Занятие в детском саду на тему животные. Игра с прищепками «Разноцветные рожки». Подбор слов – признаков. Игра «Необычный куб»
Тема: домашние животные.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Уточнять и активизировать словарь детей по теме;
- учить употреблять предлог у в речи через упр. «У кого кто?», «У кого что?»;
- учить образовывать сущ. мн. ч. от ед. ч. через упр. «Один-много»;
- учить образовывать сущ. с ум-ласк. суф. -ок, -енок через упр. «У кого кто?»;
- учить согласовывать числ. с сущ. через упр. «Сколько животных»;
Коррекционно-развивающие:
Корригировать мышление через упр. «Собери картинку»;
- развивать артикуляционную моторику через арт. гимнастику; тонкую моторику через пальчиковую гимнастику и упр. «Соедини точки»;
- развивать зрительное внимание через оргмомент, упр. «Узнай животное»;
- развивать связную речь (умение отвечать на вопросы педагога полным предложением) через упр. Упр. «У кого кто?»
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать усидчивость на занятии, желание увидеть результат начатой работы.
Словарь: корова, коза, свинья, лошадь, овца, собака, кошка, баран, теленок, козленок, котенок, щенок, ягненок, поросенок.
Оборудование: предметные картинки с животными (корова, коза, свинья, лошадь, овца, собака, кошка, баран, теленок, козленок, котенок, щенок, ягненок);картинка Незнайки, разрезные картинки (собака, кошка, кролик, баран, коза,корова), картинка с силуэтным изображением животных, картина «Скотный двор», мяч, цветные карандаши, задания на листах А5 для упр. «Соедини точки» по количеству учащихся.
Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики и физминутки
Ход занятия
1. Оргмомент.
Логопед. Сесть на место может тот, кто отгадает животных, которые нарисованы на этих картинках. (лошадь, коза, корова, свинья, собака, кошка)
2. Логопед. А как назовете этих животных одним словом? (Домашние)
Логопед. Правильно, домашние. Сегодня на занятии мы будем продолжать говорить о домашних животных. А чтобы наш язычок нам в этом помог, сделаем гимнастику для языка.
Артикуляционная гимнастика.
Логопед. Ой, прислушайтесь, ребята, тут кто-то шуршит у меня. Да это же Незнайка. Ребята, Незнайка будет за вами внимательно наблюдать и в конце занятия он каждого оценит! Так что будьте внимательны! Он позабыл какие же есть детеныши у домашних животных. Поможем ему вспомнить?
Упр. «У кого кто?»
Для начала давайте назовем животных-мам [на доске картинки: корова, лошадь, собака, кошка, свинья, овца]
Логопед. У каждого на столе картинки, возьмите их. Катя, кто у коровы? (у коровы-теленок.)
Аналогично, у лошади-жеребенок, у собаки-щенок, у кошки-котенок, у свиньи-поросенок, у овцы-ягненок.
Упр. «У кого что?».
Логопед. Молодцы, Ребята, а у кого из домашних животных есть рога? (у коровы, у барана, у козы)
У кого усы? (у кролика, у собаки, у кошки)
У кого мягкие лапки? (у кошки)
У кого есть вымя? (у коровы,у козы)
У кого нос пятачком? (у свиньи)
Упр. «Один-много». (с мячом)
Логопед. Сейчас поиграем в игру «Один-много». Катя, одна кошка, а если несколько, то как назовешь? (кошки)
Аналогично, собака-собаки, корова-коровы, лошадь-лошади, овца-овцы, котенок-котята, теленок-телята.
Упр. «Назови ласково».
Логопед. А сейчас, ребята, давай покажем Незнайке как мы умеем ласково называть животных. Кошка. Как назовете ее ласково? (кошечка)
Аналогично, собака-собачка, лошадь-лошадка, коза-козочка, овца-овечка.
Физминутка.
Упр. «Сколько животных?»
Логопед. Незнайка говорит что мы совсем не умеем с вами считать. Так ли это? Давайте докажем ему, что мы умные ребята и выполним следующее трудное задание. Перед вами скотный двор. Миша, сосчитай сколько всего коров. (одна корова)
Аналогично дети считают остальных животных.
Упр. «Узнай животное».
Логопед. Ребята, а на этой картинке спрятались животные, назовите их. (корова, лошадь, овца, коза, кошка, собака, свинья)
Упр. «Собери картинку».
