התייעצות אוגוסט להורים דאו. התייעצויות להורים. התייעצויות להורים - סיכום של ייעוץ קבוצתי להורים "משחקים ותרגילים לפיתוח נאום של ילד בדרך לגן לגן"
1. הילד שלך וחבריו.
2. מבוגרים וילדים: הדינמיקה של מערכות יחסים.
4. קונפליקטים משפחתיים. כיצד למנוע מהם?
5. ילדים צריכים אהבה. אבל מה?
6. על העלאת רגשות.
7. פדגוגיה משפחתית עזה.
9. בעיות של התינוק. מי וכיצד לפתור אותם?
10. דורות סכסוכים. כיצד להימנע ממנו?
11. אהבה וגידול ילדים במשפחה.
12. איך לגדל ילד מאושר?
13.Mire של ילדות וביטחון.
14.Book של אורח חיים בריא.
15. לא לאפשר צרות לסף.
16.Things לפשע.
17.Well לקחת כישרון?
18.Iigra הוא רציני מאוד.
19.Trud בשמחה.
20. באהבה לטבע.
21. פולין. מתי להתחיל?
22. כיצד להעלות את האביר?
23. מה וכיצד קוראים לילדים שלנו.
24. איך לעזור לילד במחקר.
25. מצב - הכל נחוץ בחיים.
26. מקציפים או היכו. זאת השאלה?
27. בחירת מקצוע. ללא שם: דבר מי?
28. ילד במוזיאון.
29. מחשבים ותלמידים.
30. טלוויזיה וילדים.
31. מוסיקה במשפחה.
32. אמנות להעניש ולסלח.
33. מה הם רואים אותנו.
34. מכיר את עצמך .35. מקורות האכזריות.
36. "קשה" ילדים או הורים?
37. טעויות לחינוך משפחתי אופייני.
38. האם הדור סכסוך בלתי נמנע?
39. פדגוגיה של יחסי משפחה.
40. חופשה משפחתית. מה הוא צריך להיות?
41. האם מסורות משפחתיות זקוקות?
42. האם אתה מכיר את הילד שלך?
43. משברים משפחתיים. איך להתגבר עליהם?
44. משפחה ובית ספר: בעיות של מערכות יחסים.
45.Filax עבור אינטירוריות חברתיות.
46.Social - הגחלה פדגוגית אצל ילדים.
47. ציפיות הורים. מה הם יכולים לעורר וליצור ילדים?
48. איך הפחדים שלנו הופכים לפחד מהילדים שלנו?
49. מה ההורים צריכים לתת לילדים, וכי הילדים צריכים לתת את הוריהם?
50. מהו תמצית החינוך - בהכשרה או בתקשורת? יסודות מוסריים של הורות.
51.Ancers קונפליקטים עם ילדים (עם הכללת אלמנטים של משחק תפקידים).
52.Name. תפקידו של תוויות.
53.Merble ותקשורת לא מילולית עם ילדים. תפקידם של נוגע בתקשורת.
54. ההשפעות המשפיעות על פיתוח אישיותו של הילד דרכים תמיד לתקשר עם ילדים.
55. לילי נוער. מה לעשות?
56. נקבה כאובייקט של תיקון פסיכולוגי ופדגוגי.
57. כיצד לעזור לבית הספר הצעיר לעשות שיעורי בית.
58. השקעות במשפחה בשלוש הדורות.
59. עקרונות פיזי של בלעדיות: תיאבון רע, שינה שגויה, Enuresis, גמגום. מה לעשות?
60. היווצרות של הדמות ואת חסרונותיו בילד. מה השיג תיקון אופי?
61. היכולת לתקן ליקויים בטבע. הישגים מתקנים-חינוכיים של ההורים.
62.Ununion ובעיותיו.
63. כיצד ליצור משפחה מאושרת.
64.Character יחסים של ילדים והורים.
אמא.
66.Tattsovskaya אהבה.
67. קונפליקט, משבר משפחתי. לְהִתְגַרֵשׁ.
68.
69.Mach.
70. אם אין איש במשפחה.
71. עצמי, אמא מאוזנת, ילד מאושר.
72. פוטנציאל משפחתי חינוכי.
73. ערכים תרבותייםכבסיס לחינוך במשפחה.
74. מערכות של מצורף עמוק ביחסי הורים. היירארךיחסי ריה במשפחה ובבסיס המשפחהוואו חינוכית.
75. שם זיכרונות משלוחוויות ילדים בתרבות ההורות.
76. פגמיםפטיים של משפחהitania ודרכים להתגבר עליהם. שיטהשינוי גודל ושיטות פדגוגיותלהשפיע על הילד במשפחה.
77. דיאלוג בתקשורת המשפחתית.
78. עקרונות הפדגוגיה היצירתיתמִשׁפָּחָה.
79. המשפחה המודרנית; הזדמנויות I.בעיות הטעות שלה.
80. הצורך במסורות המשפחתיותחיים של ילד.
81. הקשר את הערכים הבסיסיים של הסוגמסורות משפחתיות בהורה של ילדיםיחסים.
82. מסורת המסורת בטעות משפחתית מודרנית.
83. בוטיקה ואסתטיקה של חיי משפחה.
84. אפשרות לחינוך בעבודה קשהבית הספר חגורה.
85. פנאי יפה: משחקים, דף הבית פראזסמים, טלוויזיה.
86.Che יצירת חג הילדים.
87. להבטיח מסורות עממיותפיתוח וחינוך של הילד.
88.OOE ערכים של המשחקים והדיבוראויה עם ילד במשפחה. משפחה קריאה מסורות.
89. תפרים על סף חיי בית הספרenka.
90.Baby בסביבה עמיתים (פסיכולוגיהללכת היבטים פדגוגיים). תכונהואת המשימות של המשפחה והבית הספר בחינוכיתסוציאליזציה של ילד.
91. בנייה, צורות ושיטות של Sociaבית הספר לעבודה אריה עם משפחה.
92. ההשפעה של פיזית, נפשיתובריאות רוחנית: מערכת היחסים שלהם.
93. אווירת משפחת החיים כגורם פיזיאו רבי בריאות הנפשenka.
94.If בריאות הילד שליליהו ווידאו מידע וידאו. 95.Profil.aktika הרגלים מזיקים וחברתיתמחלות מותנות אצל ילדים.
96. פינת תשומת לב לאדםשדות הילד, הרוחני והרוחני שלווואו פיתוח.
97. פיתוח של תודעה עצמית אצל ילדיםבני נוער.
98. חוש רב של אדם מיוחדהיווצרותם.
99.Shology הצרכים: סבירצרכים ותקשורת פסאודו. 100.מראה מוסרי והתנהגות אנושיתאקה.
101.Samoctional אצל ילדים: הלימות שלה,את ההשלכות של חוסר ההערכה העצמית.
102.Pedagogic נוער קינון,הסיבות שלה.
103.ROL תקשורת משפחתית בפרסוםהתנהגות סוטה ikic שליליהרגלים אצל ילדים.
104. זכויות וחובות של הורים לשלבהילד האגויאסטה למערכת החינוך.
הגנה וכלכליתאישיות של ילד.
התייעצויות להורים לילדים בגיל הגן האמצעי
הצטבר ל:
Guselnikova O.A.
"צעצוע במשך חמש שנים"
בואו נזכור את ילדותנו. מה מיד עולה על הדעת? כמובן, ידיו של אמא חם, ודובון אהוב(בובה, באני, וכו '- לכל אחד יש משלה) . זה עם צעצועים עבור רוב האנשים ילדות קשורה. אבל, מלבד ערך אישי עבור כל אחד מאיתנו, צעצוע יש ערך אוניברסלי, כפי שהוא הבריאה היא לא פחות שאפתנית מאשר מחשב. בנוסף, אין מורה בעולם והמורה יותר מוכשר ועליז בעת ובעונה אחת. לכן, מתייחסים לבחירה של צעצועים, לפחות מבוגרים צריכים מאוד ברצינות.
ב -4-5 שנים, האינטרסים המוכרים ביותר של הילד מתחילים לגרום לכל מיני קבוצות של משפחות, חיילים, בעלי חיים. הילד מתחיל להמציא איתם אפשרויות שונות למשחקים. באופן כללי, בגיל זה, הילד מתחיל להיות נגיש על ידי כל מיני צעצועים: הן בובה וחומרי בניין, פאזלים, ותכונות של פעילות מקצועית, וצעצועים טכניים שונים. העדפות המשחקים מתחילים לשתף על סימן מיני: בנים לבחור מכוניות ונשק, ובובות בנות והכל קשור אליהם. אבל אלה ואחרים ממשיכים לפתח עניין בסוגים שונים של פסיפס ולוטו. ב -6 שנים, הילד מתעורר עניין בדוגמנות, עיצוב, כלומר למשחקים האלה המאפשרים לו לעשות משהו עם הידיים שלהם.
כל הצעצועים לעיל ניתן לייחס את מה שנקרא "טפסים מוכנים", כלומר, צעצועים אלה נעשים על ידי שיטת המפעל ואת המטרה הפונקציונלית כבר היה מונח. אבל יש עוד קבוצה, לא פחות חשוב - סגן פריטים. הוא כולל, מנקודת המבט של דברים מבוגרים, מיותרים לחלוטין, או למדי אשפה, אבל עבור הילד הוא חומר מקביל לפיתוח של פנטזיה ויצירתיות. כל אלה הם כל מיני Loskutka, סמרטוטים, תיבות, גיליונות חומרה או סדינים, ספלים, שרירים של משהו, וכו '
ההקדמה של פריטים אלה מומלץ מ 2-3 שנים, שכן זה היה בתקופה זו מתרחשת התפתחות של דיבור פעיל, ואת פריטים תחליפים לשים את התינוק לפני הצורך לקרוא להם באמת קיים ולאומץ ביחס זה או זה מִלָה. בנוסף, הם תורמים להרחבת מרחב המחיה בשל כניסתה של מצב דמיוני(זה נפלא "כאילו"!) . תוכלו לומר: "כל זה טוב, אבל כל אחד מהצעצועים המפורטים עולה כסף ולא כל משפחה יכולה להרשות לעצמה!" כן, זה ללא ספק כך. אבל חשוב לזכור את הכלל: צעצועים צריכים לבחור, ולא לאסוף! באופן טבעי, לא תוכל לא לקנות כמה צעצועים לילד שלך. אבל אם אתה רוצה, כל הצעצועים יכולים להיעשות עם הידיים שלך ולחפש ילד שהם לא יהיה יפה פחות ויותר מאשר קנה בחנות. כלול את הפנטזיה שלך - והכל יתברר. ראשית, אבא מעץ זמירה יכול לעשות רהיטי בובה מפוארת, להפוך את המכונה, שנית, אמא יכולה לתפור מן השרידים של חוט או בדים בובה מפוארת ובגדים שלה, שלישית, לוטו פאזלים ניתן לחתוך מעיתונים ומגזינים. מצד אחד, זהו החיסכון התקציבי, ומצד שני - הזדמנות טובה ללכוד את המשפחה.
אני רוצה להישאר ברגע אחד - בחירת צעצועים. אם אתה רוצה לקנות צעצוע חדש עם הילד שלך, מעקב עם 4 כללים.
הצעצוע צריך להיות:
1. בטוח(בדוק את איכות החומר שממנו הוא נעשה ; )
2. אסתטיקה במראה;
3. התואמות לגיל;
4. רב תכליתיים(פעולות יותר של הילד יוכלו למלא עם הצעצוע, טוב יותר).
לסיכום, יש צורך להזכיר לך, הורים יקרים, וזה לא, אפילו את הצעצוע הטוב ביותר, לא יכול להחליף תקשורת חיה עם אבא האהוב עליך ואמא!
"גן ילדים ומחשב"
עם עודף משקל ילדים מתקשרים עם טלוויזיה, וידאו ומחשב. אם הדור הקודם היה דור של ספרים, ואז מודרני מקבל מידע באמצעות רצף וידאו.
במסך התצוגה, כל פנטזיה של הילד, גיבורי הספרים והאגדות מתעוררים לחיים. אבל גם לבוא לחיים וחפצים של העולם, מספרים ומכתבים. מציאת משחק מחשב, הם יוצרים עולם מיוחד דומה אמיתי, אבל גם שונה ממנו.
משחקי מחשב מתוכננים כך שהילד יכול לדמיין רעיון לא אחד או מצב מסוים, אך קיבל ייצוג כללי של כל מצבים או אובייקטים דומים. לפיכך, ילדים מפתחים פעולות חשובות כאלה כהכללה וסיווג, אשר, עם הכשרה סטנדרטית, מתחילים ליצור מ 6-7 שנים.
אחת הפונקציות החשובות ביותר של משחקי מחשב היא אימון.
בואו נדבר על זה בפירוט רב יותר ולראות מה מחשב חדש יכול לתת לעומת המורה לחיות. במשחקים אלה, הילד מתחיל להבין מוקדם מאוד כי פריטים על המסך אינם דברים אמיתיים, אבל רק סימנים של דברים אמיתיים אלה. במשחקים שונים, סימנים אלה או סמלים של אובייקטים אמיתיים הם מסובכים, להיות יותר ויותר כללי פחות כמו אחרים להקיף אובייקטים אמיתיים.
כמעט כל ההורים יודעים כמה קשה לשבת בתינוק לשיעורים. במחשב, הילד עוסק בהנאה, ולעולם לא יתנגד להצעתו לעבוד במחשב. זאת בשל העובדה כי המחשב עצמו הוא אטרקטיבי לילדים כמו כל צעצוע חדש.
אז, המחשב מפתח מיומנויות אינטליגנטיות רבות.
אבל יש אחד "אבל".
אסור לנו לשכוח את התיכון הזהב, על הנורמה. כל תרופה יכולה להיות רעל אם מקובלת במינונים סבירים.
יש צורך להבין כי המחשב אינו שרביט קסמים, אשר בשעה אחת של המשחק יהפכו את הילד מיד חכם ופיתח. כמו כל עיסוקים, משחקי מחשב דורשים את הזמן, שימוש נכון, סבלנות וטיפול ממבוגרים.
יש מגבלות זמן מסוימות.
אז במשך 3-4 שנים, זה לא מומלץ לשבת מול המסך במשך יותר מ 20 דקות, ואת החבר 'ה יש 6-7 שנים אתה יכול להגדיל את זמן המשחק היומי עד חצי שעה. למרבה הצער, עכשיו ילדים נמצאים לעתים קרובות, אשר עבר את הפנים אינטליגנטי בתקשורת עם המחשב.
תקשורת מופרזת עם המחשב אינה יכולה להוביל רק להחמרת החזון של הילד, אלא גם להשפיע לרעה על בריאותו הנפשית.
עם כל היתרון של משחקי מחשב, הם עדיין משלמים את האשליה של תקשורת ולא להוביל להיווצרות של מיומנויות של תקשורת אמיתית. זה מסוכן במיוחד עבור ילדים ביישנים. תקשורת אמיתית נותנת להם מתח פסיכו-רגשי, מכניס אותם למצב של מתח, ואז מסר פסאודו מגיע להחליף אותו.
המחשב מאפשר לעבור לעולם אחר, אשר ניתן לראות עם אשר אתה יכול לשחק.
במקביל, הילד דוחה יותר ויותר את העולם האמיתי, שם הוא מאיים על הערכות שליליות ועל הצורך לשנות משהו בפני עצמו. טיפול כזה למציאות מלאכותית יכול ליצור ילד של תלות פסיכולוגית במחשב.
בפיתוח מיומנויות תקשורת אמיתיות, מיומנויות מחשב יכול רק לשחק תפקיד עזר.
כיצד לקבוע את רגע העייפות בילדים בעת עבודה במחשב?
בעת אבחון מצב הילדים, אתה צריך להתמקד ב 4 קבוצות הבאות של קריטריונים עייפות:
1. אובדן שליטה על עצמך: הילד נוגע בפנים, מבאס באצבע, בנייתו, מנענע את רגליו, צועקים וכו '.
2. אובדן עניין בעבודה עם PEVM: מדעים תכופים, שיחות, הפעלת תשומת לב לנושאים אחרים, סירוב להמשיך לעבוד.
3. עייפות מלאה: הירידה של הגוף בצד, על גב הכיסא, נושף את הרגליים עם הברך העיקש לקצה השולחן וכן הלאה.
4. תגובות נריביות-רגשיות: קריק, הקפצה, ריקוד, צחוק היסטרי וכו '
שיטה זו של תצפית מאפשרות לזהות את התאריכים הפרטיים לעייפות עבור כל ילד, בהתאם לבריאותו, לרווחתה, לתכונות הטיפולוגיות של מערכת העצבים, איכות המחשב, תוכנית המחשבים והגורמים האחרים.
"תפקידו של מגרש - משחק תפקידים בפיתוח ילדים בגיל הגן"
הילדות לגיל הרך היא התקופה החשובה ביותר של היווצרות של אדם. בשנים אלו, הילד רוכש ידע ראשוני על החיים הסובבים, הוא מתחיל ליצור גישה מסוימת כלפי אנשים, לעבוד, את הכישורים וההרגלים של התנהגות נאותה מפותחים, התו מתפתח.
