Мозаика кружок учебная программа. Рабочая программа педагога кружка «Мозаика. Ожидаемые результаты реализации программы

МБОУ «Гимназия г. Алдан»

Программа имеет художественное направление.

Программа кружка «Мозаика искусств»

Для детей 8-9 лет

Срок реализации 2 года

РС (Я) г. Алдан

    Программа имеет художественное направление.

Составлена в соответствии со статьёй 9 Закона Российской Федерации «Об образовании образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. Программа реализуется в общеобразовательных учреждениях в начальных классах. Рассчитана на общеобразовательную школу.

Общая пояснительная записка

Данная программа имеет художественно – эстетическую направленность и предназначена для разновозрастных категорий обучающихся, имеет различные уровни её освоения: общекультурный, функциональной грамотности, профессиональной компетентности.

Программа предполагает формирование ценностных, эстетических ориентиров, художественно – эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Цель:

    обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности учащихся;

    приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

    содействие жизненному самоопределению учащихся.

Задачи:

Обучающие:

    знакомить учащихся с историей и современными направлениями развития декоративно – прикладного творчества;

    научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимые в работе;

    обучить технологиям разных видов рукоделия.

* закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;

* знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

* раскрыть истоки народного творчества;

* формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

* совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

* приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

    создать предпосылки для изучения обучающимися основ декоративно – прикладного творчества посредством знакомства с разными видами рукоделия (лоскутная пластика, вязание, вышивание, мягкая игрушка, техника изонити и т. д.);

Развивающие:

    развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;

    развивать образное и пространственное мышление; память, воображение, внимание;

    развивать положительные эмоции и волевые качества;

    развивать моторику рук, глазомер

    пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

    развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

    формировать творческие способности, духовность культуры;

    развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

Воспитательные:

    приобщать учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

    побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);

    способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

    воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

    развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

    осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

    воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;

    добиваться максимальной самостоятельности детского творчества.

У младших школьников также должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятельности. Учащийся должен иметь возможность ознакомиться с полноценной структурой проектно – технологический деятельности и активно участвовать во всех её этапах:

Сбор и анализ информации о создаваемом изделии;

Поиск и построение плана деятельности;

Коллективный выбор лучшего варианта;

Определять последовательность изготовления изделия;

Выбор средств достижения поставленной задачи;

Изготовление изделия;

Проверка изделий в действии;

Представление и оценка результатов деятельности.

И программа позволяет педагогам вместе с детьми выполнять оригинальные проекты по совмещению техник и материалов, расширяя границы возможностей учащихся.

Возраст детей , участвующие в реализации данной программы - 8-9 лет

Сроки реализации общеобразовательной программы- 2 года

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

Индивидуальная;

Работа в парах;

Групповая;

Коллективная.

Формы проведения занятий:

Экскурсия;

Конкурс,

Урок – игра;

Урок – суд;

Викторина;

Театрализация

Праздник.

Режим работы - 1 год обучения – 1 час 1 раз в неделю

2 год обучения – 1 час 1 раз в неделю

Ожидаемые результаты

Независимо от предметного содержания у обучаемых должны формироваться общетрудовые знания, умения и способы деятельности. Школьниками должны быть усвоены знания о процессе труда и выработаны первоначальные умения по его практической реализации. Это:

Планирование и организация рабочего места;

Рациональное размещение инструментов и материалов;

Распределение рабочего времени;

Соблюдение последовательности технологических операций под руководством учителя и по операционной карте;

Контроль за ходом деятельности;

Соотнесение результатов деятельности с образцом;

Осуществление сотрудничества при коллективной работе;

Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой, и правил личной гигиены;

Выдвигать свои идеи и оценивать их с позиции экономической доступности и посильности исполнения;

Выполнять эскизы, простейшие чертежи, схемы;

Осуществлять наблюдения и исследования свойств различных материалов;

Комбинировать материалы с целью улучшения дизайна и качества изделия;

Выбирать необходимые материалы и инструменты;

Оценивать процессы и результат своего труда;

Выполнять индивидуальные и коллективные творческие проекты.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

2. Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4. Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5. Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6. Максимум поощрения, минимум наказания.

7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения

Выставки,

Выставки-продажи,

Конкурсы,

Подарки и сувениры,

Участие в НПК

Формы проведения итогов реализации:

Выставки («Что нам Осень подарила», «Прекрасное вокруг нас», «Деревенские посиделки», «Мы мастера игрушек», Якутия – мой край родной», и т.д.;

- «Участие в районном смотре – выставке народных художественных промыслов и декоративно-прикладного творчества «Алданский сувенир»,

Участие в научно-исследовательских конференциях: в рамках III республиканской акции «Природа и мы» - «Глина и пластилин»;

НПК «Шаг в будущее» («Его величество – Картон», «Шишка шишке рознь», «Веселой друг – Оригами»).

    Учебно – тематический план.

В программу включены следующие разделы :

Работа с бумагой и картоном

Работа с природным и бросовым материалом

Страна «Королевы Ниточки»

В чулане ненужных вещей

Лепкасоленым тестом, глиной

Работа с тканью, драпом

Вышивка «крест»

Вязание крючком.

Творческий проект

Выставки, экскурсии, праздники.

1 год обучения

п\п

Тема занятия

Количество часов

Примечание

Всего

Теоретических занятий

Практических занятий

Вводное занятие. Техника безопасной работы на занятиях технологии

Рисование памятки

Работа с природным материалом

«В гостях у матушки Природы»

Оригами. Условные обозначения, схемы. Изготовление объемной поделки. «Часы»

Волшебный куб. Развертка. Оформление граней.

Подарочные упаковки (бумажный ажур)

Работа с солёным тестом.

Панно в сельском стиле:

«Дед и баба»

«Сельский двор»

«Пастушок»

«На мельнице-вертельнице»

Выставка

Бросовый материал. Вышивка.

Картина, вышитая на крышке от доширака

Изготовление елочных игрушек, подарков

Украшение кабинета

«Сказка под Новый год»

Работа с тканью (драп). Сумочка для ключей

Региональный компонент.

Экскурсия.

Картины из ниток

Картины из круп

Игрушки - складушки

Работа с бумагой

Квиллинг. «Смешарики»

Работа с гофрированным картоном

Шьём и вышиваем.

Вышивка «крест»

Итоговое занятие. Выставка детских работ.

Праздник

Итого: 35 часов

2 год обучения

п\п

Тема занятия

Количество часов

Примечание

Всего

Теоретических занятий

Практических занятий

Вводное занятие. Техника безопасной работы на занятиях, знакомство с планом работы на год

Викторина

Работа с природным материалом

«Осенние забавы»

Аппликация из шелухи лука и чеснока

Праздник

Оригами. Условные обозначения, схемы. Изготовление объемной поделки «Стерхи»

Конструирование из модулей

«Игрушки из ничего»-

«Чудесные скорлупки»

Работа с бросовым материалом.

Поделки из фисташек. Сувениры.

«Чудеса из глины»

Путешествие.

Праздник

Изонить. Сюжетная картина.

Галерея «мастеров королевы Ниточки»

«Сапожок» пошив плоскостной поделки

«Господин Квиллинг»

Картины. (цв. бумага, обои) работа в парах

Вязание спицами, крючком.

Итого: 35 часов

Изучение каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом.

Исторический аспект

Связь с современностью

Освоение основных технологических приемов, выполнение учебных заданий

Выполнение творческих работ (индивидуальных, групповых или коллективных).

Предполагаются различные упражнения, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы.

При выполнении задания перед учащимися ставится задача- определить назначение своего изделия. С первых же занятий дети приучаются работать по плану:

Воплощение в материале

Выявление формы с помощью декоративных фактур.

Программа ориентирует обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов приготовления поделок.

Программой предусмотрен творческий проект по теме декоративно-прикладного искусства, а также в нее включены участие в конкурсах и на выставках.

    Изготовление изделий из природных материалов.

Теоретические сведения. Аппликация, мозаика и объёмные композиции из природного материала. Особенности применения природных материалов для создания аппликаций из модифицированных форм растений, объёмных изделий; приёмы их подготовки к работе. Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для работы.

Способы крепления природного материалам к бумаге, ткани, картонной и стеклянной основе. Способы соединения в композиции объёмных природных материалов пластилином, быстросохнущим клеем и щипцами.

Правила и приёмы: безопасной работы с ножницами, клеем, щипцами, шилом, ножом, свободного вырезывания; разметки по шаблонам, на просвет, рисованием, копированием с помощью копировальной бумаги; изготовление шиповых соединений деталей из природного материала.

Технологии изготовления изделий на основе общих приёмов:в технике плоской аппликации из модифицированных форм растений, объёмных композиций из природных материалов склеивание и шиповым соединением.

Практические работы . Упражнение на копирование рисунка с помощью копировальной бумаги, изготовление шиповых соединений.

Разработка и изготовление изделий аппликаций, объёмных композиций из природных материалов.

Объект труда . Панно. Открытка-аппликация их модифицированных форм растений. Композиции из шишек, скорлупы орехов, мха, ракушек, декоративных трав.

    Изготовление изделий из бумаги и картона .

Теоретические сведения. История возникновения бумаги, общие сведения о производстве бумаги. История оригами. Квиллинг. Виды и свойства бумаги.

Назначение чертежей, название, начертание основных линий чертежа. Сведения о нанесении линейных размеров и чтение чертежей. Развертка, приёмы складывания бумаги.

Разъёмное и неразъёмное, щелевое соединение деталей. Назначение и обозначение припусков на склеивание.

Правила и приёмы: работы карандашом, линейкой, угольником, циркулем; разметки заготовок с помощью линейки и угольника; построение окружностей и разметка деталей в круге; чтение чертежей; соединения деталей из бумаги сшиванием, скручивание и прижимание бумаги.

Практические работы . Упражнения на разметку деталей, чтение чертежей и эскизов. Влияние расположения волокон на прочность бумаги и качество работ. Разработка и изготовление изделий на основе круга, геометрических фигур, сшивание по чертежу, щелевое соединение деталей; из сложенного листа бумаги; на основе развёртки куба, конуса, получение различных деталей путем прижимания рулончиков бумаги.

Объект труда . Объёмная поделка «Часы», «Волшебный куб», «Стерхи»; елочные игрушки, игрушки – складушки, поделки и сувениры в технике «Квиллинг» - объёмные композиции: Смешарики, «Ландыш», цветочная композиция.

    Изготовление изделий из текстильных материалов.

Теоретические сведения . Первоначальные сведения о видах тканей, переплетении нитей. Лицевая и изнаночная сторона тканей.

Раскрой деталей изделия, петлеобразные стежки, соединение деталей изделия строчкой. Обработка края петельным швом.

Основные элементы техники изонити. Стилизация изображений для техники изонити.

Правила и приёмы: определение долевой нити в ткани; выполнение петлеобразных и прямых стежков, построения и заполнения круга и угла в технике изонити;

Организация рабочего места для вышивания.

Технологии изготовления изделий: в технике изонити, вышивкой петельным швом, швом «вперед иголочку»; вышивка «крест».

Практические работы . Упражнения на определение лицевой и изнаночной сторон ткани; выполнение петельного шва, шов «строчка», шов «вперед иголочку», шов «крест»; построение и заполнение круга и угла для техники изонити и стилизованных изображений из этих элементов.

Наблюдения и опыты по сравнению ткани и бумаги по их основным свойствам.

Разработка и изготовление изделий: с вышивкой «крест», петельным швом и швом «вперед иголочкой»; в технике изонити, в технике шитья.

Объект труда . Сумочка для ключей, сапожок, вышивка на картоне – изонить, вышивка крестом.

