तार्किक सोच संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए खेल। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बारे में सोच के विकास के लिए एक परिसर का एक परिसर। खेल "एक - हुड, दूसरा - यहाँ"

युवा समूह डॉव के पूर्वस्कूली से सोच के विकास के लिए खेल

खेल "कैसे चलता है और एक रोस्टर की पोस्ट, जैसे कुत्ते चलाता है और छाल।"

उद्देश्य: वास्तविक और गेम गतिविधियों, क्षितिज और आलंकारिक सोच, भाषण उपकरण और ध्वनि प्रतिरोध का विकास।

: खिलौना कॉकरेल और कुत्ते।

विवरण: बच्चों को एक सर्कल में खोजा गया। शिक्षक एक खिलौना मुर्गा (कुत्ता) दिखाता है, जो वह सुंदर है, इस पर ध्यान आकर्षित करता है, दिखाता है कि वह कॉकरेल (एक कुत्ते चलती है), जैसे ही गाती (छाल) के रूप में चलती है। Petushok बच्चे के दृष्टिकोण, बच्चे आंदोलन "cockerel" पुन: उत्पन्न करता है और अच्छी तरह से संशोधित करता है।

खेल "prefaby matryoshka"।

लक्ष्य: विषय के ऊपर और नीचे अंतर करने की क्षमता विकसित करें, ब्रश हाथ के छोटे आंदोलनों को समन्वयित करें; शब्दावली को समृद्ध करें।

खेल सामग्री और दृश्य मैनुअल: एक उज्ज्वल रंग के साथ दो- या ट्रिपल नेस्टिंग मैट।

विवरण: शिक्षक बच्चों को दो- या ट्रिपल भतीजे पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है और बताता है कि उन्हें अलग करने और सही तरीके से आकलन करने की आवश्यकता है: एक बड़े में कम निवेश करने के लिए, सही स्थिति (सिर ऊपर) का निरीक्षण करने के लिए। इसके बाद, बच्चों के साथ, मैटशीट्स पर विचार करें और प्रमुख प्रश्न पूछें: "दिखाएं कि गुड़िया का मुखिया कहां स्थित है? तो यह Matryoshka का ऊपरी हिस्सा है। और Matryoshki का निचला हिस्सा कहां है? बेशक, जहां जेब पोशाक पर हैं। " आदि।

खेल "अद्भुत पाउच"।

उद्देश्य:आलंकारिक सोच, स्मृति विकसित करना।

खिलौना घोड़ा, टेडी बियर, बिल्ली, बनी, बैग, जानवरों की तस्वीरें।

विवरण: शिक्षक खिलौने जानवरों को एक बैग में रखता है। बच्चा खिलौना निकालता है और इस जानवर के बारे में एक कविता पढ़ता है: यदि कार्य करने में मुश्किल है, तो कविता दूसरे बच्चे को पढ़ती है। आदि।

खेल "खिलौने महसूस"।

उद्देश्य: स्मृति, ध्यान विकसित करें।

गेमिंग सामग्री और दृश्य लाभ: खिलौने।

विवरण: खेल के लिए कई आइटम चुनें, उदाहरण के लिए: एक कार, कई क्यूब्स, गुड़िया फर्नीचर। उन्हें बच्चे के साथ एक साथ मानें, यह निर्धारित करें कि आप उनके साथ कैसे खेलना चाहते हैं। समझाएं कि आपको काती गुड़िया के लिए एक घर बनाने और वहां फर्नीचर डालने की जरूरत है। एक बच्चे को दूसरे कमरे में जाने का सुझाव दें। विभिन्न स्थानों में सभी चयनित वस्तुओं को हटा दें। एक बच्चे को बुलाओ और उसे बताएं कि सभी खिलौने भाग गए हैं और आप उन्हें नहीं ढूंढ सकते हैं। बच्चे को याद रखें कि क्या खेलना था, और अपने खिलौनों को ढूंढें:

खेल "होम भ्रमण"।

उद्देश्य: भाषण, स्मृति, ध्यान विकसित करना।

विवरण: ट्यूटर एक गुड़िया दिखाता है, कहता है कि एक गुड़िया अपने गुड़िया घर में रहने से थक गई है, वह पूरे कमरे में "यात्रा" में जाना चाहती है।

एक समूह को एक समूह कक्ष में किसी को भी दिखाने के लिए सुझाव दें, प्रत्येक चीज़ को कॉल करें और इसे बताएं कि इसकी आवश्यकता क्या है। Lyuba गुड़िया - एक जिज्ञासु लड़की और सवाल पूछने के लिए प्यार करता है। आप कई दिनों के लिए खेल सकते हैं।

खेल "एक बग को ठीक करें"।

उद्देश्य:ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच विकसित करना।

विवरण: साजिश में जानबूझकर गलत आइटम के साथ एक तस्वीर बनाएं, उदाहरण के लिए: हरी पत्तियों, फूलों, इंद्रधनुष और एक स्नोमैन वाला एक पेड़। एक गलती को खोजने और दिखाने के लिए एक बच्चे का सुझाव दें, अपनी राय को औचित्य दें।

खेल "कवर उठाओ।"

उद्देश्य: वर्गीकरण और वस्तुओं की तुलना के कौशल विकसित करें।

गेमिंग सामग्री और दृश्य लाभ:उचित कवर के साथ विभिन्न आकारों के बर्तन।

विवरण: शिक्षक बच्चे को बताता है कि सॉस पैन से कवर उलझन में थे, और यह आकार में कवर लेने में मदद करने का प्रस्ताव करता है।

खेल "एक घर खोजें"।

उद्देश्य: मानचित्रण कौशल विकसित करना।

गेमिंग सामग्री और दृश्य मैनुअल: ज़ीटसेव छवियों के साथ कार्ड: 3 छोटे खरगोश और 3 - बड़े के साथ; घरों की छवियों के साथ कार्ड: 3 छोटे घर, तीसरे बड़े।

विवरण: शिक्षक उस बच्चे को बताता है कि "बनीज" चलने और पहने जाने के लिए बाहर चला गया। यह एक बच्चे को "घर" खोजने में मदद करने के लिए एक बच्चा प्रदान करता है: छोटे - छोटे, बड़े - बड़े। (अराजक आदेश में घरों की छवियों के साथ कार्ड को विघटित करें।)

खेल "एक - हुड, दूसरा - यहां।"

उद्देश्य: मिलान कौशल, आधार पर वस्तुओं को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करें।

खेल सामग्री और दृश्य मैनुअल: 4 पेपर सर्कल से 3 सेमी के व्यास के साथ, 6 सेमी व्यास वाले 4 सर्कल, बड़े और छोटे मंडलियों के लिए बक्से के साथ।

विवरण: खेल की साजिश का आविष्कार, उदाहरण के लिए: बेक्ड पेनकेक्स की दादी बड़ी है (6 सेमी के व्यास वाले पेपर सर्कल से कटौती) और छोटे (3 सेमी के व्यास वाले पेपर सर्कल से कटौती)। बड़े - पिताजी के साथ माँ, और छोटे बच्चे। लेकिन सभी पेनकेक्स उलझन में हैं। अपनी दादी को प्लेटों में विघटित करने में मदद करना आवश्यक है: एक बड़े बॉक्स में बड़े मंडलियों को वितरित करने के लिए, छोटे छोटे में छोटे।

खेल "फ्लोमास्टर बंद करें"।

उद्देश्य: एक छोटी मोटरसाइसी के आधार पर वस्तुओं के कौशल व्यवस्था को विकसित करना; यादों को याद रखने में मदद करें।

खेल सामग्री और दृश्य मैनुअल: छड़ी के रंग को दोहराने वाली टोपी के साथ flomers।

विवरण: मार्करों के साथ कैप्स निकालें, उन्हें मिलाएं। एक बच्चे को अपनी टोपी के साथ हर महसूस-टिप कलम को बंद करने का सुझाव दें। टोपी और feltwast के रंग को बुलाओ। (रंग टोपी रॉड के रंग को दोहराती है।)

खेल "दायां गाजर"।

उद्देश्य: रंग सीखने में मदद करें; रंग में वस्तुओं के कौशल वर्गीकरण को विकसित करें।

खेल सामग्री और दृश्य मैनुअल: विभिन्न रंगों के गाजर के आंकड़े, कार्डबोर्ड से कटौती।

विवरण: आंकड़ों को दो भागों में काटें। एक बच्चे को "इलाज" गाजर बनी का सुझाव दें। बच्चे ने नोट किया कि हरे और नीले गाजर अवास्तविक हैं, बनी उन्हें नहीं खाते हैं। इसलिए, नारंगी के सभी आंकड़ों को इकट्ठा करना आवश्यक है।

खेल "ग्रीन सन"।

उद्देश्य: ध्यान विकसित करना।

विवरण: सूरज को हरा बनाएं। चित्र बच्चे दिखाओ। पूछो, क्या तुम ठीक हो? जब यह पता चला कि सूरज सूर्य की तरह नहीं है, तो त्रुटि को ठीक करने के लिए एक पीले पेंसिल के साथ शिक्षक को खोजने और देने के लिए एक बच्चे की पेशकश करने के लिए।

खेल "एक कार क्या है और सड़क।"

उद्देश्य: ध्यान विकसित करना; रंग सीखने में मदद करें।

विवरण: विभिन्न रंगों की कई छोटी कारें बनाएं। उनके अधीन पटरियों को पेंट करने के लिए एक बच्चे का सुझाव दें। (सड़क का रंग मशीन के रंग के साथ मेल खाना चाहिए।)

खेल "गेंद गायब हो गई है।"

उद्देश्य: एक रंग धारणा बनाने के लिए।

खेल सामग्री और दृश्य मैनुअल: बहु रंगीन प्लास्टिक की गेंदें।

विवरण: शिक्षक बच्चे को बहु रंगीन गेंदों को खेलने के लिए प्रदान करता है: उन पर विचार करें, प्रत्येक गेंद के रंग को कॉल करें, सवारी करने के लिए, बॉक्स में पीछा करें, आदि। यह गेंदों में से एक को अस्पष्ट रूप से छुपा हुआ है। इस तथ्य के लिए बच्चे का ध्यान आकर्षित करने के लिए कि खिलौने कम हो गए हैं। पूछें, अगर उसे याद नहीं है कि खोया गेंद किस रंग का था। गेंद को "ढूंढें" और अपने बच्चे को दिखाओ। यदि वह सही ढंग से रंग कहलाता है, तो इसकी प्रशंसा करें, अन्यथा प्रत्येक गेंद के रंग को एक बार फिर से कॉल करें।

खेल "कपड़े उठाओ।"

उद्देश्य:रंग धारणा, ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

गेमिंग सामग्री और दृश्य लाभ: गुड़िया, गुड़िया के लिए कपड़े।

विवरण: शिक्षक एक गुड़िया का प्रदर्शन करता है, कहता है कि गुड़िया सुबह में जोखिम हुआ है और एक पोशाक नहीं चुन सकता है। मदद गुड़िया पोशाक प्रदान करता है। गुड़िया मज़ाकिया: "मुझे एक पीला पोशाक चाहिए!" कपड़े के बीच एक पीले रंग की पोशाक खोजने के लिए एक बच्चे का सुझाव दें। पोशाक को देखते हुए, गुड़िया ने अपना मन बदल दिया है: "नहीं, मैं एक पीला पोशाक नहीं चाहता, मुझे नीली धूप चाहिए!" और इसी तरह। जब एक गुड़िया अभी भी अपने कपड़े चुनती है, बच्चे को एक ही रंग के मोजे और रूमाल चुनने के लिए बच्चे की पेशकश करने के लिए।

खेल "एक धागा उठाओ।"

उद्देश्य: वस्तुओं की तुलना के कौशल का विकास।

खेल सामग्री और दृश्य मैनुअल: गेंदों के समान रंगों के धागे, बहु रंगीन गेंदों, उड़ा दिया।

विवरण: अपने बच्चे की गेंदों को दिखाएं और उनमें से प्रत्येक के लिए एक ही रंग का धागा लेने का सुझाव दें। गेंदों को फुलाए जाने और उनके साथ खेलने के लिए सफलतापूर्वक पूरा करने के बाद।

खेल "मुझे सही करो।"

उद्देश्य: रंग धारणा, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

विवरण: शिक्षक रंग योजना में ड्राइंग को दर्शाता है जिसमें एक त्रुटि जानबूझकर बनाई जाती है, उदाहरण के लिए: नीली पत्तियों वाला पेड़, बैंगनी ऐप्पल या हरा सूरज। एक बच्चे को यह बताने के लिए सुझाव दें कि तस्वीर में गलत है। एक बार फिर पेंटिंग के बिना एक तस्वीर खींचें, बच्चे को अपने आप इसे करने दें।

खेल "डूब गया? बहार जाओ! "

लक्ष्य: अवलोकन, ठीक मोटर कौशल विकसित; गुणों द्वारा वस्तुओं के कौशल वर्गीकरण को महारत हासिल करने में योगदान दें।

गेमिंग सामग्री और दृश्य लाभ: वस्तुओं जो पानी में डूब रहे हैं (कंकड़, चम्मच, शिकंजा, आदि); आइटम जो पानी में डूब नहीं रहे हैं (प्लास्टिक के खिलौने, गेंद, लकड़ी के फलक, आदि); जलपात्र; दो खाली बाल्टी।

