לעזור להורים: גידול ילדים במשפחה לא שלמה. סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד

משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית

מוסד חינוכי בתקציב המדינה הפדרלית

השכלה מקצועית גבוהה

"האוניברסיטה הפדגוגית הממלכתית של נובוסיבירסק"

הפקולטה לפסיכולוגיה

המחלקה לפסיכולוגיה כללית ותולדות הפסיכולוגיה

תַקצִיר

סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד

זלנקובה ארינה איגורבנה

בָּדוּק:

מועמד מדיום. Sci., פרופסור חבר של המחלקה ל-OPiIP

איבנצ'נקו ולריה אנטולייבנה

נובוסיבירסק, 2014

תוֹכֶן

מבוא
סיכום

מבוא

רלוונטיות: המשפחה היא הגורם החשוב ביותר לסוציאליזציה, נושא החינוך ותנאי להתפתחות עצמית של הילד. זה במשפחה שאדם מקבל את החוויה הראשונה של אינטראקציה חברתית, מגלה את עולם היחסים האנושיים, הופך לנושא של חינוך עצמי. יחד עם זאת, המשפחה יכולה להוות גורם המשפיע לרעה על תהליך ההתפתחות האישית של הילד. קונפליקטים תוך-משפחתיים, מצב חומרי נמוך של המשפחה, יחס שלילי של ההורים לגידול ילדים, אלימות ואכזריות הם גורמים פסיכו-טראומטיים בהתפתחותם של ילדים.

הסיבה השכיחה ביותר לפנייה לפסיכולוג בארצנו היא בעיות הילדות וההתבגרות. בינקות ההורים חוששים מעיכובים בהתפתחות התינוק. בגיל הגן - פחדים, ביטויים רגשיים חזקים. בגיל בית ספר יסודי, בעיות של אינטראקציה עם אחרים והתקדמות לקויה מתחילות לדאוג. כולם יודעים על קשיי גיל ההתבגרות, אבל קשה מאוד לשרוד אותם. והורים רבים מאמינים בכנות שעבודת הפסיכולוג צריכה להיות מופנית אך ורק לילד, את כל הפגמים בה צריך רק "לתקן" והכל יעבור. בפועל, "תיקון" כזה נותן רק השפעה זמנית או בדרך כלל לא יעיל אם אין עבודה עם ההורים.

הילד מרגיש תמיד את הקשר הקיים והאמיתי בין בני משפחה משמעותיים עבורו. הוא לא יכול לבטא אותם, שלא לדבר על להבין אותם, אבל מבטא את רגשותיו והתנהגותו השליליים בצורה של פחדים, התקדמות לקויה, אגרסיביות, מה שעלול להוביל לתוצאות חמורות יותר אם לא תשים לב אליהם בזמן.

מטרה: לזהות את המאפיינים העיקריים של סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד.

1) לציין את ההיבטים התיאורטיים של סיוע פסיכולוגי למשפחה, תוך התייחסות לרעיונות המשתקפים בספרות;

2) לאפיין ולנתח את המדדים הכלליים של סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול הילד;

3) להציג ולבסס הצעות לשיפור הסיוע הפסיכולוגי למשפחה בגידול ילד.

עזרה פסיכולוגית חינוך משפחתי

פרק 1. סיוע פסיכולוגי למשפחה

סיוע פסיכולוגי למשפחה הוא מושג רחב הכולל תחומי פעילות רבים של פסיכולוג משפחתי. היא מורכבת מתמיכה רוחנית, רגשית וסמנטית למשפחה ולחבריה הפרטיים במצבי משבר. פסיכולוג משפחה הוא מומחה אוניברסלי בקשר בין גבר לאישה. גם אם בני הזוג אינם נשואים רשמית, אך מערכת היחסים בין גבר לאישה מבוססת על אהבה הדדית, אזי יש להתייחס לאיחוד ביניהם כמשפחה. סיפוק הצרכים של תמיכה פסיכולוגית לפיתוח הרמוני של יחסי משפחה בכל הרמות נמצא בסמכותו של פסיכולוג משפחתי.

הוא, כמומחה, עוזר להבין אילו כוחות מאחדים אנשים באיגודי משפחה, ואילו מובילים להרס שלהם. מדוע חלק מבני הזוג דומים ונותנים זה לזה את האפשרות להתפתח, בעוד שאחרים הם יריבים ומעכבים התפתחות הדדית? מדוע חלק מהמשפחות עפות על כנפי האהבה, בעוד רובן מושכות את העגלה המשפחתית ואינן יכולות להימלט מבעיות משפחתיות? מדוע במשפחות מסוימות ילדים הם פרחים בהירים וריחניים יפים, בעוד שבאחרות הם קוצים קשים? מה לעשות כשהשריפה באח המשפחתי מתחילה לאבד מכוחה או כבויה לחלוטין?

פנייה לפסיכואנליטיקאי או לפסיכולוג הפכה כעת לגורם מכונן באיכות החיים ובתדמית העולם. הבסיס לאיכות החיים הוא לא רק המרכיב החומרי - זה המעמד הפסיכולוגי והחברתי. ביקורים קבועים אצל הפסיכואנליטיקאי שלכם תורמים לחשיפת תמונת עולמו של כל אדם בודד, בעוד שקיים מתאם ישיר בין איכות החיים לתקשורת קבועה עם איש סודו של נפשו.

אדם מודרני מכוון יותר מבחינה אינפורמטיבית ומקצועית, אך עדיין פגיע מבחינה פסיכולוגית.

1.1 סוגי ייעוץ פסיכולוגי למשפחה

סוגי הסיוע הפסיכולוגי היעוץ למשפחות הקיימים כיום בפרקטיקה העולמית מגוונים ביותר. הם עשויים להיות שונים באוריינטציה של העבודה ובאופי הסיוע הניתן ובמשימות שנפתרו על ידי מומחים. הבדלים אלו מהווים מודל טיפול כזה או אחר. כל אחד מהמודלים הללו מבוסס על בסיס תיאורטי משלו וקובע מראש את שיטות העבודה המשמשות.

על פי האוריינטציה שלו, ניתן לספק סיוע פסיכולוגי:

א) בעיקר לבן משפחה אחד עקב בעיות הנגרמות במישרין או בעקיפין מחיי משפחתו או היעדרם;

ב) זוג נשוי או לפני נישואין;

ג) המשפחה כולה;

ד) הורה או הורים;

ה) הורים וילדים;

ו) ילד או נער.

מטבעו, הסיוע הפסיכולוגי עשוי להיות מורכב מ: א) המלצה על אמצעים ארגוניים הקשורים לגידול הילד, כגון הפניה לבתי ספר מיוחדים או עזר, גנים מיוחדים, הפניה להתייעצויות נוספות עם פסיכונורולוג, קלינאי תקשורת, פסיכולוג- יועץ של פרופיל אחר וכו' .ד; ב) בהמלצת דרכי חינוך, הכשרה; ג) באוריינטציה המקצועית של מתבגרים; ד) בקביעת מוכנות הילד ללימודים ובזיהוי הגורמים לקשיים בלמידה; ה) ביישום השפעות פסיכותרפויטיות ופסיכו-מתקנות.

כל סוגי הסיוע הללו הם פסיכולוגיים במובן זה שהם מכוונים לבעיות הנגרמות מסיבות פסיכולוגיות ומבוססות על השפעה פסיכולוגית. כך, למשל, סיוע בהשמת ילד עם פיגור שכלי בבית ספר עזר, כך נראה, אינו מכיל דבר פסיכולוגי, אלא שייך לתחום הרפואה והפדגוגיה המיוחדת. עם זאת, זה לא המצב: ראשית, ככלל, מושא הסיוע הוא בעיקר ההורה, שיכול לחוות פיגור חריף בהתפתחות הנפשית של ילדו, או להעלים עין מכך ולהתנגד להעברת הילד לבית ספר מיוחד; שנית, קביעת הדרגה והגורמים לפיגור שכלי מבוססת על הידע הפסיכולוגי של התפתחות הילד ודורשת שיטות פסיכולוגיות לאבחון חריגות התפתחותיות.