    Теоретические сведения . Из истории вязания. Схемы, раппорт.

Инструменты, материалы для вязания крючком (спицами), правила их рационального подбора. Рабочее положение рук при вязании крючком (спицами). Образование первой петли, цепочки из воздушных петель. Организация рабочего места при вязании крючком (спицами).

Правила и приёмы выполнения: первой петли в вязании крючком (спицами) и цепочка из воздушных петель.

Практические работы . Упражнение на выполнение цепочки из воздушных петель.

Разработка и изготовление изделий: в технике аппликации из цепочек воздушных петель.

Объект труда . Панно. Сюжетная картина.

    Изготовление изделий из пластических материалов.

Теоретические сведения . Глиняная игрушка.: традиции и современность. Особенности народных глиняных игрушек. Роспись игрушек из глины.

Правила и приёмы лепки игрушки в традициях дымковского промысла.

Практическая работа . Упражнения на лепку игрушек в традициях дымковского промысла. Разработка и изготовление игрушки.

Объект труда . Игрушки в традициях дымковского промысла.

    Изготовление изделий из бросового материала .

Теоретические сведения . «Дадим старым вещам новую жизнь». Особенности изготовления изделий из бросового материала, фисташек, яичной скорлупы. Материалы, инструменты и приспособления, используемые для изготовления поделок (игрушки, подарки, сувениры), соединение деталей быстросохнувшим клеем.

Правила и приёмы работы с бросовым материалом, фисташками, хрупким материалом – скорлупа. Правила безопасной работы с ножницами, шилом, ножом, иголками, быстросохнувшим клеем. Организация рабочего места.

Практическая работа . Упражнения на разметку деталей, чтение чертежей, схем.

Разработка и изготовление поделок из бросового материала, фисташек, яичной скорлупы.

Объект труда . Игрушки из ничего, чудесные скорлупки, фисташковые сувениры.

5. Методическое обеспечение программы.

Беседы, игры, конкурсы, игры-путешествия, экскурсии,

Чертежи, схемы, эскизы будущих изделий.

Методы - как способ организации занятий:

Словесные – беседа, диалог, дискуссия, анализ образца, рассказ

Наглядные – показ образца изделия, иллюстрации, презентация, показ видеоматериалов

Практические – практические работы, опыты, тренировочные упражнения,

Игровые – конкурсы, викторины, театральные минипостановки, настольный театр

Методы – как уровень деятельности детей на занятии:

Объяснительно – иллюстративные – объяснение, чертежи, схемы, таблицы

Репродуктивные

Частично – поисковые – нахождение информации, участие в НПК («В мире симметрии» -Гаськова Люба – сертификат; «Его величество Картон» Кручинина Лида – сертификат; «Шишка шишке рознь» Рыбкина Мария – сертификат; «Исследование свойств глины и пластилина» Веникова Виктория – сертификат, денежная премия, «Оригами» Нуруллина Олеся- сертификат)

Исследовательские – опыты (свойства бумаги и картона; ткани), самостоятельная творческая работа

В результате обучения учащиеся

должны знать:

    виды декоративно – прикладного творчества; историю ремесел и рукоделий;

    народные художественные промыслы России и родного края;

    названия и назначения инструментов и приспособлений ручного труда;

    названия и назначения материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

    правила организации рабочего места;

    правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;

о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;

о видах декоративно- прикладного искусства(лепка, роспись, резьба и.т.п.);

в области композиции, формообразовании, цветоведения;

об особенностях лепных игрушек;

о способах аппликации в народном искусстве (ткань, бумага, кожа, солома) сочетание аппликации с вышивкой;

о вышивке «крест»;

о проектной деятельности.

должны уметь:

    правильно организовать свое рабочее место;

    пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;

    соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными инструментами и материалами;

    выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки, полученные на уроках технологии;

  • сотрудничать со сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность.

    работать нужными инструментами и приспособлениями;

    последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и рисовать кистью элементы растительного и геометрического орнамента);

    лепить на основе традиционных приемов дымковской игрушки, применять разные формы лепки.

Материальное обеспечение программы

Наглядные пособия, таблицы, схемы, чертежи, имеются специальные подборки методического и иллюстративного материала, художественные изобразительные материалы, а также их самостоятельной творческой деятельности.

Дидактический материал:

Журналы, статьи, публикации с описанием техники изготовления изделия из соленого теста, вязания и техник вышивания, работы глиной.

    Литература для учителя

    Технология. Программа начального и основного общего образования. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2008.

    Трудовое воспитание в начальной школе: тематические классные часы (беседы, посиделки, конкурсы, викторины, ярмарки) /авт.- сост. Ю. А. Вакуленко.- Волгоград: Учитель, 2007

    Азбука народных промыслов. 1-4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. – Волгоград: Учитель. 2011

    Начальная школа: трудовое обучение: Поделки, модели, игрушки: Книга для учителя. Выгонов В. В. - М.: Издательство»Первое сентября», 2002конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору. Неретина Л. В.: М. Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 2004

Литература для детей

    Игрушки и подарки из природных материалов.-Агапова И. А. М.: ООО Издательство «Дом. ХХ1 век», ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007

    366 моделей оригами/ Т. Б, Сержантова.6-е изд. М.: Айрс-пресс, 2066

    Смастерим из бумаги. Складывание.- Таллин, 1988

    Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники М. В. Душин, Б. Н. Куров.- ярославль: Академия развития: , Академия Холдинг, 2000

    Соленое тесто: украшения, сувениры, поделки. К. В. Силаева. - М.: Изд.Эксмо. 2006

    Поделки и сувениры из солёного теста, ткани, бумаги и природных материалов/Пер. с пол.- М.: Мой мир гмбХ&Rj/ RU? 2006

    Аппликации из цедры и шелухи лука и чеснока. Г. И. Перевертень. М.:ООО «Издательства АСТ». 2006

    Поделки из фисташек./ С. Кабаченко.- М.: Эксмо, 2008

    Чудесные скорлупки. Ручной труд для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для учителей, воспитателей, руководителей кружков ДОУ. СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2005

    Игрушки из ничего. – Литвиненко В. М. – СПб.: Издательство «Кристалл». 2000

    Журнал «Ксюща». Для любителей рукоделия. - №1-10 2010,

    Журнал «Ксюша». Умелые ручки. - №1-10 2011.

По данной программе работаю не первый год, некоторые темы усложняются, вводятся новшества (н-р, по теме оригами дети выполняли аппликационные работы из модулей, затем выполняют из модулей объемные поделки, сувениры).

Работа по данной программе, приносит желаемые результаты:

Композиции из модулей.

Крупяная аппликация .

Из бросового материала и пластилина получаем оригинальную живопись.

Коробки тоже пригодились.

Шьём и играем…

Лепим, красим и рассказываем…

Проводим опыты

Участвуем в районных выставках… даем интервью

В нашей мастерской.

Наводим тесто, но не на пироги…

и лепим…

Сувенирчик ко дню Святого Валентина

Памятка. Сгибание бумаги и картона.

Бумага.

    Складывай бумагу только на столе.

    Линию сгиба обязательно проглаживай ребром ладони от середины к краям. А затем гладилкой.

    При сгибании плотной бумаги обязательно сначала продавливай по линейке острым предметом, или тупым концом ножниц по всем линиям сгиба

Картон: сгибание по прямой линии.

По линейке картон надрезать с лицевой стороны ножом (нож захватить в кулак,

Указательным пальцем придерживая обушок под углом 45 *.

Картон : сгибание по цилиндрической форме.

При сгибании развёртки цилиндрической формы положи на стол лицевой стороной и прижми ребром линейки. Захватив развёртку за выступ, прогнуть её 2-3 раза.

При сгибании картона и толстой бумаги ножом сделать надрезы по наружной стороне.

Памятка. Резание бумаги ножницами, ножом .

Резание бумаги ножницами .

    По прямой линии: резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии;

    По кривой линии: смотреть на место разреза, плавно поворачивая левой рукой материал;

    По внутреннему контуру: проколоть кончиками ножниц бумагу в середине круга (овала), сделать надрез до линии разметки и вырезать по намеченным линиям.

Резание бумаги ножом.

    Положи стопку бумаги или картона на подрезную доску;

    Металлической линейкой (фальцлинейкой) прижми бумагу к доске;

    Захвати нож в кулак и прижми лезвие ножа к борту линейки. Плавными движениями, слегка нажимая, проведи по линиям разреза;

    Сделай 3-4 таких движения;

    Плавными движениями, нажимая на нож, режь до конца.

Техника безопасности.

    Ножницы – острый инструмент.

    Хранить ножницы в определённом месте в закрытом виде.

    Резать сидя, не размахивая ножницами, не ронять их, следить за пальцами.

    Нож хранить в футляре.

    Без разрешения учителя не брать инструменты.

    При работе следить за пальцами, чтобы они не попадали под лезвие ножа.

Праздник встречи Весны .

Вед. – Сколько времен года вы знаете? Послушайте и отгадайте загадку и тогда узнаете, о каком времени года мы сегодня будем говорить .

Я раскрываю почки

В зелёные листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна,

Зовут меня … (Весна)

- Правильно! К нам пришла Весна. А что происходит весной? Какие приметы весны вы знаете? (ответы детей)

- Очень много стихотворений посвящено весне. Вот одно из них, послушайте:

Снова к нам пришла весна,

Сколько света и тепла!

Тает снег, журчат ручьи,

Скачут в лужах воробьи.

Потеплело на дворе,

И раздолье детворе.

Зовут её Весною и девочкой – Весна.

Идёт тропой лесною без отдыха и сна.

И хочет, чтоб согрели всех солнышка лучи.

Чтоб с юга прилетели весёлые грачи.

Заходит Весна (учитель или ученица), ведущий обращается к ней:

Ну, Весна, как дела?

Для чего тебе метла?

Для чего тебе ручьи?

И лучи, что горячи?

Весна:

У меня уборка,

Снег смести с пригорка,

Мусор смыть с дорожек.

Я лужайки просушу,

Вас на праздник приглашу.

Вед. – Я знаю, что вы знаете немало примет, пословиц, загадок о весне. Давайте порадуем нашу гостью.

Валяется камень на мёрзлой земле,

Его подберёшь – исчезает в тепле. (снежок)

Кто в воде родился, а тёплой воды боится? (лёд)

На дереве дворец, во дворце певец. Кто это?

Без рук, без топорёнка, построена избёнка. Что это?

Зеленеет даль полей.

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчёлы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? … (май)

Вед.- Но не везде, ребята, наступила весна. Сегодня я получила письмо-загадку. Давайте прочитаем его.

«Помогите! Пропало Солнышко! Лес спит!»

Весна – Я так и знала! Опять вредный Крокодил Солнце наше проглотил!?

Вед. – Да нет! Он его разделил на кусочки и предлагает (читает) «… если хотите увидеть на небе Солнце, то должны пройти по данному маршруту. Если задания выполните, найдете остальные кусочки Солнца. Прощайте, Крокодил Крокодилович».

Ребята, надо помочь! Вы согласны? Надо солнышко найти? Тогда отправляемся в путь!

Весна – Я думаю, что впереди нас ждут испытания. Поэтому в путешествие мы с собой возьмём Дружбу, Смелость, Вежливость. Итак, отправляемся в путь!

    «Ручеек».

Дети выстраиваются в 2 колонны, каждый из ребят кладёт руки на талию стоящего впереди. На полу рисую мелом 2 полосы на расстоянии 0,7 м одна от другой. В ходе игры на слово «Ух!» всем вместе надо перепрыгнуть за линию – «на другой берег ручейка». Тот, кто не перепрыгнет, «наступит в воду и промокнет», выбывает из игры. Ведущий сопровождает действие детей словами:

Разлился ручеек, золотой рожок – «ух!»

