नर्सरी समूह अनुप्रयोगों के लिए पाठ नोट्स। विभिन्न विषयों पर युवा समूहों के लिए आवेदन कक्षाएं। घरेलू परीक्षण

· बच्चों को आकृति को क्रमिक रूप से कम करके, छवि को शीट के केंद्र में रखकर, गोल हिस्सों से किसी वस्तु की छवि बनाना सिखाएं;

· ब्रश पर गोंद को सावधानी से उठाने, तैयार आकृतियों को फैलाने, नैपकिन के साथ भागों को दबाने की क्षमता को मजबूत करना;

· कागज की एक शीट पर अभिविन्यास विकसित करें;

· शब्दावली सक्रिय करें;

· कार्य निष्पादित करते समय सटीकता विकसित करें।

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पूर्व दर्शन:

युवा समूह में आवेदन पर पाठ सारांश

विषय: "टम्बलर"

सॉफ़्टवेयर कार्य:

• बच्चों को आकृति को क्रमिक रूप से कम करके, छवि को शीट के केंद्र में रखकर, गोल भागों से किसी वस्तु की छवि बनाना सिखाएं;
• ब्रश पर गोंद को सावधानीपूर्वक उठाने, तैयार आकृतियों को फैलाने, नैपकिन के साथ भागों को दबाने की क्षमता को मजबूत करें;
• कागज की एक शीट पर अभिविन्यास विकसित करें;
• शब्दावली सक्रिय करें;
• कार्य निष्पादित करते समय सटीकता विकसित करें।

पाठ के लिए सामग्री: गिलास खिलौना, श्वेत पत्र की शीट, पिपली के लिए रिक्त स्थान, नैपकिन, लटकन, ऑयलक्लॉथ, रंगीन पेंसिल, गोंद।

प्रारंभिक कार्य: खिलौनों को देखना, खिलौनों से खेलना।

शब्दावली का सक्रियण: गिलास, खिलौना, बड़ा, छोटा, और भी छोटा, गोल सिर।

पाठ की प्रगति:

1. बच्चे शिक्षक के पास खड़े होते हैं।

शिक्षक: अब मैं तुम्हें एक पहेली बताऊंगा, और तुम सोचोगे कि मैं तुम्हें किस खिलौने के बारे में बता रहा हूं।

बाएँ दांए,

बाएँ दांए

मस्ती से झूलता है.

बाएँ दांए,

बाएँ दांए

फर्श पर नहीं गिरता. (टम्बलर)

वी.: वह कहाँ है? मैंने छुपा दिया। आइए उसे खोजें.

खेल "ढूँढो कि वह कहाँ छुपी थी?"

प्रश्न: दोस्तों, आपको क्या लगता है कि उन्होंने उसे टम्बलर क्यों कहा? (इधर-उधर नहीं लेटता, गिरता नहीं)

वी.: देखो दोस्तों, गिलास कितना उदास है। आपको क्या लगता है? (उत्तर). एक गिलास वाले की मदद कैसे करें? (आपको उसकी गर्लफ्रेंड ढूंढनी होगी)।

वी.: आइए टंबलर के लिए कुछ गर्लफ्रेंड बनाएं और उसे खुश करें।

वी.: सबसे पहले, आइए खिलौने को देखें। एक गिलास किससे बना होता है? (धड़, सिर, भुजाएँ)। गेंदों से. शरीर का अंग किस आकार का होता है? (गोल)। क्या वे आकार में भिन्न हैं या समान हैं? धड़? – और अधिक, सर? - छोटा, और आपके हाथों के बारे में क्या? - छोटा।

वी.: और अब हम तालियाँ बनाएंगे। लेकिन भागों को चिपकाने से पहले, हमें उन्हें कागज की एक शीट पर रखना होगा। देखो मैं यह कैसे करूँगा।

वी.: सबसे पहले मैं एक बड़ा घेरा लेता हूं - यह धड़ है और इसे नीचे रख देता हूं। तो फिर मैं कौन सा घेरा लूं? - थोड़ा कम। यह सिर है. और अब हम अपने हाथ फैलाते हैं - ये दो छोटे वृत्त हैं (हाथों की स्थिति पर ध्यान दें)।

वी.: सभी भागों को बिछाने के बाद, हम उन्हें चिपकाना शुरू करते हैं। हमें सबसे पहले कौन सा भाग लेना चाहिए? - धड़ (मैं आपको चिपकाने की प्रक्रिया दिखाता हूं और याद दिलाता हूं। सिर को चिपकाने के लिए, मैं दीमा ए को आमंत्रित करता हूं। मैं उसे भाग को गोंद करने में मदद करता हूं। बाहों के साथ भी ऐसा ही है)।

वी.: हम एक गिलास के साथ समाप्त हुए। गिलास में क्या कमी है? (व्यक्ति)। आइए चेहरे को गोंद दें (सफेद घेरा)। टम्बलर कितना सुंदर है.

वी.: और अब आप खुद हमारे मेहमान टंबलर के लिए गर्लफ्रेंड बनाएंगे। सभी लोग कुर्सियों पर आएँ।

फिंगर जिम्नास्टिक:

एक दो तीन चार पांच

उँगलियाँ सैर के लिए निकल पड़ीं।

एक दो तीन चार पांच

वे फिर घर में छिप गये।

1. बच्चों का काम

मैं बच्चों को कार्य पूरा करने का क्रम याद दिलाता हूँ। मैं बच्चों की मुद्रा पर ध्यान देता हूं। मैं बच्चों की मदद करता हूं. मैं अपने पूर्ण किए गए कार्यों को फ़्लानेलग्राफ़ पर प्रदर्शित करता हूँ।

1. शिक्षक: दोस्तों, देखो गिलास कितने मज़ेदार निकले। और हमारा टम्बलर हर्षित हो गया।

क्या आपको शिल्प बनाने में आनंद आया? क्यों?

तुम्हारा मूड कैसा है? क्यों?

पाठ ख़त्म हो गया.

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

युवा समूह में आवेदन पर एक व्यापक पाठ। थीम "टम्बलर"

युवा समूह के लिए आवेदन। विषय: "टम्बलर" 1। बच्चों को कई हिस्सों से बनी वस्तुओं को एप्लिक में चित्रित करना सिखाएं।2. बच्चों को रेडीमेड से एक निश्चित सामग्री की रचना करना सिखाएं...

आवेदन पर पाठ सारांश: दूसरा कनिष्ठ समूह विषय: "हमारे बगीचे में पत्ता गिरना"

पतझड़ के पत्तों की सुंदरता की प्रशंसा करना सीखें; पेड़ों की देखभाल सावधानी से करें; एप्लिक भागों पर गोंद लगाने और उन्हें चिपकाने के कौशल को समेकित करना; अपने कार्य के परिणामों में रुचि विकसित करें....

इस पाठ का उद्देश्य ज्यामितीय आकृतियों - वृत्त, वर्ग, त्रिकोण के बारे में ज्ञान को समेकित करना है, साथ ही जानवरों के बारे में ज्ञान को समेकित करना है...

तात्याना चिकेवा
दूसरे कनिष्ठ समूह "घोंसले के शिकार गुड़िया के लिए तौलिया" में तालियों पर एक पाठ का सारांश

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ का सारांश.

देखना कक्षाओं: सजावटी

प्रकार कक्षाओं: नमूने के अनुसार

विषय: « मैत्रियोश्का के लिए तौलिया»

सामग्री: रंग की पट्टी. कार्डबोर्ड 20 x 6 सेमी, तैयार जियोम। पतले रंग से आंकड़े. कागज़ (वृत्त, वर्ग)दीया. वृत्त 3 सेमी, वर्ग - भुजा 3 सेमी। प्रत्येक बच्चे को ट्रे, लटकन, ऑयलक्लॉथ, रोसेट में गोंद, लत्ता पर व्यक्तिगत रूप से आंकड़े दिए जाते हैं।

डेमो सामग्री: एक ट्रे पर मैत्रियोश्का.

लक्ष्य: रचना करने में सक्षम हो पट्टी पर पिपली, वैकल्पिक जियोम। आकार के अनुसार आकार (पहले एक वृत्त, फिर एक वर्ग)

तकनीकी कौशल: सॉकेट से ब्रश पर गोंद को सही ढंग से खींचने में सक्षम होना, और सॉकेट के किनारे पर अतिरिक्त गोंद को हटाना। साँचे को कागज के सफेद भाग पर बीच से किनारों तक फैलाएँ। फैले हुए पैन को दोनों हाथों की उंगलियों से दोनों तरफ पकड़कर पलटने में सक्षम हो। अतिरिक्त गोंद हटाते समय, नैपकिन को सहलाने के बजाय उसे मजबूती से दबाएं। सावधानी से काम कर सकेंगे.

कार्य:

साज-सजावट में रुचि जगाएं appliques.

आकार और रंग की समझ विकसित करें।

मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करें (ध्यान, स्मृति, सोच).

सजावटी और व्यावहारिक कलाओं के प्रति सौन्दर्यपरक रुचि और प्रेम पैदा करना।

करुणा और दयालुता का विकास करें।

प्रारंभिक काम: कल दूसरी छमाहीबच्चों को लोक कला की वस्तुओं से परिचित कराने का दिन। मैत्रियोश्का पेंटिंग के तत्वों की जांच.

संगठन:

मेजें और कुर्सियाँ इस प्रकार रखें कि खिड़की से प्रकाश बायीं ओर से पड़े।

नमूने के साथ एक चित्रफलक कुछ दूरी पर खड़ा है (1-2 मीटर)बच्चों की टेबल से.

दो बच्चों को टेबल पर नैपकिन रखने का काम दिया गया है।

पाठ की प्रगति:

कालीन पर झुंड.

शिक्षक: दोस्तों, अंदाज़ा लगाओ कि हमसे मिलने कौन आया था! और इसके लिए सुनो पहेली:

लाल रंग का रेशमी रूमाल,

फूलों के साथ चमकीली सुंड्रेस।

हाथ लकड़ी के किनारों पर टिका हुआ है।

और अंदर एक रहस्य है

शायद तीन, शायद छह.

हमारा रूसी थोड़ा लाल हो गया...

बच्चे: matryoshka!

शिक्षक: निश्चित रूप से यह है matryoshka. देखो वह कितनी सुंदर और सुंदर है। यू वहाँ युवा घोंसला बनाने वाली गुड़िया हैंबहनें और वह उन्हें नई बहनें देना चाहती है तौलिएताकि बहनें और भी खूबसूरत और गुलाबी हो जाएं.

बच्चे मैत्रियोश्का गुड़िया को देख रहा हूँ.

शिक्षक बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है।

देखो, मेरे चित्रफलक पर एक नमूना है मैत्रियोश्का तौलिए. बताओ इसे किन आकृतियों से सजाया गया है?

बच्चे: वृत्त और वर्ग।

शिक्षक:

मग किस रंग के हैं? (लाल)

वर्ग किस रंग के हैं (नीला)

कैसे वृत्त और वर्ग स्थित हैं? (एक के बाद एक)

सबसे पहले क्या है? (घेरा)

चक्र के बाद क्या? (वर्ग)

कितनी दूरी पर स्थितक्या वृत्त और वर्ग एक दूसरे से समान दूरी पर हैं या नहीं? (उसी पर)

कितनी सुंदर है तौलिया!

क्या आप वही स्वयं बनाना चाहते हैं? तौलिये और उन्हें घोंसला बनाने वाली गुड़िया को दे दो?

बच्चे: हाँ, हम चाहते हैं.

नमूना हटा दिया गया है.

शिक्षक:

लेकिन पहले, हमारे मेहमान चाहते हैं कि आप उनके लिए थोड़ा नृत्य करें।

शारीरिक शिक्षा मिनट « मैत्रियोश्का गुड़िया»

अपने हाथ से ताली बजाएं

दोस्ताना घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ(आपके सामने ताली बजाता है)

मेरे पैरों में जूते,

स्टॉम्प घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ(बेल्ट पर हाथ, बारी-बारी से दाएं और बाएं पैरों को एड़ी पर आगे की ओर रखा जाता है)

बाएँ, दाएँ झुकें (झुकाव)

उन सभी को प्रणाम जिन्हें आप जानते हैं। (झुकना)

शिक्षक:

अब सही तरीके से बैठ जाएं, आपकी पीठ सीधी हो, आपके पैर सीधे हों।

शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि सबसे पहले उन्हें सभी फॉर्म भरने होंगे इस तरह कागज की पट्टी, जैसा कि उदाहरण में दिखाया गया है। सभी प्रपत्र एक दूसरे से समान दूरी पर स्थित होने चाहिए।

शिक्षक बच्चों को व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है।

जिन लोगों ने सभी फॉर्म सही ढंग से तैयार किए हैं, उन्हें उन्हें चिपकाना शुरू करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। बच्चों को याद दिलाता है कि साथ आकार पट्टियां न हटाएं. एक समय में एक आकार लें, तेल के कपड़े के सफेद हिस्से पर बीच से किनारों तक गोंद फैलाएं, लगे हुए आकार को पलट दें, इसे दोनों हाथों की उंगलियों से दोनों तरफ से पकड़ें और चिपका दें। पट्टी. अतिरिक्त गोंद हटाते समय, आपको नैपकिन को कसकर दबाना होगा।

जो धीरे-धीरे काम करता है आग्रह:

देखो, (बच्चे का नाम, मैंने पहले ही दो आकृतियाँ चिपका दी हैं, इसे जल्दी करो।

वह बच्चों के तैयार काम को एक चित्रफलक पर लटका देता है।

वह बच्चों से पूछते हैं कि हमने क्या किया?

बच्चों के उत्तर: तौलिए.

किसके लिए?

बच्चों के उत्तर: के लिए घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ.

तुम्हारा तो कितना सुंदर निकला तौलिए!

matryoshkaमैं बहुत खुश हूं और आपको बताता हूं "धन्यवाद". अब उसकी बहनें और भी गुलाबी और खूबसूरत हो जाएंगी।

शाबाश दोस्तों, हमने यह सब किया"

एप्लिक किंडरगार्टन में बच्चों की पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। इस उत्पादक प्रकार की गतिविधि का हमारे आसपास की दुनिया के ज्ञान से गहरा संबंध है और यह बच्चे की मानसिक शिक्षा में एक बड़ी भूमिका निभाती है। यह तकनीक विशेष रूप से छोटे बच्चों वाली कक्षाओं के लिए उपयुक्त है, क्योंकि इस समय उनकी गतिविधियाँ सारगर्भित प्रकृति की होती हैं। इसके अलावा, अन्य प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता की तुलना में, एप्लिक प्रकृति में अधिक पारंपरिक है, जो 2-4 साल के बच्चों को पढ़ाते समय एक फायदा भी है।

किंडरगार्टन के पहले कनिष्ठ समूह (2-3 वर्ष) में एप्लिक पाठ की तैयारी करते समय आपको किन बातों पर विचार करने की आवश्यकता है

हालाँकि कार्यक्रम पहले जूनियर समूह में भाग लेने वाले प्रीस्कूलरों के लिए तालियाँ कक्षाएं प्रदान नहीं करता है, फिर भी शिक्षक बच्चों द्वारा इस प्रकार की दृश्य गतिविधि में धीरे-धीरे महारत हासिल करने के लिए लक्षित गतिविधियाँ कर सकते हैं।

इसलिए, प्रारंभिक चरण में, शिक्षक विद्यार्थियों के संवेदी विकास के स्तर, आकार, रंग, आकार के आधार पर तत्वों की तुलना और तुलना करने की उनकी क्षमता निर्धारित करता है।

शिक्षक बच्चों को समतल मोज़ाइक पर आधारित खेल प्रदान करते हैं।शिक्षक मोटे कागज से विभिन्न विषयों और वस्तुओं, परी कथा पात्रों आदि की विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों या छायाचित्रों को काटता है। सबसे पहले, बच्चों को आधार की पूरी सतह पर लयबद्ध रूप से समान तत्वों को रखना सीखना चाहिए। तब यह एक अधिक जटिल क्रिया होगी - बच्चों को ज्ञात किसी परी कथा के नायकों को एक निश्चित क्रम में (कार्य के पाठ के अनुसार) प्रस्तुत करना। दूसरे प्रकार का काम दो या तीन भागों से एक सिल्हूट बनाना है। शिक्षक बच्चों को उदाहरण देकर कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। ऐसी गतिविधियों के दौरान, रंगों, आकार में संबंधों और स्थानिक व्यवस्था का एक साथ अध्ययन किया जाता है।

ऐसे अनुप्रयोगात्मक खेलों के उदाहरण:

