברק, משקל.

עד תחילת המאה ה-16, אנשים עדיין לא ידעו את ההבדל בין מינרלים ככאלה לבין סלעים, מאובנים, עפרות ומוצרים מלאכותיים.

המונח "מינרל" עצמו, ככל הידוע לנו, שימש לראשונה על ידי נזיר מלומד מהמאה ה-13. אלברטוס מגנוס (אלברטוס מגנוס). בלטינית של ימי הביניים, הכוונה היא "מה מהמכרה", "מאובן". הרמיזה ליחס מעשי למינרלים הייתה השתקפות של שלב בוגר יותר של חלוקת העבודה ובהתאם, הבידול של הידע: גופים מלאכותיים הוצאו מהמושג של מינרל. אבל כל מאובנים עדיין סווגו כמינרלים: שברי סלעים ושרידים מאובנים של בעלי חיים וצמחים, כמו גם מים, נפט, פחם. הצורך להפריד מושגים עדיין לא בשל.

בתקופת הרנסנס, פריחת הייצור והמסחר התעשייתי הגבירה את הביקוש למתכות, בעיקר למתכות לא ברזליות ומתכות יקרות. הביקוש גרם לפיתוח אינטנסיבי של מרבצי עפרות, פיתוח כרייה ומטלורגיה. שאלות חדשות התעוררו למדע, קודם כל, בנוגע למינרלים של עפרות וללוותיהם בעורקי עפרות ובמשקעים. זו הייתה תחילתה של המינרלוגיה כמדע.

40-60 מינרלים חדשים מתגלים מדי שנה. בימינו מדובר לרוב בסוג של רובד או גרגירים בודדים, כי המינרלים היוצרים גבישים גדולים ומקבצים גדולים כבר הבחינו והתגלו בעבר.

עם התפתחות החברה האנושית והתפתחות הטבע, נחשפו עוד ועוד תכונות שימושיות של האבן, היישום שלה התרחב וההיסטוריה שלה הסתבכה. לכן, החיים המודרניים אינם מתקבלים על הדעת ללא אבן.

תְפוּקָה.מינרלים הופיעו בשלב המוקדם ביותר בהתפתחות כדור הארץ ככוכב לכת. המונח "מינרל" שימש לראשונה על ידי נזיר מלומד מהמאה ה-13. אלברטוס מגנוס (אלברטוס מגנוס). בלטינית של ימי הביניים, הכוונה היא "מה מהמכרה", "מאובן". 40-60 מינרלים חדשים מתגלים מדי שנה. חיים מודרניים אינם מתקבלים על הדעת בלי אבן.

פרק 3. אבנים שימושיות

הלייט- מינרל טבעי מקבוצת הלוגן, תת-מעמד נתרן כלורי. עבור אדם רגיל, זהו מלח שולחן סלע, שבו הוא משתמש למאכל כל יום. ההיסטוריה של המינרל חוזרת לעידן מוצא החיים על פני כדור הארץ, כאשר המים באוקיינוסים בעולם כבר היו מלוחים. לכן היוונים הקדמונים קראו לזה "הליט", שפירושו "ים", "מלח".

הנוסחה הכימית של הלייט היא NaCl, היא כוללת 60.6% כלור ו-39.4% נתרן. מינרל טהור הוא שקוף, אטום או שקוף, חסר צבע או לבן עם ברק זכוכית. בהתאם לזיהומים נוספים, זה יכול להיות גוונים: עם תחמוצת ברזל - גוונים צהובים ואדומים, תכלילים אורגניים - צבעים מחום לשחור, זיהומי חימר - גוונים אפורים. צבע כחול ולילך מעניין ניתן להליט על ידי תערובת של סילבין (אשלגן כלורי).

מרבצים גדולים של הליט נוצרו לפני מאות מיליוני שנים בצפון אמריקה ובאירואסיה בתקופת הפרמיאן, כאשר שטחים אלו התאפיינו באקלים חם ויבש.

בעידן המודרני, מלח סלעים נכרה בכמויות גדולות ברוסיה - במרבצי סוליקאמסק וסול-אילטסק של אוראל, אגן אוסוליה-סיבירי, הממוקם בסביבת אירקוטסק, במחוזות אילצק של אזור אורנבורג, סולביצ'גודסקי. פיקדון באזור ארכנגלסק, כמו גם במחוז Verkhnekamsk, הממוקם בסביבת פרם. הליט שהופקד בעצמו מפותח באזור הוולגה התחתונה ובאזורי החוף של אגם בסקונצ'אק באזור אסטרחאן.

