איפה האהבה? למה ההורים קרים לילדים. ייעוץ (כיתה 4) בנושא: הפגישה הפתוחה "אדישות כגורם שלילי בחינוך של ילד"

פסיכולוגים מתווכחים, עמדות כלפי ילדים או בני זוג אין דבר יותר מאשר הקרנה של החינוך ההורים. אחרת, זה לא יכול להיות: ילדים לגדול במשפחה, לראות איך אבא או אמא תופסים נישואין, חובות הבית, כמו כל אחד מהם מטפל במשקי בית. נשים העתקו את התנהגותה של האם, והגברים מתנהגים כמו שאמא העלתה. לעתים קרובות, ילדים גדלים באדישות מלאה על ידי האדם הקרוב ביותר - אמא. לא משנה כמה קשה התינוק מנסה לרצות אותה - הכל לא בסדר. ובכן, יש משפחות כאלה, אבל למה זה קורה?

מאופקת ברגשותיו כלפי הילד אמא, זה יכול להיות כיף, טוב, תגובה, מאוד פעיל, אבל רק עם זרים. לא גורם רגשות כנים בילדה שלה!

ייתכנו סיבות רבות:

• אני ילדה מוקדם מדי, לא מוכנה להיות אמא, אבל שום דבר לא יכול להיעשות.
• אמא משלו היתה שייכת באותו אופן.
• הילד נולד לא מן האדם שרוצה לראות את האב.
• יש אישה לאחר הלידה דיכאון.
• היא זקוקה לילד לתמרן / תועלת.

המצב הוא מורכב, אבל יש צורך לפתור את זה. מושפע יחס אדיש לילד שלך הוא הכרחי. רגשות אמיתיים, אם הם מסתירים אותם במשך זמן רב, יהפכו לשלב הנורא ביותר - שנאה. מכאן האכזבה המתמדת של הילד, עווקה לטעות, במונחים של אמא, פעולות מושלמות. ובכן, אם אמא מרגישה אשמה מול ילד, ומבינה שהמצב הולך למבוי סתום. במקרה זה, יש הזדמנות לתקן קצת. אבל זה קורה כי נשים לא רואים בעיות בהתנהגותם ובגישה שלהם.

קודם כל, יש להבין כי הילד כבר שם, והוא צריך אהבה וטיפול. זה צריך להיות מוענק לעצמו, תן לו לא בלהט ולא בטירוף, כמו אמהות "ימין" לעשות. לפעמים רגשות לילד מתבטאים בעוד כמה שנים, למרבה הצער, אחרי בדיקות רציניות. בהזדמנות זו, לא צריך להיות בכנות עם אנשים זרים, אפילו עם החברה הטובה ביותר. הילד יחווה מתח חזק אם הוא שומע שאמו לא אוהבת אותו מאחרים. ולשאלה "אמא, את אוהבת אותי?" יש צורך לענות כראוי, התינוק לא צריך להרגיש את המנודה.

לפני לקיחת אחריות על חיים קטנים, כל אישה צריכה להבין שזה לנצח. לרוב, ילדים מאמצים את הרגלי האם, כפי שהם מבלים יותר זמן לחברה. אם האם היא גסה, לא מאופקת לעבר התינוק, הוא יגדל סגור, בטוח שאי אפשר לאהוב אותו. מה שקורה לאדם הזה יכול רק לנחש.

לכן, ראוי ליצור קשר עם מומחה לפרוס את המצב כלפי הילד. בסופו של דבר, אישה הגיונית תבין שהילד הוא היצור היחיד בעולם, אשר יאהב את זה, ללא קשר לנסיבות.

אני מציע לא לבקר נקודות שנויות במחלוקת של המאמר. כאן כל אחד יהיה איכשהו למצוא משהו, שבו אני לא מסכים עם. בואו פשוט לקחת את זה ממנה מה שהוא צריך.
שלך white_stream

הבעיות העיקריות של ההורים

למה הילדים שלנו אדישים ללמוד?

בחלק זה של המאמר, אני רוצה לדבר על המעלות השלישית החשובה ביותר, אשר נוצר במקביל עם שני שנדונו בעבר - אינטרס קוגניטיבי. למרבה הצער, בזמננו, זוהי האיכות החשובה ביותר של התלמיד פוגשת לעתים נדירות, כי זה נראה נס, אם כי למעשה זה צריך להיות הנורמה. למרבה הצער, ילדים מודרניים הם בדרך כלל עצלן ולא אוהבים. הם לא רוצים ולא אוהבים ללמוד, למרות שיש תשתית שלמה שהיה נבנתה סביבם, אשר היתה בתיאוריה, תורמת להתפתחות המהירה ביותר של כל היכולות של הילדים. עם זאת, כל המבוגרים, המורים וההורים צריכים סוף סוף להפסיק לשחק מחבואים ולהחזיר באדישות את פני אחת הבעיות העיקריות המונעות את החינוך הרגיל של ילדים.

אדישות לידע

מה זה ואיפה זה בא? ובכן, קודם כל, כמובן, מאדישות דומה של ההורים שלהם. אין זה סביר שמישהו יתווכח כי בחברה המודרנית שלנו, ידע טהור (בצורה של התפתחותם של המטען התרבותי שנצבר כבר, ואת התגליות / יצירת החדש) כבר זמן רב לא מעוניין בכל ילדים ולא את רוב מבוגרים, בכל זאת כל הכוחות מנסים לאלץ את צאצאיהם או את התלמידים לחוות את האינטרס הזה. על ידי צופה של צד שלישי (למשל, החייזרים מכוכבים) נראה כי נראה להיות מגוחך: למעשה, היכן יכולים לעניין את הידע של אנשים שאינם מעוניינים בכל דבר, ואינם מעריכים שום דבר אחר מאשר נוחות ובידור ?

אז למה הילדים שלנו אדישים ללמוד? כי מגיל צעיר, הם נהרסו בעקביות, בזה אחר זה, התכונות החשובות ביותר: סקרנות, מפעל וסקרנות. יתר על כן, חשוב במיוחד להדגיש את התכונות הללו, בניגוד לצייתנות ולמשמעת, הם מולדים, ולא מוכרים. הם לא צריכים להיות מיוצרים. הם נולדים וגדלים יחד עם הילד. במקרה של הורים במקרה זה הוא פשוט לא להפריע להם להתפתח.

סַקרָנוּת

בילדים הקטנים ביותר, אפילו באלה של כמה ימים מן השבט, כבר התהום של סקרנות. לאחר סיפוק צרכים פיזיולוגיים חריפים, שאר הפעוט ניתנת לשביעות רצונם של אינטרס קוגניטיבי, ממש לאכול את פירור מבפנים. כנראה בגלל בחודשים הראשונים של החיים הוא לומד את המציאות בעיקר אל השן. ידיים ואצבעות עדיין מקשיב לו גרוע, ולכן המשימה העיקרית בשלב זה היא להגיע לרצון, להשתלט עליהם ולדחוף לתוך הפה. בגיל זה, הכל מסביב הוא מזון; התינוק אינו מפריד את גופו המזון ממזון הרוחני - הכל, מאמא לספרים, נלמד באופן בלעדי בעזרת הפה.