Разлился водой, холодной, снеговой – «ух!»

Разлился водой, прозрачной, ключевой – «ух!»

По пням, по болотам, по лесным колодам – «ух!»

(Если действие выполнено – находят кусочек солнышка, крепят на доску.)

    «Полоса препятствий».

Пройти по «узкой тропинке, прочерченной мелом, прыгать по кочкам на болоте, пролезают под ветками, проходят по краю пропасти (боком, друг к другу, взявшись за руки). Проходят к берёзке.

    Вед.- Ребята, посмотрите – ведёрко, а в нём – опять загадку, послушайте:

Спереди у птички шильце,

Позади у птичек вильце,

Сама птичка мала,

А за морем была. (ласточка)

Черный, проворный

Кричит «Крак!»,

Червякам враг. (грач)

- Ну это не всё. Здесь ещё и птички. Давайте, ребята, выпустим птичек на волю, рассадим их на березке.

(Весна раздаёт бумажных птиц, дети украшают ими берёзку.)

    Конкурс «Капуста». Кто больше наденет одежды на себя.

    «Пройти и не задеть». Глаза открыты, ставят стаканы 5 шт. задача: пройти и не задеть (как глаза завязали, стаканы убрать).

    «Собери и прочти». Две одинаковые записки разорваны.побеждает тот, кто быстрее соберёт и прочтёт записку (в записке – спеть песню).

Ой, бежит ручьем вода –

(дети, взявшись за руки, идут по кругу)

Нету снега, нету льда.

Припев:

Ой, вода! Ой, вода!

(хлопают в ладоши в ритм мелодии)

Нет ни снега, нет ни льда . (2 раза)

(один раз кружатся вокруг себя)

Прилетели журавли

(бегут по кругу)

И соловушки-малы.

(присаживаются на одно колено, складывая ладошки рук за спиной)

Припев:

Журавли, журавли

(движения – те же)

И соловушки – малы .(2 раза)

Мы весняночку поём

(дети сужают круг)

Весну красную зовём .

(расширяют круг)

Припев:

Ой, поём! Ой, поём!

(хлопают прямыми руками над головой)

Весну красную зовём». (2 раза)

(кружатся вокруг себя)

В итоге игровой программы дети собрали Солнышко по частям.

Вед. – Ну, вот, ребята, мы и справились со всеми заданиями Крокодила Крокодиловича. Нашли все части Солнышка. Раскройте, ребята, секрет, что нам помогло в испытаниях, кто был нашими помощниками? (Дружба, смелость, Вежливость) напишите их имена на этих лучиках, затем мы их прикрепим к Солнышку, чтобы оно засияло ещё ярче и грело ещё жарче.

Экскурсия в природу.

    Беседа в классе. Ребята, к нам в гости пришли 2 муравьишки. Они пошли в лес и заблудились, не могут найти свой дом, не успели приготовить запасы на зиму. И где их взять – не знают. Просят у нас помощи. Как мы можем им помочь? (ответы детей)

Очень хорошо, ребята, и сегодня мы с вами побываем сначала на заочной экскурсии и приглашаем наших гостей, а место нашей экскурсии мы узнаем, когда отгадаем кроссворд (названия овощей и фруктов записываем в таблицу: 1-помидор, 2-груша, 3-огурец, 4-персик, 5-яблоко, 6-виноград). По вертикали читаем – «огород». Да, сегодня мы с вами побываем на огороде и в саду и узнаем, какие овощи и фрукты растут на нашем огороде и в саду. Сейчас я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать их.

1. Сидит дед, во сто шуб одет;

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает. (лук)

    Девица в темнице, а коса на улице (морковь)

    Сто одёжек и все без застёжек (капуста)

    Щёки розовые, нос белый, в темноте сижу целый день, а рубашка зелена, вся на солнышке она (редиска)

    Наши поросятки выросли на грядке, к солнышку бочком, хвостики крючком, эти поросятки играют с нами в прятки (огурцы)

    И зелен, и густ, на грядке вырос куст.

Покопай немножко: под кустом … (картошка)

Вы правильно отгадали все загадки, молодцы. Ребята, а каким общим словом можно объединить все эти слова?

А где растут овощи? (обращаю внимание детей на картинку, перечисляем овощи.) А ещё мы с вами побываем в саду, что же растёт в саду?

Я румяную матрёшку от подруг не оторву,

Подожду, пока матрёшка упадёт сама в траву (яблоко)

Синий мундир, жёлтая подкладка,

А в середине сладко (слива).

Назовите, какие ещё фрукты растут в саду (рассматриваем картинку). Дети называют фрукты.

У многих из вас в семье есть дача, огород. Кто из вас был на даче или огороде ипомогал взрослым? Какие рабочие инструменты использует человек при обработке почвы, по уходу за овощами и деревьями? (дети рассказывают, как они помогают взрослым, какие орудия труда они видели и использовали в работе.)

Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать, о чём идёт речь:

Зубастый зверёк грызёт со свистом дубок. (пила)

Двенадцать коней одним поводом веду (грабли).

Из жезла – тучка, а у тучки – ручка

Эта тучка по порядку обошла все грядки (лейка)

Кто берёт сено тремя зубами? (вилы)

Ребята, мы с вами заочно провели экскурсию и в саду и в огороде, знаем, что там растёт. А для чего мы всё это сажаем и осенью собираем? (ответы детей)

Молодцы, а как вы помогаете взрослым собирать урожай? (ответы детей)

Вы, оказывается, очень хорошие помощники родителям. Но на этом наша экскурсия не окончена. Сейчас мы пойдем в лес, но не просто погулять. Каждый внимательно будет смотреть кругом и может быть увидит, какие осенние подарки приготовил нам лес? Но громко и вслух никто ничего не говорит, что увидели - держим в секрете. А как придём назад в школу, вы слепите из пластилина то, что нашли, увидели.

Дети одеваются, строятся, вместе с учителем идут в лес. Что они увидели – никому ничего не говорят – держат в секрете. По приходу в школу, ребята лепят из пластилина грибы, ягоды, шишки, укладывают в корзинки, при этом рассказывают, как данный продукт можно сохранить зимой, укладывают в корзинки и преподносят из нашим гостям – муравьишкам.

Викторина.

Класс делится на 2 команды. Каждый правильный ответ оценивается в 3 балла.

Вопросы викторины.

1 . Какие игрушки были у детей русских крестьян до XVII века? (тряпичные куклы, деревянные чурбачки, соломенные кони, глиняные свистульки).

2. Какую игрушку прославил Андерсен в своей сказке? (Оловянного солдатика).

    Из какого материала вырезают куклы для детей – эскимосов? (Из слоновой кости)

    Где впервые появились куклы? (в Индии и Китае)

1. Из чего мастерили кукол индейцы Северной Америки? (Из кукурузы)

2. Какой бог, по мнению древних греков, был первым игрушечным мастером? (Гефест)

    Одна из любимых военных игрушек древних греков и римлян… (Троянский конь с целой армией крохотных воинов)

    Из какого материала были сделаны самые первые европейские куклы? (Из глины и дерева)

1. Назовите самую популярную военную европейскую игрушку. (Оловянный солдатик)

    Назовите одну из любимых игрушек НиколаяII ? (Заводная железная дорога)

    Кого изображала первая механическая игрушка? (Голубя)

    Какой игрушечный зверь открыл череду мягких игрушек, столь ныне популярных? (Плюшевый медвежонок)

    Назовите игрушку – талисман американских космонавтов. (Кукла Барби)

    Назовите традиционную китайскую игрушку, ставшую популярной во всем мире. (Воздушный змей)

    В каком подмосковном городе есть Музей игрушек? (Сергиев Посад)

    Назовите родину первых оловянных солдатиков. (Германия)

    В какие игрушки больше всего любил играть Петр1? (В военные)

    В каком городе США есть Музей куклы Барби? (В Сан – Франциско)

    Дедушкой игрушки матрешки считают игрушку Фукуруму. Скажите, из какой страны Фукурума? (Из Японии)

1. В каком европейском городе Матрешка получила золотую медаль? (На Международной выставке в Париже в 1900 году)

    Из какой глины лепят дымковскую игрушку? (Из красной гончарной)

    Каким игрушкам-фигуркам приписывают магические свойства? (Свистулькам)

    В каком городе впервые возникли игрушечные промыслы? (в Новгороде)

    Как звали мастера, который дал начало глиняным игрушкам? (Филимон)

    Какие цвета преобладают в полосатых филимоновских игрушках? (Красный, зеленый, желтый)

    Из каких видов древесины вырезают игрушки богородские мастера? (Из липы, осины, ольхи)

    Назовите самую знаменитую богородскую игрушку. («Кузнецы»)

    Какое животное богородские мастера чаще всего вырезают из дерева? (Медведя)

1. По виду выполнения аппликации можно подразделить на … (объемную и плоскую)

2. Картины, выполненные особым способом, из мелких кусочков материала. (мозаика)

3. Известный ученый России, который занимался мозаикой. (М. В. Ломоносов)

4. Где впервые появилась оригами7 (в Китае, 1800 лет тому назад)

5. Фигурка, какого животного стала символом мира? (Фигурка журавлика символизирует мир, в Японии он считается талисманом, приносящим счастье)

1. Излюбленные растительные формы Городецких мастеров. (цветы)

2. Как называется изделие - на золотой утвари – золотые кудри. (хохлома)

3. Что за роспись – птицы яркие летают и купавки расцветают. (Городецкая)

4. Где расписывают «игрушки – тарарушки»? (Полхов – Майдан)

5. Черный конь бежит, вся земля дрожит. (Городец)

1. Как называлась палочка, используемая для рисования маленьких кружочков и точек? (печатка- тычок )

2. Что использовали мастерицы вместо лака для покрытия игрушек? (белок яйца)

3. Благодаря какому празднику и какая игрушка стала известной? (Праздник Свистунья, игрушка – свистулька)

4. Как использовалась дымковская игрушка в жизни крестьян? (как оберег от злых духов)

5. Без него плачемся,

А как появится,

От него прячемся. (солнце)

1. Нога в земле, голова в небесах. (дерево)

2. Украшение костюма. (аппликация, вышивка)

3. Как в изо называется материал любого изделия, из которого оно выполнено? (фактура)

4. Передача настроения в искусстве. (колорит)

5. Перспектива, которая передает глубину пространства графически? (линейная)

6. Степень удаленности предметов при помощи цвета. Что это за перспектива? (воздушная)

Тема занятия: Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.

Цел ь: знать несколько видов народных промыслов, их возникновение и развитие (Хохлома, Дымка, Гжель), особенности формы, цветовой гаммы.

Учитель - «Сто крылец, сто колец, сто коней, сто вестей» - так начинается сказка. Спросим у первого скакуна: «Откуда ты примчался? О чём твоя весть?

- «Я из лесов дремучих моя весть о Хохломе огненной, о той, что краше золота…»

Спросим теперь у белого коня, что искры из глаз и нетерпеливо грызёт удила.

Издалека прибежал?

На травяных берегах Вятки- реки меня пасли, там, где поют. Разливаются глиняные свистульки…»

Откуда ты? – третьего спросила я красавца коня.

Кони-вести. Слушаешь вести, а перед глазами – хохломские ложки, расписные игрушки, что родились на берегу Вятки-реки, городецкие прялки…

Вся наша земля – земля мастеров, чьи руки дружат с топором, пилой, глиной, красками, иглой, да ниткой, и всё передаётся из поколения в поколение. Как Златая цепь- звено к звену, колечко к колечку – новое колечко, а каждое колечко – мастерство.