עזרה פסיכולוגית לא תמיד ניתנת על ידי הפסיכולוגים עצמם. בין המומחים שפעילותם קשורה להגדרת סיוע כזה נמנים פסיכיאטרים, פסיכותרפיסטים, פסיכו-נוירולוגים, סקסולוגים, מורים, עובדים סוציאליים, המומחיות האחרונה מופצת בעיקר במערב אירופה ובאמריקה; אנלוגי כלשהו בארצנו, אם כי רק ביחס לבעיות החינוך, הוא מקצוע המורה - מארגן עבודה חינוכית חוץ-בית ספרית.

1.2 משימות סיוע נפשי למשפחה

· העלאת אחריות הורית.

· גיבוש מיומנויות סוציו-פסיכולוגיות למתן תמיכה במשפחה, ויסות יחסי משפחה עם החברה.

· שיפור יכולת פסיכולוגית ופדגוגית.

· היכרות עם מידע על התפתחותו התוך רחמית של הילד והמשמעות הפסיכולוגית של תהליך הלידה עבור הילד, האם והאב.

· רכישת ידע על התפתחות וחינוך ילד צעיר, חינוך לרבות חינוך מיני.

· רכישת מיומנויות ויסות עצמי, קרי. שליטה בטכניקות שונות של ויסות שרירותי של המצב התפקודי של הגוף והמצב הנפשי של הפרט.

אבחון מוכנות לאמהות ולידה יכול להתבצע בקבוצה או במפגש אישי על בסיס בדיקות מיוחדות, ציורים, מחקר עמדות כלפי שינויים המתרחשים במהלך ההריון, אינדיקטורים לעומק ההרפיה.

כיוון הסיוע הפסיכולוגי. עזרה פסיכולוגית יכולה להיות מופנית לרמות שונות (מבנים) של הפרט.

רמה אישית: עבודה עם ערכים, מוטיבציה, גיבושים סמנטיים, עמדות.

רמה רגשית: עידוד ביטוי פתוח של רגשות באמצעים מילוליים ולא מילוליים, לימוד הקשבה אמפתית.

רמה קוגניטיבית: העברת ידע.

רמה תפעולית: גיבוש מיומנויות ויכולות (התנהגות בלידה, טיפול בילדים).

רמה פסיכופיזית: לימוד ויסות מצבים תפקודיים ונפשיים באמצעות אימון אוטוגני, טיפול באומנות, טיפול מכוון גוף.

1.3 שיטות עבודה פסיכולוגית עם הורים לעתיד

שיטות עבודה פסיכולוגית עם הורים לעתיד כוללות:

1. שיחות נושאיות.

2. אימון אוטוגני.

3. טיפול מכוון גוף.

4. טיפול באמנות (ציור, נגינה בכלי נגינה, שירה, ריקוד)

5. משחק תפקידים.

ליווי שיעורים בהדגמה של פוסטרים ובובות נושא, הקלטות וידאו והאזנה לקלטות שמע עם הקלטות מוזיקה וצלילי טבע מעצימים את השפעת השיעורים.

העבודה עם המשפחה בתקופה זו צריכה להתבסס על גישה הומניסטית. במידה רבה, המשפחה זקוקה קודם כל לתמיכה פסיכולוגית. העבודה עם המשפחה וחבריה יכולה להתבצע הן באופן פרטני והן בקבוצה. זאת ועוד, לתמיכה קבוצתית יש משמעות טיפולית מיוחדת. פעם אחת בקבוצה, המשפחה יוצאת מהבידוד שבו היא נמצאת לעתים קרובות. היא פוגשת משפחות נוספות עם חששות דומים ומקבלת מהן תמיכה, אשר, ככלל, נמשכת בתקופה הקשה של השנה הראשונה לחייו של הילד. בנוסף, כשהורים מתמודדים לרוב עם נקודות מבט מנוגדות במגוון נושאים, חושבים הורים על מגוון המסורות והרעיונות הקיימים, לומדים לפתח ולהגן על נקודת המבט שלהם, תוך שמירה על סובלנות כלפי דעות של אחרים. משימתו של הפסיכולוג היא לקדם יצירת אווירה של אמון וביטחון בקבוצה.

לקיחת אחריות הורית ניתן לראות בהקשר רחב יותר מאשר אחריות לגורלו של ילד מסוים. למעשה, המשפחה בתקופה הנסקרת מהווה חוליה מקשרת בין העבר לעתיד של כמה ענפי משפחה. על ידי היכרות עם רעיונות להורים על הכוחות המניעים של התפתחות האישיות וציון זכותו של אדם לבחור בכל רגע בחייו, תוך התחשבות בתפיסה של תרחיש משפחתי וניתוח שלושת המצבים של האדם (הורה-מבוגר-ילד) בהתאם לתיאוריית הניתוח העסקה של E. Berne, ניתן לסכם הורים לעתיד לרעיון של הצורך לשנות את עמדותיהם לגבי גידול ילדים כדי לקבל החלטה מודעת על סמך אחריותם האישית. לגורל המשפחה והדורות שיחיו אחריהם.

לתרגל עם ההורים את הכישורים של התמודדות עם ילד, פסיכולוג צריך לשים לב במיוחד לאי קבילות של מניפולציה של אדם. תפיסת ילד את עצמו תלויה ביחס הוריו כלפיו. על מנת לחנך אישיות, על ההורים מלכתחילה להתייחס לילד כנושא, כלומר לנהל עמו דיאלוג, לכבד את רצונותיו ולהתחשב במאפייניו, לעודד את יוזמתו ולסמוך על רגשותיו.

יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לחינוך המאזינים לכבוד הטבע ואמון בעקרון הטבעי באדם. זאת בשל העובדה שבתהליך ההיריון, הלידה וההתפתחות המוקדמת האדם נתון לחסדי כוחות שהוא אינו שולט בהם, אך השולטים במה שקורה לו. כדי לקבל את השינויים המתרחשים בגוף במהלך ההריון ולהצליח להירגע וללדת, אישה צריכה ללמוד לסמוך על הטבע החכם, לסמוך עליה, לשמוע את קולו של הטבע בעצמה. בכך, בעל אוהב יכול לספק תמיכה שלא יסולא בפז לאישה, תוך שימת דגש על הערצתו מהשינויים המתרחשים עם אשתו בתקופה זו. בכיתה יש צורך להפנות את תשומת הלב של האישה להתבוננות בתהליכי ההתפתחות בטבע, לעזור לה לבחור לעצמה באופן אינדיבידואלי טווח קול כזה ודימויים ויזואליים כאלה, ששעתוקם יעזור לה להירגע, או להיפך, להרוויח. כוח. למשל, הרעש והתמונה של מפל מים, הצבעים העזים של הסתיו, קרני השמש יתנו אנרגיה, וציוץ הציפורים, קרקור הצפרדעים, קול הים, תמונות של אחו ירוק, כחול. השמיים, התחושה של התנדנדות על גלים או עננים תביא לרגיעה. לאחר שלמדה לעורר מרצון תמונות היוצרות מצבי רוח ומצבים מסוימים, אישה מקבלת את האמצעים להירגע בקלות ולצבור כוח בין הצירים, כמו גם לשחזר את יכולת העבודה שלה תוך זמן קצר, לטפל בילד קטן.

בתהליך הרפיה, אישה מסוגלת להסיח את דעתה מגירויים חיצוניים ולהתמקד באופן מוחלט ומוחלט בתחושות מגופה ולהתמקד בילד. זה חשוב מאוד, שכן התנאי הפסיכולוגי ללידה מוצלחת וגורם המוכנות לאמהות הוא הפתיחות של האישה לילד, הכרוכה במגע עמו ובהתבוננות בגילוייו, קבלת הילד כפי שהוא באמת ונטישת שלו. ציפיות לגבי הילד. . האב לעתיד משתתף בפגישות הרפיה עם אמא, מה שתורם להבנה טובה יותר של מצב האישה והילד.

