Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе. Конспект занятия по экспериментированию в первой младшей группе «Спасение цветочка Конспект занятия по экспериментированию 1 младшая группа
Конспект открытого занятия по экспериментированию во второй младшей группе
"Волшебница вода".
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: формировать у детей представления о качественных изменениях воды и ее свойствах.
Задачи:
1. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, мутная, льется, теплая, холодная, горячая.
2. Стимулировать использование исследовательских и поисковых действий.
3. Закрепить представления о том, что вода может быть холодной, горячей, теплой, мутной.
4. Развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений (холодная, теплая горячая вода) и мыслительную деятельность.
5. Развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности.
Целевые ориентиры: может по просьбе взрослого рассказать о предметах, отвечает на простейшие вопросы во время экспериментальной деятельности, владеет основными движениями при выполнении упражнения «Рыбки», принимает участие в игре «Для чего нужна вода».
Оборудование: инвентарь для опытов: стаканы с водой, по количеству детей, ведерки, бутылка, ваза, пустые стаканы, крахмал, кофе, сахар, варенье, ложечки, тазик, камешки различного цвета и формы, тарелка, щепки, сюжетные картинки.
Содержание организованной деятельности детей:
1. Организационный момент.
Дети проходят на стульчики.
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Капитошка. Ребята, я заблудился. Я был маленькой капелькой, однажды подул сильный ветер и унес меня.
-Я жил там, где много воды. А где была вода, всем было хорошо. Счастливые рыбки плавали в воде, цветы издавали волшебный аромат, а растения радовали своей зеленью. Люди и животные пили воду и купались в озере. Вода очень нужна всему живому, а ещё вода может делать чудеса. Давайте я вам покажу, какая волшебная бывает вода.
Чудеса творит водица,
Не устали мы дивиться -
Кораблям доплыть поможет,
Рыбку спать она уложит.
И желанна каждый час.
Вода - волшебница у нас.
-Ребята, как капает водичка? (кап, кап, кап) .
- У нас дома откуда мы берем воду? (из крана) .
-Какая вода бежит из крана? (холодная и горячая).
-Какой водой лучше мыть руки? (теплой) .
- Как можно сделать теплую воду? (Смешать холодную и горячую) Дети определяют воду в ведерках холодную и горячую.
2. Основная часть. Опыты с водой.
Опыт: «Смешивание холодной и горячей воды»
Воспитатель предлагает сначала всем детям вылить горячую воду, затем холодную, определить воду на ощупь. Вот у меня два ведерка: в одном горячая вода, а в другом - холодная. Как сделать теплую воду? (Дети трогают ведерки с водой, смешивают воду в тазике) .
Опыт: «Цвет воды»
- А сейчас нальем в один стакан воды и опустим туда ложку. В другом стакане с водой растворим кофе. Где видно ложку? (В стакане с водой.) Почему вы ее видите? (Вода прозрачная, поэтому видно ложку). Это еще одно свойство воды - вода прозрачная.
-Давайте попробуем растворить в воде другие вещества (крахмал, варенье). Ребята, посмотрите, вода поменяла свой цвет, а если мы размешаем в воде сахар, цвет воды останется тот же, а сам сахар пропал. Куда он делся? (растворился в воде). Вот какая волшебная вода - может менять цвет и растворять вещества.
Опыт: «Форма воды»
(Налить немного воды на плоскую тарелку). Что случилось с водой? Она растеклась по тарелке. Вода не имеет формы, так как она жидкая и растекается. Но если мы нальем воду в бутылку, чашку, вазу, то вода примет форму того сосуда, в который налита. (Выполнить действия). Это тоже свойство воды - она не имеет формы.
3. Физкультминутка «Рыбки»
Сейчас мы с вами немного отдохнем и превратимся в рыбок.
Пять маленьких рыбок играли в реке, (Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.)
Лежало большое бревно на песке, (Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)
И рыбка сказала: "Нырять здесь легко! " (Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.)
Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко. " (Качаем сомкнутыми ладонями -отрицательный жест) .