Логопед. Соберите картинку и назовите животное, которое у вас получилось. (собака, кошка, кролик, баран, коза,корова)
Этот пальчик самый маленький,
Этот пальчик самый слабенький,
Этот пальчик самый длинный,
Этот пальчик самый сильный,
Этот пальчик толстячок,
А все вместе кулачок.
Упр. «Соедини точки».
Логопед. Соедините точки и назовите какое животное у вас получилось?
Итог.
Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.
Непосредственно образовательная деятельность (с исп. ИКТ)
во второй младшей группе
ОО «Познание», ОО «Коммуникация»
на тему: «Домашние животные»
Воспитатель: Григорьева Е.А.
Вторая младшая группа
Возраст: 3 - 4 года
Программное содержание:
Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах;
– дать знания о том какую пользу домашние животные приносят человеку;
Развивать умение соотносить взрослое животное с детенышем (корова – теленок, коза – козленок, лошадь – жеребенок, собака - щенок);
Способствовать развитию связной речи детей.
Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: мультивидео, животные корова, теленок, коза, козленок, лошадь, жеребенок, собака, щенок, деревенский двор.
Дети сидят полукругом.
Здравствуйте, ребята, мне сегодня позвонили из деревни, там случилась беда.
Животные потеряли своих детенышей, они плачут и просят вас, помочь им.
– Поможем, ребята? (да )
– Но как нам попасть в деревню? На чем можно добраться до деревни? (на машине, корабле, поезде, на автобусе)
Надо поторопиться и я предлагаю вам ехать на поезде.
–Ребята, вставайте друг за другом и поехали.
Ребята, вот мы с вами и в деревне, здесь во дворе живут животные.
Скажите, кто здесь живет? (Корова, коза, лошадь, собака.)
– Посмотрите, какие они грустные. Почему? Потому что не могут найти своих детенышей. Давайте, мы с вами им поможем. Если мы правильно назовем детенышей, они и найдутся. Назовите животное и его детеныша.
У собаки– щенок. (это кто, а как назвать ее детеныша?, правильно)
У лошади – жеребенок. (а это кто? кто у нее детеныш? умнички)
У коровы – теленок. (кто же это? а у коровы кто детеныш? молодцы, правильно назвали)
У козы – козленок. (а это кто с бородой? назовите детеныша козы, совершенно верно)
Молодцы, ребята, мы помогли мамам найти своих детенышей. Как много на дворе животных. Как можно назвать одним словом всех животных? Какие это животные? (домашние животные),
- Почему их называют домашними? (потому что они живут рядом с человеком, с домом).
Детеныши животных – это маленькие детки и они очень любят играть. Хотят с вами поиграть. А вы хотите? Детеныши предлагают поиграть в игру прятки. (дети внимательно смотрят и запоминают всех, кого они видят. Затем дети отворачиваются, и воспитатель убирает одну фигурку животного. Детеныши животных – теленок, козленок, жеребенок, щенок)
Игра «Прятки» (3 раза)
Физкультминутка: ( 2 раза)
Скок-скок, скок-скок
Пёсик прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
На разминку всех зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись!
Лапки ставим на бочок.
На носочках скок да скок. (молодцы весело играли)
А сейчас ребята, я предлагаю вам присесть, (как вы думаете, почему потерялись детеныши? А можно ли убегать от мамы? Почему?)
Чтобы детеныши никогда больше не теряли своих мам, давайте научим их узнавать своих мам по голосу, и если они будут знать мамин по голос, то больше никогда не потеряются.
Звучит мычание коровы .
(Корова Бурёнка
В пятнистой рубашке,
Гуляла по травке
И ела ромашки.)
Звучит лай собаки.
(Вот собачка Жучка,
Хвостик закорючка.)
Звучит мычание коровы .
Звучит ржание лошади.
(Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко.
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.)
(Козонька рогатая,
Козонька бодатая
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.)
Ребята, скажите можно ли обижать животных? (нет) к животным нужно бережно относиться, заботиться о них. Человек строит для животных дома, кормит их, убирает за ними. А животные помогают людям, приносят пользу. Коза дает молоко (козье молоко очень полезное). Корова тоже дает человеку молоко, из молока делают молочные продукты, такие как сметана, творог, йогурт, кефир.
Стих: далеко, далеко на лугу пасутся ко,
козы да коровы,
пейте дети молоко, будете здоровы.