למרבה הצער, תקופה זו של moms לעתים קרובות לדלג על המניעים הטובים ביותר. היגיינים המודרניים השראה לאם של מיקרו-עורקי האמיתי - ולכן הילדים אסורים למשוך בפה שהוא נפל, ואפילו יותר - לא נפלו. כתוצאה מאמא, בשל הרצון, הילד להגן על הילד מזיהומים, להגביל את האינטרס הקוגניטיבי שלו במגע עם כמה צעצועים מסוג יחיד, חוץ מזה, שטף בזהירות ואפילו חזו. חיתול סטרילי כזה לא תמיד בטוח יותר: בקרב רופאי ילדים מודרניים, מספר מומחים מאמינים כי היכרות עם חיידקים הביתה שימושי יותר לילדים צעירים מאשר הימנעות פעילה מהם; כי החיטוי הזהיר של כל הדברים של התינוק מוביל לירידה בחסינותה מאשר עלייתו.
אפילו פחות מתאים ושימושי הוא נקיון מופרז של אמהות צעירות חסרות ניסיון, כאשר הילד מתחיל לזוז - ברור או בכל ארבע. Sliders ילדים יכולים להגיע לדברים רבים שאינם נגישים להם קודם לכן - ועליו לעודד את המאמצים שלהם, לאחר כמה פריטים בהירים, אטרקטיביים בחשיפה שלהם. בנוסף, את המחוונים לא צריכים לזוז בלעדי על המרחב הבטוח של שחקן או ריהוט מרופד - הם יכולים וצריכים לרדת בתדירות גבוהה יותר על הרצפה, גם אם הוא לא נקי לגמרי, ולאפשר לך לזחול ככל שהם רוצים - למרות, כמובן, בגיל הזה, ילדים הם קצרים מעדיפים רצפה קשה קרה עם חם ביד אמא רכה.
ילד רץ על ארבע, נותן למוטס הרבה טרחה - כי האינטרס הקוגניטיבי שלו מתחיל לחצות ברצינות עם הפעילות המעשית שלהם. ילד כזה מהר מאוד מתגבר על המרחק והוא יכול להגיע למספר גדול של דברים בתחום החזון שלו. וכאן, כל אמא מתבררת להיות הדילמה הרצינית הראשונה: מה לעשות עם הילד - כדי לאפשר לו מחקר עצמאי של שטח או לאסור על זה? ככלל, כל אחד מהם השתקפותו, ייעוץ עם חברים ובני משפחה מנוסים וספרי קריאה מאחזרת את התשובה לשאלה זו ובהמשך הפך תומכי רעיון פדגוגי מסוים - או אחד לפיו ילדים לא יכול להיות מוחרם על מנת לא לדכא את היוזמה שלהם; או שאחד שבו לביטחון של שני ילדים עצמם ופריטים יקרי ערך, הראשון צריך להישמר רחוק ככל האפשר מן האחרון.

אילו גישות אלה הוא נאמן?
כמו מופעים בפועל, לא.

סקרנות, כמו כל איכות אנושית אחרת, צריך כיוון והגבלה - לצורך פיתוח נכון (צמחים גן גם מנותקים ולשלוח את הצמיחה שלהם, אשר רק יתרונות אותם). צורך הילד לעודד מחקר - כדי זחילה לא רק בבית, אלא גם הנחות מוכרות, ואפילו ברחוב, לארגן "מפגשים" שלה באופן קבוע עם אובייקטים חדשים ולא מוכרים, חומרים (מים, חול, דשא, חימר , שלג קרח). עם זאת, כל הפגישות הללו צריכות להתרחש, כמובן, תחת השליטה הפקוחה של המבוגרים (ילד מסופק עם חופש פעולה כלשהו לגבול מסוים). וכמובן, ילד במהלך מסעותיו לא צריך לקלקל אובייקטים ולהידרדר את עצמו. איך זה מושגת? באמצעות היכרות עם העולם של האדם "זה אפשרי" ו "זה בלתי אפשרי".

"אתה יכול" ו "אתה לא יכול" - שתי כנפיים של סקרנות ילדים, שמאלה וימינה. שניהם נחוצים באותה מידה. הילד חייב בהכרח לייצג כי הוא יכול (בבטחה) לעשות, וכי זה בלתי אפשרי (מסוכן). אחרת, הוא יגרום מאוד לפגוע בעצמו ואחרים. מכר של ילד עם העולם של טאבו פשוט וטכס שבבסיס כל, את ההתנהגות האנושית המאורגנת הקשה ביותר, הכי מתרחשת באופן אינטנסיבי בין השינה והשנייה, אך היכרות זו מתחילה בגיל המחוון. כל התקופה הזאת, הילד צריך לפעול באופן פעיל עם עולם ענק וחדש של אובייקטים וסביבות בשבילו, מלווה הערות למבוגרים של המטופל על מה יכול להיעשות ובבטחה ומה בלתי אפשרי ומסוכן. בתקופה זו, חשוב לתת לילד להכיר סכנה, ובכאב - לתת לגעת בקומקום החם, לבלות את האצבע לאורך הלהב של סכין, לצבוט את הדלת אל הדלת - כדי להבין מה "חם ", 'חד', 'כאב' (! כל זה כמובן, תחת פיקוח יסודי) האם עליו לחוש את המציאות של הגבלות ואיסורים - על איסורים ראשונים, לאחר חוזר חוזר לאי עמידה זדונית, צריך להיות מלווה לא רק תחינות, אלא גם סטירות - כך הילד מבין מרי כי היא כול כך לא בטוחה, רשלנות כמו.

אם סקרנות הילדים מרוצה כראוי, מוגבלת בזהירות ובכיוון בכיוון הנכון, בגיל 1.5-2 שנים, הילד עובר לשלב הבא של פיתוח היכולות הקוגניטיביות שלו.

מִפְעָל

בשלב זה, סקרנותו של הילד כבר לא יכולה להיות מוגבלת למיכרות פשוטה עם אובייקטים חדשים - הוא מחפש דרכים לחדור באופן פעיל לתוך המהות שלהם. בשלב זה, הילדים באמת בלתי נסבלים: נראה שהם מנסים במיוחד לשבור, לשפוך, כתם, לשבור, לשבור הכל סביב עצמם. יתר על כן, מעשיהם כבר קשה לכתוב למבוכה או לחוסר מיומנויות: נראה שהילד מבחין בילד, שכל מעשיו מכוונים וזדוניים. וכאן ההורים קשה מאוד להכיר בהתנהגות הרסנית של ריגוס של חיוני לפיתוח העתיד שלה של איכות - Enterprise. שבירת ומקלקלת דברים, הילד הוא פשוט היחיד הזמין לו בדרך מנסה לחדור לתוך המהות שלהם, לחקור ולחקור אותם. כאן, ההורים מתנגדים ללא ספק בין שני אורות: כי בשלב זה הוא גם מסוכן, כמו בליטה. מה לעשות כאשר התינוק מושך פרח מתוך הסיר, מצייר את השמלה בצבע, מריח את הפלסטיק על המקרר, פוגש את הטייפ כדי לרצות את מה רעש וצלצולים הוא שובר על הרצפה, מושך את החתול מאחורי הזנב, מטפס על הארון לקפוץ ממנו למטה? כל הזמן נזף ומעניש את הילד עבור הרפתקאותיו - זה אומר להרוס את הארגון שלה לשורש; כדי להעמיד פנים ששום דבר לא קרה, להסתכל דרך האצבעות על זה, עדיין צרעת מפשע - לעודד היווצרות הרחק האיכויות הטובות ביותר: מן האחריות לבריונות זדוני ואכזרי.