विवरण: पानी के साथ पानी के साथ रखें और सभी वस्तुओं को विघटित करें। यह देखने के लिए सुझाव दिया जाता है कि एक या कोई अन्य आइटम पानी में कैसे व्यवहार करता है। वैकल्पिक रूप से वस्तुओं को पानी में फेंक दें। एक बच्चे से पूछें, पानी से वस्तुओं तक पहुंचें, उन्हें अलग-अलग बाल्टी पर रखें: जो लोग डूब रहे हैं, एक में, जो डूब नहीं गए हैं - दूसरे को।

खेल "या तो सिंक, या नहीं।"

उद्देश्य: अवलोकन विकसित करना; वस्तुओं के गुणों का परिचय दें।

गेमिंग सामग्री और दृश्य लाभ: विभिन्न प्रकार के पेपर: टेट्रैड पत्ता, लैंडस्केप शीट, पेपर नैपकिन, कार्डबोर्ड, चमकदार पत्रिका से लीफ, समाचार पत्र शीट, जल कंटेनर।

विवरण: पानी की टंकी के साथ एक बच्चे के सामने रखो। याद दिलाएं, डूबने और अनुत्तरित वस्तुओं को कैसे प्राप्त करें और घुमाएं। सुझाव दें कि पेपर पानी में कैसे व्यवहार करता है। वैकल्पिक रूप से पके हुए नमूनों को पानी में छोड़ दिया, जो हो रहा है पर टिप्पणी करता है। अपने बच्चे को दिखाएं, क्योंकि गीले पेपर "मूर्तिकला" आंकड़े हो सकते हैं।

खेल "जो तेज है।"

उद्देश्य: "लंबी - लघु" श्रेणी को मास्टर करने में मदद करें।

विवरण: दो रस्सी मशीनों में लाओ - छोटा और लंबा। एक बच्चे को एक छोटी रस्सी के साथ एक कार देने और देखने का सुझाव देने के लिए, जिसकी कार पहले मास्टर को मिल जाएगी, अगर हर किसी ने पेंसिल पर अपनी रस्सी जीती है। रस्सियों को बदलें और खेल दोहराएं। रस्सी को पास रखकर, स्पष्ट रूप से दिखाएं कि "लंबा" क्या है और "लघु" क्या है।

खेल "सोचो और पुट"।

उद्देश्य: अंतरिक्ष में वस्तुओं के स्थान के बारे में विचारों को विकसित करें (नीचे, नीचे, ऊपर से, नीचे से, बाएं, दाएं)।

विवरण: किसी भी विषय को किसी निश्चित स्थान पर रखने के लिए एक बच्चे का सुझाव दें, उदाहरण के लिए: "कागज के इस टुकड़े को एक बड़ी किताब के लिए रखें। पुस्तक तालिका पर स्थित है, "रंगीन पुस्तक और एल्बम", आदि के बीच नोटबुक रखो। "

खेल "पास, पहले, के बारे में"।

उद्देश्य:अंतरिक्ष, भाषण, कल्पना में वस्तुओं के स्थान के बारे में विचार विकसित करें।

खेल सामग्री और दृश्य मैनुअल: कुछ खिलौने।

विवरण: बस में ड्राइव करने के लिए एक बच्चे का सुझाव दें। उसे एक आरामदायक जगह चुनने दें। बच्चे के चारों ओर खिलौने रखें। एक साथ बच्चे के साथ स्टॉप के नामों के साथ आने के लिए या उससे परिचित याद रखने के लिए: "जो आपके पीछे से बैठता है वह अब रुचि रखता है जो अब रुक जाएगा? देखो वह कौन पूछता है? "; "जो आपके बगल में बैठता है वह जानना चाहता है कि यह बस कहां जाती है? और आपके बगल में कौन बैठता है? " आदि।

खेल "मेहमानों को रखें"।

उद्देश्य: अंतरिक्ष, भाषण, ध्यान में वस्तुओं के स्थान के बारे में विचार विकसित करें।

विवरण: गुड़िया का जन्मदिन है। उसने मेहमानों को आमंत्रित किया, एक इलाज तैयार किया। अब उत्सव तालिका द्वारा आमंत्रित लोगों को रखने के बारे में सोचना आवश्यक है। शिक्षक बच्चे के साथ तर्क देता है: "बनी भेड़िया के पास नहीं लगाया जा सकता है, वह एक हरे को चोट पहुंचाएगा, चलो इसे मुर्गा के बगल में डाल दें, वे दोस्त हैं, परी कथा" ज़ायुष्किना झोपड़ी "याद रखें, जहां मुर्गा बचाया गया लोमड़ी से हरे? और हम भेड़िया को लोमड़ी और भालू के बीच रखेंगे, वे सभी शिकारियों हैं। चिकन उसकी मां के पास बैठेगा - चिकन, और चिकन - मुर्गा के बगल में। एक तरफ, रोस्टर एक हरे, और दूसरे पर - एक चिकन, आदि होगा। " प्लेसमेंट ऑर्डर दोबारा दोहराएं। जब मेहमान आते हैं, तो बच्चे को सही तरीके से भेजने का निर्देश दें।

खेल "दायां हाथ, बाएं पैर।"

लक्ष्य: ध्यान, संवेदी संवेदनाओं का विकास; "दाएं - बाएं" की अवधारणाओं को पेश करने के लिए।

विवरण: एक बच्चे को अपने दाहिने हाथ में घंटी बांधने और एक हंसमुख चार्ज करने के लिए सुझाव दें। यदि वाक्यांश "दायां हाथ" लगता है, तो आपको घंटी के साथ दाएं हाथ को उठाने और इसे प्राप्त करने की आवश्यकता है। यदि वाक्यांश "बाएं हाथ" लगता है, तो आपको अपना खाली हाथ उठाने और इसे लहर करने की आवश्यकता है। एक जटिल खेल, आप एक ही वाक्यांश को एक ही वाक्यांश दो बार दोहरा सकते हैं, घंटी को बाएं पैर तक जोड़ने के लिए, खेल में "बाएं पैर", "दायां पैर" वाक्यांशों सहित।

खेल "तीन भालू" के आधार पर।

उद्देश्य: तुलना के कौशल का विकास।

गेमिंग सामग्री और दृश्य लाभ: खिलौने, परी कथा पात्रों को दोहराते हुए (बड़ा, मध्यम, छोटे भालू)।

विवरण: बच्चे को तीन भालू के बारे में एक परी कथा याद दिलाएं। फेयरी कथा पात्रों को आमंत्रित करें। "पाया" मेहमानों को मेज से संतुष्ट होना चाहिए। याद रखें कि किस कुर्सी पर बैठे। बच्चों को विभिन्न आकारों की तीन प्लेटें देने के लिए, उन्हें एक ही समय में इंगित किए बिना, उन्हें वितरित करने का प्रस्ताव देने के लिए, उनमें से कौन सा प्लेट भरोसा कर रहा है। बच्चे को देखो। यदि वह कार्य से निपटता नहीं है, तो बताएं कि पिताजी एक बड़ी प्लेट, माँ - बीच से खाती है, और भालू छोटा है। आयामों के अनुसार बच्चे को कप के भालू में स्वतंत्र रूप से फैलने दें।

इरीना सिडोरेंको
वरिष्ठ प्रीस्कूलर से सोच के विकास के लिए शैक्षिक खेलों का परिसर

खेल "क्या समान है और क्या अलग है?"

उद्देश्य: विकास दृश्य धारणा, ध्यान सोच और भाषण.

उपकरण: चुंबकीय बोर्ड; मैग्नेट; विषय के 8 जोड़े चित्रों: अमनिता - हेडनेस, ड्रेस - स्कर्ट, फूलदान - जुग, हरे - खरगोश, बिल्ली - लिंक्स, ट्राम - ट्रॉलीबस, स्टोर्क - हंस, स्पूस - लार्च।

एक वयस्क वैकल्पिक रूप से चित्रों की प्रत्येक जोड़ी को चुंबकीय बोर्ड में संलग्न करता है और बच्चों को चित्रित छवियों के बीच समानताएं और भेद खोजने के लिए प्रदान करता है।

खेल "शब्द के लिए एक जोड़े उठाओ".

उद्देश्य: ध्यान का विकास, सोच और भाषण.

उपकरण: गेंद।

बच्चे एक सर्कल में उठते हैं। गेंद के साथ ट्यूटर - सर्कल के केंद्र में, वह गेंद को बच्चों में से एक में फेंकता है और वह बोलता है: "खिलौना"। बच्चे को गेंद को पकड़ना और कॉल करना चाहिए जैसे: "गुड़िया".

खेल "यह क्या है? यह कौन है?"

उद्देश्य: सोच और भाषण विकास.

उपकरण: 24 साइड पिक्चर्स।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। एक दूसरे से दूरी पर तालिकाओं पर बैठो। प्रत्येक टीम को उसी वितरित किया जाता है किट सब्जियों, फलों, जानवरों आदि को दर्शाते हुए चित्र वैकल्पिक रूप से चित्रों में से एक का विवरण देते हैं। यदि विवरण सही है और चित्र अनुमान लगाया गया है, तो यह अनुमान लगाने के पक्ष में स्थगित कर दिया गया है।

खेल "फैला हुआ कार्ड"

उद्देश्य: .

उपकरण: कागज की स्क्वायर शीट, नौ कोशिकाओं द्वारा विभाजित (प्रत्येक बच्चे के लिए); नौ चित्रों के साथ ट्रे, जिनमें से तीन समान हैं (प्रत्येक बच्चे के लिए).

प्रत्येक बच्चे से पहले मेज पर कागज की एक वर्ग शीट है, जो नौ कोशिकाओं से विभाजित है, और नौ चित्रों के साथ एक ट्रे, जिनमें से तीन समान हैं। शिक्षक बच्चों को कोशिकाओं के माध्यम से चित्रों को विघटित करने के लिए आमंत्रित करता है ताकि रैंकों और खंभे में कोई दो समान चित्र न हों।

खेल "समूहों द्वारा चित्र फैलाएं"

उद्देश्य: विकास कौशल विश्लेषण और संश्लेषण।

उपकरण: बारह चित्रों के साथ ट्रे। जिसे चार समूहों में विभाजित किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, सब्जियां: प्याज, गाजर, गोभी; फल: ऐप्पल, नाशपाती, आड़ू; व्यंजन: कप, प्लेट, केतली; उपकरण - हथौड़ा, देखा, फावड़ा, आदि

इससे पहले कि प्रत्येक बच्चे बारह विषय चित्रों के साथ एक ट्रे है। शिक्षक सभी चित्रों को चार समूहों में विभाजित करने के लिए बच्चों को प्रदान करता है। (किट बच्चों में चित्र अलग).

कार्य "एक अतिरिक्त तस्वीर बंद करें"

उद्देश्य: विकास सोच प्रक्रियाएं (अनुभवजन्य सामान्यीकरण).

उपकरण: एक कार्य के लिए कार्ड और मोटी कागज का एक वर्ग (4 * 4 सेमी) (प्रत्येक बच्चे के लिए).

इससे पहले कि प्रत्येक बच्चा किसी कार्य के लिए एक कार्ड और मोटी कागज का एक वर्ग है। बच्चों को एक ऐसी तस्वीर खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो बाकी के लिए उपयुक्त नहीं है, और इसे पेपर स्क्वायर के साथ बंद करें।

कार्य "ड्रा और कुरकुरा"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान का विकास, मेमोरी I. विचारधारा.

उपकरण: कागज की शीट और सरल पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए).

प्रत्येक बच्चे से पहले मेज पर कागज की एक शीट और एक साधारण पेंसिल है। वयस्क सुझाव देता है बच्चे:

दो त्रिकोण, एक वर्ग, एक आयताकार खींचें और तीसरे आंकड़े को पार करें;

तीन सर्किल, एक त्रिकोण, दो आयताकार खींचें और दूसरे आकार को पार करें;

एक आयताकार, दो वर्ग, तीन त्रिकोण खींचें और पांचवें आंकड़े पार करें।

खेल "पार्टिया चित्र तैयार करें"

उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास, स्मृति और भाषण।

उपकरण: चुंबकीय बोर्ड; 12 विषय जोड़े चित्रों: मोटरसाइकिल - पहिया, एक्वेरियम - मछली, बिस्तर - तकिया, बुककेस - किताबें, जहाज - एंकर, हथौड़ा - नाखून, बैटन - स्पाइलेट, मधुमक्खी - हनीकॉम (शहद, टोकरी - हेल्थकेयर, हॉर्स - फर्श, गिलहरी - अखरोट फूलदान - ट्यूलिप। (कार्नेशन).