А третья сказала: "Мне хочется спать! " (Ладони поворачиваются натыльную сторону одной из рук - рыбка спит.)
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. (Быстро качаем ладонями - дрожь.)
А пятая крикнула: "Здесь крокодил! (Ладони раскрываются и соединяются - рот.)
Плывите отсюда, чтоб не проглотил! " (Быстрые волнообразные движениясомкнутыми ладонями - уплывают.)
-Капитошка принес нам камешки. (Рассыпать на стол, дети рассматривают их). А теперь давайте сравним камешки. (Камешки все разные: у каждого свой цвет, форма, размер, все на что- то похожи) .
-Сожмите камешки в руке, какие они? (Твердые.) Постучите камень о камень.
В руки камешки мы взяли,
Друг о друга постучали,
Наши камешки стучат, вот так, вот так.
Не разбить нам их никак.
Почему нельзя разбить камешки? (Они твердые) .
Опыт «Что сказала водичка? »
Дети бросают камешки в таз с водой, прислушиваются к звуку.
- Что ответила вам водичка? (Буль)
- Вода умеет издавать разные звуки.
Опыт: «Тонет или плывет»
-Камни - тяжелые или легкие? (Тяжелые.) Камни тяжелые, твердые. Давайте проверим, поплывут они по воде или нет? Опустите камешки в воду. (Дети опускают камешки в воду, они тонут.) Утонули? (Утонули.) Почему камни утонули? (Они тяжелые.) Камни в воде видно? А почему? (Вода прозрачная.)
-Капитошка принес нам щепочки. Они твердые или мягкие? (Дети сжимают их в руке, делают вывод.) Щепки тоже твердые. Щепки- тяжелые или легкие? (Щепки легкие) .
-А что легче, что тяжелее - щепки или камешки? Давайте проверим. (Дети бросают камень в тазик с водой.)
-Куда упал камень? (На дно.) Дети бросают щепку. Куда упала щепка? (Щепка плавает) .
-Ребята, посмотрите, камень и щепка оба твердые, но камень тяжелый, и он упал на дно, а щепка легкая, и она плавает.
-Ребята, давайте вспомним, как человек использует воду?
4. Дидактическая игра «Для чего нужна вода»
- Садитесь на стульчики, берите картинки и расскажите, что вы на них видите.
- Рыбки плавают в озере.
- Дети поливают цветы.
- Из крана льется вода, мальчик моет руки с мылом.
- Бабушка моет посуду.
- Мама в ванночке купает малыша.
5. Рефлексия.
- Да, вода всегда нам нужна, чтобы вымыть посуду, полить цветы, искупать малыша, воду мы пьем, с её помощью мы готовим себе вкусную еду. Вода нужна для жизни рыб, птиц и растений. Вот какая нужная вода. Спасибо тебе, Капитошка, за то, что ты столько много интересного рассказал ребятам о воде.
«Смею вам я доложить-
Без воды нам не прожить!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда!
- Капитошка принес нам игрушки. Дети самостоятельно помещают в таз с водой пластмассовых и резиновых рыбок и играют с ними.
Конспект открытого мероприятия
по экспериментальной деятельности взрослого с детьми
«Волшебница вода»
1 младшая группа
Воспитатель: Волянская Е.Ю.
Программные задачи : познакомить детей со свойствами воды (льется, течет, прозрачная, (бесцветная).Вода приобретает цвет если в неё добавить что-нибудь.
Развивать любознательность, мышление и речь детей.
Ввести в словарь детей слова: бесцветная, прозрачная, меняет цвет.
Предварительная работа : Чтение рассказов, сказок познавательного характера, заучивание стихотворения.
Инвентарь для опытов : кружки, мисочки, краски, баночки, кукла заяц Степаша.
Картинки модели (свойства воды)
Картинка: нужно беречь воду
Дети входят в группу рассаживаются за столы.
Дети к нам пришли сегодня гости, поздоровайтесь с ними.