יש להקדיש מספר שיעורים לשליטה בתרבות התקשורת הגופנית. ידוע כי מנתח המישוש מתחיל לתפקד אצל ילד מוקדם יותר מאחרים. למעשה, ערוץ התקשורת העיקרי בין ההורים לתינוק הוא מישוש. שפת המגע היא השפה הראשונה העומדת לרשות התינוק, בה הוא מקבל מהוריו מידע שהוא נחשק ואהוב, שהכל תקין בגופו, שהוריו מוכנים להגן עליו ולספק את צרכיו. 90% מכל הקולטנים, כמו גם נקודות פעילות ביולוגית, ממוקמים בעור. על ידי גירוי העור, האם תורמת להתפתחות מוחו של הילד, לשיפור תפקוד האיברים הפנימיים של התינוק. שליטה בטכניקות של טיפול גופני מסייעת הן להרגעה והרגעה של הילד, והן להפגת מתחים ביחסים במשפחה. עם זאת, בתרבות שלנו, במשך תקופה ארוכה לא היה נהוג לשפר את מיומנויות התקשורת הגופנית. את הסבתות של היום לימדו לא לקחת את ילדיהן בזרועותיהן ללא צורך מיוחד, לא להתמכר לנשיקות. כיום ידוע שחיבה הורית נחוצה לילד צעיר להתפתחותו התקינה. עם זאת, מחקרים הראו שילדים שלא קיימו קשר רגשי עם הוריהם מתקשים מאוד ליצור קשר עם ילדיהם. לכן יש להכשיר הורים לעתיד במיומנויות של מתן תמיכה גופנית, תרגילי הרפיה ועיסוי, שיהיו שימושיים עבורם הן במהלך ההיריון והלידה, והן בתקשורת עם הילד וביניהם.

בשיעורי אמנות (תרפיה באמנות), יש להורים הזדמנות: ראשית, להעביר את חוויותיהם ולהיפטר מרגשות שליליים, שנית, לאפשר לעצמם ביטוי ספונטני של ה"אני" שלהם, שלישית, לראות בכל ציור ביטוי של האינדיבידואליות של המחבר. בעתיד חשוב שהורים יפגינו כבוד לגילויי היצירתיות של הילדים ויעודדו אותה.

במשחקי תפקידים יש להורים הזדמנות לחשב סיטואציות משמעותיות מילדותם, להראות את עצמם בתפקיד הילד וכל אחד מההורים, להציע ולשחק אפשרויות משלהם לפתרון מצבים, וככל אחד מההורים. תוצאה של דיון קבוצתי, מגיעים לחזון והבנה חדשים של עולם הילדות ויחסי הורים וילדים. למשחקי תפקידים, טיפול באמנות, טיפול מכוון גוף יש יתרונות על פני צורות עבודה כמו הרצאות ושיחות, מכיוון שהם מספקים מעורבות מרבית של המשתתפים, מאלצים אותם לפעול באופן אקטיבי, לחפש פתרונות ולהביע את דעתם, תוך קבלת משוב מהמשתתפים. משתתפים אחרים, מקשיבים לדעותיהם של אחרים לגבי ביטויים מסוימים או אחרים של עצמם. עבודה כזו תורמת דווקא לשינוי בדעה וליצירת רעיון הולם יותר של עצמך ושל המשימות של ההורה.

בכל משפחה, ברגע ההתעברות של ילד, כמו בכל מבנה, ישנם כוחות בריאים והרסניים. כתוצאה מכל מכלול האמצעים של תמיכה פסיכולוגית, ניתן לצפות לעלייה בגורמים בונים ולירידה בהשפעה של גורמים הרסניים.

פרק 2. סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד

גידול ילד הוא משימה פדגוגית וחברתית קשה. את התוצאה הטובה ביותר בתהליך גידול הילדים ניתן להשיג במאמץ משותף של בית הספר, החברה והמשפחה. קשיים בחינוך מתרחשים כמעט בכל המשפחות. מספר הבעיות בדרך כלל עולה במהלך ההתבגרות, כאשר אופי הילדים הופך לקשה במיוחד, לעיתים אף בלתי נסבל. ילדים מגיבים בכאב במיוחד למריבות תכופות של הורים, חוסר חיבה וחום. לפעמים הורים לא יכולים להסתדר עם ילדם. אז הם יכולים לבקש עזרה בגידול ילד ממומחים. ילדים ובני נוער שאינם יכולים ליצור קשר עם הוריהם נקראים קשים לחינוך. גניבה, אי לימוד בבית הספר, אלימות והתחצנות כלפי החברים שלך הן הפרעות ההתנהגות הנפוצות ביותר של ילדים אלו. סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד צריך לכלול שני מרכיבים עיקריים – תיקון ותמיכה פסיכולוגית.

לרוב, פנייה לפסיכולוג, עבור רוב ההורים, היא סוג של הכרה בכך שהם עצמם אינם יכולים להתמודד עם הבעיה הנוכחית. מצד אחד זה נכון, אבל לרוב אלו הורים שמשתדלים מאוד לתת את כל מה שילדם צריך כדי לפנות לפסיכולוג.

הקושי הוא שבשלב מסוים שיטות התקשורת והחינוך שהביאו תוצאות חיוביות החלו להאט את התפתחותו.

לעתים קרובות משבר בזוגיות עם ילד מעיד על כך שהוא מתמודד עם אתגרים חדשים, וההורים אינם מודעים להם. רואים בבירור שהילד צמח מהמכנסיים, וקונים לו חדשים. אבל להבחין מאיזו מסגרת פסיכולוגית, שנקבעה על ידי המשפחה, הוא גדל, לפעמים קשה מאוד.

הילד בוחר לחלוטין באופן לא מודע בסוג התנהגות שפשוט אי אפשר שלא לשים לב אליו. וראשית, אנשים שמתקשרים איתו בחברה (גן, בית ספר, חוגים) מדברים על הבעיות של הילד. לאחר מכן, חברים וקרובי משפחה מציינים את הצורך לשנות התנהגות או לשים לב להתפתחות הילד. ואם לא ננקטים אמצעים, אז המצב במוקדם או במאוחר הופך להיות מוגזם וקריטי עבור ההורים עצמם.

מתן הסיוע החברתי-פסיכולוגי למשפחה מתחיל בלימודו, אבחון חריגות בתפקוד המשפחה, בעיות של חינוך משפחתי, בידול סוציו-פסיכולוגי של צרות משפחתיות. מחקרי אבחון יעזרו לנווט את הבעיה, לזהות סתירות ומגמות בהתפתחות השלילית של המשפחה.

משפחה לא מתפקדת זקוקה לסוגים שונים של סיוע: חומרי, משפטי, רפואי, פסיכולוגי ופדגוגי ועוד. יעילות הסיוע למשפחה תלויה במידה רבה באינטראקציה ההדוקה ובשיתוף הפעולה של השירות הפסיכולוגי-חברתי של המוסד החינוכי עם מוסדות המדינה השונים. ארגונים ציבוריים.