चुंबकीय बोर्ड पर चित्र संलग्न हैं। स्थान चित्रों: शीर्ष पंक्ति - मोटरसाइकिल, एक्वेरियम, बिस्तर, किताबों की अलमारी, मोटर जहाज, हथौड़ा, बैटन, मधुमक्खी, टोकरी, फूलदान, प्रोटीन घोड़ा; निचली पंक्ति - फोयल, एंकर, बोलेटस, हनीकॉम, तकिया, किताबें, मछली, पहिया, स्पिकलेट्स, अखरोट, नाखून, ट्यूलिप। बच्चों को एक जोड़ी बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, शीर्ष पंक्ति से प्रत्येक छवि के लिए नीचे पंक्ति से एक उपयुक्त छवि चुन रही है। बच्चे वैकल्पिक रूप से एक जोड़े बनाते हैं और उनके निर्णय की व्याख्या करते हैं।

खेल "चौथे आंकड़ा उठाओ"

उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास, कौशल आंकड़ों की तुलना करें और छवियों में निष्कर्ष निकालने और सेट पैटर्न बनाने के लिए चयनित सुविधाओं के आधार पर।

उपकरण: असाइनमेंट और सरल पेंसिल के लिए कार्ड (प्रत्येक बच्चे के लिए).

प्रत्येक बच्चे की तालिका पर कार्ड और एक साधारण पेंसिल होते हैं। शिक्षक अपने आदेश के सिद्धांत के लिए चित्रित आंकड़ों की विशिष्ट विशेषताओं के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, और चित्रों के दाईं ओर डेटा में से किसी एक को चुनकर सही ढंग से पंक्ति को पूरा करने का प्रस्ताव करता है। (वांछित ड्राइंग एक पेंसिल से ऊब जाएगा).

खेल "एक पहेली के साथ आओ"

उद्देश्य: भाषण और सोच.

उपकरण: खिलौने और बच्चों की वस्तुओं से परिचित।

मेज पर विभिन्न खिलौने हैं और बच्चों की वस्तुओं से परिचित हैं। बच्चों में से एक (अग्रणी) प्रस्तावित, विषय दिखाए बिना, इसे पहेली के रूप में विवरण दें। वह जो आगे है। हम किस विषय के बारे में बात कर रहे हैं, अग्रणी हो जाता है।

खेल "दो चित्रों के लिए एक प्रस्ताव बनाओ"

उद्देश्य: ध्यान का विकास, सोच और भाषण.

उपकरण: चुंबकीय बोर्ड; मैग्नेट; युगल विषय चित्रों:: दादी - कॉफी मोबाइल (कप, फूलदान, लड़की - खरगोश (बीन्स, स्की, लड़का - बिल्ली (बाइक, स्केट्स, स्टोर्क - नेस्ट इत्यादि।

ट्यूटर वैकल्पिक रूप से चुंबकीय बोर्ड में कुछ चित्रों को जोड़ता है और बच्चों को जितना संभव हो उतने वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

खेल "पसंदीदा खाना"

उद्देश्य: सोच विकसित करना, भाषण, तुलनात्मक वस्तुओं में आवंटित करने की क्षमता समानताओं और मतभेदों का संकेत।

उपकरण: साइड पिक्चर्स, जैसे: गाय - घास, खरगोश - गोभी, भालू - शहद, बिल्ली - दूध, आदि

इन जानवरों के लिए जानवरों और भोजन को दर्शाते हुए अलग चित्र। इससे पहले विद्यालय से पहले के बच्चे जानवरों के साथ चित्र और अलग-अलग चित्रों को चित्रित करने वाले चित्र, प्रत्येक जानवर को अपने प्यारे भोजन को विघटित करने के लिए पेश किया जाता है।

खेल "मुझे विपरीत बताओ"

उद्देश्य: सोच का विकास, ध्यान, एंटोनियम शब्दों का चयन करने की क्षमता।

शिक्षक बच्चों को विपरीत मूल्य के शब्दों का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, जैसे: छोटे बड़े। आप निम्नलिखित जोड़े का उपयोग कर सकते हैं शब्दों: हंसमुख - उदास, तेज़ - धीमा, खाली - पूर्ण, स्मार्ट - बेवकूफ, मेहनती - आलसी, आदि

खेल "Nelpitsy"

उद्देश्य: डिटर्जरी, ध्यान, विचारधारा.

उपकरण: कार्य करने के लिए कार्ड।

शिक्षक एक बाल चित्र प्रदान करता है, जिसमें किसी भी विरोधाभास, असंगतता, पात्रों के व्यवहार में उल्लंघन होते हैं, बच्चे को त्रुटियों और त्रुटियों को खोजने और उनके उत्तर की व्याख्या करने के लिए कहते हैं। इसका उत्तर देने का प्रस्ताव है, क्योंकि यह वास्तव में होता है।

कार्य "अतिरिक्त वाक्यांश"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान का विकास, विचारधाराभाषण।

अगर रेत गीली है, तो।

लड़का अपने हाथ धोया, क्योंकि।

यदि आप सड़क को लाल रोशनी पर ले जाते हैं, तो।

बस रुक गई क्योंकि।

किंडरगार्टन के शिक्षक का अनुभव। डेडैक्टिक खेलों के माध्यम से प्रीस्कूलर की तार्किक सोच का विकास