הפעילות העיקרית של ילדים בגיל הגן היא משחק, היא מפתחת כוח רוחני ופיזי של הילד; תשומת לבו, זיכרון, דמיון, משמעת, מיומנות. בנוסף, המשחק הוא שיטה מוזרה, קבועה מראש של הטמעה של ניסיון חברתי. משחקי המשחק ופיתוח כל הכיוונים של אישיותו של הילד, ישנם שינויים משמעותיים בנפש שלו, אשר מכינים את המעבר לשלב חדש, גבוה יותר של התפתחות. פסיכולוגים רואים את המשחק על ידי המציג של הגן. מקום מיוחד בפעילויות של הילדים לכבוש את המשחקים שנוצרו על ידי הילדים עצמם הם יצירתיים או מגרש - משחקי תפקידים. בהם, ילדים מטילים על ידי כל מה שהם רואים סביב עצמם בחיים ופעילויות של מבוגרים. במשחק, הילד מתחיל לחוש חבר בצוות, הוא יכול להעריך בצדק את הפעולות והפעולות של חבריו שלו.
המאפיינים העיקריים של המשחק העלילה הם:
ציות לכללים. הכללים מסדירים את הפעולות של הילד ואת המחנך ולומר כי לפעמים יש צורך לעשות מה שאני לא רוצה בכלל. שלב חשוב של פיתוח לפני בית הספר הוא מגרש - משחק תפקידים, שבו הגשת הכלל עוקב אחר עצם מהות המשחק.
מאסטרינג את התפקיד של התנהגות משחק תפקידים במשחק, הילד הוא מאסטרינג ונורמות מוסריות סיכמו בתפקיד. ילדים מאסטר את המניעים והיעדים של מבוגרים, יחסם לעבודתם, לאירועי החיים הציבוריים, לאנשים, לדברים: המשחק יוצר יחס חיובי כללי של אנשים, פעולות, סטנדרטים וכללי התנהגות חֶברָה.
מוטיב חברתי של משחקים. המניע החברתי מונח במשחק המגרש. המשחק הוא הזדמנות לילד להיות בעולם של מבוגרים, כדי להבין את מערכת היחסים הבוגרים. כאשר המשחק מגיע לשיאו, הילד הופך להיות מספיק החלפת היחס של המשחק, כתוצאה של אשר המניע מתאגר ישנה את מעמדה. הדרך היחידה שהוא יכול לעשות את זה הוא ללכת לבית הספר.
במשחק משחק תפקידים יש פיתוח רגשי. המשחק של הילד עשיר מאוד ברגשות, לעתים קרובות אלה שעדיין אינם זמינים בחיים. הילד נבדל על ידי המשחק מהמציאות, בנאום של הילדים, יש לעתים קרובות מילים כאלה: "כאילו", "פונרהקה" ו "אמת". אבל למרות זאת, חוויות המשחקים הם תמיד כנים. הילד לא מעמיד פנים: אמא באמת אוהבת את בתו - בובה, הנהג מודאג ברצינות אם להציל את החבר נפל לתאונה.
עם הסיבוך של המשחק ואת תוכנית המשחק, רגשות הילדים להיות מודעים יותר ומורכב. המשחק ומגלה את החוויה של הילד, ויוצר את רגשותיו. כאשר ילד imites אסטרונאוטים, הוא מעביר את הערצתו, החלום הופך אותו דבר. ובאותו זמן, רגשות חדשים נובעים: אחריות על העסק המופקד, שמחה וגאווה, כאשר הוא הושלם בהצלחה.
העלילה - משחק תפקידים הוא בית ספר של רגשות, עולם רגשי של ילד נוצר בו.
במהלך המשחק משחק תפקידים, התפתחות האינטלקט של הגן. הפיתוח של תוכנית משחקת תפקידים קשורה להתפתחות הנפשית הכללית של הילד, עם היווצרות האינטרסים שלו. בילדים בגיל הרך, עניין באירועי חיים שונים, לסוגים שונים של מבוגרים, מתעוררים; הם נראים דמויות מועדפות של ספרים שהם מבקשים לחקות. כתוצאה מכך, הכוונות של המשחקים הופכות יותר מתמשכות, לפעמים שולטת בדמיון במשך זמן רב. כמה משחקים ("ב מלחים", "טייסים", "cosmonauts") להמשיך שבועות, בהדרגה להתפתח. במקרה זה, אין חזרה על אותו נושא, אבל הפיתוח הדרגתי, העשרה של העלילה הגהה. בזכות זה, לחשוב ודמיונם של ילדים להיות ממוקד. פיתוח של יצירתיות משחק משפיע הן על התוכן של המשחק, ההופעות השונות של החיים משולבים.
ליישום המשחק של תפקידים, הילד זקוק לצעצועים ופריטים שונים המסייעים לו לפעול בהתאם לתפקידם של עצמם. אם אין צורך בצעצועים הנכונים, אז הילדים מחליפים דבר אחד לאחרים על ידי תלויים את השלטים הדמיוניים שלו. אילו ילדים מבוגרים ומתפתחים יותר, כך הם מתייחסים יותר לנושאי המשחק, כך דמיון יותר מסתכלים עם המציאות.
פיתוח דיבור. ביצירת תמונה, התפקיד של המילה הוא גדול במיוחד. המילה מסייעת לילד לחשוף את מחשבותיו ורגשותיו, להבין את החוויות של השותפים, מסכימים איתם מעשיהם. פיתוח של יעד, שילוב של שילוב קשורה להתפתחות הדיבור, עם יכולת הולכת וגוברת לאפשר את הרעיונות שלהם במילים. יש קשר דו-צדדי בין הנאום לבין המשחק. מצד אחד, אנו מתפתחים ומופעלים במשחק, ומצד שני, המשחק עצמו מתפתח תחת השפעת התפתחות הדיבור. בגיל הגן הישן, לפעמים פרקים שלמים של המשחק נוצרים עם המילה.
לכן, יש לזכור כי העלילה - משחק תפקידים תורמת לפיתוח מקיף של ילד הגן.
"איך לבלות יום חופש עם ילד"
בכל משפחה, נהוג לבלות את סוף השבוע. אבל ברוב המקרים זה נראה כך: אמא עם אבא עסוק עם העסק שלהם, ילדים לצפות קריקטורות או לשבת במחשב. זה לא רק בא לידי ביטוי גרוע על בריאותם של גן ילדים, אלא גם השפעה שלילית על יחסי הורה של הילד, ידידות ואומדן האוטובוסים אבודים בין הורים לילדים. בשלב, כאשר ילדים עדיין קטנים, זה לא כל כך מפחיד, אבל כאשר תקופת ההתבגרות בא, ההורים יתחילו לקצור את פירותיהם.
אבל בסוף השבוע יכול להיות כיף עם תועלת לכל המשפחה. בילוי משותף חולק את המשפחה, וגם נותן להבין את הילד, עד כמה חשוב לאמא ואבא. אבל, אל תשכח את מצב הילד, כי אחרי סוף השבוע יגיעו בימי השבוע והילד ילך למוסד לגננות, שם יהיה לו קל יותר להסתגל ל"שבוע העבודה "החדש, אם משטר הבית עולה בקנה אחד גן הילדים.
בכל מזג אוויר עם כל מצב כלכלי, מעניין לבלות עם המשפחה שלך.
זה יכול להיות שגרות על הטבע: רק הולך בפארק או שאתה יכול ללכת לטייל, היתרון של השדה שלנו הוא מספיק אטרקציות ומונומנטים של הטבע. מעניין יהיה הליכה דרך היער עבור פטריות או פשוט מעריץ את הטבע לנשום אוויר. בסתיו, מאוד כיף לאסוף עלים יוצאי דופן, ואז לאסוף אותם לתוך העשב. בכל עת של השנה, אתה יכול ללכת כל המשפחה לדוג מרתק, גם אם אין לך מזל עם לתפוס, המטען של עליזות מצב רוח טוב יינתן. במיוחד דיג, תורם לחיזוק היחסים של אבא. אמא, בשלב זה, יכולה לצייר נופים עם בת, מי יהיה סביב או בישול שולחן לפיקניק משפחתי. אולי מישהו מושך בילוי ספורט: בדמינטון, כדורגל, כדורעף ... זה יכול להיעשות על מגרש המשחקים. או שאתה יכול לארגן תחרויות ספורט משפחה עם משפחות אחרות. זה לא רק לעזור לחזק את בריאותו של הילד, חיזוק יחסי הורה של הילד, אלא גם להשפיע לטובה את היכולת של הילד לתקשר עם מבוגרים ועמיתים. אתה יכול ללכת על טיול אופניים, עכשיו מבחר גדול של מושבי ילדים, אשר מחוברים לאופניים מבוגרים. בעונת החורף, בניית מנעולים שלג או החלקה על רולר, אשר יהיה מראש בנוי יחד עם הילד. החלקה, עכשיו זה אפשרי לא רק בחורף, אלא גם בקיץ, בזכות החלקה פנימית, אשר כמעט בכל עיר גדולה.
אם המשפחה מעדיפה חופשה תרבותית, אתה יכול ללכת למוזיאון, לתערוכה, לתיאטרון, לקולנוע או לגן החיות. שם, הילד יקבל לא רק רגשות חיוביים, אלא גם ידע חדש.
אם מזג האוויר מחוץ לחלון לא יכול להיות מוגבל לבית. אבל לא רק יושב בטלוויזיה, אבל כדי לארגן ארוחת ערב משפחתית, אתה יכול להזמין את האורחים. ארוחות ערב למשפחה, במיוחד אם הן דנים בענייני כל בני משפחה, בעיותיהן ושמחה, גם משפיעות לטובה את חיזוק קשרי המשפחה. אחרי ארוחת הצהריים, אתה יכול לשים ביצועים, או פשוט לקרוא את הילדים ספר מעניין או לשחק במשחקי לוח.
כמו כן בכל אזור של העיר, יש עכשיו מרכזי בידור רבים, שבו אתה יכול לשלב נעים עם שימושי, להירגע עם כל המשפחה ולעשות את הרכישות הדרושות.
כל הרפתקה שלך, לא לשכוח לצלם. איכשהו, בערב יהיה נחמד לשבת במעגל המשפחתי ולזכור על הזמן הזה כיף.
הורים יקרים, זוכרים: מה שאתה מלמד ילד מגיל צעיר, אז יישארו איתו על החיים ואולי, אז הוא גם יבלו זמן עם ילדיו.
"פיתוח רעיונות על צבע, צורה, גודל של משחקים חינוכיים"
ההתפתחות החושית של הילד היא התפתחות התפיסה שלה ואת היווצרות של רעיונות על המאפיינים החיצוניים של אובייקטים: צורתם, צבע, גודל, מיקום בחלל, כמו גם ריח, טעם, וכו ' הערך של התפתחות חושית בילדות מוקדמת קשה להעריך יתר על המידה. רוב החוקרים הם גיל זה נחשב נוח ביותר עבור הצטברות של רעיונות על הסביבה, לשפר את פעילות החושים. מצאו מדענים זרים בתחום הפדגוגיה בגיל הגן (פ 'פ' פאבל, מ 'מונטסורי, אוסיים), כמו גם נציגים ידועים של הפדגוגיה והפסיכולוגיה של בית הספר הפנימי (E.I. Tikheva, A. zaporozhets, A.p. Usova, NP Sakkulina, Lavorger, למשל Pilyugina, NB Wenger, וכו ') כי פיתוח חושי הוא אחד הצדדים העיקריים לחינוך לפני בית הספר, כי שואפת להבטיח פיתוח אינטלקטואלי מלא.
המשחק הוא הפעילות המובילה של ילדים, היא חוזרת לכל חייהם. מקדמת בריאות פיזית ורוחנית, היא מידע נרחב, שיטת הלמידה והגדל ילדים. בעזרתה, התנאים נוצרים לפיתוח היכולות היצירתיות של התפתחותה המקיפה של הילד. משחקים חיוביים הם בעלי חשיבות יוצאת דופן להיווצרות תכונות חשובות של נפש ילדים.
קודם כל, ילדים מפתחים את היכולת לקחת את עצמם באופן עצמאי ולייצר פעולות מתאימות עם אובייקטים. לדוגמה, לאסוף ולפרק צעצועים, לפתוח ולסגור את מחצלות מתקפלים, רול כדורים, לרכוב על הטבעות על מוט. במקביל, התנועה של הידיים, את המהימרים. על ידי נגיעה, תחושה שרירית, הילד מתחיל להבחין ולקרוא את הצורה, את הגודל, את צבע הפריטים. הוא מרגיש כי חתיכה אחת מוצקה, השני רך. פריטים מסוימים הם עמיד, אחרים נהרסים בקלות, הם ממהרים, לדמיין, ו T.
ההבדל והציור - ילדים ראייה לתפוס צבעים שונים. אם מבוגרים מלווים את פעולות הילד עם מילה, מציינים פעולות אלה, את איכות הפריטים, ולאחר מכן על בסיס זה המילון שלה מועשר, הוא מתפתח. ראשית, ילדים לומדים להבין מה הם אומרים להם, ואז הם עצמם מאתרים מילים חדשות. בתהליך הפעילות, המשחקים ב Sensorik מפתחים את החשיבה של ילדים. היכרות עם המאפיינים של אובייקטים ושמותיהם, ילדים יגיעו בקרוב לרעיונות הכלליים הראשונים. מתברר כי "גדול" יכול להיות שונה אובייקטים המראה, כדורים, קוביות, Matryoshki. אותו צבע יכול להיות דברים שונים. אצל ילדים, בשנה השלישית של החיים, את הרעיונות הנפוצים הראשונים על הצורה, גודל, צבע מקופלים. בתהליך הפעילות עם הצעצוע הדידקטי, היכולת מתפתחת, אינטליגנציה אצל ילדים. כדי, למשל, לאסוף אחות, אתה חייב תמיד להשקיע אחד גדול, להבין איפה יש לה חלק תחתון העליון. היכולת לבחור כדורים, קוביות של צבע מסוים קורעת את הילדים לבחירה הראשית של אובייקטים על סימן אחד.
משחקים - שיעורים בגודל, צורה, צבע קצר להתמקד, היכולת בשלווה, ללא distracting לעסוק בזמן בדבר אחד. יציבות תשומת הלב מתפתחת, במיוחד כאשר הילד מחקה מבוגרים. הוא חייב להסתכל על מה שהם הראו לשחזר פעולות אלה. עבור ילד קטן, זה לא כל כך קל. פעולות של ילדים עם צעצועים דידקטיים, היתרונות תמיד לשים משימה נפשית לפני הילד: הוא מנסה להשיג את התוצאה - לאסוף את הצריח, לקפל את הקינון, לאסוף נוצות יפה לזנב התרנגולת, וכו ' כך. IMPRIVANT נוצר על ידי תכליתיות, פעילות וכמה פעולה מתוכננת.
לפיכך, תפקידם של משחקים ודידקטיקה על סנסוריק בחינוך נפשית של ילדים הוא ללא ספק.
"בפעם הראשונה בתיאטרון"
תיאטרון הילדים הוא מקום ייחודי שבו נוצר אווירה מיוחדת של אגדה. מזיין את התיאטרון, התינוק מאמין בכנות במה שקורה על הבמה, מתמוססת לחלוטין בפעולה תיאטרלית. לתפוס את המשחק כחיים, הילד אינו מבצע הבדלים בין הבידור לפעולות רגילות.
לתיאטרון יש יכולת מדהימה להשפיע על הנפש של הילדים "משחק". הילד מחזק את הפעולה על הבמה, קומגס לגיבורים, באופן פעיל מסייע לעשות מעשים טובים. הילד imits הבעות פנים, אינטונציות קול, תנועות שחקנים. בשל הגישה הרגשית החיובית, המופיעה במהלך הביצועים, הילד מתבטל בקלות התנהגויות חדשות, חיקוי הגון, והפעולות של גיבורים שליליים תופסים במצבים הולמים.
התיאטרון יכול להיות חבר שלך בתהליך החינוכי. גיבורי הספר להחיות רוכשים משקל בעיני התינוק, קל יותר לו להפריד טוב מן הרע, שכן העלילה המוכרת משולבת עם דיבור חי, עם גוונים הנדרשים של הקול.
צפייה בביצועים מפתחת דיבור סיפור, הרמייה את גוונים הבעת מבחינה רגשית; הילד זוכר בקלות מילים וביטויים חדשים, בעוד במוחו המבנה הדקדוקי של הלשון נוצר.
עבור ילד, צופה מצגת תיאטרלית תמיד בשילוב עם עבודה פנימית עצומה. הוא לומד להרגיש, ללכוד רגשות של אנשים אחרים, לדאוג. הביטוי "בית ספר בכיר", המשמש ביחס לתיאטרון, אינו פועל בכלל.