• "सेब को उसके जीवनसाथी को ढूंढने में मदद करें" (बच्चे भागों को एक साथ कसकर दबाकर पूरा सेब बनाते हैं)।
• "एक समाशोधन में फूल", "पत्तियों के पथ" (बच्चे आधार पर एक ही आकार, लेकिन विभिन्न रंगों के तत्वों को लयबद्ध रूप से रखना सीखते हैं)।
• "जर्नी ऑफ़ बॉल्स" (प्रीस्कूलर वृत्तों को एक दिशा में रखते हैं, सबसे बड़े से सबसे छोटे तक)।
• "छोटे बादल आकाश में तैरते हैं" (बच्चे आधार के पूरे स्थान पर अनियमित आकृतियाँ रखना सीखते हैं)।
• "परी कथा "शलजम" प्रस्तुत करना" (बच्चे परी कथा के पाठ के अनुसार पात्रों को रखते हैं)।

समय के साथ, जब बच्चे इन खेलों में महारत हासिल कर लेते हैं, तो शिक्षक भागों को आधार पर चिपकाने का सुझाव देते हैं।सबसे पहले, शिक्षक स्वयं तत्वों पर गोंद लगाता है और बच्चे के साथ मिलकर उन्हें कागज पर दबाता है (अपनी उंगलियों से नियंत्रित करता है)।

और केवल बाद में, वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक की देखरेख में, पहले कनिष्ठ समूह के छात्र स्व-चिपकने की ओर बढ़ सकते हैं।

इस उम्र (2-3 वर्ष) के बच्चों के लिए एप्लिक गतिविधियों का महत्व

शिक्षक के उचित मार्गदर्शन और आयु-उपयुक्त कार्यप्रणाली तकनीकों के उपयोग के साथ, पहले जूनियर समूह के विद्यार्थियों के व्यापक विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखने के परिणामस्वरूप प्राप्त अपने प्रभावों को रचनात्मक रूप से व्यक्त करना सीखते हैं। इसके अलावा, कागज के साथ काम करने की यह तकनीक कल्पना और कल्पना के विकास के लिए बेहतरीन अवसर प्रदान करती है।

एप्लिकेशन में कुछ क्रियाओं का क्रम शामिल होता है, जो बदले में, बच्चों में अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दृढ़ता और दृढ़ता विकसित करता है। बच्चों में प्राथमिक अनुसंधान कौशल विकसित होते हैं।

एप्लिक कक्षाएं प्रथम कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को रंगों के नाम याद रखने और आकृतियों और आकारों को समझने में मदद करती हैं।

सरल रचनाओं को प्रस्तुत करने के लिए धन्यवाद, प्रीस्कूलर दृश्य-मोटर कनेक्शन बनाते हैं, ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं, और उंगलियों की गति अधिक आत्मविश्वासी हो जाती है। तैयार रूपों से कथानक रचनाएँ लिखने में प्राप्त अनुभव बाद के चित्रण में मदद करता है।

ध्यान दें कि व्यावहारिक रचनात्मकता बच्चों के सामाजिक और संचार विकास में भी योगदान देती है: कक्षाओं के दौरान, वे स्वेच्छा से अपने काम पर टिप्पणी करते हैं और टिप्पणियों का आदान-प्रदान करते हैं। सामूहिक गतिविधि इस संबंध में विशेष रूप से प्रभावी है - लोग एक-दूसरे की प्रतीक्षा करते हैं, सहायता प्रदान करते हैं और रास्ता देते हैं।

एप्लिकेशन का तार्किक सोच के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है: तुलना और तुलना करने की क्षमता, और मुख्य चीज़ को उजागर करना। यह सब विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक प्रक्रियाओं के पहले विकास की ओर ले जाता है, जो, वैसे, स्कूल में सफल सीखने का आधार है।

उपयुक्त तकनीकें: कट एप्लिक, सर्कल एप्लिक, एप्लिक के साथ संवेदी आदि।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अभी तक कैंची से काम नहीं करते हैं (उन्हें केवल मध्य समूह में पेश किया जाता है)। इस कारण से, कक्षाओं में बच्चों के लिए उपलब्ध कुछ तकनीकों का उपयोग किया जाता है। यह एक टूटी हुई पिपली है, जो मोज़ेक बिछाने के समान है: लोग कागज के टुकड़ों को फाड़ देते हैं और वस्तु की खींची गई रूपरेखा को उसमें भर देते हैं।

ध्यान दें कि शिक्षक को बच्चों को यह सिखाना चाहिए कि कागज को सही तरीके से कैसे फाड़ना है: आखिरकार, वे अक्सर इसे अलग-अलग दिशाओं में खींचते हैं और इसे तोड़ देते हैं। बच्चे को सावधानी से दोनों हाथों की दो उंगलियों से टुकड़ा लेना चाहिए और खींचना चाहिए - एक हैंडल अपनी ओर, दूसरा खुद से दूर। शिक्षक परिणामी टुकड़ों को गोंद से कोट करता है, और प्रीस्कूलर उन्हें आधार से चिपका देता है। कुछ बच्चे स्वयं गोंद लगा सकते हैं; नियमित अभ्यास से वर्ष के अंत तक सभी बच्चे इस कौशल में निपुण हो जायेंगे।

पहले कनिष्ठ समूह का एक बच्चा ब्रेकिंग तकनीक का अभ्यास करता है

दो से तीन साल के बच्चों के लिए एक बहुत ही सरल और समझने योग्य तकनीक सर्कल एप्लाइक है।आखिरकार, उनके साथ काम करते समय, उदाहरण के लिए, वर्गों के विपरीत, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा आकृति पर किस तरफ चिपकता है। किसी भी मामले में, छवि सामंजस्यपूर्ण होगी। इस तकनीक का सार यह है कि बच्चे शिक्षक द्वारा प्रस्तावित आकार (बर्तन, कपड़े, खिलौने, आदि के पैटर्न) को हलकों से सजाते हैं या इन आकृतियों (एक ही आकार के) से एक साधारण वस्तु या वस्तु (माँ के लिए मोती) बनाते हैं या एक गुड़िया, एक कैटरपिलर, आदि)।

एक ही रंग और आकार के वृत्तों की पिपली

बचपन में, संवेदी विकास हमेशा निर्णायक होता है। इसलिए, पहले कनिष्ठ समूह के बच्चों की गतिविधियों में अनुप्रयोगों के साथ संवेदी कौशल को शामिल करना उचित है।यह तैयार समतल आकृतियों के साथ काम करता है, जिससे उंगलियों के साथ-साथ आंख की महीन मांसपेशियां भी विकसित होती हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक आधार पर लाल, पीले, नीले और हरे रंग की डोरियाँ चिपकाता है, और बच्चे को उन्हें उसी रंग के कागज़ के गुब्बारों के साथ मिलाना होगा, उन्हें रखना होगा और उन्हें डोरी के ऊपर सख्ती से चिपकाना होगा (शिक्षक पहले उन्हें चिपकाता है)।

एक अन्य विकल्प है "चायदानी के लिए एक ढक्कन चुनें": बच्चे को विभिन्न रंगों और आकारों के कई कागज़ के ढक्कनों की पेशकश की जाती है, उसे वांछित ढक्कन का चयन करना होगा और उसे चायदानी पर चिपका देना होगा। इस इमारत का एक रूप "कार और पहिए", "कागज का आधा टुकड़ा रखो" आदि है।

अनुप्रयोगात्मक संवेदी कौशल पर एक और दिलचस्प कार्य है "बिल्ली के बच्चों को खाना खिलाना" (टीम कार्य): बड़े आधार पर, शिक्षक एक कटोरे के सिल्हूट को चिपकाते हैं, बच्चों को बिल्ली के बच्चे के सिल्हूट की पेशकश की जाती है। आपको पालतू जानवरों को चिपकाने की ज़रूरत है ताकि उनके चेहरे कटोरे को छू सकें।

भविष्य में, काम और अधिक जटिल हो जाता है - बच्चे भागों से सबसे सरल वस्तुओं को पूरी तरह से बाहर निकालते हैं - सीढ़ी, बुर्ज, पिरामिड।

आधार सहित उपयोग की जाने वाली सामग्री, भागों का इष्टतम आकार, उनके उत्पादन में बच्चों की भागीदारी की संभावना

प्रथम कनिष्ठ समूह में अनुप्रयोगात्मक गतिविधियों के लिए सफेद और रंगीन कागज का उपयोग किया जाता है. आधार के रूप में आमतौर पर पतले कार्डबोर्ड या एल्बम शीट का उपयोग किया जाता है। शिक्षक पतले कागज (लेकिन साथ ही काफी टिकाऊ) से भागों को काटता है, सबसे अच्छा विकल्प चमकदार है: इसके चमकीले रंग और सुखद बनावट बच्चों में उत्पादक गतिविधियों में अतिरिक्त रुचि पैदा करेगी।

ध्यान दें कि ज्यामितीय आकृतियाँ समान आकार की होनी चाहिए ताकि प्रीस्कूलर उनसे एक सामंजस्यपूर्ण पैटर्न बना सकें (उदाहरण के लिए, एक वर्ग की भुजा लंबाई में एक त्रिकोण की भुजा से मेल खाती है)।

भागों के आकार के लिए, यह अस्वीकार्य है कि वे बहुत छोटे हैं, क्योंकि दो से तीन साल के बच्चों ने अभी तक ऐसे काम के लिए पर्याप्त मोटर कौशल विकसित नहीं किया है।

यदि एप्लिक गतिविधि में काटने की तकनीक का उपयोग शामिल है, तो हिस्से बच्चों द्वारा स्वयं बनाए जाते हैं। इन उद्देश्यों के लिए, नैपकिन या पतले मैट पेपर का उपयोग करना सबसे अच्छा है।

शिक्षक बच्चों को विभिन्न वस्तुओं और जीवित प्रकृति की वस्तुओं के कटे हुए सिल्हूट भी दे सकते हैं।साथ ही, टेम्प्लेट अभिव्यंजक और स्पष्ट होने चाहिए। यानी, बच्चों को इसमें कोई संदेह नहीं होना चाहिए कि उनके सामने कौन है - बत्तख का बच्चा या मुर्गी, सेब या संतरा।

बच्चा मूंछों के साथ जानवर के चेहरे की छवि को पूरा करता है

प्रथम कनिष्ठ समूह के बच्चों के साथ एप्लिक कक्षाओं में व्यक्तिगत दृष्टिकोण की प्रासंगिकता। एक ही सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्यों के प्रकार

जब किंडरगार्टन के छात्र व्यावहारिक गतिविधियों में महारत हासिल करना शुरू कर रहे होते हैं, तो शिक्षक बच्चों के उपसमूहों (प्रत्येक में कई लोग) के साथ काम करता है, तब पाठ पूरी तरह से समूह के साथ संचालित किया जाता है। साथ ही, उत्पादक गतिविधियों में विविधता लाने और उसमें बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए छात्रों को समय-समय पर सामूहिक रचनाएँ बनाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

कार्य करते समय शिक्षक को बच्चों के विकास में अंतर को ध्यान में रखना चाहिए। इसलिए, पाठ के दौरान एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग किया जाना चाहिए।बच्चों की उम्र में एक-दूसरे से थोड़ा अंतर हो सकता है, पहले छोटे समूह में कभी-कभी कई महीनों के अंतर से फर्क पड़ जाता है। इसके अलावा, कुछ बच्चे शायद ही कभी प्रीस्कूल जाते हैं और तदनुसार, समय पर कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं करते हैं। हालाँकि, प्रीस्कूलरों को उपसमूहों में विभाजित करने के संबंध में, यह उम्र के अनुसार नहीं, बल्कि एक अन्य पैरामीटर के अनुसार किया जाना चाहिए - छात्रों के विकास का स्तर।

आइए ध्यान दें कि यद्यपि व्यक्तिगत गतिविधि उच्च शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव देती है, लेकिन यह बच्चे को संयुक्त क्रियाओं का अनुभव नहीं देती है। फ्रंटल ट्रेनिंग के फायदे यह हैं कि बच्चों में सहनशक्ति, दृढ़ता और दूसरों को सुनने की क्षमता विकसित होती है।

ध्यान दें कि व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक समान परिचालन सामग्री के साथ परिवर्तनीय कार्यों का उपयोग कर सकता है। इसलिए, कुछ बच्चों को तालियों के लिए एक ही रंग के मग दिए जाने चाहिए। मजबूत प्रीस्कूलर पहले रंग के आधार पर छाँट सकते हैं - उदाहरण के लिए, शिक्षक उनसे कुल द्रव्यमान से केवल हरे रंग की आकृतियों का चयन करने के लिए कहते हैं, और फिर उनके साथ टेम्पलेट को सजाने के लिए कहते हैं।

कार्यों की विविधता में खेल के पात्रों को बदलना (पहले आधार पर मुर्गियों को रखना, और फिर बत्तखों को रखना), शीट के एक छोटे और फिर बड़े स्थान पर काम करना भी शामिल हो सकता है।

प्रथम कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ आयोजित करने की पद्धति

पहले कनिष्ठ समूह में एप्लिक कार्य, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की तरह, इसकी अपनी संरचना होती है: यह पाठ का सैद्धांतिक हिस्सा है, जो प्रीस्कूलरों को रचनात्मक प्रक्रिया, उनके स्वतंत्र उत्पादक कार्य और सारांश की ओर ले जाता है।

आइए ध्यान दें कि इस उम्र में, शिक्षक अभी तक बच्चों के साथ समाप्त काम का विश्लेषण नहीं करता है: वह बच्चों को संभावित कमियों की ओर इशारा नहीं करता है (आखिरकार, वे अक्सर इस तथ्य के कारण होते हैं कि बच्चे, उनके विकास के कारण) , अभी तक आवश्यक कौशल नहीं है)। पाठ विशेष रूप से एक सकारात्मक नोट पर समाप्त होता है - शिक्षक सभी छात्रों की प्रशंसा करता है, उनकी सफलताओं की प्रशंसा करता है, जो बदले में बच्चों को आगे की रचनात्मकता के लिए प्रेरित करता है।

पाठ के सैद्धांतिक भाग का संगठन

प्रीस्कूल संस्थान में किसी भी गतिविधि को मनोरंजक तरीके से संचालित करने की अनुशंसा की जाती है, हालांकि, नर्सरी समूह के संबंध में, खेल का क्षण निर्णायक होता है। बच्चों का ध्यान बनाए रखने के लिए, शिक्षक को पाठ की शुरुआत में एक आश्चर्यजनक क्षण का आयोजन करना चाहिए।

उदाहरण के लिए, यदि बच्चों को बच्चों की किताब (खाली पन्नों पर खिलौनों और जानवरों के चित्र चिपकाना) बनाने पर सामूहिक रूप से काम करने के लिए कहा जाता है, तो डाकिया समूह में एक पैकेज लाता है, जिसमें बच्चे तालियों के लिए सामग्री ढूंढते हैं। एक विकल्प एक परी कथा संदूक हो सकता है जिसमें समान सामग्री हो या कुछ पात्र हों जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हों। इसके बाद, शिक्षक और बच्चे पाठ के लिए सामग्री की समीक्षा करते हैं: ब्रश और गोंद, ऑयलक्लोथ और कपड़े का उद्देश्य स्पष्ट किया जाता है।

उत्पादक गतिविधियों के लिए सैद्धांतिक तैयारी का एक और दिलचस्प समाधान ("पिरामिड" विषय पर आवेदन) - एक खिलौना भालू समूह में आता है, वह शिक्षक के कान में फुसफुसाता है कि वह पिरामिड के साथ खेलना चाहता है। शिक्षक भालू और बच्चों को एक खिलौना दिखाता है, भागों के रंग और आकार पर चर्चा की जाती है, पिरामिड को कई बार इकट्ठा और अलग किया जाता है, और बच्चों को इसे स्वयं करने का प्रयास करना चाहिए।

रोमांचक प्रेरणा के लिए एक अन्य विकल्प (गतिविधि "डेकोरेटिंग ए रैटल") - शिक्षक बच्चों को बताते हैं कि खरगोशों ने अपने लिए एक घर बनाया है (एक तस्वीर या एक खिलौना घर दिखाया गया है)। यह बहुत आरामदायक और गर्म है, लेकिन जानवर रोते हैं और शांत नहीं हो पाते क्योंकि उनके पास झुनझुने नहीं हैं।

यदि एप्लिकेशन का विषय "एक बिल्ली का बच्चा सजाना" है, तो शिक्षक बच्चों का ध्यान खिड़की के पास बैठी गुड़िया की ओर आकर्षित करता है। वह बाहर देखती है - वहाँ ठंड है, इसलिए सभी लोगों ने गर्म कपड़े पहने हुए हैं। शिक्षक बच्चों को दस्ताने दिखाता है। एन. सकोन्सकाया की कविता "मेरी उंगली कहाँ है?" पढ़ना उचित होगा:

माशा ने अपना दस्ताना पहन लिया।
- ओह, मैं कहाँ जा रहा हूँ?
कोई उंगली नहीं है, यह चला गया है,
मैं अपने छोटे से घर तक नहीं पहुंच पाया!
माशा ने अपना दस्ताना उतार दिया।
- देखो, मुझे यह मिल गया!
तुम खोजो, तुम खोजो और तुम पाओगे।
नमस्ते, छोटी उंगली!
आप कैसे हैं?