Помчимся на конях по белу свету, чтобы узнать, услышать вести о мастерах и мастерстве.

…Жил – был в стародавние времена дед. Редко были у старика пшеничные пироги, сладкие пряники, соты медовые. Но гости стариков двор не обходили. На богатых дворах- тишина, одни собаки лают, а у старика – весёлая застолица (показ цветных иллюстраций).

Все знали: есть у него красота ненаглядная – деревянная мисочка – уточка с 12 черпаками. Покрыта миска позолотой, расписана лесной травкой и спелыми ягодами. Глаз отвести невозможно.

Дивились гости: откуда у старика такая красота? Спрашивали, дорого ли она стоит? Хозяин угощал гостей и говорил:

Золото из Хохломы в огне не горит и воде не тонет. Стенки золотые, а на ободке, в середине листья рябиновые да ягоды.

Положил дед черпак в миску и налил воды – черпаки наверз всплыли: ведь они деревянные (показ иллюстраций)

А насчет огня, - говаривал дед, - испытайте сами. Калят изделия в жарких печах. Как же им сгореть? Одно слово – Хохлома огненная!

Своё название роспись получила от крупного селения –Хохлома, где в далёкие годы на ярмарках продавали изделия окрестных деревень. В Заволжье крестьяне всегда любили такие узоры. Какие? (травку, цветы, ягоды, золото).

Конечно, золото олицетворяло счастливую богатую жизнь, довольство, красоту чистоту. А что означают цветы и ягоды? (они напоминают людям о молодости, нови и силе)

Куда ж теперь поскачет конь? Давайте послушаем:

… плывёт по водной глади парусное судно. Над его носом возвышается лошадиная голова, топором вырубленная из дерева. Резчик-художник умело изобразил развевающую конскую гриву. Где это судно смастерили? (в городе Городце) только ли судна там такие? Может, чем-то ещё славен Городец? (есть дома с резными лошадиными и львиными головами, прялки)

Что из себя представляет прялка? (прялка и донец. Донец тоже был разрисован. На него женщины садились, крепили на красочно расписанную прялку шерсть и, под песни пряли)

Хорошо. Прялку любили особенно. Прялка в доме – всё – равно, что лошадь в поле. Лошадь – добытчица…? (хлеба)

А прялка? (одежды) да, славились едва не по всей Волге расписанные прялки из славного города Городца. Что ещё рисовали на изделиях Городца? (птиц, лошадей, сюжетные картины – «Чаепитие», «Свидание» и т.д.)

Молодцы, но вот посмотрите (иллюстрация «Праздник Свистунья»). Собрался на большой площади народ. У всех смеющиеся, веселые лица. Каждый бережно держит небольшую игрушку, изображающую двуглавого зверя или барана с золотыми пятнами на боках. Но игрушки эти особенные: они одновременно и свистульки. Поэтому свист стоит на площади – летучий, пронзительный свист с нежным горловым оттенком. Где делают такие игрушки? (на Вятке, в Дымковской слободе) как называют эти игрушки? (Дымка). Чем она характерна? (белый тон, на нём роспись из геометрических фигур). Из чего сделаны эти игрушки? (Ставлю на стол игрушки, выполненные детьми: барышня, свистулька-лошадка, поросёнок. Дети: Из глины. Эта игрушка тоже зовётся –Дымка.)

Правильно. Я расскажу вам сказку, которую любили и любят вятские мастерицы:

Жил-был баран «Золотые рога». Шерсть на боках у него была вся в цветных завитках – красных, синих, желтых. Чёрных. Гулял баран по лесам, полям, по горам и лугам. Никого баран «Золотые рога» не боялся. От холода его шуба спасала, от врагов – умная голова. Окружили раз барана серые волки. Да только баран «Золотые рога» не испугался. Поглядел на серых, да и говорит:

Пора бы поужинать, да волки все какие-то худые.

А волчий круг всё уже. Баран и говорит:

Ошибся я – есть и жирные головы.

А волки всё ближе. Закричал баран «Золотые рога»:

Жирную пару волков на ужин выбрал!

И сверкнули при лунном свете рога золотые. Испугались волки и пустились со всех но наутёк.

Вот так и работают наши мастерицы. А скажите, как изготавливают эти игрушки? (лепят из глины, обжигают в печи, грунтуют, потом расписывают весёлыми красками).

Молодцы, ребята! У вас на столах бумага, ножницы, краски. Сегодня вы делаете образцы для будущих игрушек, которые вы же и будете лепить из глины и раскрашивать красками, чтобы продолжить Золотую цепь мастерства. Сначала берём белую бумагу, складываем пополам и ножницами вырезаем половину силуэта выбранной вами игрушки, а затем, придумываем свой узор для игрушки:Дымку, Хохлому, Городец. Удачи в работе!

(если дети затрудняются вырезать сразу, предлагаю нарисовать пол силуэта карандашом)

В итоге занятия дети рассказывают о своей работе: как называется игрушка, какую роспись использовали, какие трудности были в работе?

Оформляется выставка «Краса ненаглядная».

Анастасия Пигур
Рабочая программа к кружку «Волшебный мир мозаики.»

Вид программы : комплексная

Образовательная область : искусство

Продолжительность усвоения : один год

Возрастной диапазон :7- 12 лет

Форма образовательного процесса : групповая, индивидуальная

Форма контроля : выставки

Пояснительная записка.

Мозаика - один из основных видов монументального декоративного искусства. Мозаичные работы развивают у детей усидчивость, аккуратность, точность, способствует развитию зрительно-моторных координаций. Дети в мозаичных работах рисуют и компонуют изображаемое на листе, работают ножницами , наклеивают детали изделия. Умение соразмерять длину разрезаемых на кусочки полоски развивает у детей глазомер. Подобная работа дает большое количество комбинаций, что является мощным импульсом к творчеству, заставляет детей фантазировать, применять знания, использовать свой жизненный опыт. Создаются условия для интеграции умственной и практической деятельности. Данная программа предполагает более обширное, чем в общеобразовательной школе, изучение видов мозаики .

Цель программы :

1. Эстетическое воспитание детей.

2. Повышать сенсорную культуру.

3. Формирование духовно богатой, высокоразвитой, художественно эрудированной и грамотной личности.

Задачи программы :

Развивающая : развивать творческие способности, фантазию, эмоционально-эстетическое отношение к предметам.

Обучающая : обучать основам работы с ножницами , кистью, бумагой, клеем, формировать пространственное представление.

Воспитательная : формирование таких качеств, как вкус, аккуратность, дисциплинированность.

Кружок «Волшебный мир мозаики » рассчитан на детей в возрасте от 7-12 лет. Количественный состав группы до 12 человек. Форма работы занятия . Учебные занятия рассчитаны проводиться один раз в неделю, продолжительность занятий 30 минут. Срок реализации программы 1 год . Формы организации учебного процесса групповая, индивидуальная.

Методы работы :

1. Словестные : рассказ, беседа, объяснения.

2. Наглядные : демонстрация, примеры, иллюстрации.

3. Практические : выполнение мозаичных работ , игра.

Прогнозируемый результаты :

Умение реализовать теоритические знания на практике.

Владеть приемами работы с ножницами , бумагой, картоном, пластилином, приподними материалом необходимым для работ .

Формы подведения итогов : выставки работ учащихся , участие в тематических конкурсах.

Учебный план. (1 год обучения)

№ Наименование Количество часов в неделю Количество часов в год

1 Мозаика из цветной бумаги 1 3

2 Мозаика из кружков цветной бумаги 1 3

3 Мозаика из клочков бумаги 1 3

4 Мозаика из пойеток и бисера 1 3

5 Мозаика из стружки карандашей 1 3

6 Мозаика из фольги 1 3

7 Мозаика из природного материала 1 8

8 Мозаика из пластилина 1 5

9 Мозаика из скорлупы яиц 1 3

Всего : 9 34

Мозаика из цветной бумаги .

Мозаика из цветной бумаги-это самый доступный вид мозаик для детского творчества и дети с удовольствием выполняют этот вид работы . Эти работы помогают воспитывать у детей экономное отношение к бумаге.

№ Наименование работ Количество часов

1 Вводная беседа 1

2 «Мухомор» 1

3 «Мак» 1

Мозаика из кружков цветной бумаги .

Работы , выполненные с помощью этого вида мозаики , красивые и интересные. С помощью их у детей развивается мелкая моторика рук, и отрабатывается навык выравнивания кругов.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Белка» 1

2 «Цыплёнок под скорлупой» 1

3 «Арбуз» 1

Мозаика из клочков бумаги .

Предлагаемый вид работы очень интересен . Он предполагает несколько способов выполнения работ . При выполнении работы получаются объемными.

№ Наименование работ Количество часов

1 Вводная беседа «Методика выполнения работ » 1

2 «Попугай» 1

3 «Парусник» 1

Всего : 3

Мозаика из пойеток и бисера .

Очень интересный вид мозаики из пойеток и бисера . Работы из этого материала получаются яркие и блестящие. Пойетки широко используются для украшения танцевальных и национальных костюмов и бывают разных форм. Для работ выбраны пойетки в форме круга, листа, полуовала, цветочков.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Рыбка» 1

2 «Стрекоза» 1

4 «Фламинго» 1

Всего : 3

Мозаика из стружки карандаша.

Очень оригинальный вид работы с бросовым материалом. Данный вид работ способствует развитию внимания, мелкой моторики рук, наблюдательности, фантазии. Их можно делать как полностью из стружки карандаша, так и комбинировать с другими материалами.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Ежи» 1

2 «Ящерица» 1

3 «Зимородок» 1

Всего : 3

Мозаика из фольги .

Это еще один из видов работы с бросовым материалом. При работе с этим материалом воспитанники младшего школьного возраста приобретают навыки работы с таким материалом как фольга. Формирование одинаковы шариков фольги развивает глазомер, мелкую моторику рук. Работы , выполненные в этой технике получаются объёмными.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Космонавт» 1

2 «Слон» 1

3 «Солнышко» 1

Всего : 3

Мозаика из различных материалов :

В этом разделе собраны работы из различного материала (горох, фасоль, из круп, макаронных изделий, крылаток клена, сухой листвы). Эти работы можно выполнять из одного материала или комбинировать. При выполнении этих работ детям необходимо не только наклеить материал, но и раскрасить его создав единую композицию.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Корзина с фруктами и овощами» коллективная работа 2

2 «Птицы на ветках» коллективная работа 2

3 «Вишневое дерево» 1

4 «Кролик» 1

5 «Медвежата» 1

6 «Лягушата» 1

Всего : 8

Мозаика из пластилина .

Пластилин - достаточно многогранный в использовании материал. С его помощью можно не только лепить сказочные фигурки, но еще и создавать невероятной красоты мозаичные панно . Пластилиновая мозаика собирается из маленьких пластилиновых шариков, которые предварительно подготавливаются из пластилина нужных цветов. Скатывание шариков полезно для развитие детской моторики, оказывает положительный массажный эффект для детских ручек и доставляет массу положительных впечатлений в процессе работы .

№ Наименование работ Количество часов

1 «Морские обитатели» коллективная работа 2

2 «Динозавр» 1

3 «Цветочная поляна» коллективная работа 2

Всего : 5

Мозаика из скорлупы яиц .

Мозаика из скорлупы не новое, но простота, новизна и декоративность работ вызывает интерес , фантазию, учит мечтать и экспериментировать, удовлетворяет внутреннюю потребность украшать окружающее . Чтобы работа получилась красочной, дети должны уметь подобрать цвет и тона красок в зависимости от композиций.