מה צריך למבוגרים לזכור מי רוצה להימנע משני הקצוות?

העובדה שלכל דבר יש שני ערכים: כספי וקיומיים. הראשון לא יכול להיות חשוב - לחשוב, הילד שבר כוס (או טלפון סלולרי)? לא צרות, לקנות חדש. השני הוא הרבה יותר חשוב: העבודה והרגשות של אנשים רבים מושקעים בכל פריט. ואת העבודה והרגשות האלה ראויים לכבוד, וככל יותר, יותר של עבודה זו ואת הרגשות האלה. לכן, ערך קיומי קטן יותר יש מוצרים חותמת סידוריים (אבל זה כאן!), הדברים הגדולים ביותר שנעשו על ידי הידיים שלהם נתרם על ידי אנשים יקרים. לבסוף, יש דברים שהערכים המוניטריים והקיומיים שלהם אבודים לחלוטין - דברים ישנים, חסרי תת חופשיים, שבורים. הילד יש צורך כל הזמן כדי להפגין את ההבדל בין הערך הראשון והשני לבין הקבוצה הראשונה והשנייה של הדברים. פרסם באופן מושלם אלבום אמנותי לא יכול לקרוע ולקלקל - אבל אתה יכול לקרוע את המגזין מבריק הישן. ילד קטן, ההבדל בין הנושאים יכול להיות לגמרי לא ברור - כאן התוצאה יכולה להיות מושגת רק לאחר סדרה של דוגמאות ושגיאות, בתהליך של האלבום יכול לסבול ברצינות. זה לא מפחיד בפני עצמו - מפחיד כאשר הילד לא רואה את ההבדל בין זבל לבין ערך אמיתי. האחרון אומר לא על השטויות של הילד - כלומר את הקמה של הארגון שלו ואת סקרנותו, ולא להכיר בכבוד לעבודה ורגשותיהם של אחרים ואת הכבוד של המקדש של החיים - אם הוא אינטראקציה עם יצור חי. האחרון חשוב במיוחד: הילד צריך לדעת כי הפרחים לשבור את העצים, כדי למשוך פרחים עם השורשים, להרוג חרקים, עינויים בעלי חיים - זה בלתי אפשרי. ההורים חייבים ללמד ילד לראות את העולם סביבו כמו נס, הפתעות מוחלטות ותגליות בכל צעד; נס שאינו יכול להיות מופעל ופשע להרוס. אבל מה צריך ילד ללמד - זה התבוננות ואהבת הדברים והתופעות של הטבע. ההורים חייבים להראות לילד עד כמה טופס טופס, אשר מוסתר בליבה של הפרח, אשר דפוסים ניתן לראות על כנפיים של הפרפרים וכמה רחוק חגבים קופצים, כמה קרניים ב פתיתי שלג וכמה אבנים מאובקות אפורות הם משתנים אם הם מכים במים, במיוחד את הזרימה. הילד חייב להיות מותר ללכת על המים יחפים, לטפס על העצים, ללכת הדשא כדי לראות טוב יותר את עולם החרקים, להתעסק עם חול וכדור הארץ. כמובן, עבור מחקרים כאלה יש צורך למצוא מקום נקי וירוק - אבל אם תרצה, זה ממש אמיתי אפילו בבתי המשפט העיר דהויה שלנו.

במילה אחת, את הטקטיקות של ההורים ביחס לאכיפת הילד צריך להיות זהה בסקרנות: בשום מקרה אל תכבה, אבל סביר גבול, ניתוק כל קצר וחוסר אמון, הפניית המפעל ב קורס פרודוקטיבי זורם בין שני החופים - "זה בלתי אפשרי 'ו' אתה יכול". בינתיים, הזמן הולך, ואת הילד שלנו, אשר סקרנותו וארגון לא סבלו מחינוך לא תקין, למד לדבר - ומיד התחיל לשאול אותנו אלף שאלות. וזה אומר כי הזמן של השלב החדש של התפתחות היכולות הקוגניטיביות של הילד הוא סקרנות.

סַקרָנוּת

התרוננות מתעוררת כרגע כשהילד מודע לכמה דברים בעולם הדברים והתופעות שהוא לא יכול לגעת, לגעת, ואפילו - לראות ולשמוע. האם ניתן להגיע לירח ולשמש? כמה כוכבים בשמים? למה הרוח נושבת? למה מים רטובים? כל אלה ואלפי שאלות נוספות תופסים כל הזמן את ראשו של הילד, ותשובותיהם מתכלות בצורה נוהגת מהוריהם.

להורים, תקופה זו של חייו של הילד היא מבחן אמיתי של סבלנות וסיבולת, כי כל הזמן להגיב לאינסופי "למה" גבוה לחלוטין כוח אנושי. והנה שוב, הם לא לגמרי בסדר יש כאלה הורים המאמינים כי האחריות שלהם היא סיפוק הקבע של הסקרנות של הילד "על הדרישה הראשונה" - כמו גם אלה שמאמינים שזה לא תפקידם בכלל.

טמון אמיתי בעובדה שההורים אינם עבדים ולא tyrunna ילדיהם. להורים יש חיים משלהם, לפעמים דחופים לחלוטין, עניינים. לכן, לא תמיד את השאלות של הילד, אשר היה עוד התקפה של סקרנות, היא דרך אגב. במקרה זה, יש לומר מבוגרים כי עכשיו אין להם זמן, אבל אחרי כמה זמן הם יוכלו לחזור לשיחה זו. ככלל, הזמן הטוב ביותר לשיחה ותשובות לשאלות שעלו בילד במהלך היום - הערב, בין ארוחת הערב לבין הפסולת לישון. בשלב זה, מעת לעת, יש צורך לדחות את כל שיעורי הבית ולדבר עם התינוק. הורים יש לזכור כי אין יותר הרצוי ומזין עבור הילד מאשר תשומת הלב שלהם, קרבה ושיחה. ולתת לילד עד הסוף להבין אותך - זה לא משנה. המילים שלך לא ייעלמו - כעבור זמן מה, השיחה שלך יקרה שוב, מידע החמיץ דרך העולם הפנימי של הילד יחזור למחזור המשוב, ואז תוכלו להבין איזה עבודה נפשית גדולה הוא עשה ומה תפקיד חשוב בעבודה זו התקשורת שלך תפוסה.