А мы ждем еще одного гостя.Стук в двери появляется персонаж Степашка (в руках у него картинка береги воду)
Здоровается с детьми. В этот момент слышен шум воды Степашка: ой ребята что это? Это шумит вода, журчит, льется кто то забыл закрыть кран, а воду нужно беречь. Эта картинка говорит нам о том что воду нужно беречь, нужно закрывать кран после того как помыли руки.
А ты знаешь Степаша что водичка может не только журчать и течь, её еще можно наливать в стаканчик переливать из стакана в мисочку.
Давайте попробуем перелить из стаканчика в мисочку …вот так молодцы ребята переливаем аккуратно чтоб не пролить её давайте снова наберем водичку и снова выльем её в мисочку.
Водичка что делает? Да, (льется, течет) .
Знаем, знаем да- да- да
Где тут прячется вода!
Буль –буль –буль!
Журчит водица.
С-с-с она свистит, поет
И из кружки струйкой льет.
Молодцы ребята здорова у вас получается. А для того чтоб вам запомнить какая водичка у меня для вас есть такая картинка, давай те еще раз повторим водичка льется, журчит переливается.
А теперь давайте потрогаем водичку руками.Какая водичка? Да, (теплая, мокрая). Опустите ручки на дно мисочки посмотрите видны ручки под водой? Да (видны) значит водичка какая? Да, водичка (прозрачная) она без цветная.
Посмотрите что у меня есть . Воспитатель выставляет два стакана на стол один с молоком другой с водой. Как вы думаете что у меня в этом стакане? Да, молоко, правильно. какого оно цвета? как ты думаешь Арина? а ты Оля а ты Максим. (молоко белого цвета) Молодцы ребята правильно.А в этом стакане? Да, вода правильно А можно сказать про воду что она белого цвета? Нет. вода не имеет цвета она прозрачная.Вот вам картинка которая будет вам напоминать о том что вода не имеет цвета она прозрачная.
А сейчас я вам покажу фокус . (на столе у воспитателя две банки с водой, зеленка и марганец. Этот опыт проделывает только воспитатель). Сейчас я в воду добавлю волшебный кристаллик, и мы посмотрим что произойдет с водой. Какой стала вода? ответы детей она стала розовой. А сейчас я в воду добавлю волшебную капельку, и мы посмотрим что же произойдет с водой. Что произошло с водой? Да, она стала зеленой. А сейчас вы можете тоже побыть волшебниками и показать фокус.
У вас на столике лежат (кисточка баночка с волшебной водой и волшебные краски)берем аккуратно кисточкой нашу волшебную краску которая вам нравится и промываем кисточку в нашей волшебной водичке. Что же у нас получилось ребята? Какого цвета у тебя стала водичка Оля? у тебя Арина? у тебя Максим? у тебя Катя. Вот какие вы фокусники молодцы. Водичка стала такого цвета, какую мы в неё добавили нашу волшебную краску!! У Оли красная, у Тани синяя у Арины желтая. Вода может приобретать цвет смотря что мы в неё добавили. а чтоб вы это не забыли вот вам еще одна картинка которая будет вам напоминать об этом.
А как вы думаете если я в воду добавлю варенье вода станет красной? ответы детей
(водичка стала красной) получился у меня компот.
Обсуждение: Ребята что же мы с вами сегодня узнали о воде? Ответы детей (подсказки на доске) Давайте посмотрим на наши картинки и вспомним:
- Вода может журчать, литься переливаться, капать, литься струйкой.
- Вода бесцветная.
- Вода приобретает цвет если в неё добавить что-нибудь (краски, кристаллики волшебные, капельки, варенье) .
Молодцы ребята!!! У меня для вас есть сюрприз! компот!
Цель: учить детей различать и называть качества предметов «твердый», «мягкий.»
Задачи: - активизировать в речи слова «твердый», «крепкий», «мелкая», «белая», «легкая»;
Дать детям первоначальные навыки экспериментирования;
Учить находить мягкие и твердые предметы на ощупь;
Вызвать доброжелательное отношение к лесным жителям.