2.1 אופי התנהגות מרדנית ומתנגדת

אופי ההתנהגות המרדנית והאופוזיציונית של ילדים עשויה להיות תוצאה של שגוי, סותרת חינוך. כאשר נראה כי קונפליקטים בין הורים מתגלים על ילד. המצב הוא "דחיפה-משיכה", אמא אומרת שאתה יכול, אבא - אתה לא יכול, ואף אחד לא מתעניין במה שהילד רוצה. גיל משבריםאו תקופות שבהן יש שינויים פנימיים עמוקים בנפשו של הילד, תהליכי התבגרות אישיותו, יכולים להיות גם הגורם לאי ציות והתנהגות שלילית. במקרה זה, ההתנהגות הבעייתית נמשכת לֹא יותר 6 חודשים. אולי הטבע של נגטיביזם והתנהגות בעייתית טמון בזה תוֹרַשְׁתִי תכונות. חלק מהילדים נראים חסרי מנוחה ומוטרדים מרגע הלידה: הם לא אוכלים וישנים טוב, נוטים להיפראקטיביות ורגישות יתר, עצבניים ומצבי רוח. סימנים אלו של טמפרמנט "קשה" ניתנים לזיהוי בקלות כבר ב-6 החודשים הראשונים. ילדים כאלה עלולים להתקשות מאוחר יותר בשליטה בהתנהגותם, ועבורם רצף הפעולות שלכם מקבל חשיבות רבה – שליטה חיצונית בהתנהגות מקלה על היווצרות שליטה פנימית. אי ציות אצל ילדים יכול להיות ביטוי לחץהנגרמת עקב מחלת הורים, אחים או אחיות, הופעת ילד חדש במשפחה, מחלת הילד עצמו, עזיבה ארוכה של ההורים וכו'. מַפְתֵחַ ל הֲבָנָה " מורכב פרק זמן" הוא מֶשֶׁך שלילי התנהגות.

ילדים שובבים משגעים את הוריהם בסירובם לעשות מה שמבוגרים דורשים או מצפים מהם. מזג חם, אלימות והתעלמות מנורמות חברתיות הופכים אותם לבלתי נסבלים בבית, במוסדות לילדים, במקומות ציבוריים. כישלון בבית הספר, פציעות תכופות, תלונות של שכנים מלוות אותם. האם אתה צריך להיות מודאג? האם ילד יכול "לצמוח" מגיל קשה ולשנות את עצמו? אולי החיפוש אחר תשובות לשאלות הללו משאיר אותך ער.

יותר מ-5% מהילדים האמריקאים סובלים כיום מבעיות התנהגות מרדניות ואובחנו עם הפרעה, כלומר מחלה. אצלנו עדיין אין תמימות דעים בנתונים סטטיסטיים, אבל יש יותר ילדים היפראקטיביים, ילדים עם חוסר קשב מרצון.

מִשׁפָּחָה פסיכותרפיה(משפחתית מערכתית, פסיכותרפיה משפחתית בעלת אוריינטציה פסיכואנליטית) יעילה ביותר בפתרון בעיות אלו, שכן כל דפוסי ההתנהגות מתפתחים בתוך מערכות יחסים משפחתיות בין ילדים אהובים להורים אוהבים. כדי למצוא את הסיבה לכישלון או להפוך מערכת יחסים ולתקן אותה, אתה צריך לבקר רופא מומחה יותר מפעם אחת, אבל לקחת קורס של פסיכותרפיה משפחתית.

2.2 סיוע סוציו-פדגוגי ופסיכולוגי להורים בגידול ילד

רק במאמץ משותף של הורים ומורים, גידול הילדים יכול לתת תוצאה חיובית. אי אפשר להעלות אדם מפותח ותכליתי באופן מקיף אם מורים והורים לא יכולים להתאחד ביחד. רק בתהליך של פעילויות משותפות מתואמות היטב של טנדם כזה, ילדים יפתחו תודעה, כמו גם יצברו ניסיון של התנהגות נכונה במצבי חיים שונים. בעזרת סיוע חברתי ופדגוגי בגידול ילד, הילדים הופכים בצורה ניכרת יותר נחרצת ופעילה, מתמידים יותר בהשגת כל מטרה.

יש לסייע להורים בגידול ילד עובד סוציאלי. עליו להגן על זכויות התלמיד, לפתור את בעיותיו החברתיות. המחנכת החברתית עובדת הן עם תלמידים והן עם מורים והורים.

לסיוע יעיל בגידול ילד, על המורה לקבל את כל המידע על התפקיד המעצב של משפחה בודדת ועל התלות של תפקיד זה בסדרי העדיפויות הערכיים של בני המשפחה. אז המורה יכול לקבוע בקלות כיצד משפיעים היחסים במשפחה על אופי הילד, תגובותיו ההתנהגותיות והתפתחותו האישית. לכן, על המורה בעבודתו להשתמש בצורות שונות של תקשורת עם ההורים על מנת לגלות את תכונות היחסים במשפחה.

מחנכת חברתית עוזרת להתגבר על מצבי קונפליקט עם ההורים, עם תלמידים בכיתה. הוא יכול להשתמש בטכניקות ייעוץ שונות כדי לעזור להורים. אלה הם שכנוע, זיהום רגשי, הצעה, מיני-אימונים, אנלוגים אמנותיים. לצד שיטות עבודה קבוצתיות, ניתן להשתמש בשיחות ייעוץ אישיות.

באסיפת ההורים, יחד עם מחנכת הכיתה, מפתחת המורה תכנית לעבודה חינוכית, דנה בבעיות ובהצלחות הן של כל הכיתה והן של כל תלמיד. אם יש לו שאלות לגבי גידולו של תלמיד כלשהו, הוא מזמין את הורי הילד לפגישה אישית. במפגש עם ההורים הוא נותן עצות מקצועיות ודן בעקרונות החינוך.

כדי לסייע בגידול ילד, מחנכים יכולים לקיים פעילויות בכיתה. אירועים כמו זה עוזרים לקרב את הקהילה. הם עוזרים למצוא הבנה הדדית ושפה משותפת, להראות תחביבים משפחתיים ויכולות אישיות. הן התלמידים והן הוריהם יכולים להשתתף בפעילויות משותפות. המורה מתבונן במשפחות באווירה נינוחה, ולאחר מכן מתכנן עבודה חינוכית תוך התחשבות במאפיינים של כל משפחה.

סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד כולל מספר רב של תחומי פעילות של מומחה. פסיכולוג יכול לתת להורים עצות מתאימות הקשורות לגידול ילד. במידת הצורך, המומחה יכול להפנות את הילד לבתי ספר עזר או מיוחדים להתייעצות נוספת עם קלינאי תקשורת, פסיכונורולוג.

פסיכולוג ילדים יעזור לקבוע את מוכנות הילד ללימודים ולזהות את הגורמים לקשיי למידה. הוא יכול גם לתת המלצות לגבי המשך ההתמצאות המקצועית של הילד.

סיוע פסיכולוגי בגידול ילד צריך להיות מכוון לבעיות שנגרמות מסיבות פסיכולוגיות ומבוססות על השפעה פסיכולוגית.

קודם כל, פסיכולוג הילדים מנהל שיחה עם ההורים. הם מספרים לו על הילד ועל הבעיות הקשורות בגידולו. אחר כך הוא משוחח עם כל אחד מההורים בנפרד. זה הכרחי כדי לברר ולחסל את הסיבה להידרדרות ביחסים בין הילד להורים.

הפסיכולוג לפעמים מבקר את הילד בבית על מנת ללמוד טוב יותר את המיקרו אקלים הפסיכולוגי במשפחה.

שיחה עם ילד היא העבודה האחראית ביותר של פסיכולוג. הודות למגוון השיטות הפסיכולוגיות, הפסיכולוג מצליח לרוב להשפיע על התנהגות הילד ולחשוף את נשמתו.

סיכום

סיוע פסיכולוגי למשפחה מאפשר לפתור את הנושאים העיקריים הבאים:

גורמים לסכסוכים משפחתיים ושיטות לחיסול יעיל שלהם;

סיוע פסיכולוגי לבני זוג במניעת גירושין;

אבחון ותיקון תוכניות פסיכוגנטיות שליליות;

התפתחות נפש הילד לפני הלידה ובשנות החיים הראשונות;

הפסיכולוגיה של היווצרות תרחיש חייו של ילד;

פסיכולוגיה של ניהול התנהגות, חינוך וחינוך הילד;

נטרול מניפולציות שליליות של ילדים על ידי הורים;

פתרון בעיות אישיות של גן, בית ספר ותלמידים;

· פיתוח מיומנויות של פתרון ללא קונפליקטים של בעיות אישיות ומשפחתיות.