№ Наименование работ Количество часов

1 «Улитка» 1

2 «Лиса» 1

3 «Скат хвостокол» 1

Всего : 3

Используемая литература :

1. «Веселое путешествие в страну Мозаики » Е. Д. Закражевская,С. В. Марсаль издательство «Феникс» Ростов- на-Дону. ,2005

2. «Поделки из всякой всячины» С. Шухова,издательство «Айрис-пресс» Москва,2004

ПРОГРАММА КРУЖКА «ЧУДЕСА ИЗ БУМАГИ»

Класс 1

Количество часов: всего 66 часа; в неделю 2 часа

Нормативно-правовая и документальная основа:

Закон Российской Федерации « Об образовании».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373.

Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

Приказ №1241 от 26 ноября 2010г. О внесении изменений ФГОС НОО утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373.

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. N 189.

Пояснительная записка

В современном мире существует много разных способов заинтересовать и развить способности у детей: музыка,танцы, живопись, занятия спортом и др. Самый простой, недорогой, доступный всем, и взрослым, и детям, материал - бумага. Она легка в обработке, что очень привлекает работать с ней детей. Но такая деятельность требует от них точных, мелких движений пальцев. Работа с бумагой способствует концентрации и сосредоточенности внимания, стимулирует развитие памяти (запоминание последовательности изготовления, приемы складывания и пр.), знакомит с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), обогащает словарь специальными терминами. Конструируя ту или иную фигуру из бумаги, ребёнку необходимо соотносить наглядные символы (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и переводить их в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Программа кружка «Чудеса из бумаги» дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности правил, требований; дает возможность овладеть различными приемами и способами действий с бумагой. Практическая деятельность на занятиях является средством общего развития ребенка: формирование способности работать руками под контролем сознания, совершенствование мелкой моторики рук, развитие глазомера, формирование трудовых навыков, воспитание коммуникативных навыков. Кроме того программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Большое место в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

    знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделий;

    овладевают отдельными технологическими операциями – разметкой, сгибанием, складыванием, надрезанием, склеиванием, сборкой, отделкой.;

    знакомятся со свойствами бумаги;

    учатся преимущественно конструкторской деятельности;

    знакомятся с природой и использованием ее богатства человеком.

Особенности содержания факультатива.

Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:

-личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);

-природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);

-педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка).

Место факультатива в учебном плане.

Программа рассчитана на 66 ч (2 ч в неделю), 1 класс, является компонентом плана внеурочной деятельности.

Цель программы всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами работы с бумагой (техники оригами, квиллинг, торцевание).

В результате изучения данной программы в 1 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

формирование умения отзывчиво относиться к ученикам, проявлять готовность оказать им посильную помощь;

формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат,

бережному отношению к труду.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

проговаривать последовательность действий;

учиться работать по предложенному педагогом плану;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться сравнивать способы действия и результат с эталоном;

учиться корректировать, вносить изменения в работу;

учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

учиться добывать новые знания: находить новые способы работы с бумагой, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога;

выбирать наиболее эффективные способы оформления работы.

Коммуникативные УДД:

учиться выражать свои мысли;

учиться планировать и осуществлять работу в группах, договариваться в коллективе, сотрудничать, принимать совместные решения и реализовывать их в творческих коллективных работах.

Предметные результаты :

знать об особенностях работы с разными видами бумаги; знать основные геометрические понятия и базовые формы «оригами», а также основные формы в технике «квиллинг».

уметь узнавать и называть, в какой технике (оригами, квиллинг, торцевание) выполнена работа;

уметь соблюдать правила техники безопасности;

иметь представление о композиции на плоскости и в объёме;

уметь создавать композиции с изделиями, выполненными в различных техниках;

уметь частично самостоятельно находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

работа с шаблонами;

творческое конструирование;

показ образца выполнения последовательности работы.

Формы работы и контроля

Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

Формой контроля сформированности представлений о различных способах работы с бумагой являются творческие отчёты, изобразительные работы, выставки.

Возраст детей и сроки реализации программы .

Возраст обучающихся 7-11лет.

Программа рассчитана на 4 года обучения. Программа каждого года обучения представляет собой завершающий блок знаний и может рассматриваться как самостоятельная программа, рассчитанная на 1,2,3,4 года обучения. Рабочая программа 1 года обучения рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю).

Содержание программы 1 класс:

    Общее представление о бумаге, её свойствах и способах работы с ней. (3 ч)

Виды бумаги, ее свойства. Сравнение видов бумаги, а также образцов работ, выполненных из разных видов бумаги. Гофрированный картон – особенности работы с этой бумагой. Образцы работы с гофрокартоном. Организация рабочего места. Техника безопасности. Основные правила работы с ножницами, правила организации рабочего места.

    Оригами: знакомство с техникой «оригами» , базовые формы оригами, модульное оригами. Конструирование из бумаги в технике «оригами».(25ч)

Бумага для изготовления работ в технике «оригами». Учимся складывать и резать. Понятие «Базовая Форма». Складывание базовой формы, анализ порядка действий. Базовые формы в «оригами»: Складывание базовых форм по образцу. Конструирование фигур животных, растений, насекомых с использованием различных базовых форм. Отработка складывания по образцу. Знакомство с понятием «модуля». Конструирование из модулей по образцу. Творческое оформление работ.

    Квиллинг: знакомство с техникой «квиллинг», приёмы работы с бумажными ленточками. Изготовление открыток, игрушек в технике «квиллинг». (17 ч)

Знакомство с техникой квиллинг. Основные формы, анализ образцов, выполнение простых форм: капля, спираль. Применение разных форм в композициях, выполненных в технике «квиллинг». Игрушки в технике «квиллинг». Варианты работы с бумагой, составление композиции.

    Торцевание: знакомство с различными видами торцевания. Моделирование в технике «Торцевание».(12 ч)

Что такое «торцевание», виды торцевания: торцевание на пластилине, на клею. Обучение технике торцевания. Работа с шаблонами. Изготовление композиций в технике «торцевание». Творческое оформление работ.

    Коллективные творческие работы с использованием различных техник: оригами, квиллинг, торцевание (9 ч)

Выполнение творческих коллективных работ к различным праздникам: «День учителя»(осенняя композиция), «С Новым годом!», «С праздником 23 февраля», «Поздравляем с днём 8 Марта!», а также изготовление индивидуальных творческих работ по желанию учащихся с использованием различных техник: оригами, квиллинг, торцевание. Систематизация изученных приёмов работы с бумагой. Творческий отчёт, выставка лучших работ.

Календарно-тематическое планирование:

п/п Тема занятия Количество часов

    Виды бумаги, ее свойства. 1ч

    Организация рабочего места. Техника безопасности 1ч

    Бумага. Учимся складывать и резать. Понятие «Базовая Форма». 1ч

    Оригами. Базовая форма «Треугольник». Щенок. 1ч

    Оригами. Мир животных: веселые мордашки: собаки, кошки. 1ч

    Оригами. Грибы: мухоморы. 1ч

    Оригами. Грибы: опята, боровики. Коллективное панно.1ч

    Оригами. Бабочки. Декоративное оформление изделия.1ч

    Знакомство с техникой квиллинг. Основные формы. 1ч

    Изготовление простейших цветов в технике квиллинг. 1ч

    Квиллинг. Незабудка. 1ч

    Квиллинг. Ветка рябины. 1ч

    Коллективная работа. Осень. 1ч

    Оригами. Кленовые листья. 1ч

    Знакомство с техникой «торцевание». 1ч

    Торцевание. Коллективная работа. Изготовление плаката «Наш край» в технике «торцевание». 2ч

    Торцевание. Лесные звери: еж. 1ч

    Оригами. Лисица. 1ч

    Квиллинг. Одуванчик. 1ч.

    Оригами. Заяц. 1ч

    Гофрированный картон – особенности работы с этой бумагой. 1ч

    Занимательные игрушки в технике квиллинг. Лягушонок. 1ч

    Торцевание. Дерево. 1ч

    Оригами. Змея. 1ч

    Игрушки в технике квиллинг: медвежонок, змейка,(выбор детей). 1ч

    Торцевание на пластилине. Елочка. 1ч

    Модульное оригами. Елочка из треугольных модулей. 1ч

    Квиллинг. Снеговичок. 1ч

    Торцевание. Новогодние шары. 1ч

    Коллективная работа « С Новым годом!» 2ч

    Квиллинг. Снежинки. 1ч

    Оригами. Открытка «К Рождеству!» 1ч

    Оригами. Базовая форма «Воздушный змей». Варианты использования этой базовой формы.1ч

    Оригами. Сова. 1ч

    Оригами. Ворона. 1ч

    Торцевание. Кораблик. 1ч

    Торцевание. Домик. 1ч

    Оригами. Пароход. 1ч

    Квиллинг. Объемная игрушка: танк. 2ч

    Оригами. Открытка папе. 1ч

    Квиллинг. Открытка мамочке. 2ч

    Оригами. Закладка «Домик». 1ч

    Оригами. Цветок. 1ч

    Торцевание. Букет. 1ч

    Торцевание. Ягодка. 1ч

    Оригами. Самолет-истребитель. 1ч

    Оригами. Самолет. Варианты складывания. 1ч

    Квиллинг. Объемная игрушка. Ракета. 2ч

    Оригами. Закладка «Кораблик». 1ч

    Оригами. Бабочка. 1ч

    Оригами модульное. Стрекоза. 2ч

    Цветочные композиции в технике квиллинг. 2ч

    Торцевание. Бабочки. 2 ч

    Творческие работы детей по желанию. 1ч

    Итоговое занятие. Выставка лучших работ. 1ч

Материально-техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь следующие материалы:

    Цветную и белую бумагу формата А4,

    картон белый и цветной, гофрированный,

    клей (наилучшим является клей ПВА).

Инструменты: ножницы, карандаши простые, цветные карандаши, фломастеры, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.

Технические средства обучения.

1 Компьютер

2 Мультимедийный проектор

3 Колонки для компьютера

Экранно-звуковые пособия: презентации к урокам.

Литература

1. А. И. Быстрицкая. Бумажная филигрань. Айрис-Пресс, 2013.

2. В.В. Выгонов Оригами. М. 2003,

3. Л. П. Васильева – Гангус.Уроки занимательного труда.М. 1979.

4. Д.И. Долженко. 100 оригами. Ярославль.2004.

5. Джейн Дженкинс. Поделки и сувениры из бумажных ленточек. Мой мир. 2008.

6. С. В. Соколова. Праздник оригами. Открытки, письма, сувениры. – М. 2007.

7. Журнал. Мое любимое хобби. Мастерим с детьми. 2013.

Хелен Уолтер. Узоры из бумажных лент. Ниола – Пресс. 2006.

8. Д.Чиотти. Оригинальные поделки из бумаги. Мир книги. 2008.

Интернет-ресурсы:

    http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

    http://stranamasterov.ru

Программа "Мозаика" относится к художественно-эстетической направленности (декоративно-прикладной). Содержание программы включает художественную обработку бумаги, ткани, ниток, дерева, бросового и природного материала, пластилина. Цель программы - формирование активной творческой деятельности учащихся путем обучения практическим навыкам работы с природными и искусственными материалами, создание творческого потенциала для развития личности ребенка. Программа рассчитана для детей от подготовительной группы детского сада до 4 класса. Программа может быть интересна педагогам дополнительного образования, учителям начальной школы, учителям технологии и ИЗО, воспитателям детских садов. Программа уже апробирована на разных возрастных группах и показала результативность.