Оборудование и материалы: сказочный персонаж-игрушка Смурфик, письмо, лесная поляна, длинная и короткая дорожка, корзинка с камешками и ватой. Чудесный мешочек с мягкими и твердыми предметами. У воспитателя для опыта: поднос с камешками и ватой, баночка с водой, ложка. У каждого ребенка на столе: тарелочка с камешком и ватой, баночка с водой, ложка.
Ход занятия.
Воспитатель:
Ребята, к нам сегодня пришло письмо из одного очень удивительного места. Давайте его прочитаем:
«Жил был в лесу старый Смурф. Гуляя по лесу, нашел он старую шляпу и сделал из нее домик. Тепло и уютно было гному в этом домике. Но однажды подул сильный ветер и унес шляпу. Остался он опять без домика. Сидит в лесу на пенечке около елочек грустный, замерз, даже разговаривать ни с кем не хочет. Пробегала мимо него лисичка и посоветовала построить новый домик из ваты и принесла ее ему. А зайчик тоже пожалел Смурфа и посоветовал построить новый домик из камешков. Просим вас исследовать камешки и вату и рассказать, из чего лучше построить новый дом. Лесные жители».
Ребята, а вы хотите помочь разобраться в этом не простом, но очень важном деле?
Тогда Смурфик зовет нас в свою лесную лабораторию. Готовы отправиться в путь? А в лес ведут 2 дороги. Одна дорога, какая? (длинная) а другая, какая? (короткая). Как вы думаете, по какой дороге нам надо идти, что бы быстрее добраться до леса? (по короткой). Идем по короткой дороге.
Добрый лес, старый лес
Полон сказочных чудес!
Мы идем гулять сейчас
И зовем с собою вас!
Ждут нас на лесной опушке
Птички, бабочки, зверюшки,
Паучок на паутинке
И кузнечик на травинке!
Вот мы и пришли в лес.
Восп. – Вот и пришли. (подходят к месту со столами и становятся кругом) .
Восп. – Долго мы с вами шли, устали. Давайте отдохнем?
Физминутка.
Давайте покажем, как мы умеем играть.
Гномы утром рано встали, (потянулись)
И уборку делать стали.
Моют окна, (стоят прямо имитируют движения)
Моют пол, (наклонились, имитируют движение)
Чистят коврик, (имитируют движение – подметают пол)
А потом… .
Приглашают в дом друзей,
Чтобы было веселей. (прыжки на двух ногах) .
Восп. – Сейчас мы с вами превратимся в ученых. Ну, а теперь занимайте свои места, начнем наш эксперимент для того, чтобы понять из какого же строительного материала построить свой домик. А ты, Смурф, внимательно смотри и запоминай.
Восп. - Давайте начнем исследование с камешков. Рассмотрите их. Возьмите их, потрогайте, сожмите в ладошке, мнется? Нет. Попробуйте его разломить. Ломается? Нет. Какой он? Он очень твердый, крепкий. Попробуйте подуть на него.
Носиком дышу,
Дышу свободно,
Глубоко и тихо –
Как угодно.
Выполню задание,
Задержу дыхание.
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим:
Глубже, шире.
Улетел? Нет. Он тяжелый, и не летает. Так скажите, какой он? (твердый, тяжелый, крепкий).
Теперь возьмите вату. Рассмотрите ее. Потрогайте ее, сожмите, какая она? (мягкая, белая). Попробуйте оторвать кусочек и подуть на него.
Летает? Полетела. Значит она мягкая, легкая, воздушная. Какая же вата?
Сейчас мы будем проводить опыт с камешком и ватой. Положите камешек на блюдце, наберите в ложечку воды и полейте его. Что стало с ним? Вся вода с камешка стекла на блюдце. А теперь положите вату на блюдце и так же полейте ее водой. Что стало с ватой? Она вся промокла и стала мокрой. Давайте сделаем вывод: какой же камешек? – твердый, крепкий, тяжелый, не боится воды. А вата - мягкая, белая, легкая, воздушная и впитывает в себя воду.