התיאטרון משלב מספר אומנויות: רטוריקה, מוסיקה, פלסטיק. היכרות עם התיאטרון - דרך החשיפה לאור ונינוח, אשר תשמח, יפתיעו וקסם את התינוק.
בחירה טובה של ביצועים היא חצי של הצלחה ב "הארה תרבותית" של התינוק שלך. עבור הביקור הראשון, זה לא רצוי לקנות כרטיסים עבור תיאטרלית, העלילה של אשר לא ידוע לך. כדי שהתינוק לא יהיה מבולבל, יהיה נחמד להכין אותו: לקרוא את סיפור הפיות, שהחליף את הביצועים, להראות את הציורים, להעיר עליהם. יתר על כן, מופעים תיאטרליים לילדים הם לפעמים שונים מגרעים ספרותיים ידועים. בחר את הביצועים שיגיעו על ידי ילד לפי גיל. ילדים עד גיל שלוש הם התאימה לחלוטין אגדות, גם הם מעוניינים בהופעות שבהן בעלי חיים משתתפים.
נסו להימנע מביקור בתיאטרון בימים של חגים בבית הספר, כמו גם בסופי שבוע. אשכול גדול של האנשים ימנע את התינוק להסתגל במקום חדש. כרטיסים טובים יותר לרכוש מראש: הם לא יכולים להיות לפני המחזה, שכן תיאטראות הילדים הם בדרך כלל קטן ומספר הצופים בהם מוגבל. אם לא ניתן לקנות כרטיסים למקומות שבהם הילד יהיה גלוי ושמע, עדיף לנטוש הפעם מביקור. התינוק לא יוכל להתמקד בפעולה. הוא יצטרך לסנן את ראייתם ושמועה, וזה יוביל לעייפות מהירה ולאובדן תשומת לב.
כל התיאטראות מסודרים אחרת. בעת רכישת כרטיסים, לשים לב למה המסדרון, שם הסצינה, הכיסאות הגבוהים. בביקור הראשון, עדיף לקנות כרטיסים לאמצע (בערך בשורה החמישית). גם אם הפעולה של הביצועים נע לפתע למסדרון, הילד לא יהיה מפחיד. להיפך, להרגיש את התמיכה שלך, הוא יראה עניין במה שקורה ורוצה לגעת בגיבורי אגדה.
נסו לעזוב את הבית מראש. אחרת, הפחד של איחר יהיה הרגש העיקרי הקשור ל"אירוע התרבותי שלנו ". עדיף לבוא לביצוע תוך 30 דקות.
אם התינוק מוחלף או מרגיש רע וזקוק לחופשה רגשית ופיזית, והרווחה העניים ביותר ואת "התיאטרון" בקביעו, ביקור התיאטרון עדיף לדחות.
נסו לפגוע בטיולים בתיאטרון עם ההסברים שלך. ספר לנו על כללי ההתנהגות בתיאטרון. להציע את התינוק כדי לעזור לך לייחס דברים לתוך ארון בגדים ולנקוט מספרים.
אמהות רבות על ידי ביקור בתיאטרון עם הילד, מנסים להביא אותו מיד למזנון. נסה לא לבצע שגיאה זו. ראשית, הילד שלך עשוי להיות קטן עבור פינוקים המציעים מזנונים תיאטרליים. בנוסף, עדיף להימנע מתורים ארוכים ואשכול גדול של אנשים. קח חטיף איתי: תפוח, מיץ או עוגיות במהלך ההפסקה ישמח את הילד. לא להאכיל את הילד במהלך הביצועים: הוא מסיח את תשומת הלב שלו מן הסצינה ו יפריע לאחרים.
זה יהיה נהדר אם הארון של התינוק היה "תיאטרון" מיוחד או תלבושות. טוב מאוד אם תלמד את התינוק כדי לשנות את נעלי משמרות. אחרי הכל, אפילו השמלה היפה ביותר לא נראה, אם המגפיים חמים לשים על הרגליים. בנוסף, התיאטראות הם בדרך כלל חימום טוב, ובמגפיים האור, התינוק יהיה יותר נוח.
אחרי התיאטרון, כשהילד נשען, שואל את רשםיו, מזכירים את שמות הגיבורים אם הוא הרים אותם, הסביר מה לא מובן. עבור ילדים רבים, ביקור התיאטרון הוא כל כך גדול שהתינוק אינו מסוגל מיד לבטא את רגשותיו במילים. החשוב מכל, אם אתה מקדיש קצת זמן דיון על הביצועים, עידוד ילד להביע את דעתך. ייתכן שההופעות שלו יוצגו בצורה הבלתי צפויה ביותר, למשל במשחק. הילד יציג את הצעצועים שלו של גיבורי המחזה.
ואולי, הביקור הבא בתיאטרון הוא יחכה בחוסר סבלנות.
"סכנות שהרים ילדים בקיץ"
קיץ בתנופה מלאה. ילדים - חגים, הורים - תקופת החופשה. משפחת נופש אוהבי יש הרבה זמן לבלות את כל המשפחה על הקיץ שלהם קוטג'ים. כמובן, כולנו מבוגרים - אנו מאחלים לילדים שלנו טובים בלבד, ולכן אנו מנסים לחסוך מכל מיני סכנות וצרות שהן מסוגלות להכהות את השאר. אבל אנחנו לא צריכים לתת לך את כולם ... במיוחד, הבעיות לפעמים נופלים שם, שם הם לא חיכו.
אחד הפנים האלה הוא שמש וחום מכה.
כאשר ילד רץ תחת אור השמש הנכון ללא ראש להסיר, הוא סיכוך מקבל מכה שמש, כלומר, התחממות יתר. התחממות יתר של הגוף כולו מוביל למכה תרמית. הגוף יכול להתחמם יתר על המידה אם הילד חם מדי והוא ממוקם ארוך בחדר חם מחניק. הסימפטומים דומים בשני המכות :, איטי, ישנוני, טמפרטורה עולה, לעתים רחוקות, אבל זה קורה. ילדים עשויים צמא וכאב ראש.
במהלך תקופת הפעילות הסולארית (מ 10 בבוקר עד 16 בשעות אחר הצהריים), לנסות לפקח כך שהילד אינו תחת קרני השמש הימנית. אל תשכח לבחור כובע ראש, להתלבש את הילד בבגדים רופפים מ בדים טבעיים.
ביום שמש, ילדים, כמו מבוגרים, אתה צריך לשתות הרבה מים. נסה מילדות כדי ללמד ילד לשתות מים רגילים ללא גז, סוכר וטעמים, משקאות מתוקים רק להגדיל צמא.
הילד מיד צריך להיות מועבר לצל. על שטח הראש, הצוואר, השחי, במפשעה, אתה צריך לשים דחיסה קרה כי צריך להיות שונה כמו ייבוש. אתה יכול לעטוף את הילד עם גיליון רטוב. שעה או חצי וחצי, הטמפרטורה צריכה לנורמה. כך שההתייבשות של הגוף התרחשה, הילד חייב לעתים קרובות יותר לתת מים חמים אליו טוב יותר להוסיף לימון.
אין סכנה חמורה פחות בקיץסאני ברנס . מומלץ ללכת לחוף אל החוף עד עשר בבוקר ואחרי חמש בערב, עם כל זה, הילד חייב להיות במחצית.
ב 2-3 ימים הראשונים לאחר ההגעה דרומה, הילדים צריכים לא להתפשט, אבל להיפך, ללבוש בגדים רופפים בהירים אשר סוגר את כל הגוף. ורק אז, בהדרגה לסחוט את הגוף. אחרת, כוויות יכולות להופיע על הגוף - אדמומיות, פצעים או אפילו שלפוחיות.
כדי למנוע כוונון, ללכת לקיץ של קרם הגנה. להחיל אותם 10-20 דקות לפני יציאה הביתה או מיד לאחר רחצה מקורות פתוחים. מידת ההגנה האופטימלית לילדים היא SPF-20 ו- SPF-30. אם התינוק שלך אפילו לא הלך לבית הספר, בין כל אמצעי ההגנה מפני השמש, לבחור קרם או חלב, הם לא יהיו נהיגה בעור עדין של ילדים.
מה עלי לעשות אם קרה מצב דומה?
אם זה עדיין קרה, הפנהנול או אמצעים דומים אחרים קרו לאזור הפגוע. בועות בלתי אפשרי לזין, אתה יכול ליישם זיהום. ואל תצא עם הילד בשמש עד שהוא הופך להתאושש.
אחרת, אבל סכנה מוזרה למדי בקיץ, היאsupercooling.
ילדים ממנו אינם מבוטחים אפילו במזג אוויר חם. לדוגמה, אם הילד לא יוצא מן הנהר או את האגם במשך יותר משעה, או רץ סביב השלוליות, חזר הביתה עם רגליים רטובות (אבל זה באמת היה הגורם של היפותרמיה, הוא צריך לרוץ כל היום ). אם הילד יימחק, הוא מתחיל צמרמורת, דופק נדיר, העור חיוור, השפתיים זורחות במהלך שחייה.
הילד צריך להיות חם, לאבד את העור ולשתות תה חם. אם הילד טלטל את רגליה, אז הם צריכים להיות מטופלים. או מתחת למים החמים הניחו את ידיו, הרגליים גם חמות. שמלת תינוק גרביים חמים ומכניסים למיטה. וכך, שהילד לא נפגע משחייה בנהר, לא מאפשרים לו שם במשך זמן רב. לתחילת חמש עד עשר דקות, זה יהיה מספיק. אבל אתה יכול ללכת לנהר כמה פעמים. אל תתנו לילד להתחמם בחום בשמש, מיד ללכת לשחות, לתת לו להיות מקורר במיכל.
פציעות הקיץ אינו נכלל גם. בקיץ, ילדים לרוץ הרבה ולקפוץ, כל זה בהחלט טוב. לפעמים כל זה יכול להוביל לפציעה, מן הקטין, למשל, שריטות, מרפקים שבורים וברכיים, לרציותרר יותר, כגון: שברים וזעזעי מוח של המוח.ל פציעות חמורות הן נדירות, זה מספיק רק כדי להשגיח על ילד טוב והסביר בזמן שהמצב מסוכן. ובכן, אם הילד עשוי מטטנוס, אשר יגן עליו מפני זיהום אם זה ייוולד על מסמר חלוד או חוט.
כיצד לעזור לילד שלך במצב זה?
אם הילד שלך עדיין הוזרק, ואז מיד ללכת לטראומה ולכלול שבר. אם אתה בארץ, אז להתנהגות של הילד, להתבונן במהלך היום. ילדים אפילו שברים לפעמים לזרום ללא תסמינים, ואת בצקת מופיעה רק ביום השני או השלישי. ואז, אם עדיין יש חשדות, ואז ללכת לטראומה. חלק החולה של הגוף להבטיח מנוחה.
הילד צעק את ראשו? הוא נעשה איטי, עצבני והקאות שלו החלו, זה יכול להעיד עם זעזוע מוח. אם אתה חושד ילד מפציעה בעמוד השדרה, ואז לשים ילד על משטח שטוח ולבצע לבית החולים.
פצעים פשוטים מספיק כדי לשטוף עם מים, לטפל מי חמצן וירוק, אז אתה יכול ליישם תחבושת.
גם סכנה יכולה למעשהצמחים רעילים .
צמחים רבים אפילו לא מזיקים יכולים לגרום לבעיות ילדים. וגרוע יותר, אם הילד אוכל גרגרי וולף רעילים, בלן או אמניטה ... המשימה העיקרית של המבוגרים, כדי למנוע מטרד כזה, היא שלא לתת לילד מן העין. ילדים מבוגרים צריכים להכיר צמחים רעילים.
אם הילד עדיין ניסה פטריות רעילות או פירות יער, ואז לפעול כמו הרעלת: תן לילד לשתות כמות גדולה של מים, לגרום להקאה ושוב הרבה מים לשתות. אתה צריך להתקשר לרופא אם הילד היה מתופף, איטי או להיפך, נרגש מדי, יש לו פה יבש
ההתקפה הנפוצה ביותר בקיץ היאהרעלה, במילים אחרות, זיהומים מעיים. אם ילד יוגורט מפונק, או פירות לא רחוצים או ירקות, או לשטוף את הידיים, אבל התוצאה היא הרעלת אחת עם כל ההשלכות הרעות שלה, כגון: הקאות, בחילה, חום ונוזל כיסא. תסמינים כאלה עשויים להופיע כ- כמה שעות לאחר שנכנסו לרעלים לגוף, ואחרי שישה או שתים-עשרה שעות.
כיצד לעזור לילד שלך במצב זה?
קודם כל, יש צורך להסיר חומרים הרעלת הבטן בהקדם האפשרי, כי זה יש צורך לשטוף אותו, ולאחר מכן הנוזל האבוד מלא. תן לילד הרבה משקה חם, ואז לנסות את זה כדי לגרום להקאה, כי זה לשים על שורש השפה. ואז שוב מים וקרא הקאות.
אז הסברים צריך להיות נתון: Enterosgel, Smect. אם אין סופרים בהישג יד, ואז לתת לילד לחם שחור sukharik, הוא ייקח כמה רעלים. הדבר העיקרי הוא לתת שפע של משקה כדי להביא רעלים מהר יותר ולמלא את אובדן נוזל בגוף. אבל עדיין הקפד להתקשר לרופא.
הקיץ הוא מאוד חרקים שונים .
זבובים יתושים אינם מסוכנים כמו קרציות, דבורים וצוות, כי הם יכולים להיות נושאות של מחלות מסוכנות. הטוב ביותר בתחילת האביב כדי להפוך את החיסון הילד מן האנצפליטיס של Tickry. אם לא עשית את החיסון מכל סיבה שהיא, אז תיזהר, אל תתנו לילד לרוץ על דשא גבוה.
לפני שתלך ליער, ללבוש את מכנסי הילד, חולצת שרוולים ארוכה וכובע ראש. אם לילד יש אלרגי עקיצות יתושים, דבורים או שוטף, ולאחר מכן למשוך את הרשת על החלונות, כך שהם לא עוברים .
כיצד לעזור לילד שלך במצב זה?
אם כל אותו תינוק קצת את הסמן, ואז מיד להתייעץ עם רופא. הרופא ימשוך את החרק ולהציג תרופה מיוחדת. אם הילד נשך את הדבורה, אז אתה צריך להסיר בזהירות את העוקץ, לשטוף עם מים מים לצרף קרח, זה יעזור להסיר גירוד ושריפה. תן את התרופה נגד אלרגיות. אם הילד היה איטי, קולו של קולו והנשיכה גדל, ואז קוראים לאמבולנס.
כדי להיות קשוב וליישם את הטיפים והמלצות לעיל, אז שום דבר לא יוכלו להאפיל על חופשות הקיץ או הילד שלך ולא אתה. סכנות הקיץ לילדים יהיו חלק!
התייעצויות להורים שנערך בדאו הן אחת הצורות של עבודה מובחנת עם המשפחה. סוג זה של עבודה מאפשר למורה לתת מועצה מוסמכת להורה על חינוכית ופיתוח של הילד. בסעיף זה, אתה יכול למצוא נושאים מעניינים ואפשרויות לשיחות עם ההורים, את התקסות של התייעצות, דרכים לעצב חומר ברור-אינפורמטיבי.
הורד:
תצוגה מקדימה:
התייעצות להורים
"תכונות השימוש בפעילות מחקרית קוגניטיבית בעבודה עם ילדים בגן הגן".
"מה שאני שומע - לשכוח.
מה שאני רואה - אני זוכר.
מה שאני מבין. "
קונפוציוס.
במושג המודרניזציה של החינוך הרוסי, נאמר כי החברה המתפתחת זקוקה לאנשים מודרניים משכילים, מוסריים, מפוזרים שונים בניידות, דינמיות, קונסטרוקטיביות של חשיבה, אשר יכולות להחליט באופן עצמאי במצב בחירה על ידי לחזות את ההשלכות האפשריות שלהם. בגיל הגן, עמדה פעילה כזו כוללת התפתחות עצמית בפעילות קוגניטיבית, שבמהלכו נכנס לילד לתקשורת ובאינטראקציה עם עמיתים, יש פיתוח של עולם של ילד, הצמיחה האישית שלו מתבצעת. הפיתוח של יכולות המחקר של הילד היא אחת המשימות החשובות ביותר של החינוך המודרני. הידע המתקבל כתוצאה של הניסוי שלהם, חיפוש מחקר הוא הרבה יותר חזק ואמין יותר עבור הילד של מידע אלה על העולם, אשר מתקבל על ידי דרך הרבייה. התינוק הוא חוקר מסביב טבעי. העולם פותח את הילד דרך חוויית תחושותיו האישיות, פעולותיו, חוויותיו.
"ככל שראיתי את הילד, שמעתי ודאגת, כך הוא יודע יותר, וככל שהאלמנטים של המציאות יש לו בניסיונו, כך יהיה יותר הצרכן, פעילויות המחקר יהיה פרודוקטיבי יותר בתנאים שווים אחרים, - כתב קלאסי של מדע פסיכולוגי מקומי לב Semenovich מועיל.