Лошадь помогает человеку перевозить тяжелый груз, возит на санях, катает. А собака охраняет дом человека.
На этом наша поездка закончилось. Куда мы ездили? (в деревню). Зачем мы сюда приезжали? Вы сегодня просто умнички, не только помогли найти мамам своих деток, но и научили их узнавать мам по голосу. А теперь нам нужно возвращаться в детский сад. А на прощание я предлагаю на кормить животных.
На столе стоят – миска с костью, ведра с водой, ведро с овсом, лежит сено и березовый веник. Дети берут еду и ставят напротив каждого животного то, что он ест.
А теперь отправляемся в путь, поезд нас зовет. Поехали.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение № 67 – детский сад комбинированного вида
Конспект НОД
Фронтального занятия в средней группе
компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи
на тему:
«Домашние животные».
Выполнила:
учитель-логопед МБДОУ № 67
Боева Ирина Викторовна
Тула 2015
Коррекционно-образовательные цели.
Закрепление представлений о домашних животных.
Совершенствование грамматического строя (употребление предложно-падежных конструкций, согласование прилагательных с существительными в Т.п., расширение глагольного словаря детей по теме).
Совершенствование слоговой структуры слова.
Коррекционно-развивающие цели.
Развитие диалогической речи.
Развитие артикуляционной моторики.
Развитие мелкой моторики.
Развитие общей моторики.
Развитие конструктивного праксиса.
Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений.
Коррекционно – воспитательные цели.
Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.
Оборудование: игрушки кошка и лошадь, картинка с запутанным изображением домашних животных, картинки по теме, карточки с графическим заданием на каждого ребенка, дерево, домик, забор, фигурки домашних животных для пальчикового театра по количеству детей, зеркала по количеству детей, картинки для артикуляционной гимнастики: «Водичка льется из крана», «Киска умывается», «Киска сердится», «Лошадка», флешкарта с песней «Далеко-далеко на лугу пасутся ко…»
Ход занятия.
Организационный момент. Ребята, к нам в гости пришла кошка Китти. Она принесла картинку, но не знает, что на ней нарисовано. Ребята, посмотрите внимательно на картинку. Давайте расскажем Китти, что мы на ней увидели? (домашние животные).
Каких домашних животных вы видите?
«Путаница» А что перепутано в этом стихотворении
Замяукали котята:
"Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята, Хрюкать!"
А за ними и утята:
"Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата, Квакать!"
Свинки замяукали: Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали: Хрю, хрю, хрю!
Уточки заквакали: Ква, ква, ква!
Курочки закрякали: Кря, кря, кря!
Воробышек прискакал
И коровой замычал: Му-у-у!
Прибежал медведь
И давай реветь: Ку-ка-ре-ку!
- Как разговаривает кошка? Что она делает? («мяу» - мяукает)
- Как разговаривает корова? Что она делает? («му» - мычит)
- Как разговаривает свинья? Что она делает? («хрю» - хрюкает)
- Как разговаривает овца? Что она делает? («ме» - блеет)
- Как разговаривает кошка? Что она делает? («и-го-го» - ржет)
«Подскажи словечко»
Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ушками захлопали,
Ножками затопали.
Гуси начали опять
По-гусиному кричать: Га-га-га!
Кошки замурлыкали: Мур-мур-мур!
Птицы зачирикали: Чик-чирик!
Лошади заржали: И-и-и!
Мухи зажужжали: Ж-ж-ж!
Лягушата квакают: Ква-ква-ква!
А утята крякают: Кря-кря-кря!
Поросята хрюкают: Хрю-хрю-хрю!
Игра «Хлопни в ладоши».
Ребята, чтобы появились животные нужно их позвать, отхлопав в ладоши их название (конь, коза, кролик, корова, кошка, собака).
Ребята отхлопывают и называют домашних животных.
Какое название самое короткое, а какое самое длинное?
Игра «Кто, где?».
Домашние животные хотят погулять. Расскажите, где они гуляют.
Где стоит конь? (Конь стоит за забором.)
Где лежит собака? (Собака лежит в будке.)
Где сидит кролик? (Кролик сидит под кустом.)
Где стоит корова? (Корова стоит перед забором.)
Где сидит кошка? (Кошка сидит на заборе.)
Где стоит коза? (Коза стоит за кустом.)
Все правильно вы сказали.
7. Пальчиковая гимнастика «Кошка».
Ребята предлагаю вам поиграть в пальчиковую игру «Кошка»
Приготовили все свои ладошки.