פֶּחָם.פחם הוא סלע משקע הנוצר כתוצאה מפירוק של שאריות צמחייה (שרכים, זנב סוס, צמחי זרע). סוגי הפחם העיקריים לפי הסיווג הם: פחם אנתרציט, פחם חום, פחם קשה. כריית הפחם מתבצעת בשיטות פתוחות (בור פתוח) וסגורות (מכרות). הפחם משמש לתעשיות חימום, אנרגיה, חקלאות (בצורת דשנים) ותעשיות אחרות. פחם היה הדלק המאובנים הראשון ששימש את בני האדם. היא אפשרה את המהפכה התעשייתית, שתרמה בתורה לפיתוח תעשיית הפחם, וסיפקה לה טכנולוגיה מודרנית יותר.

גרָנִיט.גרניט הוא סלע גבישי נפוץ, שמרבציו ממוקמים ברחבי כדור הארץ. בתרגום מלטינית "גרניט" פירושו "דגן", המאפיין את מבנה האבן. מדובר במאגמה חודרנית קפואה, שלא הצליחה לעלות אל פני כדור הארץ, ויצרה גבישי גרניט גס.

החלק העיקרי של הרכב המינרלים של גרניט בכמות של 60-65% הוא תפוס על ידי feldspars. קוורץ מהווה 25-30% מהתכלילים, ואחוז קטן מוקצה למינרלים בצבע כהה - הורנבלנדה וביוריט.

לגרניט ערכים גבוהים של קשיות, חוזק וצפיפות. האבן חזקה פי 2 משיש, וצפיפותה מגיעה ל-2600 ק"ג/מ"ר. הוא עמיד לטמפרטורות נמוכות, לחות ולכלוך. האבן רגישה להמסה בטמפרטורות של +700 מעלות צלזיוס.

מבחינת ההרכב הכימי, הגרניט הוא סלע חומצי, שאת הרכב החומציות שלו ניתן לקבוע לפי כמות דו תחמוצת הסיליקון. ככל שאחוז הסיליקה בגרניט גבוה יותר, כך צבע המינרל בהיר יותר. מרבצי גרניט הם בקנה מידה עולמי, וממוקמים בכל רחבי כדור הארץ. יותר מ-50 פיקדונות מסוגים שונים של גרניט נמצאים ברוסיה. טריטוריית חברובסק וטרנסבייקליה, אזורי וורונז', סברדלובסק וצ'ליאבינסק, האיסתמוס הקרליאני והאוראל עשירים במרבצי מינרלים.

גִיר.מי מאיתנו לא מכיר גיר? כיסיו ואצבעותיו לא הוכתמו בחתיכת אבן בהירה בצבע שלג? מי לא מכיר את האושר שביצירה האמנותית של תקופת "הקרטיקון"? מי, כנער, לא חקר את תכונות הגיר בניסויים "מבעבעים", לא בדק מריחת גיר במיקרוסקופ?

גיר מינרלי הוא עד לתקופות שחלפו לפני עשרות מיליוני שנים. מימוש עובדה זו משנה את תפיסת החומר המוכר. ממקור ביולוגי, אבן הגיר קיבלה את תכונותיה מאורגניזמים שחיו מאז ומעולם.

תקופת הקרטיקון מתייחסת לפרק זמן המכסה כ-80 מיליון שנים בתקופת שלטונם של הדינוזאורים. ים חמים ורדוד (30-500 מטר עומק) של אז נתן מחסה לאינספור רכיכות זעירות, שבנו את השלד והקונכיות שלהן מסידן שהופק מהמים.

שרידי היצורים הללו, שהצטברו במשקעי התחתית בשכבות של מטרים רבים, הפכו לגיר, המוכר לנו היטב. באחוזים, הגיר המינרלי מחולק לחלקים הבאים:
שברי שלדים - כ-10%. אנחנו מדברים לא רק על היצורים הפשוטים ביותר, אלא גם על בעלי חיים רב-תאיים, שניחנו ביכולת לחלץ ולרכז מלחי סידן ברקמות.

תְפוּקָה.למדתי שיש אבנים שימושיות, כמו: הליט - מינרל טבעי; מלח שולחן מאבן, שבו הוא משתמש מדי יום למאכל; פחם היה הדלק המאובנים הראשון ששימש את האדם; לגרניט יש אינדיקטורים גבוהים של קשיות, חוזק וצפיפות; מוכר לנו, גיר.