בתקופת הציפייה לילד וילדותו, המשפחה, בנוסף לטיפול הרפואי, זקוקה גם לתמיכה פסיכולוגית מקצועית. מטרתו לקדם את יצירתם במשפחה של התנאים הנוחים ביותר לחשיפת הפוטנציאל הרגשי, האינטלקטואלי והחברתי של הילד, תוך התחשבות בגילו ובמאפיינים האישיים שלו, מניעת הפרעות התפתחות נפשיות והתנהגות חריגה של הילד. יֶלֶד. לעבודתו של פסיכולוג יש משימות ספציפיות משלה והיא מתבצעת בשיטות פסיכולוגיות ספציפיות. את הגישות, הידע והמיומנויות הדרושים להם, שהורים יכולים לרכוש בשיעורי הפסיכולוג בבית הספר כדי להתכונן לאמהות ולאבהות, הם אינם יכולים לקבל מאף רופא מומחה אחר. הצורך של ההורים בידע זה והאינטרס של החברה ברכישתו על ידי ההורים יביאו בסופו של דבר לכך שביקורי ההורים העתידיים בבתי ספר להכנה לאבהות ולאמהות יהפכו לחלק בלתי נפרד מהסיוע הסוציאלי למשפחה צעירה לצד התבוננות. במרפאות לפני לידה.

בעיות פסיכולוגיות מתעוררות בכל המשפחות לאחר לידת ילד, ללא קשר אם היא מלאה או לא. אם צעירה צריכה תמיד לעקוב אחר מצבה הנפשי ולזכור שבריאות התינוק תלויה ברווחתה. כמו כן, אב לא צריך "להסתלק" לתוך עצמו, להסתתר מאחור, לעבוד, אלא לנסות לשמור על קשר עם אשתו וילדו.

מטרת עבודה זו התגשמה, זיהינו את המאפיינים העיקריים של סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד.

במהלך העבודה בוצעו המשימות הבאות:

1) מתוארים ההיבטים התיאורטיים של סיוע פסיכולוגי למשפחה, תוך התייחסות לרעיונות המשתקפים בספרות;

2) ניתן תיאור וניתוח של המדדים הכלליים של סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול הילד;

3) מוצגות ומנומקות הצעות לשיפור הסיוע הפסיכולוגי למשפחה בגידול ילד.

רשימת מקורות בשימוש

1. Bodalev A.A., Stolin V.V. פסיכודיאגנוסטיקה כללית. סנט פטרבורג: נאום, 2000.400 עמ'.

2. Volkova A.N., Trapeznikova T.M. שיטות מתודיות לאבחון יחסי אישות // שאלות פסיכולוגיה. 1985. מס' 5. עמ' 110-116.

3. Karvasarsky B.D. פסיכותרפיה. סנט פטרסבורג: פיטר, 2007.365 עמ'.

4. לבדינסקי V.V. הפרעות בהתפתחות הנפשית אצל ילדים. מ.: MGU, 1985.167 עמ'.

5. Levkovich V.P., Zuskova O.E. גישה סוציו-פסיכולוגית לחקר קונפליקטים זוגיים // כתב עת פסיכולוגי. 1985. V.5. מס' 3. עמ' 126-137.

6. אולשנסקי ו.ב. אבחון פסיכולוגי של יחסים בין אישיים // פסיכודיאגנוסטיקה: בעיות ומחקר. 1981. S.167-187.

7. סוקולובה א.ת. השפעה על הערכה עצמית של הפרות של מגעים רגשיים בין הורים לילד והיווצרות חריגות אישיות // גיבוש משפחה ואישיות. מ.: פדגוגיה, 1981. ג.15-21.

8. סטולין V.V., שמלב א.ג. קשיים משפחתיים: מה ולמה? משימה להתבוננות פנימית // משפחה ובית ספר. 2005. מס' 3. עמ' 18-21.

מסמכים דומים

מגוון סיוע פסיכולוגי יעוץ למשפחה. סיוע רפואי ופסיכולוגי למשפחה במהלך לידת ילד: חינוך לאחריות הורית, שיטות עבודה עם הורים לעתיד. תוכנית הכנה לאמהות של המחברת.

תקציר, נוסף 11/09/2011

משימות של ייעוץ פסיכולוגי לילדים עם מוגבלויות. עצה של אמא כיצד להתמודד עם מוגבלות של ילד. תפקידם של מחנכים סוציאליים-פסיכולוגים בסיוע הפסיכולוגי לאם עם ילד עם מוגבלות שכלית.

תקציר, נוסף 07/05/2010

היכרות עם הבעיות במתן סיוע פסיכולוגי למשפחה עם ילד "מיוחד". השוואה בין תוכנם של מודלים של גירעון ומשאבים של סיוע פסיכולוגי למשפחה המגדלת ילד חריג; מחקר על יעילות השימוש בהם.

עבודת גמר, נוספה 27/01/2012

עמדות הוריות ביחס לילד עיוור ולפגם שלו. תנאים מוקדמים הכרחיים ליצירת תנאים במשפחה להתפתחות מלאה של הילד. עזרה מאנשי מקצוע להורים. אסטרטגיות כלליות לנורמליזציה של חיי משפחה. מלמדת ילד עיוור.

תקציר, נוסף 25/02/2011

בעיית תפקיד המשפחה בגידול הילד בפסיכולוגיה. תכונות של התפתחות ילד במשפחה צעירה בת ילד אחד. צורות ושיטות עבודה עם המשפחה בגידול הילד הראשון. המלצות פסיכולוגיות ופדגוגיות למשפחה בתקופת הופעת הילד הראשון.

עבודת גמר, נוספה 25/03/2014

חקר הבעיות של תקופת המשבר במשפחה, שמתחילה עם יציאת הילד האחרון מהבית - מבנה המשפחה משתנה, הוא שוב הופך לדיאדה זוגית. עזרה פסיכולוגית במשבר זה ועזרה לבני זוג גרושים.

מבחן, נוסף 24/08/2010

בריאות הנפש כבעיה פסיכולוגית ופדגוגית. היבטים פסיכולוגיים של בריאות הנפש של ילדים. המשפחה כמקור לבריאות הנפש של הילד. מצבים קשים ובריאות נפשית. רמת ההתפתחות הנפשית של הילד.

עבודת קודש, נוספה 12/12/2006

תנאים, שיטות וטכניקות של גידול ילד במשפחה. תנאים בסיסיים להצלחה בגידול ילדים במשפחה. נוכחות של אווירה משפחתית רגילה, סמכות ההורים, שגרת יומיום נכונה. היכרות בזמן של הילד עם הספר, הקריאה והעבודה.

עבודת בקרה, נוסף 22/06/2011

מאפיינים פסיכולוגיים של גיל הגן. תפיסת המוכנות הפסיכולוגית של הילד לבית הספר ומרכיביו העיקריים. מניעת הסתגלות לבית הספר. תפקידה הישיר של המשפחה בעיצוב המוכנות הפסיכולוגית של הילד לבית הספר.

עבודת קודש, התווספה 07/10/2015

השפעת האב על התפתחותו הנפשית של הילד, תכונות תפקידו במשפחה וגידול הילדים. חשיבות התנהגות האב בשנים הראשונות לחייו של הילד לפיתוח ההערכה העצמית שלו. ההשלכות של תפקידו הבלתי-מבוטא של האב במשפחה, תפקידו בסוציאליזציה של ילדים.

כל הורה חולם לגדל ילד בריא, שמח ומפותח בהרמוניה. בדרך הוא נתקל במכשולים ובשאלות ללא מענה. או להיפך, יש יותר מדי תשובות ולא ברור איזו מהן נכונה. נותר להסתמך על השכל הישר וחוות דעת מומחים. בחרנו טיפים שימושיים מתוך ספרים המבוססים על הישגי המדע והפרקטיקה, שיהיו לעזר טוב להורים.