זמן לפני השינה הוא גם הטוב ביותר לקריאה בלילה. מדברים וקריאה צריך לזרום זה לזה: קריאת נושאים לגדול מאלה של ילדים, כמו גם את ההפך - התוכן של ספרי הקריאה מרגש חלק נוסף של בעיות. זה שימושי עבור צפייה משותפת של סרטים מצוירים וסרטי "בשנות ה דוגון" ספרים לקרוא (רק לא את ההיפך - ספר, בניגוד לסרט, אינו מגביל את הפנטזיה של הילד, בעוד הגרסה מסך תמיד מטיל הצופה עצמו). לאחרונה, יותר ויותר פסיכולוגים מדברים על צפייה של קריקטורות על ידי ילדים, אבל כאן אנחנו מתמודדים עם עדין הבא: בכמויות קטנות, הקריקטורות גם לא בהכרח) עבור ילד, כמו גם מלוחים. דבר נוסף הוא שאי אפשר לאכול לבד ממתקים - כמו גם כל הזמן שהילד מלא במושב מול הטלוויזיה. למעשה, הטלוויזיה היא המכשיר הכי לא רצוי בבית שבו ילדים גדלים. ואם זה כבר שם, אז ילדים לא צריך להיות הזכות לכלול אותו ללא אישור ההורים. באופן אופטימלי, אם לצפייה בקריקטורות ובסרטים (רצוי יחד עם מבוגרים) במשפחה, זמן מיוחד מוקצה - בעוד הטלוויזיה פשוט לא מופעלת. עצה פשוטה זו עשויה להיראות בלתי אפשרי רבים - בינתיים קל לוודא איזה זמן ענק לאחרים, מפגשים פורה ומעניינים יותר משוחררים בבית ללא טלוויזיה.

לאחר שהעלה את הנושא של מכשירי חשמל ביתיים, אי אפשר לעקוף את אחד מאוד פופולרי - מחשב. והנה אתה צריך להגיד כי לילד עד 5-6 שנים, מחשב הוא בהחלט לא צעצוע. כל מה שנקרא משחקים חינוכיים ותוכניות ניתן להשתמש בחינוך - אבל במינונים קטנים סבירים ולא מוקדם יותר מאשר גיל זה, כאשר זה משמעותי - כלומר, לא לפני חמש שנים. למעשה, הילד כמעט אינו מסתכן להיות עבד של מחשב אם הוריו, בתורו, אינם סובלים מהתמכרות מהמחשב, ובמיוחד ממשחקי מחשב. אחרת, אתה יכול להיות בטוח 100% כי כל הפעילות הקוגניטיבית של הילד יועברו לעולם הווירטואלי, בעוד האינטראקציה שלה עם העולם החיצון יהפוך יותר ויותר בעייתי.

במילה אחת, הטלוויזיה והמחשב הם "ממתקים קוגניטיביים מיוחדים", בעוד שהילד חייב להיות דיאטה מלאה, הבסיס שלם אמור להיות שתי מנות עיקריות - תקשורת עם הורים ומבוגרים אחרים וקבלת מידע מספריים. השנים הראשונות של החיים, הילד נאלץ להיות מרוצה עם (וזה מרוצה למדי) קריאת ההורים. עם זאת, הם צריכים להסביר בסבלנות לילד שהם לא יוכלו לקרוא אותו תמיד, אשר יהיה הרבה יותר נוח בשבילו, אם הוא לומד לקרוא באופן עצמאי למצוא תשובות אינספור שלו "למה". ככלל, זהו ניסוח זה של הבעיה המעודדת ילדים לטפל בעבודתו של לימוד האלפבית, קריאה, ציור, עבודה ידנית. ואת הופעתה של דחף כל כך כזה בכיוון של מחקר עקבי הוא סימן ברור כי ילד, המבוסס על סקרנות, יוזמה וסקרנות, יצרה אינטרס קוגניטיבי. עם זאת, זה קצת מאוחר יותר - קודם אני רוצה לעשות סטייה קלה ולדבר על מה המוסדות אינפורמטיבי יש את ההשפעה על האינטרס הקוגניטיבי של הילד.

השפעת גנים על פעילות הילדים הקוגניטיבית

אני, כמובן, אני מאמין שהמוסדות החינוכיים הממלכניים נחתכים מאוד לסקרנות, מפעל וסקרנות של ילדים. בסטרילית במובן הפיזי והרוחני של מצבו של קבוצת הגן, אין לילד סיכוי לפתח את היכולות הקוגניטיביות שלהם. בגן הילדים, חלקם חסרי תקין וחסרי תקשורת הוחלפו על ידי אחרים, בעוד כל ניסיונות של ביטוי של סקרנות וסקרנות הם מוגבלים, והמפעל נרדף ונענש. זה בלתי נמנע - גן הילדים הוא מוסד המדינה, ובתוכה נזק של כל רכוש הוא פשע (בניגוד לבית, ניתן להקצות מספר פריטים מיוחדים וסימולטורים למטרות אינפורמטיבי). וכמובן, המחנך של גן הילדים אינו מסוגל לספק את סקרנות התלמידים שלו - כי אלי הוריה בקושי מסוגלים להתמודד בשאלות של אחד ילדיהם, כמו המורה לבד יכול להתמודד עם האינטרס הקוגניטיבי של כל הקבוצה? זה פשוט לא מציאותי, גם אם המחנך הוא אדם טוב שאוהב ילדים (וכאלה בקרב עובדי הגן אינם לעתים כה קרובות). לפיכך, ההורים חייבים להיות מודעים לכך שבסביבה הסטנדרטית של הגן, החשיבה וההתנהגות של ילדיהן מתבצעת וקצוות, ואינטרס קוגניטיבי - יוצא.

לא טוב יותר לא טוב יותר (ולמעשה, הרבה יותר גרוע) גני ילדים סטנדרטיים של הקבוצה של מה שנקרא "התפתחות מוקדמת". הם נבדלים ממוסד המדינה הרגיל רק בכך שילדים שיכולותיהם המנטליות עדיין לא פותחו כראוי, עם כפות רגליים של 3-4 שנים של מספר פריטים ברציפות - ובכך להרוס את רוב היסודות של האינטרס הקוגניטיבי בשנים הקרובות. למעשה, מה שמכונה "התפתחות מוקדמת" של ילדים היא לא הכרח, אלא דרך לספק שאיפות הוריות: אחרי הכל, זה כל כך נחמד, כדי להוכיח לחברים ולשכנים פירורים מאומנים, אשר נושאים על ידי לחיצה על לחצנים מסוימים (חנופה, שבחים, מעדנים, מתנות) זה או תוכנית פשוטה של \u200b\u200b"ביצוע ההפגנה" בציבור. כל זה יכול להיות די שלמות ומספק לב הורה רגיש - אבל יש את אותה גישה כלפי אינטרס קוגניטיבי, כמו שירה או ריקוד של בובה מכנית - לשיר או ריקוד של זמר חי או רקדן.

באשר לעניין בידע - הוא גדל באופן בלעדי מסקרנות, מפעל וסקרנות - על מסד נתונים אמין של משמעת וצייתנות למבוגרים.

עניין בידע

בתופעה מעניינת זו, שני ניגודים מתכוונים: ציות וסקרנות, משמעת ומפעל, סבלנות וסקרנות. זה לא יכול להיות שונה - אחרי הכל, ילד חכם ופיתוח רגיל מבין כי השלב הבא מאסטרינג מגוון של תופעות העולם החומר ואת העולם של תופעות רוחניות יכול להיעשות רק באמצעות סדרה של מאמצים מודעים לשלוט על הראשי כלים של לימוד. וכדי להפוך את הצעד הזה אליו קל יותר, ממושמע יותר.