פרק 4. אבני חן

אבני חן מגלמות את היופי שהטבע מציג לנו. יום אחר יום, שנה אחר שנה, הוא מצמיח במעמקיו פאר מופלא, המופיע לפנינו בצורת קווים מופלאים וצבעים מוזרים וגוונים של אבני חן.

בטבע יש מספר עצום של אבנים צבעוניות, חצי יקרות ויקרות, כ-160 מינים, אך ישנם רק כשלושים מינים בעלי ערך מיוחד - יהלומים וספיר, אודם ואמרלד, טורמלין, טופז, אלכסנדריט, אופל, אמטיסט. , טורקיז, פנינים - האבנים האלה מוערכות במיוחד.

האזכורים הראשונים לאבני חן נמצאו על לוחות החימר של בבל, שנוצרו לפני כששת אלפים שנה, וסופרו על הקמיעות הקדושות - קמעות של קרנליאן, ירקן ולפיס לזולי. במצרים העתיקה האהבה לאבנים יקרות הייתה פשוט עצומה - הן שימשו לקישוט בגדים, מבנים, רהיטים ואפילו כלי מטבח. כמעט כל האבנים היקרות היו ידועות למצרים.

במהלך ימי הביניים, מדענים רבים נסחפו בעקבות חקר התכונות הקסומות של אבנים, מינרלים ותוארו סגולות הריפוי והקסם שלהן.

אבל לא התכונות הקסומות משכו אנשים לעצמם, אלא היופי של אבנים - טבעות, עגילים, שרשראות שנעשו על ידי תכשיטנים, מלכים ומלכים מעוטרים, ויש אגדות על תכשיטים של ח'ליפים וראג'ות, עדיין אין להם אנלוגים .

לאחרונה למדתי על ההשפעות המרפאות של אבנים (מינרלים) על גוף האדם. סעיף זה נקרא ליתותרפיה. ליתותרפיה היא השפעה טיפולית של אבנים (מינרלים) על גוף האדם.

פרמקולוגיה מודרנית משתמשת ביותר מ-50 מינרלים שונים להכנת תרופות שונות. מאמינים כי מינרלים מתאמים את מערכת הדם ופעילות המוח.

אוונטורין - מאזן רגשות, שומר על מצב רוח שמח, בהירות נפש.
אקוומרין - מקל על מתחים, מבטל פוביות.
אלכסנדריט - מרגיע, מקדם פתיחות, תקשורת.
יהלום - משפר את תפקוד המוח, משפר את האנרגיה של חשיבה מופשטת, מגביר מגע.
אמטיסט - מקל על כאבי ראש, נדודי שינה, מחזק את המערכת האנדוקרינית, מגביר את פעילות ההמיספרה הימנית של המוח.
טורקיז - מאזן רגשות, מחזק תחושת הבנה הדדית.
פנינים - מחזקות זיכרון, מביאות שלווה ושלווה.
אמרלד - מסיר משפיעים.
אלמוגים - מחזקים את הזיכרון, מקלים על טיקים, שולטים ברגשות.
לפיס לזולי - משפר את חדות הראייה, מפחית כאב.
מלאכיט - ממריץ את עבודת הלב, כלי הדם, הריאות.
ירקן - ממריץ את תפקוד הכליות.
אופל - משפר את תחושת האינטואיציה.
ספיר - מסייע בטיפול בסוכרת, הפרעות במערכת השלד, מקל על נדודי שינה.
קרנליאן - מחזק שיניים, ממריץ דיבור.
טופז - משפיע על בלוטת התריס.
קריסטל - משפר דם, ממריץ את בלוטת יותרת המוח ובלוטת האצטרובל.
ענבר - מגרה את מערכת העצבים, משפרת את מערכת הנשימה, מגבירה המוגלובין בדם.

תְפוּקָה.בטבע יש מספר עצום של אבנים צבעוניות, חצי יקרות ויקרות, כ-160 מינים, שמשכו אנשים עם תכונותיהם הקסומות, ההשפעות המרפאות והיופי של האבנים.

פרק 5. איך להפוך לאספן

הייתי צעיר מאוד כאשר הבחנתי לראשונה בכבישי הכפר ווסקרסנסקויה, שם ביקרתי את סבי וסבתי בקיץ, אבן בעלת יופי יוצא דופן. הוא הבליח בכל צבעי הקשת, היה לו צורה מוזרה. כפי שהסביר לי סבי, זה היה סיגים, תוצר לוואי של פסולת מייצור נחושת, שהותך לפני כמעט 300 שנה במתכת הנחושת המקומית ווסקרסנסק.