आप "पास द मिटन" संगीत पर एक आउटडोर गेम भी खेल सकते हैं (जिस बच्चे पर संगीत रुकता है वह घेरे के बीच में जाता है और नृत्य करता है)।

"बिल्ली के बच्चे के लिए गलीचा" विषय पर एक पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों को एक पहेली खेल प्रदान करते हैं (वे पाठ के अनुसार कार्य करते हैं और साथ ही अनुमान लगाते हैं कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं):

• वहां कौन रहता है थोड़ा (कंधे उचकाते हुए)
  सुबह जल्दी उठ जाता है (खिंचाव)
  वह तश्तरी से दूध पीता है, (हथेली से "लैप" दूध)
  अपनी पूँछ हिलाना पसंद करता है (अपनी पूँछ अपने हाथ से दिखाओ)
  अपने पंजे से धोएं. (धोना)
  यह कौन है?

तब उदास बिल्ली का बच्चा मुर्ज़िक प्रकट होता है - यह पता चला कि यह उसका जन्मदिन है, लेकिन कोई भी उसे उपहार नहीं देता है, और वह वास्तव में सोने के लिए एक सुंदर गलीचा चाहता है।

क्लास नोट्स

लेखक का पूरा नाम	सार का शीर्षक
रूसी ई.	शैक्षिक उद्देश्य: कागज के साथ काम करने में रुचि जगाएं, नैपकिन के टुकड़ों को अपनी हथेलियों के बीच रखकर गेंद बनाना सिखाएं, गेंद को सही जगह पर रखना सीखें। विकासात्मक कार्य: ठीक मोटर कौशल, आंख, स्थानिक सोच विकसित करें। शैक्षिक कार्य: प्राकृतिक घटनाओं में रुचि, अवलोकन, कार्य में सटीकता पैदा करें। हैंडआउट:गाइड के रूप में बादल और बूंदों की छवि वाला सफेद कार्डबोर्ड, नीले नैपकिन के टुकड़े, गोंद, तैयार भागों के लिए एक प्लेट। पाठ की प्रगति: शिक्षक बादल और बारिश के बारे में एक कविता पढ़ते हैं, साथ ही बच्चों को एक बादल दिखाते हैं जिसमें नैपकिन से गेंद के रूप में मुड़ी हुई बारिश की बूंदें जुड़ी होती हैं: इसे देखो, दोस्तों. क्या बात है? यह नीले आकाश में है एक बादल दिखाई दिया. बादल रो रहा है बारिश उछल रही है - पतले पैर। पीछे छूट जाता है गीले रास्ते. लोग यान को देखते हैं, निर्धारित करते हैं कि भारी बारिश हो रही है या हल्की। तब शिक्षिका ने बताया कि वह बहुत सारे बादल लेकर आई है जिन्हें बस बारिश की बूंदों की जरूरत है। बच्चों को समझाया जाता है कि नैपकिन से गेंदें कैसे बनाई जाती हैं: आपको अपनी उंगलियों से एक टुकड़े को मोड़ना होगा और फिर इसे गोलाकार गति का उपयोग करके अपनी हथेलियों के बीच रोल करना होगा। तैयार गेंदों को गोंद में डुबोया जाता है और उस स्थान पर दबाया जाता है जहां बूंद खींची जाती है। उंगलियों का खेल "बारिश" खेला जाता है: "छोटी बारिश" के संकेत पर बच्चे दो उंगलियों से मेज पर दस्तक देते हैं, "भारी बारिश" के संकेत पर - सभी उंगलियों से। स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि. कार्यों की प्रदर्शनी. आउटडोर गेम "सन एंड रेन" खेला जाता है।
बोंडारेवा एन.	"माँ के लिए फूल" शिक्षक माँ के बारे में एक कविता पढ़ता है: माँ स्वर्ग है! माँ प्रकाश है! माँ ख़ुशी है! इससे बेहतर कोई माँ नहीं है! माँ एक परी कथा है! माँ हँसी है! माँ दुलार है! माँ सबको प्यार करती है! आगामी छुट्टी पर चर्चा हो रही है - मदर्स डे। इस दिन आप अपनी मां को नाराज नहीं कर सकते, आपको उनकी बात माननी होगी और अपना प्यार दिखाना होगा। शिक्षक बच्चों को अपनी माँ को फूल देने के लिए आमंत्रित करते हैं (यह सबसे अच्छा उपहार है)। बच्चों की मेज पर कार्डबोर्ड कार्ड होते हैं जिन पर उन्हें फूल चिपकाने होते हैं। शिक्षक फैलाने और चिपकाने की तकनीकों का विस्तार से प्रदर्शन करता है। भागों को एक नैपकिन के साथ दबाया जाता है, और अतिरिक्त गोंद सावधानीपूर्वक हटा दिया जाता है। पुष्प विषय पर एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जा रहा है: हमारे लाल रंग के फूल पंखुड़ियाँ खिल रही हैं (खुली मुट्ठी) हवा थोड़ी सी सांस लेती है, पंखुड़ियाँ लहरा रही हैं, (हाथों से एक दिशा या दूसरी दिशा में हरकतें करें) हमारे लाल रंग के फूल पंखुड़ियाँ बंद हो जाती हैं (उंगलियों को मुट्ठी में बांधें) चुपचाप सो जाना वे अपना सिर हिलाते हैं. (अपनी मुट्ठियाँ पहले एक तरफ हिलाता है और फिर दूसरी तरफ) बच्चों की उत्पादक गतिविधियाँ। कार्यों की प्रदर्शनी.

पहले कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के विषय

हम तैयार फॉर्म पर एक पैटर्न (वृत्तों, वर्गों का) बिछाने के लिए निम्नलिखित विषयों की अनुशंसा करते हैं:"एक पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) के लिए गलीचा", "एप्रन", "छोटा बिल्ली का बच्चा", "टोपी", "दुपट्टा", "मां के लिए बिंदीदार पोशाक (गुड़िया)", "नए साल की गेंदें", "कप", "चायदानी" , "प्लेट", "नए साल के उपहारों के लिए पैकेज"।

तैयार भागों से किसी वस्तु की रचना करने (या सिल्हूट में आवश्यक तत्व जोड़ने) पर विषय:"बाड़", "माँ के लिए मोती (गुड़िया)", "शरद ऋतु हेजहोग", "पहले वसंत के पत्ते" ("शरद ऋतु का पेड़"), "झंडे", "मशरूम", "घर", "माँ के लिए फूल", "लोकोमोटिव" " ", "बिल्ली के लिए मूंछें।"

काटने की तकनीक का उपयोग करके तालियों के लिए विषय (तैयार रूपरेखा भरना):"पत्ती के साथ सेब", "नाशपाती", "ककड़ी", "बनी", "बिल्ली"।

इसके अलावा, आप बच्चों को "बारिश" विषय की पेशकश कर सकते हैं ( मुड़े हुए नैपकिन से बनी पिपली).

सामूहिक रचनाएँ (तैयार सिल्हूटों को एक बड़े स्थान पर रखना): "बन पथ पर घूम रहा है", "शलजम" (पाठ के अनुसार आवश्यक क्रम में परी कथा पात्रों को रखना), "समाशोधन में मुर्गियां", "तालाब में बत्तख", "मछलीघर में मछली" ”, “शरद ऋतु के पत्ते गिरना”, “चमत्कारी वृक्ष” .

प्रथम कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के लिए अनुप्रयोगात्मक कार्य के पैटर्न: कपड़े, व्यंजन, पेड़

फोटो गैलरी "टेम्पलेट्स"

वृत्तों के पैटर्न के साथ सजावट के लिए टेम्पलेट

प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए सामग्री
पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री पहले जूनियर ग्रुप के लिए सामग्री

व्यक्तिगत सिल्हूट से एक रचना बनाने के लिए टेम्पलेट

पिपली के लिए सामग्री "प्लेट पर फल" पिपली के लिए सामग्री एक प्लॉट के साथ पिपली के लिए सामग्री "प्लेट पर सब्जियां" पिपली के लिए सामग्री "ऑटम हेजहोग" पिपली के लिए सामग्री "कॉम्पोट"

कटे हुए तालियों के लिए टेम्पलेट

फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री फटी हुई पिपली के लिए सामग्री

फोटो गैलरी "तैयार कार्य"

नैपकिन से पिपली, नैपकिन से पिपली, फाड़ने वाली पिपली, सामूहिक पिपली, पिपली, सजावटी पिपली, सामूहिक पिपली, नैपकिन की गांठों से सामूहिक पिपली, पिपली, पिपली, पिपली,

किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष) में एप्लिक कक्षाओं की तैयारी के पहलू, कार्यों की जटिलता में वृद्धि

दूसरे छोटे समूह में, बच्चे तैयार किए गए फॉर्म के साथ भी काम करते हैं जो शिक्षक उन्हें प्रदान करते हैं। हालाँकि, इस उम्र में, प्रीस्कूलर पहले से ही अधिक जटिल सिल्हूट बनाने में सक्षम हैं, उदाहरण के लिए, विभिन्न आकारों (स्नोमैन, टंबलर), अधिक विवरण (रॉकेट, पक्षी, जानवर) के वृत्त शामिल हैं। सजावटी गतिविधियाँ अधिक जटिल होती जा रही हैं: तैयार सिल्हूट पहले से ही विभिन्न आकृतियों (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, धारियाँ) से सजाए गए हैं।

3-4 साल की उम्र में, आकृतियाँ बिछाने और उन्हें कागज़ के आधार पर चिपकाने की तकनीक को सुदृढ़ किया जाता है। साफ-सफाई पर अधिक ध्यान दिया जाता है; शिक्षक लगातार ऑयलक्लॉथ, एक कपड़ा और एक ब्रश स्टैंड का उपयोग करने की आवश्यकता की याद दिलाते हैं।

कृपया ध्यान दें कि कार्य समझाने के बाद प्रीस्कूलरों को तैयार आवेदन पत्र वितरित करना सबसे अच्छा है। आवश्यक क्रम में तत्वों को व्यवस्थित करने के बाद बच्चों को गोंद की पेशकश की जाती है। शिक्षक को रचना की जाँच करनी चाहिए, क्योंकि बच्चों की स्थानिक सोच अभी भी विकसित हो रही है, और बच्चे खुद को कागज की शीट पर उन्मुख करने में बहुत अच्छे नहीं हैं (उदाहरण के लिए, आधार के केंद्र में चिपकाना उनके लिए मुश्किल है)।

नई तकनीकें (एप्लिकेशन गेम) और सामग्री। इस उम्र में संयुक्त और गैर-पारंपरिक तकनीकों की प्रासंगिकता, भागों के अनुमेय आयामों में परिवर्तन, उनके निर्माण में बच्चों के भाग लेने की संभावना

दूसरे कनिष्ठ समूह में, एप्लिक कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली तकनीकों की सीमा का विस्तार किया गया है।कट-आउट एप्लिक अभी भी प्रासंगिक है और चित्रण के गैर-पारंपरिक तरीकों से संबंधित है। हालाँकि, नर्सरी समूह की तुलना में, यह अधिक जटिल हो जाता है: कागज के विभिन्न रंगों का उपयोग किया जाता है, जिसकी मदद से एक निश्चित पैटर्न तैयार किया जाता है।

शिल्प काटने की तकनीक का उपयोग करके बनाया गया है

टूटी हुई मोज़ेक एप्लिक तकनीक के समान।केवल यहाँ शिक्षक द्वारा बच्चों को समान नियमित आकार (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण) का विवरण दिया जाता है।

मोज़ेक अनुप्रयोग प्राकृतिक घटनाओं को व्यक्त करने का एक उपयुक्त तरीका है

बच्चों को रेत लगाने की पेशकश की जाती है (एक विकल्प के रूप में, सूजी या छोटे चूरा का उपयोग किया जाता है)। शिक्षक (बच्चे कभी-कभी उसकी मदद कर सकते हैं) गोंद की छड़ी से वांछित आकार की आकृतियाँ बनाते हैं, और प्रीस्कूलर उन पर रेत छिड़कते हैं। अतिरिक्त को आधार से हटा दिया जाता है। परिणाम एक दिलचस्प पिपली छवि है, जो कागज के विवरण से पूरित है।

रेत की तालियाँ - चित्रण का एक मूल तरीका

मुड़े-तुड़े कागज से बना एक पिपली दूसरे युवा समूह में भी लोकप्रिय है (हम आपको याद दिला दें कि बच्चे इससे नर्सरी समूह - "वर्षा") में परिचित हो सकते हैं। इस अपरंपरागत तकनीक का लाभ यह है कि यह आपको एक त्रि-आयामी छवि प्राप्त करने की अनुमति देती है जो बच्चों को बहुत पसंद आती है। उदाहरण के लिए, इस तरह से आप बुलफिंच या टाइटमाउस के स्तन को सजा सकते हैं, या चंचल बिल्ली के बच्चे के लिए उज्ज्वल शराबी गेंदें बना सकते हैं।

मुड़ा हुआ कागज एक बड़ा पक्षी का स्तन बनाता है

बच्चों को वास्तव में भारी-भरकम मुड़ी हुई पिपली पसंद आती है

इसके अलावा, विभिन्न तकनीकों को एक ही कार्य में सफलतापूर्वक संयोजित किया जा सकता है।उदाहरण के लिए, शिक्षक द्वारा काटे गए सामान्य भागों और टूटे हुए तत्वों से एक छवि बनाई जाती है।

यह कार्य कटाई और पारंपरिक तकनीकों को व्यवस्थित रूप से जोड़ता है

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों पर उपदेशात्मक खेल भी अधिक जटिल हो जाते हैं।उदाहरण के लिए, बच्चों को पहले से ही न केवल किसी वस्तु या वस्तु के दूसरे आधे भाग का चयन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, बल्कि अधिक जटिल बहुरंगी छवि (उदाहरण के लिए, एक तितली या गमले में एक फूल) में सममित रूप से विवरण जोड़ने के लिए भी आमंत्रित किया जाता है। सजावटी कौशल के विकास के लिए खेल भी अधिक जटिल होते जा रहे हैं: सिल्हूट को विभिन्न आकृतियों और रंगों के आंकड़ों के संयोजन के आधार पर अधिक जटिल पैटर्न से सजाया जाता है।

तकनीकों की विविधता के अनुसार, दूसरे छोटे समूह के बच्चों को काम करने के लिए अधिक व्यापक सामग्री की पेशकश की जाती है। तो, अब आधार न केवल कागज या कार्डबोर्ड की चादरें हैं, बल्कि विभिन्न आकार भी हैं। उदाहरण के लिए, यह हरे कार्डबोर्ड से बना एक पेड़ का पत्ता हो सकता है, जिस पर आपको एक बग या कैटरपिलर चिपकाने की आवश्यकता होती है। के लिए आधार के रूप में

बच्चों के लिए एप्लिक और मॉडलिंग के साथ-साथ एप्लिक और ड्राइंग को एक रचना में संयोजित करना भी बहुत दिलचस्प है। इसलिए, उदाहरण के लिए, आप काले फेल्ट-टिप पेन से चिपके हुए लेडीबग पर एंटीना और पंजे बना सकते हैं। और इसके पीछे के बिंदुओं को प्लास्टिसिन गेंदों के रूप में डिज़ाइन किया जा सकता है। आप प्लास्टिसिन से कई जानवरों और पक्षियों की आंखें भी बना सकते हैं।

आधार के रूप में, शिक्षक प्रीस्कूलरों को सबसे अप्रत्याशित वस्तुओं की पेशकश कर सकता है, उदाहरण के लिए, कंप्यूटर डिस्क। शिक्षक उनके बीच में एक दिल के आकार का चित्र चिपकाते हैं, और बच्चों को इसे नैपकिन की गांठों पर चिपकाना चाहिए।