1. תנו לילדים לשחק לעתים קרובות יותר

מאז 1955, כמות הזמן שהילדים מבלים במשחק הולכת ופוחתת, אך יחד עם זאת הם מגבירים את רמות החרדה, יותר דיכאון, תחושת חוסר אונים, ובמקביל נרקיסיזם ילדותי והפחתת האמפתיה. סטטיסטיקה גרועה. אבל בכוחם של מבוגרים, כל אחד מאיתנו, לתת לילדכם את מה שהוא צריך להתפתחות הרמונית. המשחק במובן הזה נחוץ כאוויר.

מדוע קיצור זמן המשחק מוביל להפרעות רגשיות וחברתיות? משחק הוא דרך טבעית ללמד ילדים כיצד לפתור את בעיותיהם, לשלוט ברצונות, לנהל רגשות, להסתכל על בעיה מנקודות מבט שונות, לדון בחילוקי דעות ולתקשר זה עם זה כשווים. אין דרך אחרת לשלוט במיומנויות אלו. לכן כל כך חשוב שהילד יבלה הרבה זמן במשחק.

2. לעורר סקרנות

לילדים יש נטייה מולדת לחקור את העולם, שיש לתמוך בה. אחת הדרכים לעשות זאת היא להציג את כל האפשרויות האפשריות והמגוונות ביותר לפתרון בעיות. ניסויים מאשרים את הרעיון הזה: אם לילד מוצגת מיד פונקציה בודדת של צעצוע במהלך המשחק, הוא יגיע למסקנה שהוא לא יכול לעשות שום דבר אחר. אבל כשהצעצוע ניתן לילד "נתון לחסד", הם ניחשו להשתמש בו בדרכים שונות, לא בצורה אחת.

המסקנה פשוטה. לאלה שלא לימדו במיוחד לא הייתה סיבה לחשוב שהראו להם את כל האפשרויות האפשריות, אז הם התחילו ללמוד את זה יותר בקפידה וגילו שימושים חדשים בעצמם. וזה לא תקף רק למשחקים. אבל גם לחיים.

3. אפשרו לילדכם להיות חברים עם זקנים

בקבוצות גיל מעורבות, לילדים צעירים יש הזדמנות לעשות דברים שיהיו קשים או מסוכנים מדי לעשות בעצמם או עם קבוצת עמיתים. הם יכולים גם ללמוד משהו רק על ידי צפייה בחבר'ה מבוגרים יותר והאזנה לשיחות שלהם. המבוגרים תומכים רגשית בצעירים ודואגים להם יותר מאשר בני גילם.

בשנות ה-30 טבע הפסיכולוג הרוסי לב ויגוצקי את המונח "אזור של התפתחות פרוקסימלית". המשמעות היא פעילות שהילד לא מסוגל לעשות לבד או עם בני גילו, אלא יכול לעשות בעזרת אנשים מנוסים יותר. ויגוצקי הניח שילדים רוכשים מיומנויות חדשות ומפתחים חשיבה על ידי אינטראקציה עם אחרים באזור ההתפתחות הפרוקסימלית שלהם.

זו הסיבה שההזדמנות לקיים אינטראקציה עם ילדים גדולים יותר חשובה להתפתחותו הפיזית, החברתית, הרגשית והנפשית של הילד.

4. חי לפי חוק 4:30 בבוקר

רץ האולטרה טראוויס מייסי מדבר על חוק ה-4:30 לפנות בוקר שגם אביו וגם הוא דבק בו תמיד. זה התחיל, כפי שאפשר לנחש, בעלייה מוקדמת. אבל זה לא העניין. לפחות לא כל העניין. אביו של טראוויס, מארק, היה אב לשניים, עבד קשה על הקריירה שלו כעורך דין, נהנה לרוץ ולרכב על אופניים, והחל לרוץ, מה שהוביל אותו עד מהרה לאולטרה-מרתון.

ועכשיו, כשהוא מעל שישים, אבא חי באותו מצב, רק שעכשיו הוא מתעורר בארבע לפנות בוקר (או אפילו מוקדם יותר). הוא משתתף בכל הרגעים החשובים בחיי נכדיו ועדיין לא מפספס את התחרות שלי. מדהים. מדהים.

טראוויס מייסי גדל להיות איש משפחה נפלא, אב אוהב וספורטאי עם חוזק מדהים -

אימונים ותחרות יצאו נגד מטרותיו העיקריות כאיש משפחה ומקצוען. אבל כמי ששואף לחיות את החיים במלואם ולהצליח בכל, הוא היה נחוש לגרום להכל לעבוד יחד איכשהו. והוא הגיע עם. אבא ידע שהזמן הטוב ביותר לעבוד הוא מוקדם בבוקר. בזמן שאנשים אחרים ישנו או התנדנדו לאט לפני תחילת יום העבודה, אבא כבר עבד. מתעורר כל בוקר לא יאוחר מ-4:30, אבא הספיק ללכת למשרד לעבודה, ואז לצאת לריצת צהריים, לחזור לעבודה לכמה שעות, לעצור במסלול האופניים ולרכב על אופני הרים בדרך. הביתה ולחזור הביתה מוקדם מספיק כדי לבלות איתנו ולהשתתף בכל הפעילויות החוץ-לימודיות שלנו.

מה המשמעות של כלל זה? כהורים, עליכם להיות תקיפים בהחלטות שלכם.

בקיצור – אם אתם מקבלים החלטה מראש, אז כשמגיע הזמן לפעול, אתם כבר לא מוסחים ממחשבות האם אתם רוצים לעשות זאת או לא. אל תקח את הכלל הזה מילולית; לקום ב-4:30 בבוקר הוא רק דוגמה לכמה רצון חזק נדרש כדי להצליח.

מחויבות פנימית איתנה - להורות, למשפחה, לזוגיות (או לתוכנית אימונים ולפרויקט בעבודה) - היא הדבר החשוב ביותר שאתה יכול לעשות בחיים. כאן הכל מתחיל. ואתה מהווה דוגמה טובה לילדים שלך.

5. תמכו בילד

פסיכולוגים פיתחו נוסחה: 10,000 שעות תרגול שוות מומחיות בכל עסק. במחקרים של מלחינים, שחקני כדורסל, סופרים, מחליקים, פסנתרנים, שחמטאים, פושעים קשוחים וכן הלאה, מספר זה מתרחש בקביעות מפתיעה. מוצרט החל לכתוב מוזיקה בגיל 6, ויצירותיו הגדולות הראשונות הופיעו רק בגיל 21. או דוגמה אחרת: לוקח גם כעשר שנים להפוך לרב-מאסטר. (רק בובי פישר האגדי הגיע מהר יותר לתואר הכבוד הזה: זה לקח לו תשע שנים. אבל לא שלוש שנים ולא שנה!) 10,000 שעות שוות ערך ל-3 שעות תרגול ביום, או 30 שעות שבועיות במשך עשר שנים.

אם אתה מבחין בכישרון אצל ילדך, תן לו לגלות אותו. ללא תמיכת הורים אי אפשר להרוויח 10,000 שעות. זכרו: 10,000 שעות זה זמן מאוד מאוד ארוך. ילדים וצעירים לא יכולים לעבוד כל כך הרבה שעות לבד. הורים זקוקים לתמיכה ועזרה. סגנון הורות זה נקרא "פיתוח משותף". משימתו היא "לעורר ולהעריך באופן פעיל את הכישרונות, הכישורים והמניעים של הילד".

אם אתם רוצים לגדל גאון (או לפחות לא אדם אומלל), תנו לילדכם את ההזדמנות לעשות את מה שהוא אוהב, ללא הגבלות.

6. למדו את ילדיכם את ההבדל בין טוב לרע.

אם מעשה רע מתוגמל, אזי המוח הצעיר עשוי לזהות אותו כמועיל מבחינת הישרדותו של הפרט. אם ילד מקבל תמיכה כשהוא תוקפני אבל לא כשהוא רוצה ליצור אינטראקציה, המוח שלו יכול בקלות לזכור שתוקפנות טובה להישרדותו.