בהתאם ל FGT, הילד צריך להיות: סקרן, פעיל, מעוניין חדש, לא ידוע בעולם החיצון, לשאול שאלות למבוגרים, בניסוי אהבה.
התפתחות האינטרסים הקוגניטיביים של בגיל הרך היא אחת הבעיות האקטואליות של הפדגוגיה, שתוכננה לגייס אדם המסוגל לפיתוח עצמי ולשיפור עצמי. היא ניסוי כי היא פעילות מובילה בילדים צעירים: "העובדה הבסיסית היא כי פעילות הניסויים מחלילה לכל תחומי חיי הילדים, כל פעילויות הילדים, כולל המשחק".
התפתחות הפעילות הקוגניטיבית בילדים בגיל הגן רלוונטית במיוחד בשלב הנוכחי, שכן היא מפתחת סקרנות ילדים, עינויים של הנפש והטפסים על בסיס האינטרסים הקוגניטיביים בת קיימא באמצעות פעילויות מחקר. האם ניתן לארגן מחקר עם ילדים בגן הגן של ג'וניור?
התוכן והשיטות של הוראה בגיל הרך מכוונים לפיתוח תשומת לב, זיכרון, דמיון יצירתי, להשוות את היכולת להשוות, להקצות את המאפיינים האופייניים של אובייקטים, להכליל אותם על סימן מסוים, כדי לקבל שביעות רצון מהפתרון שנמצא. כאשר ילד עצמו פועל עם חפצים, הוא מכיר את העולם סביבו טוב יותר, כך העדיפות בעבודה עם ילדים יש לתת שיטות מעשיות של אימון: ניסויים, פרויקטים, ניסויים.
פעילויות אינפורמטיביות-מחקר נולדות בילדות מוקדמת במעמקי הפעילות המניפולטיבית, המייצגות ניסויים פשוטים, כאילו "חסרת מטרה" עם דברים, שבמהלכו התפיסה מובחנת, הסיווג הפשוט ביותר של אובייקטים בצבע, טופס, המטרה היא שולטת , תקני המגע, פעולות אמיתיות פשוטות. במהלך ילדות הגן, "האיים" של פעילויות מחקר קוגניטיביות מלווים את המשחק, הפעילות הפרודוקטיבית, "השראה" בהם בצורה של פעולות אינדיקטוריות, בדיקות האפשרויות של כל חומר חדש.
בגיל הגן, הניסוי מוביל, ובשלוש השנים הראשונות - כמעט בדרך היחידה לדעת את העולם, והשאיר את שורשיה במניפולציה של אובייקטים, שנדיבר שוב ושוב על ידי L.S.Vigotsky.
ילדים נמצאים בשלטונות של המצב החיצוני, מעשיהם תלויים בדברים שמסביב. לכן, חומרים עבור פעילויות מחקר קוגניטיבי חייב להיות מיוצג בעיקר על ידי אובייקטים למחקר בפעולה אמיתית, בהירים ומושכים, אשר גורמים לאינטרס של הילד. אובייקטים אלה עם מבודדים במיוחד, כאילו הדגישו תכונות פיזיות (צבע, צורה, כמות) מקיפים את האפשרויות של מאסטרינג המאפיינים החיצוניים של הדברים (בתהליך של קיבוץ פשוט עם אוריינטציה לאחד המאפיינים, זוג המתאם וכו '. ), כמו גם את האפשרות מאסטרינג פעולות עם כלים פשוטים מתווך פעילות אנושית. פעולות עם אובייקטים כאלה נחוצים לפיתוח סנסורי ופיתוח של חשיבה ויזואלית, תיאום הידיים והעיניים, התפתחות התנועה.
המיקום של חומר לפיתוח קוגניטיבי צריך להיות פסיפס, בכמה מקומות מרגיעים של הקבוצה הנחות, כך שילדים לא להפריע זה לזה. כמה אובייקטים למחקר בפעולה יכול להיות נייח בטבלה דידקטית מיוחדת (או זוג שולחנות רגילים המותאמים למטרה זו). שאר האובייקטים למחקר וחומר סימבולי, ממוקמים בתחום התצוגה של ילדים מיד לפני תחילת הפעילות החופשית שלהם. רצוי להפריד את כל החומר למספר קבוצות שוות פונקציונלי ולשנות אותם מעת לעת במהלך השנה כדי לגרום לגלים של האינטרסים של חומרים חדשים או "קשים".
הניסויים מתבצעים בכל תחומי פעילות הילדים: מזון, כיבוש, משחק, ללכת, לישון, לשטוף. תנאים מיוחדים נוצרים בסביבה מתפתחת, מגררים את העשרת הפיתוח של פעילויות המחקר. במהלך הניסוי, הילד יידע את האובייקט. בפעילות מעשית, ומבצע פונקציה קוגניטיבית, אינדיקטיבית ומחקרית, יצירת תנאים בה מתגלה התוכן של אובייקט זה. בזכות הניסויים, ילדים חווים שמחה גדולה, הפתעה מגלותיהם הקטנות והגדולות שגורמות לילדים תחושה של שביעות רצון מהעבודה. מנועי החיפוש המגוונים והאינטנסיים יותר, כך מקבל מידע חדש יותר את הילד, מהר יותר ורובו מתפתח.
ההזדמנויות לפעילות היוזמה של הילד הן במידה ניכרת לגיל הגן הישן. תקופת גיל זו חשובה לפיתוח הצרכים הקוגניטיביים של הילד, הממצא ביטוי בצורת מנועי חיפוש, פעילויות מחקר שנועדו ל"פתיחה "של החדש, המפתחת צורות חשיבה פרודוקטיביות. במקביל, הגורם העיקרי הוא אופי הפעילות. כאשר פסיכולוגים מדגישים, אין זה שפע של ידע לפתח ילד, וסוג ההתבוללות שלהם, שנקבע על ידי סוג הפעילות בה נרכש הידע. אין ספק כי פעילויות משותפות כאלה ותקשורת עסקית מפתחות את האינטלקט והאישיות של ילדים בכללותה. לילדים היה רצון ללמוד חדש על המאפיינים של דברים, לחקור אותם באופן פעיל.
הפתגם הסיני אומר: "תגיד לי - ואני אשכח, להראות - ואני אזכור, תן לי לנסות - ואני אבין". לומד הכל בחוזקה במשך זמן רב,
כאשר ילד שומע, רואה את עצמו. זה המקום שבו הם מבוססים פעילויות מחקר אינפורמטיבי!
תצוגה מקדימה:
ניסויים לילדים.
הניסויים לילדים הוא אחד הפעילויות המובילות של הגן. ברור, אין עוד חוקר מעונה מאשר ילד. האיש הקטן מכוסה בצמא לידע ולשלוט עולם חדש ענק. פעילות המחקר של ילדים יכולה להפוך לאחד התנאים להתפתחות סקרנות הילדים, ובסופו של דבר האינטרסים הקוגניטיביים של הילד. בגן נתון הרבה תשומת לב לניסויים של ילדים. פעילויות המחקר של ילדים מאורגנים, ממצבי בעיות מיוחדים נוצרים, מוחזקים כיתות. הקבוצות יצרו תנאים לפיתוח הפעילות הקוגניטיבית של הילדים: בכל מרכזי הפעילות והפינות יש חומרים לניסויים.
ניסויים ולא מסובכים ניסויים ניתן לארגן בבית. זה לא דורש הרבה מאמץ, רק תשוקה, קצת דמיון וכמובן, קצת ידע.
כל מקום בדירה יכול להיות מקום לניסוי.
עֵצָה: לעולם אל תזניח את דעותיו של הילד בכל שאלה שבידו, גם אם נדון לדעתו נאיבי. לכל אחד יש את הזכות לנקודת המבט שלהם, אפילו לא בסדר. חשוב למצוא את האמת עם הילד או יחד כדי להוכיח את ההפך.
מטרת הניסויים - לשמור על הילדים במעלה צעד מאחורי הצעד בידיעת העולם שמסביב. הילד ילמד כיצד לקבוע את הדרך הטובה ביותר לפתור את המשימות לפניו ולמצוא תשובות בעיות מתפתחות.
לשם כך יש לעקוב אחר כללים מסוימים:
- להתקין מטרת הניסוי: על מה שאנחנו מבלים ניסיון.
- לאסוף חומרים: רשימה נחוצה עבור ניסיון.
- לדון בתהליך: הוראות בשלבים לביצוע ניסוי.
- לְהוֹצִיא: תיאור מדויק של התוצאה הצפויה.
- הסבר מדוע? זמין לילד עם מילים.
תצוגה מקדימה:
התייעצות להורים
תפקיד המשפחה בחינוך הילד
כיום, אף אחד לא נראה כי תפקיד המשפחה בחינוך של הילד תופסת את המקום המרכזי. והנקודה היא אפילו לא הסתגלות חברתית של התינוק, אם כי חשוב מאוד.
באחד הרומנים, ch. Aitmatova הוא הזכיר אגדה של מנצר - אדם אלימות על ידי נטולת זיכרון. מדינה זו, לשמצה, אומרת שהסופר, גרוע יותר ממוות, כי האדם שייך לסוג, והמסורות של עמו, לאבות אבות העבר, לספק אותו בחוכמה, לתמוך ולהעניק לשעה קשה. בלי זה, זה קשה, זה כמעט בלתי אפשרי להתרחש בחיים.
המשפחה היא עריסה שממנה הולך הצעיר לעולם הגדול. עד כמה קרוב אליו, במובנים רבים יהיה תלוי איך אנשים אחרים יפגשו, כמה מהר הוא יכול להסתגל לנסיבות חדשות. ולמרות מוסדות לגיל הגן ולבית הספר תרומתם להיווצרותם של אזרחים צעירים, תפקיד המשפחה בחינוך הילד היה ונשאר להוביל.
תפקיד האהבה ההורים
הבסיס לחינוך המשפחתי הוא האהבה ההדדית להורים ולילדים. לא תחושה עיוורת כי גבולות עם "איחוד" ואת ההצדקה של כל פעולות של התינוק, אלא אהבה עמוקה, הבנה וסלחנות, המבוססת על זהותו של אדם קטן.
ילדים הם אושר גדול, שמחת ההורים. אבל כדי לעתיד בעתיד, הם יכולים להיות גאים בהצלחתו של הילד, אתה צריך בסבלנות ובשלווה, יום אחר יום כדי לתמוך בכל דבר הטוב ביותר בטבע, ולעזור לו לעבוד על עצמך, להיפטר של אגואיזם, גסות, חסרון.
אוהב ילד - זה לא אומר ממש "לחיות על ידי האינטרסים שלו", כי מבוגרים יש חיים משלהם. אבל חשוב להבין שהוא יקר, שאליו הוא מבקש לשמור ולעודד ברגעים של כשלים. ואל תחכו להכרת תודה - תחושת ההורה היא חסרת עניין.
גם אם פעולותיו של הילד נראים נורא שחוקים ועוול, לא עוברים ולאשים אותו. תאמין לי, הנכדים שלך יהיה מעוות בשבילך. ואם ברצינות, כל הביטויים הרגשיים השליליים צריכים לדבר, רק מרגיע למטה ולזכור את כל העלבונות "סיטוני".
"אני אוהבת אותך, ואני פוגעת בגסות שלך לשמוע, כי אני יודעת שבני (הבת שלי) לא מקבלת הנאה מאיזה עלבונות אחרים. תן לנו להסכים כי בפעם הבאה שאתה רוצה להשיג משלך, תוכלו לקרוא לי שלוש סיבות חשובות מדוע האפיפיור אני צריך להגשים את המשאלה שלך, ואתה לא צריך לצרוח להישבע. בתורו, נוהג באותה דרך. ואם אנחנו לא יכולים לעזור לך, יחד לבוא עם איך לעשות, טוב? ", לדבר, אתה משדר את הילד מידע חשוב עבורו: אתה חשוב לנו, אנחנו שומעים אותך, אנחנו מוכנים לעזור לך אם זה הוא באמת הכרחי.
פסיכולוגים טוענים כי ב 90% מהמקרים במשפחה שלהם, אדם מתנהג באותו אופן כמו הוריו התנהגו איתו.
יחסים במשפחה ובגורל הילד
כאשר אנו מדברים על הבדלים בין המינים של אנשים, לעתים קרובות אנו מסתמכים על התפקיד של משפחה בגיוס הילד, כי הזכות הראשונה (או לא נכון?) המודל נצפה ביחסים של ההורים.
אתה יכול להכריז אמיתות עמוקות, אבל לא תמיד כדי להיות מסוגל להפגין את הדברים הבאים על ידי אותם בדוגמה שלך. אז, אם כבר מדברים על הצורך בכבוד הבכור, ההורים יכולים בנוכחות תינוק בגלוי או "לעיניים" כדי לנזוף חמות או חמות, שוכחים כי הם סבתות של הילד שלהם.
לאחר שנפגעו על ידי הוריו, בלי לתמוך ביחסים איתם, מגנה אותם, מבוגרים יכולים לחשוב: "טוב, אני עוד דבר! לעולם לא אפעול עם הילד שלי כל כך לא הוגן, כפי שהם עשו איתי! " נראה להם טבעי שהילד שייך לאחד הסבתות בבוז, מאשים אותו בעובדה שהיא "אמא פגעה (אבא)". הם יכולים אפילו לשמור על הרגשות האלה בילד בלי לחשוב כי בעתיד להגדיר אותו נגד עצמם ואת ההחלטות "לא פופולרי" נגדו.
הקשר של בני הזוג הוא בית ספר לחיים לילדים, במיוחד בני נוער. זה הוכח על ידי מחקרים רבים מאז פעמים של starina פרויד כי בנות מחפשות בתת מודע את בעלה כמו אב, ובנים, בן זוג כמו אמא. גם אם מישהו מההורים לא היה איש משפחה למופת, ההעדפה של הילד נשמרת. הבת יכולה לבחור לבעלו של רועה וגרובית, והבן הוא צווח, בעל אישה נוחה המבקשת לשלוט בכל דבר.
לא משנה מה המשפחה, לילד הוא סוג של "קרש", את הרמה לפיה זה יהיה "למדוד את מטרות חייו, את התוכניות, הטענות. כל מה שמשפחה חינוכית תיתן לו, היא מבינה בחייו שלו. חשוב שהזהות של אדם קטן מתפתחת מוקפת באנשים אוהבים ומכבדים. רק זה ויש את התפקיד העיקרי של המשפחה בחינוך של הילד.
תצוגה מקדימה:
התייעצות להורים
"בקרוב לבית הספר!"
פסיכולוגים מציינים כי גורם הגיל לא תמיד מכריע. כמו על עץ אחד, לא כל התפוחים מבשילים בו זמנית והילדים שלנו - מישהו לא מוקדם ללכת לבית הספר וב 6 שנים, ומי מוקדם עוד 8 שנים.
העובדה שהילד כבר פיזית, כביכול, "התבגר", ניתן לראות בחוץ: מושך את ידו באמצע הראש מול האוזן, הופיעו שיניים מתמדות. אבל זה לא הכל.
זה מאמין לעתים קרובות כי, אם אתה מלמד גן ילדים לקרוא, לספור, לבצע תוספת וחיסור, להכיר את התופעות של העולם שמסביב - זה יהיה טוב ללמוד, אם כי זה יהיה רק \u200b\u200bבן 5 שנים. ובגינה, הם אומרים, הוא כבר משעמם. הורים כאלה לוקחים בחשבון שהתינוק בגיל האצבעות עדיין לא מפותח בגיל זה, כלומר, הוא לא יוכל לכתוב כרגיל, הוא עדיין לא יצר את התכונות הפסיכולוגיות הדרושות לאימונים, ועדיין זה קשה בשבילו לעבוד באופן אינטנסיבי בצוות הילדים, הוא קם במהירות.
למה לא תמיד מצדיקים את תקוות ההורים להתקדמות טובה בלימודיהם?
בואו ננסה לנתח, למשל, כזה רגע: ההורים שמחים עם היכולות והכשרונות של התינוק שלהם, ללכוד אותו. והילד מתחיל להרגיש את עליונותו על פני אחרים, אז הוא לא מקשיב למורה בזהירות רבה מדי, כי אני בטוח שהוא עצמו יודע הכל ומקם עמיתים עם מוכנותו. עם הזמן, חברים לכיתה פחות מאומנים מתחילים להפריע כזה חיצוני, וזה פוגע בגאווה שלו. הוא מאבד ביטחון בעצמו ומתחיל ללמוד יותר גרוע. ואז ההורים שלא ציפו לסיבוב כזה, אנחה אנחה: "כנראה, זה עדיין היה מוקדם לנו ללכת לבית הספר".
תשומת הלב! הילד יכול להיחשב מוכן ללמידה כאשר הוא יודע איך להקשיב ולשמוע, להגיב על השאלות להגדיר, ולכן לבצע את המשימות, להקצות subtasks בהם - כלומר, זה עושה פעולות מנטליות מסוימות.