התעניינתי מאוד מה זה אבנים, מה זה. התעניינתי בהם, אספתי אותם, היה לי רצון לדעת עליהם עוד ועוד וכמובן כל פעם מחדש לחדש את אוסף האבנים והמינרלים שלי.

אתה יכול פשוט לאסוף דגימות אטרקטיביות יפהפיות, אבל אוסף המינרלים והסלעים, המראה כיצד נוצרו מינרלים או איזה מבנה גיאולוגי יש להם ואיסוף מקבל את התכונות של מחקר מדעי.

ישנן מספר גישות ליצירת אוסף. ניתן לאסוף מינרלים לפי מחלקות לפי ספר העיון, לפי מרבצים ואזורים, לפי התהליכים הגיאולוגיים של היווצרותם, לפי עקרון השימוש בתעשייה. אוסף מעניין לפי הטבלה המחזורית, כאשר רוב היסודות יתאימו למינרלים, בצורה שהם קיימים בטבע.

לכל דגימה יש לצרף תווית, בה מצוין שם המינרל, פיקדון, תאריך איסוף, מספר קטלוגי. באופן כללי, אני ממליץ לך לא להסתמך על הזיכרון, אלא לקטלג בקפידה את האוסף שלך, כאשר לאורך השנים הוא ימנה מאות או אלפי דגימות, לא מפתיע להתבלבל לגמרי מבלי לשמור תיעוד.

יש למרוח את המספר עם דיו על פיסת טיח דביקה קטנה או על אמייל ניטרו לבן על החלק הלא אטרקטיבי של המינרל.

קצת על אחסון. כמובן שלא תמיד ניתן לארגן בבית ויטרינה מוזיאונית, אבל כדאי לדאוג שהדוגמאות לא יאספו אבק, לא יתחבטו זו בזו ולא יפלו על הרצפה. אל תשמור על מדפים פתוחים מינרלים שעלולים להשתבש מאור השמש (כגון אמטיסטים). עבור דוגמאות לא שבירות מדי, שקיות רוכסן נוחות, אחרות יש לשמור בקופסאות בודדות עם תווית מצורפת.

ניתן לשטוף את רוב המינרלים במים רגילים, אך בכל זאת עיין במדריך, אחרים עשויים לדרוש ניקוי ספציפי. לדוגמה, קרבונטים מצופים בפריחה כאשר שוטפים אותם עם סבון, מינרלים מסיסים בקלות, כמובן, אסור לשטוף במים.

סולפידים רגישים לחמצון, הקצוות דוהים ומופיע ריח אופייני. רצוי לכסות מינרלים היגרוסקופיים ומיובשים בלכה מגינה חסרת צבע. אופלים גדלים עכורים ומתדרדרים עם הזמן, יש צורך לטבול אותם מעת לעת במים.

תְפוּקָה.ישנן מספר גישות ליצירת אוסף.

אתה יכול לאסוף מינרלים לפי מעמדות, לפי מרבצים ואזורים, לפי התהליכים הגיאולוגיים של היווצרותם, לפי עקרון השימוש בתעשייה, לפי הטבלה המחזורית. יש צורך לאחסן אבנים מינרלים, תוך התחשבות בתכונותיהם.

סיכום

לאחר מחקר שעשיתי, גיליתי ש:

עולם הטבע הדומם סביבנו מורכב מאבנים, כמו מלבנים;
ידועים כ-3500 סוגי מינרלים;
תהליך היווצרות המינרלים מתרחש עמוק בבטן כדור הארץ;
המינרל היחיד שניתן לאכול הוא הליט, או מלח שולחן;
מינרלים נמצאים בשימוש נרחב בבנייה ובתעשייה;
אתה יכול לחפש מינרלים לאוסף בכל מקום!

על סמך הנתונים שקיבלתי, נוכל להסיק שהחיים שלנו ללא מינרלים יהיו הרבה יותר מסובכים, עולם המינרלים לא נחקר במלואו והוא רצוף תעלומות רבות, ממש מתחת לרגלינו ניתן למצוא גם מינרלים המוכרים למדע וגם לגלות חדשים.

אני מאוד מתעניין במינרלים ואבנים ואמשיך לאסוף אוסף של מינרלים.