אם תינוק מקבל פרס כשהוא חולה ומאבד אותו כשהוא מתאושש, הוא יוצר קשרים מתאימים לטווח ארוך.

המוח אינו לומד ממומחים להורות או מספרי לימוד כלליים. הוא לומד על בסיס שינויים בתוכן של חומרים נוירוכימיים מסוימים בו. בכל פעם שאתה וילדיך קיבלת פרס או להיפך, הרגשת מאוימת, הוספת מעגלים חדשים לתשתית העצבית שאומרת לך היכן לחפש כבוד, הכרה ואמון בעתיד.

7. תן לילדים שלך להרגיש מאושרים לעתים קרובות יותר

רגעים מאושרים בעבר יוצרים קשרים מיוחדים בין נוירונים שמוכנים לייצר "הורמוני אושר" בפעם הבאה שתחווה תחושות חיוביות דומות. במילים אחרות, ככל שילדכם ירגיש אושר ושמחה לעתים קרובות יותר, כך יהיה לו קל יותר בבגרותו.

לדוגמה, ילד שזוכה לכבוד רב על ידי הוריו בגלל שהוא טוב עם מחשבים מפתח קשרים עצביים המאפשרים לו לצפות לשמחה גדולה יותר כאשר הוא נותן עזרה כזו לאנשים אחרים. הוא חוזר על מעשיו, ומסלולים עצביים חדשים לאושר מופיעים במערכת העצבים שלו.

כל רגע חיובי מחזק את המסלולים העצביים, והמוח שלנו נועד "לתת מענה" לאותם המסלולים החזקים והשימושיים ביותר. אדם צובר ניסיון מילדות, ואז פונה אליו כל חייו.

8. חבקו את ילדיכם לעתים קרובות יותר

לגעת ולחבק זה לא גחמה של מישהו. יש בסיס פיזיולוגי ברור שגורם למבוגרים ולילדים להיות מאושרים כאשר הם מגלים חיבה אחד לשני. אוקסיטוצין הוא "הורמון האושר" המופרש ביונקים.

הבאת ילדים לעולם גורמת גם לעלייה משמעותית של אוקסיטוצין. וגם להורים וגם לילדים. גידול ילדים של אחרים גם מעלה את רמות האוקסיטוצין.

אוקסיטוצין נותן לנו את העונג להיות רגועים סביב מי שאנו סומכים עליו. זו לא החלטה מודעת, אלא תחושת ביטחון פיזית. מסלולים עצביים הנוצרים בהשתתפות אוקסיטוצין מתרחשים לאורך כל חיינו. וחשוב מאוד ליצור אותם בילדות כדי שהילד ירגיש לעתים קרובות יותר את שמחת החיים.

9. שחררו את הרעיון שאתם שולטים בעתיד של ילדכם.

אם אנחנו בעצמנו מעריכים חופש ואחראים למעשינו, אזי עלינו לכבד את זכותו של הילד לסלול באופן עצמאי את מסלול חייו. השאיפות שלנו לא יכולות להפוך לשאיפות של ילד, ולהיפך. החיפוש אחר מסלול משלו מתחיל כבר בגיל צעיר.

כדי ללמוד להיות אחראים על עצמם, על הילדים ללמוד לקבל החלטות בכל שעה, יום או שנה, ואת זה הם יכולים ללמוד רק על ידי תרגול.

כל ההורים האוהבים והדואגים דואגים לעתיד ילדיהם, ולכן קשה להם שלא לנסות לשלוט בהם. אבל כל ניסיון שנעשה בשליטה לא יוביל למטרה. כאשר אנו מנסים לקבוע את גורלו של ילד, איננו נותנים לו שליטה על חייו ולומדים מטעויותיו שלו.

משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית

מוסד חינוכי בתקציב המדינה הפדרלית

השכלה מקצועית גבוהה

"האוניברסיטה הפדגוגית הממלכתית של נובוסיבירסק"

הפקולטה לפסיכולוגיה

המחלקה לפסיכולוגיה כללית ותולדות הפסיכולוגיה

תַקצִיר

סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד

זלנקובה ארינה איגורבנה

בָּדוּק:

מועמד מדיום. Sci., פרופסור חבר של המחלקה ל-OPiIP

איבנצ'נקו ולריה אנטולייבנה

נובוסיבירסק, 2014

מבוא

סיכום

מבוא

מטרה: לזהות את המאפיינים העיקריים של סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד.

) לציין את ההיבטים התיאורטיים של סיוע פסיכולוגי למשפחה, תוך התייחסות לרעיונות המשתקפים בספרות;

) לאפיין ולנתח את המדדים הכלליים של סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד;

) להציג ולבסס הצעות לשיפור הסיוע הפסיכולוגי למשפחה בגידול ילד.

עזרה פסיכולוגית חינוך משפחתי

פרק 1. סיוע פסיכולוגי למשפחה

אדם מודרני מכוון יותר מבחינה אינפורמטיבית ומקצועית, אך עדיין פגיע מבחינה פסיכולוגית.

1.1 סוגי ייעוץ פסיכולוגי למשפחה

על פי האוריינטציה שלו, ניתן לספק סיוע פסיכולוגי:

א) בעיקר לבן משפחה אחד עקב בעיות הנגרמות במישרין או בעקיפין מחיי משפחתו או היעדרם;

ב) זוג נשוי או לפני נישואין;

ג) המשפחה כולה;

ד) הורה או הורים;

ה) הורים וילדים;

ו) ילד או נער.

1.2 משימות סיוע נפשי למשפחה

· חינוך לאחריות הורית.

· גיבוש מיומנויות סוציו-פסיכולוגיות למתן תמיכה במשפחה, ויסות יחסי משפחה עם החברה.

· שיפור יכולת פסיכולוגית ופדגוגית.

· היכרות עם מידע על התפתחותו התוך רחמית של הילד והמשמעות הפסיכולוגית של תהליך הלידה עבור הילד, האם והאב.

· רכישת ידע על התפתחות וחינוך ילד צעיר, חינוך לרבות חינוך מיני.

· רכישת מיומנויות ויסות עצמי, כלומר. שליטה בטכניקות שונות של ויסות שרירותי של המצב התפקודי של הגוף והמצב הנפשי של הפרט.

כיוון הסיוע הפסיכולוגי. עזרה פסיכולוגית יכולה להיות מופנית לרמות שונות (מבנים) של הפרט.

רמה אישית: עבודה עם ערכים, מוטיבציה, גיבושים סמנטיים, עמדות.

רמה רגשית: עידוד ביטוי פתוח של רגשות באמצעים מילוליים ולא מילוליים, לימוד הקשבה אמפתית.

רמה קוגניטיבית: העברת ידע.

רמה תפעולית: גיבוש מיומנויות ויכולות (התנהגות בלידה, טיפול בילדים).

רמה פסיכופיזית: לימוד ויסות מצבים תפקודיים ונפשיים באמצעות אימון אוטוגני, טיפול באומנות, טיפול מכוון גוף.

1.3 שיטות עבודה פסיכולוגית עם הורים לעתיד

שיטות עבודה פסיכולוגית עם הורים לעתיד כוללות:

שיחות נושאיות.

אימון אוטוגני.

טיפול מכוון גוף.

משחקי תפקידים.

פרק 2. סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד

הקושי הוא שבשלב מסוים שיטות התקשורת והחינוך שהביאו תוצאות חיוביות החלו להאט את התפתחותו.