הנה, נניח, ילדים מציעים את המשימה הבאה: "שקול את הציור. מצא יצורים חיים על זה ועף צבע. " ילד שאינו רגיל להקשיב, לחשוב על מה שנאמר, מיד מתחיל לצייר את כל התמונה, הוא רק נתפס את המילה "צבע". ואת מי יודע איך להקשיב היטב ומהורה לחשוב על המשימה כדי להקצות ארבע תת-קרקע כאן:
1) לשקול ציור;
2) מצא יצורים חיים;
3) בחר טיסה;
4) צביעה אותם.
לאחר ביצוע משימה זו, סטודנט מתחשב הוא מסוגל להוכיח, להוכיח את התקינות של עשה.
חשוב מאוד שהילד יש תשומת לב, כמובן, בתוך גיל הגיל. לעתים קרובות, הילדים חסרים את הכישורים כדי להתרכז במשימה לפחות 3 עד 5 דקות.
הכיתה הראשונה צריכה להיות מסוגלת לנווט היטב בחלל. אחרי הכל, אם אין לו מושגים כאלה כמו "למעלה", "למטה", "מימין", "שמאל", בעיות עשויות להתעורר כאשר עובדים עם מחברת. ילד לא יוכל לבצע משימות, הגיב במהירות לצוותי המורים, כגון: "שלושה תאים מימין, שניים" ואחרים.
זיכרון מפותח היטב יעזור היטב, אשר יכול להיות מאומן, ללמוד את השירים, המציע את הילד לשנן באיזה סדר להציב אובייקטים או ציורים, וכו '
נאום מפותח חשוב: ילד צריך להיות מסוגל לקבל את הטקסט, לשאול שאלות, לעשות הצעות או סיפורים קטנים.
עוד נקודה חשובה: האם אתה מלמד הורים יקרים, הילדים שלך להגשים את הבקשות או ההוראות שלך מהפעם הראשונה?
חוסר יכולת או למדי אי-רצון, למלא את דרישות הדרישות הבוגרות במשפחה נכנס לגן ילדים, ומשם לבית הספר. ילדים לא יכולים להתלבש כראוי, לאכול בזמן, אין לי זמן, כי כל הזמן מוסחת. מאוחר יותר, מאוחר לשיעורים, לא יודע איך לעבור לביצוע משימות המורה. ולכן לעתים קרובות להיות נושא ללעג מחברים לכיתה.
גורם חשוב מאוד חשוב הוא תרבות של התנהגות. ילד שיצר, יודע איך להתנהג בצוות, לתקשר עם מבוגרים ובנימית. זה מאוד חשוב, אתה לא צריך להניח כי הילד, הם אומרים, עדיין קטן, והכל יבוא עצמו כאשר הוא יגדל.
כמה הורים מקיפים את ילדיהם עם hyperopeca, מנסים לעשות הכל בשבילם ומחכים למורים, ואחר כך מהמורה. אנחנו צריכים לזכור את המילים מתוך משלים כי הדג שלנו לא יספק, אתה צריך ללמד את הילד לדוג את עצמך.
משמעותי כל כך מעט דברים קטנים כמו היכולת לשבת ליד השולחן במהלך האות, ציור, כראוי להחזיק את הידית או עיפרון. ההורים האלה בעצם לא שם לב. אז הילד מתרגל לשבת לצדדים, מקופך את רגלו, אוחז בידית באצבעות המעוקלות, רק מנסה להניח ולשולחן. זה מקלקל את התנוחה שלו, חזון, כלומר זה מזיק לבריאות, מונע פריטים לכתוב כראוי.
להזיז את התינוק לא תמיד מצליח. אגב, זה לא בבית ללמד ילדים לכתוב, כי ההורים נמצאים בסופו של דבר, והם עצמם לעתים קרובות מאוד לא יודעים איך ללא מתח כדי לשמור על הידית, לכתוב את האותיות כראוי ולחבר אותם זה לזה. יש צורך לזוז בבית הספר, וכפי שאתה יודע, קל יותר ללמד מאשר לזוז.
אז, כפי שאתה יכול לראות, לילד הולך לבית הספר, חשוב לא כל כך הרבה ידע ספציפי, כמה נכונות ויכולת ללמוד, לתפוס חדש. צפה, אם הבן או הבת שלך מתעניינים באופן פעיל באחרים, האם אתה יודע איך להתמקד אם החומר הוא במהירות ובחזק, הם מפותחים היטב, הם מפותחים היטב, מגוון רחב של אינטרסים וכמה הם מיושמים, בין אם הם מתמידים הם מיושמים, בין אם הם נוטים לעבודה יצירתית. לעורר את הביטויים האלה ולעזור להם לפתח.
איך לבשל ילד ללדת בית הספר:
הכנה יש להתחיל זמן רב לפני לידתו של ילד, מנסה לגרום להריון להמשיך ללא סיבוכים.
אתה חייב לדעת את כללי הגיל ואת התכונות של הילד שלך, ולשים את הדרישות ואת המשימות לפי גיל.
בשום מקרה לא לבקר את הילד, לא לזלזל בהערכה העצמית שלו.
ליצור אקלים חיובי במשפחה. תן לילד את ההזדמנות להרגיש שאתה אוהב את זה יותר מהרגיל.
שאל מראש על מרכיבי הבגרות בית הספר של הילד ולפתח אותם במועד.
בצע את ההתפתחות הנפשית של הילד. צור תנאים כך המודיעין מתפתח ללא דיחוי.
קרא את אגדות התינוק ואת שירים. ללמד שירים, להאזין למוסיקה יחד. - ראה קריקטורות, סרטי ילדים.
השבח עבור הציורים הראשונים, לנסוע למוזיאונים, בתיאטראות, לקרקס, בגן החיות.
קבל את הצעצועים הדרושים לגיל הילד.
על ידי כל הדרכים לעודד לתקשר עם עמיתים. רכבת עולם של חושים, ללמוד לנהל רגשות. נסו להפחית חרדה.
תיזהר למצב הבריאות ושוקם על ידי כל חריגות מזוהה.
יהיה תוהה כמה הילד מוכן ללמידה בבית הספר.
איך לא להתנהג להורי כאשר ילד מתכונן לבית הספר:
אל תתנו לילד להכין אימון בבית הספר.
לא לנקוט פעולה נגד זוהה מראש של חוסר בגרות, חוסר עקביות של כל יכולות.
מנסה להקליט אותו בכיתה עם מחקר מעמיק של מתמטיקה או אנגלית, בהחלט להבין כי הוא לא תתמודד עם העומס.
תמיכה בהערכה עצמית נמוכה ומתחמי חוסר השלמות.
להראות כי זה לא מסוגל הן במשפחה והן בבית הספר.
לא מתעניין בפיתוח, ביכולות של ילדך, ולהיות אדיש לעתידו.
אנו מאחלים לך הצלחה בכלל שלנו, כל כך קשה, אבל באותו זמן עבודה עליזה!
תצוגה מקדימה:
התייעצות להורים
איך ללבוש ילד בחורף?
כל אמא יודעת אמת פשוטה - כך שהילד בריא, זה הכרחי כי סביר יותר שזה יהיה באוויר הצח. הליכה יומית, ואפילו שניים, צריך להיות מתוזמן ללא קשר למה מזג האוויר מחוץ לחלון.
אם זה קר מדי ברחוב, סביר להניח שאתה שולח את התינוק ללכת, בלי כשל אותו במאה בגדים. זה חסר שורש!
ועוד דבר אחד חשוב הוא: הבגדים של הילד לא צריך לירות בתנועה שלו, לא צריך להפריע למשחקים - אחרת זה יגדל איטי וסבל עודף משקל.
כמה בגדים זקוקים לילד בעונה הקרה, נדבר עוד יותר.
למה אתה לא צריך ללכת לילדים?
למרבה הצער, לא כל האמהות הצעירות יודעות ללבוש ילד כראוי. רבים נמשכים שלא לצורך ללבוש את ילדיהם עד שהם לומדים לתאר באופן משכנע את מצבם במילים "אני קר!" ו "אני חם!" וגם אז להמשיך להטריד אותו, ספק כי הילד יכול להעריך כראוי את רגשותיו.
מישהו יגיד כי סבים וסבים הם להאשים את כל האוהבים ללבוש ילד חם יותר. עם זאת, לעתים קרובות כל הסיבה היא ספקות אישיים של האם.
רופאי ילדים מנוסים יכולים לפזר אותם. אחרי הכל, כשמדובר בבריאותם של ילדים, שאותם לא עושה את הרופא צריך להקשיב?
שכבות של בגדים
איך ללבוש ילד - השאלה היא לא רק אופנה. וזה לא על רץ וקשתות, אבל במספר שכבות של בגדים על הילד.
כלל הזהב של רוטב ילדים ילדים צורה: לבוש את הילד בדיוק כמוך, בתוספת שכבה אחת. אם השכבות גדולות מהנדרש, היא מאיימת: התחממות יתר - מערכת thermoregulation עדיין לא מפותחת בילד קטן. על כמות מופרזת של דברים חמים, הילד יכול להגיב לעלייה בטמפרטורת הגוף ל 39C, ליקוי נשימה, APNEA (הפסקה זמנית של תנועות נשימה), השפעה תרמית, סחרחורת וכאב ראש. ובסופו של דבר, טיפול לא תקין לילד יכול להפוך לטרגדיה; Supercooling - בכמות מיותרת של בגדים חמים, הילד יכול לעמוד במהירות. לאחר מכן, אפילו טיוטה קטנה תוביל לקפוא ומאוחר יותר, אולי אפילו לצור; חוסר היכולת של הגוף להסתגל לתנאים סביבתיים - הגוף יתאים כל כך הרבה לחום, אשר לא יוכל להתמודד עם הקור. וילד בילדות כל הזמן קוטלי, בכל חייו יחניקו אפילו בקירור הקלוש ביותר;
לא מאמין, עצבנות ותוקפנות - התחממות יתר (למשל, גורפת בתחבורה) ומבוגרים, וילדים מגיבים באופן שווה: הם הופכים לא נוח, ואם אין אפשרות לשנות את המצב, אז נראה גירוי. והילדים, ככלל, לא יכולים לשנות שום דבר - מי טיפש, האם זה ייתן הזדמנות להתפשט? לעולם לא! וגם, להיות לכודים במלכודת החום, הם יהיו קפריזית, מייללות, בוכה, מוטרדת, להילחם ... (אגב, כאשר הילד מתחיל להתנהג בצורה לא מספקת בחנות, זה לא יכול להיות בכלל שהוא צריך בובה חדשה או מכונה);
בעיות פסיכולוגיות - כולל הערכה עצמית נמוכה (פסיכולוגים שקבעו את הקשר בין קוטנים בילדות החלטות, ביישנות ובהערכה עצמית לא מספקת בבגרות הגיעו למסקנה זו.
תנועה \u003d חום. אני חושב שאף אחד לא יטען שילדים קשים לשמור במקום אחד. הם אבודים בכל מקום והם בכל מקום ". נכון, בחורף ברחוב זה חל רק על ילדים לבושים כראוי.
אותם ילדים שהתלבשו בחום, משקעים, איטי וקפריזית. כדי לא לקלקל את מצב הרוח ולא לערער את בריאותם של הילדים, יש לזכור אמא כי בזמן שהם עומדים עדיין על מגרש המשחקים, ילדים כל הזמן בתנועה. ולכן זה הרבה יותר חם, כי דור חום עולה פעמיים בעת הליכה וארבע (!) פעמים בעת הפעלת.
תצוגה מקדימה:
עבודה עם ההורים
התייעצויות להורים
גחמות ועקשנות
לפני שתמשיך עם הנושא "caprises, עקשנות ודרכים להתגבר עליהם", יש צורך לקבוע את השטח של נושא זה, כלומר. שים אותו במסגרת מסוימת. Caprises ועקשנות נחשבים מרכיבים של סטייה התנהגות, יחד עם:
- אי ציות המבטא אי ציות ומעליות
- לילדים שליליות, כלומר ללא קבלה של משהו ללא סיבות מסוימות.
- מלוטו
- לא לבחון
כל האמור לעיל, הצורות המפורטות של התנהגויות התנהגויות שונות רק במידת הסכנה החברתית, ותלויות בגיל ובמאפיינים הפרטיים של אישיותו של הילד.
המושגים של "גחמות ועקשנות" הם קשורים מאוד וברור גבולות אי אפשר לבלות ביניהם. ואת הדרכים להתגבר על גחמות ועקשנות זהים, אבל זה מאוחר יותר.
עקשנות - זוהי מדינה פסיכולוגית, קרוב מאוד לגטיביזם. זוהי תכונה שלילית של התנהגות אנושית, לידי ביטוי בבקשות בלתי סבירות ולא רציונליות, ייעוץ, את הדרישות של אנשים אחרים. סוג של אי-ציות מתמשך, שעבורם אין מניעים גלוי.
ביטויים של עקשנות:
- הוא פועל להגנה פסיכולוגית ויש לו טבע סלקטיבי, כלומר הילד הבין שהוא עשה טעות, אבל לא רוצה להודות בכך, ולכן "עומד על שלו".
עקשנות יכול להיות תכונה של אופי אם אתה לא לוקח צעדים כדי להתגבר על זה. עם הזמן, הוא מעורר שקר של ילדים, יכול להוביל להפרעה של מערכת העצבים, נוירוזה, עצבנות. אם ביטויים כאלה עדיין בגיל הגן, ממדינות תגוביות נעו לכרונית, ואז מתרחשת השלב הראשוני של המשחחה הפדגוגית.
על גחמות, לא נדבר הרבה, כי כל המידע מצטלב במידה רבה עם האמור לעיל.
גחמות - אלה הם פעולות כי הם משוללים בסיס סביר, כלומר "אני רוצה את זה כל כך !!!". הם נגרמים על ידי חולשתו של הילד ובמידה מסוימת לפעול גם כצורה של הגנה עצמית.
ביטויים קפריים:
- ברצון, להמשיך את הפעולה שהתחילה אפילו במקרים שבהם ברור כי זה חסר משמעות, לא תועיל.
- באי-רצון, עצבנות, בוכה.
- בחריג המנוע.
פיתוח של גחמות מקודם על ידי מערכת העצבים המהירה.
מה שאתה צריך לדעת הורים על עקשנות הילד ופרוסיות:
- תקופת העקשנות והפרוסיות מתחילה כ -18 חודשים.
- ככלל, שלב זה מסתיים ל -3.5-4 שנים. התקפות אקראיות
- עקשנות בגיל מבוגר - גם הדבר הוא נורמלי למדי.
- שיא של בורר נופל על 2.5-3 שנים של חיים.
- בנים עקשנים יותר מבנות.
- בנות הן קפריזיות לעתים קרובות יותר מאשר בנים.
- בתקופת המשבר, התקפות של עקשנות ופרוסיות מתרחשות אצל ילדים 5 פעמים ביום. כמה ילדים יש עד 19 פעמים!
- אם ילדים בהישג של 4 שנים עדיין ממשיכים לעקשן וקפריזית, אז, סביר להניח שאנחנו מדברים על "עקשנות קבועה", היסטרית, כמו דרכים נוחות לתמרן את הילד עם הוריהם. לרוב, זו תוצאה של התנהגות קונבנציונלית של הורים שנכנעו לנז'י מהילד, לעתים קרובות על שלוותם.
מה ההורים יכולים להתגבר על עקשנות ופגרות אצל ילדים:
- לא לבגוד הרבה עקשנות ופגרות. שים לב את ההתקפה, אבל לא ממש לדאוג לילד.
- במהלך ההתקפה, להישאר בקרבת מקום, תן לו להרגיש שאתה מבין את זה.
- אל תנסה בשלב זה כל דבר כדי לעורר את הילד שלך הוא חסר תועלת. רוגאן לא הגיוני, סטופ אפילו מרגש אותו חזק יותר.
- להיות בהתנהגות עם הילד מתמיד, אם הם אמרו "לא", להישאר ולהמשיך באותו זמן.
- אל תוותרו גם כאשר התקפה של הילד מתרחשת במקום ציבורי. לרוב זה עוזר רק דבר אחד - לקחת אותו ביד ולהוביל.
- היסטריות ופאריקה דורשות צופים, לא לפנות לעזרת זרים: "תראה, איזו בחורה רעה, איי-יאי-יאי!". הילד רק צריך את זה.
- נסו לרמות: "אה, מה יש לי צעצוע מעניין (ספר, דבר)!". תמרונים מסיחים דומים יהיה מעוניין קריאתית והוא מרגיע.
- לא לכלול טון מחוספס מ ארסנל, חדות, הרצון "לשבור לפי רשות כוח".
- רגוע של תקשורת, ללא עצבנות.
- לוויתורים יש מקום אם הם מתאימים בפדגוגיים, מוצדקים על ידי ההיגיון של התהליך החינוכי.
הנקודות הבאות חשובות מאוד באזהרה ובאחות עקשנות וגחמות. זה יהיה על ההומניזציה של היחסים בין הורים לילדים, כלומר, באילו מקרים לא ניתן להעניש הילד לנזוף כאשר זה אפשרי והכרחי כדי לשבח:
1. אי אפשר לשבח עבור:
- זה לא הושג.