प्री-स्कूल शिक्षा के बुनियादी सिद्धांत के लिए जीईएफ विभिन्न गतिविधियों में संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों के गठन को मानता है। इसके अलावा, मानक प्रीस्कूलर के बौद्धिक गुणों के विकास के उद्देश्य से है। प्रीस्कूल युग में शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए विशेष ध्यान दिया जाता है, जिससे मानसिक कार्यों की तार्किक तकनीकों के विकास के तरीकों और साधनों की खोज करने की आवश्यकता होती है, जो पूर्वस्कूली की जरूरतों और हितों की आवश्यकताओं को देखते हैं।
शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझानों के अनुसार, हमें किंडरगार्टन से रिहा करना होगा, एक व्यक्ति जिज्ञासु, सक्रिय, जीवन को समझना, जिसमें बौद्धिक कार्यों को हल करने की क्षमता है। तार्किक सोच का विकास स्कूल में एक किंडरगार्टन के स्नातक की सफलता की कुंजी है। क्षमता, सफलता, तार्किकता के स्तर के स्तर पर हमारे भविष्य पर निर्भर करता है।
पूर्वस्कूली उम्र तार्किक सोच के विकास के लिए बेहद अनुकूल है, बशर्ते कि यह प्रक्रिया किसी भी उम्र में बच्चे में अंतर्निहित दृश्य-आकार की सोच की संभावनाओं के उपयोग पर बनाई गई है।
तार्किक सामग्री के खेल बच्चों को संज्ञानात्मक हित में शिक्षित करने, अनुसंधान और रचनात्मक खोज, इच्छा और सीखने की क्षमता को बढ़ावा देने में मदद करता है। बच्चों की गतिविधियों के सबसे प्राकृतिक प्रकारों में से एक के रूप में और बौद्धिक और रचनात्मक अभिव्यक्तियों, आत्म अभिव्यक्ति और स्वतंत्रता के विकास और विकास में योगदान देता है। स्कूल के बच्चे के छात्र के उचित गठन के लिए, बाद में स्कूल शिक्षा की सफलता के लिए बच्चों में तार्किक सोच का विकास बाद में स्कूल शिक्षा की सफलता के लिए महत्वपूर्ण है और आगे के प्रशिक्षण में गणित और कंप्यूटर विज्ञान की नींव सफलतापूर्वक महारत हासिल करने में मदद मिलेगी। प्री-स्कूल शिक्षा लक्ष्यों के रूप में प्रदान किए गए कार्यक्रम के विकास के परिणामों के लिए जीईएफ की आवश्यकताएं, जो प्री-स्कूल शिक्षा के स्तर के पूरा होने के चरण में बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक-मानक विशेषताओं हैं।
अंतिम चरण में:
- बच्चे विभिन्न गतिविधियों, खेल, संचार, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, डिजाइन इत्यादि में पहल और आजादी को प्रकट करता है।
-बेडियन की एक विकसित कल्पना है, जिसे विभिन्न गतिविधियों में लागू किया गया है, और खेल में सभी के ऊपर; बच्चे के विभिन्न रूपों और प्रकार के प्रकार हैं, सशर्त और वास्तविक स्थिति को अलग करते हैं, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकते हैं;
- क्लीयरिंग जिज्ञासा, वयस्कों और साथियों को प्रश्न पूछते हैं, प्रकृति घटनाओं और लोगों के कार्यों के स्वतंत्र रूप से आविष्कार करने की कोशिश कर रहे कारण संबंधों में रुचि रखते हैं;
- बच्चा अपने स्वयं के निर्णय लेने में सक्षम है, विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर निर्भर करता है।
आधुनिक शैक्षणिक और पद्धतिगत साहित्य शिक्षकों को विभिन्न तकनीकों की पेशकश करता है जो प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास को प्रोत्साहित करते हैं। हालांकि, साहित्य में साधनों, तकनीकों और विधियों का एक समग्र सेट ढूंढना मुश्किल है, जो इस प्रक्रिया की विनिर्माण क्षमता को सुनिश्चित करना संभव बनाता है। व्यावहारिक रूप से बच्चे की तार्किक सोच के विकास पर काम करते हैं, इस प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक तकनीकों और धन के महत्व के बारे में जागरूकता के बिना है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली युग के बच्चों के साथ काम करने का अभ्यास से पता चला है कि बच्चे अक्सर सामान्यीकरण के संकेत नहीं कर सकते हैं, आम तौर पर सामान्यीकृत अवधारणा को बुलाकर, संज्ञानात्मक गतिविधि अक्सर कम हो जाती है, और यह एक रचनात्मक व्यक्ति के विकास को धीमा कर देती है।
अनुभव का अग्रणी शैक्षिक विचार आस-पास की दुनिया के सक्रिय ज्ञान के विकास के लिए आवश्यक शर्तों को बनाना, शैक्षणिक प्रक्रिया में मनोरंजक शैक्षिक सामग्री के उपयोग के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली की तार्किक सोच।
शैक्षिक अनुभव का आधार घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिकों के शिक्षकों के विचारों के विकास की समस्याओं पर विचार है: एसएल रॉडुबिस्टीन, एल.एस.वुगोटस्की, पीपी Blonsky, p.ya. galperina, v.v.v.vyhirev, a.a.vyhirev, a.i.meshcheryakova, n.a. me.nchinskaya, d.b. elkonina, a.v. समापन, ए.वी. ब्रशलिंस्की, जे पियाज़, एम मोंटेसरी, आदि)।
विचारधारा - वास्तविकता के आदमी के ज्ञान का उच्चतम चरण। सोच का कामुक आधार संवेदना, धारणा और प्रस्तुति है। इंद्रियों के माध्यम से, दुनिया भर में दुनिया के साथ ये एकल शरीर संचार चैनल - जानकारी मस्तिष्क में प्रवेश करती है। जानकारी की सामग्री मस्तिष्क द्वारा संसाधित की जाती है। सूचना प्रसंस्करण का सबसे कठिन (तार्किक) रूप सोच की गतिविधि है। विचार चुनौतियों को हल करने के लिए कि जीवन बनता है, एक व्यक्ति सोच रहा है, निष्कर्ष निकालता है और इस प्रकार चीजों और घटनाओं का सार जानता है, उनके कनेक्शन के नियम खोलता है, और फिर इस आधार पर दुनिया को परिवर्तित करता है।
यह सोचने से केवल संवेदनाओं और धारणाओं से निकटता से जुड़ी नहीं है, लेकिन यह उनके आधार पर बनता है। विचार से विचार से संक्रमण एक जटिल प्रक्रिया है जिसमें विषय के आवंटन और पृथक्करण में, किसी विशेष, इकाई और कई वस्तुओं के लिए एक महत्वपूर्ण, सामान्य की स्थापना में, एक विशेष, इकाई और एक महत्वपूर्ण की स्थापना में शामिल है।
सोचना मुख्य रूप से कार्यों, प्रश्नों, समस्याओं को हल करने के रूप में है जो लगातार जीवन द्वारा मनोनीत होते हैं। सुलझाने के कार्यों को हमेशा एक व्यक्ति को कुछ नया, नया ज्ञान देना चाहिए। समाधान की खोज कभी-कभी बहुत मुश्किल होती है, इसलिए सोचने की गतिविधियां आमतौर पर होती हैं - गतिविधि सक्रिय होती है, जो केंद्रित ध्यान, धैर्य की आवश्यकता होती है। विचार की वास्तविक प्रक्रिया हमेशा एक प्रक्रिया न केवल संज्ञानात्मक, बल्कि भावनात्मक-संवर्धन भी होती है।
सोच का एक उद्देश्य भौतिक रूप भाषा है। विचार स्वयं के लिए और दूसरों के लिए केवल शब्द के माध्यम से - मौखिक और लिखित के माध्यम से सोचा जाता है। विचार की भाषा के लिए धन्यवाद, लोग खो नहीं गए हैं, लेकिन पीढ़ी से पीढ़ी तक ज्ञान प्रणाली के रूप में प्रसारित किए जाते हैं। मौखिक आकार का आनंद लेने पर, एक ही समय में विचार भाषण की प्रक्रिया में बना और कार्यान्वित किया जाता है।
सोच लोगों की व्यावहारिक गतिविधि से अनजाने में जुड़ा हुआ है। हर प्रकार की गतिविधि सोचती है, कार्रवाई, योजना, अवलोकन के लिए लेखांकन। अभिनय, एक व्यक्ति किसी भी कार्य को हल करता है। व्यावहारिक गतिविधि सोच के उद्भव और विकास के साथ-साथ सोच की सच्चाई के मानदंड के लिए मुख्य स्थिति है।
वैज्ञानिक मूल मानसिक संचालन का उल्लेख करते हैं:
1. विश्लेषण। विश्लेषण करते समय, पूरे पार्टियों, कार्यों, संबंधों से पूरे हिस्से या मानसिक आवंटन पर पूरी तरह से मानसिक अपघटन होता है। उदाहरण के लिए, एक जटिल तंत्र के गुणों के बारे में एक निष्कर्ष निकालने के लिए, जांच करना आवश्यक है, जिससे यह बनाया गया है और जिसमें से प्रत्येक आइटम बनाया जाता है, यानी विश्लेषण करने के लिए।
2. संश्लेषण। यह एक रिवर्स विश्लेषण प्रक्रिया है। संश्लेषण में, भागों, गुणों, कार्यों का एक मानसिक संघ एक पूरे में है। उदाहरण के लिए, एक जटिल तंत्र के घटक तत्वों की खोज करना, आप कल्पना कर सकते हैं कि पूरी प्रणाली कैसे काम करेगी। संश्लेषण हमेशा विश्लेषण से पहले होता है। मानसिक गतिविधियों में, संश्लेषण और विश्लेषण निकटता से जुड़े हुए हैं।
3. तुलना ऑब्जेक्ट्स और घटनाओं या उनकी व्यक्तिगत सुविधाओं के बीच समानता या मतभेदों की स्थापना है।
4. अमूर्तता। यह किसी भी गुण, अध्ययन की जा रही वस्तु के संकेतों और इन संकेतों की प्रस्तुति, विचारों की एक स्वतंत्र वस्तु के रूप में संपत्तियों को आवंटित करना है। उदाहरण के लिए, यदि हम इस रंग को उस वस्तु को निर्दिष्ट नहीं करते हैं, तो रंग की अवधारणा रंग की अवधारणा है। "हरी" बोलते हुए हम इस अवधारणा को वस्तुओं से अलग करते हैं और मानसिक रूप से विभिन्न वस्तुओं के लिए "हरी" की अवधारणा को रोक सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक हरा आकाश, एक हरा व्यक्ति, आदि, यानी, एक अमूर्त अवधारणा एक स्वतंत्र वस्तु में बदल जाती है । आमतौर पर विश्लेषण के परिणामस्वरूप अमूर्तता की जाती है। यह अमूर्तता से था कि लंबाई, अक्षांश, मात्रा, समानता आदि जैसी ऐसी अमूर्त अवधारणाएं बनाई गई थीं।
5. विशिष्टता। निर्दिष्ट होने पर, सामान्य और अमूर्त से विचार की वापसी एक विशिष्ट हिरासत में हो रही है। विशिष्टता के लिए, उन्हें संबोधित किया जाता है यदि व्यक्त किया गया विचार दूसरों के लिए समझ में नहीं आता है या एक में आम के अभिव्यक्ति को दिखाने के लिए आवश्यक है।
6. सामान्यीकरण वस्तुओं की एक मानसिक संबंध है और उनकी सामान्य और आवश्यक विशेषताओं के लिए घटनाएं हैं।
वैज्ञानिकों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययनों ने साबित कर दिया है कि 5-6 साल की उम्र से शुरू होने वाले बच्चों में बुनियादी तार्किक कौशल बनते हैं। शैक्षिक प्रशिक्षण की अवधारणा डीबी। एल्कोनिना वी.वी. डेविडोव, मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के शैक्षिक प्रयोगों ने दृढ़ता से बच्चों की क्षमताओं की भारी क्षमता का प्रदर्शन किया और साबित किया कि गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से उनकी लक्षित शिक्षा और प्रशिक्षण बच्चों की सोच के विकास के लिए मुख्य स्थिति है।
2011-2015 में विषय "पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच के तत्वों का विकास" था।
अनुभव पर कार्य हुआ: 2011-2009 में। - 2013-2009 में 5 से 7 साल तक समूह। - 3 से 25 साल तक समूह।
उद्देश्य: शैक्षिक खेलों और अभ्यास के माध्यम से बच्चों में तार्किक सोच के गठन के लिए शर्तों का निर्माण।
कार्य:
1. अनुसंधान की समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक और पद्धतिगत साहित्य का विषय और विश्लेषण करें।
2. प्रीस्कूल बच्चों की तार्किक सोच विकसित करने वाले गेम का उपयोग करने की एक प्रणाली को उठाएं और विकसित करें;
4. सार तत्वों की एक श्रृंखला विकसित; सहयोग प्रौद्योगिकी पर निर्मित शैक्षिक खेलों का उपयोग करके तर्क कार्य, समस्या की स्थिति।
5. बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर माता-पिता की शैक्षिक क्षमताओं को बढ़ाएं।
6. किए गए कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करने के लिए।
काम के लिए एक शर्त थी: उद्देश्य से खेलों में प्रीस्कूलर की मानसिक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से, कक्षाओं में खेलने की स्थितियों में, बौद्धिक खेलों में व्यथित स्थितियों को हल करते हुए,
बच्चों की सोच के विकास पर उपर्युक्त सैद्धांतिक प्रावधानों के आधार पर, वरिष्ठ और मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में तार्किक सोच के विकास पर एक अध्ययन आयोजित किया गया था। तरीके आर नेमोवा का उपयोग किया गया,
"Nelpitsy", उद्देश्य: इस दुनिया की वस्तुओं के बीच तार्किक कनेक्शन के बारे में, दुनिया भर के दुनिया भर के बारे में एक बच्चे के विचारों का आकलन करें: लोग, जानवर, प्रकृति;
"समूहों में विभाजित" लक्ष्य: धारणा और तार्किक सोच के निदान। प्रारंभिक चरण के नैदानिक \u200b\u200bअध्ययन की परिभाषा और विश्लेषण ने निम्नलिखित परिणामों को आवंटित करना संभव बना दिया:
2011 में प्राथमिक निदान के बाद। यह पता चला कि 11.1% बच्चों के पास बहुत कम स्तर है, 27.8% - कम, उनके पास कम संज्ञानात्मक हित है; कमजोर विकसित क्षमता, तुलना, सारांश, वर्गीकृत करने की क्षमता; यह एक मनोरंजक सामग्री के साथ शायद ही कभी खेला जाता है, वह मामले से मामले से उनके मामले से रूचि देता है (उदाहरण के लिए, यदि कार्टून पात्रों की उज्ज्वल चित्र या परिचित) पूर्वस्कूली के एक सुसंगत भाषण द्वारा विकसित नहीं किए जाते हैं। 55.5% का तार्किक सोच का औसत स्तर था। सर्वेक्षण के दौरान, यह पता चला कि प्रीस्कूलर ने कक्षाओं में तेजी से रुचि खो दी, थकान का उल्लेख किया गया, बिखरे हुए ध्यान, जो कक्षाओं के प्रशिक्षण प्रभाव को कम कर दिया। केवल 5.56% बच्चे सोचने की लचीलापन को अलग करते हैं, तुलना करने की क्षमता, तार्किक निष्कर्ष निकालने, परिणामों की भविष्यवाणी करते हैं, सुंदर, सरलता में समझने की अद्भुत क्षमता। किसी भी गतिविधि में लगातार संलग्न होने की एकाग्रता और क्षमता अत्यधिक सक्रिय बच्चों से भी बनती है। वे कम चिड़चिड़ाहट हो जाते हैं, उनके पास विनाशकारी व्यवहार की घोषणा होती है। पूर्वस्कूली उम्र में तार्किक सोच का विकास स्कूल सामग्री को याद रखने के लिए भविष्य में योगदान देता है। नतीजतन, ऐसे बच्चे अधिक स्वतंत्र हैं और, एक नियम के रूप में, स्कूल के कार्य स्वयं ही किए जाते हैं।
नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा के आधार पर, इस दिशा में काम को पुनर्जीवित करने की आवश्यकता निर्धारित की गई थी।
4 से 5 साल तक एक समूह में काम करना और वरिष्ठ प्रीस्कूलर से तार्किक सोच के विकास में सकारात्मक अनुभव होने के कारण, मुझे 4 से 5 साल तक तार्किक सोच तकनीकों को बनाने की प्रक्रिया शुरू करना संभव था।
मैंने कई कारणों से अपनी पसंद की स्थापना की।
1. बच्चों के एक समूह जिनके साथ मैंने दूसरे वर्ष के लिए काम किया, सामान्य विकास के मामले में इसके विपरीत दिखाया। कुछ बच्चे अपने साथियों से आगे हैं। वे उत्सुक, यातना, एक नए में बहुत रुचि रखते हैं, अज्ञात, ज्ञान के अच्छे ज्ञान के दौरान। ये वे बच्चे हैं जो घर पर हैं वयस्कों से बहुत ध्यान देते हैं।
ऐसे लोग किंडरगार्टन में आते हैं, उच्च स्तर पर बढ़ना चाहिए, गेमिंग गतिविधियों में अपनी बुद्धि को प्रशिक्षण देना चाहिए।
इस शिक्षक के लिए, एक अच्छा विकासशील वातावरण बनाना आवश्यक है जो बच्चे की जरूरतों को अधिकतम करता है।
मध्यम आयु वर्ग के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को देखते हुए (बच्चों के रिश्ते के गठन की शुरुआत), मैंने एक बड़ा भूमिका निभाई - जोड़ों, समूहों के काम में बच्चों के तालमेल की भूमिका। परिणाम गतिविधि के संयुक्त परिणाम, अपने और उसके साथियों के लिए खुशी की भावना प्राप्त करना चाहिए।
तार्किक सोच के विकास पर काम की दक्षता के लिए, मैं विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करता हूं; व्यावहारिक, दृश्य, मौखिक, खेल, समस्या, अनुसंधान।
दृश्य: अवलोकन, प्रदर्शन (विषयगत चित्र, वीडियो, प्रस्तुति,); उपदेशात्मक खेलों, बोर्ड खेलों के लिए विशेषताएं;
अद्भुत: - पहेलियों, कल्पना के विकास के लिए खेल। हम एक विस्तृत विषय का उपयोग करते हैं: घरेलू और जंगली जानवरों, कपड़ों, पोषण इत्यादि के बारे में।
व्यावहारिक: व्यायाम, संज्ञानात्मक खेल।