בשלב קשה זה, הורים וילדים מתמודדים לעתים קרובות עם תופעה כזו כמו קירור מהיר של הילד ללמוד: שיעורים קבועים הם חמורים, מונוטוניים ולעתים משעמם; בייבי רוצה להסיח, להירגע, לשחק, לרוץ. נראה כי תשוקה לגיטימית לחלוטין - אבל מבוגרים חייבים בהכרח להגביל אותה, בריחה של הילד לעובדה כי לומד כבר לא גחמה שלו, וחובתו, כמו גם כל אחד מהוריו ממלא את תפקידיו ומדאגיו במקומו.

פיתוי קבוע נוסף של הוריו של הילד של ההורה הוא להפוך את שיעורים שלו מעניינים ככל האפשר. לשם כך, כל כיבוש הופך יצירת מופת של אמנות דידקטית: חבורה של חומר חזותי, משחקים חינוכיים ומשימות נבחרה - רק כדי לשמור על העניין של הילד ולא לתת רגע כדי להרגיש שעמום.
בינתיים, זה לגמרי לא נכון. משימות מעניינות, משחקים דידקטיים הם אותו קוגניטיבי "ממתקים" כמו אימונים סרטים ופיתוח תוכניות מחשב. זה אומר שהם לא צריכים להיות הרבה. בסיס פעילויות אימון, "הלחם" שלה הוא יישום של משימות טיפוסיות הדורשות ריכוז, תשומת לב, סבלנות ושלמות. אם כל הזמן מנסים לעניין ולכבד את הילד - הוא פשוט יש סיכוי לפתח את המחקרים הבסיסיים האלה. זה דורש מודעות גם כאשר הילד מתחיל למחות נגד המחקר ו בגלוי להתנגד להוריו. יש להבין כי התגובה הנכונה היחידה להתנהגות כזו היא, כמובן, לא אלימות - אבל לא מתירנות ולא ניסיון לשחד את הילד עם "מעדנים אינפורמטיביים", והתמדה כל יום רגוע על רקע התקשורת המתמדת איתו. שום דבר לא כל כך מתנהג על ילדים (ולא רק ילדים), כאמון גמיש בנכמו ובהתמדה הרגועה. לכן, גם אם הילד מרדני ומסרב ללמוד, כל בוקר אתה צריך לפתוח ספרים ולקרוא לו למלא את תפקידיו. אם אתה עושה את זה בשלווה ובבטוחה, הילד, במשך זמן מה מוצג ולתת הרצון הרגשות שלו, יעסוק עם המקרה, בסופו של דבר, יעבור את זה. אם אתה לשרוף או לשרוף ללא תקנה - הילד, למעשה, לא יהיה מאושר על זה, הוא ישרוד כאילו תבוסה כפולה - ואת שלו (כי הוא לא ילמד שום דבר אחר), ואת שלך.

זה קשה באותה מידה עבור מבוגרים, וגם לילדים, אי אפשר לעבור בלי להבין כי "התיאבון הקוגניטיבי הגובר של הילד לא יוכלו לספק מבלי לשלוט בכלים העיקריים של המחקר. שיעורים מעניינים יכולים להיות מגוון נעים - אבל לא את האלמנט העיקרי של התהליך. ורק כאשר הילד מתחיל בביטחון "להחזיק בידיים" "פטיש", "גרזן", "ראה" ו "Planer" מחקר (במלואו לפתח את הזיכרון שלו, עין, שימוע, יכולות פיזיות, חשיבה פיגורטיבית מופשטת, יכולות חשיבה עקבית) - רק אז האינטרס הקוגניטיבי שלו מתחיל לגדול במהירות בכל הכיוונים המתאימים.

כמראה בפועל, מעבר כזה לאיכות מתרחש בדרך כלל בתחילת 13-14 שנים. ולפני גיל זה, האינטרס הקוגניטיבי של הילד עשוי להיראות שיעורים מחייבים מודחקים באופן מלאכותי ומשימות אופייניות. והילדים עצמם מגיל בית הספר הצעיר נוטים לחלק בבירור את אזורים של "חובה" (כלומר, משעמם וכבד) ו "אופציונלי" (כך מעניין ומרגש) ידע. רבים מהם (אפילו התלמידים החרוצים ביותר) מעדיפים לבחור תחומי עניין לתחביבים שלהם, בשום אופן לא קשורים לפעילות ההכשרה הנוכחית - קודם כל, כמובן, משחקי מחשב, תוכניות טלוויזיה, קריאת ספרות פנטסטית. כל זה חייב להיות מוגבל בהחלט. אני מתמקדת בקריאה (כי כבר הזכרתי טלוויזיה ומחשבים).

קריאת ספרות סידורית לילדים היא תרופה רוחנית מוזרה לילדים - לא פחות חזקה ומזיקה ממחשב וטלוויזיה. ספרות פופולארית מרחפת את הטעם הספרותי של ילדים, מכים את התעניינותם בכל קריאה אחרת. לפיכך, ספריית הילדים לא צריכה להכיל מהדורות כאלה, למרות הצרחות של אליי וקרא האטרקטיביות, רק ספרים מתוך "קרן הזהב" של ספרות ילדים והרפתקאות, גירסאות מותאמות של יצירות קלאסיות, כל מיני אנציקלופדיות ומדע פופולרי וסדרה פופולרית.
זה לא אומר כי ילדים לא צריך לקרוא ספרות בידור (בלשים, בדיוני, פנטזיה), זה אומר שאתה לא צריך לתת לילד לקרוא זמן unVerified ואת הטעם שלך של פרסום, גם אם הילד שלך לא רוצה לקרוא שום דבר אחר מאשר מלאכת יד קומיקס וולגרית. ניטור ההאשמה של קריאת ילדים יש להסיר באותו זמן כאשר ובקרה על המחשב והטלוויזיה שלו הוא, כלומר, לא לפני 14 שנים (במקרה הפיתוח של הילד בטוח, ללא כישלונות).

הבסיס העיקרי לפגוש את האינטרס הקוגניטיבי של ילדים צריך להיות ספריית בית, אחוז משמעותי של אשר צריך להיות מהדורות פופולריות מדעית. כאן, בספרים אלה, הילד חייב ללמוד באופן עצמאי למצוא תשובות ראשוניות לשאלות מרגשות. והנה הוא צריך למצוא טיפים על איך הוא יכול להשתמש בידע שנרכש - בין ספרים בג 'יוניור וגיל בית הספר התיכון, זה הכרחי יש ספרים כמו "אנציקלופדיה גדולה של ניסויים וניסויים", "אטלס- דטרמיננטי של צמחים", " מנהל גנן חובב ", ספרים מהסדרה" אנחנו עושים את עצמנו "ו" לצייר את עצמך ", וכו ' אם הילד שלך הוא בחינם משיעורים זמן מנסה עצמאית לשים חוויות, ללמוד את הטבע, לעשות, לתפור, לצייר, לשחק על הכלים - פירושו אינטרס קוגניטיבי מפתח משביע רצון, וכאן אתה צריך לקבוע אילו צעדים אתה צריך לקחת כדי לפתח את הכי בהיר מתוך אבא שלך הילד, יש צורך לחשוב על מורים בודדים או לפחות ספלים וחלקים, או אפילו מכללה מיוחדת.

מה אם הילד לא יצר עניין בידע?