Кушай, кошка,
Вот картошка,
Вот мука, а вот зерно,
Вот морковь, а вот пшено.
Но закрыла кошка рот
И картошку не берет
Ей не нравится мука,
Кошка просит молока.
Хлопают в ладоши.
Загибают по одному пальчику на обеих руках.
Смыкают большой палец с остальными правой руки («закрывает рот»).
Грозят указательным пальцем правой руки.
Грозят указательным пальцем левой руки.
Протягивают обе ладошки («просит»)
8. Игра «Накорми животных».
Ребята, животных надо кормить, поэтому давайте их угостим.
Чем ты угостишь корову? (Я угощу корову сеном.)
Чем ты угостишь собаку? (Я угощу собаку косточкой и мясом.)
Чем ты угостишь коня? (Я угощу коня травой.)
Чем ты угостишь кота (Я угощу кота рыбой и молоком.)
Чем ты гостишь козу (Я угощу козу сеном.)
Чем ты угостишь кролика? (Я угощу кролика морковкой.)
Я думаю, ребята, что наши животные очень довольны, что вы их накормили.
9. Артикуляционная гимнастика. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука (С). Дети выполняют уже знакомые им упражнения. «Киска сердится», «Киска умывается», «Лошадка». После каждого упражнения логопед предлагает детям отдохнуть и проглотить слюну.
- Девочки и мальчики, поставьте, пожалуйста, перед собой зеркала.
Если не дать животному попить, то оно может рассердиться.
Давайте покажем, как киска сердится. Мы нальем ей в миску водички и она будет ее лакать. После этого миску надо помыть. Как течет водичка из крана? (Сссссссссссссс). А теперь наша киска пошла гулять с лошадкой (цокают).
10. Игра «Далеко – далеко на лугу пасутся ко…».
Импровизация движений под песню.
Вам понравилась эта песенка? (Да)
11. Окончание занятия.
Наше занятие подошло к концу. О чем мы говорили на занятии? В какие игры играли? Какая игра тебе больше понравилась.
Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.
Самоанализ открытого занятия.
Тема: «Домашние животные».
Открытое занятие проводилось с детьми среднего дошкольного возраста 4-5 лет в количестве 10 человек.
Образовательные задачи: з акрепление представлений о домашних животных; совершенствование грамматического строя (употребление предложно-падежных конструкций, согласование прилагательных с существительными в Т.п., расширение глагольного словаря детей по теме; совершенствование слоговой структуры слова.
Развивающие задачи: р азвитие диалогической речи; развитие артикуляционной моторики; развитие мелкой моторики; развитие общей моторики; развитие конструктивного праксиса; развитие зрительного восприятия и пространственных представлений.
Воспитательные задачи: формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности, ответственности.
Детям была сообщена тема занятия. Присутствовал сюрпризный момент. Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Части занятия располагались в логической последовательности и были взаимосвязаны между собой. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный.
При планировании открытого занятия учитывались возрастные особенности детей. Наглядный и дидактический материал подобран с учетом индивидуальных особенностей детей. Дети отвечали на вопросы логопеда, самостоятельно договаривали окончание стихотворения, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, действовали с раздаточным материалом. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под музыку.
Все элементы открытого занятия между собой объединены общей темой. Содержание занятия соответствовало поставленным целям.
Во время открытого занятия применялись следующие методы работы: словесный (вопросы, уточнение, напоминание, поощрение) ; наглядно-демонстрационный материал (картинки и иллюстрации, игрушки) ; игровой материал.
В вводной части: организация детей, переключение внимания на деятельность, стимуляция к ней.
Основная часть: умственная и практическая деятельность детей, речевое развитие и восприятие окружающего мира, систематизация имеющихся знаний, закрепление навыков речи. Для снятия общего переутомления были проведены физкультминутка и имитация движений под музыку.
Индивидуальная работа проявлялась в проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в ответах, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.
Я считаю что выбранная мной форма организации занятия для детей была достаточно эффективной. Недостатки: речь была не достаточно эмоциональна, не всегда следила за дисциплиной и осанкой детей. Но я старалась соблюдать нормы педагогической этики и тактики. Считаю, что поставленные на занятии задачи были выполнены.
Фронтальное занятие.
Тема: Домашние животные.
1.Активизировать словарь названиями домашних животных (взрослых и детенышей), названиями частей тела, обогащать словарь глаголами.