शिल्प गैर-मानक आधार पर बनाया गया है - एक कंप्यूटर डिस्क

कॉटन पैड का उपयोग पिपली के लिए एक सामग्री के रूप में भी किया जा सकता है (इस तरह आप एक स्नोमैन को मूल तरीके से चित्रित कर सकते हैं)। कपास ऊन से बने पशु शिल्प भी लोकप्रिय हैं: इसे जानवर की रूपरेखा के साथ चिपकाया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप एक दिलचस्प त्रि-आयामी छवि बनती है। इस तरह आप एक सफेद बिल्ली का बच्चा, सर्दियों के कोट में एक खरगोश, एक भेड़ या एक ध्रुवीय भालू को खूबसूरती से चित्रित कर सकते हैं। ध्यान दें कि यह छवि आमतौर पर कागज़ या प्लास्टिसिन की आँखों और एक काली नाक से पूरित होती है।

कुछ जानवरों को चित्रित करने के लिए सूती ऊन का पिपली आदर्श है

ध्यान दें कि छोटे प्रीस्कूलरों को दी जाने वाली सामग्री इतनी ज्वलंत हो सकती है कि यह शिक्षक के स्पष्टीकरण से ध्यान भटका देगी। इसलिए, इसे सीधे उत्पादक गतिविधियों से पहले बच्चों को वितरित करने की अनुशंसा की जाती है।प्रत्येक बच्चे को एक व्यक्तिगत बैग (प्लेट) दिया जाता है।

प्रारंभिक विवरण के आकार के लिए, दूसरे छोटे समूह में बच्चे पहले से ही छोटे तत्वों (आंखें, किसी जानवर या पक्षी की नाक) के साथ मुख्य छवि को पूरक कर सकते हैं, क्योंकि नर्सरी में बच्चों की तुलना में उनके ठीक मोटर कौशल पहले से ही अधिक विकसित हैं। समूह।

दूसरे कनिष्ठ समूह में आवेदन पर एक पाठ आयोजित करने की पद्धति

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों के पाठ की एक पारंपरिक संरचना है और इसमें व्यावहारिक और सैद्धांतिक भाग शामिल है।

पाठ आम तौर पर एक आश्चर्यजनक क्षण के साथ शुरू होता है, जिसके बाद छवि के विषय की जांच होती है। यह प्रस्तावित फॉर्म की विशेषताओं के बारे में प्रीस्कूलरों के विचारों को पुनर्जीवित करेगा। शिक्षक बच्चों को वस्तु का रंग स्पष्ट रूप से बताता है, अपनी उंगलियों से उसकी रूपरेखा बनाता है, उसकी विशेषताओं पर प्रकाश डालता है। इस प्रकार, दृश्य विश्लेषण स्पर्श विश्लेषण द्वारा पूरक है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे भी छवि के विषय को स्पर्श करें।

शिक्षक उन अनुप्रयोगों के नमूने भी दिखाता है जिन्हें वह पहले से तैयार करता है।ध्यान दें कि नमूना स्पष्ट रूप से वस्तु के आकार को इंगित करता है, लेकिन विवरण छोड़ा जा सकता है।

इसके अलावा पाठ का एक अनिवार्य हिस्सा भागों को रखने और चिपकाने की तकनीकों का एक दृश्य प्रदर्शन है। सबसे जटिल तकनीकों का प्रदर्शन तब तक मौजूद रहता है जब तक प्रीस्कूलर उन्हें अच्छे स्तर पर निपुण नहीं कर लेते। ध्यान दें कि शिक्षक उसके प्रत्येक कार्य पर शब्दों में टिप्पणी करता है।

वास्तविक उत्पादक गतिविधि से पहले, शिक्षक हमेशा पाठ के विषय से संबंधित शारीरिक शिक्षा सत्र या उंगली अभ्यास आयोजित करता है।

प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र गतिविधि आधार पर तत्वों को बिछाने से शुरू होती है। शिक्षक सभी छात्रों के सही स्थान की जाँच करता है।

आइए ध्यान दें कि दूसरे छोटे समूह में अनुप्रयुक्त पाठ आयोजित करने की पद्धति में व्यक्तिगत दृष्टिकोण के विभिन्न रूपों का उपयोग शामिल है: एक बच्चे को एक छवि बनाने में मदद की ज़रूरत होती है, दूसरे को चिपकाने में, आदि। लेकिन एक छात्र पर ध्यान देते समय, शिक्षक को हमेशा पूरे समूह को समग्र रूप से देखना चाहिए: बच्चों के काम की गति का आकलन करें, इस बात पर ध्यान दें कि और किसे मदद की ज़रूरत है।

पाठ के सैद्धांतिक भाग का संगठन। तैयार कार्य पर आत्मनिरीक्षण करने की विधियाँ

चूंकि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए लंबे समय तक किसी एक गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है, इसलिए शिक्षक को उन्हें एप्लिकेशन के साथ जितना संभव हो सके आकर्षित करने का प्रयास करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, बच्चों के पास रचनात्मक प्रक्रिया के लिए एक मकसद होना चाहिए।

ध्यान दें कि दूसरे युवा समूह में शिक्षक अधिक जटिल प्रेरणा के माध्यम से सोचता है।आइए एक विशिष्ट उदाहरण दें. पाठ की शुरुआत कार्टून "माशा एंड द बियर" के दुखद संगीत से होती है। एक खिलौना भालू प्रकट होता है. शिक्षक की मदद से बच्चों ने देखा कि उसकी प्रेमिका माशा गायब है। यह पता चला कि वह बीमार हो गई क्योंकि उसने बहुत सारी कैंडी, केक, चिप्स खाए और कोका-कोला पी लिया। अस्वास्थ्यकर और स्वस्थ भोजन के विषय पर बच्चों के साथ एक छोटी बातचीत आयोजित की जाती है। और चुपचाप शिक्षक उन्हें पाठ के विषय की ओर ले जाते हैं - "सब्जियाँ" या "फल" विषय पर अनुप्रयोग।

इस प्रकार, दृश्य कला पाठ के सैद्धांतिक भाग से बच्चों को कुछ प्रकार की संज्ञानात्मक जानकारी मिलनी चाहिए। यह भाषण विकास पर प्रारंभिक कार्य भी हो सकता है: शिक्षक एक परी कथा या एक छोटी कविता से प्रेरणा लेता है।

इस उम्र में तालियों के काम में पहले से ही बच्चों के शिल्प का विश्लेषण शामिल है।काम ख़त्म करने के बाद, शिक्षक बच्चों को सभी कार्यों को एक साथ देखने और उनकी प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चों का ध्यान दृश्य विशेषताओं पर केंद्रित है: सुंदर रंग, छवियों की अभिव्यक्ति। उदाहरण के लिए, जब शिक्षक गिलासों की जाँच करते हैं तो वे हँसमुख, उदास, सबसे सुंदर और टूटे हुए गिलास दिखाने का सुझाव देते हैं। अर्थात्, प्रीस्कूलर असफल क्षणों को नोटिस करना सीखते हैं।

वर्ष की दूसरी छमाही से, शिक्षक स्पष्ट रूप से बच्चों की गलतियों की ओर इशारा करते हैं, उदाहरण के लिए, रंग या आकार के अनुसार भागों का गलत विकल्प। ग्लूइंग की गुणवत्ता का भी मूल्यांकन किया जाता है: "साफ", "साफ" या, इसके विपरीत, "मैला"। धीरे-धीरे, प्रीस्कूलर स्वयं इस तरह के विश्लेषण में शामिल हो जाते हैं: उन्हें यह समझना चाहिए कि गलतियों से बचने के लिए भविष्य में क्या करना है।

3-4 साल के बच्चों के लिए समान सामग्री वाले व्यावहारिक कार्यों के प्रकार

कृपया ध्यान दें कि एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, शिक्षक दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों को एक ही सामग्री के साथ व्यावहारिक कार्यों के लिए विभिन्न विकल्प प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, मजबूत बच्चे मोती बनाने के लिए अपने स्वयं के पैटर्न के साथ आ सकते हैं, जबकि बाकी सभी शिक्षक द्वारा प्रस्तावित विषय को दोहराते हैं।

कार्य को जटिल बनाने का एक अन्य विकल्प बड़ी संख्या में तत्वों से किसी वस्तु की छवि बनाने की पेशकश करना है। यह कैटरपिलर ट्रैक या ट्रेन कैरिज जैसी रचनाओं पर लागू होता है।

क्लास नोट्स

लेखक का पूरा नाम	सार का शीर्षक
तेमिरबेकोवा एस.	"स्टारलिंग्स के लिए बर्डहाउस" शैक्षिक उद्देश्य: विभिन्न आकृतियों के कई हिस्सों से बनी किसी वस्तु से एक छवि बनाने में बच्चों का अभ्यास करें। विकासात्मक कार्य: रंग धारणा विकसित करें। शैक्षिक कार्य: सौंदर्य स्वाद, दृढ़ता, सटीकता विकसित करें। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "कलात्मक रचनात्मकता", "अनुभूति", "संचार", "समाजीकरण", "स्वास्थ्य"। हैंडआउट:भूरे वर्ग 9x9 सेमी, 10 सेमी की भुजा वाले त्रिकोण, 4 सेमी व्यास वाले पीले वृत्त, ऑइलक्लॉथ, नैपकिन, गोंद, ब्रश। पाठ की प्रगति: वसंत और उसके संकेतों के बारे में बातचीत। एक पक्षी (एक बड़ा बच्चा) समूह में "उड़ता" है। वह बच्चों के लिए स्टार्लिंग का एक पत्र लाती है। यह पता चला कि वह गर्म देशों से घर लौट आया और एक नए घर में चला गया। लेकिन उसके दोस्त जल्द ही आएँगे, और उनके पास घर नहीं हैं। और घर के बिना, भूखे बच्चे अपने बच्चों को अंडे सेने में सक्षम नहीं होंगे। बच्चे ख़ुशी-ख़ुशी पात्र की मदद करने के लिए सहमत हो जाते हैं - अपने दोस्तों के लिए घर बनाने के लिए तालियों का उपयोग करते हुए। एक शिक्षक द्वारा बनाए गए नमूना बर्डहाउस की जांच। शिक्षक समझाता है कि कार्य कैसे करना है। फिंगर गेम "बर्ड" खेला जा रहा है: छोटी चिड़िया, छोटी चिड़िया, दोनों हाथों की हथेलियों को अंगूठों से जोड़ें और अपने हाथों (पंखों) को हवा में लहराएं। यहाँ बाजरा है यहाँ थोड़ा पानी है. अपनी उंगलियों को चुटकी में रखें और दिखाएं कि अनाज कैसे डाला जाता है। अपने बाएं हाथ की हथेलियों को मुट्ठी का आकार दें। और जल्दी से खाओ। तुम्हारे दाहिने हाथ की कोहनी मेज पर है। अपनी उंगलियों को चुटकी (पक्षी के सिर) के आकार में मोड़ें, "सिर" को नीचे और ऊपर उठाएं, दिखाएं कि पक्षी मुट्ठी भर पानी कैसे पीता है। अपनी अंगुलियों को चुटकी में मोड़ें और उन्हें मेज पर थपथपाएं (पक्षी दाना चुगता है)। और अपने परिवार के लिए उड़ान भरें। दोनों हाथों की हथेलियों को अपने अंगूठों के साथ रखें और अपने हाथों (पंखों) को हवा में लहराएं। प्रीस्कूलर का स्वतंत्र कार्य। फिर वे बोर्ड के पास जाते हैं और अपने पक्षीघरों को शिक्षक द्वारा खींचे गए पेड़ के तनों से जोड़ देते हैं। बच्चे पहले से तैयार किए गए खाँचों में पक्षियों की आकृतियाँ डालते हैं।
लेडीवा आई.	"ध्रुवीय भालू" बच्चों को ध्रुवीय भालू के बारे में एक पहेली दी जाती है: शायद किसी को इस पर विश्वास नहीं होगा इन जानवरों को ठंड बहुत पसंद है। गोरे लोग अपना कोट नहीं उतारते, वे फर कोट में सोते हैं, खाते हैं और खेलते हैं। फर कोट में भी वे मछलियाँ पकड़ते हैं, आपने यह कहाँ देखा है? यदि आप जानते हैं तो उत्तर दें: यह एक उत्तरी भालू है! शिक्षक जादू करता है, बच्चे घूमते हैं और खुद को उत्तरी ध्रुव पर पाते हैं। "बर्फ के टुकड़े" नामक एक आउटडोर खेल खेला जाता है: बच्चों को फर्श पर बिछाए गए हुप्स में कूदना चाहिए। फिर शिक्षक बच्चों को रूई से एक ध्रुवीय भालू बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं: उन्हें इसे छोटे-छोटे टुकड़ों में काटकर आधार से चिपका देना होता है - एक भालू की आकृति का एक टेम्पलेट। और आँखें और नाक एक फेल्ट-टिप पेन से खींची जाती हैं। छवि तकनीकों का प्रदर्शन. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। कार्यों की प्रदर्शनी.

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के विषय

दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं के विषय बच्चों के लिए समझने योग्य और सुलभ होने चाहिए। लेकिन साथ ही, वे अब बहुत सरल नहीं होंगे, जैसा कि नर्सरी समूह में होता है, ताकि बच्चे ऐसा न करें आवेदन में रुचि कम हो गई।कक्षाओं के लिए विषयों के चयन से शिक्षक के व्यक्तित्व और काम के प्रति उसके रचनात्मक दृष्टिकोण का पता चलता है।

हम संभावित अनुप्रयोगात्मक पाठों के लिए निम्नलिखित विषयों की पेशकश करते हैं, जिन्हें सुविधा के लिए अलग-अलग ब्लॉकों में विभाजित किया गया है।

• वन्य जीवन की दुनिया: "भालू", "बनी", "हेजहोग", "फॉक्स", "बिल्ली का बच्चा" (वैकल्पिक रूप से एक गेंद के साथ), "चिकन", "डकलिंग", "बुलफिंच", "टिटमाउस", "स्पैरो" , "गोबी", "फिश इन द एक्वेरियम", "लेडीबग", "कैटरपिलर", "बटरफ्लाई"।
• वनस्पति: "इनडोर प्लांट", "मशरूम", "मशरूम क्लीयरिंग", "मशरूम के साथ टोकरी", "कैमोमाइल"।
• सब्जियां, फल, जामुन: "एक प्लेट पर बड़े और छोटे सेब", "जामुन और सेब एक प्लेट पर हैं", "कैनिंग फल", "कॉम्पोट", "बोर्स्ट"।
• खिलौने और घरेलू सामान: "पिरामिड", "बड़ी और छोटी गेंदें", "गुब्बारे", "टम्बलर", "गेंद और क्यूब्स", "छाता"।
• मकान और फर्नीचर: "वन जानवरों के लिए घर", "डॉग बूथ", "बर्डहाउस", "टेबल और कुर्सी"।
• आभूषण और पैटर्न: "एक पिल्ला (बिल्ली का बच्चा) के लिए गलीचा", "बिल्ली का बच्चा", "मैत्रियोश्का", "सुंदर कप", "सुरुचिपूर्ण पोशाक", "चलो जूते सजाएं", "सुंदर तौलिया", "टोपी और स्कार्फ"।
• भोजन: "तले हुए अंडे", "बैगल्स-बैगल्स"।
• परिवहन: "ट्रक", "विमान", "रॉकेट", "जहाज", "ट्रैफिक लाइट", "ट्रेलर"।
• परीकथाएँ: "कोलोबोक", "टेरेमोक", "शलजम", "मोइदोदिर"।
• सर्दी: "स्नोफ्लेक", "स्नोमैन", "सजाया गया क्रिसमस ट्री", "स्नोफॉल", "घरों में रंगीन रोशनी"।
• प्राकृतिक घटनाएं: "बारिश हो रही है", "इंद्रधनुष"।
• देशभक्ति विषय: "रूसी ध्वज", "मेरा घर", "मेरा परिवार", "मेरा शहर"।

ध्यान दें कि शिक्षक को वस्तु और सजावटी तालियों के बीच स्पष्ट रूप से अंतर करना चाहिए।कुछ विषयों पर व्यावहारिक ध्यान देना अच्छा है: किताबों के लिए बुकमार्क बनाएं, बरामदे को सजाने के लिए तितलियां बनाएं।

समय-समय पर, शिक्षक दूसरे छोटे समूह के विद्यार्थियों को सामूहिक कार्य प्रदान करता है, उदाहरण के लिए, "टॉय स्टोर", "फ्लावर मीडो", "बनीज़ इन द मीडो", "माई सिटी", "समर मीडो", " गिरती पत्तियाँ", "मैत्री", "परिवार" विषय पर अनुप्रयोग।

दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के अनुप्रयुक्त कार्य

फोटो गैलरी "मकान"

पिपली पिपली पिपली

फोटो गैलरी "शीतकालीन"

कपास पैड से आवेदन

ड्राइंग तत्वों के साथ आवेदन

फोटो गैलरी "खिलौने और घरेलू सामान"