2.1 אופי התנהגות מרדנית ומתנגדת

אופי ההתנהגות המרדנית והאופוזיציונית של ילדים עשויה להיות תוצאה של שגוי, סותרת חינוך. כאשר נראה כי קונפליקטים בין הורים מתגלים על ילד. המצב הוא "דחיפה-משיכה", אמא אומרת שאתה יכול, אבא - אתה לא יכול, ואף אחד לא מתעניין במה שהילד רוצה. משברי גילאו תקופות שבהן יש שינויים פנימיים עמוקים בנפשו של הילד, תהליכי התבגרות אישיותו, יכולים להיות גם הגורם לאי ציות והתנהגות שלילית. במקרה זה, ההתנהגות הבעייתית נמשכת לא יותר מ-6 חודשים. אולי הטבע של נגטיביזם והתנהגות בעייתית טמון בזה תכונות תורשתיות. חלק מהילדים נראים חסרי מנוחה ומוטרדים מרגע הלידה: הם לא אוכלים וישנים טוב, נוטים להיפראקטיביות ורגישות יתר, עצבניים ומצבי רוח. סימנים אלו של טמפרמנט "קשה" ניתנים לזיהוי בקלות כבר ב-6 החודשים הראשונים. ילדים כאלה עלולים להתקשות מאוחר יותר בשליטה בהתנהגותם, ועבורם רצף הפעולות שלכם מקבל חשיבות רבה – שליטה חיצונית בהתנהגות מקלה על היווצרות שליטה פנימית. אי ציות אצל ילדים יכול להיות ביטוי של מתחהנגרמת עקב מחלת הורים, אחים או אחיות, הופעת ילד חדש במשפחה, מחלת הילד עצמו, עזיבה ארוכה של ההורים וכו'. המפתח להבנת "התקופה הקשה" הוא משך ההתנהגות השלילית.

פסיכותרפיה משפחתית(משפחתית מערכתית, פסיכותרפיה משפחתית בעלת אוריינטציה פסיכואנליטית) יעילה ביותר בפתרון בעיות אלו, שכן כל דפוסי ההתנהגות מתפתחים בתוך מערכות יחסים משפחתיות בין ילדים אהובים להורים אוהבים. כדי למצוא את הסיבה לכישלון או להפוך מערכת יחסים ולתקן אותה, אתה צריך לבקר רופא מומחה יותר מפעם אחת, אבל לקחת קורס של פסיכותרפיה משפחתית.

2.2 סיוע סוציו-פדגוגי ופסיכולוגי להורים בגידול ילד

סיוע פסיכולוגי בגידול ילד צריך להיות מכוון לבעיות שנגרמות מסיבות פסיכולוגיות ומבוססות על השפעה פסיכולוגית.

הפסיכולוג לפעמים מבקר את הילד בבית על מנת ללמוד טוב יותר את המיקרו אקלים הפסיכולוגי במשפחה.

סיכום

סיוע פסיכולוגי למשפחה מאפשר לפתור את הנושאים העיקריים הבאים:

· גורמים לסכסוכים משפחתיים ושיטות לסילוקם היעיל;

· סיוע פסיכולוגי לבני זוג במניעת גירושין;

· אבחון ותיקון של תוכניות פסיכוגנטיות שליליות;

· התפתחות נפש הילד לפני הלידה ובשנות החיים הראשונות;

· פסיכולוגיה של היווצרות תרחיש חייו של ילד;

· פסיכולוגיה של ניהול ההתנהגות, החינוך והחינוך של הילד;

· נטרול מניפולציות שליליות של ילדים על ידי הורים;

· פתרון בעיות אישיות של גן, בית ספר ותלמידים;

· פיתוח מיומנויות של פתרון ללא קונפליקטים של בעיות אישיות ומשפחתיות.

מטרת עבודה זו התגשמה, זיהינו את המאפיינים העיקריים של סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול ילד.

במהלך העבודה בוצעו המשימות הבאות:

) מתוארים ההיבטים התיאורטיים של סיוע פסיכולוגי למשפחה, תוך התייחסות לרעיונות המשתקפים בספרות;

) ניתן תיאור וניתוח של האינדיקטורים הכלליים של סיוע פסיכולוגי למשפחה בגידול הילד;

) הציג ונימק הצעות לשיפור הסיוע הפסיכולוגי למשפחה בגידול הילד.

רשימת מקורות בשימוש

1. Bodalev A.A., Stolin V.V. פסיכודיאגנוסטיקה כללית. סנט פטרבורג: נאום, 2000.400 עמ'.

Volkova A.N., Trapeznikova T.M. שיטות מתודיות לאבחון יחסי אישות // שאלות פסיכולוגיה. 1985. מס' 5. עמ' 110-116.

Karvasarsky B.D. פסיכותרפיה. סנט פטרסבורג: פיטר, 2007.365 עמ'.

לבדינסקי V.V. הפרעות בהתפתחות הנפשית אצל ילדים. מ.: MGU, 1985.167 עמ'.

Levkovich V.P., Zuskova O.E. גישה סוציו-פסיכולוגית לחקר קונפליקטים זוגיים // כתב עת פסיכולוגי. 1985. V.5. מס' 3. עמ' 126-137.

אולשנסקי ו.ב. אבחון פסיכולוגי של יחסים בין אישיים // פסיכודיאגנוסטיקה: בעיות ומחקר. 1981. S.167-187.

סוקולובה א.ת. השפעה על הערכה עצמית של הפרות של מגעים רגשיים בין הורים לילד והיווצרות חריגות אישיות // גיבוש משפחה ואישיות. מ.: פדגוגיה, 1981. ג.15-21.

סטולין ו.ו., שמלב א.ג. קשיים משפחתיים: מה ולמה? משימה להתבוננות פנימית // משפחה ובית ספר. 2005. מס' 3. עמ' 18-21.

הקושי הוא שבשלב מסוים שיטות התקשורת והחינוך שהביאו תוצאות חיוביות החלו להאט את התפתחותו.

לעתים קרובות מאוד אתה יכול לשמוע מהורים לילדים כבר בוגרים שהם לא גדלו כמצופה. מה טעויות של ההורים בגידול ילדיםהיו מותר.

שלום רב, קוראים יקרים של הבלוג של הפסיכואנליטיקאי אולג מטבייב, אני מאחל לכם בריאות נפשית.

קחו בחשבון את הטעויות האופייניות ביותר שהורים עושים בגידול ילדים

הערכה שלילית של פעילות הילד.אסור לומר לילד: "אתה לא יודע לבנות, לצייר וכו'." במקרים אלו, הילד אינו יכול לשמור על המוטיבציה לפעילות מסוג זה, מאבד את הביטחון העצמי.
אסור לנו לאפשר להערכה שלילית של פעילות הילד להתרחב לאישיותו. זה חוסם את התפתחות הילד ויוצר תסביך נחיתות. ההתפתחות הנוירוטית של הילד מתחילה בחוויה של הערכה עצמית נמוכה הנגרמת מיחס של מבוגרים.
האינטונציה, הצביעה הרגשית של האמירה המופנית לילד, חשובה מאוד. ילדים בגיל הרך ואף בגיל הגן מגיבים לא רק לתוכן האמירה של המבוגר, אלא גם לצביעה הרגשית שבה מסתיים היחס לילד.
לא מקובל להשוות ילד (מעשיו ומעשיו) למישהו אחר, אי אפשר להתנגד לו לאף אחד, השוואות כאלה הן מצד אחד פסיכו-טראומטיות, ומצד שני הן יוצרות שליליות, אנוכיות וקנאה.
הורים צריכים ליצור מערכת יחסים כזו עם הילד שבה הוא יתפוס את עצמו רק לטובה (כנורמה). רק במקרה זה, הוא יוכל להגיב בצורה נורמלית להצלחות של אנשים אחרים מבלי להוריד את ההערכה העצמית.
תפקידה העיקרי של המשפחה הוא להבטיח שיכולת ההסתגלות החברתית של הילד נובעת מיכולותיו. על ההורים ללמוד לווסת את מידת הלחץ הפסיכולוגי על הילד, שאסור לחרוג מיכולותיו.
ביחסים עם ילד, מעבר חד מהערכות חיוביות בלבד לשליליות חדות, מנימה מענישה לשדל חיבה, אינו מתקבל על הדעת.

תקן את יחסי ילד-הורה שלך ונסו לא לאפשר טעויות בגידול ילדים.

אני מאחל לכולכם רווחה פסיכולוגית!
סיוע פסיכולוגי להורים בגידול ילדים