כל האמור לעיל נמוכה יותר להורים, שילדיהם עדיין לא הגיעו לגיל בית הספר, ולכן זה לא תמיד יכול להיות מועיל לאלה שכבר הושלמו במידה רבה על ידי מערכת בית הספר. ככלל, ילדים כאלה ובני נוער אדישים, איטיים, עצלנים, סובלים מכל סוגי התלות - מן האוכל למחשב, שום דבר לא רוצה וכמעט שום דבר לא יכול.
זהו ההורים של ילדים כאלה נוטים למהר בחיפוש אחר מוצא אשליה לתפוס עבור כל קש, עבור כל הבטחה של השפעה מהירה עבור כסף סביר. בינתיים, כמובן, שום נס לא יעזור כאן: רק את השינוי של כל אורח החיים, אשר ההורים יתחילו - עם עצמם.

לכן אני ממליץ בחום למידה הביתה כדי לשקם מתבגרים כאלה - הוא עצמו מסוגל לשנות באופן קיצוני את אורח החיים של המשפחה, כמו גם את המיקום של סדרי עדיפויות להורים ולילדים.

מצבם של הלמידה הביתה באופן חד משמעי דורש משמעת עצמית ומעלות סטודנטים אחרות: אם ההורים מסוגלים להתגבר על הבעיות הפנימיות שלהם, כמו גם פתיחות, קרבה ותשומת לב לילדם, האחרון יכול להיות מספיק מוטיבציה להשתלט על מעלות אלה, לפחות כדי לא לחזור לבית ספר שנאה.

וכאן ההורים של ילדים כאלה חשוב מאוד להבין כי ניסים לא קורים ואת רצף השיקום הוא תמיד אותו דבר: הראשון - מאסטרינג הכלים הבסיסיים של המחקר (אשר נשאר באותו גיל הילד), ולאחר מכן - מאסטרינג אזורי נושא ויצירתיות עצמאית באזור הנבחר. אחד ללא אחר לא קורה - אחרת, זה לא מחקר, אבל חיקוי שלה. אבל במקרה זה, קל יותר, ואף אחד לא ישר לרמות אף אחד, אבל רק לקנות תעודה, ולתת ילד להיות מרמה על ההנאה שלו, - להבין שהוא לא גדל ויהיה תלוי בגיל הישן שלהם. למרבה הצער, בסקירה מאמר זה בלתי אפשרי לגעת בכל הבעיות המתמודדות עם הורים של ילדים עם הפרות של אינטרס קוגניטיבי - זנים רבים מדי שלהם לכתוב על כל אחד מהם; יש לפתור בעיות כאלה בנפרד - עם יועץ או פסיכולוג.

הורים מודרניים, אפילו Ultralurberals, צריך להבין כי ללא סגילים בסיסיים - כגון סבלנות, שלמות, סמוך, חריצות - הילד שלהם לא יוכל לקבל חינוך שיטתי רציני. (ידע מרשים או שטחי למספר פריטים שאני לא רואה באפשרות ניתן להתקשר לחינוך רציני, לא משנה מה ההורים עצמם האמינו). חינוך שיטתי רציני יכול להיות מוכר רק כזה יוצר ילד, נער, צעירים, תמונה מוצקה ועקבית של העולמות החיצוניים והפנימיים, ונותן מודלים בסיסיים של אינטראקציה עם זה. זה משימה גדולה מדי לטפל בו קל דעת. לכן, אני מבקש סבלנות: במאמרים הבאים שלך אני אנסה לצייר מודל לבניית מערכת כזו בבית.

המומחה שלנו - פסיכולוג ילדים אולגה סוודוב.

בעיות שורש

על פי ארגון הבריאות העולמי, התאבדות היא הגורם השלישי לתמותה המתבגרת לאחר תאונות ורציחות. האינדיקטורים של ארצנו במספר ההתאבדויות של הילדים הם אחד הגרועים ביותר. יותר מ -200 ילדים רוסים ו -1.5 אלף בני נוער מצוידים מדי שנה. כל זה יכול להיות גם תוצאה של אדישות להורים.

והאמת היא פעם! אנחנו צריכים, לחזור מהעבודה, יש זמן להרים את הצעיר מן הגן, בדרך לקנות מוצרים, לבשל מזון לכל המשפחה, לקחת, לשטוף, לבדוק את השיעורים מן הישן ... אין זמן ומאמץ על תקשורת נעימה. וכאשר אנו רואים כי השיעורים לא נעשים, והמשימות שלנו לא מומשו (מנות לא נשטפות, התיק אינו מורכב, הצעצועים מפוזרים), גירוי ורוגז להתעורר. וכתוצאה מכך - תוקפנות. "שיר! למה לא עשית מה שאמרתי! ", - אנחנו צועקים. נראה לנו שבדרך זו אנו מביאים לילדים. ולמעשה, אנו מדגימים אדישות מוחלטת לאנשים שלהם, חוסר נכונות וחוסר יכולת למצוא גישה לילד שלך. במקביל, הם בטוחים שאנחנו לא צריכים ללמוד דברים כאלה. אנחנו שלמות עצמה.

יחס אדיש לילדו שלו - לא רק ולא כל כך אשמתם של האם הצעירה, בת כמה צרות שלה, רואה פסיכולוג אולגה סוודוב. אז אמה העלתה אותה - צוות של צוות, סוג סמכותי, מאז ילדותו, שגורם למחשבה מילדות שלא יהיה אפשר לקבל משהו שהיא עשתה משהו רע. זה נפצע נפש ילדות לא יציבה, יצר את ההרגשה שהנערה אינה ראויה לצייר אהבה. אז האהבה שלי עצמה לא הלכה. לכן, ילד שהנערה, נראה, רצתה ללדת, עכשיו לא גורמת לרגשות.

מעגל קסמים

פסיכולוגים ערכו שוב ושוב מחקרים כדי לקבוע את תפקידו של אדישות ביחסים בין הורים לילדים. ככלל, כל ההורים מעריכים את החוויות של ילדים במהלך עונש כשלילי. מצב העונש שהם תופסים כאדם מוחץ. עם זאת, ההורים לעתים קרובות לחוות רגשות שליליים כלפי הילד ולהראות להם בצורה של עצבנות ועלבונות וצעקות. כמו פריקה רגשית, הם נוטים להשתמש בעונש גופני ומותגים. ואת חזק יותר להעניש את הילד, יותר מעצבן וצורח. זהו מעגל קסמים, שממנו קשה למצוא מוצא.

במקביל, הורים יותר מרגישים אדישות לרגשות ולחוויות של הילד, כך הם נוטלים יותר לעונש פיזי. לעומת זאת: מהו האישיות ההרמונית של ההורים, פחות תוקפני ונוטה לאלימות על הילד. הורים עם רמה גבוהה של אדישות לא מקבלים הנאה לתקשר עם הילד, לא מרגיש ולא מבינים את הצרכים שלו.

מה מאיים על זה?

איך זה יכול לאיים על הילד? בעיות חמורות: פיגור שכלי, הטלת כואבת לסמים, התמכרות לסמים, אלכוהוליזם, מחלת נפש (לדוגמה, כמה צורות של פסיכופאתיה). צורות קצרות לטווח קצר וברורה של התנהגות אדישה מתרחשת לעתים קרובות לאחר הלם ומתח חזק (למשל, מותו של אדם אהוב), במיוחד אצל ילדים בהעדר ליטוף ואהבה.