पिपली पिपली पिपली

फोटो गैलरी "जानवरों की बड़ी दुनिया"

एप्लिक एप्लिक टूटी हुई एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक आपकी पसंद का एप्लिक एप्लिक एप्लिक एप्लिक

बच्चों के साथ 1 मिली समूह

कार्यक्रम निम्न के आधार पर विकसित किया गया है:

व्याख्यात्मक नोट।

प्रारंभिक आयु वह अवधि होती है जब शरीर के सभी अंगों और प्रणालियों का निर्माण बहुत तीव्र गति से होता है। इसलिए समय रहते पूर्ण विकास की नींव रखना बहुत जरूरी है।

पूर्वस्कूली संस्थानों में, जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बच्चों को शिक्षित करने के लिए, पारंपरिक रूप से भाषण के विकास और पर्यावरण से परिचित होने, आंदोलनों के विकास, संगीत कक्षाएं, संवेदी विकास पर उपदेशात्मक खेल, रचनात्मक पर कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। और दृश्य गतिविधियाँ।

हालाँकि, हाल के वर्षों के साहित्य, वैज्ञानिकों के शोध के परिणामों का अध्ययन करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि जीवन के इन वर्षों के बच्चों के साथ तालियाँ बजाना बच्चों के लिए आकर्षक और सुलभ हो सकता है।

पहुंच को प्रदर्शन तकनीकों की सादगी से समझाया जाता है जो बच्चे तालियों की गतिविधियों के दौरान महारत हासिल करते हैं, साथ ही परिणाम प्राप्त करने के लिए तैयार रूपों में हेरफेर करने की क्षमता से भी समझाया जाता है।

निर्देशित मार्गदर्शन और आयु-उपयुक्त तरीकों और तकनीकों का उपयोग करने वाली एप्लिक कक्षाओं का एक महान शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव होता है।

बच्चे एप्लिक संचालन के तकनीकी कौशल में सफलतापूर्वक महारत हासिल कर लेते हैं: लेआउट करना, अलग-अलग हिस्सों से संपूर्ण रचना करना, शीट क्षेत्र में तत्वों को समान रूप से रखने का अभ्यास करना; संवेदी मानकों में सफलतापूर्वक महारत हासिल करना; प्रारंभिक खोज कौशल प्राप्त करें; बुनियादी टीम वर्क कौशल सीखें; एक दूसरे और शिक्षक के साथ सक्रिय रूप से संवाद करें।

तैयार रूपों का उपयोग करके विषय या कथानक चित्र बनाने में बच्चों को कम उम्र में जो अनुभव प्राप्त होता है, वह कल्पनाशील दृष्टि के विकास को सुनिश्चित करता है, साथ ही कथानक चित्रण के लिए पूर्वापेक्षाओं का निर्माण और बाद की उम्र के चरणों में सुसंगत भाषण का विकास सुनिश्चित करता है।

कम उम्र में तुलना और तुलना करने, क्या समान है और क्या अलग है, यह पता लगाने और जो महत्वपूर्ण है उसकी पहचान करने में विकसित कौशल और क्षमताएं विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक प्रक्रियाओं के त्वरित विकास में योगदान करती हैं, संयोजन और परिवर्तन करने की क्षमता, जो इनमें से एक है स्कूल में एक बच्चे की सफल शिक्षा के घटक।

कार्यक्रम का उद्देश्य:

रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना का विकास करें। अपने बच्चे को विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधियों में उनकी कलात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करने में सहायता करें।

मुख्य लक्ष्य:

• वयस्कों और बच्चों की दुनिया, प्रकृति, कलात्मक रचनात्मकता की सौंदर्य संबंधी धारणा विकसित करना;
• बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करना, उनकी कल्पना की अभिव्यक्ति का समर्थन करना, अपने विचारों को प्रस्तुत करने का साहस करना;
• विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में बच्चों को शामिल करना;
• सामूहिक कार्य बनाना सीखें.

इन कक्षाओं में, प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से रचनात्मक कल्पना, कल्पना, रंग धारणा, कल्पनाशील सोच विकसित करता है और पूर्ण संचार कौशल हासिल करता है।

कार्यक्रम में प्रति सप्ताह दोपहर में एक पाठ शामिल है। कनिष्ठ समूह 1 में पाठ की अवधि 10 मिनट है।

कुल 34 पाठ हैं।

कार्यक्रम की अवधि 1 वर्ष है.सर्कल कार्यक्रम का कार्यान्वयन बच्चों को सौंदर्य की दुनिया से परिचित कराने और ललित कलाओं में सक्रिय रुचि विकसित करने पर आधारित है। पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं उनके सामने दृश्य कार्यों को निर्धारित करना संभव बनाती हैं जो उनकी क्षमताओं के भीतर किए जा सकते हैं - विभिन्न आकृतियों, आकारों, अनुपातों की आकर्षक वस्तुएं। कक्षाएं सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों प्रकार के काम लेती हैं। वर्ष के अंत तकबच्चे विभिन्न सामग्रियों और उनके गुणों से परिचित होंगे; कैंची और गोंद के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करना; सामग्री को रूपांतरित करने की कुछ तकनीकें सीखें; किसी साधारण वस्तु में असामान्य देखना सीखें; हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित होगी।

प्रथम कनिष्ठ समूह में आवेदन हेतु दीर्घकालिक योजना

	नाम	कार्यक्रम सामग्री
अक्टूबर पाठ 1	छाया, छाया, छाया, ये वो तस्वीरें हैं जो हमारे पास हैं!	वस्तुओं की एक प्रकार की छवि के रूप में सिल्हूट चित्रों का परिचय दें। सिल्हूट छवियों को देखना, पहचानना, नाम देना, पता लगाना, उनके साथ खेलना सीखें। छाया खेल आरंभ करें. छाया रंगमंच में रुचि जगाना। नेत्र-हाथ प्रणाली में सौंदर्य बोध और समन्वय विकसित करना। स्वतंत्रता, आत्मविश्वास और गतिविधि को बढ़ावा दें।
पाठ 2	कैंची बोल रही हैं	बच्चों को कैंची सही ढंग से पकड़ना सिखाएं, उनके साथ "निष्क्रिय" हरकतें करें, कैंची से काम करते समय सुरक्षा सावधानियां सिखाएं
अध्याय 3	ये वे पत्ते हैं जो हमारे पास हैं।	पतझड़ के पत्तों का एक सामूहिक पैनल बनाने में रुचि जगाएँ। नीले रंग की पृष्ठभूमि पर सुंदर पत्तियाँ बिछाना और उन्हें चिपकाना सीखें। एप्लिक तकनीक का परिचय दें: फॉर्म के एक तरफ गोंद लगाएं, ध्यान से इसे पृष्ठभूमि पर लगाएं और नैपकिन के साथ लगाएं। रंग और आकार की समझ विकसित करें। उज्ज्वल, सुंदर प्राकृतिक घटनाओं में रुचि पैदा करें।
पाठ 4	रोएंदार बादल.	बच्चों को मॉड्यूलर तरीके से प्लास्टिसिन से राहत छवियां बनाना सिखाना जारी रखें - टुकड़ों को चुटकी में काटें, पृष्ठभूमि पर लगाएं और अपनी उंगलियों से संलग्न करें (दबाएं, धब्बा)। विभिन्न रंगों के प्लास्टिसिन के टुकड़ों से एक सुंदर रोएँदार बादल बनाने में रुचि जगाएँ। प्लास्टिसिन को भागों में विभाजित करने के तरीकों में विविधता लाएं (चुटकी लगाना, फाड़ना, खोलना, ढेर में काटना)। आकार, बनावट, स्पर्श संवेदनाओं की भावना विकसित करें। अपनी उंगलियों और हाथ को मजबूत करें.
पाठ 5	टिकट	कैंची को सही ढंग से पकड़ना और उनसे कागज काटना सीखें।
पाठ 6	चेक बॉक्स	विभिन्न रंगों के 2 तत्वों से बने झंडे को चिपकाना सिखाता है।
पाठ 7	एक गुड़िया के लिए पथ	बच्चों को एक रेखा के साथ एक वृत्त और एक वर्ग को बारी-बारी से चिपकाना सिखाएं, जिससे स्वतंत्रता का विकास और प्रोत्साहन हो।
पाठ 8	पोल्का डॉट पोशाक	सौंदर्यशास्त्र विकसित करते हुए बच्चों को इस रिक्त स्थान पर कागज के गोले चिपकाना सिखाएं।
नवम्बर पाठ 9	चिथड़े रजाई।	सुंदर कैंडी रैपर से पैचवर्क रजाई की छवि बनाने में रुचि जगाएं: कैंडी रैपर को आधार पर चिपकाएं (2 बाय 2 टुकड़े) और व्यक्तिगत कार्यों से एक सामूहिक रचना बनाएं। "अंश और संपूर्ण" की अवधारणा का व्यावहारिक विकास करें
पाठ 10	विशालकाय हिममानव.	शिक्षक और अन्य बच्चों के सहयोग से एक विशाल हिममानव की छवि में रुचि जगाएँ। रूई, मुलायम कागज, नैपकिन से सफेद गांठें बनाएं, उन्हें रोल करें, गोंद में डुबोएं और खींची गई रूपरेखा के भीतर एक स्नोमैन के सिल्हूट पर लगाएं। भाग और संपूर्ण (स्नोमैन-संपूर्ण, स्नोबॉल-भाग) का एक दृश्य प्रतिनिधित्व दें। शिक्षक के डिज़ाइन कार्य का निरीक्षण करना सीखें। स्वरूप की भावना विकसित करें. संयुक्त उत्पादक गतिविधियों में सटीकता, स्वतंत्रता और रुचि को बढ़ावा देना।
पाठ 11	बन जंगल के रास्ते पर लुढ़क गया।	बच्चों को पेपर-प्लास्टिक तकनीक का उपयोग करके कोलोबोक की एक अभिव्यंजक छवि बनाना सिखाएं: एक पेपर नैपकिन को एक गेंद में मोड़ें, इसे अपनी हथेलियों में रोल करें और इसे एक घुमावदार रेखा के रूप में फेल्ट-टिप पेन से खींचे गए पथ पर चिपका दें। . दोनों हाथों के काम में फॉर्म, बढ़िया मोटर कौशल और समन्वय की भावना विकसित करें। सुलभ साधनों का उपयोग करके परी-कथा पात्रों को चित्रित करने में रुचि बढ़ाना।
पाठ 12	बहुरंगी कंकड़	बच्चों को कागज और उसके गुणों से परिचित कराना जारी रखें, उन्हें कागज को मोड़ना, गांठें बनाना, कार्डबोर्ड पर चिपकाना सिखाएं, काम के प्रति रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।
दिसंबर पाठ 13	मज़ेदारहिम मानव	तीन वृत्तों को एक दूसरे के ऊपर चिपकाना सीखें, सबसे छोटे हैंडल हैं, शीतकालीन नायकों का परिचय दें,
पाठ 14	उत्सवपूर्ण क्रिसमस वृक्ष	बच्चों को एक अधूरी रचना (एक पेड़ का सिल्हूट) के आधार पर एक सुंदर अवकाश वृक्ष की छवि बनाना सिखाएं। पेपर प्लास्टिक कला के तत्वों को सिखाना जारी रखें: पेपर नैपकिन या क्रेप पेपर को टुकड़ों में फाड़ें, उन्हें गांठों में तोड़ें और उन्हें क्रिसमस ट्री के सिल्हूट पर चिपका दें - अव्यवस्थित रूप से (रोशनी) या व्यवस्थित रूप से (मोती, माला)। चिपकाने की तकनीक में बदलाव करें: टूटी हुई गांठों को गोंद में डुबोएं और मजबूती से दबाते हुए पृष्ठभूमि से जोड़ दें। आकार, रंग और लय की समझ विकसित करें। कलात्मक गतिविधियों में स्वतंत्रता और रुचि को बढ़ावा देना।
पाठ 15	विशालकाय हिममानव.	विशालकाय हिममानव. कार्य. शिक्षक और अन्य बच्चों के सहयोग से एक विशाल हिममानव की छवि में रुचि जगाएँ। रूई, मुलायम कागज, नैपकिन से सफेद गांठें बनाएं, उन्हें रोल करें, गोंद में डुबोएं और खींची गई रूपरेखा के भीतर एक स्नोमैन के सिल्हूट पर लगाएं। भाग और संपूर्ण (स्नोमैन-संपूर्ण, स्नोबॉल-भाग) का एक दृश्य प्रतिनिधित्व दें। शिक्षक के डिज़ाइन कार्य का निरीक्षण करना सीखें। स्वरूप की भावना विकसित करें. संयुक्त उत्पादक गतिविधियों में सटीकता, स्वतंत्रता और रुचि को बढ़ावा देना।
पाठ 16	हमारे पास इस प्रकार की नावें हैं!	एक सामूहिक रचना "धाराओं के किनारे नौकायन करने वाले जहाज" (चित्रों के आधार पर) बनाने में रुचि जगाएँ। बच्चों को तैयार आकृतियों (विभिन्न आकारों के ट्रेपेज़ॉइड और त्रिकोण) से नाव की छवि बनाना सिखाएं। तैयार रूपों को चिपकाने के कौशल को मजबूत करें। रूप और रचना की समझ विकसित करें। जिज्ञासा पैदा करें.
जनवरी पाठ 17	पिरामिड	पिरामिड बच्चों के पसंदीदा खिलौनों में से एक है। इसी तरह, इसके साथ विभिन्न गेम लेकर आएं, अपने खिलौनों को जोड़ें।
पाठ 18	हमारे पास इस प्रकार की मुर्गियां हैं।	बच्चों को शिक्षक और अन्य बच्चों के सहयोग से मुर्गियों की छवि बनाना सिखाएं: शिक्षक की पसंद पर चित्र बनाएं या तालियां बनाएं। मुर्गे की शक्ल-सूरत का विचार स्पष्ट करें (शरीर और सिर विभिन्न आकार के वृत्त हैं, पैर पतले हैं, सिर पर एक चोंच और आंखें हैं)। आकार और रंग की समझ विकसित करें। प्रकृति में रुचि पैदा करें, कलात्मक गतिविधियों में अपने विचारों और छापों को प्रदर्शित करने की इच्छा पैदा करें
फरवरी पाठ 19	यह हमारा गुलदस्ता है!	शिक्षक और अन्य बच्चों के सहयोग से एक सुंदर गुलदस्ता बनाने में रुचि जगाएं। तैयार तत्वों - फूलों और पत्तियों से एक रचना बनाना सीखें: उन्हें अपनी इच्छानुसार चुनें और उन्हें एक जटिल आकार (गुलदस्ते का सिल्हूट) पर रखें। कागज-प्लास्टिक तकनीक का उपयोग करके टूटे हुए गांठों और फटे टुकड़ों से फूल बनाने की संभावना दिखाएं। रूप और रचना की समझ विकसित करें। माँ की देखभाल की भावना विकसित करें।
पाठ20	नैपकिन -सामूहिककाम	समूह कार्य करना सिखाना जारी रखें, एक गुड़िया के लिए नैपकिन को विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों से सजाएँ, उन्हें अव्यवस्थित क्रम में चिपकाएँ।
पाठ 21		बच्चों में स्थानिक अवधारणाएँ बनाना - उन्हें सही ढंग से पढ़ाना, छवियों को कागज़ की शीट पर रखना, सकारात्मक रुचि पैदा करना।
पाठ 22	हवा के गुब्बारे	बच्चों में व्यावहारिक एप्लिक कौशल को मजबूत करने के लिए, उन्हें सही ढंग से सिखाएं, छवियों को कागज की शीट पर रखें और उन्हें चिपका दें।
मार्च पाठ23	आकाश में बादल	बच्चों को कागज को सावधानी से अलग-अलग साइज और आकार के टुकड़ों में बांटना और उन्हें कार्डबोर्ड पर चिपकाना सिखाएं।
पाठ24	पक्षियों के लिए टुकड़े - टीम वर्क	रुचि और सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए बच्चों को कागज को सावधानीपूर्वक फाड़कर अलग-अलग आकार और आकार के टुकड़े करना और उन्हें कार्डबोर्ड पर चिपकाना सिखाएं।
पाठ 25	धारीदार गलीचा	खींची गई रेखाओं के साथ कागज को काटना, रंगों के संयोजन का चयन करना, भाषण में उनके नामों का उपयोग करना, एक निश्चित क्रम में विवरण व्यवस्थित करके अंतरिक्ष में खुद को उन्मुख करना सिखाना जारी रखें।
पाठ26	नि:शुल्क कटाई	सुरक्षा सावधानियाँ बरतते हुए बच्चों को कैंची का सही उपयोग करना सिखाना जारी रखें।
अप्रैल पाठ27	कारवां	तैयार टेम्पलेट्स को कार्डबोर्ड पर चिपकाने, उनके साथ खेलने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
पाठ28	मशरूम	2 तैयार रिक्त स्थान को आधार पर चिपकाकर किसी वस्तु का सिल्हूट बनाने की क्षमता को मजबूत करें।
पाठ29	विमान	बच्चों को खेल और कविता पढ़कर अलग-अलग लंबाई की तीन पट्टियों से हवाई जहाज बनाना सिखाएं।
पाठ30	भिंडी"	बच्चों को किसी वस्तु पर तैयार वृत्त चिपकाना सिखाना जारी रखें
मई पाठ31	फूल घास का मैदान = सहयोग	व्यावहारिक कौशल को मजबूत करने के लिए, रंगीन कागज के कई हलकों से एक फूल बनाने, उन्हें कार्डबोर्ड पर चिपकाने, उन्हें सही ढंग से रखने की क्षमता।
पाठ 32		बच्चों को अपनी उंगली से छवि पर गोंद लगाना सिखाएं, चिपके हुए हिस्से को कागज पर लगाएं, हाथ की हथेली से दबाएं और कपड़े से चिकना करें, विभिन्न रंगों के बारे में ज्ञान समेकित करें।
पाठ 33	सुंदर बोतल	चिपकने वाले कागज के टुकड़ों को त्रि-आयामी वस्तु पर चिपकाना सिखाएं और एप्लिक में रुचि विकसित करें।
पाठ 34		फटे कागज के टुकड़ों को पृष्ठभूमि पर सही ढंग से चिपकाने की क्षमता को मजबूत करें।