Скачать:


Предварительный просмотр:

город Ейск Краснодарского края

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей станция юных техников г. Ейска муниципального образования

Ейский район

(полное наименование образовательного учреждения)

Утверждено

решение педсовета протокол №_1__

От «_30_»__08___20_10_г.

Председатель педсовета

Л.П. Крячко

Кружка «Мозаика» (работа с различными материалами) ________________

Направленность образовательной программы – художественно-эстетическая

Ступень обучения (возраст) ______ 5лет 6 мес – 10 лет _________________

Срок реализации программы – 3 года ________________________________

Количество часов – 144 часа х 3 года = 432 часа ________________________

Педагог дополнительного образования – Соловьева Татьяна Евгеньевна __

г. Ейск, 2010

Пояснительная записка

Авторская программа кружка «Мозаика» (по работе с различными материалами) для детей 5 лет 6 месяцев - 10 лет составлена педагогом дополнительного образования Соловьевой Татьяной Евгеньевной на основе опыта занятий в кружках художественно-эстетической направленности. Программа рассчитана на 3 года обучения, 432 часа (2 раза в неделю по 2 часа ежегодно).

Дополнительная образовательная программа относится к художественно-эстетической направленности и основывается на достижениях мировой культуры, российских традициях, культурно-национальных особенностях региона.

Настоящая программа оригинальна тем, что объединяет в себе обучение детей приемам работы с различными материалами и инструментами и дает возможность выбора. Авторская программа носит личностно-ориентированный характер и составлена таким образом, чтобы каждый обучающийся имел возможность выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный и приемлемый для него.

Содержание образовательной программы «Мозаика» быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности обучающегося и создание условий для ее самореализации. За период обучения в кружке учащиеся приобретают определенные знания и умения: о предметах труда (бумага, картон, природные и искусственные материалы, нитки, ткани), о физических, механических, технологических свойствах данных материалов; знания и умение пользоваться простейшими обработочными инструментами (ножницами, ножом, иглой, и др.), знание правил пользования инструментами, правил техники безопасности, круг знаний о трудовой деятельности человека в различных отраслях народного хозяйства, умение планировать трудовой процесс, выполнять простейшие чертежно-графические операции.

Используя на занятиях различные материалы (бумагу, картон, природные и искусственные материалы, ткани) и различные формы работы (сгибание, резание, склеивание, лепка), педагогу необходимо научить дошкольников и младших школьников изготавливать разнообразные продукты трудовой деятельности, соответствующие технологическим и эстетическим требованиям.

Знания, полученные на занятиях, помогают детям в школе на уроках труда, математики, природоведения.

Занятия кружка по работе с различными материалами строятся с учетом возрастных и психофизических особенностей детей, а также с учетом скорости усвоения учащимися специальных навыков и умений. При необходимости материал и отдельные упражнения по выполнению той или иной работы могут повторяться.

Цель программы кружка: формирование активной творческой деятельности учащихся путем обучения практическим навыкам работы с природными и искусственными материалами, создание творческого потенциала для развития личности ребенка.

Задачи программы:

1) Образовательные:

Познакомить с физическими, технологическими свойствами природных и искусственных материалов, их видами, историей возникновения материалов и техниками их художественной обработки;

Научить приемам и техникам обработки материалов (мозаика, аппликация, спиралевидное приклеивание, лепка, вышивание, складывание, склеивание, резание из бумаги)

Формировать навыки самостоятельной работы и работы в коллективе, творческое мышление.

2) Развивающие:

Развивать образное мышление, мелкую моторику пальцев, координацию движений, пространственное восприятия, цветовое восприятие, внимание, память, воображение

3) Воспитательные:

Воспитывать интерес к изготовлению предметов собственными руками, бережное отношение к природе и вещам, сделанными человеком, уважение к собственной проделанной работе и работе других людей,

Терпение, аккуратность, усидчивость, трудолюбие,

Эстетическое восприятие окружающего мира, творческое отношение к обычным вещам,

Сопереживание, коммуникабельность, дружеские отношения с одноклассниками.

На занятиях кружка расширяются представления детей об окружающем мире, ребята учатся внимательно вглядываться в различные природные явления, сохраняя целостность восприятия при создания поделок из различных материалов.

Выполнение поделок в технике «мозаика» на занятиях кружка способствует развитию мелкой моторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий.

Большое влияние оказывает труд на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления. Если проследить путь работы детей по изготовлению поделок, то можно заметить, что вначале ребята рассматривают образец, анализируют его структуру, способы изготовления; затем после усвоения этого процесса задания усложняются, и наконец, они без предварительного анализа изготовляют поделку по заданию или собственному замыслу.

Занимательность работы по изготовлению поделок и аппликаций способствует развитию у детей внимания – повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание.

Мозаика из различных материалов в большой мере удовлетворяют любознательность детей. В этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов.

Программа первоначально была разработана для учащихся 1-х классов, занимающихся в группах продленного дня, поэтому тематика и выполняемые изделия не повторяют программу трудового обучения, принятую учителями школы на уроках, а дополняют и расширяют ЗУН детей в области декоративно-прикладного искусства и созданию художественно-организованного пространства. Впоследствии были доработаны и апробированы занятия для неорганизованных групп и дошкольников.

Работа в кружке может быть индивидуальной, групповой и коллективной.

Продолжительность занятия зависит от возраста детей и соответствует требованиям САНПиНов (САНПИН 2.4.4.1251-03, утвержден постановлением Министерства здравоохранения РФ от 3 апреля 2003 г. N 27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов»): для дошкольников – 30 мин., для учащихся 1 классов – 35 мин., для детей 8-10 лет – до 40 мин.

В первый год обучения практикуются в основном объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы обучения, иногда частично-поисковые (занятия в форме игры или конкурса). Обучение второго и третьего года носит исследовательский, более самостоятельный характер. Практические занятия строятся от «простого» к «сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление полученных знаний, умений и навыков.

Методы:

Словесные (беседа, рассказ, объяснение);

Наглядные (показ образца, раздаточный материал, показ предметных картинок и иллюстраций);

Практические (упражнение, опыты);

Демонстрация приемов выполнения и техник.

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей в основу программы заложены основные принципы :

1. Принцип поэтапности - «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип: если приступать к освоению этапа минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого результата. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка. Например, вырезание из бумаги предшествует вырезанию из ткани, вырезание деталей по шаблону следует после вырезания произвольных форм и т.д. Ткань – сложный материал для обработки в первом классе, поэтому пропедевтическими занятиями являются занятия по обработке бумаги.

2. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.

3. Принцип выбора подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.

Требования к знаниям, умениям и навыкам

Знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся после 1-го года, 2-го года и 3-го года обучения в кружке.

Учащиеся должны уметь:

Учащиеся должны знать:

1-й год обучения

Размечать, разрезать ножницами, сгибать, склеивать;

Отделывать изделие из картона и бумаги красками,

Изготовлять мозаики и аппликации.

Размечать ткань по готовой выкройке,

Разрезать заготовки по прямой и кривой линии;

Выбирать материалы для изготовления отдельных деталей;

Определять наиболее рациональные способы соединения деталей между собой;

Способы наиболее рационального использования материалов;

Составлять композиции по рисунку и собственному замыслу.

Виды бумаги, ее применение в различных отраслях хозяйства, основные свойства (толщина, прочность, цвет, отношение к влаге);

Инструменты и приспособления для работы с бумагой (линейка, ножницы);

Правила техники безопасности при пользовании ими,

Изделия текстильной промышленности: нитки, ткани, ленты, шнуры, их применение;

Способы соединения деталей из разных материалов (бумага, ткань, природные и искусственные материалы и др.)

2-й год обучения

Размечать с помощью трафарета и шаблона, разрезать ножницами, соединять при помощи клея, металлическими скрепками, прошиванием детали из бумаги и картона,

Отделывать изделия оклеиванием, аппликацией, красками;

Размечать ткань по выкройке, вырезать заготовки по прямой и кривой линии,

Выполнять шов «вперед иголку»,

Отделывать изделия вышивкой;

Составлять композиции по рисунку и собственному замыслу,

Выбирать наиболее рациональные способы изготовления и отделки, и выполнять их.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона,

Правила работы с ними,

Технические рисунки, работа по шаблону;

Инструменты и приспособления для работы с тканью и правила пользования ими;

Виды тканей, использование их при пошиве изделий различного назначения;

Правила и способы соединения деталей из различных материалов(бумага, картон, ткань, природный материал и др. материалы),

Свойства материалов, из которых будут изготавливать детали.

3-й год обучения

Изготавливать выкройку, размечать по ней ткань, обрабатывать края и сшивать детали,

Отделывать изделие вышивкой «крестик простой»,

Переносить рисунку на фанеру и наносить рисунки путем выжигания,

Инструменты и приспособления для работы с бумагой и картоном: циркуль, нож, ножницы, порядок работы с ними,

Виды тканей, происхождение, назначение, свойства,

Порядок работы и соблюдение ТБ при работе с выжигательным аппаратом,

Способы художественной отделки изделий из картона, фанеры, ткани.

Тематическое распределение часов

1-й год обучения (144 часа)

Всего часов

Теоретические

Практические

Вводное занятие

Материалы и инструменты

Природный материал

Пластилин

Соленое тесто

Волшебная бумага и картон

Ткань и нитки

Работа с разными материалами

Необычное рисование

Выжигание

Экскурсии

Итоговое занятие

Всего:

2-й год обучения (144 часа)

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Количество часов учебных занятий

Теоретические

Практические

Вводное занятие

Организация рабочего места

Пластилин и соленое тесто

Работа с гипсом

Работа с бумагой и картоном

Ткань и нитки

Выжигание

Экскурсии

Итоговое занятие.

Всего:

3-й год обучения (144 часа)

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Количество часов учебных занятий

Теоретические

Практические

Вводное занятие

Организация рабочего места

Элементы графической грамоты

Мозаика из природного материала

Работа с гипсом и соленым тестом

Бумагопластика

Ткань и нитки

Мозаика из различных материалов

Выжигание

Экскурсии

Итоговое занятие.

Всего:

1-й год обучения (144 часа)

1. Вводное занятие (2 часа)

2. Материалы и инструменты (2 часа)

3. Работа с природными материалами (24 часа)

Назначение и применение растительного материала. Виды растительного материала. Своеобразие внешнего вида: форма, цвет, поверхность и т.п. Приемы и способы выполнения аппликаций. Правила безопасности при работе.

Практическая работа:

4. Пластилин (12 часов)

Понятие «лепка». Приемы и техники лепки (растирание, скатывание шариков, сплющивание), изучение свойств пластилина, составление композиций из готовых объемных фигурок.

Практическая работа : фигурки из пластилина «Улитка в домике», «Пчелки», «Тортики», аппликация «Кораблик».

5. Соленое тесто (8 часов)

Понятие «соленое тесто». Изготовление соленого теста. Приемы лепки и раскрашивания соленого теста.

Практическая работа: Аппликация из соленого теста «Радужная рыба»

6. Волшебная бумага и картон (28 часов)

Практическая работа:

7. Ткань и нитки (16 часов)

Общие элементарные сведения о ткани, ее видах и свойствах. Демонстрация образцов различных тканей. Инструменты для работы с тканью. Приемы работы: аппликация из лоскутков ткани. Свойства ниток, их виды, особенности. Виды нитей различного происхождения (растительные, животного, искусственного). Технология работы из ниток: аппликация из резаных ниток, контурное приклеивание ниток, приклеивание по спирали. Вата и ее свойства. Аппликация из шариков ваты.

Практическая работа: аппликации, игрушки из ниток, полуобъемная игрушка из ткани.