לעתים קרובות אדישות מובילה להתאבדות. לאחרונה, אנחנו עדיין לומדים לעתים קרובות יותר על ניסיון מוצלח הבא של התאבדות של ילדים. ילדים יוצאים מהחיים, כי לא היה קרוב לאדם שאליו הם יכולים לשפוך את הנשמה. כדי לא לקרות צרות, היה צורך רק להיות קצת קרוב יותר לילד שלה, לתת לו תשומת לב כנה, לאהוב אותו.

תרחיש נוסף הוא התפתחות התנהגות אגרסיבית אצל ילדים. אל תתפלאו אם ההורים שענשים לעיתים קרובות את הילד צעקו לו, היכו אותו, יגדל צאצאים אכזריים.

מה לעשות?

פסיכותרפיה יכולה להיות לרפא אדישות כואבת, שירותי סיוע פסיכולוגיים מיוחדים יעזור מי הן בחינם.

בנוסף, כל אדם אדיש חייב לשאול את עצמו בכנות, מה שהוא מרגיש אם אנשים אחרים גם התייחסו אליו. להפוך את עצמך לקחת תשומת לב ועניין בילד, לעשות את זה בכנות. בהדרגה, זה ילך לתוך הרגל, יהפוך לצורך שלך.

מה לא לעשות?

אל תזניח את הילד. אתה לא יכול לומר: "תעשה מה שאתה רוצה, פשוט תעזוב אותי לבד."

אל תתנו לילד כל מה שהוא מרוצה. אדישות מתבטאת בהתירנות, לא חוקרת.

לעולם אל תצא לילד, לא היכו אותו. אם זה קרה, לנתח את המצב, להתנצל ולנסות לעשות את זה יותר. זה לא עובד - להתייעץ עם פסיכולוג.

דעה אישית

אלכסנדר פוליאב:

בפסיכולוגיה יש תופעה - הכרה מוקדמת בבגרות. כלומר, הילד הוא 13-14 שנים, ההורים בטוחים כי הוא יידע הכל מהאינטרנט על ידידות, על היחסים עם המין השני, על איך לבנות את עתידו, ולכן הם לא לתקשר איתו בנושאים אלה . ואז מתברר שהבן היה בחברת אנשים עם נטיות פליליות, ובת העשרה נכנסה להריון.

למרבה הצער, יש לעתים קרובות מצבים בחיים כאשר אדם פוגש עם אישה, אבל עם זה לא מרגיש שום רגשות על זה. גם אם אתה ישן איתו במיטה אחת, זה לא אומר שהוא בכנות אוהב אותך. איך להבין את זה, האם זה חווה רגשות או לא? מאמר זה יעזור לך להבין איך הוא חל עליך.

האיש הוא אדיש אם:

1. אם אדם הוא אדיש לך, אז הוא פשוט יכול לשכוח אותך, לא לכתוב, לא להתקשר. ובמהלך הפגישה הוא ינהג כאילו ראה אותך רק בבוקר. שיחותיו איתך תהיה משוללת רגשות.
2. הקפד לשים לב אם הוא מסתכל על העיניים שלך כאשר פגישה. אם אדם מעדיף להסתכל על התקרה או החלון, אז זה סימן מדאיג הראשון שאין לו אהדה מיוחדת בשבילך. אל תעמוד בכל דרך להרגיע את דעתך כי הוא פשוט הפנה את תשומת לבו לרגליים. אחרי הכל, דעות כאלה אומר שהוא חווה רק עניין מיני.
3. אנשי אדישות נקבעים בקלות על ידי תנוחותיו ומחוותיו. אם הוא לוחץ על רגליו, מתנדנד על הכיסא, משחק עם מצית או מפתחות ונראה מפוזרים, אז האותות האלה אומרים שהוא משעמם לך זמן איתך. במקרה זה, הוא ימצא כל תירוץ כדי לסיים תאריך מהר ככל האפשר.
4. אדם אדיש הוא אדיש לחלוטין, כפי שאתה קורה בעבודה, יש לך מצב רוח טוב, כפי שאתה מרגיש היום. אם אתה עצמך מתחיל לספר לו על היום האחרון, הוא פשוט ישנה את הנושא או מתחיל להיות מוטרד.
5. אדם שלא אוהב אותך לא תקרא לך מילים חיבה. אם סוף סוף אתה שומע אותם, זה יהיה תחושה.
6. אם הוא מעניין יותר להיות בחברה של חברים וקרובים, או פשוט לבלות את הזמן הפנוי שלך במחשב (טלוויזיה), אז להיות בטוח שאתה לא נחוץ.
7. אם הוא לא רוצה להכיר אותך לא רק עם הוריו, אלא גם עם החברים הכי טובים, אז הוא מתייחס לך בבירור לך קל דעת. אם אתה כבר מכיר את סביבתו, לראות איך הוא מתנהג בנוכחותם. אם זה מתנהג מוזר איתם, זה לא יושב לידך, או להעמיד פנים שאתה בדרך כלל בפעם הראשונה, אז זה סימן רע מאוד שמסמל שהוא לא אוהב אותך.
8. אל תשכח לשים לב כינוי, אשר הוא משתמש כאשר מדבר על הצמד שלך. אם הוא לא לבטא את הכינוי "אנחנו", וכאשר מדברים עם חברים, הוא אומר שהוא מחבר, אז זה צריך להיות נבהל. אם הוא לא רוצה להצטלם ולהוריד תמונות משותפות על רשתות חברתיות, אז אתה חייב להבין שהוא לא עושה תוכניות לעתיד איתך.
9. לשים לב להתנהגותו במיטה. אם אתה אדיש לו, הוא לא יהיה מעוניין הרגשות שלך, לא יעשה מאמצים לספק לך הנאה.

נשים יקרים! אם השלטים האלה מתבוננים בהתנהגותו, אז אל תנסה לשנות זאת. אל תחשוב שהוא יאהב אותך. אם אדם נפגש בתחילה איתך, לא לחכות לשום דבר טוב. בהצלחה!

ויטלי

ביקורות

28.08.18

אחר הצהריים טוב, תודה. אני רוצה לספר את הסיפור שלי: אנחנו עם בעלה שנייה שאנו חיים במשך 16 שנים, הוא צעיר יותר ממגע. כשנפגשנו, הוא נשמה בתוכי, לא אכפת לי, פרחים, מחמאות, רומנטיות, קרבה כמה פעמים ביום, אז פחות לעתים קרובות פחות ... עכשיו, עכשיו במשך 4 שנים, איך זה בכלל לא. והכל התחיל עם העובדה שהוא הביא אותו לדירה נשלפת ואז החום פעם אחת פעם אחת בת 14, היא גרה איתנו 4.5 שנים, עד שהרביס נשאר. עם הגעתה, בעלה החל לשתות עוד יותר, עישון ועשן, חזר הביתה בעוד שעה, שני בבוקר ופשוט הלך למיטה. במשך 8 חודשים התיישבתי בלי עבודה, הלכתי לבתי לזמן מה, גרתי עם המשפחה שלה כשנה, הגיע הזמן שהגעתי ממנו לבעלה, ראיתי שבתו נעה מן הצדדים המקום שלי על הספה, הביעו אותו שאני לא אוהבת שמישהו ישן במקומי. הייתי עם המשפחה של בתי בחו"ל במשך חודשיים, לראות שזה לא מעניין, החלטתי שאני אשאיר אותו ואמרתי לו עליו זה. היום לא הייתי, בעלי התחיל למכור דברים מהדירה עברתי את כל הזהב לעבוטנו כי טבעת הנישואין קנתה לי בוומטרית. ראיתי, מעושן, הסיעתי את הבת שלי בכל מקום, אמרתי שזה בעצמי, אם כי אז עשיתי את זה בעצמי, הם שתו יחד, ואז החלה לשתות אחד מ -17 שנים. מת עוד יותר, בגלל מריבה עם הבת שלי עזבה את הדירה, והיא לקחה ויצאתי ... שוב הייתי צריך לסגת ב PND, אני בא אחרי שלושה ימים אדישים, אני לא אוכל בבית, אני לא מגיבה בכלל, הוא אומר שבתו בגד בי, אני אוהבת אותה, אני לא יכולה לחיות בלעדיה ... אז אהבה אותך ואהבה, אבל מה אני?