पूर्वस्कूली आयु के बच्चों द्वारा तार्किक सोच विकसित करने की प्रक्रिया में, विभिन्न माध्यमों से एक महत्वपूर्ण स्थान जारी किया जाता है:
संज्ञानात्मक गतिविधि में गेमिंग फॉर्म: ट्राइज़ तकनीक। खेल समस्याग्रस्त परिस्थितियों लोट्टो, युग्मित चित्र, चुंबकीय, बड़े और कार्नेशन मोज़ेक, 4 से 9 टुकड़े, शैक्षिक खेल ("पैटर्न", "ज्यामितीय कन्स्ट्रक्टर" "एक क्यूबेनर के रंगीन चॉपस्टिक्स" से क्यूब्स का सेट; "डायनेशा के ब्लॉक" "संख्यात्मक कार्ड" "सदन में संख्या", "संख्यात्मक घर", "क्या अनावश्यक है"। (विमान) मॉडलिंग और प्रतिस्थापन तत्वों, निर्माण सेट (मंजिल, डेस्कटॉप) के साथ खेल। व्यावहारिक खिलौने: आवरण, लापरवाही। के साथ खेल रंगीन ढक्कन "खिलौनों को खिलाने", "पैटर्न"।
विभिन्न गुणों (रंग, आकार, आकार, सामग्री, कार्यों) पर वस्तुओं की तुलना करने के लिए खेल, गुणों द्वारा समूह, स्थानिक कल्पना के विकास के लिए खेल (बच्चों को निर्माण के नमूने का विश्लेषण करने के लिए सिखाएं, थोड़ी देर बाद - सरलतम योजना के साथ कार्य करने के लिए (ड्राइंग), पूरे हिस्सों (तंग्राम, पहेली) को फिर से बनाने के लिए, विभिन्न गुणों पर सख्ती, गेम खाते। भागों की एक पूरी छवि, समान वस्तुओं से "पंक्तियों" को अवरोही और बढ़ाने में एक या किसी अन्य विशेषता (आकार में, चौड़ाई, ऊंचाई इत्यादि) रचनात्मक प्रक्रिया में तार्किक संचालन शामिल हैं - तुलना, संश्लेषण (किसी वस्तु का मनोरंजन)। लेखांकन छड़ें; चॉपस्टिक्स की गिनती के साथ खेल न केवल हाथों और स्थानिक प्रदर्शनों के पतले आंदोलनों को विकसित करते हैं, बल्कि रचनात्मक कल्पना भी। खेल, आप फॉर्म, मात्रा, रंग के बारे में एक बच्चे के विचारों को विकसित कर सकते हैं। फिंगर गेम्स - ये गेम मस्तिष्क की गतिविधि को सक्रिय करते हैं, हाथों की छोटी गतिशीलता विकसित करते हैं, भाषण और रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान करते हैं पूछना। "फिंगर गेम्स" किसी भी rhymed कहानियों, उंगलियों के साथ परी कथाओं का एक नाटकीयकरण है। कई गेमों को दोनों हाथों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो बच्चों को "दाएं", "अप", "डाउन" आदि की अवधारणाओं में नेविगेट करने की अनुमति देता है। यदि बच्चा राजा कुछ "उंगली खेल" है, तो वह निश्चित रूप से अन्य risms और एक गीत के लिए एक नए चरण के साथ आने की कोशिश करेगा।
- प्रयोगात्मक खेल "जिसमें जहाज अधिक पानी है"; आदि।
यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे के पास हमेशा गेम चुनने की क्षमता है, और गेम के इस सेट के लिए काफी विविध और लगातार परिवर्तन होना चाहिए (परिवर्तन 2 महीने में लगभग 1 बार है)।
सप्ताह के लिए अपनी शैक्षणिक गतिविधि की योजना बनाना, मैं निम्नलिखित खेलों को शामिल करता हूं: वॉल-मुद्रित डेडैक्टिक गेम्स, पहेलियों (अध्ययन प्रारंभिक विषयों को ठीक करने के लिए), उथले गतिशीलता के विकास के लिए खेल (मोज़ेक, लेंसिंग, गेम के साथ थोक सामग्री के साथ), खेल निर्माण सामग्री और गणनीय चॉपस्टिक्स, पहेली। खेल संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए उपयोग किया जाता है।
यहां मैंने निम्नलिखित आइटम प्रदान किए हैं:
संयुक्त - स्वयं में एक प्रकार की गतिविधि (गेम) का संक्रमण;
एक नई विकासशील सामग्री की खेल गतिविधि के लिए साप्ताहिक परिचय;
समय सीमा को ध्यान में रखते हुए (यानी, मात्रा के मामले में एक छोटी सामग्री की योजना बनाना, इस प्रकार मैंने बच्चे के लिए हानिकारक गतिविधि नहीं की - एक साजिश - भूमिका-खेल का खेल)।
- संयुक्त गतिविधि सामने की जाती है, लेकिन अधिक बार - समूहों द्वारा (3 - 5 लोग) और जोड़े में।
खेल के सक्षम चरित्र का उपयोग किया जाता है।
इस प्रकार, कब्जे में बच्चे द्वारा प्राप्त ज्ञान संयुक्त गतिविधियों में स्थापित है, जिसके बाद वे स्वतंत्र और उसके बाद - घरेलू गतिविधियों में जा रहे हैं।
विद्यार्थियों की जानकारीपूर्ण बौद्धिक गतिविधियों में सुधार बच्चों के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों में: सामने, उपसमूह, व्यक्ति। विभिन्न गतिविधियों में: बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों में, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियां। मैं सक्रिय रूप से बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग करता हूं - उच्च मानसिक कार्यों (मॉडलिंग, समस्या स्थितियों, अनुसंधान, संज्ञानात्मक - अनुसंधान गतिविधियों) के विकास के उद्देश्य से सीखने और कार्यों की खोज तकनीकों।
5-7 साल (2011-2013, 2015 -2016) के साथ काम करना मैं मनोरंजक गणितीय सामग्री (मनोरंजक कार्यों, पहेली, तार्किक कार्यों और व्यायाम) का उपयोग करता हूं - जो कि प्रीस्कूलर के गणितीय प्रतिनिधित्व के गठन में योगदान करने के लिए एक व्यावहारिक साधनों में से एक हैं। । तार्किक कार्यों का उद्देश्य वस्तुओं की तस्वीरों को सारांशित करने या अपने मतभेदों को खोजने के लिए लगातार सोचने की क्षमता विकसित करना है। ये कार्य "एक पंक्ति जारी रखें", "एक गलती खोजें", "गायब आंकड़े खोजें", "मतभेद खोजें"। जब वे निर्णय लेते हैं, मानसिक गतिविधि की सबसे पूरी तरह से प्रकट तकनीक: तुलना, सामान्यीकरण, अमूर्तता।
खेल जैसे: "दंटेकी", लेबिरिंथ बच्चों की मानसिक गतिविधि के सक्रियण में एक स्प्रिंगफिन बन गए हैं।
तार्किक सोच बनाने की प्रक्रिया में, बच्चों को छोटा बनाने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन हमारी अपनी खोजों, जो परिणामस्वरूप उनके विकास में योगदान देते हैं, औपचारिक तार्किक कनेक्शन को मजबूत करते हैं। इस उद्देश्य के लिए, कक्षाओं का एक चक्र, एक संयुक्त समग्र विचार, तार्किक कार्यों का समाधान। सबसे विशिष्ट कार्य: पैटर्न, तुलना, सामान्य विशेषताओं के सामान्यीकरण, अवधारणाओं की परिभाषा, एक-एक करके वर्गीकरण एक, दो, तीन विशेषताओं की परिभाषा। दैनिक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए, सभी वर्गों में, एक तार्किक कार्य पेश किया गया था, एक रहस्य, एक तार्किक व्यायाम, या एक खेल। गैर-मुक्ति के कक्षाओं में उपयोग करके, बकवास बच्चों में विश्लेषणात्मक सोच विकसित करने में मदद करता है, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बीच तार्किक संबंध स्थापित करता है - लोग, जानवर, प्रकृति; सिखाओ अपने उत्तरों का तर्क दें। इससे बच्चों के ज्ञान की गुणवत्ता की जांच करना संभव हो जाता है।
कक्षाओं में बच्चों की सक्रियता उपयुक्त सामग्री, विधियों और तकनीकों, प्रशिक्षण गतिविधियों के संगठन के रूपों का चयन करके हासिल की जाती है। शिक्षकों का कार्य व्यावहारिक गतिविधि की सामग्री को जोड़ने के लिए जुनूनवाद, मानसिक तनाव, भावनवाद, मानसिक तनाव बनाने के लिए बच्चों में रुचि पैदा करना है। अक्सर, कक्षाओं की शुरुआत में, हम एक शानदार प्रकृति की एक मनोरंजक समस्या का उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, माशा को पता चलेगा कि धारा बहती है, जिसमें से आप केवल नशे में हो सकते हैं, यदि आप यागा महिला के कार्य का निर्णय लेते हैं (तीन गुना यह समूहों में विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को विघटित करेगा)।)। ऐसी तकनीकों का उपयोग तब किया जाता है जब कक्षाओं के लक्ष्य के उद्देश्य से बच्चों के सामने एक विशिष्ट समस्या होती है जिसके लिए अनुमति की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, माप कार्य को हल करने के लिए, और पका को दलिया के लिए एक निश्चित मात्रा में अनाज को मापने में मदद करने के लिए। , लेकिन साथ ही विभिन्न सर्कल का उपयोग करें। संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास प्रशिक्षण के ऐसे संगठन में योगदान देता है जिसमें बच्चे स्वतंत्र खोज की प्रक्रिया में शामिल होते हैं और नए ज्ञान के उद्घाटन, एक समस्याग्रस्त प्रकृति की समस्या हल करते हैं।
कक्षाओं में बच्चों की बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियों ने विविधता प्राप्त करने की कोशिश की। सॉफ़्टवेयर कार्यों को लागू करने के साधन के रूप में, सीधे कक्षाओं की सामग्री में शामिल हैं। डेडैक्टिक गेम की साइट बच्चों की उम्र, उद्देश्य, उद्देश्य, कक्षाओं की सामग्री द्वारा निर्धारित की जाती है। इसे एक सीखने की नौकरी के रूप में उपयोग किया जा सकता है, एक विशिष्ट कार्य करने के उद्देश्य से व्यायाम। पहले अध्ययन को पुन: उत्पन्न करने और समेकित करने के लिए गेम उपयुक्त और सबक के अंत में हैं। इसलिए, ज्यामितीय आकार के मुख्य गुणों को ठीक करने के लिए असाइनमेंट के बाद, दो या तीन हुप्स वाले गेम प्रभावी होते हैं, जो बच्चों को वस्तुओं के गुणों को देखने में मदद करता है, उन्हें तीन संकेतों में वर्गीकृत करता है। गणितीय विचारों के बच्चों के गठन में, विभिन्न शैक्षिक गेमिंग अभ्यास के रूप में प्राथमिक और सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता था। वे ठेठ सीखने के कार्यों और कार्य के असामान्य विवरण (किसी भी नायक की ओर से प्रस्तुत करने का आश्चर्य के साथ अभ्यास करते हैं। उनका मुख्य उद्देश्य कौशल, कौशल विकसित करने के उद्देश्य से बच्चों का प्रयोग करना है।
लगातार प्रश्नों, कार्यों के रूप में बदलना, बच्चों की खोज गतिविधि को उत्तेजित करता है, तनाव सामूहिक कार्य का वातावरण बनाते हैं।
कक्षाओं की सामग्री मुश्किल होनी चाहिए, लेकिन सैथेल - बहुत सरल या बहुत जटिल सामग्री ब्याज का कारण बनती है, बौद्धिक जीत का आनंद नहीं देती है, संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करने वाली समस्याओं को हल करती है। इसमें एक महत्वपूर्ण भूमिका मनोरंजक शैक्षिक खेल, कार्य, मनोरंजन खेल रही है। वे बच्चों के लिए दिलचस्प हैं, भावनात्मक रूप से उन्हें कैप्चर करते हैं। और हल करने की प्रक्रिया, कार्य में रुचि के आधार पर प्रतिक्रिया ढूंढना विचार के सक्रिय काम के बिना असंभव है। मनोरंजक सामग्री के साथ खेल और अभ्यास के दौरान, बच्चे अपने आप पर समाधान खोजने की क्षमता को निपुण करते हैं। हमारा काम केवल इस योजना और समस्या के विश्लेषण की दिशा द्वारा उन्हें बांटना है, जिसके परिणामस्वरूप समस्या को हल करने में अंत परिणाम होता है। इस तरह से समस्याओं को हल करने में व्यवस्थित अभ्यास का उपयोग करके, यह मानसिक गतिविधि, विचार की आजादी, शैक्षिक कार्य के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करता है। बच्चों की पहल। विभिन्न प्रकार के गैर-मानक कार्यों का समाधान सामान्य मानसिक क्षमताओं के गठन और सुधार में योगदान देता है: विचार, तर्क और कार्यों का तर्क, विचार प्रक्रिया की लचीलापन, गलाने और बुद्धि, स्थानिक प्रतिनिधित्व। मनोरंजक कार्य के विश्लेषण के एक निश्चित चरण में निर्णय लेने की क्षमता के विकास पर विचार करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, व्यावहारिक और विचारशील प्रकृति की संभावनाओं की संभावनाएं। इस मामले में, अनुमानित कार्य को समझने की गहराई, खोज संचालन का उच्च स्तर, पिछले अनुभव को संगठित करने, पूरी तरह से नई स्थितियों में हल करने के सीखा तरीकों को स्थानांतरित करने की गहराई को इंगित करता है। (कुछ पक्षियों की शाखा पर बैठी थी, उनके पास केवल 6 पंख होते हैं। उनके पास कितने पूंछ हैं?) प्रीस्कूलर को प्रशिक्षण देने में, एक गैर-मानक कार्य, उद्देश्यपूर्ण और उपयोग की जाने वाली जगह पर, एक समस्याग्रस्त के रूप में कार्य करता है।
कक्षाओं में दैनिक समावेश और तार्किक कार्यों, रहस्यों, अभ्यास, खेल के दैनिक जीवन में एक आवश्यक प्रवेश है, जो बच्चों, इसकी गतिविधि, स्वतंत्रता और रचनात्मकता, बुद्धि और संसाधनशीलता में विश्लेषणात्मक सोच के विकास में योगदान देता है।
एक विशेष रूप से संगठित विकासशील वातावरण में स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों के संगठन द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई है। बच्चों में नि: शुल्क उपयोग में - मनोरंजक गेम, गेमिंग सामग्री और लाभ। तार्किक कार्यों को आयु, जटिलता अनुक्रमों के लिए चुना जाता है।
अपने खाली समय में खेल के संगठन को बहुत समय का भुगतान किया गया था। सभी खेलों को किंडरगार्टन में दिन के अस्थायी खंडों से सशर्त रूप से विभाजित किया गया था।
उदाहरण के लिए, शासन क्षणों के बीच "अपेक्षाएं" स्थितियां, महान शारीरिक गतिविधि के खेल के बाद विराम का उपयोग "स्मार्ट मिनट" को पकड़ने के लिए किया जा सकता है। ऐसे गेम उन सभी बच्चों के साथ आयोजित किए जाते हैं जिनके पास भाषण और बौद्धिक विकास का कोई स्तर है। यह मौखिक और तार्किक खेल और व्यायाम की तरह हो सकता है:
1. निर्दिष्ट सुविधाओं के लिए आइटम सीखना।
2. दो या अधिक वस्तुओं की तुलना।
3. तीन तार्किक संबंधित अवधारणाओं का विश्लेषण करें, किसी भी संकेत से दूसरों से भिन्न, एक आवंटित करें। तर्क के पाठ्यक्रम की व्याख्या करें।
4. तार्किक कार्य
5. यह स्पष्ट रूप से और जुड़ा हुआ है कि अस्पष्टता, स्थिति की अविश्वसनीयता क्या है।
6. ड्राइंग में या कविता में निर्धारित सामग्री से।
"बुद्धिमान" प्रश्न:
क्या तालिका में 3 पैर हैं? पैरों के नीचे आकाश के साथ होता है? तुम हाँ, हाँ, और आप और आप - हम कितने हैं?
स्नो व्हाइट क्यों? मेंढक स्कैबी क्यों करते हैं?
क्या मैं आपके बाएं हाथ से सही कान प्राप्त कर सकता हूं? शायद एक जोकर दुखी है? उसकी बेटी की बेटी कैसे कॉल करती है?
तार्किक अंत:
यदि तालिका कुर्सी से ऊपर है, तो कुर्सी ... (तालिका के नीचे)
यदि एक से अधिक दो, तो एक ... (दो से कम)
अगर साशा सर्दी से पहले घर से बाहर आया, तो सेरोझा ... (बाद में साशा बाहर आया)
अगर नदी गहराई से एक धारा है, तो नदी ... (छोटी नदियों)
अगर बहन बड़ा भाई है, तो भाई ... (छोटी बहन)
यदि दाईं ओर दाहिने हाथ, तो छोड़ दिया ... (बाएं)
मैं पहेलियों, गिनती, नीतिवचन और कहानियों, कार्यों, कविताओं, मजाक कविताओं का उपयोग करता हूं।
इसी तरह के खेल और खेल अभ्यास बच्चों के साथ अधिक विशद और दिलचस्प समय बिताना संभव बनाता है। उन्हें बार-बार वापस कर दिया जा सकता है, जिससे बच्चों को नई सामग्री और समेकित करने या बस खेलने में मदद मिलती है।
सुबह और शाम के खंडों में, कम विकास दर वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के उद्देश्य से खेल के रूप में व्यवस्थित करें और इसके विपरीत, प्रतिभाशाली बच्चों और सामान्य साजिश भूमिकाओं के लिए खेल।
बच्चे के बौद्धिक विकास के मुख्य संकेतक तुलना, सामान्यीकरण, समूह, वर्गीकरण के रूप में ऐसी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के संकेतक हैं। कुछ गुणों पर वस्तुओं को चुनने में कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों को, उनके समूह में आमतौर पर स्पर्श विकास (विशेष रूप से जूनियर और मध्यम आयु में) में पीछे हट जाता है। इसलिए, संवेदी विकास के लिए खेल इन बच्चों के साथ काम करने में एक महान जगह पर कब्जा करते हैं और एक नियम के रूप में, एक अच्छा परिणाम देते हैं।
इस प्रकार, समूह में प्रत्येक बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए, हर किसी के लिए सफलता की स्थिति बनाने की मांग, विकास के पल में अपनी उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए, समूह में उभरते वातावरण के लिए आवश्यकताओं की पहचान की गई:
विविध सामग्री की उपलब्धता - बच्चों को पसंद के अधिकार के साथ प्रदान करने के लिए;
विकास से पहले (प्रतिभाशाली बच्चों के लिए) के उद्देश्य से खेलों की उपस्थिति;
नवीनता के सिद्धांत के साथ अनुपालन - बुधवार को परिवर्तनीय होना चाहिए, अपडेट किया जाना चाहिए - बच्चे नए प्यार करते हैं ";
आश्चर्य और असामान्यता के सिद्धांत के साथ अनुपालन।
कुछ भी नहीं बच्चों को एक असामान्य प्रकार के बॉक्स, खिलौना, चरित्र की तरह आकर्षित करता है। उदाहरण के लिए, वोलबोन के कोने में उपस्थिति काउंटी है, विनी पूह, कुबारिक, असामान्य चित्र, आश्चर्यजनक रूप से नए अध्ययन किए गए आंकड़ों की याद दिलाता है; समुद्री डाकू बक्से, पिछले व्यवसाय से समुद्री डाकू की खजाना छाती; नक्शे ढूँढना खजाना; एक और ज्यामितीय पहेली, आदि के साथ व्यवसाय पात्रों का एक पत्र
उपरोक्त सभी स्थितियां इस माध्यम के साथ बच्चे की प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करती हैं और जीईएफ के विकासशील वातावरण के लिए आवश्यकताओं के साथ चीरा में नहीं जाती हैं - उद्देश्य विकास पर्यावरण होना चाहिए: बच्चे के पूर्ण और समय पर विकास सुनिश्चित करना;
बच्चों को गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित करना;
आजादी और रचनात्मकता के विकास में योगदान देना;
विषय के विषय की स्थिति के विकास को सुनिश्चित करना।
गेमिंग टेक्नोलॉजीज के साथ काम करना बच्चों में तार्किक सोच के विकास पर काम बच्चों के हितों में है, बौद्धिक गतिविधि में उनकी रुचि के विकास में योगदान देता है, पूर्वस्कूली के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए वर्तमान आवश्यकताओं का अनुपालन करता है और शिक्षकों को बच्चों के साथ सहयोगी गतिविधियों में आगे काम करने के लिए उत्तेजित करता है।
माता-पिता के साथ बातचीत।
तार्किक सोच के बच्चों में विकास पर सभी काम माता-पिता के साथ बारीकी से अंतःक्रियाएं लेते हैं, क्योंकि परिवार सबसे महत्वपूर्ण मसाला है जो पूर्वस्कूली वर्षों में बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को निर्धारित करता है।
माता-पिता की बैठकों में ऐसे खेल दिखाए गए थे जिनमें बच्चे दैनिक खेलते थे, समूह में होने के नाते, इन खेलों के साथ माता-पिता को खुद को सेट करना, एक या एक और गेम खर्च करना होगा। यह सब उनके इंप्रेशन को समृद्ध करता है, सामान्य हित हैं, संचार की खुशी देता है, और बच्चों के संज्ञानात्मक हितों को विकसित करता है। माता-पिता के लिए, परामर्श तैयार किए गए थे ("प्रीस्कूलर के लिए गणितीय खेल", "डिएनेश ब्लॉक के साथ खेल", "डायलेक्टिक गणित खेलों अभिभावक विधानसभा में")।
माता-पिता के लिए कोने में, सामग्री को समय-समय पर तार्किक सोच, संज्ञानात्मक हित, माता-पिता की मदद करने के लिए सलाह के चरणों को प्रकाशित करने के लिए निलंबित कर दिया गया था।
माता-पिता के साथ बातचीत के रूप:
पूछताछ, सर्वेक्षण।
5-7 साल और 4-5 साल के बच्चे के लिए शैक्षिक खेल के चयन पर परामर्श;
प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए सिफारिशों के साथ व्यक्तिगत बातचीत;
विशेष साहित्य के माता-पिता के लिए मीडिया लाइब्रेरी तार्किक सोच के विकास के उद्देश्य से।