8. Работа с различными материалами (24 часа)

Расширение знаний о различных материалах. Особенности и виды бросового материала. Швейная фурнитура (пуговицы, ленты, палетки, бусины, бисер, шнуры). Мозаика и игрушки из яичной скорлупы, технология выполнения. Аппликации из сыпучих материалов.

Практическая работа:

9. Необычное рисование (12 часов)

Нетрадиционные техники рисования. Рисование ватными палочками, губкой, штампы, выдувание.

Практическая работа: рисунки, открытки.

10. Выжигание (10 часа)

Свойства и предназначение древесины. Выбор фанеры, обработка. Копирование рисунков. Электровыжигатель, техника безопасности при работе. Оформление работ в цвете.

Практическая работа:

11. Экскурсии (4 часа)

12. Заключительное занятие (2 часа)

2-й год обучения (144 часа)

1. Вводное занятие (2 часа)

Значение кружковых занятий. Порядок и план работы. Показ готовых поделок, выполненных кружковцами в прошлом учебном году. Инструктаж по технике безопасности.

Общие понятия о материалах и инструментах, используемых в кружке. Правила пользования. Правила техники безопасности при работе с инструментами.

3. Мозаика из природного материала (16 часов)

Назначение и применение растительного материала. Виды растительного материала. Своеобразие внешнего вида: форма, цвет, поверхность и т.п. Приемы и способы выполнения аппликаций, элементы художественного оформления изделий. Правила безопасности при работе.

Практическая работа: изготовление аппликаций из листьев, шишек, семян, орехов. Изготовление сувениров из ракушек.

4. Пластилин и соленое тесто (8 часов)

Понятие «лепка». Приемы и техники лепки (растирание, скатывание шариков, сплющивание), изучение свойств пластилина, составление композиций из готовых объемных фигурок. Понятие «соленое тесто». Изготовление соленого теста. Приемы лепки и раскрашивания соленого теста.

Практическая работа : фигурки из пластилина, аппликация из пластилина, аппликация из соленого теста «Радужная рыба».

5. Работа с гипсом (12 часов)

Технология выполнения изделий из гипса. Оформление работ, их предназначение. Понятие «барельеф».

Практическая работа: выполнение фоторамок, барельефов из гипса, аппликации и панно с использованием фигурок из гипса.

6. Бумагопластика (48 часов)

Виды и свойства бумаги и картона. Инструменты и приспособления, используемые в работе. Знакомство с шаблоном. Изготовление деталей с помощью шаблона из бумаги и картона. Правила по технике безопасности. Оригами. Техника торцевания из жатой бумаги. Аппликация из рваной бумаги. Аппликация из геометрических фигур. Техника кручения салфеток.

Практическая работа: выполнение аппликаций плоскостных и объемных, мозаики, открытки к праздникам, игрушки-дергунчики.

7. Ткань и нитки (20 часов)

Общие элементарные сведения о ткани, ее видах и свойствах. Демонстрация образцов различных тканей. Инструменты для работы с тканью. Приемы работы: аппликация из лоскутков ткани. Свойства ниток, их виды, особенности. Виды нитей различного происхождения (растительные, животного, искусственного). Технология работы из ниток: аппликация из резаных ниток, контурное приклеивание ниток, приклеивание по спирали. Техника вышивания на картоне «изонить». Роспись на ткани, ее виды. Технология изготовления салфетки с бахромой, вышивание.

Практическая работа: аппликации, игрушки из ниток, полуобъемная игрушка из ткани, салфетка с бахромой, украшенная вышивкой.

Расширение знаний о различных материалах. Особенности и виды бросового материала. Швейная фурнитура (пуговицы, ленты, палетки, бусины, бисер, шнуры). Мозаика и игрушки из яичной скорлупы, технология выполнения. Аппликации из сыпучих материалов. Вата и ее свойства. Аппликация из шариков ваты.

Практическая работа: поделки, сувениры, аппликации.

9. Выжигание (10 часа)

Свойства и предназначение древесины. Выбор фанеры, обработка. Копирование рисунков. Электровыжигатель, техника безопасности при работе. Виды выжигания: точечное, контурное, смешанное. Оформление работ в цвете.

Практическая работа: выжигание предметных рисунков, разделочных досок.

10. Экскурсии (4 часа)

Экскурсии проводятся с целью расширения знаний учащихся о природе, технологических процессах, исходя из конкретных местных условий.

Анализ проделанной работы за год. Отбор экспонатов, оформление выставки детского творчества.

3-й год обучения (144 часа)

1. Вводное занятие (2 часа)

Значение кружковых занятий. Порядок и план работы. Показ готовых поделок, выполненных кружковцами в прошлом учебном году. Инструктаж по технике безопасности.

2. Организация рабочего места (2 часа)

Общие понятия о материалах и инструментах, используемых в кружке. Правила пользования. Правила техники безопасности при работе с инструментами.

3. Элементы графической грамоты (10 часов)

Чертеж как язык техники. Технический рисунок, чертеж, эскиз. Линии чертежа. Способы переноса рисунка: на кальку, бумагу, картон, фанеру. Шаблоны и трафареты. Деление окружности на части. Орнамент-узор с ритмичным чередованием отдельных элементов.

Практическая работа: упражнения с применением чертежных инструментов. Работа с трафаретами и шаблонами. Техника безопасности при работе.

4. Мозаика из природного материала (16 часов)

Понятие «сюжетная мозаика». Особенности построения и выполнения сюжетных аппликаций. Своеобразие назначения и применения растительного материала. Приемы и способы выполнения аппликаций, элементы художественного оформления изделий. Правила безопасности при работе.

Практическая работа: изготовление сюжетных аппликаций из листьев, шишек, семян, орехов. Изготовление сувениров из ракушек.

5. Работа с гипсом и соленым тестом (12 часов)

Самостоятельная подготовка гипсовых фигурок к работе. Способы приготовления соленого теста, технология окрашивания. Эстетика в выполнении работ.

Практическая работа : окрашивание подготовленных форм из гипса, лепка панно и игрушек из соленого теста. Покрытие лаком.

6. Работа с бумагой и картоном (46 часов)

Расширение и углубление понятий о свойствах бумаги и картона. Сопоставление формы окружающих предметов и их частей. Объемные модели и композиции, объемные аппликации. Декорирование предметов. Оригами. Модульное оригами. Оригами из кругов. Техника торцевания из жатой бумаги. Техника кручения салфеток. Квиллинг. Декупаж.

Практическая работа: выполнение объемных аппликаций, мозаик, открытки к праздникам, подвижных игрушек.

7. Ткань и нитки (20 часов)

Углубление знаний и совершенствование навыков работы с тканью. Технология изготовления мягкой игрушки. Техника вышивания на картоне «изонить». Роспись на ткани, ее виды. Технология изготовления салфетки с бахромой, вышивание гладью и крестиком. Техника вышивания лентами. Техника изготовления цветов из лент и ткани.

Практическая работа: изготовление панно, картин, изготовление мягкой игрушки.

8. Мозаика из различных материалов (20 часов)

Расширение знаний о различных материалах. Виды, свойства, предназначение материалов. Мозаика и игрушки из яичной скорлупы, технология выполнения. Аппликации из сыпучих материалов. Аппликация из шариков ваты. Мозаика из смальты, стекла. Мозаика из пайеток.

Практическая работа: поделки, сувениры, аппликации.

9. Выжигание (10 часа)

Совершенствование навыков выжигания. Виды выжигания. Оформление работ выжиганием. Оформление работ в цвете. Мотивы народных промыслов в оформлении разделочных досок.

Практическая работа: выжигание предметных и сюжетных рисунков, разделочных досок.

10. Экскурсии (4 часа)

Экскурсии проводятся с целью расширения знаний учащихся о природе, технологических процессах, исходя из конкретных местных условий.

11. Заключительное занятие (2 часа)

Анализ проделанной работы за год. Отбор экспонатов, оформление выставки детского творчества.

Мозаика – это орнаментальное или тематическое украшение поверхности с использованием кусков цветных камней, осколков разноцветного непрозрачного стекла – смальты, кусочков бумаги, древесины, яичной скорлупы, опилок и т.д. техника изготовления таких украшений носит название «мозаика».

Искусство мозаики известно издавна. Древние египтяне еще 2000 лет до нашей эры украшали различные строения мозаикой. Множество примеров мозаичного искусства можно найти в Киеве (фрески Софийского собора), в Америке (искусство индейцев), в Бухаре и Самарканде. Мозаичные работы в Санкт-Петербурге создавал М.В. Ломоносов, который внес большой вклад в оформление Исаакиевского собора. В современную эпоху выдающиеся настенные мозаичные панно украшают метрополитены Москвы, Киева и других городов. Мозаикой оформляют внутренние помещения, наружные части зданий, стены, полы и потолки, что позволяет придать интерьеру неповторимость и торжественность.

Простота, новизна и декоративность мозаики радуют каждого, а особенно детей. Она пробуждает фантазию, учит мечтать и экспериментировать, знакомит ребенка с азбукой и важнейшими закономерностями композиции, помогает совершенствовать технические умения, создает благоприятные возможности для сочетания художественного и трудового обучения, организации индивидуального и коллективного труда.

Мозаика может выполняться на любой поверхности, например на бумаге, картоне, древесине, пластике. Для выполнения мозаики можно использовать все многообразие материалов. Мозаика может быть из бутылочных крышек, бусин , пуговиц , пластмассовых фишек, деревянных спилов веточек или спичек , магнитных кусочков, стекляшек, керамических кусочков, мелких камешков, ракушек , термо-мозаики, тетрис-мозаики, монеток, кусочков ткани или бумаги , зёрен, крупы , семян клёна, макарон , чешуек шишек, хвои, арбузных и дынных семечек, стружек от карандаша , птичьих пёрышек и т.д.

В творчестве человека природа и бросовый материал получает вторую жизнь. Поиск идей, замысла – это неслучайное обретение удачной мысли, а сложный творческий процесс. Часто бывает, что замысел нуждается в необходимом материале, а иногда материал рождает замысел.

Собирание мозаики очень важно для психического развития ребенка .

Во-первых , в нем участвует мелкая моторика рук, развивается образное мышление, воображение.

Во-вторых, создавая изображение с помощью мозаики , у ребенка развивается целенаправленная деятельность, волевая регуляция поведения.

В-третьих , мозаика развивает художественный вкус ребенка, позволяет проявить ему творческую активность и служит особым средством познания мира.

Мозаика – это способ создания изображения из маленьких элементов. Мозаиками нередко называют аппликации . Но аппликация - такой вид деятельности, где из заготовленных заранее частей создают целое изображение, в отличие от мозаик, в которых есть не части, а фишки, всего лишь «точки», с помощью которых и делается рисунок. Конечно, эти два вида деятельности очень схожи между собой, однако различия в них очевидны, а поскольку различия все же есть, то и стороны психики они формируют разные.

В план работы кружка включаются экскурсии. Они помогают развивать у детей воображение, наблюдательность, чувство прекрасного. Планируя экскурсии, руководитель определяет цель и задачи.

Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

В процессе работы над разнообразными поделками необходимо помнить о том, что оценка (устная) детских работ является средством воспитания и обучения. Поэтому объективность, похвала в оценке достижений каждого ребенка приобретает особое значение. После выполнения работ необходимо выделить лучшую работу, указать общие ошибки детей.

Для каждого ребенка по заданной теме может предусматриваться индивидуальная работа, но, чтобы дети проникались творческими идеями друг от друга, отдельные задания выполняются всей группой.

В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:

Работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;

Договариваться о совместной работе, ее содержании;

Планировать свою работу, определять ее последовательность, содержание, композицию, дополнения;

Радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.