निदान

1. तैयार आकृतियों से वस्तुओं के चित्र बनाता है।

2. विभिन्न आकृतियों के कागज़ों को सजाता है।

3. उन रंगों का चयन करता है जो चित्रित वस्तुओं से मेल खाते हैं और अपने स्वयं के अनुरोध पर; सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग करना जानता है।

परिणाम:

निम्न स्तर - 1 अंक;

औसत स्तर - 2 अंक;

उच्च स्तर - 3 अंक

साहित्य:

1. लाइकोवा आई.ए. "किंडरगार्टन, जूनियर समूह II में दृश्य गतिविधियाँ।" - एम.: टी टीएस स्फ़ेरा, 2007

2. यानुष्को ई, ए. शिक्षकों और अभिभावकों के लिए "छोटे बच्चों के साथ एप्लिक" पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका।-एम.:-मोसिका-सिंटेज़.: 2006.-64 पी।

किंडरगार्टन के जूनियर समूह के बच्चे प्राकृतिक शोधकर्ता होते हैं जो संवेदी, भावनात्मक धारणा और व्यावहारिक अनुभव के अधिग्रहण के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया का अध्ययन करते हैं। नई और रोमांचक प्रकार की दृश्य गतिविधियों के साथ बच्चे की प्राकृतिक जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करना बेहद महत्वपूर्ण है। एप्लिकेशन बच्चे को रंग और आकार की दुनिया से परिचित कराएगा, उसे ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराएगा, उसे प्राथमिक मॉडलिंग कौशल देगा और रचना के नियमों की समझ विकसित करेगा।

एप्लाइक एक आधार (कार्डबोर्ड, लकड़ी, कपड़े) से जुड़े कागज, सूखी पत्तियों, कपड़े, चमड़े से काटे गए आकार के तत्वों या पैटर्न से विषय या विषय रचनाओं का निर्माण है। बहुरंगी रचना को चिपकाकर या सिलाई करके जोड़ा जा सकता है। इस प्रकार की रचनात्मक मॉडलिंग का ठीक मोटर कौशल, आलंकारिक और स्थानिक सोच, संवेदी धारणा और संश्लेषण और विश्लेषण के लिए बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

प्रीस्कूलर के लिए एप्लिक कक्षाओं की विशेषताएं

अनुप्रयोगों के प्रकार:

• विषय - किसी वस्तु की एक मोनोइमेज, उदाहरण के लिए, एक घर, एक रॉकेट, एक कार, एक परी-कथा नायक, एक व्यक्ति, आदि।
• कथानक और परिदृश्य रचना - कुछ घटनाओं के बारे में वर्णन का एक दृश्य रूप;
• सजावटी - भागों के आनुपातिक स्थान के नियमों के अनुसार शैलीबद्ध प्रसंस्करण, ज्यामितीय, पौधों के आकार, जानवरों, पक्षियों, मनुष्यों के अमूर्त आंकड़ों के चमकीले रंग की सजावट का उपयोग करके आभूषण के रूप में वास्तविक वस्तुओं का सजावटी परिवर्तन।

बड़े पैमाने की रचनाएँ, जो एक विस्तृत कथानक पर आधारित होती हैं और जिनमें कई अलग-अलग विवरण शामिल होते हैं, आमतौर पर सामूहिक रूप से बनाई जाती हैं। प्रारंभिक चरण, जिसके दौरान व्यक्तिगत विवरण तैयार किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, नैपकिन के टुकड़ों से गेंदों को रोल करना, 2-3 लोगों के छोटे उपसमूहों में किया जाता है, और फिर बच्चे मिलकर व्हाटमैन पेपर पर एक प्लॉट चित्र बनाते हैं, तत्वों को चिपकाते हैं। उन्होंने स्थानिक सोच क्षमताओं और समन्वित कार्यों के कौशल को विकसित करने के साथ-साथ तैयारी की है। एप्लिकेशन बनाते समय, बच्चे किसी दी गई योजना और पूर्व-सहमत शर्त या योजना दोनों पर भरोसा करते हैं, और सामूहिक मॉडलिंग की प्रक्रिया स्वयं एकजुटता और पारस्परिक सहायता की इच्छा को मजबूत करती है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे बहु-परत रचना बनाने के लिए काम के सही क्रम का पालन करना सीखें, यानी शिक्षक को यह समझाना होगा कि उन्हें पहले पृष्ठभूमि चित्र तैयार करना होगा, फिर पृष्ठभूमि विवरण रखना होगा और उसके बाद ही अग्रभूमि आकृतियों को चिपकाना होगा। .

किंडरगार्टन के कनिष्ठ समूहों में सामूहिक अनुप्रयोग - फोटो

"मेरा घर" "शरद ऋतु का पेड़" एप्लीकेशन "ग्रीष्मकालीन" ताड़ की तकनीक का उपयोग करके "फूलों का गुलदस्ता" कपास की गेंदों से "भेड़" "शाम की सिटी लाइट्स" "एक्वेरियम में मछली" कपास की गेंदों से "चूजे" "ग्रीष्मकालीन परिदृश्य" कागज के गोले से
टूटी तकनीक में "ग्रीष्मकालीन" "चूज़े" "बत्तख के बच्चों के साथ बत्तख"

तकनीकी रूप से, एप्लिक ड्राइंग या मॉडलिंग की तुलना में अधिक जटिल प्रकार की कलात्मक गतिविधि है, क्योंकि हाथ के मोटर कौशल अभी भी बच्चे को सक्रिय रूप से और स्वतंत्र रूप से कैंची का उपयोग करने की अनुमति नहीं देते हैं; इसके अलावा, उसे आकार और रंग का ज्ञान नहीं है। इसलिए, इस उम्र में बच्चे मुख्य रूप से तैयार आंकड़ों के साथ काम करते हैं। 2-4 साल का बच्चा एप्लिक शैली में सरल आकृतियों के संयोजन के एक सरल विचार को लागू करने में सक्षम है; वह भागों को तैयार करने की प्रक्रिया से मोहित हो जाता है, उदाहरण के लिए, जब वह एक शीट से टुकड़े फाड़ता है कागज़ या तैयार आकृतियाँ रखें।

आवेदन का अर्थ

• बौद्धिक विकास - आसपास की दुनिया के गुणों और पैटर्न के बारे में अवधारणाओं के साथ संज्ञानात्मक सामान का संवर्धन, वस्तुओं के आकार, आकार और रंग रंगों की विविधता के बारे में ज्ञान का विस्तार, आनुपातिकता के नियमों के अनुसार वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था। इसके अलावा, तुलना और सामान्यीकरण के मानसिक संचालन बनते हैं, अमूर्त और तार्किक सोच विकसित होती है, और आलंकारिक, सुसंगत भाषण में सुधार होता है।
• नैतिक शिक्षा - कक्षाएं सौहार्द की भावना जगाती हैं, पहल, आत्म-संगठन, एकाग्रता, दृढ़ संकल्प और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता जैसे चरित्र के मजबूत इरादों वाले गुणों के विकास में योगदान करती हैं।
• संवेदी विकास - अनुप्रयोग संवेदी धारणा पर आधारित है और वस्तुओं के गुणों और गुणों के ज्ञान को उत्तेजित करता है।
• कलात्मक और सौंदर्य विकास दृश्य गतिविधि के लिए स्वाद की भावना का गठन है, जिसके कारण रंग और रूप की लयबद्ध सद्भाव, रचनात्मक अखंडता और आसपास की दुनिया की सुंदरता की धारणा विकसित होती है।
• श्रम शिक्षा - शारीरिक कौशल के तकनीकी कौशल विकसित होते हैं, कड़ी मेहनत और रोजमर्रा की स्वतंत्रता का निर्माण होता है।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में आवेदन के उद्देश्य:

• बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग, त्रिकोण, वृत्त) और रंगों (लाल, नीला, पीला, हरा) का अध्ययन करना;
• आकार (बड़ा, छोटा) और मात्रा (तीन, कई तक गिनती) की अवधारणाओं से परिचित होना;
• तुलना के मानसिक संचालन में महारत हासिल करना (अधिक, कम, अनेक, कुछ);
• एक समतल पर सपाट आकृतियों को व्यवस्थित करने के लिए रचनात्मक कौशल का विकास (एक पंक्ति में, किनारे के साथ, किसी वस्तु के हिस्सों को जोड़ना);
• शिक्षक द्वारा तैयार किए गए हिस्सों या आकृतियों को चिपकाने के कौशल में महारत हासिल करना।

विमान डिजाइन कौशल के विकास के चरण

• अपने पहले एप्लिक कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, बच्चे को ग्लूइंग प्रक्रिया में स्वयं महारत हासिल करने की आवश्यकता होगी, यानी ब्रश को सही ढंग से पकड़ना सीखें, गोंद को ध्यान से उठाएं, पीछे के हिस्सों को चिकना करें, ब्रश को लगाना न भूलें विशेष आपूर्ति, तत्वों को दाहिनी ओर से लगाएं, जबकि पकड़कर कपड़े से दबाएं। ग्लूइंग तकनीक को बच्चे स्वयं एक खेल के रूप में मानते हैं और उनका ध्यान पूरी तरह से खींच लेते हैं।
• एप्लिक शैली में एक बच्चे (प्रथम कनिष्ठ समूह) की रचनात्मक शुरुआत एक तैयार टेम्पलेट या कागज की शीट पर एक मुक्त, अराजक क्रम में कई रिक्त स्थान, कागज की गेंदों को फाड़ने या मोड़ने से प्राप्त भागों को रखने और चिपकाने के कार्य से जुड़ी होगी। .
• दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के लिए विमान डिजाइन कौशल का विकास कागज की एक संकीर्ण पट्टी पर एक रैखिक पंक्ति में कई आकृतियों को रखने और फिर चिपकाने की क्षमता से जुड़ा होगा, पहले एक ही रंग के गोल टुकड़े, क्योंकि यह आसान होगा उसके लिए किसी दिए गए क्षैतिज तल में समान रूप से सममित रूप रखना।
• अगला चरण - पिपली बनाने के कौशल में सुधार - काम में अन्य रंगों के हलकों को शामिल करना शामिल है। कार्य अधिक जटिल हो जाता है, क्योंकि बच्चे को रंगों के क्रम में आकृतियों की लयबद्ध व्यवस्था के पैटर्न को समझने की आवश्यकता होती है, जिससे तार्किक सोच भी विकसित होती है। बाद में, एक वर्ग के ज्यामितीय आकार से परिचय होता है।
• एक वर्ग का उपयोग करके रचनाएँ बनाने की प्रक्रिया में बच्चों के सामने आने वाली मुख्य कठिनाई इस ज्यामितीय आकृति को एक तरफ समान रूप से रखना है। रचनात्मक समाधान धीरे-धीरे अधिक जटिल होता जा रहा है - अब आपको यह सीखने की ज़रूरत है कि बड़े वर्ग के कोने में छोटे तत्वों को कैसे रखा जाए या किनारे के चारों ओर एक वृत्त को कैसे सजाया जाए; आकृति के केंद्र को भरना अभी भी मुश्किल है।
• विषय रचनाएँ (मशरूम, घर, झंडा) ज्यामितीय रूपरेखा के आकार के करीब 2-3 तत्वों से बनी हैं। बच्चे इस डिज़ाइन में बहुत आसानी से महारत हासिल कर लेते हैं, क्योंकि छवि की सुप्रसिद्ध और इसलिए समझने योग्य सामग्री पूरी तरह से समझी जाती है और अपने स्वयं के प्रयासों के दृश्य परिणाम प्राप्त करते समय एक जीवंत भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करती है। ऐसे विशिष्ट कार्य में, बच्चा सजावटी ज्यामितीय पैटर्न के लयबद्ध अमूर्त पैटर्न की तुलना में तत्वों के स्थान के तर्क को बहुत तेजी से नोटिस करेगा। इसलिए, पहले एप्लिक कार्यों को बांधना अधिक समीचीन है, जो तत्वों के एक विकल्प का प्रतिनिधित्व करते हैं, एक स्पष्ट छवि के लिए, उदाहरण के लिए, उन्हें एक धागे पर मोतियों को पिरोने, एक प्लेट को सजाने, एक स्कार्फ को "कढ़ाई" करने आदि के रूप में कल्पना करें।

कार्यक्रम के कार्य

प्रथम कनिष्ठ समूह (2-3 वर्ष)

• एप्लिक के लिए उपकरणों और उपकरणों के बारे में प्रारंभिक विचार दें: कैंची, गोंद, ब्रश;
• स्वतंत्रता और पहल विकसित करना, रचनात्मक रूप से कागज से कलात्मक चित्र बनाने की इच्छा;
• अपने काम के परिणामों की सौंदर्यवादी और भावनात्मक धारणा विकसित करें;
• कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकें सिखाना (फाड़ना, मोड़ना, बेलना), साथ ही उन्हें आधार से कैसे जोड़ना है (चिपकाना);
• मॉडल के अनुसार तैयार भागों (कपड़ों की वस्तुएं, फल, सब्जियां) को एक टेम्पलेट (गुड़िया, जार, पेड़ का सिल्हूट) पर चिपकाना सीखें।

दूसरा कनिष्ठ समूह (3-4 वर्ष पुराना)

• एक संकीर्ण पट्टी, वर्ग, वृत्त, त्रिकोण पर ज्यामितीय आकृतियों का स्थान सिखाना;
• रिक्त स्थान (मशरूम, घर, पेड़, फल, आदि) और परिचित कथानक रचनाओं (चाय का सेट, गुब्बारे, छुट्टियों की माला, आदि) से सरल वस्तुएं बनाना सीखें;
• कागज के साथ काम करने की तकनीकी तकनीक सिखाएं: कैंची का सही ढंग से उपयोग करें, गुना रेखा के साथ संकीर्ण स्ट्रिप्स काटें, फिर व्यापक, गोंद के साथ कागज के तत्वों को फैलाएं, भाग के किनारे पर ब्रश करें;
• कार्य को पूरा करने के सही क्रम को समझना और उसका अनुपालन करना सिखाएं: पहले छवि को आधार पर रखें, फिर प्रत्येक विवरण को एक-एक करके गोंद दें;
• रंग और आकार की समझ पैदा करें।

प्रशिक्षण के अंत तक बच्चों की उपलब्धियाँ

• तैयार तत्वों से एक छवि बनाना;
• कागज पर एक छवि की सजावटी सजावट का रचनात्मक कार्यान्वयन;
• रचना के रंग अवतार का स्वतंत्र चयन;
• सामूहिक या व्यक्तिगत कार्यों को देखते समय भावनात्मक प्रतिक्रिया की अभिव्यक्ति;
• सामग्री का सावधानीपूर्वक उपयोग.