רשימת ספרות משומשת

1. סדרה גדולה של ידע. כדור הארץ. - M .: LLC "עולם הספרים", 2004.
2. קלנוב א.ש. לילדים על מינרלים. - מ.: "פדגוגיה-עיתונות", 1996.
3. קרול וארלי, ליסה מיילס. גאוגרפית העולם. אֶנצִיקלוֹפֶּדִיָה. - מ.: רוזמן, 1997.
4. אני מכיר את העולם: אנציקלופדיה לילדים: Georafia / Avt.-comp. V.A. מרקין. - M .: LLC "Publishing house AST-LTD", 1997.
5. מינרלים. אוצרות כדור הארץ. - LLC "De Agostini", 2009.
6. אנציקלופדיית ילדים של קירילוס ומתודיוס. אנציקלופדיית מולטימדיה. - LLC "Cyril and Methodius", 2007.
7.http: //klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

השלימו: אניצ'ין אלכסנדר, תלמיד כיתה ד' ב', פרמ. מנחה אקדמית: אובורינה א.א., מחנכת כיתת 4 כיתות "ב".

הַצָגָה. אבנים ומינרלים של אזור פרם

פרויקט "אבנים מסתוריות"

שילוב תחומי חינוך: PR, HER, RR, TFR, FR.

מטרה: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על תכונות האבנים.

משימות:

לגבש בילדים רעיונות אלמנטריים על מגוון האבנים, היכולת לבחון אותן ולמנות את תכונותיהן.
להרחיב את הידע לגבי מה צריך אבן וכיצד אדם משתמש בתכונות של אבן.
המשך ללמד הגיון, תבסס את נקודת המבט שלך. ליצור את היכולת לגבש מסקנות.
לפתח את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים בתהליך של פעילות קוגניטיבית וניסיונית.
פיתוח מיומנויות שיתוף פעולה, יכולת עבודה בזוגות.
לטפח כבוד למשאבי הטבע.

חומרים וציוד:

מצגת מולטימדיה, קופסת מנות, מעטפה גדולה, אוסף אבנים, זכוכית מגדלת, כוס מים, כפית, מפית, עפרונות צבעוניים (לכל ילד).

ארגון זמן

(ילדים יושבים בחצי עיגול מול שולחן ומסך.)

מחנך: חבר'ה, אני מציע שתפתרו את החידה:

בעגילים של אמא, הוא נשרף באש.
באבק על הכביש טמון מיותר.
זה משנה צורה, זה משנה צבע,
ובבנייה זה טוב לאלף שנים.

זה יכול להיות קטן - שכב בכף היד.
כבד, גדול - אתה לא יכול להרים אותו לבד.
מי, ילדים, ניחש את החידה שלי?
מי זיהה את הנושא הזה לפי סימנים?

ילדים: אבן.

מחנך: נכון. היום אני מזמין אתכם לדבר על אבנים.

מחנך: איפה אנחנו יכולים לראות את האבנים?

ילדים: ברחוב, בהרים, בים, בארץ...

מחנך: אבנים שונות מאוד. הם שונים בגודל, צבע, צורה. בימים עברו, אנשים האמינו כי אבנים שונות גם בתכונות קסומות: הן משפיעות על רווחתו של האדם, על מצב הרוח שלו ומטפלות במחלות שונות.

תסתכל על המסך. מה אתה רואה? (שקופית מספר 2)הרים הם גושי אבן ענקיים. כשחתיכות מתפרקות מהם, מתקבלים חלוקי נחל קטנים. אבל אבנים נמצאות לא רק בהרים, הן גם מתחת לאדמה וגם מתחת למים. (שקופית מספר 3)... אבני ים חלקות מאוד. למה אתה חושב?

(הנחות ילדים)

נכון, המים מחליקים את כל האי-סדירות עם גלים. אבנים מתחככות זו בזו מתחת למים, והופכות בהדרגה לחלקות. לאבנים שלא היו בים יש קצוות חדים יותר (שקופית מספר 4)... בהרים ובתת האדמה אנשים מוצאים אבנים יקרות, שמעובדות ומוכנסות לתכשיטים. (שקופית מספר 5)... - מה עוד משרתת אבן לאדם?

(הנחות ילדים)

בתים, מגדלים, גשרים וכבישים, תחנות מטרו בנויות מאבן (שקופיות מספר 6-9)... אפילו אנדרטאות לאנשים גדולים עשויים מאבן (שקופית מספר 10)... למה אתה חושב?