प्रदर्शन अनुभव।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि वरिष्ठ प्रीस्कूलर के बारे में सोचने की तार्किक तकनीकों के विकास पर शैक्षिक कार्य के संगठन ने अपनी प्रभावशीलता दिखायी है, क्योंकि: सीखने की प्रक्रिया में खेल की संभावनाओं का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: भूमिका-खेल, व्यावहारिक, यात्रा खेल, रहस्य, चलती खेल, डेस्कटॉप। खेलों ने एक बच्चे के लिए एक दिलचस्प रूप में तार्किक सोच तकनीकों को विकसित करने की एक जटिल प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति दी, मानसिक गतिविधियों को एक आकर्षक, मनोरंजक चरित्र देने के लिए, जिसने अन्य स्थितियों में भी उन कार्यों को हल करने के लिए गेम के खेल में मदद की, प्रीस्कूलर उदासीनता प्रतीत होता है। सोच की तार्किक तकनीकों के विकास की प्रक्रिया निम्नलिखित आवश्यकताओं के अनुपालन में बच्चों की एक लक्षित संगठित गतिविधि थी: बच्चों के साथ शिक्षक का प्रत्यक्ष संपर्क (बच्चों के सर्कल में शिक्षक); एक खेल के आधार पर अनैच्छिक रूप से नई सामग्री का आकलन; परिचालन प्रतिक्रिया, बच्चों और बच्चों और देखभाल करने वाले के बीच सक्रिय पारस्परिक संचार, यानी। विषय-विषय संबंध। गेमिंग तकनीकों का उपयोग सामान्य सिद्धांतों के अनुसार बनाया गया था: चेतना; गतिविधि (एक वाष्पीकृत, मनमाने ढंग से संज्ञानात्मक ब्याज के एक बच्चे का विकास); अनुक्रम (सरल से जटिल तक); उपलब्धता; स्पष्टता; "उन्नत विकास" ("निकटतम विकास के क्षेत्र" पर शैक्षिक प्रक्रिया का अभिविन्यास)। खेल के विभिन्न स्तरों वाले बच्चों के लिए दिलचस्प और सुलभ होने के लिए, और कार्यों ने प्रत्येक बच्चे की मानसिक गतिविधि को प्रोत्साहित किया, निम्नलिखित संगठनात्मक आवश्यकताएं खेल के संगठन पर आधारित थीं: एक गेम प्रस्तुत करने के मामले में एक विभेदित दृष्टिकोण सामग्री - प्रत्येक स्तर की जटिलता की डिग्री थी; गेम असाइनमेंट की जटिलता और विविधता - एक ही गेमिंग सामग्री ने कई गेम विकल्पों को ग्रहण किया; "सूचनात्मक छवियों का निर्माण" (एक कॉम्पैक्ट, सौंदर्यपूर्ण आकर्षक और मनोरंजक रूप में जानकारी की प्रस्तुति)।
बच्चे खोज इंजन में शामिल थे, जिन्होंने अपने संज्ञानात्मक हितों के विकास के लिए शर्तों को बनाया, ने प्रतिबिंब और खोज की इच्छा का गठन किया, अपनी बुद्धि की संभावनाओं में आत्मविश्वास की भावना पैदा हुई; वरिष्ठ प्रीस्कूलर की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न प्रकार के कार्यों के रूपों का उपयोग किया गया था: "सक्षम होने की इच्छा"; किसी भी खेल को प्रतिस्पर्धी में बदलने के लिए पुराने प्रीस्कूलर की इच्छा, इस उम्र की प्रतियोगिताओं में व्यक्तिगत, सामूहिक प्रकृति के साथ अधिग्रहण किया जाता है
सभी बच्चों ने इस विषय से संपत्ति को परेशान करने और वर्गीकरण, सामान्यीकरण को लागू करने की प्रक्रिया में ध्यान केंद्रित करने के लिए सीखा। किसी भी गुण को ध्यान में रखते हुए वस्तुओं का चयन, कठिनाइयों के एक सामान्य शब्द द्वारा वस्तुओं की पदनाम वर्ग का कारण नहीं था।
इस अनुभव के अंतिम परिणाम को तार्किक रूप से सोचने की क्षमता के विकास के लिए चरणबद्ध प्रणाली विकसित करने के लिए किया जा सकता है, और शैक्षिक प्रक्रिया में गेम की प्रणालीगत, क्रमिक परिचय। वितरित के अनुसार लक्ष्य और उद्देश्यों को विकसित किया गया था:
1. प्रोजेक्ट को विकसित और कार्यान्वित किया गया "सीनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों में सोच विकसित करने के साधन के रूप में" डेडैक्टिक गेम ";
2. जीईएफ के अनुसार माध्यमिक और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए परिप्रेक्ष्य योजना;
3. संज्ञानात्मक विकास के सार तत्वों की श्रृंखला;
4. संज्ञानात्मक विकास के लिए माता-पिता के लिए परामर्श की एक श्रृंखला तैयार की;
डिज़ाइन किया गया:
- संज्ञानात्मक गतिविधि और पूर्वस्कूली के संज्ञानात्मक हित में योगदान देने वाले व्यावहारिक खेल और लाभ;
कार्ड फ़ाइल प्रयोग;
कार्ड फाइल रहस्य।
शैक्षिक अवलोकन से पता चलता है कि बच्चे अनुसंधान, रचनात्मक और संवादात्मक गतिविधियों के लिए ब्याज और संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाते हैं।
समूह में बनाया गया
2011 - 2015 के लिए गणित और प्रयोग (गणितीय, बुद्धिमान खेल; संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के लिए विभिन्न सामग्री अनाज, सामग्री काटने, प्राकृतिक सामग्री, विभिन्न क्षमताओं, आदि)
सेंटर फॉर गेम्स (लोट्टो, फीता, पहेली, मोज़ाइक, चित्र काटने, शैक्षिक खेल I.T.D.
जानकारीपूर्ण केंद्र - भाषण अभिविन्यास।
तार्किक खेलों के विकास के लिए एक कार्डोट का एक कार्डोट बनाया
बनाया गया
 संशोधित मैनुअल: "Couseera रंगीन छड़ें"; "Dzhenysha ब्लॉक" (विमान); "संख्यात्मक कार्ड"
Didactic खेलों: "संख्यात्मक घर"; "ध्वनि"; "एक ही बनाओ"; "स्टिक आंकड़े गिनती"; "कितना पकड़ो?"; "विरोधी"; "चौथा अतिरिक्त"; "गणितीय घन"; "एक शब्द में नाम"; "तंग्राम"; "राइट राइट", "दुकान"; "गणितीय पहेली";
विकासशील खेल "क्या गुम है?";
खेल - डिजाइनर "आंकड़े से लीग्स";
साहित्य।
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परिशिष्ट 1।