कार्य में प्रयुक्त तकनीकें

• ब्रेकअवे तकनीक. यह तकनीक आयतन के भ्रम, किसी छवि की मोज़ेक सजावटी बनावट, उसमें दृश्य प्रभाव और चमक जोड़ने (एक फर कोट, बादल, बर्फ, पक्षी पंख, हरे-भरे फूल, आदि) को व्यक्त करने के लिए उत्कृष्ट है। एक छोटे प्रीस्कूलर के लिए कैंची का उपयोग करना मुश्किल है, इसलिए आप उसे रंगीन कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ने के लिए कह सकते हैं। बच्चे उत्साहपूर्वक इस कार्य को पूरा करते हैं, फिर खुशी-खुशी छोटे-छोटे टुकड़ों को छोटी-छोटी गेंदों में रोल करते हैं, फिर बहु-रंगीन कागज के टुकड़ों को पहले से तैयार टेम्पलेट पर चिपका देते हैं, इस प्रकार एक मूल और काफी अच्छा त्रि-आयामी चित्र बनाते हैं।
• नैपकिन से अनुप्रयोग - बच्चे उन्हें उज्ज्वल और रंगीन सजावटी सजावट के रूप में या अनुप्रयोग बनाने के लिए एक स्वतंत्र सामग्री के रूप में उपयोग करने में प्रसन्न होते हैं। इसके साथ काम करते समय, आप कैंची के बिना, उन गांठों को फाड़ने और रोल करने के बिना कर सकते हैं जिनसे रचना का निर्माण हुआ है। यह तकनीक ठीक मोटर कौशल विकसित करती है।
• क्विलिंग का शाब्दिक अर्थ है पक्षी का पंख। एक सपाट या त्रि-आयामी रचना को रंगीन कागज से मुड़े हुए सजावटी सर्पिल-आकार के हिस्सों के साथ मोड़ा या पूरक किया जाता है, जो पक्षी के पंखों की बनावट को पूरी तरह से व्यक्त करता है। क्विलिंग की किस्मों में से एक काटने की तकनीक है, जो आपको कागज के हिस्सों के "शराबी" प्रभाव को काफी सरल और आसानी से निष्पादित करने की अनुमति देती है, जब एक छड़ी का उपयोग करते हुए, कागज के वर्गों को एक फ़नल का आकार दिया जाता है .
• मोज़ेक अनुप्रयोग. मुख्य विवरण विभिन्न आकारों की ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, आयत, वर्ग, त्रिकोण) हैं, जो खींची गई छवि आरेख के अंदर रखे गए हैं।
• ज्यामितीय - छोटे बच्चों के लिए सरल ज्यामितीय आकृतियों से डिजाइन में महारत हासिल करना और त्रिकोण, वर्ग, आयत और वृत्त के संयोजन से वस्तुओं, जानवरों, पेड़ों की आकृतियों को मोड़ना सीखना आसान होता है।
• हथेली - इस तरह के अनुप्रयोग का आधार पेंसिल में उल्लिखित बच्चे की हथेली का सिल्हूट है। थोड़े से प्रयास और पिपली को सजाने वाले अतिरिक्त सजावटी तत्व इस तरह के एक साधारण रिक्त स्थान को, उदाहरण के लिए, एक शानदार, फैंसी पक्षी में बदल देंगे। शिक्षक और बच्चों का रचनात्मक दृष्टिकोण और संयुक्त कल्पना सभी बच्चों के बहुरंगी हाथों के निशान को एक बड़े चमकीले तितली या एक अद्भुत फूल में व्यवस्थित करने में मदद करेगी, फिर ऐसा पिपली समूह का एक प्रतीकात्मक प्रतीक बन जाएगा।
• गैर-पारंपरिक - असामान्य सामग्रियों का उपयोग करता है, उदाहरण के लिए, प्लास्टिसिन, कपास ऊन, अनाज, पास्ता, फोम रबर, कपड़े, अंडे के छिलके, धागे, आदि। असामान्य सामग्रियों से मूल रचनाएं डिजाइन करना रचनात्मक कल्पना की सीमाओं का विस्तार करता है, कलात्मक सुधार के लिए एक स्वाद जागृत करता है। , मैनुअल कौशल विकसित और प्रशिक्षित करता है, आकार और रंग की भावना दिखाता है।
• सूखे पौधों या पत्तियों को संरचना (पुष्प विज्ञान) में शामिल करना। पृष्ठभूमि को पूरक करने के लिए उत्कृष्ट सामग्री। इस प्रकार के कार्य के लिए प्रारंभिक चरण की तैयारी की आवश्यकता होती है, जब बच्चों के साथ टहलने के दौरान शिक्षक आवश्यक प्राकृतिक सामग्री एकत्र करता है।

पाठ संचालन के चरण और पद्धति संबंधी तकनीकें

1. पाठ की तैयारी (15 मिनट के लिए महीने में दो बार आयोजित)।

सूचना और परिचय चरण में चित्रित वस्तु में बच्चों की रुचि जगाना, उसके आकार और रंग का अध्ययन करना शामिल है। ऐसे चंचल क्षणों को शामिल करना आवश्यक है जो जिज्ञासा, सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया और गतिविधि को उत्तेजित करते हैं। प्रेरक तकनीकें एक खिलौना चरित्र की उपस्थिति, एक प्रसिद्ध परी-कथा कथानक पर निर्भरता, चित्रों का प्रदर्शन, एक संगीत विराम, एक आश्चर्यजनक क्षण, नए ज्ञान से परिचय या शिक्षक की व्यक्तिगत कलात्मकता हो सकती हैं। ध्यान केंद्रित करने और किसी वस्तु को देखने, उसका संवेदी (स्पर्श और दृष्टि) विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना महत्वपूर्ण है।

2. व्यावहारिक चरण में रिक्त स्थान को बिछाने और चिपकाने के लिए चरण-दर-चरण एल्गोरिदम का शिक्षक द्वारा स्पष्टीकरण और प्रदर्शन शामिल है।

कार्य सामग्री, मुख्य रूप से रंगीन कागज से बने टुकड़े, उज्ज्वल और आकर्षक हैं, इसलिए यह बच्चों का ध्यान भटकाएगा और शिक्षक के शब्दों को समझने में बाधा उत्पन्न करेगा। छोटे प्रीस्कूलरों को कार्य समझाने के बाद बंद पेपर बैग में चिपकाने के लिए तैयार तत्वों को वितरित करने की सलाह दी जाती है। युवा समूह में सामान्य रिक्त स्थान का उपयोग समयपूर्व है, क्योंकि बच्चे अभी तक रंग योजना और तत्वों के आकार की विविधता में पूरी तरह से पारंगत नहीं हैं।

क्रियाओं का क्रम दिखाते समय, शिक्षक स्पष्ट रूप से रंग और आकार का नाम कई बार दोहराता है, यदि आवश्यक हो, तो आकृति की विशेषताओं पर जोर देता है, फिर बच्चों से अपने शब्दों को दोहराने के लिए कहता है। ध्यान दें कि बच्चे रंग चुनने में स्वतंत्रता का प्रयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, उस रंग के वर्ग चुनें जो उन्हें सबसे अधिक पसंद हो। नई तकनीकों को आत्मसात करने और समेकित करने के लिए प्रदर्शन आवश्यक है, इसलिए शिक्षक दोहराता है और साथ ही कार्यों के एल्गोरिदम का उच्चारण करता है जब तक कि वह आश्वस्त न हो जाए कि बच्चे सब कुछ समझते हैं और स्वतंत्र रूप से आवश्यक संचालन कर सकते हैं। स्पष्टीकरण, सबसे पहले, भागों के उपयोग के क्रम और कागज की शीट पर उनके स्थान से संबंधित हैं। यदि बच्चे पहले से ही निष्पादन की तकनीक से परिचित हैं तो कार्यों पर विस्तृत प्रदर्शन और टिप्पणी आवश्यक नहीं है; फिर शिक्षक नमूना प्रदर्शित करने और कार्य के मुख्य बिंदुओं को याद दिलाने के लिए तकनीकों का उपयोग करता है। शिक्षक उन बच्चों की व्यक्तिगत रूप से मदद करते हैं जिन्हें अपने काम में कठिनाई होती है।

3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुनने के बाद, बच्चे असाइनमेंट के अनुसार रिक्त स्थान को कागज की शीट (आधार) पर रख देते हैं। शिक्षक कार्य की शुद्धता को नियंत्रित करता है और उसके बाद ही तालिकाओं पर गोंद दिखाई देता है, अर्थात प्रपत्रों को आधार से जोड़ने की प्रक्रिया से पहले। भविष्य में, वर्कपीस को छोड़कर सभी आवश्यक उपकरण, कार्य तालिकाओं पर पहले से तैयार किए जा सकते हैं।

4. विश्लेषण और सारांश।

पाठ का अंतिम चरण बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी के रूप में होता है, शिक्षक उन्हें अपनी और दूसरों की सफलताओं को खुशी से महसूस करना सिखाते हैं, विश्लेषण करते हैं, इसके साथ ही उनके प्रयासों और कड़ी मेहनत की प्रशंसा करते हैं, लेकिन से स्कूल वर्ष की दूसरी छमाही (दूसरा कनिष्ठ समूह) में बच्चों का ध्यान उनकी गलतियों की ओर आकर्षित करना, उनके सुधार पर ध्यान देना आवश्यक है।

व्यावहारिक कार्य

"मिमोसा का गुलदस्ता" विषय पर आवेदन पर एक पाठ का सारांश - पहले युवा समूह में समूह कार्य

लक्ष्य: कागज के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकें सिखाना (क्रम्पलिंग, रोलिंग), साथ ही कागज के टुकड़ों को आधार से कैसे जोड़ा जाए।

• तालियों के काम में रुचि पैदा करना;
• छात्रों को सामूहिक तालियाँ बनाने की प्रक्रिया से परिचित कराना;
• एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना;
• ठीक मोटर कौशल और रचनात्मक सोच में सुधार;
• ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करें;
• ब्रश और गोंद के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना;
• अपने काम के परिणामों और अपने साथियों के काम के बारे में सौंदर्यपूर्ण और भावनात्मक धारणा विकसित करें।

सामग्री: व्हाटमैन पेपर, पेंट, पीले और नीले नैपकिन, उपकरण और उपकरण।

1. संगठनात्मक हिस्सा: वसंत महिलाओं की छुट्टी के बारे में बच्चों के साथ एक प्रेरक बातचीत और एक सुंदर और असामान्य उपहार के साथ माताओं को आश्चर्यचकित और प्रसन्न करने की इच्छा, जो कागज पर फूलों का एक विशाल गुलदस्ता होगा।

2. व्यावहारिक भाग: शिक्षक रंगीन कागज के टुकड़ों को गांठों में रोल करने की तकनीक बताते हैं और दिखाते हैं जिससे रचना बनेगी, ब्रश की सही हैंडलिंग, गोंद इकट्ठा करने और भागों को फैलाने की विधि याद दिलाती है और प्रदर्शित करती है।

निर्देश:

3. बच्चों का स्वतंत्र कार्य। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर काम करता है, जरूरत पड़ने पर मदद करता है और सलाह देता है।

4. सारांश. शिक्षक बच्चों के प्रयासों की प्रशंसा करते हैं और उनके साथ मिलकर कागज के गुलदस्ते की बनाई सुंदरता पर खुशी मनाते हैं।

प्रथम कनिष्ठ समूह में आवेदन कक्षाओं के लिए विषय

विषय	कार्य
"लेडीबग" (प्लास्टिसिन का उपयोग कर आवेदन)	बच्चों को एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठें फाड़ना सिखाएं, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच रोल करें, फिर ध्यान से उन्हें तैयार फॉर्म पर चिपका दें।
"सात फूलों वाला फूल!" (सामूहिक आवेदन)	मुड़े हुए कागज की गांठों से एक सामूहिक रचना बनाना।
"कोलोबोक जंगल के रास्ते पर लुढ़क गया" (ड्राइंग तत्वों के साथ आवेदन)	एक कॉटन पैड से जूड़े की छवि बनाना और उसे फेल्ट-टिप पेन से खींचे गए पथ पर चिपकाना; धारणा का विकास; आयतनात्मक रूप और तलीय पैटर्न की तुलना।
"चिथड़े रजाई" (कैंडी रैपर से पिपली)	सुंदर कैंडी रैपरों से पैचवर्क रजाई की छवि बनाना: आधार पर कैंडी रैपर चिपकाना और व्यक्तिगत कार्यों से एक सामूहिक रचना बनाना; "भाग" और "संपूर्ण" की अवधारणाओं में महारत हासिल करना।
"फूलों का फूलदान" (ड्राइंग के तत्वों, सामूहिक रचना के साथ पास्ता की तालियाँ)
"झंडे" (आवेदन, तैयार फॉर्म बिछाना)	रंग या आकार में बारी-बारी से झंडों की एक रेखीय संरचना तैयार करना।
"एक सिंहपर्णी पीले रंग की सुंदरी पहनता है..." (पिपली तोड़ें)	टियर-ऑफ एप्लिक तकनीक का उपयोग करके घास के फूलों (पीले और सफेद सिंहपर्णी) की अभिव्यंजक छवियां बनाना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, दोनों हाथों की गतिविधियों को सिंक्रनाइज़ करना।
"यह अंतरिक्ष में जाने का समय है" (3-डी तालियाँ)	कागज को एक ट्यूब में रोल करके, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करके मैनुअल कौशल में सुधार करना।
"हेजहोग" (धागा पिपली)	हाथों की ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देना। गोंद के साथ काम करने में अपने कौशल को मजबूत करें।
"पत्तियाँ गिर रही हैं" (पत्ती की तालियाँ)	पुष्प विज्ञान की शैली में एक समूह कार्य बनाना, सूखी पत्तियों को आधार से चिपकाना।
"क्रिसमस ट्री खिलौना" (कागज की गांठों का अनुप्रयोग)	एप्लिक बनाने, मैन्युअल कौशल विकसित करने के लिए टियर-ऑफ तकनीक में सुधार करना।
"एसड्रिफ्ट्स" (कपास पैड का उपयोग करके चालान आवेदन)	कॉटन पैड को आधार पर चिपकाकर एक रचना बनाना।
"मेज के लिए मेज़पोश" (फटी हुई पिपली)	रंगीन कागज के टुकड़ों से एक सजावटी मेज़पोश की छवि बनाना: आधार पर भागों को चिपकाना; "भाग" और "संपूर्ण" की अवधारणाओं का समेकन।
"आइकल्स" (प्लास्टिसिन से 3-आयामी पिपली)	बच्चों में एक बड़े टुकड़े से प्लास्टिसिन की छोटी-छोटी गांठों को फाड़ने, उन्हें अपनी उंगलियों के बीच लपेटने और फिर सावधानीपूर्वक उन्हें तैयार रूप में चिपकाने की क्षमता विकसित करें।
सनी" (सामूहिक आवेदन)	हथेली तकनीक का उपयोग करके एक सामूहिक अनुप्रयोग बनाना।
"बॉल्स" (बटन का उपयोग करके वॉल्यूमेट्रिक एप्लिक)	ठीक मोटर कौशल का विकास, दोनों हाथों के काम का सिंक्रनाइज़ेशन, प्राथमिक रंगों (लाल, नीला, पीला, हरा) को अलग करने की क्षमता सीखना। सामग्री: गेंदों के लिए खींचे गए धागों वाली बेस शीट, विभिन्न रंगों और आकृतियों के बटन। अधिक जटिल संस्करण में एक धागे और एक ही रंग की गेंद को संयोजित करने का कार्य शामिल है।

वीडियो: पहले कनिष्ठ समूह में "आइए एक लेडीबग को सजाएँ" पर पाठ

प्रथम कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों द्वारा किए गए आवेदन

बल्क तकनीक (एक प्रकार का अनाज और चावल) का उपयोग करके "मशरूम" एप्लिक, "ट्रक" (रिक्त स्थान को गोंद करना) "गिलहरी" एप्लिक (तैयार सिल्हूट को गोंद करना) पास्ता एप्लिक "जामुन के साथ टोकरी" "बैल" टूटी हुई तकनीक का उपयोग करके "बाल्टी" को ज्यामितीय से सजाया गया पैटर्न "स्नोमैन" कागज की गेंदों से बना "टेरेमोक" "बनी" कागज की गेंदों से बना "सब्जियों और फलों की टोकरियाँ" "सांता क्लॉज़" रूई का उपयोग करके "बॉल" फटी हुई तकनीक का उपयोग करके "तितली" "पहाड़" फटी हुई तकनीक का उपयोग करके पेड़ फटी हुई तकनीक का उपयोग करते हुए "लेडीबग" "मुड़े हुए कागज से" डेज़ीज़ "बीज और प्लास्टिसिन से" टम्बलर "चिनार फुलाना से एप्लाइक्स" गुब्बारे "बटन से" बारिश "फटे कागज से" लोकोमोटिव "" चाय का सेट "एक सजावटी पैटर्न के साथ" कोलोबोक है पथ पर लुढ़कते हुए" - मुड़े हुए कागज़ के कागज़ से बनी तालियाँ "एक प्लेट पर सब्जियाँ" "मेमना" सूती ऊन से बना "डायमकोवो खिलौना" एक सजावटी पैटर्न के साथ "आइए क्रिसमस ट्री को खिलौनों से सजाएँ" "सुरुचिपूर्ण संबंध" "रूसी ध्वज" बनाया गया कागज़ की गेंदों से "मिट्टन्स" धागों से बना "मशरूम" "कैंडी रैपर से बना कंबल"

प्रथम कनिष्ठ समूह में व्यावहारिक कार्यों के विकल्प

"ऑटम ट्री" सूखे मेपल के पत्तों से बना एक सामूहिक पिपली है।

निर्देश:

व्हाटमैन पेपर पर एक पेड़ की आकृति बनाएं; बच्चे ड्राइंग पाठ के दौरान उस पर पेंटिंग कर सकते हैं। एप्लाइक कक्षा के दौरान, प्रत्येक बच्चा अपने स्वयं के पत्ते पर गोंद लगाएगा और उसे एक पेड़ के आकार में चिपका देगा।

"माँ के लिए फूल" - नैपकिन से बना एक पोस्टकार्ड।

सामग्री: एक चौथाई कार्डबोर्ड, पीले और गुलाबी नैपकिन, पेंसिल, पिपली के लिए उपकरण।

1. शिक्षक नैपकिन को छोटे वर्गों में काटता है।
2. बच्चे नैपकिन के टुकड़ों से गेंदें बनाते हैं।
3. शिक्षक एक साधारण पेंसिल से फूल टेम्पलेट का पता लगाता है।
4. बच्चे एक फूल की छाया पर गुलाबी गांठें चिपकाते हैं।
5. फूल के मध्य भाग को पीली गेंदों से ढक दें। फिर बच्चे शिक्षक द्वारा तैयार तने और पत्ती को चिपका देते हैं। आवेदन तैयार है.