ילדים: האבן עמידה מאוד.

הם גם יוצרים מונומנטים מאוד יוצאי דופן. (שקופית מספר 11).

מחנך: אבל בימי קדם השתמשו באבנים גדולות בתור תמרור על הכביש.

נשמעת דפיקה בדלת

(הסייעת של המטפלת מתנצלת ומוסרת את החבילה למטפלת).

מחנך: מעניין ממי הגיעה החבילה?! (קורא את כתובת השולח "המכון לגיאולוגיה" ) ... חברים, מה זה אומר?

ילדים: הניחו הנחות.

מחנך: גיאולוגיה היא מדע החוקר את מבנה כדור הארץ והמינרלים. כולל אבנים שונות. בוא נראה מה יש בתוך החבילה (פותח את החבילה ומוציא אוסף אבנים.)תראו, חבר'ה, איזה אבנים יפות. וכולם שונים. יש כאן גם מכתב (קורא) "היי ח'ברה! למדנו שאתה אוהב לעשות ניסויים שונים. יש לנו הרבה עבודה לעשות. יש צורך לקבוע את תכונות האבנים הללו ולסמן אותן בטבלאות המחקר. עזור לנו בבקשה. גיאולוגים" ... ובכן חבר'ה, אנחנו יכולים לעזור? אז אני מזמין אותך למעבדה שלנו.

(ילדים הולכים לשולחנות עם ציוד. המורה מחלקת אבנים ודפי לימוד).

מחנך: נחקור, כמו מדענים אמיתיים, את תכונות האבנים. לעתים קרובות מדענים מתייעצים זה עם זה ודנים במחקר שלהם. לכן, תעבדו בזוגות, תסכימו מה לעשות, תעזרו אחד לשני. אבל לפני שנתחיל לחקור, נתמתח וננוח מעט.

חינוך גופני "זה כיף קל"

זה כיף קל -
פונה ימינה ושמאלה.
כולנו יודעים כבר הרבה זמן -
יש קיר, ויש חלון. (סובב את פלג הגוף העליון ימינה ושמאלה.)

אנחנו כורעים במהירות, במיומנות.
מיומנות כבר גלויה כאן.
לפתח שרירים,
אתה צריך לסקוואט הרבה. (סקוואט.)

כעת ההליכה במקום
גם זה מעניין. (צועד במקום.)

מחנך: כל שולחן מכיל את כל מה שאתה צריך. תוצאות המחקר יירשמו בטבלה.

ראשית, שקול את האבן דרך זכוכית מגדלת. מה אתה רואה? (סדקים, קריסטלים, דוגמאות צבעוניות)... בואו נתחיל לרשום את תוצאות התצפיות שלנו. כל האבנים שונות בצבען. בשורה הראשונה (המורה מראה בגרסה המוגדלת של גיליון המחקר)צבע על הכתם עם עיפרון באותו צבע כמו האבן שלך.

האם האבן זורחת או לא?

איך מרגישה האבן שלך? האם זה חלק או מחוספס, חלק או חד? השתמש באצבעותיך כדי ללטף את האבנים שלך.

ועכשיו נראה אם האבן שלנו שקופה או לא. ראה את האור מבעד לאבן שלך. מה אתה רואה? האם האבן מעבירה אור או לא?

עיין בגיליון החקירה שלנו. איזה ניסוי אתה חושב שנבצע עכשיו? נכון, אנחנו נקבע אם אבן שוקעת במים או לא.

האבנים שלנו במים. האם הם מתמוססים או לא? נסו לערבב בעדינות את האבן לתוך המים בעזרת כף. סמן את התיבה שאתה רוצה.

סיכום שיעור:

מחנך: חבר'ה, למדנו שלאבנים שונות יש תכונות שונות. בואו נחזור עליהם.

(המורה וכמה ילדים מדברים על תכונות האבן שלהם באמצעות הסימנים שעל דף הלימוד).

מחנך: מילאנו את בקשתם של מדענים. הגיע הזמן לסגור את המעבדה שלנו ולשלוח את תוצאות העבודה שלנו למכון לגיאולוגיה (ילדים מקפלים את דפי הלימוד למעטפה גדולה וחותמים).

מחנך: חבר'ה, אני מציע להמשיך לעבוד עם אבנים. בואו נעשה פאנל של אבנים בזמננו הפנוי. אתה מסכים? מה היית רוצה להציג?

(תשובות של ילדים)