Ну вот, опыт мы с вами провели, осталось сделать вывод. Выходите из-за столов и подходите ко мне.
Ребята, мы с вами рассмотрели свойства камешков и ваты. И теперь давайте еще раз скажем Смурфу из чего же ему нужно строить крепкий новый домик: из камешков или из ваты? (камешков)
Почему? (потому что они твердые, крепкие)
Может из ваты? (нет, если пойдет дождь, то домик намокнет, потому что вата впитывает воду, боится воды, если подует сильный ветер – он улетит, потому что вата легкая)
Смурфик благодарит вас за помощь, теперь он знает из чего построит себе домик, конечно, из камней! Он приготовил вам сюрприз. Смурф принес с собой чудесный мешочек и хочет поиграть с вами в интересную игру. В мешочке лежат твердые и мягкие предметы, вы должны на ощупь их определить. Молодцы, все справились с заданием!
Давайте дети попрощаемся со Смурфом и вернемся по дорожке обратно в наш детский сад!Развивать интерес к исследованию, экспериментированию с водой;
Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику;
Упражнять в отгадывании загадок, проговаривании потешек (малые формы русского фольклора);
Обратить внимание на значение воды в нашей жизни и воспитывать к воде бережное отношение;
Словарь: превращается, льется, переливается, прозрачная, текучая, безвкусная, разноцветная.
Методические приемы: отгадывание загадок, пальчиковая гимнастика, экспериментальная деятельность, рассматривание иллюстраций.
Оборудование: салфетки, накидка, колпачки синие, стаканчики по числу детей (по 2 на каждого), ложечки, тазик с водой, баночки (из под пюре, с краской под крышечкой), аудиозапись «шум воды», льдинки, тарелочки для льдинок, картинки (превращение воды в разные состояния).
Включаю «шум воды».
Отгадайте загадки:
I. Меня пьют, меня льют
Всем нужна я,
Кто такая я? (дети - вода)
Правильно, к нам в гости сегодня придет Волшебница-Вода! Хотите с ней позна-
комиться?
Воспитатель: Елена Алексеевна, покружись и в Фею воды превратись.
(Одеваю накидку голубого цвета, шарф, диадему, беру в руки волшебную палочку)
Воспитатель: Я - Фея воды, сегодня вы обо мне узнаете много интересного. А как вы думаете, для чего нужна вода?
Дети: чтобы пить, мыть руки, готовить еду, стирать.
Обобщение воспитателя: Действительно, без водицы нам никак не обойтись, только просыпаемся и сразу же идём умываться, вода освежает нас, делает чистыми, свежими, бодрит. Давайте покажем, как мы умеем умываться и ласково разговаривать с доброй водичкой.
Потешка «Водичка» с показом действий.
Водичка, водичка умой моё личико,
Чтоб глазки блестели,
Чтоб щёчки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Воспитатель: Ох, какие молодцы, вижу любите водичку, вот сегодня мы и поиграем с Феей воды.
Садимся к столам.
Ребята, посмотрите, я принесла стаканчики. В одном что? (молоко). В другом?(вода). В каждый из них я положила ложечку.
В стаканчике с молоком мы видим ложечку? (дети - нет).
В каком стаканчике мы видим ложечку? (где вода) А почему? (Вода прозрачная и ложечку видно, а молоко непрозрачное и ложечку не видно)
Воспитатель: Правильно, ребята. Давайте повторим: Вода прозрачная.
Воспитатель: У вас на столе стоит баночка с водичкой без крышечки. Давайте узнаем, пахнет вода или нет? (нюхают воду).
Воспитатель: Что можно сказать?
Дети: Вода не имеет запаха.
Воспитатель: Значит, чистая вода не имеет запаха.
Воспитатель: Попробуем воду. Что можно сказать? Какая вода на вкус?
Дети: Вода не имеет вкуса.
Воспитатель: Молодцы! А теперь скажите, а почему воду называют Волшебницей?
Дети: (отвечают), (вода может превращаться)
Воспитатель: Да, правильно. Вода может превращаться.
Предлагаю мольберт с картинками.