- זה לא כפוף לשבחים (יופי, כוח, מיומנות, המוח).
- מ רחמים או רצון לרצות.
2. עלינו לשבח:
- עבור המעשה, עבור הפעולה המושלמת.
- התחל לעבוד עם ילד תמיד עם שבחים, אישור.
- חשוב מאוד לשבח את הילד בבוקר, מוקדם ככל האפשר בלילה.
- להיות מסוגל לשבח שבחים (דוגמא: לבקש עזרה, עצה, כמו מבוגר). על עונשים צריך להיות עצר בפירוט רב יותר.
1. אי אפשר להעניש ולעצבן מתי:
- הילד חולה, מרגיש מאתר או התאושש לאחר המחלה. בשלב זה, הנפש של הילד פגיע והתגובה היא בלתי צפויה.
- כאשר ילד אוכל, מיד אחרי שינה ולפני השינה.
- בכל המקרים, כאשר משהו לא עובד (דוגמא: כאשר אתה ממהר, והילד לא יכול לקשור תחרה).
- לאחר פגיעה פיזית או נפשית (דוגמא: הילד נפל, אתה נוזף לכך, בהתחשב בכך שהוא אשם).
- כאשר הילד לא התמודד עם פחד, חוסר תשומת לב, ניידות וכו ', אבל בקושי ניסה.
- כאשר המניעים הפנימיים של מעשה שלו לא מבינים.
- כאשר אתה עצמך לא בעצמך.
7 כללי עונש:
- עונש לא צריך להזיק לבריאות.
- אם יש ספקות, עדיף לא להעניש (דוגמה: אתה לא בטוח כי העוון עשה בדיוק את הילד שלך, או שאתה מפקפק בעובדה כי הפעולה המושלמת ראוי לעונש, כלומר להעניש "רק במקרה" לא יכול להיות נענשו.
- עבור התנהגות בלתי הולמת - עונש אחד (אי אפשר להיזכר בחטאים ישנים).
- עדיף לא להעניש מה להעניש מאוחר.
- יש צורך להעניש בקרוב לסלוח.
- אם הילד סבור כי אתה לא הוגן, זה לא יהיה השפעה, ולכן חשוב להסביר לילד, אשר ולמה הוא נענש.
- הילד לא צריך לפחד מעונש.
כמובן, להשתמש בכל הכללים ואת התנאים הדרושים בחינוך המשפחתי שלך קשה מאוד, אבל כנראה כל הורה יבחר מכל דבר מעל החלק החסר של החלק המפורט, ובכך להוסיף אסטרטגיה כבר פיתחה של חינוך במשפחה שלך.
תצוגה מקדימה:
התייעצויות להורים
הראשון בחייו של הצוות.
כללי הסתגלות
תקופת ההתמכרות לגן אינה הקלה ביותר בחייו של התינוק ואמא שלו. אתה בטח לדאוג איך הילד שלך שם, ובפעם הראשונה זה יהיה מאוד משועמם לאמא. אל תדאג - עם הזמן הכל יעבוד.
בחירה - לטובת גן ילדים
אז, החלטתם לתת לילד לגן. המשפחה שלך עכשיו על סף חיים אחרים. אנו נניח כי כבר מצאת גן מתאים והסכים לקחת את הילד. עכשיו הדבר הבא הוא השלב החשוב הבא - הסתגלות התינוק שלך. על מנת שההסתגלות של הילד לעבור פחות בכאב, חשוב מאוד מראש - במשך 3-4 חודשים - לעסוק בהכנה עצמית של ילד לגן הילדים:
1. תגיד לילד איזה סוג של גן היא למה ילדים הולכים לשם, למה אתה רוצה את הילד ללכת לגן. לדוגמה: "גן הילדים הוא בית גדול עם גן ילדים יפה, שבו אמהות ואבות מובילים את ילדיהם, אתה תאהב את זה שם: יש הרבה ילדים אחרים שעושים הכל ביחד - לאכול, לשחק, ללכת, במקום לי יהיה שם להיות דודה איתך - מקליט מי יטפל בך, כמו על תינוקות אחרים. בגן יש הרבה צעצועים, יש מגרש משחקים נפלא, אתה יכול לשחק עם ילדים אחרים במשחקים שונים, וכו '"
אפשרות נוספת: "בגן הילדים, ילדים משחקים זה עם זה ואוכלים יחד, אני באמת רוצה ללכת לעבודה, כי זה מעניין לי, ואני באמת רוצה שתלך לגן - כי אתה אוהב את זה שם. ב בבוקר אני אוהב אותך בגן, ובערב אני אקח את זה. אתה תגיד לי שיש לך מעניין בגן, ואני אגיד לך שדרחתי ביום בעבודה. הורים רבים רוצים לשלוח הילדים שלהם לגן הזה, אבל לקחת את זה שם לא כולם. אתה בר מזל - בסתיו אני אתחיל אותך שם ".
2. כאשר אתה עובר את גן הילדים, נא להזכיר לילד שלך על כמה מזל היה בר מזל - בסתיו הוא יוכל ללכת לכאן. תגיד למשפחה שלך ומוכרים בנוכחות תינוק על המזל שלך, אומרים שאתה גאה בילדך, כי הוא נלקח לגן. ואחרי זמן מה הילד שלך יהיה גאה לדבר אותם סביב העובדה שהוא ילך לגן בקרוב.
3. תגיד לילד בפירוט על מצב הגן: מה, כמו באיזה רצף זה יעשה שם. מאשר יותר הסיפור שלך יהיה - רגוע יותר בטוח יותר ירגיש את התינוק שלך כאשר זה הולך לגן. שאל את התינוק, אם הוא זוכר מה הוא יעשה בגינה אחרי הליכה, שם הוא יקפל את הדברים שלו, אשר יעזור לו להתפשט, ומה הוא יעשה אחרי ארוחת הצהריים. על ידי שואל את השאלות האלה, אתה יכול לשלוט אם הילד נזכר היטב את רצף הפעולות. בגן ילדים בדרך כלל מפחיד את הלא ידוע. כאשר ילד רואה שהאירוע הצפוי מתרחש כפי שהיה מראש "הבטיח", הוא מרגיש בטוח יותר.
4. לדבר עם הילד על הקשיים שעלולים להתעורר ממנו בגן. מצטער למי במקרה זה הוא יוכל לבקש עזרה, ואיך זה יעשה את זה. לדוגמה: "אם אתה רוצה לשתות, לבוא למחנך ולומר:" אני רוצה לשתות, "והמורה יהיה לנמנם את המים. אם אתה רוצה ללכת לשירותים, לספר לי על זה כמחנך". אל תיצור אשליה בילד שהכל יתממש על הדרישה הראשונה שלו וכשהוא רוצה. הסבר כי בקבוצה יהיו ילדים רבים ולפעמים הוא יצטרך לחכות לתורו. אתה יכול לספר את התינוק: "המורה לא יוכל לעזור להתלבש לכל הילדים בבת אחת, אז אתה צריך לחכות קצת."
5. ללמד את הילד להכיר ילדים אחרים, פנה אליהם בשם, שאל, ולא לקחת צעצועים, בתורו, להציע צעצועים לילדים אחרים.
6. תן לילד עצמו לבחור את הצעצוע האהוב עליו בחברים, שבו הוא יכול ללכת לגן - אחרי הכל, יחד הרבה יותר כיף!
7. יש דעות שונות על האם זה שווה אמא \u200b\u200bליד התינוק בתקופה הראשונית של הסתגלות לגן. נראה כי כאן רע אם אמא מבקרת בגן הילד? כולם מרוצים, התינוק לא בוכה, אמא רגועה. אבל ובכך הפרידה הבלתי נמנעת מתעכבת רק. כן, וילדים אחרים, מביטים באמא של מישהו אחר, לא יכול להבין - ואיפה במקרה הזה שלי? לכן, זה יהיה טוב יותר עבור כולם אם מן היום הראשון הילד ינסה להישאר בקבוצה אחת, ללא טיפול של מאסטר. ומורים מנוסים יטפלו בתינוק בידיהם.
8. לפתח מערכת פשוטה של \u200b\u200bסימנים פרידה עם הילד - כך שיהיה קל יותר לתת לך ללכת. לדוגמה, לנשק אותו בלחי אחד, לאחר, אתה יכול להעריץ את הידית, ולאחר מכן הוא הולך בשלווה לגן.
9. זכור כי תינוק ממכר לגן יכול להיות נדרש עד חצי שנה, כל כך בזהירות לספור את כוחך, הזדמנויות ותוכניות. מוטב, אם בתקופה זו תהיה המשפחה הזדמנות "להתאים" לתכונות של הסתגלות התינוק.
10. הילד מרגיש בצורה מושלמת כאשר ההורים מספקים את היתכנות של חינוך גן. כל היסוס שלך ערמומי ילד יוכל להשתמש כדי להישאר בבית ולמנוע פרידה עם ההורים. ילדים, להורים של איזה גן ילדים הופכים קל ומהירים יותר.
11. הילד יתרגל לגן, מהר יותר מאשר עם מספר רב של ילדים ומבוגרים, הוא יוכל לבנות מערכות יחסים. לעזור לו זה. להכיר להורים אחרים ולילדיהם. התקשר לילדים אחרים בנוכחות התינוק שלך בשם. שאל אותו בבית על חברים חדשים. לעודד את הערעורים של הילד שלך לעזרה ולתמיכה לאנשים אחרים. טוב יותר את הקשר שלך עם מחנכים, עם הורים אחרים וילדיהם, כך קל יותר יהיה הילד שלך.
12. אין אנשים מושלמים. להיות מתמכר וסובלני לאחרים. עם זאת, יש צורך להבהיר את המצב המפריע לך. לעשות את זה בצורה רכה או באמצעות מומחים.
13. בנוכחות ילד, הימנע הערות קריטיות לגן ולעובדיה. תשומת לב - לעולם לא להפחיד את הילד עם גן ילדים!
14. במהלך תקופת ההסתגלות, התינוק הוא רגשית. לבשל אותו לעתים קרובות יותר, נשיקה.
תצוגה מקדימה:
התייעצות להורים.
"מהו מוטוריק קטן ומדוע חשוב לפתח אותו".
לאחרונה, ההורים המודרניים לעתים קרובות לשמוע על תנועתיות קטנות ואת הצורך לפתח אותו.
מהו מוטוריק קטן ומדוע זה כל כך חשוב?
מומחים בתחום הפסיכולוגיה של הילדים, טיפול זמן רב הקים כי רמת הפיתוח של נאום הילדים תלויה ישירות במידת ההתפתחות של התנועה הדקה של היד. אם תנועות האצבעות לפתח "על פי תוכנית", אז התפתחות הדיבור הוא גם בטווח הרגיל. אם התפתחות האצבעות היא מפגרת מאחור, ופיתוח הדיבור הוא מפגר מאחור.
מדוע שני הרכיבים האלה כל כך קשורים? העובדה היא כי אבותינו מועברים עם מחוות על ידי הוספת קריאות בהדרגה, קרוטונים. תנועות האצבעות השתפרו בהדרגה. בהקשר זה, התרחשה עלייה בתחום הקרנה המוטורית של היד במוח האנושי. דיבור שפותח במקביל. זה גם בערך כמו חומרת של ילד בילד מתפתח, כלומר, תחילה לפתח את תנועות אצבעות הידיים, כאשר הם מגיעים דקויות מספיק, התפתחות של נאום מילולי מתחיל. התפתחות התנועות של קצות האצבעות של הידיים כפי שהיא צריכה להכין את הקרקע להיווצרותו של הדיבור.
מדענים הוכיחו כי מנקודת מבט אנטומית, כשליש מכלל השטח של הקרנת המוטורית של קליפת המוח תופסת את הקרנה של יד היד, הממוקם קרוב מאוד לאזור הדיבור. זהו גודל היטל של היד ואת קרבתו לאזור המנוע לתתבסיס לשקול מִברֶשֶׁת ידיים כמו " אֵיבָר דיבור, "זהה למנגנון הביטוי. בהקשר זה הונח על ההשפעה המשמעותית של תנועות מתוחכמות של אצבעות על היווצרות ופיתוח של פונקציית הדיבור של הילד. לכן, ללמד את התינוק לדבר, יש צורך לא רק לאמן את מנגנוני הביטוי שלו, אלא גם לפתח את תנועות אצבעות הידיים, או מנוע קטן.
תנועתיות קטנות של ידיים אינטראקציה עם תכונות גבוהות יותר של התודעה כתשומת לב, חשיבה, תפיסה אופטית-מרחבית (תיאום), דמיון, תצפית, זיכרון חזותי ומנוע, דיבור. התפתחות מיומנויות התנועה הרדודה חשובה גם משום שכל החיים הנוספים של הילד יחייבו שימוש בתנועות מדויקות ומתואמות של המברשות והאצבעות, הנחוצות כדי להתלבש, לצייר ולכתוב, כמו גם לבצע משק בית מגוון רב פעולות חינוכיות.
איך הכי טוב לפתח תנועתיות קטנות? אתה יכול לעשות עיסוי של אצבעות ומברשות של הידיים של התינוק, לתת לו גדול, ולאחר מכן פריטים קטנים יותר - לחצנים, חרוזים, דגנים. עוזר טוב בפיתוח של תנועתיות רדודה יהיה צעצועים חינוכיים שונים שההורים יכולים לעשות את עצמם.
פיתוח אצבעות, באפשרותך להשתמש בפונקציות הבאות:
(לסירוגין לכופף אצבעות)
האצבע הזאת - הלכה ליער,
מצאתי את האצבע הזאת - פטריות,
אצבע זו - התקיימה,
האצבע הזאת - תשכב מקרוב,
האצבע הזאת - אדה הרבה,
כי מקסגת.
(מעבר אצבעות, Speden)
אצבע זו - סבא,
האצבע הזאת היא סבתא,
האצבע הזאת - פאטק,
האצבע הזאת - אמא,
אצבע זו היא שביל.
(כיפוף אצבעות)
זמנים שימושיים ביום כדי להפוך את התעמלות פינצ'ינג.
התעמלות לאצבעות (ב- N G. Butty)
לשים ידיים עללסובב מברשות יד בכיוונים שונים.
מקפלים את כפות הידיים שלך לגדל את האצבעות.
Splesh את האצבעות, לסובב את האגודלים אחד סביב השני.
בכוח לסחוט בתורו של אצבעות היד השמאלית והימנית.
תסתובב לסובב בכיוונים שונים לאצבעות הידיים.
איטי וחלק דחיסת אצבעות מוארכות באגרוף; קצב התרגיל גדל בהדרגה למקסימום, ואז ירד שוב.
הקשה על אצבעות כפופות על השולחן, המפרק הראשון, ובעתיד, כל אצבע בנפרד.
מהיר חלופי כיפוף של אצבעות יד אחת על ידי אינדקס אצבע של יד אחרת.
למתוח את הידיים, קצת לנער מברשות, זןמִברֶשֶׁת יד אחת עם אצבעות ביד אחרת.
הפעילויות הבאות מפתחות גם מיומנויות מוטוריות דקות:
אֲרִיגָה;
דוגמנות (מפלסטיקינה, קליי);
חרוזי איגרוף, חרוזים;
משחקים שונים - שרוך;
מעצבים (הילד המבוגר, הקטן ביותר צריך להיות פרטים של המעצב);
פְּסִיפָס;
חיתוך נייר וקרטון;
מתאדים דפוסים שונים;
כדי ליצור תנועות דקות של אצבעות הידיים ניתן להשתמש במשחקים עם אצבעות, מלווה קריאת שירים עממיים
"לשבת חלבון ..."
אתרים סנאי על העגלה
זה מוכר אגוזים:
אחות צ'נטצ'קה,
דרור, סל
מישקה טולסטופאל,
זינקה טעים.
מבוגר והילד בעזרת יד שמאל עיקול בתורו של אצבעות היד הימנית, החל מאגודל.
"חֲבֵרוּת"
חבר בקבוצה שלנו של בנות ובנים
(אצבעות מחוברות ל"נעול ").
אנחנו ואני בברכה אצבעות קטנות
(מגע קצב של האצבע של שתי הידיים).
אחת שתיים שלוש ארבע חמש
(לגעת לסירוגין באצבעותיה של אותו שם, החל באצבעות הקטנות),
אחת שתיים שלוש ארבע חמש.
(ידיים למטה, לנער עם מברשות).
"בית ושער"
ב פוליאנה, הבית הוא ("בית"),
ובכן, הדרך סגורה לבית ("שער").
אנו פותחים את השער (כפות הידיים מקבילים זה לזה),
בתוך זה אנו מזמינים ("בית").