खेल "अनुमान"
ऐसी छवियों के साथ चित्र दिखाएं: व्हील, स्टीयरिंग व्हील, पेडल।
ए: अनुमान लगाओ कि यह क्या हो सकता है?
बच्चे: मशीन, बाइक ...
के बारे में: आप और क्या जानते हैं? (रिसेप्शन - संश्लेषण, वर्गीकरण)

"कलाकार ने क्या भूल लिया?
ए: तस्वीर को देखो। मैं कलाकार को आकर्षित करने के लिए क्या भूल गया?
बच्चे: सोफे में एक पैर नहीं है, फूल फूल पर नहीं दिया जाता है,
कुछ पट्टियों को कालीन पर चित्रित नहीं किया जाता है ...
(रिसेप्शन - चित्र का विश्लेषण, एक कथित मानसिक मानक के साथ इसकी तुलना में)।

अनुप्रयोग 2।

काउंटिंग चॉपस्टिक्स के साथ खेल
न केवल हाथों और स्थानिक प्रतिनिधित्व के पतले आंदोलन विकासशील हैं, बल्कि रचनात्मक कल्पना भी हैं। इन खेलों के दौरान, आप एक बच्चे के रूप, मात्रा, रंग के बारे में विचारों को विकसित कर सकते हैं। निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की जाती है (बच्चों के लिए 4 - 5 वर्ष):
एक जहाज, क्रिसमस पेड़, घर, रॉकेट, आदि लेआउट
· प्रत्येक आकृति में छड़ की संख्या देखें;
· नाम ज्यामितीय आकार जिनसे आंकड़ा बना है;
· ज्यामितीय आकारों की गणना करने के लिए, जिनमें से सामान्य आकृति रचित है (कितने त्रिकोण? वर्ग?);
आकृति में शामिल कोनों की जांच करें;
एक नमूना आंकड़ा बनाएँ;
· आकृति को आविष्कार और मोड़ें।
चॉपस्टिक्स के साथ खेलों के साथ रहस्य, कविताओं, स्वीपर, पाठकों को विषयों पर उपयुक्त पढ़कर किया जा सकता है।

अद्भुत खेल:
- पहेलियों, कल्पना का विकास (सहित)
त्रिज़ - टेक्नोलॉजीज)।
"साहित्यिक विश्वकोश" में, पहेली को "किसी भी वस्तु या घटना का एक जटिल काव्य विवरण, अनुमान लगाने की प्राप्ति का सामना करने" के रूप में वर्णित किया गया है।
जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों को रहस्यों के व्यापक विषयों की पेशकश की जाती है: घरेलू और जंगली जानवरों, घरेलू सामान, कपड़े, पोषण, प्रकृति घटनाओं पर, आंदोलन के साधन के बारे में।
पहेली का अनुमान लगाने के लिए, आपको इस तरह के अनुक्रम में निम्नलिखित परिचालन करने की आवश्यकता है:
· पहेली में निर्दिष्ट अज्ञात वस्तु के संकेतों का चयन करें, यानी विश्लेषण;
इन संकेतों की तुलना करें और उनके बीच संभावित लिंक की पहचान करने के लिए, यानी संश्लेषण का उत्पादन;
· सहसंबंधित संकेतों और पता चला कनेक्शन के आधार पर, एक निष्कर्ष (निष्कर्ष), यानी पहेली बूझो।
पहेलियों का विषयगत चयन बच्चों में आविष्कारक तार्किक अवधारणाओं को संभव बनाता है। इसके लिए, रहस्यों का अनुमान लगाने के बाद, सामान्यीकरण के लिए कार्यों की पेशकश करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए: "और वन निवासियों को कॉल करने के लिए एक शब्द में: हरे, हेजहोग, फॉक्स? (जानवर), आदि

फिंगर गेम्स:
ये गेम मस्तिष्क गतिविधि द्वारा सक्रिय होते हैं, हाथों की छोटी गतिशीलता विकसित करते हैं, भाषण और रचनात्मक गतिविधि के विकास में योगदान देते हैं। "फिंगर गेम्स" किसी भी rhymed कहानियों, उंगलियों के साथ परी कथाओं का एक नाटकीयकरण है। कई गेमों को दोनों हाथों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो बच्चों को "दाएं", "अप", "डाउन" आदि की अवधारणाओं में नेविगेट करने की अनुमति देता है। यदि बच्चा राजा कुछ "उंगली खेल" है, तो वह निश्चित रूप से अन्य risms और एक गीत के लिए एक नए चरण के साथ आने की कोशिश करेगा।
उदाहरण: "लड़का - उंगली"
- लड़का एक उंगली है, तुम कहाँ हो?
- इस भाई के साथ जंगल में गया,
इस भाई के साथ, सूप पकाया गया था
इस भाई के साथ, दलिया ने खा लिया
इस भाई ने गाने गाने के साथ।
शैक्षिक खेल
डिएनेश लॉजिकल ब्लॉक विविध डीडैक्टिक सामग्री की बड़ी संख्या के बीच सबसे प्रभावी लाभ हैं। तार्किक ब्लॉक बच्चे को पूर्व-समूह की तैयारी और सामान्य बौद्धिक विकास के मामले में, सोचने वाले संचालन और कार्यों को मास्टर करने में मदद करते हैं। इस तरह के कार्यों में शामिल हैं: गुणों, अमूर्तता, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, एन्कोडिंग और डिकोडिंग की पहचान करना। इसके अलावा, ब्लॉक का उपयोग करके, आप बच्चों को दिमाग में कार्य करने की क्षमता, संख्याओं और ज्यामितीय आंकड़ों, स्थानिक अभिविन्यास के बारे में विचार विकसित करने की क्षमता विकसित कर सकते हैं। ब्लॉक के साथ काम करना तीन चरणों में होता है:
1. पहचान और abstult गुणों के लिए कौशल का विकास।
2. गुणों द्वारा वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता का विकास।
3. तार्किक कार्यों और संचालन की क्षमता का विकास।
उदाहरण के लिए, इस तरह:
"अपना घर खोजें।" उद्देश्य: रंगों, ज्यामितीय आकार के आकार, वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवि का एक विचार बनाने की क्षमता विकसित करना; व्यवस्थित करें और रंग और रूप में ज्यामितीय आकार वर्गीकृत करें।
"मानार्थ टिकट"। उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करने के लिए, उन्हें रंग और आकार में सारणीबद्ध करना।
"चींटियों"। उद्देश्य: वस्तुओं के रंग और आकार के बीच अंतर करने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना; वस्तुओं की प्रतीकात्मक छवि का एक विचार बनाने के लिए।
"कैरोसेल"। उद्देश्य: बच्चों की कल्पना, तार्किक सोच में विकसित; रंग, परिमाण, रूप में ब्लॉक को अलग करने, कॉल करने, व्यवस्थित करने की क्षमता में व्यायाम करना।

"तंग्राम" की तरह पहेलियाँ।
व्यावहारिक कार्यों के विकास के परिणामस्वरूप, बच्चों को वस्तुओं, संख्याओं, अंकगणितीय कार्यों, मूल्यों और उनकी विशेषताओं, स्थानिक-अस्थायी संबंध, ज्यामितीय रूपों की किस्मों के गुणों और संबंधों को पता चलेगा।
1. सबक: ऑब्जेक्ट के साथ परिचित - खिलौने (पहले - व्यंजन); खेल में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास

पूर्वस्कूली बच्चों में सोचने का विकास आगामी प्रशिक्षण के लिए एक बच्चे की तैयारी के चरणों में से एक है। बच्चे की तार्किक सोच कितनी विकसित होगी, उनकी याददाश्त, विश्लेषण, तुलना, निर्दिष्ट करने और सारांशित करने की क्षमता, इस बात पर निर्भर करती है कि स्कूल में नए ज्ञान को महारत हासिल करना कितना आसान होगा, और उन्हें अभ्यास में आगे लागू करना कितना आसान होगा।

क्या सोच रहा है

सोच एक प्रक्रिया है जिसके निष्पादन के दौरान एक व्यक्ति उसके सामने कार्य सेट को हल करता है। सोच के परिणामस्वरूप, एक विचार प्रकट होता है, शब्दों में व्यक्त किया जाता है। बेहतर बच्चे का भाषण विकसित किया गया है, जितना अधिक इरादा यह अपने विचार व्यक्त कर सकता है। सोच बच्चे को नए ज्ञान को मास्टर करने में मदद करता है, इसलिए इसके विकास के लिए बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है।

सोच के विचार

मनोविज्ञान शिक्षक बच्चों में तीन प्रकार की सोच में अंतर करते हैं:

• स्पष्ट रूप से प्रभावीजब बच्चे में सोचने की प्रक्रिया युवा युग के बच्चों में अंतर्निहित विषय पर एक कार्रवाई की मदद से आगे बढ़ती है।
• विजेताजब बच्चे में सोचने की प्रक्रिया वस्तुओं, घटनाओं और विचारों की मदद से आगे बढ़ती है, पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए असाधारण।
• आश्चर्यजनकजब सीनियर प्रीस्कूल युग के बच्चों की अवधारणाओं, शब्दों, तर्क, विशेषताओं की मदद से बच्चे के दिमाग में सोच प्रक्रिया होती है।

असल में, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों ने पहली दो प्रकार की सोच विकसित की है। तार्किक सोच का विकास उत्पन्न होता है। अगर बच्चे ने सभी प्रकार की सोच विकसित की है, तो उनके सामने निर्धारित कार्यों को हल करना बहुत आसान है। इसलिए, बच्चे के साथ तार्किक सोच के विकास पर नियमित काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चों में तार्किक सोच का मुख्य और मुख्य संकेत हैं: वस्तुओं को बहस करने, विश्लेषण करने, वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता, अपने दृष्टिकोण को बहस करने की क्षमता, माध्यमिक से मुख्य संकेत आवंटित करने, कारण संबंध स्थापित करने के लिए, नॉनस्टैंडरीटी को विकसित करना विचारधारा।

बच्चे की तार्किक सोच के प्रशिक्षण और विकास को उचित आयु के खेल से गुजरना चाहिए। आखिरकार, सभी बच्चे खेलना पसंद करते हैं, और वयस्क की शक्ति में गेम को सार्थक और सहायक बनाते हैं। खेल की प्रक्रिया में, बच्चा पहले प्राप्त ज्ञान को तेज कर सकता है और नए कौशल हासिल कर सकता है, अपनी मानसिक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करने की क्षमता। खेल के दौरान, ऐसे व्यक्तिगत गुण आजादी, संसाधन, खुफिया जानकारी के रूप में गठित होते हैं, कुल उत्पादन, रचनात्मक कौशल विकसित होते हैं। इस पर आधारित, मनोवैज्ञानिक शिक्षक तार्किक सोच के विकास के लिए विशेष खेल विकसित कर रहे हैं। ये आमतौर पर भूलभुलैया, सुगंध, पहेली, व्यावहारिक खेल होते हैं।

खेल सोच के विकास में योगदान

कौन प्यार करता है? वयस्क चित्रित जानवरों और भोजन के साथ चित्रों को उठाता है, जिसे वे खिलाते हैं। फिर वह बच्चे के सामने चित्रों को अलग-अलग जानवरों के साथ अलग से भोजन की छवि के साथ अलग करता है, और जानवरों को जानवरों को "फ़ीड" करने के लिए प्रदान करता है।

एक शब्द में नाम। बच्चा कहता है कि एक सामान्य संकेत द्वारा एकजुट शब्द, और फिर इन शब्दों को एक शब्द में कॉल करने के लिए कहें। उदाहरण के लिए: बेर, केला, ऐप्पल, नींबू - फल; भेड़िया, भालू, हरे, फॉक्स - जंगली जानवरों। जब कोई बच्चा इस खेल को जीतता है, तो यह थोड़ा संशोधित होगा: एक वयस्क एक सामान्यीकृत शब्द कहता है, और बच्चे को उन वस्तुओं को कॉल करना चाहिए जो उससे संबंधित हैं। उदाहरण के लिए: पक्षियों - चिड़ियों, कबूतर, स्तन।

वर्गीकरण। वयस्क एक बच्चे को चित्रों का एक सेट देता है जिस पर विभिन्न वस्तुओं को चित्रित किया गया है। फिर वह किसी भी संकेत के अनुसार उन पर विचार करने और समूहों में विघटित करने के लिए बच्चे को ध्यान से पूछता है।

एक अतिरिक्त चित्र खोजें। वयस्क चित्रों को चुनता है ताकि उनमें से तीन को एक सामान्य विशेषता द्वारा समूह में जोड़ा जा सके, और चौथा अनिवार्य होगा। इसके बाद, बच्चे को एक अतिरिक्त तस्वीर ढूंढने के लिए आवश्यक है, जबकि बच्चे को अपनी पसंद की व्याख्या करनी चाहिए और कहें कि चित्रों में आम तौर पर उन्होंने समूह में हाइलाइट किया था।