Зима, снежинки, снежный ком - вода превратилась в снег;
каток - в лед; пар из чайника, дыхание на морозе - в пар;
капельки на траве - в росу; картинка о дожде - здесь вода - это дождь.
Воспитатель: Из - за этих превращений воду и называют волшебницей.
Воспитатель: Ребята, я принесла вам волшебные льдинки (кладу каждому на тарелочку). Они тоже волшебные, а почему?
Дети: Они превращаются из льдинок в воду.
Воспитатель: А почему? Возьмите льдинки в руку, что происходит?
Дети: Они тают, превращаются в воду.
Воспитатель: А почему?
Дети: Рука, тёплая, от тепла, от нагревания лед тает.
Воспитатель: Во что он превращается?
Дети: В капельки.
Воспитатель: Вода состоит из капелек. Я Волшебница-Вода и превращаю вас в капельки (палочкой дотрагиваюсь). (Одеть синие шапочки). А веселые капельки любят играть. Давайте, поиграем (выходим из-за стола).
Физкультурная минутка:
Один, два, три, четыре, пять
Любят капельки играть.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Раз туда, раз сюда,
Повернись вокруг себя,
Раз присели, два привстали,
Руки кверху все подняли.
Раз, два, раз, два,
Вот и кончилась игра
Воспитатель: А вы знаете, почему еще воду называют Волшебницей?
Дети: (ответы).
Воспитатель: Хотите узнать? Вы же, Капельки, сами волшебники
Воспитатель: (присаживайтесь к столам) мы сей час будем с вами превращать воду из прозрачной в разноцветную. У вас на столах баночки с крышечкой. Что бы превратить воду из прозрачной в разноцветную, скажем волшебные слова, повторяйте за мной:
Ах, водица, ты водица,
Не простая ты порой,
Можешь мигом превратиться
Из прозрачной в цвет любой.
(2 раза говорят). Подуйте на свои баночки, а теперь потрясите баночки.
Воспитатель: Что мы видим?
Дети: Вода окрасилась.
Воспитатель: В какой цвет? (перечисляют: желтый, красный, зелёный)
Вот какие мы волшебники!
Значит вода может окрашиваться в разные цвета.
Воспитатель: А теперь, дорогие Капельки, соберите всю водичку из баночек в тазик. Как это сделать?
Дети: Вылить из стаканов в тазик, перелить (переливаем).
Воспитатель: Почему мы это смогли сделать?
Дети: Водичка - течёт, она текучая, может бежать, как ручеёк, как речка. Мы вылили, и у нас получилось целое озеро, а в озере рыбки, которые очень любят в водичке играть, плавать и плескаться. Пусть наши ручки будут рыбками. Давайте поиграем.
Пальчиковая игра в воде.
Повторяйте за мной:
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тёпленькой воде.
(руки сложены «щепотью», руки двигаются волной от плеча, изображаем плавающих ныряющих рыбок).
То сожмутся, разожмутся, (растопыривают пальцы в стороны, сжимают),
То зароются в песке (сложить пальчики, делать движения, как будто закапываются в песок).
Воспитатель: А какая вода на ощупь, какой она всем показалась? (тёплая, приятная, интересно с ней играть).
Итог: понравилось вам быть Волшебными Капельками? И мне очень понравилось быть Феей воды.
А сейчас,
1,2,3 - капельки прокрутитесь, в ребяток превратитесь.
1,2,3 - Фея воды, покружись, в Елену Алексеевну превратись! (снимаем шапочки, накидку).
Рефлексия: Так что интересного вы сегодня узнали?
Вода текучая, прозрачная, без запаха. Может превращаться в снег, лед, дождь, росу, пар. Без воды мы никак не можем обойтись в жизни, поэтому воду надо беречь, кран не оставлять открытым, когда мы заканчиваем умываться.
Ну а на память от Феи воды вам вот такие капельки.
Ирина Ламская
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе
Цель : Познакомить детей со свойствами камня, железной пластины, деревянного брусочка, (тонет- не тонет, легкий- тяжелый, твердый- мягкий) .