יחד עם משחקים כאלה, מגוון של תרגילים ללא דיבור ליווי ניתן להשתמש:
"טַבַּעַת"
קצה האגודל עם היד הימנית דוחף לסירוגין את קצות המדד, אצבעות בינוניות, חסרות שם ושל האם; אותו פעילות גופנית מתבצעת באצבעות של יד שמאל; אותן תנועות זמנית את אצבעות היד הימנית והשמאלית;
"אצבעות מברכות"
חבר את האצבעות של שתי הידיים "בית". קצות האצבעות מתחלפות תתפנים זו בזו, מברכות גדולות עם גדולות, ולאחר מכן באינדקס, וכו '.
"צרעה"
ליישר את האצבע של יד ימין לסובב אותם; אותו יד שמאל; שתי ידיים;
כיתות לפיתוח מיומנויות מוטוריות קטנות יש לבצע באופן שיטתי במשך 2-5 דקות ביום. למרות העובדה כי בתרגילים רבים ניתנים לילד עם קושי, הם מביאים לו הרבה שמחה, הן מן התוצאות שהושגו ותקשורת פשוטה עם אמא. התעמלות האצבעות תורמת להתפתחות של תנועתיות קטנות, דיבור, תהליכים מנטליים בסיסיים, כמו גם תקשורת. בסוף גיל הגן, מברשות הידיים של הילדים הופכות יותר ניידים וגמישים, התורמים למכתבי מאסטרינג מוצלחים בעתיד.
תצוגה מקדימה:
התייעצות להורים
"חינוך משפחתי"
חינוך משפחתי של ילדים בגיל הגן.
משפחה, זהו הארגון הראשוני של חברי החברה המבוססת על איגוד הנישואין, הארגון הראשוני של החברה הקשורים למערכת היחסים והיחסים הכלכליים, חיים משותפים וביצוע אחריות מוסרית. לאורך ההיסטוריה של האנושות, המשפחה היתה התא הכלכלית של החברה ושמה את מטרותיו של הכנת ילדים לתפקידים מסוימים בחברה.
המאפיינים המאפיינים הבאים של המשפחה יש השפעה ישירה על תהליך העלאת ילדים: המבנה, תנאי החיים והסביבה, הפוטנציאל התרבותי, תחום הפעילות, יחסי משפחה, תפקיד אזרחי. רמת התרבות הפדגוגית של ההורים היא גם חשיבות רבה.
חסרונות של החינוך המשפחתי הן תוצאה של היחסים הלא נכונים בין הורים לילדים: חומרת מופרזת או אהבה מופרזת לילד, היעדרה או לא מספיק של פיקוח מאחוריה, התרבות הכוללת הנמוכה של ההורים, דוגמה רעה מצדמה חיי היומיום, וכו '
תנאי חינוך נאות של ילדים במשפחה.
ההשפעה החינוכית של המשפחה על ילדים היא היעילה ביותר בנוכחות תנאים מסוימים.
תחת הסמכות, אתה צריך להבין את הכבוד העמוק לילדים של הורים, התמודדות מרצון ומודע של הדרישות שלהם, הרצון לחקות אותם בכל דבר ולהקשיב לעצתם. הרשות מבוססת על כוחה של ההשפעה הפדגוגית של ההורים על ילדים. אבל זה לא נתון מטבע, זה לא נוצר באמנות, לא נכבשה על ידי פחד, איומים, אבל גדל מתוך אהבה וחיבה להורים. עם התפתחות התודעה, אמינות קבועה בהדרגה בהדרגה ומשתקפת בהתנהגותם של ילדים. הכוח החינוכי של הדוגמה האישית של ההורים נובע מהתכונות הפסיכולוגיות של ילדים בגיל הגן: חיתוף והקונקרטיות של חשיבה. ילדים אינם בעלי ערך לחקות וטוב ורעים, בצע דוגמאות ממוסר. לכן, השליטה התובענית של ההורים על התנהגותו חשובה כל כך, אשר אמור לשמש מודל לחיקוי למדגם.
ההשפעה החיובית של הדוגמה והסמכות של ההורים משופרת אם אין פערים במילים ובפעולות של ההורים, אם הדרישות לילדים מאוחדים, מתמדת ועקבית. רק פעולות ידידותיות ועקביות לתת את ההשפעה הפדגוגית הדרושה. חשוב ביצירת הסמכות הוא גם הגישה המכובדת של ההורים לעם סביב אנשים, את הביטוי של תשומת הלב אליהם, הצורך לסייע.
סמכותם של ההורים תלויה במידה רבה על יחסן כלפי ילדים, מעניין בחייהם, לענייניהם הקטנות, בשמחה ולתוחכם. ילדים מכבדים את ההורים האלה שתמיד מוכנים להקשיב ולהבין, לבוא להצלה, שתמיד מוכנים לבוא להצלה כי באופן סביר תובע ולעודד, להעריך את מעשיהם, לדעת איך לקחת בחשבון את הרצונות והאינטרסים, ל הקמת תקשורת, תורם לחיזוק הידידות. ילדים זקוקים לאהבה הורים סבירה ודורשת.
טקטינג פדגוגי של הורים.
טקט פדגוגי הוא תחושה מפותחת של צעדים לטפל בילדים. הוא בא לידי ביטוי ביכולת למצוא את הדרך הקרובה ביותר להרגיש את הרגשות והמודעות של ילדים. לבחור אמצעי חינוך אפקטיבי של השפעה על זהותם, בהתחשב בגיל ומאפיינים בודדים, תנאים ספציפיים ומכשולים. הוא כרוך בשמירה על שיווי משקל באהבה ובמתקיות, הידע של המניעים האמיתיים של פעולות הילדים. היחס הנכונה של דרישות ביחס לכבוד אישיותו של הילד.
הורים טקט קשורה קשר הדוק עם טקט של ילדים - עם תחושה אחראית של צעדים להתנהגות על בסיס יחס רגיש וקשוב כלפי אנשים. בתחילה, הוא מתבטא בתור חיקוי שנגרם על ידי הדוגמה של הזקנים, ולאחר מכן הופך להיות הרגל להתנהג בטקטיות.
תרבות החיים במשפחה.
הרעיון של חיי התרבות כולל את הקשר הנכון בין בני משפחה, כבוד זה לזה, כמו גם את הארגון הסביר של כל חייו של המשפחה. במקביל, ילדים לומדים להתווכח באופן עצמאי ולהעריך עובדות ותופעות, והורים נותנים להם ניסיון בחיים, ייקבעו בעזרה בשיקול דעת תקין ובכוון את מחשבותיהם. שיחות עם ילד באווירה חופשית ובלב יצירת קרבה בין הורים לילדים ולהיות לאחד האמצעים להשפעת הורים.
בעיות החינוך מתעוררות לעתים קרובות כאשר החיים הכוללים של המשפחה אינם מאורגנים מספיק. משפיע לרעה על אופיו ועל התכונות המוסריות של ילדים ועל שרידי החיים הישנים, השתמרו בחלק מהמשפחות; גישה לא נכונה כלפי אשה, אלכוהוליזם, דעות קדומות ואמונות טפלות.
תנאים חיצוניים מושפעים גם מחינוך של ילדים במשפחה: תרבות סביבת הבית, שמירת הדרישות היגייניות, הכלליות והאסתטיות.
הידע של גיל המאפיינים הפרטיים של ילדים.
תכונות ידיעה של ילדים מאפשרת להורים ללמוד כיצד לטפל בהם כראוי. מגביר את האחריות על חינוכם ומספק אחדות ורצף בדרישות הילדים מכל בני המשפחה.
ידע פדגוגי מיוחד מסייע לפתח טסטיות לילדים, תצפית, את הצורות הפשוטות של חשיבה לוגית, להוביל את המשחק ואת העבודה, כדי להבין את הסיבות למעשים של ילדים.
המודעות של ההורים על המאפיינים הפיזיולוגיים והפסיכולוגיים של ילדים צעירים מסייעת להם לא רק לטפל בהגנה על בריאותו של הילד, אלא גם בפיתוח תנועות, מיומנויות תרבותיות ויגייניות, דיבור, תקשורת.
סוגי משפחות.
ניתן לבחור מספר סוגים של משפחות.
1 סוג. משפחות קידום מכירות. עבור סוג זה של משפחה, הרשעה אידיאולוגית, ערכים רוחניים וצרכים גבוהים, אזרחות אופייניות. היחסים בין הורים במשפחות אלה בנויים על אהבה וכבוד זה לזה, גישה יצירתית לחינוך המשפחתי בולטת.
2 סוג. משפחות פורמליות משגשגות. והם מאופיינים בהרשעה אידיאולוגית, יחס אחראי לחובות הייצור, אך אין כבוד בין בני משפחה, קרבת רוחנית.
3 סוג. משפחות מתפקדות. אין אינטרסים רוחניים, יחס אדיש לתחייבות הייצור והמשפחה, חוסר מסורות עבודה במשפחה, הפרעה של משק בית.
4 סוג. משפחה לא שלמה. אלה משפחות שבהן אין אף אחד ההורים. משפחה כזו עשויה להיות משגשגת אם היא מתאפיינת בכיוון אידיאולוגי, ידע של מטרות ומשימות החינוך, ולא רווחה, אם התנאים האלה מופרים.
תצוגה מקדימה:
התייעצות להורים
"ארגון הניסויים של הילדים
בבית "
הניסויים לילדים הוא אחד הפעילויות המובילות של הגן. ברור, אין עוד חוקר סקרני יותר מאשר ילד. אדם קטן מכוסה בצמא לידע ולשלוט עולם חדש ענק. אבל בקרב ההורים, טעות היא לעתים קרובות נפוץ - הגבלות על נתיב הידע של הילדים. האם אתה עונה על כל השאלות של הצעירים? הצג בקלות אובייקטים שמושכים עין סקרנית ולספר עליהם? האם אתה קבוע עם הילד בתיאטרון הבובות, המוזיאון, הקרקס? אלה אינם שאלות סרק, שממנו קל לעשן: "זה יהיה הרבה לדעת בקרוב". למרבה הצער, "מאמאינה פרומאחי" תרגיש בקרוב מאוד - בשיעורי בית הספר הראשונים, כאשר הילד שלך יהיה פסיבי להיות אדיש לכל חידושים. פעילות המחקר של ילדים יכולה להפוך לאחד התנאים להתפתחות סקרנות הילדים, ובסופו של דבר האינטרסים הקוגניטיביים של הילד. בגן נתון הרבה תשומת לב לניסויים של ילדים. פעילויות המחקר של ילדים מאורגנים, מצבים מיוחדים בעייתיים, מתבצעים פעילויות חינוכיות ישירות. הקבוצות יצרו תנאים להתפתחות הפעילות הקוגניטיבית של הילדים בכל מרכזי הפעילות והפינות יש חומרים לניסויים: נייר מסוגים שונים, בד, מכשירים מיוחדים (קשקשים, שעונים, מים), חומרים לא מובנים (חול, מים) , כרטיסים, תוכניות, ו- t .p.
ניסויים ולא מסובכים ניסויים ניתן לארגן בבית. כי זה לא נדרש מאמץ רב, רק תשוקה, קצת פנטזיה וכמובן, קצת ידע מדעי.
כל מקום בדירה יכול להיות מקום לניסוי. לדוגמה, חדר אמבטיה, תוך שטיפת ילד יכול ללמוד הרבה דברים מעניינים על המאפיינים של מים, סבון, מסיסות של חומרים.
לדוגמה:
זה מהיר יותר מתמוסס:
מלח ים
קצף אמבט
מחטניים
פרוסות סבון וכו '.
המטבח הוא מקום שבו הילד מונע את הוריו, במיוחד אמא כשהיא מכינה מזון. אם יש לך שניים או שלושה ילדים, אתה יכול לארגן תחרויות בין פיסיקאים צעירים. לשים כמה יכולות זהות על השולחן, קערה נמוכה עם מים קצף ספוגים של גדלים וצבע שונים. בקערה, לשפוך מים על 1.5 ס"מ. תן לילדים לשים ספוג לתוך המים לנחש מי מהם יהיה להרוויח יותר מים. לחץ על המים בצנצנות מבושלות. מי עוד? למה? האם ניתן לחייג כל כך מים בספוג, איך אתה רוצה? ואם אתה מספק ספוג חופש מלא? תן לילדים עצמם להגיב על השאלות האלה. זה רק חשוב כי השאלות של הילד לא להישאר ללא מענה. אם אתה לא יודע תגובה מדויקת (מדעית), עליך לפנות ספרים התייחסות.
הניסוי יכול להתבצע במהלך כל פעילות.
לדוגמה, ילד שואב, הוא הסתיים בצבע ירוק. להציע לו לנסות לעשות את זה צבע בעצמך. לראות איך זה יפעל, מה יעשה. לא להפריע ולא להנחות. האם הוא מניח מה צריך להיות מעורבב עם צבע כחול וצהוב? אם הוא לא עובד, תגיד לי שאתה צריך לערבב שני צבעים. על ידי ניסוי וטעויות, הילד ימצא החלטה נכונה.
מעבדה תוצרת ביתית
הניסויים הוא, יחד עם המשחק - הפעילות המובילה של הילוך. מטרת הניסויים היא לשמור על הילדים במעלה הצעד מאחורי הצעד בידע של העולם הסובב. ילד למד כיצד לקבוע את הדרך הטובה ביותר לפתור את המשימות מולו ולמצוא תשובות לשאלות מתפתחות. לשם כך יש לעקוב אחר כללים מסוימים:
1. התקן את מטרת הניסוי (שעבורו אנו מבצעים ניסיון)
2. כדי להפוך את החומרים (רשימה של כל הדרוש לחוויה)
3. תהליך (הוראות ניסיוניות בשלבים)
4. הזן את התוצאות (תיאור מדויק של התוצאה הצפויה)
5. מצא למה? זמין למילים הילד.
זכור!
כאשר ניצח ניסוי, העיקר הוא הביטחון של לך ואת הילד שלך.
כמה ניסויים פשוטים לילדים בגיל הגן האמצעי
תמונה מוסתרת
מטרה: גלה כיצד בעלי חיים הם רעולי פנים.
חומרים: גיר צהוב בהיר, נייר לבן, תיקיה שקופה אדומה של פלסטיק.
תהליך:
ציפור צבע רדודה צהובה על נייר לבן
לכסות את התמונה עם פלסטיק שקוף אדום.
תוצאות: ציפור צהובה נעלמה
למה? צבע אדום אינו נקי, הוא מכיל צהוב, אשר מתמזג עם צבע התמונה. בעלי חיים לעיתים קרובות יש ציור מיזוג בצבע של הנוף שמסביב, אשר מסייע להם להסתיר מ טורפים.
בּוּעָה
מטרה: לעשות פתרון עבור בועות סבון.
חומרים: נוזל כלים, כוס, קש.
תהליך:
מחצית למלא את הכוס בסבון נוזלי.
למלא את הספל במים ומערבבים.
הדופק את הקש בפתרון הסבון.
בקפידה לקפוץ לתוך הקש
תוצאות: אתה חייב להיות בועות סבון.
למה? מולקולות של סבון ומים מחוברים, ויצרו מבנה הדומה להרמוני. זה מאפשר פתרון סבון כדי למתוח לתוך שכבה דקה.
צמחים הם סטטיים, ובמבט חסר ניסיון של התינוק, חסר חיים. המשימה של המבוגרים מראים את המקוריות ואת המסתורין של חייהם, את היופי שלהם, אשר הם נמצאים בבית.
מסיתות לגיל הרך לתצפיות רגילות, מבוגרים מראים לו ציור וציור על עלים של צמחים דקורטיביים, קווים אלגנטיים של נובדים נפתיים ב Ampel ו bends מורכבים ומסתערים במינים שיפוץ. אפילו צבע ירוק גרידא וזה קורה צמחים שונים(הציע להשוות את הירוקים כהים של clivia עם גוונים בהירים משמעותית balsamine או chlorophytum). מה העושר של גוונים צבע, דפוסים סימטריים ואסימטריים זמין על עלים של צמחים דקורטיביים.
דקורטיביות של צמחים נוצרת על ידי עושר ומגוון של שלטים חיצוניים: גודל הגבעולים והעלים, צורתם וצבעתם. שילובים שונים של תכונות אלה וליצור את היופי הייחודי של כל צמח. זה יופי רשימות ורואה מבוגר, זה מביא אותו ליד התפיסה המבדילה שלו מפותחת. זה בדיוק ההפך ממצב הילד -, ככלל, לא שם לב לחסד וביופי של הצמחים בשל המוזרויות של מבטו שלה עדיין פיתח ההולכה מן היתוך ואת התעללות של תפיסה.
מחזה נפלא במיוחד הוא צמח פורח: כמה צבעים גדולים או רבים מפוזרים מפוזרים מפוזרים סביב בוש כולו בדרך כלל יש צבע בהיר של גוונים שונים ונקיים. הניגוד של הצמחייה של הצמח ואת הצבעים שלה, כמו מגנט מושך.
על בסיס הידע של הילוך, היחס יתחיל ליצור - היבט חשוב של היווצרות מוסרית ואסתטית של אדם אנושי.