"फूलों वाला दुपट्टा"

सामग्री: लाल और पीले कागज से बने फूलों के सिल्हूट, कागज की एक शीट।

निर्देश: बच्चे आधार (मानक शीट) को फूलों से सजाते हैं, सिल्हूट को एक-एक करके चिपकाते हैं।

ये बहुत सुंदर स्कार्फ निकले।

"मशरूम" - अनाज से बना एक सामूहिक कार्य

जामुन के बारे में पहेलियों और कविताओं के साथ विकासात्मक बातचीत, जिनके बीज काम में उपयोग किए जाएंगे (तरबूज और तरबूज), फायदेमंद और जहरीले मशरूम के बारे में।

सामग्री: पोर्सिनी मशरूम की रूपरेखा के साथ रंगीन कागज की एक शीट, तरबूज और तरबूज के बीज, हरा ऊनी धागा, गोंद, ब्रश।

निर्देश:

वीडियो: "माँ के लिए फूल" (पहला जूनियर समूह)

दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए व्यावहारिक कार्य

"फूल-सात फूल" (दूसरा कनिष्ठ समूह) पर पाठ का सारांश

लक्ष्य: रचना सामग्री के अलग-अलग तत्वों को पृष्ठभूमि पर चिपकाने, रखने और सुरक्षित करने के तकनीकी कौशल में महारत हासिल करना।

शैक्षिक:

• रंगों में अंतर करने की क्षमता विकसित करें।
• आसपास की वास्तविकता की छवियों और कल्पना की परी-कथा दुनिया के बीच अंतर करना सीखें।
• एक आकर्षक कहानी की मदद से, कविताओं का पाठ, मूल संगीत संगत, विषय पर दिलचस्प चित्रों का प्रदर्शन, कल्पना को जगाना, बच्चों की रचनात्मक पहल को उत्तेजित करना और उन्हें एक जादुई फूल की छवि को मूर्त रूप देने के लिए आमंत्रित करना। चमकीले विवरण का उपयोग करते हुए पिपली।

शैक्षिक:

• छात्रों को ऑब्जेक्ट एप्लिक बनाने की कला से परिचित कराना जारी रखें।
• दृढ़ता, सावधानी, आत्मविश्वास से गोंद ब्रश का उपयोग करने की क्षमता, भागों को सावधानीपूर्वक कोट करना और क्रियाओं के सही क्रम का पालन करते हुए गोंद जैसे गुणों का विकास करना।

शैक्षिक:

• एक आरामदायक भावनात्मक माहौल बनाएं, सद्भावना और साथियों की मदद करने की इच्छा पैदा करें।
• प्रकृति के प्रति एक श्रद्धापूर्ण और देखभाल करने वाला रवैया बनाना, अपने आस-पास की दुनिया की सुंदरता और विशिष्टता को नोटिस करना और उसकी सराहना करना सिखाना।

सामग्री और उपकरण: वी. कटाव की पुस्तक "द सेवन-फ्लावर फ्लावर" के लिए चित्र, आधार के लिए एल्बम शीट, पिपली के लिए तैयार तत्व (बहुरंगी पंखुड़ियाँ), गोंद, ब्रश, चीर, ऑइलक्लॉथ, ट्रे।

1. परिचयात्मक बातचीत.

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि अब साल का कौन सा समय (वसंत) है और उनसे प्रकृति के वसंत जागरण के संकेतों (सूरज चमक रहा है, पक्षी उड़ रहे हैं, फूल खिल रहे हैं, आदि) से संबंधित सवालों के जवाब देने के लिए कहते हैं।

- दुनिया में एक जादुई फूल है जो परी कथा "सात फूलों का छोटा फूल" की दुनिया में रहता है और किसी भी इच्छा को पूरा कर सकता है, आपको बस पंखुड़ियों में से एक को तोड़कर जादू करना होगा।

इसके बाद दयालु लड़की झेन्या के बारे में एक छोटी कहानी है, जिसके हाथों में यह रहस्यमय फूल समाप्त हो गया और उसने आखिरी पंखुड़ी का निपटान कैसे किया, दोस्ती से जुड़ी उसकी इच्छा और अपने नए दोस्त को नुकसान से बचाने की इच्छा के बारे में।

शिक्षक बच्चों को बहु-रंगीन कागज़ के हिस्सों से एक अद्भुत फूल की छवि बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक.

2. व्यावहारिक भाग.

शिक्षक पंखुड़ियाँ दिखाता है और रंगों के नाम बताता है, काम का क्रम और भागों को चिपकाने की तकनीक समझाता है (ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें, भाग के किनारों को ब्रश करें, आधार से जोड़ते समय कपड़े से पोंछें)।

3. बच्चों का कार्य, जिसके दौरान शिक्षक उन्हें चिपकाने के क्रम की याद दिलाते हैं, विद्यार्थियों की प्रशंसा करते हैं और उन्हें प्रोत्साहित करते हैं और उन बच्चों की मदद करते हैं जिन्हें अभी भी कार्य को स्वयं पूरा करने में कठिनाई हो रही है।

4. सारांश.

माता-पिता और समूह अतिथियों के लिए प्रदर्शनी गैलरी।

- दोस्तों, हमारे पास एक अद्भुत गुलदस्ता है, आइए इस सुंदरता का आनंद लें और एक दूसरे को धन्यवाद दें। बच्चे काम को देखते हैं और परिणाम पर खुशी मनाते हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह में तालियों की कक्षाओं के लिए विषय

थीम और सामग्री	कार्य
"शीतकालीन तैयारी" (सब्जियाँ और फल)	बच्चा मॉडल की नकल करते हुए, रिक्त स्थान (4-5 सेमी के ध्यान देने योग्य व्यास वाले वृत्त और लाल, हरे, पीले रंग में 3x7 सेमी मापने वाले अंडाकार) को गोंद करना सीखता है। गेम प्लॉट: माँ को सब्जियों या फलों को जार में डालने में मदद करें; आप आकार, रंग या फल-सब्जी सिद्धांत के आधार पर छाँटने का सुझाव देकर कार्य को जटिल बना सकते हैं।
"पिरामिड", "टम्बलर"	स्थानिक सोच के तर्क में रंग धारणा और विभिन्न व्यास के आंकड़ों के अनुक्रमिक प्लेसमेंट के कौशल का विकास (एक बड़ा वृत्त पिरामिड का आधार है, छोटे को वैकल्पिक रूप से शीर्ष पर पंक्तिबद्ध किया जाता है)। सामग्री: आधी मानक शीट, 5 से 1 सेमी व्यास वाले विभिन्न रंगों के पांच वृत्त। "टम्बलर" के लिए, क्रमशः 6 और 4 सेमी व्यास वाले दो वृत्त, एक ही रंग के 2 सेमी व्यास वाले दो वृत्त और 3 सेमी व्यास वाला एक सफेद वृत्त।
"कैटरपिलर"	पाठ की सामग्री: एक पंक्ति में क्रमिक रूप से गोंद, एक दूसरे को ओवरलैप किए बिना, एक संकीर्ण पट्टी पर, 2 सेमी के व्यास के साथ एक ही आकार और रंग के सर्कल। खेल की साजिश: टहलने के दौरान, कैटरपिलर की गतिविधियों को देखें बच्चे, और पाठ के दौरान कैटरपिलर गर्लफ्रेंड्स को डिजाइन करने की पेशकश करते हैं।
"सर्कस शो"	आधार (मानक शीट का आधा भाग) और रिक्त स्थान (विभिन्न आकारों के वृत्त) पर रंग के आधार पर आकृतियों के संयोजन का प्रशिक्षण। प्रेरक क्षण: वीडियो प्रारूप में सर्कस प्रदर्शन का एक अंश देखें या सर्कस का दौरा करें, एक खिलौना (हाथी, भालू) दिखाएं, जो पाठ के परिदृश्य का मुख्य पात्र होगा।
"क्रिसमस ट्री", "स्नोमैन"	आनुपातिकता (बड़े से छोटे तक) का निरीक्षण करना सीखें और स्थानिक सोच (ऊपर से नीचे) विकसित करें। सामग्री: एक मानक शीट का एक चौथाई, 6x2, 5x2.5, 4x2 सेमी के आधार और ऊंचाई अनुपात वाले त्रिकोण, नीले और लाल वृत्त। प्रारंभिक चरण: सैर के दौरान एक जीवित क्रिसमस ट्री को देखें, उसे छूएं, उसे सूंघें, पाठ के दौरान एक कविता पढ़ें, एक गीत सुनें, एक निर्माण सेट के ज्यामितीय तत्वों से एक क्रिसमस ट्री बनाएं।
"नए साल की माला"	आकार और रंग के आधार पर रिक्त स्थान के लयबद्ध प्रत्यावर्तन में कौशल का विकास। सामग्री: धागे की खींची गई रूपरेखा के साथ आधी मानक शीट (ए4) जिस पर माला के आंकड़े (लाल और नीले घेरे) पिरोए जाएंगे।
"विनी द पूह के लिए एक उपहार" (ज्यामितीय पैटर्न और झालरों वाला गलीचा)	3 सेमी गहरे फ्रिंज के रूप में तैयार कटों के साथ चौड़े आधार (15x25 सेमी) के केंद्र में विभिन्न रंगों के वृत्तों और त्रिकोणों को वैकल्पिक करने की क्षमता सीखना। गेम एपिसोड: पिगलेट विनी द पूह की जन्मदिन की पार्टी में जा रहा है और लोगों से एक उपहार तैयार करने के लिए कहता है। आप नाटकीयता के लिए परी-कथा चरित्र वाले खिलौनों का उपयोग कर सकते हैं, कार्टून का एक अंश देख सकते हैं, या मुख्य पात्रों के बीच एक काल्पनिक संवाद बता सकते हैं।
"जिराफ़ के लिए दुपट्टा"	आधार के किनारों के साथ ज्यामितीय आकृतियों (विभिन्न रंगों का एक वृत्त और एक वर्ग या एक ही रंग के लेकिन अलग-अलग आकार) को बदलने के कौशल को प्रशिक्षित करें। कथानक किंवदंती: माँ जिराफ़ (एक खिलौना या चित्र दिखाएँ) अपने बेटे के स्वास्थ्य के बारे में चिंतित है, जो उत्तरी ध्रुव पर एक परिचित पेंगुइन से मिलने जा रहा है। ताकि वह जम न जाए, उसे सर्दी न लग जाए, वह प्रसन्नचित्त और ऊर्जावान रहे और सर्दियों की मौज-मस्ती, स्कीइंग और स्केटिंग का आनंद उठाए, वह लोगों से अपने बेटे के लिए दुपट्टा बनाने के लिए कहती है।
"चित्रित प्लेटें"	किनारे और केंद्र में मोज़ेक के रूप में एक निश्चित लयबद्ध अनुक्रम में स्थित विभिन्न रंगों और व्यास के हलकों के सजावटी पैटर्न के साथ आधार को सजाना।
"सजावटी नैपकिन" (रूमाल)	नैपकिन (आधार) को ज्यामितीय आकृतियों के सजावटी मोज़ेक पैटर्न से सजाएं, जो परिधि के चारों ओर और केंद्र में स्थित हैं।
"बर्डहाउस", "हाउस"	परिचयात्मक भाग: पक्षी घरों, भक्षणों के बारे में बात करें, तस्वीरें दिखाएं, स्लाइड शो। लक्ष्य: बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, ग्लूइंग के सही अनुक्रम का पालन करते हुए, अलग-अलग हिस्सों, विवरणों (वर्ग, त्रिकोण, वृत्त) को एक संपूर्ण वस्तु (घर) में जोड़ना सीखना। सामग्री: एक पेड़ के खींचे गए सिल्हूट के साथ आधा मानक शीट, खाली हिस्से, उपकरण।
"बस", "ट्रेलर"	ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग और वृत्त) की अवधारणा को सुदृढ़ करें, भागों को रखने और चिपकाने के कौशल को प्रशिक्षित करें। सामग्री: एक मानक शीट का एक चौथाई, एक बड़ा वर्ग 5x9 सेमी, तीन छोटे वर्ग 2x2 सेमी, 2 सेमी व्यास वाले दो वृत्त। प्रेरक क्षण: कारों के साथ खेलना, चित्र दिखाना, चलते समय अवलोकन करना।

वीडियो: एनओडी "पक्षी आ गए हैं" (दूसरा जूनियर समूह)

दूसरे कनिष्ठ समूह के विद्यार्थियों द्वारा किए गए आवेदन

"बनी" और "भालू" ज्यामितीय आकृतियों से बने "कोलोबोक" खिड़कियों और पहियों के साथ यात्री कार, तैयार सिल्हूट से चिपकी हुई "गोल्डफिश" पास्ता मशरूम का उपयोग करके हलकों से "रॉकेट अंतरिक्ष में उड़ता है" "बर्डहाउस" "पिरामिड" "लयबद्ध जिमनास्टिक" " ज्यामितीय तकनीक में "फिगर स्केटिंग" "हेरिंगबोन" ज्यामितीय शैली में "माँ के लिए गुलदस्ता" "गुब्बारे"
काटने की तकनीक का उपयोग करके नैपकिन से "चिकन" नैपकिन से ईस्टर अंडे "सेब के साथ हेजहोग" धागों से टेडी बियर और बिल्ली ज्यामितीय आकृतियों से आदमी "बर्फ के नीचे घर" कुकीज़ के लिए पेपर रोसेट से मछली "चिकन" फूलों की व्यवस्था "स्नोमैन" कपास की गेंदें "संतरी" टॉवर "" चिकन "" शाश्वत लौ "" कपड़े की दुकान "" सर्कस प्रदर्शन "" सर्दियों की तैयारी "" एक प्लेट पर फल "" कैटरपिलर "" एक गुड़िया के लिए टोपी "" एक पैन में सब्जियां " ज्यामितीय आकृतियों और नैपकिन गेंदों से बनी नाव "फटी हुई तकनीक में" पेड़ "एक थोक तकनीक में अनाज से बनी" पक्षी "ओवरहेड खिड़कियों और पहियों के साथ" डकलिंग "" बस "मोज़ेक तकनीक में" सेलबोट "" इंद्रधनुष "मोज़ेक तकनीक में" फूल से बनी त्रिकोणों का" "रॉकेट" त्रिकोणों और वर्गों से बना "गाजर के साथ बनी" "रूई से" सेवा "एक ज्यामितीय पैटर्न के साथ" रूमाल "एक ज्यामितीय पैटर्न के साथ" घोंघा "वृत्तों से" ट्रैफिक लाइट "कागज से" पैदल यात्री क्रॉसिंग " एक नैपकिन से धारियों "डंडेलियन" से गेंदें "रूसी ध्वज"।