Большой воспитательный потенциал может нести тематика занятий, а так же сами выполняемые детьми аппликации и поделки. Например, занятия могут быть приурочены к малоизвестным еще в России праздникам: День матери, День Мира, День Белых Журавлей, День пожилого человека. Так же можно запланировать изготовление открыток и поделок к традиционным праздникам: Масленице, Рождеству, Пасхе, Новому году и так далее.

Основная воспитательная цель, которую несут в себе данные праздники, - это воспитание патриотических чувств, уважение, любовь и бережное отношение к природе, жизнь в гармонии с природой, видение красоты окружающего мира. Воспитанию этих качеств помогает изготовление поделок, центральной частью которых выступают цветы, животные, уголки природы (лес, море) и изготовление поделок из природного материала.

Кружковцам на занятиях прививаются такие качества и черт характера, как добросердечность, эмпатия, участие, показывается ценность человеческой жизни, уважение к людям и результату их труда, дружественности и умение жить в коллективе.

Методическое обеспечение программы включает в себя календарно-тематические планы, разрабатываемые ежегодно для конкретной группы, планы-конспекты занятий, материалы для проведения бесед по трудовому воспитанию, наглядные образцы, выполняемых работ, технологические карты, мультимедиа презентации, методическую литературу. Формы контроля и подведения итогов работы

Первый год обучения

Наименование темы

Форма контроля

Сроки контроля

Вводное занятие

Беседа

В начале изучения курса

Материалы и инструменты

Опрос

Постоянно

Природный материал

Практическая работа

В конце изучения темы

Пластилин

Практическая работа

В конце изучения темы

Соленое тесто

Практическая работа

В конце изучения темы

Знания особенностей лепки из соленого теста, способы цветового оформления

Волшебная бумага и картон

Практическая работа

Во время изучения темы

Навыки работы с ножницами, клеем

Ткань и нитки

Практическая работа

В конце изучения темы

Работа с различными материалами

Практическая работа

Во время изучения темы

Умения составления композиции из мелких материалов

Необычное рисование

Беседа

В конце изучения темы

Знание нетрадиционных способов изодеятельности

Выжигание

Беседа

Во время изучения темы

Итоговое занятие

Выставка

В конце года

Качество выставочных работ

Второй год обучения

Наименование темы

Форма контроля

Сроки контроля

Какие знания и умения проверяются

Вводное занятие

Беседа

В начале изучения курса

Имеющиеся знания и умения, практические навыки

Материалы и инструменты

Опрос

Постоянно

Правила ТБ при работе с инструментами

Мозаика из природного материала

Практическая работа

В конце изучения темы

Умение подбирать природный материал для работы, условия хранения, приемы работы

Пластилин и соленое тесто

Практическая работа

В конце изучения темы

Умения выбирать приемы лепки в зависимости от замысла

Работа с бумагой и картоном

Практическая работа

Во время изучения темы

Умение выполнять работы в несколько последовательных этапов

Ткань и нитки

Практическая работа

В конце изучения темы

Знание видов ткани и ниток, приемов работы

Мозаика из различных материалов

Практическая работа

Во время изучения темы

Выжигание

Беседа

Во время изучения темы

Знание техники безопасности, приемов выжигания

Итоговое занятие

Выставка

В конце года

Третий год обучения

Наименование темы

Форма контроля

Сроки контроля

Какие знания и умения проверяются

Материалы и инструменты

Опрос

Постоянно

Правила ТБ при работе с инструментами

Элементы графической грамоты

Практическая работа

В конце изучения темы

Знания чертежных инструментов, умение выполнять чертеж

Мозаика из природного материала

Практическая работа

В конце изучения темы

Умение подбирать природный материал для работы, составлять композицию

Работа с бумагой и картоном

Практическая работа

Во время изучения темы

Знания различных приемов соединения деталей, умение красочно оформлять работы

Ткань и нитки

Практическая работа

В конце изучения темы

Аккуратность выполнения работ, знания приемов вышивания

Мозаика из различных материалов

Практическая работа

Во время изучения темы

Умения составления композиции из отдельных фрагментов

Выжигание

Беседа

Во время изучения темы

Знание техники безопасности, приемов выжигания, способы оформления

Итоговое занятие

Выставка

В конце года

Качество выставочных работ, оформительские навыки

Список литературы для педагога:

  1. Белякова О.В. Поделки из природных материалов. – М.:АСТ Москва, 2010.
  2. Бубнова Е.В. Безделушки для подружки. - СПб.: Тригон, 2007.
  3. Данкевич Е.В. Цветы из ткани. – М.: Астрель; СПб.: Сова, 2007.
  4. Деньченкова Л.В. Вышивка ленточками. – М.: Эксмо, 2009.
  5. Иванова Г.В. Подарочки для мамочки. – СПб.: Тригон, 2007.
  6. Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. – Ростов н/Д: Учитель, 2007.
  7. Каченаускайте Л. Аппликация. – М.: ООО АСТ; Донецк: Сталкер, 2007.
  8. Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: Учебник для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2006.
  9. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения в начальных классах. – М.: ЦГЛ, Ставрополь: Сервисшкола, 2003.
  10. Мир игрушек и поделок / Сост. О.В. Парулина. – Смоленск: Русич, 2000.
  11. Митителло К.Б. Большая книга подарков. – М.: Эксмо, 2005.
  12. Новикова И.В., Базулина Л.В. 100 поделок из природного материала. – Ярославль, 2000.
  13. Перевертень Г.И. Волшебная флористика. – М.: ООО АСТ; Донецк: Сталкер, 2007.
  14. Пипер А., Фишер А. Поделки из бумажной бечевки. – М.: Арт-родник, 2007.
  15. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. – М.: Просвещение, 1998.
  16. Хоффман П. Поделки из коктейльных трубочек. – Издательство АРТ-РОДНИК, 2007.
  17. Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов. – Ярославль, 2003.
  18. Цветы оригами для любимой мамы / авт.-сост. Л.В. Иванова. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.
  19. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки: Учебник для 1-го класса. – Самара: Корпорация «Фелоров», Изд-во «Учебная литература», 2005.
  20. Чурзина Н.О. Мягкая игрушка. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007.
  21. Шабельникова Е.И. Поделки из пластилина. – М.: ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2010.
  22. Энциклопедия поделок для больших и маленьких. – М.: Росмэн-Пресс, 2007.

Список литературы для детей:

  1. Баранова И.А. Познай мир. – М.: Хатбер-Пресс, 2003
  2. Жданова Л.И. Альбом твоих аппликаций. – М.: Хатбер-Пресс, 2003
  3. Раскраски-узоры. – М.: Росмэн-Пресс, 2005
  4. Хамцова О. Кубанская азбука для детей и их родителей. – Краснодар: Перспективы образования, 2007
  5. Фаттахова Н.С. Посмотри и раскрась. – М.: Фламинго, 2005
  6. Журналы «Коллекция идей»

Средства обучения

1. Помещение и оборудование.

2. Рабочий материал:

Л.П. Крячко

СОГЛАСОВАНО

Методист по УР

Ю.В. Мельник

(подпись руководителя МС ОУ, расшифровка подписи)

Протокол заседания методического совета МОУДОДСЮТ г. Ейска

МО Ейский район

от ________________№ ______


Цели программы:

  1. Формирование первоначальных трудовых навыков и навыков ручной умелости.
  2. Воспитание самостоятельной, уверенной в своих силах личности.
  3. Развитие творческого потенциала.

Задачи программы:

  1. Формирование практических знаний по технике работы с бумагой.
  2. Формирование интереса к процессу создания работы.
  3. Формирование возможность проявлять свою индивидуальность в положительной деятельности.
  4. Создание положительного эмоционального настроя на конкретную деятельность.
  5. Воспитание аккуратности, дисциплинированности.
  6. Развитие умений работать в микрогруппе.
  7. Развитие творческого мышления.
  8. Предоставление возможности обмениваться знаниями.

Формы и методы:

Программа предусматривает применение как индивидуального, так и коллективного подхода в обучении детей. Предусмотрены следующие проведения занятий: беседа, объяснение, рассказы через наглядные просмотры, выставки детских работ, практические работы.

На занятиях преобладает коллективная деятельность детей.

Дети показывают мастер – класс и обучают других детей. Расширяется круг обучающихся. Такая работа обеспечивает общение детей друг с другом, повышает речевую активность и мыслительную деятельность. Ребята получают возможность думать, рассуждать, самостоятельно и творчески мыслить.

Работают дети каждый в своём темпе, который они определяют сами. Всё зависит от природных данных, от эмоционального состояния ребёнка в данный момент времени. Ребёнок может прервать работу в любое время, если он устал и отдохнуть, сколько ему нужно.

Все занятия с детьми проходят в атмосфере сотрудничества.

Условия реализации программы:

Материально – техническая база:

Помещение и оборудованное рабочее место;
- рабочий материал: цветная бумага, клей ПВА, ватман, простой карандаш, ножницы;
- наглядные пособия, детские работы.

Техника работы:

На ватман наносится карандашом рисунок, пейзаж, картинка. Затем подбираются цвета и нужные оттенки цветной бумаги. Дети самостоятельно цветовой рисунок разбивают на цветовые пятна и подбирают оттенки, тона, полутона для нужной детали. Они могут выбрать один или несколько видов оттенков данного цвета.

Технику мозаики можно выполнить двумя способами:

1 способ: Нарываются квадратные кусочки нужного цвета и размера. Намазывают небольшую площадь клеем и приклеивают кусочки бумаги.

2 способ: Нарываются в ширину листа узкие полоски нужного цвета. Небольшая площадь рисунка намазывается клеем. И приёмом обрывания, от полоски отрывается квадратик и сразу прикладывается к ватману.

Нужно помнить, что нельзя замазывать клеем большую площадь рисунка, так как клей быстро обветривается и засыхает!

Необходимо обращать внимание детей, на каком расстоянии наклеиваются квадратики. Это расстояние должно быть символическим, как – будто просвет, чтобы придать эффект мозаики.

Ребята должны тренироваться в обрывании ровных полосок. Белый, неровный край обрыва придаёт аппликации особую декоративность.

Литература:

  1. И.А.Лыкова “Пёстрые крылышки” ООО Издательский дом “Карапуз” 2007
  2. Энциклопедия “Искусство Византийского мира” М 2005
  3. Н.А. Цирулик, Т.Н. Просняков”Уроки творчества. Учебник для второго класса”. Самара Корпорация “Фёдоров”1999
  4. Г.И. Перевертень “Самоделки из бумаги” М “Просвещение”1983

Планирование работы
“Мозаика из бумаги”

№ занятия Цель занятия Тема занятия
1. Познакомить детей с историей возникновения мозаики. Мозаика в жизни. Мозаика и мы.
2. Познакомить детей со свойствами бумаги. Знакомство с техникой мозаики “Мономозаика”. Квадрат Малевича.
3. Познакомить детей с техникой мозаики “Шахматка”. Корзина, короб, шахматная доска.
4. Познакомить детей с техникой мозаики “Акцентная мозаика” (выполнение контура основного предмета). Солнышко.
5. Закрепить у детей умения и навыки владения всеми видами техники мозаики. Плавающая рыбка.
6. Направить детей на самостоятельный выбор эскиза для будущей работы. Нанесение его на ватман, подбор бумаги по цвету, оттенку. Предподготовка к коллективной работе.
7, 8, 9 Учить детей самостоятельно выполнять работу. Коллективная работа.
10. Организовать выставку работ, подвести итоги и вручить именные сертификаты “Мастер мозаики”. Мастер мозаики.