לעתים קרובות אני צריך לשמוע: "הוא הפך איכשהו איכשה, רע, שום דבר לא רוצה. במיוחד לא רוצה ללכת לבית הספר. השכנוע והאמונות מוטרדים, הוא אפילו יכול לבכות, אבל עדיין בצייתנות הולך לבית הספר. מה לעשות?"

תמונה מוכרת? אני חושב שרבים מכם נתקל בבעיה כזו ויותר מפעם אחת.

אני רוצה לציין כי דכדוך ודיכאון של סטודנט בן 7-10 יכול להיות משלים על ידי שינה ירודה ואובדן תיאבון, "Unprepaid" להגדיל טמפרטורה. הצטננות תכופה או כאב בבטן ...

במקביל, בחגים או בכאב בבית, הילד הופך שוב ושוב עליז. אל תמהר להאשים אותו להעמיד פנים וגחמות. סביר להניח, הבן או הבת שלך מפתחת את מצבם של חסרונות רגשיים חדים, אשר לפעמים נקרא דיכאון בבית הספר.

דיכאון כזה מתפתח בתגובה למצב שבו הילד לא יכול להתמודד. מה כל הסימפטומים הנ"ל צועקים בקול רם. לכן, כל לחץ על הילד הוא לא רק חסר תועלת, אבל יכול לשפוך שמן לתוך האש ולהחמיר את המצב. להיפך. הפחתת עומס הלמידה לעתים קרובות מסייע לחזור למצב רגיל רגיל.

אבל לפני קבלת החלטה, נסו להבין מה בדיוק הילד מדכא. צפה, שאל מה הוא אוהב, ומה לא בבית הספר. אז הוא עשה אם היה לו שרביט קסמים בידיו? .. זה עשוי להתברר כי תחושת תקווה שלו נגרמת על ידי תחושת בדידות או קונפליקטים עם חברים לכיתה. אז יש צורך ללמד את הילד לבנות מערכות יחסים עם עמיתים:

מצא אינטרסים משותפים;

לְהַסכִּים;

לעמוד על הזכויות שלך.

ילד עלול לסבול מהורים תובעניים מופרזים. במקרה זה, תן לו את ההזדמנות להירגע, תן לזה לפעמים להיות טועה. לעתים קרובות ילדים צעירים יותר מבחינה רגשית לדכא לבכות ומעליב מורים, גם אם הוא מטפל במישהו אחר. במקרה זה, תומך בילד, לחלק את רגשותיו איתו.

ובכן, ואם, למרות כל המאמצים שלך, הילד נשאר איטי וחסר שמחה, בית הספר גורם לו פחד וחרדה, להתייעץ בפסיכולוגית. אתה יכול לעשות את זה במקום מגורים, אבל אתה יכול להשתמש בתוכנית Skype ולהייעץ איתי. תנאי ייעוץ מקוונים ראה בסעיף "שירותים".

עם היית גלינה פרשתוק,

מאמן חיים, יועץ משפחתי,
מחבר "תוכנית ליצירת יחסים הרמוניים":

-Gp-

השם שלך: הפוסטים שלך: הזן את הקוד בתמונה:

Trishaarmstrong.

להרגיש את עצמך שוב כוח מלא ביטחון במיטה עם המחצית השנייה שלך. אתה יכול רק לקנות eroctive באתר הרשמי של המפיק סחורות. בבתי מרקחת כרגע, הסחורה לא למכירה. היזהר, היזהר של הרמאים. לא לקנות מוצר על משאבי אינטרנט חיצוניים ואנשים אחרים בפורומים ורשתות חברתיות. במקרה זה, אתה סיכון חזק מקבל מוצר באיכות נמוכה, או בכל מזויף. כדי לבצע משלוח, אתה צריך למלא טופס פשוט באתר, ולאחר מכן אתה מאשר את ההזמנה ולבצע תשלום באתר קבלה. סקירה על דיאטונוס הבא סקיפ. על השלישי, תן \u200b\u200bלילד טבלית הירך מומס בכוס עם מים. על הרביעי שוב לדלג על הקבלה. אם הילד הוא מ 3 עד 6 שנים, משך הטיפול צריך להיות חמישה עשר ימים. עבור אלה שהם מ 6 עד 12, הקורס המומלץ הוא שבועיים וחצי. חולים מבוגרים, כמו גם ילדים של 12 שנים ומעלה צריך להשתמש Unitox בהתאם להנחיות הבאות: לבלוע קפסולה אחת על בטן ריקה בבוקר ובערב לפני השינה. בצהריים, קח טבלית הירך מתמוססת כוס מים. הקורס הסטנדרטי הוא 20 ימים. לא תוכל לרכוש תרופה בבתי מרקחת. מדד זה מוחל על ידי היצרן כדי להגן על לקוחות מ גירושין והונאה.

מר דונלד לי

יום טוב האם אתה צריך הלוואה לשלם עבור חשבונות שלך? אשראי סטודנט, איחוד אשראי קונסולידציה, אשראי Unsecured, הון סיכון, האם אתה צריך הלוואה אישית או עסקית? אתה צריך הלוואה למטרות אחרות או צריך הלוואה להשקיע בחברה העסקית במפעל, וכו 'אם כך, פנה אלינו היום כדי לקבל הלוואה ב E_Mail מסופק ... ( [דואר אלקטרוני מוגן]) אנו מציעים את ההלוואה הגדולה ביותר מ -100 מיליון דולר, ואנו מציעים הלוואות ב פאונד, דולר יורו ל 5,000,000.00. אנו מציעים הלוואה של 2% במשך 1-30 שנים. אנו נותנים לך תקופת חסד של חודשיים לפני תחילת התשלום החודשי. .... אנא חזרו אלינו באמצעות E_MAIL לעיל. בברכה דונלד לי.

kamagra 100mg.

kamagra 100mg אוראלי ג'לי eBay קמאגרה זהב 1200din. קנה Kamagra Oral ג'לי באינטרנט ארה"ב קאמגרה אוראלי ג'לי קאופן לכל נחנאהמה Kamagra Oural ג'לי Kaufen Deutschland Paypal http://kamagradxt.com/ קמאגרה אוראלי ג'ל

דפים: 1