एक अतिरिक्त शब्द खोजें। एक वयस्क शब्द की शिशु श्रृंखला पढ़ता है, और फिर पूछता है कि कौन सा शब्द अनिवार्य है। उदाहरण के लिए: पाइन, ओक, स्ट्रॉबेरी, बर्च; दूसरा, गर्मी, मिनट, घंटा; बहादुर, बहादुर, गुस्से में, बहादुर।

वैकल्पिक। बच्चे को सवारी करने, पेंट या मोती खींचने के लिए आमंत्रित करें। इस तथ्य पर बच्चे को ध्यान दें कि मोती रंग में या किसी अन्य अनुक्रम में वैकल्पिक होना चाहिए। उसी सिद्धांत का उपयोग करके आप मल्टीकोरर स्टिक से बाड़ को फोल्ड कर सकते हैं।

शब्द अर्थ के विपरीत हैं। बच्चे को एक ऐसे गेम को आमंत्रित करें जिसमें वयस्क उसे शब्द बताएगा, और बच्चे को शब्द के जवाब में विपरीत शब्द कहना चाहिए, उदाहरण के लिए: छोटा - बड़ा, बेवकूफ - स्मार्ट, आलसी - मेहनती।

होता है - नहीं होता है। वयस्क एक बच्चे को कुछ स्थिति कहते हैं और उसे एक गेंद फेंक देते हैं। यदि ऐसी स्थिति होती है, तो बच्चा गेंद को पकड़ता है, और यदि नहीं, तो उसे धड़कता है। आप लगभग ऐसी परिस्थितियों की पेशकश कर सकते हैं: ग्लास जूते, बिल्ली खाना चाहती है, घर चलने के लिए चला गया, पिताजी काम पर गए।

अवधारणाओं और विषयों की तुलना। बच्चे को उन वस्तुओं का एक विचार होना चाहिए जो इसकी तुलना करेंगे। वयस्क पूछता है "क्या आपने तितली देखी? और उड़ना? ", सकारात्मक जवाब प्राप्त करने के बाद, वह निम्नलिखित प्रश्न पूछता है:" मक्खी से तितली के बीच क्या अंतर है? वे किस प्रकार के लोग है? "। 6-7 साल का बच्चा वस्तुओं की तुलना करने में सक्षम होना चाहिए: आवश्यक सुविधाओं में सामान्य विशेषताओं और मतभेदों को खोजने के लिए। उदाहरण के लिए, तुलना के लिए शब्दों की एक जोड़ी: एक गांव और एक शहर, एक लड़ाई और एक शरारत, वायलिन और एक पियानो, एक हथौड़ा और कुल्हाड़ी।

मध्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में सोच के विकास के लिए शैक्षिक खेलों का एक परिसर

खेल "क्या समान है और क्या अलग है? "

उद्देश्य: दृश्य धारणा, ध्यान, सोच और भाषण का विकास।

उपकरण: चुंबकीय बोर्ड; मैग्नेट; ऑब्जेक्ट पिक्चर्स के 8 जोड़े: अमनिता - एक बोलेटस, ड्रेस - स्कर्ट, फूलदान - जुग, हरे - खरगोश, बिल्ली - लिंक्स, ट्राम - ट्रॉलीबस, स्टोर्क - हंस, स्पूस - लार्च।

एक वयस्क वैकल्पिक रूप से चित्रों की प्रत्येक जोड़ी को चुंबकीय बोर्ड में संलग्न करता है और बच्चों को चित्रित छवियों के बीच समानताएं और भेद खोजने के लिए प्रदान करता है।

खेल "शब्द के लिए एक जोड़े उठाओ।"

उपकरण: गेंद।

बच्चे एक सर्कल में उठते हैं। गेंद के साथ शिक्षक - सर्कल के केंद्र में, वह गेंद को बच्चों में से एक में फेंकता है और कहता है: "खिलौना"। बच्चे को गेंद और कॉल को पकड़ना चाहिए, उदाहरण के लिए: "गुड़िया"।

"यह क्या है? यह कौन है? "

उद्देश्य: सोच और भाषण का विकास।

उपकरण: 24 साइड चित्र।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। एक दूसरे से दूरी पर तालिकाओं पर बैठो। प्रत्येक टीम सब्जियों, फलों, जानवरों, आदि की तस्वीर के साथ चित्रों के एक ही सेट का वर्णन करती है। बच्चे वैकल्पिक रूप से चित्रों में से एक का विवरण देते हैं। यदि विवरण सही है और चित्र अनुमान लगाया गया है, तो यह अनुमान लगाने के पक्ष में स्थगित कर दिया गया है।

खेल "फैलाव कार्ड"

उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास।

उपकरण: पेपर की स्क्वायर शीट, नौ कोशिकाओं (प्रत्येक बच्चे के लिए) द्वारा विभाजित; नौ चित्रों के साथ ट्रे, जिनमें से तीन समान हैं (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

प्रत्येक बच्चे से पहले मेज पर कागज की एक वर्ग शीट है, जो नौ कोशिकाओं से विभाजित है, और नौ चित्रों के साथ एक ट्रे, जिनमें से तीन समान हैं। शिक्षक बच्चों को कोशिकाओं के माध्यम से चित्रों को विघटित करने के लिए आमंत्रित करता है ताकि रैंकों और खंभे में कोई दो समान चित्र न हों।

खेल "समूहों द्वारा चित्र फैलाएं"

उद्देश्य: विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का विकास।

उपकरण: बारह चित्रों के साथ ट्रे। जिसे चार समूहों, जैसे कि सब्जियों में विभाजित किया जा सकता है: प्याज, गाजर, गोभी; फल: ऐप्पल, नाशपाती, आड़ू; टेबलवेयर: कप, प्लेट, केतली; उपकरण - हथौड़ा, देखा, फावड़ा, आदि

इससे पहले कि प्रत्येक बच्चे बारह विषय चित्रों के साथ एक ट्रे है। शिक्षक सभी चित्रों को चार समूहों में विभाजित करने के लिए बच्चों को प्रदान करता है। (बच्चों में चित्रों के सेट अलग हैं)।

कार्य "एक अतिरिक्त चित्र बंद करें"

उद्देश्य: मानसिक प्रक्रियाओं का विकास (अनुभवजन्य सामान्यीकरण)।

उपकरण: एक कार्य के लिए कार्ड और मोटी कागज का एक वर्ग (4 * 4 सेमी) (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

इससे पहले कि प्रत्येक बच्चा किसी कार्य के लिए एक कार्ड और मोटी कागज का एक वर्ग है। बच्चों को एक ऐसी तस्वीर खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो बाकी के लिए उपयुक्त नहीं है, और इसे पेपर स्क्वायर के साथ बंद करें।

कार्य "ड्रा और क्राउच"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान, स्मृति और सोच का विकास।

उपकरण: कागज की शीट और सरल पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

प्रत्येक बच्चे से पहले मेज पर कागज की एक शीट और एक साधारण पेंसिल है। वयस्क बच्चों को प्रदान करता है:

दो त्रिकोण, एक वर्ग, एक आयताकार खींचें और तीसरे आंकड़े को पार करें;

तीन सर्किल, एक त्रिकोण, दो आयताकार खींचें और दूसरे आकार को पार करें;

एक आयताकार, दो वर्ग, तीन त्रिकोण खींचें और पांचवें आंकड़े पार करें।

खेल "एक डबल पिक्चर उठाओ"

उद्देश्य: तार्किक सोच, स्मृति और भाषण का विकास।

उपकरण: चुंबकीय बोर्ड; 12 जोड़े ऑब्जेक्ट पिक्चर्स: मोटरसाइकिल - व्हील, एक्वेरियम - मछली, बिस्तर - तकिया, बुककेस - किताबें, शिपिंग - एंकर, हथौड़ा - कील, बैटन - स्पाइक्सलेट्स, मधुमक्खी - हनीकॉम (हनी, कार्ट - बूलेन, हॉर्स - फोम, गिलहरी - अखरोट (टक्कर, फूलदान - ट्यूलिप (कार्नेशन)।

चुंबकीय बोर्ड पर चित्र संलग्न हैं। चित्र स्थान: शीर्ष पंक्ति - मोटरसाइकिल, एक्वेरियम, बिस्तर, किताबों की अलमारी, जहाज, हथौड़ा, बैटन, मधुमक्खी, टोकरी, फूलदान, प्रोटीन घोड़ा; निचली पंक्ति - फोयल, एंकर, बोलेटस, हनीकॉम, तकिया, किताबें, मछली, पहिया, स्पिकलेट्स, अखरोट, नाखून, ट्यूलिप। बच्चों को एक जोड़ी बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, शीर्ष पंक्ति से प्रत्येक छवि के लिए नीचे पंक्ति से एक उपयुक्त छवि चुन रही है। बच्चे वैकल्पिक रूप से एक जोड़े बनाते हैं और उनके निर्णय की व्याख्या करते हैं।

खेल "चौथे आंकड़ा उठाओ"

उद्देश्य: तार्किक सोच का विकास, आंकड़ों की तुलना करने और छवियों में निष्कर्ष निकालने और सेट पैटर्न बनाने के लिए चयनित सुविधाओं के आधार पर।

उपकरण: एक कार्य के लिए कार्ड और एक साधारण पेंसिल (प्रत्येक बच्चे के लिए)।

प्रत्येक बच्चे की तालिका पर कार्ड और एक साधारण पेंसिल होते हैं। शिक्षक अपने आदेश के सिद्धांत के लिए चित्रित आंकड़ों की विशिष्ट विशेषताओं के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, और चित्रों के दाईं ओर डेटा में से किसी एक को चुनकर सही ढंग से पंक्ति को पूरा करने का प्रस्ताव करता है। (वांछित ड्राइंग एक पेंसिल से ऊब जाएगा)।

खेल "एक पहेली का पता लगाओ"

उद्देश्य: भाषण और सोच का विकास।

उपकरण: खिलौने और बच्चों के लिए परिचित।

मेज पर विभिन्न खिलौने हैं और बच्चों की वस्तुओं से परिचित हैं। इस विषय पर दिखाए बिना बच्चों में से एक (अग्रणी) की पेशकश की जाती है, इसे पहेली के रूप में विवरण दें। वह जो आगे है। हम किस विषय के बारे में बात कर रहे हैं, अग्रणी हो जाता है।

खेल "दो चित्रों में एक प्रस्ताव बनाओ"

उद्देश्य: ध्यान, सोच और भाषण का विकास।

उपकरण: चुंबकीय बोर्ड; मैग्नेट; ऑब्जेक्ट पिक्चर्स के जोड़े :: दादीमोदर - एक जैकेट (कप, फूलदान, लड़की - खरगोश (सेम, स्कीइंग, लड़का - बिल्ली (बाइक, स्केट्स, स्टोर्क - घोंसला और इतने पर।

ट्यूटर वैकल्पिक रूप से चुंबकीय बोर्ड में कुछ चित्रों को जोड़ता है और बच्चों को जितना संभव हो उतने वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

पसंदीदा भोजन खेल

उद्देश्य: सोच, भाषण, तुलनात्मक वस्तुओं में आवंटित करने की क्षमता समानताओं और मतभेदों का संकेत।

उपकरण: साइड पिक्चर्स, उदाहरण के लिए: गाय - घास, खरगोश - गोभी, भालू - शहद, बिल्ली - दूध, आदि

इन जानवरों के लिए जानवरों और भोजन को दर्शाते हुए अलग चित्र। प्रीस्कूलर से पहले, जानवरों के साथ चित्र और अलग-अलग चित्रों को चित्रित करने वाले चित्र, प्रत्येक जानवर को अपने प्यारे भोजन को विघटित करने के लिए पेश किया जाता है।

खेल "मुझे विपरीत बताओ"

उद्देश्य: सोच, ध्यान, एंटोनियम शब्दों का चयन करने की क्षमता का विकास।

शिक्षक बच्चों को विपरीत मूल्य के शब्दों का नाम देने के लिए प्रदान करता है, उदाहरण के लिए: बड़ा - छोटा। आप निम्नलिखित शब्दों को उपयोग कर सकते हैं जोड़े: हंसमुख - उदास, तेज़ - धीमा, खाली - पूर्ण, स्मार्ट बेवकूफ, मेहनती - आलसी, आदि

खेल "Nelpitsy"

उद्देश्य: भाषण, ध्यान, सोच का विकास।

उपकरण: कार्य के लिए कार्ड।

शिक्षक एक बाल चित्र प्रदान करता है, जिसमें किसी भी विरोधाभास, असंगतता, पात्रों के व्यवहार में उल्लंघन होते हैं, बच्चे को त्रुटियों और त्रुटियों को खोजने और उनके उत्तर की व्याख्या करने के लिए कहते हैं। इसका उत्तर देने का प्रस्ताव है, क्योंकि यह वास्तव में होता है।

कार्य "वाक्यांश जोड़ें"

उद्देश्य: श्रवण ध्यान, सोच, भाषण का विकास।

अगर रेत गीली है, तो।

लड़का अपने हाथ धोया, क्योंकि।

यदि आप सड़क को लाल रोशनी पर ले जाते हैं, तो।

बस रुक गई क्योंकि।