2.Продолжать учить правильно, употреблять предложно-падежные формы.
3.Упражнять в правильном образовании множественного числа.
4.Учить упражнять притяжательные прилагательные.
Ход занятия:
Здравствуйте, дети!
Сядет тот, кто скажет, кто кем был?
Собака была……щенком
Лошадь была …….жеребенком
Корова была …….теленком
Коза была…………………козленком
Кролик был……..крольчонком
Кошка была ……..котенком
Свинья была….поросенком
Сегодня на занятии мы с вами будем говорить о животных. О тех животных, которые живут рядом с человеком и приносят ему пользу.
Как вы думаете, о каких животных я говорю? (о домашних)
Каких домашних животных вы знаете?
Угадайте о ком я сейчас говорю:
Мордочка усатая, шубка полосатая.
Часто умывается, а с водой не знается. (кошка)
(вывешивается картинка кошки)
У кого-нибудь из вас живет дома кошка?
Сейчас мы превратимся в кошек.
Физ. минутка:
Точит кошка коготки
Очень острые они.
А кошачьи лапочки
Мягкие как тапочки.
Спрячет коготки в подушки.
И почешет лапкой ушко
Молоко попьет из плошка
Наша ласковая кошка.
Кошка – это домашнее животное.
Угадайте следующее животное:
Посреди двора
Стоит копна:
Спереди вилы,
Сзади - метла. (корова)
Какую пользу приносит корова людям? (корова дает молоко, которое пьют дети, чтобы вырасти. Из молока делают сыр, сметану)
Корова – это домашнее животное.
Отгадайте следующее животное:
Нос пяточком, а хвост крючком. Кто это? (свинья)
Свинья – это домашнее животное.
Не пахарь, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (лошадь)
Лошадь – это домашнее животное.
Следующая загадка:
Вишенки на месте глаз,
Коготки-крючочки;
Сиганул, трусишка, в лаз
Беленьким комочком. (кролик)
Кролик – это домашнее животное.
О каком животном, я сейчас говорю:
С бородою, а не старик,
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается,
Доят, но не корова,
С пухом, а не птица. (коза)
Ребята, а какую пользу приносит коза людям? (дает молоко)
Коза – это домашнее животное.
Угадайте, а о ком я сейчас говорю:
Гладишь – ласкается
Дразнишь – кусается. (собака)
Как собака помогает человеку? (охраняет дом)
Собака – это домашнее животное.
Физ. минутка: (показывается игрушка)
Вот наш Бобик,
Славный пес!
Белый лобик,
Черный нос!
Бобик, Бобик,
Лапку дай!
Сядь на коврик
А сейчас мы немного поиграем с Бобиком:
Посади Бобика на пенек. Что ты сделал?
Поставь Бобика за пенек. Что ты сделал?
Поставь Бобика около пенька. Что ты сделал?
Пускай Бобик обойдет вокруг пенька. Что он сделал?
Положи Бобика под стол. Что ты сделал?
А сейчас загляните каждый к себе под стульчик, детеныши животных потеряли своих мам. Давайте поможем им отыскать своих мам:
Кого нашел? (кошку)
К кому подошел? (к кошки)
С кем сейчас? (с кошкой)
(котенок, козленок, жеребенок, щенок, поросенок, крольчонок, теленок, ягненок)
А сейчас поиграем: я называю одного животного, а вы много.
1 корова, а много?
1 лошадь, а много?
1 собака, а много?
1 кошка, а много?
Вот мы помогли найти детенышам их мам. И все животные решили собраться семьями:
(три круга – большой, поменьше, маленький)
Большой круг – папа
Поменьше – мама
Маленький – детеныш
Я называю папу, а вы продолжаете:
Кот – кошка – котенок
Жеребец – лошадь – жеребенок
Баран – овца – ягненок
Кабан – свинья – поросенок
Бык – корова – теленок
Животные очень хотят чтобы мы их сравнили (кошка – коза, собака – свинья)
Наши животные растеряли свои хвосты, давайте поможем им их найти (картинка)
У собаки – собачий хвост
У кошки – кошачий хвост
У лошади – лошадиный хвост
У коровы – коровий хвост
У козы – козий хвост
Итог: Ребята, а сейчас давайте вспомним, о каких домашних животных мы сегодня говорили (загибаем пальчики).Вы сегодня хорошо занимались! Я вами очень довольна! (похвалить каждого ребенка)