Образовательная область : Познавательное развитие.
Вид деятельности : опытно - экспериментальная деятельность .
Задачи :
Образовательные - расширять представление детей о целостной картине мира, познакомить со свойствами камня, железа, дерева, бумаги;
Развивающие - развивать интерес к природе, связную речь, обогащать и активизировать активный и пассивный словарный запас; фантазию;
Воспитательные – воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность, бережливость.
Оборудование и материалы : игрушка – Мишка, таз с водой, большой камень, железная пластина, деревянный брусок, салфетка для рук.
Планируемый результат :
Дети определяют свойство камня, железа, дерева.
С интересом используют приемы обследования камня, железа, дерева
Отвечают на поставленные вопросы.
Ход ННОД:
(Дети сидят за столом)
Ребята, к нам сегодня в гости пришел Мишка.
Но он почему-то очень грустный. А знаете, почему?
Он всю зиму проспал в берлоге? А когда проснулся, его мамы Медведицы не было рядом, пошел ее искать в соседний лес и прошел по замерзшей реке, а когда решил вернуться домой, лед на реке растаял.
Как вы думаете, сможем ли мы помочь Мишке вернуться домой, на другой берег реки?
Вот видите, это река. (на столе стоит тазик с водой, лежат предметы : камень, железная пластина, деревянный брусок)
Мишке нужно переплыть речку. Но наш Мишка плавать не умеет, да и вода весной в реке еще холодная.
Мишке нужно найти лодку, на которой наш Мишка переплывет через реку. Посмотрите перед вами лежат разные предметы. Давайте выберем тот предмет, на котором Мишка мог бы переплыть через реку.
Ребята, давайте возьмем камень и положим его в воду. Ой, камень утонул, потому, что он тяжелый. Может ли Мишка на нем переплыть? Нет.
Ребята, возьмите железную пластину и положите её в воду.
Что с ней произошло?
Железная пластина тоже утонула. Значит она тоже тяжелая.
Ребята, Мишка сможет на ней вернуться домой?
Нет, Мишка на ней тоже не сможет вернуться домой.
Ребята, давайте попробуем положить на воду деревянный брусочек.
Что с ним произошло?
Он не тонет.
Сможет ли Мишка переплыть на нем реку?
Да сможет. Давайте мы его посадим на деревянный брусочек, пока она будет плыть, мы с вами немного отдохнем и поиграем.
По полянке мишка шел
И в бочонке мед нашел.
Лапкой мед он доставал,
Язычком его лизал.
Нету меда!
Где же мед?
Ищет мишка - не найдет.
Hyжнo обязательно Мишке быть внимательным. пальцы одной руки шагают по ладони другой
царапающие движения пальцев одной руки по ладони другой
надавливание на центр ладони указательным пальцем другой руки
круговые движения указательным пальцем по центру ладони другой руки
крепко зажать кулаки
выпрямить напряженные пальцы
ладони на щеках, качаем головой
указательными пальцами обеих рук стучим по коленям
в ритме фразы
Хорошо, давайте посмотрим, уплыл ли Мишка. Ой, ребята, Мишка не уплыл, так и сидит на одном месте. Нужен ветер, а где же нам взять ветер? Нужно подуть на него.
Надуем все щечки и тихонечко подуем на Мишку. Только дуть нужно не слишком сильно. Деревянный плот с Мишкой может перевернуться и Мишка упадет и утонет
Вот и приплыл Мишка на другой берег реки к своей берлоге.
Ребята, посмотрите, под деревом сидит мама Медведица. Мишка говорит нам с вами «Спасибо» и прощается.
Ребята, что же у нас утонуло в речке? Железный брусочек и камень. Значит они тяжелые. А, что не утонуло? Деревянный брусочек, значит она легкая.
Спасибо, ребята, все хорошо работали.
Публикации по теме:
Конспект по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Что такое ветер?» Цель: «Ознакомление с понятием «воздух» через детское экспериментирование. Программное содержание (программные задачи): 1. Воспитательные:.