סוג אחד של פעילות מעשית של הילד הוא השתתפותה בטיפול ישיר של צמחים. לעבוד בשמחה ובהוראות ביצעו ברצון, מבוגרים סביב הילד חייבים להוביל
עצמו גמיש, לא רבתי, מגוון.
יש לזכור כי פעילות העבודה לגיל הרך אינה בסיסית. מבוגרים רק מודים בפני שותפות החירום בעבודה המשפחתית. בגיל הגן, העבודה היא, קודם כל, אמצעי החינוך של תכונות חשובות כאחראים להגשמת צו לתוצאה שהתקבלו, חובה, תכליתיות. הטיפול של צמחים חשוב מאוד ויש לו חוש הומניסטי: החיים והמצב של יצורים חיים תלוי בו.
המחלה הנפוצה ביותר של ילדות זיהומיות היא אבעבועות רוח או, כפי שהם נקראים באנשים, טחנת רוח. אנשים להעביר את טחנת הרוח יכול רק פעם אחת בחייו, ולאחר מכן חסינות עמיד לכל החיים מיוצר בגוף הסוכן הסיבתי של אבעבועות רוח. לרוב, המחלה חולה בילדות, ואת טחנת הרוח בילדים הרבה יותר קל מאשר מבוגרים. להורים חייבים להיות מושג על מהו הסוכן הסיבתי של המחלה, כתמורה למחלה ואיזה תוצאה של הגוף של הילדים יכול להפוך.
הסוכן הסיבתי של טחנת הרוח מועבר על ידי טפטוף אוויר, כלומר, דרך שטחים בדרכי הנשימה העליונות וממברנות ריריות, כולל דרך העין הרירית. זה בגלל זה הדרך שלה כדי להפיץ את המחלה וקיבל את שמו אבעבועות רוח או טחנת רוח. לרוב, טחנת הרוח נמוכה בילדים צעירים מבקרים בגני ילדים. טחנת הרוח היא מחלה מידבקת מאוד, ולכן הילד החולה חייב להיות מבודד מיד מבילדים אחרים.
סימנים של טחנת רוח
הסימנים הראשונים של טחנת רוח מופיעים לא מוקדם יותר מ 14-20 ימים לאחר המגע הראשון עם החולה. זה כל כך הרבה תקופת הדגירה של המחלה נמשכת, שבמהלכה הסוכן הסיבתי בגוף בשום אופן לא מתבטא. תקופת הדגירה המינימלית, שנרשמה אי פעם על ידי רופאים, היתה רק 7 ימים. לאחר תקופת הדגירה, הילד יש בחדות ועולה במידה רבה את טמפרטורת הגוף - כ -39 מעלות.
במקרה של גידול בטמפרטורה לא היה מלווה בהופעת הפריחה, ניתן לתקשר את תחילת המחלה לזיהום נשימתי בנאלי - הילד מתלונן על כאבי ראש ומחלות כלליות.
מיד לאחר הגידול בטמפרטורת הגוף, פריחות להתחיל להופיע על העור. ראשית, כתמים ורודים שטוח מופיעים, אשר לאחר כמה שעות הם שפכו עם תוכן נוזלי לקחת את סוג הבועות. הורים רבים מנסים לסחוט אותם, מתוך אמונה שהמחלה תעבור מהר יותר. עם זאת, זה לא כל כך - שחול של בועות יכול רק להחמיר את מצב הילד ולהוביל את הופעתה של צלקות רבות.
בימים הראשונים של פריחה אצל ילדים, חולים עם אבעבועות רוח, הם מאוד שופעים. והם מקומיים לא רק על העור, אלא גם על הממברנות הריריות - בפה, על איברי המין. הפריחה כמעט תמיד מלווה בתחושה חזקה מאוד של גירוד והילד מנסה כל הזמן לגרד אותו. בשום פנים ואופן לא מאפשר לילד לסרק את הפריחה, שכן זה יכול להוביל לזיהום גידול.
זרימת המחלה בילדים היא כמו גל - כמה בועות נעלמות, חדשות מופיעות. הופעתו של פריחות מתרחשת בדרך כלל ב -4 הימים הראשונים של המחלה, לאחר מכן היא הולכת לירידה. במקום בועות מופיעות קרום, אשר בהדרגה להיעלם באופן עצמאי לחלוטין ללא עקבות.
טיפול באצבעות אבעבועות רוח
אם טחנת הרוח אצל ילדים, הטיפול צריך להתחיל מיד. השאלה הבאה שבה יש צורך להבין את זה הוא הטיפול בטחנות רוח. הטעות הראשונה והנפוצה ביותר של ההורים היא משימה עצמאית של אנטיביוטיקה. זהו שורש גישה שגויה לטיפול בהנחות הרוח. הסוכן הסיבתי של טחנת הרוח הוא וירוס, ולכן קבלת הפנים של אנטיביוטיקה היא חסרת תועלת לחלוטין. המקרה היחיד כאשר השימוש באנטיביוטיקה מוצדק, זוהי זיהום חיידקי קשור. אבל במקרה זה, רק רופא צריך להקצות אנטיביוטיקה. שיטות לטיפול בטחנת רוח, למרות הקהילה, בכל מקרה ייתגו.
זיהום חיידקי מצטרף לרוב כי הילד מסרק פריחות ונכנס לזיהום. לכן זה כל כך חשוב להורים כדי להבטיח כי ילדים לא עושים בועות מגרד. כמובן, אם הילד קטן לחלוטין, אזהרות ואלילים לא יצליחו. בהורים יש עומס ענקי - כמעט שעון השעון לתינוקך, להסיח את דעתו לסרוק בועות.
במהלך הטיפול במחלה, רופאי הילדים מייעצים לילד לשמור על משטר המיטה - במיוחד בימים הראשונים של המחלה. הקפד לשנות את המצעים של התינוק ואת התחתונים מדי יום. מדד זה יעזור להפחית באופן משמעותי את מספר העוצמה של פריחה חדשה. גם לתקופה של טיפול יש צורך לנטוש נהלי המים. הדבר היחיד שאתה יכול לעשות הוא לקחת אמבטיות לטווח קצר עם מנגן חיוור ורוד. משך האמבטיה חייב להיות לא יותר מ 3 דקות.
טיפול ספציפי של הנפות הרוח אינו קיים, כמו גם אין סמים מן טחנת הרוח. עם זאת, יש עדיין טקטיקה מסוימת כדי להקל על מצב הילד החולה. הבא רשימות העיקריות:
- 1-piece דיאטה. במהלך המחלה, הילד חייב לציית לתזונה עדינה מסוימת - מן הדיאטה של \u200b\u200bהילד יש צורך לכלול את כל המוצרים שיכולים להיות אלרגנים. בתפריט הילד, יש צורך לכלול יותר ירקות מזון חלב.
- מצב 2-מיד. הילד חייב לקבל כמות מספקת של נוזל כדי למנוע התייבשות. לעתים קרובות, ילדים בשל פריחות בחלל הפה מסרבים לא רק לאכול מזון, אלא גם לשתות - הורים יצטרכו להציג ניסים של הריח והאינטליגנציה לשתות פירור.
- 3Japonizing תרופות. במקרה שלילד יש טמפרטורת גוף גבוהה במשך זמן רב, ההורים צריכים לפנות להכנות פרמקולוגיות אנטיפירטיות. זכור כי הרופאים לא לייעץ לטמפרטורה מתחת 38, 5 מעלות. חריג הוא ילדים עד שנה, כמו גם אותם ילדים שהיו בעבר התקפים על רקע של טמפרטורה גבוהה.
- 4 עיבוד בועות. אין ספק, כל הפירורים שוב ושוב "נמר", אשר בקלות לקבוע את נוכחות של טחנת רוח על פי כתמים ירוקים אופייניים על הגוף. פתרון של ירק יהלומים אינו מטפל בפריחות, אך יש לו השפעה חיטוי, צמצום הסיכון לצרף זיהום חיידקי משני. בנוסף, זלנקה לייבש במידה רבה את הפצעים ויורה זה קצת. בערך אותה פעולה יש גם פתרון של mangartean - עם זאת, להיות זהיר מאוד - חזק מדי פתרון מנגן יכול לגרום מבער של עור רך של העור. מים צריכים להיות צבע ורוד, אבל לא סגול.
- 5 טיפול בחלל הפה. אם לילד יש אבעבועות רוח בפה, הטיפול בחלל הפה צריך להיות בשטף עם פתרון חלש של furacin. הפה המצלצל נחוץ בערך כל שעתיים.
תצוגה מקדימה:
התייעצויות להורים
בנושא:
"איך ללמד שיר עם ילד"
הזיכרון מתפתח מילדות מבעבר, כך טוב יותר. זיכרון הילדים הוא מאוד רגישים, כולם למדו בילדות אנו זוכרים לגיל מבוגר עמוק. אחת הדרכים הנפוצות ביותר לפתח זיכרון ילדים היא ללמוד שירים עם הילד.
1. כמה פעמים עם הביטוי, קרא את השיר לילד. נסו להשקיע רגשות נוספים כדי לעורר עניין בתהליך.
2. הקפד לפרק את כל המילים הלא מוכרות עם הילד, להסביר את הערכים שלהם. שאל retell את התוכן של השיר, לעזור לתינוק להבין על מה אנחנו מדברים. צפה באינטונציה בעת קריאת שיר, לקחת את הפסקות בעת הצורך. ללמד את הילד מימים הראשונים לספר שירים עם הביטוי.
3. אל תשכח כי החזון הוא מאוד חשוב לילדים צעירים - אתה תכה את התוכן של השיר עם צעצועים, לשקול את התמונות.
4. לספק שיר מציד. כאשר לומדים שירים, מומלץ לחלק אותם לחלקים, רצוי כי הם סמנטיים.
במהלך משחקים ומעשים יומיים (לשטוף, ההלבשה, האכלה), ללוות את הפעולות עם שירים, ממתקים. במהלך הטיולים, בדרך לחנות למוצרים, או בגן, לחזור על השירים שנלמדו קודם או לספר חדשים.
אל תתעקש ללמוד שירים אם הילד לא במצב רוח, משהו עסוק, נסער. זה יכול לנצח את הילד ואת החשוב ביותר - רגשות חיוביים. השבח את הילד שלך לעתים קרובות ככל האפשר!
התייעצויות להורים שנערך בדאו הן אחת הצורות של עבודה מובחנת עם המשפחה. סוג זה של עבודה מאפשר למורה לתת מועצה מוסמכת להורה על חינוכית ופיתוח של הילד. בסעיף זה, אתה יכול למצוא נושאים מעניינים ואפשרויות לשיחות עם ההורים, את התקסות של התייעצות, דרכים לעצב חומר ברור-אינפורמטיבי.
ייעוץ להורים של גן ילדים
הכלולים בקטעים:כולל סעיפים:
- יום הנצחון. התייעצויות להורים "לספר לילד על המלחמה"
- PDD. התייעצויות להורים לבטיחות ילדים בכבישים
- נפילה. התייעצויות והמלצות להורים בתקופת הסתיו
- פחד, פחדי ילדים, חרדה. התייעצויות להורים
- שינה, מצב שינה, הניח את התינוק לישון. התייעצויות להורים
- מה צריך ילד יודע ולהיות מסוגל לדעת. התייעצויות להורים
- חינוך גופני, טעינה, ספורט. התייעצויות להורים
- חוֹרֶף. התייעצויות להורים בתקופת החורף
פרסומים 1-10 מתוך 22081 מוצגים.
כל החלקים | התייעצויות להורים
ייעוץ להורים "חול משחק טיפול" התייעצות להורים : "חול משחק טיפול" ההקדמה של גישות חדשות ביסודו של הילד דורשת בעיקר הטכנולוגיות החדשות ביותר. חדשנות כאלה, בפרט, עבדה עם חול (Stenplay, היא לקחה את ההתחלה של משחקי ילדים עתיקים עם החומר האהוב על זה ....
תזכיר להורים "משבר של שלוש שנים" "משבר של שלוש שנים" מ -2.6 עד 3.6 שנים קצות בגיל צעיר. זהו שלב קשה בשיתוף הפעולה של הילד והבוגרים. הילד יודע הרבה ונלחם על עצמאותו. מאבק זה מתבטא בשליטיוויזם, עקשנות, קווים וטוסט, מחאה -...
התייעצויות להורים - סיכום של ייעוץ קבוצתי להורים "משחקים ותרגילים לפיתוח נאום של ילד בדרך לגן לגן"
פרסום "סיכום של ייעוץ קבוצתי להורים" משחקים ותרגילים עבור ... " מטרה: הגדלת אוריינות פדגוגית של ההורים. מאסטרינג הנאום של הילד הוא בקשר הדוק עם התפתחותו הנפשית הנפשית שלו. הרחבת מעגל הנוכחות של ילד על האובייקטים והתופעות שמסביב, היכרות עם יצירות אמנות, צ'אט עם ...
ייעוץ להורים "כללי תקשורת משפחתיים" משפחה מאושרת, שבה יצרה מבחינה מוסרית יחסים חשובים בין מבוגרים, מבוגרים וילדים. משפחה לילד היא הקישור הראשון והעיקרי המקשר על חייו עם הסביבה הציבורית. וזה מאוד חשוב. אינטרסים ציבוריים של מבוגרים, יחס לעבודה, ...
התייעצות "מה לעשות אם הילד לא רוצה לעשות בבית?" מספר טכניקות פסיכולוגיות של ארגון שיעורים homeopedic 1. השתמש בטכניקות המשחק. התחבר לשיעור הצעצוע האהוב עליך, לפרש את המשחקים האהובים עליך של הילד. 2. הצג את העניין שלך, להיות מדגם של חיקוי, להיות יוזמה ...
התייעצות להורים "למה ילד יכול לומר לא נכון? גורם להפרות של דיבור " בהתחלה, התייעצות שלי רוצה לספר לך על הדברים הבאים: הנאום שלנו איתך מורכב ממילים, ומילים מעיצורים שונים ותנועות. נשמע אנו מבטאים רצועות הפרה ומיקום מסוים של השפה. כאשר אנו מדברים הלשון שלנו הוא קבוע ...
התייעצויות להורים - המלצות להורים "כיצד לעזור לילד להסתגל בגן"
אז הדבר הראשון להתחיל להתחיל את זה הוא בפסיכולוגית להכין ילד עבור הודאה לגינה: 1. החל על הילד את הסיבות אשר החלטת לבקר, לשנות את גן הילדים. 2. רק איתו, כמו עם מבוגרים - אל תפחד שהוא לא יבין. מדבר עם ילד ...
ייעוץ להורים "חבורה קצרה sublingual. מה זה מאיים ומה לעשות? " רתמות השפתיים והלשון הם הקפלים של הרקמה של הרקמה, שהם נורמליים הממוקמים לאורך קו האמצע ולבצע קשר נוסף של השפתיים והשפה לעצם. מן המיקום הנכון של רתמות תלוי נאום נכון, לנשוך, אסתטיקה של הפנים, מחייך, לקנים ...
התייעצות להורים "פנאי במשפחה" המשפחה היא הסביבה החברתית הראשונה שבה הילד סופג את הערכים המוסריים העיקריים, מקבל ידע ראשוני ורוכשת את הכישורים העיקריים ואת המיומנויות של פעילויות ומתקשרים עם אשר מאוחר יותר נכנס לעולם. לכן, כל מה שיושפע בילדות, עם ...
ייעוץ להורים "הורים של תלמידים עתידיים" נכונות ללמידה (בגרות בית הספר) מתפרשת כעת כמושג מקיף, המכסה בגרות נפשית, חברתית, רגשית ובריאות גופנית של ילדים. "בגרות בית הספר" היא רמת ההתפתחות הנפשית של ילד שבו הדרישות ...
משפחה לילד היא מקור לחוויה חברתית, דוגמה לחיקוי. על מנת לגדול באופן מוסרי אישיות בריאה, יש צורך לחבר את מאמצי ההורים, הידע והניסיון של מחנכים, ממתינים והגשת הציבור. המטרה העיקרית של מוסד הגן כדי לעזור למשפחה להעלות ילד, כדי להבטיח סוציאליזציה נוחים.
סוגי ייעוץ
עבודה עם ההורים מתבצעת הן ברמה האישית בשיחה הפרטית (בצורה של עבודה חזיתית ואישית), ולרכוש את הצורה של מידע חינוכי חי.
אחת הדרכים הנפוצות לייעץ להורים היא מידע חזותי בצורה של תיקיות של נייד, עומד, עיתונים. מאז ההורה בחשבון שלו לא תמיד יש זמן לתקשר עם המורה באופן אישי, זה נוח יותר עבור זה להקדיש 3-5 דקות כדי לקרוא את בלוק המידע.
הדוכנים והתיקיות המעוטרים על ידי מורים קבוצתיים הם תעמולה חזותית, שמטרתן להכיר הורים עם תוכן, שיטות החינוך בדאאו, מתן סיוע מעשי לתינוק במשפחה. התוכן והנושא נקבע על ידי רצונם של ההורים או לפי שיקול דעתם של המורים.